2013年4月10日公开课说课稿(伍国峰)
说课稿(2013个人)
课题1 质量守恒定律说课稿黄冈市罗田县李婆墩中学刘晓安各位评委，老师们：下午好!我是28号选手，来自板栗之乡黄冈市罗田县A我说课的内容是人教版初中化学九年级上册第五单元课题一《质量守恒定律》，A下面我将从教材分析，教学流程，教法学法分析和课后反思等四个方面进行我的说课。
一、教材分析教材地位和作用质量守恒定律是初中化学开始从定量的角度认识和研究化学变化。
A在学习本节课之前，已经学习了一些常见的化学反应，了解了元素、分子、原子及化学式的相关知识，这些知识从宏观和微观两个角度为质量守恒定律的学习奠定了良好的基础；同时质量守恒定律的研究又为化学方程式的书写、计算及后续学习做好理论铺垫。
所以，本节课在初中化学中起着承上启下的作用。
它不仅是本单元的一个重点,也是整个初中化学的教学重点之一。
2、教学重点、难点的确定本节教材共有五个部分，分别是A提出问题、实验探究发现规律、探究分析理解定律，微观模拟、科学史实。
A前四个环节主要对学生进行知识与技能，过程与方法的培养，A科学史实是进行情感态度与价值观的培养。
通过五个部分的教学，A着重对质量守恒定律和微观实质做了剖析，所以本节课的教学重点是A1质量守恒定律，2质量守恒定律的微观实质。
学生是学习的主体，教学应该符合学生的认知发展规律，在对教材进行分析之后，我对我校的学生进行了分析。
A从知识来说：已经学习了物质构成的奥秘及化学反应的实质，能用微观知识解释某些化学反应，但微观知识的应用大多数学生还存在较大的困难。
从能力来说：初步掌握了化学实验基本操作，但对化学探究实验还处于启蒙阶段，一些化学实验还是要在老师的指导下才能完成。
从心理来说：学生刚开始学习化学，情绪和心理都处于兴奋和好奇的状态，具有强烈的探究欲望。
根据对学生的分析，我制定本节课的教学难点是：A1学生通过实验准确的得出质量守恒定律，2利用微观知识解释质量守恒定律的原因。
A基于以上分析，我将本节课分为以下5个教学流程进行：具体流程如下流程一，创设情境、引发猜想A科学探究从发现问题作出猜想开始，为了引导学生作出不同的猜想，A上课之初，我直接指导学生完成两个小实验：蜡烛燃烧和向澄清的石灰水中吹气，让学生观察反应前后电子称上显示是否有变化？通过这两个小实验，让学生观察到质量发生变化的反应，故意将学生引入定律的对立面“不守恒”，设置一个悬念，激发学生的探究欲望。
湘科版科学五年级上册第5课《在斜坡上》说课稿
湘科版科学五年级上册第5课《在斜坡上》说课稿一. 教材分析《在斜坡上》是湘科版科学五年级上册第5课的内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解斜坡的倾斜程度与物体下滑速度的关系，以及斜坡的稳定性。
教材通过生活中的实例，引导学生运用科学知识解决实际问题，培养学生的实践能力和创新精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对科学探究有较高的兴趣。
但学生在探究斜坡问题时，可能对一些概念理解不够清晰，需要教师在教学中给予引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解斜坡的倾斜程度与物体下滑速度的关系，了解斜坡的稳定性。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和分析，学会用科学的方法探究斜坡问题。
3.情感态度与价值观：学生培养对科学的热爱，增强解决实际问题的信心和能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解斜坡的倾斜程度与物体下滑速度的关系。
2.教学难点：学生能通过实验和分析，探究斜坡的稳定性。
五. 说教学方法与手段本节课采用探究式教学法，结合实验、观察、讨论等手段，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和创新精神。
六. 说教学过程1.导入：教师通过生活中的实例，引出斜坡问题，激发学生的兴趣。
2.新课导入：教师讲解斜坡的倾斜程度与物体下滑速度的关系，引导学生理解斜坡的稳定性。
3.实验环节：学生分组进行实验，观察斜坡的倾斜程度与物体下滑速度的关系，探究斜坡的稳定性。
4.讨论环节：学生分组讨论实验结果，总结斜坡的倾斜程度与物体下滑速度的关系，以及斜坡的稳定性。
5.总结环节：教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固知识点。
6.拓展环节：教师提出斜坡在现实生活中的应用，引导学生运用科学知识解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计如下：斜坡的倾斜程度与物体下滑速度的关系斜坡的稳定性八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生实验操作的正确性、规范性。
2.学生讨论的积极性、主动性。
湘科版科学五年级上册《我们在呼吸》说课稿(7)
湘科版科学五年级上册《我们在呼吸》说课稿 (7)一. 教材分析《我们在呼吸》是湘科版科学五年级上册的一节课。
这一节课主要介绍了呼吸作用的定义、过程以及与之相关的生物学知识。
教材通过生动的图片和实例，使学生能够更好地理解呼吸作用的概念，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生物学基础知识，对于呼吸作用这一概念，他们可能已经有所了解，但可能不够深入。
在导入部分，我会通过简单的提问，了解学生对呼吸作用的了解程度，以便更好地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解呼吸作用的定义，掌握呼吸作用的过程，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，学生能够探究呼吸作用的过程，培养学生的观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到呼吸作用在生命活动中的重要性，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.呼吸作用的定义和过程。
2.运用所学知识解释生活中的现象。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：通过讲解呼吸作用的定义和过程，使学生能够掌握相关知识。
2.观察法：学生通过观察实例，了解呼吸作用的过程。
3.实验法：学生通过实验探究呼吸作用的过程。
4.提问法：教师通过提问，引导学生思考和探究。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式了解学生对呼吸作用的了解程度，并引导学生思考呼吸作用在日常生活中的应用。
2.新课导入：介绍呼吸作用的定义和过程，通过实例和图片使学生更好地理解呼吸作用。
3.探究活动：学生分组进行实验，观察和记录实验结果，从而深入了解呼吸作用的过程。
4.总结：学生汇报实验结果，教师进行点评和总结，强调呼吸作用在生命活动中的重要性。
5.课堂练习：学生运用所学知识解释生活中的现象，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计包括呼吸作用的定义、过程以及与之相关的生物学知识。
通过板书，使学生能够清晰地了解呼吸作用的概念和过程。
八. 说教学评价教学评价包括课堂表现、实验报告和课后作业。
部编版九年级语文上册说课稿：第5单元《创造宣言》
部编版九年级语文上册说课稿：第5单元《创造宣言》一. 教材分析《创造宣言》是部编版九年级语文上册第五单元的一篇课文。
本单元的主题是“科学精神与创新意识”，旨在引导学生理解科学精神，培养创新意识。
课文《创造宣言》是一篇演讲稿，作者是美国著名发明家托马斯·爱迪生。
文章主要论述了创造的重要性，鼓励人们要敢于创新，勇于实践，从而实现人生的价值。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对演讲稿的文体特点有一定的了解。
但对于如何从文章中提炼出中心论点，以及如何运用论据来论证论点，部分学生可能还存在着一定的困难。
此外，对于课文中所提到的创造的重要性，以及如何培养创新意识，也是学生需要深入思考的问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文《创造宣言》的基本内容，把握文章的论点、论据，了解文章的论证方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会如何从文章中提炼中心论点，以及如何运用论据来论证论点。
3.情感态度与价值观：深刻理解创造的重要性，激发学生的创新意识，培养学生的创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文《创造宣言》的基本内容，把握文章的论点、论据，了解文章的论证方法。
2.教学难点：如何从文章中提炼中心论点，以及如何运用论据来论证论点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生通过阅读、讨论、写作等途径，深入理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示爱迪生的名言，引出本课的主题——创造的重要性。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文的基本内容。
3.合作探究：学生进行小组讨论，探讨如何从文章中提炼中心论点，以及如何运用论据来论证论点。
4.讲解分析：教师针对学生的讨论结果进行讲解分析，帮助学生深入理解课文内容。
5.实践应用：让学生结合自己的实际生活，谈谈如何培养创新意识，实现人生的价值。
崇仁小学英语说课稿模板
崇仁小学英语说课稿模板尊敬的评委老师，各位同仁，大家好。
今天，我将为大家展示崇仁小学英语课程的说课稿模板，希望能够为大家提供参考和启发。
一、课程基本信息课程名称：《英语基础会话》授课年级：三年级授课时间：40分钟授课教师：[教师姓名]二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握本课的单词和短语。
- 学生能够理解并运用基本的英语会话句型。
2. 过程与方法目标：- 通过情景模拟，培养学生的英语听力和口语表达能力。
- 通过小组合作，提高学生的英语交流和协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
- 通过英语学习，培养学生的跨文化交流意识。
三、教学内容1. 单词：greeting, introduce, thank, sorry, goodbye等。
2. 句型：How are you? My name is... Nice to meet you. Thank you. Sorry, I can't. Goodbye.四、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够熟练运用日常会话的基本句型。
2. 教学难点：学生在实际交流中能够灵活运用所学句型。
五、教学方法1. 情景教学法：通过模拟日常交流场景，让学生在实际语境中学习英语。
2. 任务型教学法：设置具体的交流任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
六、教学过程1. 导入（5分钟）：- 通过播放一段简单的英语日常对话视频，激发学生学习兴趣。
2. 新课呈现（10分钟）：- 教授新单词和句型，通过图片、动作等辅助教学。
3. 练习（15分钟）：- 分组进行角色扮演，模拟日常会话场景。
4. 应用（5分钟）：- 学生自由组合，运用所学句型进行实际对话。
5. 总结（5分钟）：- 总结本课学习要点，强调句型的灵活运用。
七、作业布置- 完成课后练习册中的相关练习。
- 准备一段自我介绍，下节课进行展示。
八、教学反思在本节课的教学中，我将注意观察学生的反应，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上课程进度。
部编版四年级上册语文第五说课稿
部编版四年级上册语文第五说课稿一. 教材分析部编版四年级上册语文第五说课稿选自《长城与运河》，是一篇描写中国著名景观的文章。
本文通过描绘长城与运河的壮丽景色，让学生感受到祖国大好河山的秀美与雄伟。
文章语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对祖国的美好景色有了一定的认识。
但学生在理解文章中某些较为深刻的含义方面仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，了解长城与运河的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的情感，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
2.教学难点：体会文章中作者对祖国大好河山的赞美之情，培养学生热爱祖国的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，激发学生学习兴趣，提高学生阅读理解能力和口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动形象地展示长城与运河的景色，增强学生对课文内容的理解。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示长城与运河的图片，引导学生回顾对这两处景色的认识，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文主要内容，体会作者对祖国大好河山的赞美之情。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解，培养学生的口语表达能力。
4.教师讲解：针对学生理解困难的知识点，进行启发引导，帮助学生深入理解课文。
5.情感体验：引导学生想象自己置身于长城与运河之间，感受祖国的美丽与伟大，增强民族自豪感。
6.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容，提高阅读理解能力。
精品教案及反思---伍朱枫
精品教案及反思---伍朱枫（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版九年级化学上册空气说课稿(1)
a． 实验成功，描述现象
b． 实验失败，寻找原因 教师小结：线香在洁净的空气中可燃烧较长时间，呼出的 气体能使澄清石灰水变浑浊，可使干燥的毛玻璃片出现水 珠，证明空气中含有O2、CO2和水蒸气。（设计目的：让学 生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中 培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求 是、严谨务实的科学态度。）
1 ．引导学生猜测：实验是否也会发生水倒流现象，可能 跟红磷实验有什么区别？
2．小组交流，并尝试解释其中的原因。
3．观察实验，并尝试解释原因。
（设计目的：引导学生对实验现象进一步地分析、探索，培养 学生的探索精神，加深对空气中氧气含量的测定原理的理解。 培养学生归纳总结的能力，在对比分析中获得新知识）
（2）
情感态度与价值观：
1 、通过对空气的主要成分、空气的利用的学习，以及环 境可持续发展教育，增强学生的环保意识 2、 培养学生合作交流意识和探索精神 3 、使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发 展的眼光看待事物
4．重点、难点：
重点：空气的主要成分，测定空气中氧气含量的实验 以及空气的利用 难点 ：如何指导学生观察实验现象，得出空气中氧 气含量的结论
让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的 合作竞争意识。
四．教学准备：
带橡皮塞集气瓶2个，铁夹及导管2套，烧杯2个， 酒精灯1盏，燃烧匙1个。药品：红磷，木炭。
五．教学程序
（一）创设情境，设疑猜想 1．猜礼物 出示一个盒子，问学生通过什么办法可以知道里面有什么。 让一名学生上台来观察，并说说感受，让其他学生猜测。 这个导入设计一方面是为了培养学生观察事物的能力；另一 方面是为了调动学生对本节课的学习兴趣，让他们对课堂教学 充满新奇感。 2．说说对空气的认识 这个环节结合人文精神，让学生了解空气的重要性，培养他 们的环保意识。 3．出示课题——空气
粤教版品德与社会五年级上册第13课《共同的心声》第一课时说课稿
粤教版品德与社会五年级上册第13课《共同的心声》第一课时说课稿一. 教材分析《共同的心声》是粤教版品德与社会五年级上册第13课的内容。
这一课时的主要内容是让学生了解和理解共同的心声，即大家共同关心的问题和愿望。
通过本节课的学习，使学生能够认识到人与人之间的联系，培养学生关心他人、关爱社会的良好品德。
教材中包含了大量的案例和问题，引导学生进行思考和讨论，从而达到教学目标。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的思考和分析问题的能力，他们对于社会现象和问题有自己的看法。
但同时，他们的认知能力还处于发展阶段，需要教师的引导和帮助。
在学习本节课的内容时，学生可能对一些概念和观点有一定的理解难度，需要教师耐心地进行解释和引导。
三. 说教学目标1.知识目标：使学生了解共同的心声的含义，认识到人与人之间的联系。
2.能力目标：培养学生关心他人、关爱社会的良好品德，提高学生分析和解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生对社会问题的关注，培养学生的社会责任感。
四. 说教学重难点1.共同的心声的含义和学生对此的理解。
2.培养学生关心他人、关爱社会的良好品德。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与课堂，培养学生的思考和分析问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学案例、问题卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些社会现象和问题，引导学生思考什么是共同的心声。
2.新课导入：介绍共同的心声的含义，引导学生理解人与人之间的联系。
3.案例分析：分析一些具体的案例，让学生理解共同的心声在实际生活中的体现。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享各自对共同心声的理解和看法。
5.总结提升：教师引导学生总结共同的心声的重要性，并提出关爱他人、关爱社会的建议。
6.课后作业：布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下内容：1.共同的心声2.人与人之间的联系3.关心他人、关爱社会八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.对学生知识掌握的评估：通过课后作业、课堂表现等方式评估学生对共同心声的理解和认识。
四年级语文上册全国优秀教师说课稿
四年级语文上册全国优秀教师说课稿尊敬的各位老师，以下是一篇四年级语文上册的全国优秀教师说课稿：教材版本：人教版（新版）四年级语文上册教学内容：《小猫钓鱼》教学目标：1. 知识与技能：通过本课的学习，学生能够理解并朗读课文，掌握课文中的重点词汇和句型。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多种方式，培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：通过课文的教学，引导学生感受小猫勇敢、聪明的品质，培养学生积极向上的品格。
教学重点：1. 理解课文内容，掌握重点词汇和句型。
2. 朗读课文，培养语音语调的准确性。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和夸张手法。
2. 运用正确的语音语调朗读课文。
教学准备：1. 教材：人教版（新版）四年级语文上册。
2. 课件：包含课文及相关图片。
3. 多媒体设备：投影仪、音响设备等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生互动：与学生进行简单的问答，引导他们回忆上一课的内容。
2. 呈现问题：通过提问的方式引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
二、新课呈现（10分钟）1. 展示课文：利用多媒体设备呈现课文，引导学生观察插图，猜测故事情节。
2. 教师朗读课文：模仿正确的语音语调，让学生跟读并感受课文的魅力。
三、课文解读（15分钟）1. 分段理解：将课文分成几个段落，逐一进行解读，引导学生理解每个段落的意义。
2. 重点词汇解析：解释并示范正确的发音和使用方法，让学生跟读并加以巩固。
四、课文朗读（15分钟）1. 教师示范：以正确的语音语调朗读课文，让学生模仿跟读。
2. 学生表演：将学生分组，每组选出一名代表进行课文朗读，并进行评价和提建议。
五、拓展活动（10分钟）1. 小组讨论：引导学生思考小猫在故事中的智慧和勇敢，展开小组讨论并分享自己的观点。
2. 创作续写：以“小猫钓鱼”的故事为基础，让学生自由发挥，创作自己的故事续写。
六、课堂总结（5分钟）1. 教师引导：总结本节课的内容和重点，强调学生在课后复习的重要性。
我眼中的京剧
教学重点
表演锣鼓经、了解、表演戏歌《我是中国人》，即通过旋律和节奏去体验京韵。
教学难点
京剧的表演动作、锣鼓经的演奏
教学准备
课件、锣、鼓、小镲、
教与学的预设
及设计意图
修改意见
(教学反思)
一、在《京调》的旋律中，学生进教室并安静聆听。
师：你听出刚才的音乐是我国哪一种戏曲。里面有哪些乐器在演奏？
生谈。
意图：在欣赏中引出京剧的打击乐器，为学锣鼓经做好辅垫。
二、学习锣鼓经
这些乐器在京剧中的作用是非常大的，表现舞台上不同的气氛、或表现人物不同的心情，都有不同的锣鼓点子，京剧中称为“锣鼓经”。
了解一些锣鼓经的名称，并看一段“急急风”的视频。
这是专业的乐队演奏的锣鼓经，你觉得这表现了一种怎样的心情和气氛？
诸暨市暨阳小学电子教案（）
编写者：石国锋
执教者：石国锋
执教时间：200 8年5月日（周）
课题
音乐教材第十册第6课《我眼中的京剧》
第2课时
教学内容
1、演奏锣鼓经、表演京剧一些“做”的动作。
2、表演戏歌《我是中国人》。
课时
预设目标
1、通过演奏锣鼓经、表演简单的动作，使学生能亲近京剧，乐于表现。
2、了解京剧曲调的板眼。
第五遍：前奏和结尾加上锣鼓经来演唱。
第六遍把脸谱戴在脸上个别同学来唱。（用上动作）
每组设计一个动作，来表示“自豪的中国人”
在后脑勺上来表演，唱一句二排站起来。
四、延伸
戏歌还有一些代表作品《我是中国人》、《故乡是北京》、《前门情思大碗茶》、《说唱脸谱》……你想欣赏哪一首？（链接）
请大家课外唱给家人听并再去学习根据其他的戏曲种类创作的戏歌。
湘科版科学五年级上册《我们在呼吸》说课稿
湘科版科学五年级上册《我们在呼吸》说课稿一. 教材分析《我们在呼吸》是湘科版科学五年级上册的一课。
这一课的主要内容是让学生了解呼吸作用的概念、过程以及与光合作用的关系。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究呼吸作用的原理，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于生命科学有一定的了解。
但是，对于呼吸作用的机理和光合作用的关系可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等方式，深入理解呼吸作用的概念和过程。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解呼吸作用的概念、过程以及与光合作用的关系。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：呼吸作用的概念、过程以及与光合作用的关系。
2.难点：呼吸作用的机理和光合作用的关系的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察实验、小组讨论等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，生动形象地展示呼吸作用的过程。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的实例，引出呼吸作用的概念，激发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍呼吸作用的定义、过程，并与光合作用进行对比。
3.观察实验：让学生观察植物的呼吸作用，引导学生发现呼吸作用的规律。
4.小组讨论：让学生探讨呼吸作用与光合作用的关系，培养学生的分析问题能力。
5.总结提升：对呼吸作用的概念、过程和与光合作用的关系进行总结，强化学生的知识掌握。
6.课后作业：布置一道关于呼吸作用的思考题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出呼吸作用的关键点。
可以设计如下板书：•概念：生物体利用氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，释放能量的过程。
•过程：有机物 + 氧气→ 二氧化碳 + 水 + 能量•与光合作用的关系：相互对立、相互依存八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
湘科版科学五年级上册《漂移的大陆》说课稿
湘科版科学五年级上册《漂移的大陆》说课稿一. 教材分析《漂移的大陆》是湘科版科学五年级上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了地球上的大陆是如何漂移的，通过具体的事例和生动的描述，让学生了解大陆漂移的原理和过程。
教材内容丰富，既有科学知识，又有实际案例，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围的自然现象有一定的观察和思考能力。
但是，大陆漂移这一概念较为抽象，学生难以理解。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动形象的讲解和实例，帮助学生理解和掌握大陆漂移的原理和过程。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解大陆漂移的概念，知道大陆漂移的原理和过程。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：大陆漂移的概念、原理和过程。
2.教学难点：大陆漂移的原理和过程的理解和掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、讨论法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、图片等教学手段，生动形象地展示大陆漂移的原理和过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球上的大陆分布图，引导学生观察和思考，引出本课的主题《漂移的大陆》。
2.探究大陆漂移的原理：引导学生观察多媒体课件中的大陆分布图，分析大陆之间的相对位置变化，总结大陆漂移的原理。
3.学习大陆漂移的过程：通过展示实际案例，如喜马拉雅山的形成、大西洋的扩张等，引导学生了解大陆漂移的过程。
4.讨论与交流：分组讨论，让学生分享自己的观点和感受，培养学生的团队合作意识。
5.总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容和知识点。
可以设计如下板书：1.大陆漂移的概念2.大陆漂移的原理3.大陆漂移的过程八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对大陆漂移概念的理解和掌握程度。
部编版道德与法治五年级上册第三课《主动拒绝烟酒与毒品》说课稿
部编版道德与法治五年级上册第三课《主动拒绝烟酒与毒品》说课稿一. 教材分析《主动拒绝烟酒与毒品》这一课是部编版道德与法治五年级上册的第三课。
教材从学生的实际生活出发，通过生动的案例和有趣的活动，引导学生认识烟酒与毒品的危害，学会主动拒绝烟酒与毒品，培养学生的自我控制能力和自我保护意识。
二. 学情分析五年级的学生正处于青春期前期，好奇心强，模仿能力强，但自控能力较弱。
他们对烟酒与毒品可能有一定的了解，但缺乏深入的认识。
此外，五年级学生的思维方式以具体形象思维为主，因此，在教学过程中，需要借助生动案例和直观教具，帮助学生理解和掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解烟酒与毒品的危害，学会拒绝烟酒与毒品的方法和技巧。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的思维能力、表达能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍爱生命、自觉抵制不良诱惑的意识，增强自我保护能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解烟酒与毒品的危害，学会拒绝烟酒与毒品的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生深入认识烟酒与毒品的危害，并提高学生的自控能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一个关于烟酒与毒品的危害的短片，引发学生对主题的关注，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：分享一些真实的案例，让学生了解烟酒与毒品的危害，引导学生进行分析讨论。
3.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何拒绝烟酒与毒品，分享彼此的方法和经验。
4.角色扮演：学生进行角色扮演，模拟实际场景，让学生学会如何拒绝烟酒与毒品。
5.总结提升：引导学生总结本节课的学习内容，明确拒绝烟酒与毒品的重要性。
6.布置作业：布置一道关于拒绝烟酒与毒品的实践作业，让学生在课后进行思考和践行。
教育部参赛_探究光的反射定律_伍国锋
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计《探究光的反射定律》这样的作业设计既巩固了重点知识，又为镜面反射和漫反射的学习埋下伏笔。
然后我用课件展示反光衣、道路上的反光漆和交通导向牌、潜水艇上的潜望镜识反射现象在生活中应用的广泛性。
汇丰银行采光系统的示意图，并介绍采光原理。
“如果你是设计师，你认为怎样放置平面镜，才能使与竖直方向成30°的阳光被反射到水平方向？当阳光照射角度变化时，又该这一系列问题，把学生推到了设计师的位置上。
既巩固了光的反射定律，拓展了学五、教学反思以前上《探究光的反射定律》时，现在白纸上画上“法线”，然后通过教师演示入射光线射向平面镜，平面镜将入射光线反射出去，学生很容易得出光反射所遵循的规律，可节省出大量的时间进行强化训练，单从掌握知识角度来说效果可能要好，但不利于培养学生的能力，学生只有被动地接受学习，学习积极性不高，课堂气氛不活跃。
采用“探究式”教学后，通过给学生创设光发生反射的问题情景，激发了学生学习的兴趣，从猜想、设计实验、进行实验、分析实验数据得出结论都由学生完成，学生的积极性特别高涨，并且通过对光的反射规律的探究，学会了一种研究问题的思维程序，以后遇到问题就知道该怎样去探究了。
下面我把这节学生探究环节中出现的新颖的探究方法介绍一下。
本节书中光的反射实验是这样做的：把平面镜平放在桌上，将两块纸板连接起来，垂直放在平面镜上，一束光贴着纸板沿某一角度射到平面镜上，经平面镜的反射，沿另一方向射出，在纸板上描出入射光和反射光的径迹。
取下纸板，用量角器量出入射角和反射角。
但在描光线的径迹时，因为纸竖直放置，没有依靠，画的线的歪斜，影响到角度的测量，误差会大一些，我让学生用棉线、竹针、激光笔代替，并让棉线从激光笔中引出，用竹针将棉线固定，光沿着棉线射向平面镜，另一位同学在另一侧寻找，直到棉线将光路显示出来为止。
在学生找到的瞬间都有惊乎的表情，感受成功的喜悦！使学生对物理产生了浓厚的兴趣，以后每次做实验时，都非常投入。
【人教版】五年级品德与社会上册《社会呼唤诚信》公开课说课稿
【人教版】五年级品德与社会上册《社会呼唤诚信》公开课说课稿一. 教材分析《社会呼唤诚信》是人教版五年级品德与社会上册的一篇课文。
课文通过生动的案例和故事，引导学生了解诚信的重要性，认识诚信对个人和社会的价值，从而培养学生的诚信意识和品质。
本课内容紧密联系学生的生活实际，具有很强的现实意义和教育价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的道德观念和价值观，对诚信有一定的认识。
但在现实生活中，部分学生还存在诚信方面的不足，如抄袭、说谎、欺骗等。
通过本课的学习，学生将进一步提高诚信意识，培养诚信品质。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解诚信的内涵，认识诚信的价值，学会在日常生活中践行诚信。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流、角色扮演等方法，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对诚信的重视，培养学生的诚信意识和品质，使学生成为诚信的社会公民。
四. 说教学重难点1.重点：让学生理解诚信的含义，认识到诚信的重要性，学会在日常生活中践行诚信。
2.难点：培养学生独立思考、合作探究的能力，以及将诚信理念融入日常生活的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论交流、角色扮演等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考、合作探究的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学，增加课堂的趣味性和互动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述一个关于诚信的寓言故事，引发学生对诚信的思考，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：呈现几个有关诚信的正反面案例，引导学生分组讨论，分析案例中人物的行为是否符合诚信原则，并说明原因。
3.诚信的重要性：学生进行小组交流，让学生谈谈对诚信的认识，以及诚信在个人和社会中的价值。
4.诚信在日常生活中的实践：引导学生思考如何在日常生活中践行诚信，如诚实守信、不作弊、遵守诺言等。
5.角色扮演：设置一个关于诚信的场景，让学生分组扮演不同角色，通过表演展示诚信的重要性。
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公开课《Breakfast》说课稿上海市振华外经职业技术学校伍国峰一、课题及教材分析：本节区级公开课的课题是：Breakfast.是华东师范大学出版社出版的中等职业技术学校《英语》第二册（第二版20XX年11月第2版）教材试用本第一单元的内容。
教材由华师大邹为诚教授主编。
本节课上的是“Unit 1 Restaurants”中的“Lesson 2 Breakfast ”的第一课时。
我校目前使用这本教材。
根据本学期的教学计划，清明节后该上到此课。
Breakfast这个话题是一个常讲常新的话题，内容涉及面较广。
可以涉及到早餐的内容，食品的名称，吃饭的礼仪，中西早餐文化的比较，早餐菜单的阅读，健康食品的选择，食品安全，早餐的重要性，吃早餐习惯的养成方方面面，不一而足。
二、学生情况分析：本次公开课为借班上课，学生为东辉职业技术学校的学生，学生的具体情况不详。
这既是好事，课堂可以随时发挥，及时调整；也是坏事，课堂教学目标能否实现，师生间的交流是否顺畅，也是一个挑战。
三．本节课的教学目标（Teaching objectives）：跟据上海市的课改要求和职校生的实际情况，制定知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的符合学生实际的三维目标。
当然一节课，特别是第一课时，有些目标不能面面俱到。
1. Knowledge and skills（知识与技能）:1) To help the students to learn the expressions of different styles of breakfast in English.These are the key points.2) To get the students to know about some phrases often used during ordering breakfast.These are the key and difficult points.2.Procedures and methods：Based on phrase-based instruction, the teacher gradually transfers to conduct discourse-based instructions through interaction and mini-talk with peers and the teacher.3.Emotion, attitude and values:1) To get the students to form a good dietary habit and something about food safety.2) Try to get the students to realize the importance of having breakfast properly.四、教学步骤及过程：(Teaching procedures)StepⅠ: Warming up and Tuning-in：(3-5 mins)由于是借班上课，第一次见面和打招呼就显得及其重要。
这里的“Greetings and self-introduction.”比不可少。
我自我介绍自己的family name and given。
然后马上给学生们三次机会，去猜我的年龄，限定范围18至100岁。
学生给出三个答案，主要是为了活跃课堂气氛，拉近师生间的距离，使学生没有陌生感和拘谨感。
从而为今天的课堂教学打下良好的基础。
老师可以这样说：Good afternoon, class! First, I’d like to introduce myself briefly. My family name is Wu, my given name is Guofeng.you can call me Mr. Wu. Now, li would like you to guess how old I am. You have got only thee chances. Who would like to try first?这也是我多年来总结出来的一套与学生第一次见面，如何有效的拉近与学生的距离的行之有效的方法，屡试不爽。
猜年龄的游戏结束以后，一定要对学生的表现进行表扬。
使他们有一见如故的感觉。
接下来马上进入正题：教师提问，学生回答。
教师：What do you usually eat for breakfast? 学生答（略）教师：What did you have for your breakfast today? 学生答（略）教师：What is breakfast? 学生答（略）教师：Breakfast (literally meaning to break the fasting period of the prior night; in Old English the term was meaning "morning meal") is the first meal taken after rising from a night's sleep, most often eaten in the early morning before undertaking the day's work. Among English speakers, "breakfast" can be used to refer to this meal or to refer to a meal composed of traditional breakfast foods (such as eggs, oatmeal and sausage) served at any time of day.StepⅡNew material presentation and learning (15 mins)1. A game-- Brain storming The teacher asks the students to name the foods they eat every day for their breakfast as many as possible, then write them down on the blackboard. They may say the names either in English or in Chinese.2. Then ask the students to name the things that they can buy form the restaurants or roadside food stalls for their breakfast every day, and then write them down.3. Pattern drill practice: What did you have for your breakfast today?4. The students give the quick responses.备教材：Breakfast foods vary widely from place to place, but often include a carbohydrate such as grains or cereals, fruit and/or vegetables, a protein food such as eggs, meat or fish, and a beverage such as tea, coffee or fruit juice. Coffee, tea, juice, breakfast cereals, pancakes, sausages, bacon, sweet breads, fresh fruit, vegetables, eggs, mushrooms, baked beans, muffins, crumpets and toast with butter or margarine and/or jam or marmalade are common examples of breakfast foods, though a large range of preparations and ingredients are associated with breakfast globally.备学生：学生在回答老师的问题时，很可能会遇到一些自己熟悉的早餐食品名称，但英语不会表达：老师要在课堂上鼓励每一个学生开口，积极参与教学过程，积极体验学习知识的氛围。
中餐的英语表达方法：上海早餐的“四大金刚”（the four typical traditional breakfast food in Shanghai）：烧饼(大饼)clay oven rolls;油条fried bread stick /fried dough stick；粢饭团rice and vegetable roll ;豆浆 soybean milk 作为学生的知识拓展，教师还可以再增加一些上海人经常吃的早餐的名称，如：煎韭菜盒Fried leek dumplings ；水饺boiled dumplings；馄饨 wonton；蒸饺 steamed dumplings；馒头steamed buns 或 steamed bread ；花卷 steamed twisted rolls；豆沙包steamed bun filled with bean paste；肉包子 steamed bun with meat filling；春卷 spring rolls；蛋饼egg cakes；锅贴 pot sticker；烧卖 shaomai 等等，总之，做到有备无患，多多益善。
上海人习惯吃米饭，早餐也有吃泡饭的习惯，但现在的学生来自全国各地，所以早餐的品种要多考虑几种。
如用大米做的食品就有：米饭 rice；泡饭 cooked rice in soup or water;稀饭 rice porridge ;盖浇饭 rice served with meat and veggies on top 白饭 plain white rice ;粽子 Zong zi –a pyramid-shaped dumpling made of glutinous rice wrapped in bamboo or reed leaves (eaten on the dragon Boat Festival);蛋炒饭 fried rice with egg ;地瓜粥 sweet potato congee还有“面类”：方便面 instant noodles；馄饨面wonton & noodles ；炒面 fried noodles；凉面 cold noodles in sauce；刀削面sliced noodles \shaved noodles；麻辣面spicy hot noodles ；鳝鱼面 eel noodles ；麻酱面 sesame paste noodles ；鸭肉面 duck with noodles ；乌龙面 seafood noodles ；榨菜肉丝面 pork , pickled mustard green noodles ；牡蛎细面 oyster thin noodles ；拉面 hand-stretched noodles ; ramen；炒米粉 Fried rice noodles 等等。