40马鹿有情PPT课件

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40_马鹿有情

40 马鹿有情[知识与技能]1、自主认识生字3个“倏、瘸、截”。

积累词语4个“凄惨、拦截、机警、不约而同”。

2、联系语境，重点理解并积累文中形容马鹿叫声的词语和表示“看”的四个词语。

3、体会马鹿的情绪变化，有感情地朗读课文。

4、继续从解题入手，抓课文重点，深入学习。

[情感态度与价值观]5、在理解课文内容的基础上，感受无私而伟大的母爱。

[过程与方法]一、引入课题1、媒体简介。

看屏幕，认识这种动物吗？（马鹿）它是一种怎样的动物呢？自己读一读简介。

（借机板书：马鹿）2、图片激情。

图片上的马鹿一大一小，大的是母鹿，小的是它的（孩子）。

板书：母子。

看，这是文中的一个场景。

（画旁出示：“大马鹿用舌头舔着小马鹿。

小马鹿紧紧地靠在母亲身边，大眼睛一眨不眨地朝我们张望。

”）谁愿意读一读这两句？看到这样的场面会让你感到——（亲热、温馨、母亲很爱孩子等。

）3、过渡揭题。

今天，这两只马鹿将为我们讲述一个感人的故事。

这个故事的名字叫——（红笔板书：有情和序号）齐读课题。

让我们有感情地再读一遍！二、检查预习师过渡：那么在这温馨的场面之前，又发生过什么事情呢？1、默读课文，填一填：森林里，一只__被狼追赶的__大马鹿被“我们”解救后，它想方设法引导“我们”救出了___掉在陷阱里_的小马鹿,终于母子俩 ____团聚在一起_____。

2、读词语倏一跛一瘸陷阱拦截凄惨注意：分析“瘸”的结构并书空。

3、按填空，把课文分成两部分。

三、研读课文（一）学习“救大马鹿”这部分：1、默读1——5小节思考：大马鹿遇到了什么危险？用直线画出，并用自己的话来概括下。

2. 交流：大马鹿被两只狼追杀，眼看就要命丧狼口了。

两只狼正在追杀一只马鹿，狼的眼睛已瞄准了马鹿的喉咙，随时都有可能命丧狼口。

3、当时情况紧急，大马鹿真的是：危在旦夕。

4、指导朗读（读出紧张的感觉）扣动了扳机，是没有瞄准狼呢，还是故意不瞄准狼呢？懂得保护野生动物，维持生态平衡。

5、危急中，我-----扣动了扳机，狼吓跑了。

马鹿有情教学课件2.ppt

亲情、母爱、母子情……
• 课前，老师让大家把课文预习一下。我回家也认真地读了读课文，我把课文分成两个部分，出示：第一部分（1—5）；第二部分（6—13）。
• 谁能老师猜猜为什么这样分？
• （1）学生回答，教师出示段意，让学生读一读。
• 第一部分（1—5）我们在森林里拯救了危在旦夕的大马鹿。
马鹿向前走了几步，忽然停了下来，回头用期盼的目光望着我们，而后又死死地盯着林中的一个地方，一步一回头地朝那里走去。
马鹿向前走了几步，忽然停了下来，回头用期盼的目光望着我们，而后又死死地盯着林中的一个地方，一步一回头地朝那里走去。
马鹿将我们带到密林深处，在一棵老柞树下，发出低沉的叫声。它围着一个坑子转了一圈之后就跑出去很远，站在一个较高的地方，大声地鸣叫起来。
在你看来，这两部分内容，哪一部分是主要内容？哪一部分是次要内容？为什么？
• 刚才大家从课文题目和文章篇幅的长短上两个角度，来确定课文的主要内容。非常好！为什么把这部分作为重点来描写呢？我相信，当你们认真学完课文后，一定会有更深的体会。
• 分组读1—5节，思考：你从哪些语句中知道大马鹿遇到了危险？
在说：“
。”
• ◎小马鹿欢快地叫着，仿佛在说：“ 。”
• ◎小马鹿的大眼睛一眨不眨地朝我们张望
，好像在说：“
”。
• 说得多好！你们的发言让我再一次感到这失而复得的亲情的珍贵，让我再一次感到了大马鹿的伟大母爱。同学们，现在你知道了吗，为什么“大马鹿的引导我们救小马鹿”是课文的主要内容？
• 因为课文通过描写大马鹿的眼神、动作、叫声，具体表现了大马鹿对小马鹿的牵挂、关切，从内容上突出了课文的中心，所以它是课文的主要内容。

马鹿有情1

步一回头地朝那里走去。
马鹿向前走了几步，忽然停了下来，回头用期盼的目光望着我们，而后又死死地盯着林中的一个地方，一
步一回头地朝那里走去。
马鹿向前走了几步，忽然停了下来，回头用期盼的目光望着我们，而后又死死地盯着林中的一个地方，一
步一回头地朝那里走去。
马鹿向前走了几步，忽然停了下来，回头用期盼的目光望着我们，而
小练笔：
大马鹿用舌头舔着小马鹿，
小马鹿依偎着妈妈，。
······
马鹿一动不动地站在那里，傻了
似的眼睛直直地注视着我们。我的伙伴捡起一块石子扔了过去，马鹿机警
地一闪身，敏捷地躲开了。然后迈着
方步，不情愿地朝林中走去了。
马鹿向前走了几步，忽然停了下来，回头用期盼的目光望着我们，而后又死死地盯着林中的一个地方，一
光望着我们，而后又死死地盯着林中的一个地方，一步一回头地朝那里走去。这只马鹿是要我们跟它走吗？我的伙伴看着我，我们不约而同地起身随马鹿而去了。马鹿将我们带到密林深处，在一棵老柞
zuò
树下，发出低沉的叫声。它围着一个坑子转了一圈就跑出去很远，站在一个较高的地方，大声地鸣叫起来。
马鹿向前走了几步，忽然停了下来，回头用期盼的目光望着我们，而后又死死地盯着林中的一个地方，一
似的眼睛直直地注视着我们。
马鹿一动不动地站在那里，傻了
似的眼睛直直地注视着我们。
马鹿一动不动地站在那里，傻了
似的眼睛直直地注视着我们。
马鹿一动不动地站在那里，傻了
似的眼睛直直地注视着我们。
马鹿一动不动地站在那里，傻了
似的眼睛直直地注视着我们。
马鹿一动不动地站在那里，傻了
似的眼睛直直地注视着我们。
光望着我们，而后又死死地盯着林中的一个地方，一步一回头地朝那里走去。这只马鹿是要我们跟它走吗？我的伙伴看着我，我们不约而同地起身随马鹿而去了。马鹿将我们带到密林深处，在一棵老柞树下，发出低沉的叫声。它围着一个坑子转了一圈就跑出去很远，站在一个较高的地方，大声地鸣叫起来。

40马鹿有情(1)

教学目标：1、自主识字，读准“倏、爪、柞、瘸”的字音，正确书写“倏”，重点理解“倏地、期盼”等词语的意思。

2、在理解关键词句的基础上，指导学生有感情地朗读。

3、指导学生根据文章的中心，确定文章的重点。

4、在品读课文的过程中，感受母爱的伟大。

教学重点：指导学生根据文章的中心，确定文章的重点教学难点：在理解关键词句的基础上，指导学生有感情地朗读。

一、介绍马鹿、引入课题。

1、媒体简介。

看屏幕，认识这种动物吗？它是一种怎样的动物呢？找一名同学读一读简介。

2、今天，我们来学一篇关于马鹿的感人的故事文章。

题目是——板书：马鹿有情，齐读课题。

3、“马鹿有情”中的“情”是什么情？它又是怎样体现的？接下来，让我们一起来学习课文。

二、初读课文，整体感知。

同学们打开书本，自由读课文。

1、要求：（1）学生自由读课文，读准字音，读通课文。

（2）根据提示说说课文的主要内容。

三、品读课文，感悟真情。

1、轻声自读课文，思考：文中，大马鹿叫了几次？用直线把句子划出来。

2、交流，出示：3、引读四次叫声：大马鹿四次叫声都深深地震撼了我们每一个人的心灵，第一次，当被两只狼拼命追赶时，大马鹿发出——；救了大马鹿后，它用期盼的眼神望着我们，原来是它的孩子落入了阱中——；我费了好大的劲儿把小马鹿抱上来，好在它伤得并不重，就在这时——。

四、精读课文，理解感悟1、时而凄惨、时而低沉、时而柔和，大马鹿的每一次叫声牵动着我们每一个人。

在我们用枪吓跑了狼之后，大马鹿并没有因此而离开我们。

出示：马鹿向前走了几步，忽然又停了下来，回头用期盼的目光望着我们，而后又死死地盯着林中的一个地方，一步一回头地朝那里走去。

（1）指名读（2）我们一起边读边做做大马鹿的动作：望、盯（一刻不放松地注视）、一步一回头（3）质疑：这究竟是为什么？（4）理解：“期盼”“死死”：所以大马鹿不仅仅是望啊，而是用——；不仅仅是注视，而是——。

* 对于这两个词，你有什么感受？（5）想象说话：出示：马鹿回头用期盼的目光望着我们，而后又死死地盯着林中的一个地方，仿佛在说：________________________________________。

沪教版小学四年级上册语文课件：《马鹿有情》

沪教版小学四年级上册语文课件：《马鹿有情》教学目标：1、能借助提示概括课文主要内容，并学会分清内容的主次。

2、联系上下文体会马鹿借助眼神、动作、声音向人们求助，并能有感情地读好相关句子。

3、结合马鹿的叫声实行说话训练，体会母子情深。

4、体会马鹿母爱精神的伟大，懂得感恩。

教学重点：1、联系上下文体会马鹿借助眼神、动作、声音向人们求助，并能有感情地读好相关句子。

2、结合马鹿的叫声实行说话训练，体会母子情深。

教学难点：体会马鹿母爱精神的伟大，懂得感恩。

教学过程：一、照片导入，激情质疑：1、（出示2张照片）在课开始前，老师请大家看两帧照片，一帧照片是攀枝花6.1级地震那一天，一位正在吃饭的母亲，在地震袭来的瞬间，用自己的身体护住了一旁的女儿。

连手中的筷子都没来得及丢掉，无情的地震夺走了母女俩的生命，但当消防官兵把她们从废墟中刨出来时，她们僵硬的身体依旧保持着紧紧相拥的姿势，在死亡的最后一刻，母亲依旧保护着她的女儿。

另一帧照片是学校放学时，我们的爸爸妈妈，年迈的爷爷奶奶顶着寒风瑟缩着身体，等待你们放学的情景。

2、从这两张照片中，你体会到了什么？（板书：情）3、是呀，世界上最让人感动的莫过于“情”了，不过，你们知道吗？不但人有情，就连大自然中的动物也有着深深的情谊。

今天我们就来学习这样一则篇感人至深的文章——马鹿有情。

（补充课题，齐读课题）4、看到课题，你有什么问题？预设：1、马鹿是一种怎样的动物？2、课题中的“情”是什么情？5、关于马鹿，谁能来介绍一下？（出示马鹿的图片）设计意图：1、“文道合一”是语文学科的一项重要内容。

在生活中，我发现现在的孩子不太会把老师讲的内容与生活相联系，情感上缺少从课文到生活的迁移。

在这篇课文中学生仅仅学会理解马鹿身上的母爱是不够的，还要适当将课文的主题推向生活，感受自己家长对自己的关爱，所以在这篇课文的导入中，我选择了两张照片，一张来自具有震撼力的新闻素材，一张来自自己班级学生的生活。

40马鹿有情

马鹿知道自己跑错了地方，于是就跳得高高地在空中打了个旋儿，想重新跑回林子里，而狼却抢先一步横在了马鹿的前面。马鹿使足气力，准备腾空跃过狼的拦截，可狼却倏地俯下前身，前爪按地，眼睛瞄准了马鹿的喉咙。
马鹿知道自己跑错了地方，于是就跳得高高地在空中打了个旋儿，想重新跑回林子里，而狼却抢先一步横在了马鹿的前面。马鹿使足气力，准备腾空跃过狼的拦截，可狼却倏地俯下前身，前爪按地，眼睛瞄准了马鹿的喉咙。
马鹿一动不动地站在那里,傻了似的眼睛直直地注视着我们。
Hale Waihona Puke 马鹿一动不动地站在那里,傻了似的眼睛直直地注视着我们。我的伙伴捡起一块石子儿扔了过去，马鹿机警地一闪身，敏捷地躲开了。然后迈着方步，不情愿地朝林中走去了。
马鹿向前走了几步，忽然停了下来，回头用期盼的目光望着我们，而
后又死死地盯着林中的一个地方，一
大马鹿和小马鹿终于相聚了。
母子之情，是世界上最神圣的情感。
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。
马鹿因为体形似骏马而得名，身体呈深褐色，背部及两侧有一些白色斑点。马鹿生活于高山森林或草原地区。善于奔跑和游泳。
马鹿知道自己跑错了地方，于是就跳得高高地在空中打了个旋儿，想重新跑回林子里，而狼却抢先一步横在了马鹿的前面。马鹿使足气力，准备腾空跃过狼的拦截，可狼却倏地俯下前身，前爪按地，眼睛瞄准了马鹿的喉咙。
马鹿站在一个较高的地方，大声地鸣叫起来，好像在说：“_____________”。
好在小马鹿伤得不重，我们把它放在草地上。忽然，大马鹿一个箭步冲过来，在离我们十多米的地方折过身，声音柔和地叫着它的孩子。

四年级语文上册《马鹿有情》课件3

_________________________。
12/5/2021
第十三页，共十七页。
上帝无暇看顾每个孩子(hái zi)，于是创造了母亲
12/5/2021
第十四页，共十七页。
5 狼吓跑了。马鹿一动不动地站在那里，傻了似的眼睛直直地注视着我们。我的伙伴捡起一块石子扔了过去，马鹿机警地一闪身，敏捷地躲开了。然后迈着方步，不情愿地朝林中走去了。
12 小马鹿欢快地叫着，一跛一瘸地跑向母亲。大马鹿用舌头舔着小马鹿。小马鹿紧紧地靠在母亲身边，大眼睛一
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眨不眨地朝我们张望。
第十五页，共十七页。
12/5/2021
第十六页，共十七页。
内容(nèiróng)总结
马鹿有情。我的伙伴捡起一块石子扔了过去，马鹿机警地一闪身，敏捷地躲开了。然后迈着方步，不情愿地朝林中走去了。马鹿向前走了几步，忽然停了下来，回头用期盼的目光望着我们似乎(sì hū)在说：
聚
第四页，共十七页。
马鹿知道自己跑错了地方，于是就跳得高高地在空中打了个旋儿，想重新跑回林子里，而狼却抢先一步横在马鹿前面。马鹿使足气力，准备腾空(téngkōng)跃过狼的拦截，可狼却倏地俯下前身，前爪按地，眼睛瞄准了马鹿的喉咙。
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第五页，共十七页。
狼吓跑了。马鹿一一动动不不动动地站
12/5/2021
第十页，共十七页。
想想马鹿(mǎ lù)究竟想说些什么呢？
• 马鹿将我们带到密林深处(shēn chǔ)，在一棵老柞树下，发出低沉的叫声，好像在对_____说：
“_________________”。它围着一个坑子转了一圈之后就跑出去很远，站在一个较高的地方，大声地鸣叫起来，好像在对_____说： “_________________”。

四年级上册语文课件-40马鹿有情丨沪教版共21张PPT

对你说
……
动物世界里的母爱
动物世界中的母爱。
天鹅一生只会有一个伴侣，终其一生都不会分开。如果其中的一只不幸死去，另一只就会悲痛欲绝，最后要么抑郁而死，要么从高空直接收起翅膀坠落自杀。
动物界的奶妈金毛丽莎一直是很多动物孤儿的奶妈，它帮助超过30个小动物，其中包括猎豹宝宝、老虎、大肚猪、豪猪、甚至是河马宝宝。并教会它们学会生存。
① 凄惨的鹿鸣声是从老爷岭森林里传出来的，那声音撕心裂肺，如泣如诉，好像在说：……（遇险） ②马鹿将我们带到密林深处，在一棵老柞树下，发出低沉的叫声。仿佛在对它的孩子说：……它围着一个坑子转了一圈之后就跑出去很远，站在一个较高的地方，大声地鸣叫起来，好像在对我们说：……（引导） ③ 忽然，大马鹿一个箭步冲过来，在离我们十多米的地方折过身，声音柔和地叫着它的孩子，仿佛在说：……（团聚）
40 马鹿有情
闵行福山实验学校
爸爸不假思索：“让我来吧！” ——《我的第二次生命》
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
——《狼牙山五壮士》
小男孩把头埋在洋娃娃金黄的头发里，说：“不可能了，圣诞老人不能去我妹妹待的地方……我只能让妈妈带给妹妹了。”
——《一支白玫瑰》
① 凄惨的鹿鸣声是从老爷岭森林里传出来的，我和我的伙伴决定前去看个究竟。 ②马鹿将我们带到密林深处，在一棵老柞树下，发出低沉的叫声。它围着一个坑子转了一圈之后就跑出去很远，站在一个较高的地方，大声地鸣叫起来。 ③忽然，大马鹿一个箭步冲过来，在离我们十多米的地方折过身，声音柔和地叫着它的孩子。
① 凄惨的鹿鸣声是从老爷岭森林里传出来的，那声音撕心裂肺，如泣如诉，好像在说：……（遇险）

马鹿有情(详细)

马鹿有情(详细)40马鹿有情一、引入课题1、师：在我们学过的古诗词中有不少都是歌颂人间真情的，一起来交流一下。

生交流。

2、师：是啊，世界上最让人感动的莫过于“情”了。

人有情，大自然中的动物也有情。

今天，我们就来学习一篇充满真情的课文。

3、出示课题：40、马鹿有情（齐读）过渡：“马鹿有情”中的“情”是什么情？在文中是怎样体现的呢？让我们一起来学习课文。

二、整体感知，找出重点。

1、初读课文，概括大意（1）出示自学要求：①轻声读课文，读准字音，读通句子。

②读通课文，填一填：我们在森林中拯救了（）的大马鹿，又在( )的引导下，救出了( )的小马鹿。

（2）学习字词：①出示：倏地一跛一瘸陷阱拦截②一生领读，全班跟读③正音：倏地、跛、瘸、陷阱、截注意：分析“瘸”的结构并书空。

（3）交流填空：我们在森林中拯救了危在旦夕的大马鹿，又在大马鹿的引导下，救出了掉在陷阱里的小马鹿。

2、分段并找出重点。

（1）分段：师：刚才的填空为我们概括了课文的主要内容，从中我们发现可以将课文分为两部分分别是——生回答。

（救大马鹿，在大马鹿引导下救小马鹿）师：现在就请你根据这两部分为课文分段（第一部分：1—5节，第二部分：6—13节）（2）找出重点：师：这两部分中作者详细写的是——大马鹿引导“我们”救小马鹿。

那作者为什么要做这样的详略处理呢？让我们学完课文后继续讨论。

过渡：凄惨的鹿鸣声已经从老爷岭森林里传来了，就让我们跟随着作者的步伐前去看个究竟。

三、研读课文：（一）学习1—5小节：1、默读1—5小节思考：大马鹿遇到了什么危险？学生交流联系语境，理解词语：“凄惨”师：原来大马鹿被狼追赶，生命岌岌可危，走投无路的它发出了凄凉悲惨的鹿鸣声，用文中的词说就是——凄惨。

板书：（叫声）凄惨（遇险）2、学习第5节（1）师引读第五节，师：危急中，我扣动了扳机，狼吓跑了，可是得救后的马鹿却（生：傻了似的眼睛直直地注视着我们。

）师：我的伙伴捡起一块石子儿扔了过去，（生：马鹿机警地一闪身，敏捷地躲开了。

40马鹿友情

朗读课题
激发学习兴趣
10
二、整体感知
思考：你认为这是一只怎样的马鹿？
自由朗读课文
带着问题朗读课文
10
三、深入学习，理解课文
1、马鹿不会讲话，他用什么向人表达感情？（动作、神态）
2、在课文6、7小节中找出表示马鹿动作、神态的词语。
3、展开想象，说说这些动作神态表示马鹿说什么话？
练习说话：
例：马鹿向前走了几步，停了脚步想：“我的小马鹿掉进陷阱，这两个人救了我，他们一定也会救我的孩子。“
3齐读全文训练学生口语表达能力10四语言实践大马鹿和小马鹿相聚了展开想像说说他们见面后会说些什么呢
教学设计方案
学校
莘城学校
班级
四（2）（4）
学科
语文
课题
40、马鹿有情
教时
1课时
日期
月日
一、教学目标：
1、正确朗读课文，积累形容马鹿叫声的词语：凄惨、低沉、柔和，并理解这些词语的意思。
2、有感情地朗读课文，理解课文所要表达的思想感情。体会“马鹿”精神的伟大。
马鹿回头用期盼的目光望着我，好像在说：
1、指名分节读课文
2、说说这是一只怎样的马路？（找出课文中的句子读一读，说说理由）
如：我认为这是一只勇敢的马鹿。我从这句话中看出：马鹿使足气力，准备腾空越过狼的拦截……
我认为这是一只聪明的马鹿。我从这句话中看出：马鹿向前走了几步，忽然停了下来，回头用期盼的目光望着我们……
3、齐读全文
训练学生口语表达能力Fra bibliotek10四、语言实践
大马鹿和小马鹿相聚了，展开想像说说他们见面后会说些什么呢？
小组合作把这个感人的场面表演出来。
合作学习
反思重建

马鹿有情学习.pptx

•地点：老爷岭森林 • 起因： “我们” 救下了一只被狼追赶
的马鹿。获救的马鹿并不离开，它引导 • 经过：“我们”去救掉进陷阱的孩子。
小马鹿得救了，它们又团聚在一起。 •结果：
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马鹿有情
我们在老__爷__岭__森___林_救下了一只处境危在旦夕的马鹿。获救的马鹿不急着离开，而是_引__导__ 我们来到_一__棵__老__柞__树__下__。在那儿，我们又救出了_掉__入__陷___阱__中__的__小__马__鹿__ 。
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母子团聚了，马鹿柔和地叫着，
似乎在说：“
。”
看了这个故事，我想对马鹿说：
“
。”
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母子之情，是世界上最神圣的情感。世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。
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感谢您的欣赏
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• 凄惨的鹿鸣声是从老爷岭森林里传出来的，我和我的伙伴决定前去看个究竟。
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马鹿知道自己跑错了地方，于是就跳得高高地在空中打了个旋儿，想重新跑回林子里，而狼却抢先一步横在了马鹿的前面。马鹿使足气力，准备腾空跃过狼的拦截，可狼却倏地俯下前身，前爪按地，眼睛瞄准了马鹿的喉咙。
然后迈着方步，不情愿地朝林中走去了。
马鹿向前走了几步，忽然停下来，回头用期盼的目光望着我们，而后又死死地盯着林中的一个地方，一步一回头地朝那里走去。
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马鹿一动不动地站在那里，傻了似的眼睛直直地注视着我们。
然后迈着方步，不情愿地朝林中走去了。
马鹿向前走了几步，忽然停下来，回头用期盼的目光望着我们，而后又死死地盯着林中的一个地方，一步一回头地朝那里走去。

40、马鹿有情

机警
凄惨箭步
bǒ
期盼
拦截
quán
蜷缩
qué
不约而同
一跛一瘸
课文中出现了大马鹿的四次鸣叫声，分别是在什么情况下鸣叫的？
凄惨的鹿鸣声：受到狼攻击的绝望。低沉的叫声：大声地鸣叫：柔和地叫着：
遇到困难时的无助。
焦急地求助。
团聚时的关爱。
读课文，说说从马鹿的哪些表现说明它“有情”？这是一只怎样的马鹿？
马鹿向前走了几步，停下脚步想：。
马鹿回头用期盼的目光望着我，好像在说：“ 。”
（低沉）的叫声（高亢）的叫声
马鹿将我们带到密林深处，在一棵老柞树下，发出低沉的叫声，好像在对说： “ 。” 它围着一个坑子转了一圈之后就跑出去很远，站在一个较高的地方，大声地鸣叫起来，好像在对说：“ 。”
忽然，大马鹿一个箭步冲过来，在离我们十多米的地方折过身，声音柔和地叫着它的孩子。大马鹿用舌头舔着小马鹿。
母子团聚了，马鹿柔和地叫着，似乎在说：“ 。”
看了这个故事，我想对马鹿说： “ 。”
母子之情是世界上最神圣的情感。
——大仲马
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
——但丁
妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。
40、马鹿有情
马鹿
马鹿，又叫赤鹿或八叉鹿。雄性有角，是一种大型的鹿类。因为体形似骏马而得名。
课文写了几件事情？分别是什么事？你认为哪部分内容是重点？ “我们”在森林里拯救了大马鹿。（1—5小节）又在大马鹿的指引下救出了掉在陷阱里的小马鹿。（6—13小节）
喉咙
陷阱茸毛
注视
惊恐褪净
马鹿一动不动地站在那里，傻了似的眼睛直直地注视着我们。

马鹿有情

鹿用舌头舔着小马鹿。小马鹿紧紧地靠在母亲身
边，大眼睛一眨不眨地朝我们张望。
大马鹿声音柔和地叫着它的孩子，似乎在说：“__________。”
小马鹿欢快地叫着，仿佛在说：“___________。”
小马鹿的大眼睛一眨不眨地在朝我们张望，好像在说： “_____________。”
大马鹿和小马鹿终于相聚了，____________。
马鹿知道自己跑错了地方，于是就跳得高高地在空中打了个旋儿，想重新跑回林子里，而狼却抢先一步横在了马鹿的前面。马鹿使足气力，准备腾空跃过狼的拦截，可狼却倏地俯下前身，前爪按地，眼睛瞄准了马鹿的喉咙。
马鹿一动不动地站在那里，傻了似的眼睛直直地注视着我们。我的伙伴捡起一块石子扔了过去，？马鹿机警地一闪身，敏捷地躲开了。然后迈着方步，不情愿地朝林中走去。？
这是一只（
）的马鹿，因为（
）。
忽然，大马鹿一个箭步冲过来，在离我们
十多米的地方折过身，声音柔和地叫着它的孩子。
小马鹿欢快地叫着，一跛一瘸地跑向母亲。大马鹿用舌头舔着小马鹿。小马鹿紧紧地靠在母亲身边，大眼睛一眨不眨地朝我们张望。
忽然，大马鹿一个箭步冲过来，在离我们十
多米的地方折过身，声音柔和地叫着它的孩子。小马鹿欢快地叫着，一跛一瘸地跑向母亲。大马
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。 ——但丁母爱是世间最伟大的力量。 ——米尔
有一个词语最亲切，有一声呼唤最动听，有一个人最要感谢，有一种人最应感恩，她就是——母亲！是您, 将我带到人间, 教会我在成长中，如何走过沟沟坎坎。岁月如梭，呕心沥血，
您的脸颊写满了丝丝牵挂。春去秋来，由于您的执着追求，您的眼睛注满了殷殷嘱托，这就是母亲的爱。她柔柔如水，轻轻如烟，她深沉如海，恩重如山。鲜花可以枯萎，沧海可变桑田，但母亲的爱，却永远留在我们的心间！

40、马鹿有情

40．马鹿有情
教学目标：
1、学习并掌握本课生字，联系课文理解“惊惧”、“凄惨”等词语在具体语言环境中的意思。

2、有感情地朗读课文，了解体会马鹿“母爱”精神的伟大。

教学重点：
1、正确流利地朗读课文。

2、学习课文，通过体会重点词语、句子感受马鹿“母爱”精神的伟大。

教学难点：
阅读课文，通过学习马鹿神态动作的描写真切感受马鹿“母爱”精神的伟大。

教学准备：
学生课前预习课文，教学课件。

最励志的课文是《创造奇迹的人》；
最动人心魄的课文是《我的第二次生命》；
最有哲理的课文是《餐桌上的大学》和《父亲的叮嘱》；
最有童趣的课文是《五彩衣裳》；
最有爱国心的课文是《我骄傲，我是中国人》；
最具坚韧色彩的课文是《精卫填海》；
最环保的课文是《白银仙境的悲哀》；
最富有智慧的课文是《律师林肯》；
最优美的课文是《美丽的小兴安岭》；
最有异域色彩的课文是《印度见闻》；
最有民族风的课文是《泼水节的怀念》；
最有坚定信念的课文是《我要踢球》；
最科普的课文是《空气中的“流浪汉”》；
最教人宽容的课文是《一次特别的作业》；
最悲壮的课文是《狼牙山五壮士》；
最使人长见识的课文是《我躺在波浪上读书》；
最惊险的课文是《跳水》；
描写最坚强的人的课文是《微笑着承受一切》；
最暖人肺腑的课文是《眼神》；
最令人困惑的课文是《姆潘巴的物理问题》；
最风趣的课文是《“病人”》；
最有气势的景观的课文是《观潮》；最有煽情的课文是《一枝白玫瑰》；。