九年级化学上册一单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为基础的科学第1课时对蜡烛及其燃烧的探究习题课件
九年级化学上册1.2对蜡烛及其燃烧探究教案人教新课标版
第一单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为根基课的科学课型新授题〔第1课时〕对蜡烛及其焚烧的探究教课实验器械媒体1经过对蜡烛及其燃烧的研究，指引学生主动参加科学研究的过程和初知识步学习科学研究的方法。
教技术2.体验到研究活动的乐趣和学习成功的愉悦，领会化学学习的特色是关学注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
目过程经过对蜡烛及其焚烧的研究，侧重培育学生对现象的察看、记录、描绘、标方法沟通、合作能力。
感情化学实验是进行科学研究的重要手段，慎重的科学态度、正确的实验原态度理和方法是实验成功的要点教课培育学生自己着手的能力，察看实验现象以及记录实验现象的能力要点教课培育学生的研究意识和实验研究的方法难点教课内容及问题情境创建情境，引出新课大家能否还记得?西游记?中太上老君的炼丹炉？阅读课本P11它和化学有什么关系？看看学生活动阅读课本，回复以下问题设计企图让学买卖识到学习化学一定重视化学实验化学是一门以实验为根基的科学，很多的化学成就与创建都是在实验室中频频地实验而得出的，因此说要想学好化学就一定重视化学实验。
〔板书：课题二化学是一门以兴趣是最好的老师。
所实验为根基的科学〕学知识越切近学生的(展现)两支蜡烛，一支完好的，一生活实质，学生就越感支焚烧后剩下的小段。
学生一看，都会说是蜡烛。
兴趣。
以蜡烛及其焚烧【发问】同学们这是什么？ 回复。
为切入点，让生活走进【追问】它们有什么不一样？化学学习，走进学生的【持续延长问题】一支蜡烛焚烧一学生畅所欲言。
认知世界和感情世界，段时间后会变短，为何会变短激发他们的求知欲。
．．．．．．呢？烧掉的那一段蜡烛就这样无 ．故的消逝，仍是变为了什么物质．．．．．．．．．呢？明确要求，有益于养成学生检查器械．优秀的实验操作习惯。
好，今日我们共同来找寻这个答案。
指导学生检查桌上的用品能否齐全，仪器有无破坏。
(巡视。
各小组学生检查用品。
)一实验研究、找寻凭证。
1.提出实验研究的要求：学生活动 设计企图a、要修业生依据教材12-13页上的操作步认真倾听经过实验，培育学生对教课内容及问题情境联合课本P12表格学生疏组科学不停追求的精神。
初中化学人教九年级上册第一单元 走进化学世界 对蜡烛及其燃烧实验的探究PPT
石蜡燃烧生成
水的烧杯，先后罩 ②澄清石灰水变浑浊 了水和二氧化
在火焰上方
碳
4、熄灭时 ①熄灭蜡烛，观察 所发生的现象
有白烟
白烟是石 蜡的固体
②用火柴点燃刚熄
灭时的白烟
白烟能被点燃
小颗粒
蜡烛在空气中燃烧的文字表达式 蜡烛+氧气 点燃 二氧化碳 + 水
例：对蜡烛在空气中燃烧现象，描述错误的是__ A.燃烧时生成水和二氧化碳 B.燃烧时产生黑烟，放出热量 C.火焰分为三层，外焰最明亮 D.吹灭后有一股白烟冒出
学习了本节内容, 你有哪些收获和体会?
蜡烛火焰分为三层： 外焰（最亮）、内焰 、焰心（最暗）
石蜡有 可燃性
②取一根火柴， ①火柴靠焰心部分 迅速平放在火 基本不变色。 焰中，1S后取 ②外焰部分碳化变黑 出
焰心温度最低
外焰温度最 高加热时应 用外焰
外焰（温度最高） 内焰 焰心（温度最低）
实验探究步骤
现象
结论
③用一干燥烧杯和 ①烧杯内壁有水雾 内壁沾有澄清石灰
石灰水变浑浊 2.关注物质的变化 ①物理变化：石蜡受热熔化是物理变化 ②化学变化：蜡烛燃烧生成水和二氧化碳是化学变化
3.描述实验的方法
操作过程→实验现象→实验结论
【检测】下列属于蜡烛燃烧实验现象的是_____ A.蜡烛燃烧时火焰分为三层，外层最亮 B.蜡烛燃烧时生成二氧化碳和水 C.蜡烛燃烧时生成的二氧化碳使澄清石灰水变浑浊 D.罩在火焰上的烧杯内壁出现白烟
【探究】：蜡烛刚熄灭时，有一缕白烟冒出，它是什么成 分呢？有人提出三种假设：
A.白烟是二氧化碳； B.白烟是水蒸气； C.白烟是石蜡蒸气冷凝形成的固体。 （1）吹灭蜡烛 ，立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯罩住 白烟，其目的是为了验证假设_____，实验中发现石 灰水不变浑浊，说明白烟_____________。 （2）吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上 方，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是______ （3）吹灭蜡烛，立即去点燃白烟，发现蜡烛重新被点燃 这为假设______提供了证据，同时排除假设______ 因为________________________________。
九年级化学上册第一单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为基础的科学
结论：
说明蜡烛燃烧生成了
水和二氧化碳。 .
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对蜡烛及燃烧(ránshāo)探究
3、熄灭(xīmiè)蜡烛
用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生(chǎnshēng)的白烟，观察 到什么现象？
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对蜡烛(làzhú)及燃烧探究
3、熄灭(xīmiè)蜡烛
课题2 化学是一门(yī mén)以实验为基础的科学
——对蜡烛及其燃烧(ránshāo)的探究
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• 1、认识实验是学习化学的一个重要途 径，学会观察和描述化学实验现象的方 法 。 (fāngfǎ)
• 2、蜡烛及其蜡烛的燃烧的实验探究
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对蜡烛及燃烧(ránshāo)探究
（3）在蜡烛火焰上方罩一个干而冷的烧杯 ，观察
(guānchá)有什么现象发生？将烧杯取下，迅速中倒入少量 的澄清石灰水，振荡，又有什么现象发生？
观察(guānchá)的现象和描述：
烧杯的内壁出 水雾 ，烧杯内壁的石灰水 变 浑浊 。
No 成、结构、性质以及变化规律的科学。观察与描述 ---- 对蜡烛及燃烧探究。若能，用小刀切下一块石蜡放入
水中，会观察到什么现象。石蜡能用小刀切割，蜡烛 水面上。石蜡的硬度较 ，密度水。石蜡蒸汽或 石蜡固体小颗粒。结束语
Image
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、点燃 前 1
(diǎn rán)
蜡烛能否用小刀切割？若能，用小刀切下一
人教版九年级化学第1单元课题2第1课时《对蜡烛及其燃烧的探究》精品ppt课件
新课讲解
【实验探究】 对一支蜡烛在点燃前、燃着时和熄灭后的三个阶段进行观察。 （1）点燃蜡烛“前” 观察蜡烛的颜色、状态、形状、硬度，闻一闻气味等。用小刀从 蜡烛上切下一块石蜡，把它放入水中，观察它是否溶于水，是浮在 水面上还是沉入水底，并判断石蜡的密度与水的相比是小还是大。
新课讲解
【实验现象】白色不透明的圆柱状固体，有轻微气味；易切， 浮于水面，不溶解；质软，密度比水小，不溶于水。
新课讲解
典例分析 例 教材中对蜡烛及其燃烧的探究实验如图所示，下列有关说法 错误的是（ D ）
A.蜡烛燃烧过程中既有物理变化也有化学变化 B.图1实验可以用于比较蜡烛各层火焰温度的高低 C.图2在火焰上方罩一个干冷的烧杯是为了验证燃烧后的某种产物 D.图3蜡烛刚熄灭时的白烟是一种新生成的可以燃烧的气体
柴去点蜡烛刚熄灭时动画
【实验现象】蜡烛熄灭后，有一缕白烟从烛芯飘出；用火柴
点燃刚熄灭时的白烟，火焰顺着白烟将蜡烛重新点燃。
结论：刚熄灭时产生的白烟是石蜡蒸汽，说明蜡烛燃烧时 先由固态变成液态，再蒸发成石蜡蒸汽，而后燃烧。
新课讲解
归纳
对蜡烛及其燃烧的探究的归纳总结
新课讲解
②取一只干冷烧杯罩在火焰上方，观察烧杯壁的现象，取下烧 杯，迅速倒入少量澄清石灰水振荡，观察现象。
【实验现象】干燥烧杯内壁有水雾产生，向烧杯倒入澄清石灰 水，澄清石灰水变浑浊。
结论：蜡烛燃烧有水和二氧化碳产生。
点击画面 播放动画
新课讲解
（3）熄灭蜡烛“后”
观察蜡烛熄灭时有什么现象发生。用火
新课讲解
解析：蜡烛燃烧过程中，蜡烛熔化是物理变化，蜡烛燃烧 是化学变化；图1实验中根据火柴颜色的变化可比较各层 火焰温度的高低；在火焰上方罩一个干冷的烧杯是为了验 证蜡烛燃烧后有水生成；蜡烛刚熄灭时的白烟是石蜡蒸气 遇冷凝固的固体小颗粒。
《课题2 化学是一门以实验为基础的科学》第1课时示范课教学课件【人教版化学九年级上册】
D
2.蜡烛在空气中燃烧的生成物主要有（ ）A.只有水 B.只有二氧化碳 C.水和二氧化碳 D.大量灰烬
通过对蜡烛燃烧的探究活动，体现了化学学习的哪些特点？
(2)关注物质的变化
(3)关注物质变化过程及其现象，并学会记录、分析实验现象，得出结论。
物理性质：颜色、气味、状态、密度、硬度等。
化学性质：能否燃烧、燃烧产物等。
物理变化：石蜡受热熔化、石蜡蒸气冷凝等。
化学变化：石蜡燃烧时发光、放热，有二氧化碳和水生成等。
C
3.点燃一支蜡烛，在其燃烧的火焰中平放入一根火柴梗，约1秒后取出，可观察到的现象是火柴梗上（ ）A.接触外焰的部分被烧得最黑B.接触内焰的部分被烧得最黑 C.接触焰心的部分被烧得最黑D.被均匀地烧黑
A
点燃前（变化前）
燃着时（变化中）
化学实验
基本方法
对蜡烛及其燃烧的探究点燃后来自变化后）相同点实验目的
设计实验
观察现象
实验结论
探究蜡烛的物理性质
1.观察蜡烛的颜色、状态、形状，闻一闻气味。2.用小刀切下蜡烛少许，放入水中观察。
通过哪些实验手段探究蜡烛的性质？
相同点
实验目的
设计实验
观察现象
实验结论
探究蜡烛的物理性质
1.观察蜡烛的颜色、状态、形状、闻一闻气味。2.用小刀切下蜡烛少许，放入水中观察。
1.白色、半透明、固体、圆柱状、有轻微的气味。2.易切，浮于水面，没有溶解。
蜡烛的硬度小，密度小于水，不溶于水
实验操作
实验现象
用燃着的火柴移近灯芯，靠近蜡烛
点燃灯芯
探究2(燃着时)：蜡烛燃烧时发生的变化
第一单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学-九年级化学上册课件(人教版)
知识点 1 对蜡烛及其燃烧的探究
实验是学习化学的一条重要途径。通过实验以及对实验现象的观察、 记录和分析，可以获得新的化学知识。
探究：观察和描述——对蜡烛及其燃烧的探究
图1-9 燃着的蜡烛
人教课本上册P12
蜡烛的物理性质 【观察】蜡烛的颜色、状态、形状、组成，闻蜡烛的气味。
结论：蜡烛颜色众多、固体、形状多样， 由石蜡和棉线组成，有气味。
现象：
图1-18 用澄清的石灰水检验
人教课本上册P15
操作：向一瓶空气样品和一瓶呼出气体样品各滴入相同滴数的澄清石 灰水，振荡
现象： 盛有空气的集气瓶中无明显变 化，盛有呼出气体的集气瓶中澄清石 灰水变浑浊
图1-18 用澄清的石灰水检验
结论：呼出气体中二氧化碳的含量比 吸入的空气中的多
人教课本上册P15
【实验】了解蜡烛的密度
操作
用小刀切下蜡 烛少许，放入 水中观察
现象
结论
蜡烛浮于水面， 蜡烛密度小于
没有溶解
水，不溶于水
蜡烛的化学性质
【实验】探究蜡烛是否具有可燃性
现象：蜡烛燃烧发白光，发热，冒黑烟， 熔化成液态后又凝固，火焰分三层，外焰 最亮，内焰最暗
图1-9 燃着的蜡烛
人教课本上册P12
【实验】探究蜡烛火焰哪层温度最高
小结
【实验】人体吸入的空气与呼出的气体中二氧化碳、氧气、水的含量比较
①呼出气体中氧气的含量比吸入的空气中的少 ②呼出气体中二氧化碳的含量比吸入的空气中的多 ③呼出气体中水蒸气的含量比吸入的空气中的多
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
练习与应用
1.根据蜡烛及其燃烧的探究，举例说明下列问题：哪些属于物理变化？哪些 属于化学变化？哪些是关于物理性质的描述？哪些是关于化学性质的描述？ 答：石蜡由固体变为液体属于物理变化；蜡烛燃烧属于化学变化；石蜡放 在水中浮于水面属于对物理性质的描述；蜡烛在空气中能燃烧属于对化学 性质的描述。
唐山市第三中学九年级化学上册第一单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为基础的科第1课时对蜡烛及其燃
第1课时对蜡烛及其燃烧的探究【学习目标】1．初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
2．初步学习书写探究活动或实验报告的方法，培养学生实验操作能力和观察、分析问题的能力。
【学习重点】了解科学探究过程和方法，学会对实验现象的观察、记录和描述，学会表述实验现象，学会书写探究活动报告。
【学习过程】一、自主学习1．化学是一门以实验为基础的科学，许多化学的重大发现和研究成果都是通过实验得到的。
2．蜡烛的外观为白色的固体，用指甲能划出划痕，说明它的硬度小。
把它放入水中，能浮在水面上，说明石蜡的密度比水小。
二、新知导学知识点一化学是一门以实验为基础的科学【引导自学】请同学们自主阅读教材P11~P12，完成下列填空。
1．化学是一门以实验为基础的科学，学习化学的一个重要途径是实验，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学原理。
2．实验探究时，体现了化学学习的以下特点：（1）关注物质的性质；（2）注物质的变化；（3）关注物质的变化的过程以及对结果的解释和讨论。
3．科学探究的方法：提出问题→作出猜想（或假设）→制定计划→设计实验→收集证据→分析论证→解释与结论→反思与评价→表达与交流。
知识点二对蜡烛及其燃烧的探究【师生合作】学生分小组，在教师的引导下演示教材P12的“对蜡烛及其燃烧的探究”实验，观察并描述，完成下探究报告姓名合作者班级日期探究活动名称对蜡烛及其燃烧的探究探究活动目的探究蜡烛的性质和变化用品蜡烛、火柴、烧杯、小刀、水、澄清石灰水等步骤和方法现象和分析（1）点燃前：探究蜡烛的物理性质蜡烛是由石蜡和棉线烛芯组成的，红色（或白色等）色固体，不溶于水，质软，切下一小块石蜡放入水中会漂浮，说明石蜡的密度小于水。
（2）燃烧时：观察燃烧时现象，并进行实验发黄光，放热，冒黑烟，火焰分三层，最外层最亮，最内层最暗。
（3）熄灭后：观察现象，用火柴去点刚熄灭时的白烟冒白烟，白烟可以点燃。
结论①蜡烛具有可燃性，火焰分三层，外焰温度最高，焰心最低；②蜡烛燃烧时，既发生化学变化，又发生物理变化；③蜡烛燃烧产物为二氧化碳和水。
人教版九年级上册 第1 单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学
2、实验探究
用排水集气法收集 人呼出的气体
结论
空气、人体呼出的气 体均是没有颜色、没有 气味的气体。
3、实验内容、步骤、现象及结论
探究内 容
二氧化碳 含量是否相同
实 验 步骤
实验现象
向一个盛空气的
澄清石灰水加入到
集气瓶和一个盛呼 盛空气的集气瓶，石灰
出气体的集气瓶中， 水无变化 ；加入到呼出
分别加入少量澄清 气体的集气瓶，石灰 石灰水，振荡。 水 变浑浊 。
A．闻气味
B．看颜色
C．澄清石灰水 D．燃着的木条
2、通过观察蜡烛的燃烧以及对燃烧产物的实验探究
，得出正确的结论是
（D ）
①蜡烛燃烧火焰温度最高处是外焰；
②蜡烛燃烧能生成二氧化碳和水；
③燃烧能发光、发热；
④燃烧发生了化学变化 。源自A、①②③B、②③④
C、只有④
D、①②③④
接上页 3、英国化学家戴维对一种新金属的描述：“用 小刀切下一小块，把这小块银白色的金属投入水 中，它浮在水面上急速转动，发出嘶嘶声，并立 刻熔化成一个闪亮的银白色小球，与水发生剧烈 的反应，放出氢气。过一会小球逐渐缩小，最后 完全消失。”归纳一下其中的物理性质和化学性 质。
蜡烛是否重新燃烧
结
论
蜡烛煅烧生成 水 和 二氧化碳 。
结论 1、蜡烛燃烧需经三个阶段：熔化、气化、点燃。 2、蜡烛燃烧的生成物是 水 和 二氧化碳 。
探究
实验
烟和雾的区别： 烟：由固体小颗粒组成 雾：由小液滴组成
二、对人体吸入和呼出气体的探究 1、查找的有关资料： （1）氧气可以使带火星的木条复燃，氧气含量 越多，木条燃烧越旺； （2）二氧化碳可以使澄清的石灰水变白色浑浊， 二氧化碳含量越多，且浑浊物越多； （3）二氧化碳可以使燃着的木条熄火； （4）空气主要由氮气、氧气组成，还有少量二 氧化碳和水蒸汽等
九年级化学上册 第一单元 走进化学世界 课题2 化学是一门以实验为基础的科学教案1 (新版)新人教版
第一单元走进化学世界课题2 化学是一门以实验为基础的科学教学目标：1、知识与技能(1)、认识学习化学的一个重要途径是实验。
(2)、能在教师指导下根据实验现象进行实验。
(3)初步学习书写探究活动(或实验)报告的方法。
2.过程与方法(1)、初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
(2)、能通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
(3)、体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
3．情感态度与价值观(1)、能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题。
(2)、学会与他人进行合作与交流。
(3)、能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。
(4)、能意识到化学对人类社会发展的重要性。
教学重点引导学生学习科学探究的方法。
教学难点引导学生主动参与科学探究。
教学方法提供资料一激发兴趣一活动探究一得出结论一提高认识等。
教具准备1．教师用具投影仪或相关的录像资料。
2．学生用具第一课时：白色蜡烛、水、小刀、水槽、小试管、火柴、小烧杯、石灰水。
第二课时：集气瓶、玻璃片、水槽、饮料管、木条、胶头滴管、水、石灰水。
课时安排2课时第一课时：引导学生意识到化学实验的重要性，对蜡烛燃烧的探究。
第二课时：化学实验报告的写法和对人体吸入的空气和呼出的气体的探究。
教学过程第一课时[投影或放录像、图片等]有关炸药的发明。
1．硝化棉(硝化纤维素)：硝化棉是一种炸药。
如果点火，它就燃烧。
如系上雷管，它便爆炸。
硝化棉用来制爆破筒、供矿井爆破(通常与硝化甘油混用)、深水爆破及制作无烟火药。
克里斯琴、舍恩拜因偶然发现了硝化棉!舍恩拜因是瑞士巴塞尔大学的化学教授。
1846年的某一天，他正在妻子的厨房里做化学实验，当时打破了一个烧瓶。
烧瓶里装了硝酸和硫酸，这些化学品洒了一地。
当时舍恩拜因找不着拖把，于是一把抓起妻子的棉围裙就去擦污迹，之后将围裙挂在热炉子前烤干。
当围裙干燥到一定程度时，着火了，烧得一点不剩。
舍恩拜因就这样发明了硝化棉。
人教版化学-九年级上册-1.2.1 对蜡烛及其燃烧的探究 习题课件
C．闻三瓶气体的气味 D．分别倒入澄清石灰水
7．对蜡烛刚熄灭时产生的白烟进行探究。 提出问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它
的主要成分是什么呢？有人提出了如下假设： A．白烟是燃烧时生成的二氧化碳 B．白烟是燃烧时生成的水蒸气 C．白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体
知识点2 对蜡烛及其燃烧的探究
2．下列关于石蜡性质的描述中，错误的是( A ) A．石蜡是无色、无味且硬度较大的固体 B．石蜡难溶于水且密度比水小 C．石蜡熔点低，受热易熔化成蜡油 D．石蜡可燃，燃烧时放热，并有二氧化碳和水生
成
3．下列有关蜡烛燃烧实验现象的描述，正确的是( B )
A．蜡烛燃烧时火焰分三层，内层火焰最明亮 B．蜡烛在空气中燃烧发黄光，放热，稍有黑烟 C．蜡烛在空气中燃烧，生成二氧化碳和水 D．刚熄灭蜡烛时，烛芯有一缕白雾飘出
4．填写实验报告。
实验现象
结论
①点燃蜡烛，把一只干燥的冷烧杯罩在蜡烛火 说明蜡烛燃烧时生成了
焰上方，观察到烧杯内壁出现___水__雾_____
____水____
②用手触摸烧杯底部，感觉__烫__手____
说明蜡烛燃烧时有热量放出
③把一只_内__壁__沾__有__澄__清__石__灰__水___的烧杯罩在蜡 烛火焰上方，观察到烧杯内澄清石灰水变浑浊
实验： (1)吹灭蜡烛，立即用一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯
罩住白烟，其目的是为了验证假设___A_____(填字 母)；但这样做并不能得出正确的结论，原因是__ _刚__吹__灭__的__蜡__烛__周__围__有__大__量__的__二__氧__化__碳__存__在___。
(2)吹灭蜡烛，立即用一块干而冰凉的玻璃片放在白烟 上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不水是蒸_气____ _____。
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谢谢观看，敬请指导
天平两臂平衡，表示两边的物体质量相等；两臂不平衡，表示两边物体的质量不相等。让学生在天平平衡的直观情境中体会等式，符合学生的认知特点。例1在天平图下方呈现“=”，让学生用等式表达天平两边物体质量的相等关系，从中体会等式的含义。教材使用了“质量”这个词，是因为天平与其他的秤不同。习惯上秤计量物体有多重，天平计量物体的质量是多少。教学时不要把质量说成重量，但不必作过多的解释。 例2继续教学等式，教材的安排有三个特点： 第一，有些天平的两臂平衡，有些天平两臂不平衡。根据各个天平的状态，有时写出的是等式，有时写出的不是等式。学生在相等与不等的比较与感受中，能进一步体会等式的含义。第二，写出的四个式子里都含有未知数，有两个是含有未知数的等式。这便于学生初步感知方程，为教学方程的意义积累了具体的素材。第三，写四个式子时，对学生的要求由扶到放。圆圈里的关系符号都要学生填写，学生在选择“=”“＞”或“＜”时，能深刻体会符号两边相等与不相等的关系；符号两边的式子与数则逐渐放手让学生填写，这是因为他们以前没有写过含有未知数的等式与不等式。
中考高频冲刺练
6.蜡烛刚熄灭时,总会有一缕白烟冒出。 【提出问题】蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么? 【猜想与假设】①白烟是燃烧时生成的二氧化碳; ②白烟是燃烧时生成的水蒸气; ③白烟是石蜡蒸气凝结成的石蜡固体小颗粒。 【设计实验】( 1 )吹灭蜡烛,立即用一个内壁蘸有澄清石灰水的烧杯罩住白烟,其目的是验证假设 ① ( 填序号 ),但是这样做并不能得出正确结论,原因是 蜡烛燃烧生成的二氧化碳会干扰白烟的 检验 。 ( 2 )吹灭蜡烛,立即用一个干而冷的玻璃片放在白烟上,玻璃片上没有水雾出现,说明白烟不是 水 蒸气 ,假设 ② ( 填序号 )不成立。 ( 3 )吹灭蜡烛,立即用燃着的木条去点白烟,发现蜡烛重新被点燃,说明白烟具有可燃性,这为假设 ③ 提供了证据。同时可排除假设 ①② ( 填序号 ),因为 二氧化碳和水蒸气均不能燃烧,也不 支持燃烧 。 【得出结论】( 4 )蜡烛刚熄灭时产生的白烟是 石蜡固体小颗粒 。
九年级化学上册 第一单元 走进化学世界 化学是一门以实验为基础的科学
现象
分析
①观察蜡烛的颜 白色圆柱形固体，
点 色、状态、形状、 有轻微的气味
燃 气味 前 ②_用_小_刀_切__下_一_块_(_yī_ku_ài)_石_
___蜡_，_放_入__水_中_______ 可切割，浮于水面
a.硬度__小____ b.水溶性不_溶__于_水__ c.密度_小_____
第五页，共十二页。
烧杯内壁出现(chūxiàn)水
_雾_________________
方
④_在_火__焰_上__方_罩__一_个_ ___用_澄__清_(_ch_én_g_qīn_g_)石__灰 __石_灰__水_变__浑_浊_________
___水_润__湿_内__壁_的__烧_杯__
说明蜡烛燃烧时 _外高__焰__(w_ài_yà_n)_温_度__最
说明蜡烛燃烧时生成了 __水______
说明蜡烛燃烧时生成了二 氧化碳
第六页，共十二页。
第1课时 对蜡烛及其燃烧(ránshāo)的探究
①熄灭蜡烛，观
白烟是石蜡蒸气
熄
有___白_烟____冒出
察所发生的现象
冷凝成的固体小
灭
颗粒，具有
后 ②用火柴去点燃 刚熄灭时的白烟
_白__烟_燃_烧__继_而__(jì_ér_)将___ _蜡__烛_点_燃__________
第十二页，共十二页。
1．下列关于化学的认识错误的是( ห้องสมุดไป่ตู้ )
A．实验是化学学习的重要途径
B．炼丹术、炼金术为化学的发展(fāzhǎn)作出了重要贡献 C．现代化学是以理论推导为基础的自然科学 D．实验是检验化学理论的标准
第三页，共十二页。
第1课时 对蜡烛及其燃烧(ránshāo)的探究
化学九年级上册-第一单元-走进化学世界《课题2-化学是一门以实验为基础的科学》
课题2 化学是一门以实验为基础的科学（基础课导学设计）主备：审核：日期：学习目标：1、初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
2、初步学会书写探究活动或实验报告的方法。
3、初步学习观察现象、分析原因、寻找结论的感性与理性的思维方法。
教学重点、难点：学会关注物质的性质、变化、变化过程级其现象分析第一课时：蜡烛及其燃烧的探究【自主学习】【阅读课文】p11-p13，一、完成填空1、化学是一门以的科学，化学的许多和都是通过实验得到的。
2、学习化学一个重要途径是通过实验以及对实验的现象的、和等，可以和化学原理。
二、给每小组展示一根蜡烛，并描述蜡烛的组成和石蜡的重要物理性质。
1、蜡烛是一件物品，它是由和组成的。
2、蜡烛中的石蜡在通常状况下是色、态，硬度，并有特殊气味。
3、把一小块石蜡放入盛有水的烧杯中，观察到的现象是，说明石蜡。
三、合作学习与探究可采用分组实验或教师演示实验两种方式进行探究学习。
1、点燃蜡烛，观察现象。
（1）石蜡受热，这是什么变化？。
（2）蜡烛燃烧过程中有哪些现象？这一过程又属于什么变化？为什么？。
2、进行图1—10所示的操作，交流讨论火焰的分层和各层的温度高低。
3、分别取一个干燥的烧杯和用澄清石灰水润湿的一个烧杯，按图1—11所示操作进行实验。
观察到的现象是：（1）；（2）。
根据第二步实验现象推测蜡烛燃烧后生成的一种物质是。
4、熄灭蜡烛时产生的现象是，按图1—12所示操作，观察到的现象是。
【思考与交流】1、对蜡烛及其燃烧的探究实验，我们应分成几个阶段进行观察？2、点燃前关注的主要是石蜡的性质，如等。
点燃时和熄灭后主要关注的是物质的变化，如等。
【自我测评】可作为课后作业让学生学习探究活动（或实验）报告的填写。
探究活动（或实验）报告表姓名合作者班级日期探究实验的名称探究实验的目的：（1）探究石蜡的物理性质。
（2）探究石蜡燃烧的产物及其现象。
实验用品：结论：（1）（2）第2课时对人体吸入的空气和呼出的气体的探究【自主探究】【阅读课文】p14-p16你能获得有关二氧化碳和氧气的性质信息，完成填空。