数学教学中差生转化问题[论文]

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谈数学教学中“差生”的转化

谈数学教学中“差生”的转化【摘要】数学教学中差生的转化是教师不懈努力的一个方向，我们看到学生的一面，我们也应审视自己本身，找到差生形成的内在原因与外在原因，正确实施转化差生的策略、措施。

热爱学生，给以信任、理解、尊重，以人为本，因材施教。

【关键词】差生特征兴趣习惯自信自尊毅力学生的数学成绩差，原因是多方面的。

受智力、学习方法和努力程度以及对教师教法的适应程度等种种客观及主观原因的影响。

数学学习差的学生，不做好他们转化的工作，直接影响教学的质量。

如何做好转化差生，使全体学生学好数学这门基础教育的主科就成了当前提高数学教学质量中急需解决的课题。

要做好差生的转化工作，必须了解它的特征、成因，才能有的放矢地找出对策、措施。

1．数学差生的特征主要表现在心理和行为表面上。

心理特征：他们有严重的自卑感，缺乏自信心。

惧怕数学，厌恶数学，不会学数学。

不敢在集体中发言，过度焦虑，时时感到压力重重。

行为表面上：学习目的不明确，无心向学，易受外界环境的影响，上课精神不集中，注意力分散，往往出现不稳定倾向，学习敷衍了事。

由于没经过自身的努力，因此掌握的知识不牢固，成绩差。

也不参与讨论，只满足于数学结论，抄袭作业。

有时还会涂改分数欺骗家长，由于他们学习成绩不好，缺乏学习数学的兴趣，学习基础差，纪律涣散。

他们很少得到称赞，更多的是对他们的批评、讽刺、挖苦，久而久之，他们对自己完全丧失了信心，自暴自弃，而且有强烈的逆反心理，用与家长、老师、同学对立的行为来掩饰自己的自卑，或是依赖老师、家长、同学，遇到困难，望而生畏，望难却步，缺乏主动性。

只有让他们走出自卑，建立自信，树立对未来的信念，才能真正转化他们。

2．差生形成的原因2.1非智力因素原因。

智力即各种认识能力的总和，一般来说是由感知能力，记忆能力和思维能力组成的，其中思维能力是智力的核心。

非智素力因素是指智力因素以外的因素，包括兴趣、意志、情感、性格、动机等心理因素。

从智力因素上来讲，差生的形成，主要为非智力因素原因，其表现在：2.1.1学习的积极性差。

浅析小学数学教学中的差生转化措施

浅析小学数学教学中的差生转化措施随着小学数学教学的不断发展，教师在教学实践中发现，有些学生在数学学习中成绩较差，面临较大的学习困难。

这些学生通常被称为“差生”。

面对这些差生，教师需要采取一些转化措施，帮助他们提高数学学习成绩，实现差生的转化。

下面将就小学数学教学中的差生转化措施进行浅析。

要了解差生的原因。

差生之所以成绩较差，问题的根源可能是多方面的。

有的差生可能是因为学习态度不端正，学习方法不科学，缺乏学习意识，导致学习成绩较差；有的差生可能是因为数学基础薄弱，无法跟上教学进度，导致学习成绩不理想；有的差生可能是因为家庭环境的原因，如缺乏家庭教育的支持，导致学习成绩不佳。

要想帮助差生提高数学学习成绩，首先要深入了解差生的原因，找准问题的症结所在，才能有针对性地采取措施。

要采取有效的教学方法。

针对差生的学习情况和问题，教师需要采取一些有效的教学方法，帮助他们提高数学学习成绩。

要根据差生的学习特点和学习能力，采取个性化教学，因材施教。

有的差生可能需要一对一的指导，有的差生可能需要小组的合作学习，有的差生可能需要针对性的练习和训练。

要采取趣味化教学、生动形象的教学方法，激发差生学习的兴趣和乐趣，调动他们学习的积极性。

要注重数学学习的基础知识和基本能力的培养，帮助差生夯实数学基础，提高数学学习的能力。

要关注差生的心理健康。

差生因为成绩较差，可能面临一定的学习压力和心理困扰，教师需要关注差生的心理健康，帮助他们克服学习困难，树立信心，塑造健康的学习心态。

要建立良好的师生关系，加强与差生的沟通和交流，了解差生的心理状态，帮助他们排解心理障碍。

要培养差生的自信心和自主学习能力，让他们坚信自己可以提高数学学习成绩，克服学习困难。

要鼓励差生树立正确的学习观，教育他们正确对待数学学习的态度，不断努力，不断进步。

要与家长密切合作。

在差生转化的过程中，教师还需要与家长密切合作，共同关心和支持差生的学习，共同为差生提供必要的帮助。

数学教学中差生转化

浅谈数学教学中的差生转化在初中数学教学中，我们经常遇到这样的学生：他们缺乏独立性，自信心、学习没有目标，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。

久而久之，对于学习，他们先是厌倦，而后放弃。

这也就是我们常说的学习上的差生。

正是由于学习缺乏主动性，严重地影响着差生的智力发展，阻碍了差生学习上的进步。

因此注重差生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。

法：1.在教学中，我们要注重培养差生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，这是转变差生学习态度的前提条件1.1 数学是一门具有科学性、严密性及抽象性的学科学时，应加强教学的直观性。

通过直观性使学生理解数学概念、性质，使学生在大脑中建立起所学知识的数学模型。

例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。

因此，加强直观教学可以吸引差生的注意力。

1.2 应加强教学语言的艺术应用，让教学变得生动、有趣别注意观察差生的学习情绪，差生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。

这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。

例如：我在讲解平行线的做法时，起固定作用的直尺比喻成铁轨移动的三角板比喻成火车，这样形象生动学生兴趣自然高涨。

1.3 注重情感教育较丰富，他们需要教师给他们更多的关心、更多的爱护，更需要教师的鼓励和肯定。

教师应该抓住学生身上的每一个闪光点，及时予以表扬。

我们班的陈胜同学初一刚来不适应学校生活经常因想家哭鼻子，我便找他谈心以消除他的想家情绪通过多次沟通他慢慢的不仅心理成熟了而且也对学习感兴趣了现在在我们班还是一名班干部呢。

只要差生接受了教师，就会调动起他们学习的积极性，自主的进行学习。

所以，在实际教学中，教师在学生面前仅是注意自己的形象，为人师表是远远不够的，更要注意对差生实行情感方面的教育。

浅析小学数学教学中的差生转化措施

浅析小学数学教学中的差生转化措施小学数学教学是培养学生数学思维、提升数学能力的重要阶段。

在教学过程中，总会遇到一些学习困难的学生，他们在数学学习中表现不理想，甚至落后于同学。

这些学生被称为差生，他们需要得到特别的关心和帮助，才能实现学习上的转化。

本文将从不同角度浅析小学数学教学中的差生转化措施，以期为教师和家长提供一些有效的帮助。

一、了解差生的原因差生之所以成为差生，有其深层次的原因。

可能是对数学的基础理念不够清晰，对基本概念的掌握不够扎实。

有可能是对数学学习兴趣不够，认为数学难以理解。

还有可能是在学习上存在心理问题，如自卑感、焦虑感等。

要化差生的转化，首先要深入了解差生的原因，找准症结所在，才能有针对性地帮助他们。

要给差生更多的耐心和关爱。

差生在学习上的困难往往伴随着心理问题，他们需要得到老师和家长的理解和支持。

要与他们建立良好的师生或家长与子的关系，给予他们更多的鼓励和肯定，让他们感受到学习上的希望，从而激发他们的学习动力。

二、提供多样化的教学方法针对差生的特点和困难，教师应该提供多样化的教学方法，以期满足不同差生的学习需求。

可以采用启发式教学法，让差生在学习中体验到数学的美妙。

启发式教学是指通过提出问题、让学生自行探索和发现规律，从而引导学生主动学习的一种教学方法。

通过启发式教学，差生可以在轻松、愉快的氛围中学习数学，并从中体会到数学的趣味性。

可以采用个性化辅导方法，了解每位差生的性格和学习特点，从而给予他们个性化的辅导，帮助他们克服学习上的困难。

还可以采用多媒体教学手段，利用图片、视频等形式直观地向差生展示数学知识，让差生通过视觉和听觉的方式更容易理解数学概念。

三、鼓励差生多思考、多提问在教学中，教师要鼓励差生多思考、多提问。

差生在学习上的困难往往是由于他们没有养成良好的思考习惯，或者是在学习上产生了各种疑惑，但没有及时向老师求助。

教师要引导差生在学习中多进行思考、多提问，从而激发其对数学的兴趣，并且及时帮助他们解决学习上的问题。

浅谈数学教学中差生的转化问题

浅谈数学教学中差生的转化问题差生时刻围绕着农村初级校的教学，从本人几年来的体会感到，差生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。

差生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。

但大部分差生都是后天形成的，下面就对后天形成的差生问题浅谈自己的看法，初中数学差生的形成主要表现在以下几个方面：1、基本概念、定理模糊不清：不能用数学语言再见概念。

公式、定理，不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。

例如：轴对称与轴对称图形，他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系，哪个图形是探讨图形本身的特殊形状；同时他们也不懂图形的对称方式。

2、学生自学能力差：不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题、运用学过的知识解题，阅读程度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性。

3、课堂缺少解题的积极性：课堂上对教师提出的问题布置的练习漠不关心，若无其事。

解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。

他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。

4、教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。

解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性。

不能正确灵活地运用定理、公式，或死搬硬套，不能正确评估自己的作业或试卷。

5、不重视考试，缺乏竞争意识。

抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试。

不愿认真复习、马虎应付，考场上“临时发挥”。

总之，在他们的身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。

正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着差生的智力发展，阻碍了差生学习上和进步。

因此注重差生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。

浅析小学数学教学中的差生转化措施

浅析小学数学教学中的差生转化措施小学数学教学中，差生是一个值得重视的群体。

他们在数学学习中可能遇到各种各样的困难，导致学习成绩较差。

如何针对这一群体进行有效的转化措施，让他们在数学学习中获得更好的成绩和发展，是值得探讨和研究的课题。

一、分析差生问题的原因针对小学数学教学中的差生问题，首先需要对差生问题的原因进行分析。

差生在数学学习中可能出现的问题主要包括以下几个方面：1.学习兴趣不高：差生可能对数学学习缺乏兴趣，认为数学难以理解和应用，导致不愿主动学习和探索数学知识。

2.基础薄弱：差生在数学学习的基础知识掌握不牢固，可能存在识记不牢、概念不清晰、运算错误等问题。

3.学习态度不端正：差生可能存在学习态度不端正的问题，不愿意主动思考、钻研和解决数学问题，导致学习效果不佳。

二、针对差生问题的转化措施针对小学数学教学中的差生问题，可以采取以下转化措施，帮助差生提高数学学习成绩，激发他们对数学学习的兴趣和热情。

1.激发学习兴趣：针对差生学习兴趣不高的情况，可以通过设计有趣、生动、具体的数学教学内容和活动，激发差生对数学学习的兴趣和热情。

教师可以结合差生的实际情况和兴趣爱好，设计个性化的数学学习任务和活动，让差生在轻松愉快的氛围中接触数学知识，激发学习兴趣。

2.差生辅导计划：针对差生基础薄弱的问题，可以实施差生辅导计划，帮助差生系统地夯实数学基础知识。

可以根据差生不同的问题情况，设置个性化的辅导方案，重点针对差生薄弱的知识点和技能进行针对性的训练和巩固，提高差生的基础水平。

3.引导正确学习态度：针对差生学习态度不端正的问题，教师可以通过引导、激励和榜样示范等方式，帮助差生树立正确的学习态度。

可以通过班级活动、学习小组等形式，培养学生积极主动的学习态度，引导差生树立正确的学习观念和方法，养成良好的学习习惯。

4.差生个性化培养：针对不同差生的问题和特点，可以实施不同的个性化培养计划，培养差生的数学学习兴趣和能力。

小学数学教学中如何转化差生论文

小学数学教学中如何转化差生在教师教学过程中，难免会碰到一些数学学习成绩不理想的学生。

怎样做好这些学生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。

本文本文就小学数学教学转化差生的措施谈几点看法。

1 分析小学数学差生的形成原因要做好差生的转化工作，就必须了解差生。

要深入了解造成这些学生落后的原因。

小学数学差生的形成原因重要表现在以下几个方面：1.1兴趣不浓数学是一门具有科学性、周密性、抽象性的学科。

正是由于它的抽象性，使差生在学习数学的许多方面产生障碍，再加上学习数学本身是枯燥的，或由于自身的智力问题，因而对数学学习提不起兴趣，课堂上对教师提出的问题、安排的练习漠不关心，若无其事。

解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。

他们缺乏积极思考的动力，不肯动头脑，总是漫不经心。

1.2学法不当古人云：给人以鱼，不如授人以渔。

就是说要教会学生学习的方法。

差生在这方面就是缺乏好的学习方法，有的差生很努力，但就是不得法，只会“头痛医头，脚痛医脚”，不会触类旁通。

1.3家教不足美国心理学家、教育学家布鲁姆认为：造成学生学习差别的重要因素不在于遗传或智力，而在于家庭和学校环境不同。

总之，在他们的身上缺乏独立性，自负心、目标性。

正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着差生的智力发展，阻碍了差生学习上的点滴进步。

1.4遇难不究差生往往表现在缺乏有效的复习和预习，甚至不复习和预习。

俗话说：温故而知新。

再好的记性，再好的头脑也需要勤操练。

预习时遇到一点难题就不想探究，不把问题列举出来，打些小问号，做些小笔记，总有一种依附教师的想法，怕吃苦，怕动脑。

长此以往，形不成自己奇特的思考方法，以后的学习也很被动。

1.5贪玩好动一般来说，差生比较贪玩、好动、注意力不集中，自我把持能力差，这是由小学生的年纪特点和生理、心理特点所决定的。

1.6师生关系不和差生一般来说不受教师们的欢迎，重要受测验，竞争等影响，认为拖后腿，导致教师上课不再让差生发言，有时甚至产生言语、动作的冲撞等情况。

浅谈初中数学教学中的差生转化

浅谈初中数学教学中的差生转化在中学数学教学中，出现过很多差生，他们不愿意学习、不思考或者不能理解数学知识点。

对于这些差生，教师应该采取适当的教学方法和手段，帮助他们从不会做到能做好，实现差生转化。

一、诊断分析阶段首先，教师需要深入调查、了解每个差生的学习背景、特点和存在的问题。

其次，教师需要在教学中多次观察、分析差生在数学学习中的表现：是否有注意力集中的问题、是否缺乏数学基础、是否学习方法不当等等。

针对不同类型的差生，教师应分别采用相应的教学策略。

二、课前预习阶段差生容易感到数学难、枯燥乏味，而且数学基础薄弱，理解起来比其他同学慢，这时候需要教师在课前让他们多看一些与课程有关的视频，或者在练习中增加一些生活联系、实际应用。

借助此方法，能够让差生产生情感上的理解，使差生打开心扉，激发学习兴趣。

三、差异化教学阶段教师在教学中需要注意对学生的诊断分析以及教学计划的差异化设置，以使差生能够在相对轻松的环境中，逐渐找到学习的方向。

在讲授新知时，要设置各种情境问题，使差生有认知和实践的机会。

对于没有理解课程内容的差生，教师可以采用更多的演示实验、图像、视频等方式来解释知识点。

对于缺乏自学能力的差生，可以用图书馆、网络及各种教学工具进行帮助。

对于基础较好但知识面较窄的差生，要改变教学方式，采用模拟实验或游戏感的教学方法，让他们能够更好地发挥自身的能力。

四、词汇及模型的分层讲解阶段对于数学学习中的关键语汇和模型，在教学中要进行分层次地讲解，让差生能够渐进式地接受和掌握。

在讲解时，教师应该对差生进行深入的启示，并让他们能够自行解决问题，强化差生的记忆、体会和实践能力。

五、差生的日常测试及辅导阶段在学期末测试前进行一对一辅导或组织预习复习班，以巩固之前的知识和技巧，扩大差生的数学知识面。

在复习的过程中，要让差生能够清晰地理解知识点的内涵，掌握解题的方法，同时应该注重差生的实践体验，让差生有兴趣并且轻松地学习数学，不再产生学习恐惧和抵触情绪。

在小学数学教学中如何有效转化差生

在小学数学教学中如何有效转化差生在数学教学中，使差生转化为优等生，是大面积、大幅度提高教学质量的关键。

我结合自己多年的教学实践对数学教学中差生形成的原因和差生转化方法进行了如下尝试。

一、数学教学中差生形成的原因数学教学中差生形成的原因是多方面的，有学生思想、意志、品质、态度上的问题；有学校、班级的管理状况、学风，教师的水平、品质和能力及教学工作中的缺陷，还有家庭、社会环境等因素的影响，从教师和教学角度加以探析，其原因我认为主要有：1.教师在教学要求上实行“平均主义”，“一刀切”。

在课堂教学中，教师面对的是几十个智能、知识基础和性格各异的学生。

按理教师应因材施教，但有些教师不从学生的实际出发，在教学要求上发出的是同一个指令，很少考虑到高、中、低不同层次学生的情况，致使一部分学生“吃不饱”，另一部分学生“吃不了”。

这种一刀切的做法必然导致差生的出现。

2.教学内容上攀高求难，有些教师认为，中考是选拔性的考试，不是义务教育中的形成性测试，考上高中的人数是自己教学水平的唯一体现，是上级领导、学生家长核定自己业绩的唯一标准。

况且数学考试注重考查学生的理解能力、思维能力，灵活运用知识的能力和创新能力，因而在教学内容上攀高求难。

他们热衷于给学生讲那些高难的问题，但却忽视了引导学生对基础知识的理解，掌握和归纳，忽视了对基本定义、概念、规律、定律的建立过程的理解、阐述和运用。

这样就使得原来基础不太好学生很难跟上，而且每况愈下，与基础好的同学距离越拉越大。

3.教学进度过快，有的教师为了保证在考试前有充足的时间安排复习，往往把教学进度安排过快。

甚至有意识地压缩新课的时间，过早地结束新课，以便“深化”复习。

这样必然会导致学生对所学知识囫囵吞枣，消化不良，而学生在学习新课时基础没打好，“深化”复习也就没有根基，在复习时又必然是如堕烟海。

实际上教学进度安排过快，既对学生整体水平的稳步提高不利，也必将促进学生超前分化。

4.教学采用“填鸭式”的方法。

浅谈初中数学教学中的差生转化

浅谈初中数学教学中的差生转化【摘要】本文围绕初中数学教学中的差生转化展开讨论。

引言部分介绍了当前初中数学教学的现状以及差生在数学学习中所面临的困难。

在分别从差生转化的重要性、诊断差生问题的方法、差生辅导策略、激励差生的学习兴趣和差生转化的成功案例进行阐述。

结论部分探讨了差生转化的可行性、对学生的影响以及未来发展趋势。

通过本文的研究，希望能够为初中数学教师和教育工作者提供一些启示，促进差生的转化，提高其数学学习的兴趣和成绩，为教育事业的发展做出贡献。

【关键词】初中数学教学现状、差生、困难、转化、重要性、诊断、问题、辅导策略、激励、兴趣、成功案例、可行性、影响、发展趋势。

1. 引言1.1 初中数学教学的现状初中数学教学的现状可以说是面临着许多挑战和困难。

许多学生对数学缺乏兴趣，认为数学难以理解和应用，导致他们对数学学习产生了厌恶情绪。

教师在教学过程中往往只注重知识点的灌输和应试技巧的训练，忽视了培养学生的数学思维能力和创造性思维能力。

这种教学方式容易导致学生的学习兴趣不高，学习动力不足，进而造成差生的产生和增多。

教育资源的不均衡也是当前初中数学教学面临的困境之一，一些农村地区或偏远地区的学生由于缺乏良好的数学教学资源，导致他们的数学学习水平明显落后于城市地区的学生。

初中数学教学需要重新审视教学方式，注重培养学生的数学兴趣和思维能力，为差生的转化提供更好的支持和帮助。

1.2 差生在数学学习中的困难差生在数学学习中的困难主要表现为以下几个方面：差生对数学知识的掌握能力较弱，往往在数学基础概念和解题方法上存在困难。

他们可能缺乏正确的学习方法，对数学知识的理解和运用能力较差，容易在解题过程中出现错误。

差生在数学学习中缺乏充分的兴趣和动力，对数学知识的探究和学习意愿不强，容易产生学习倦怠情绪。

差生可能存在学习态度和习惯上的问题，比如缺乏自我管理能力、学习不自律等现象，使得其数学学习效果无法得到有效提高。

差生在数学学习中的困难主要源于能力、兴趣、学习态度等方面的问题，需要从多个方面入手，通过科学的方法和策略帮助他们克服困难，提高数学学习的效果。

浅谈初中数学教学中的差生转化

浅谈初中数学教学中的差生转化在初中数学教学中，差生转化是一个极具挑战性的课题。

初中数学是学生学习数学的分水岭，许多学生在这一阶段遇到了困难，成为了所谓的“差生”。

如何对这部分学生进行差生转化，提升其数学学习能力，是每一位数学教师都面临的重要问题。

在这篇文章中，我们将探讨初中数学教学中差生转化的相关问题，并提出一些有效的教学策略和方法。

一、差生的特点及原因分析差生通常表现为以下几个特点：学习动力低，对数学学习缺乏兴趣；数学基础薄弱，对基本概念和方法掌握不牢固；缺乏数学思维能力和解决问题的能力；对数学知识的理解和掌握较慢，容易产生死记硬背的学习方式。

这些差生的特点往往是由多种原因造成的。

一方面，个别学生的数学学习能力确实较差，可能存在学习方法不当、对数学认识不够深刻、基础概念不清晰等问题；学生的数学兴趣可能受到家庭教育、学校环境、同学影响等因素的影响，导致对数学学习的抵触情绪和消极态度。

教学中的课堂环境、教师的教学方式、教材的设置等也会对学生的数学学习产生一定的影响。

二、差生转化的关键因素差生转化是一个综合性的过程，需要教师、学生和家长等多方合力。

在差生转化过程中，有几个关键因素需要引起我们的注意。

1.教师的角色教师在差生转化中起着至关重要的作用。

教师应积极调整自己的教学态度和方法，采用更加灵活多样的教学方式，注重启发学生的兴趣和激发学生的求知欲。

教师应在教学中注重对差生的个别辅导，提供更多的学习资源和时间，帮助他们弥补数学基础知识的不足。

教师应引导学生树立正确的学习观念，鼓励他们敢于面对困难，培养他们解决问题的能力。

2.学生的主体性差生自身的主体性也是差生转化的重要因素。

学生应积极主动地思考学习问题，主动向老师请教、主动参与课堂互动，建立起良好的学习习惯和动力。

学生还应树立正确的学习态度，认识到数学学习的重要性，努力克服困难、坚持学习。

3.家长的支持在差生转化过程中，家长的支持也是不容忽视的。

家长应关心孩子的学习情况，与学校和老师保持密切的联系，了解孩子的学习困难，主动协助孩子解决学习中的问题，给予孩子足够的家庭学习环境和学习资源。

差生转化工作思考论文

关于差生转化工作的思考【摘要】素质教育以面向全体学生、全面提高学生的素质为根本宗旨的教育；当前教育教学中，我们会遇到很多学生，但是其中会有一些学生是差生，是学困生。

在对待这些学生的时候，我们应该如何去做？我们应如何鼓励他们端正学习态度？本文针对这个问题做了详细分析与论述。

【关键词】差生；转化；因素；针对性；艰巨性一、差生转化工作的重要性班级是一个微型小社会，这个微型小社会有自己的结构。

一般来说，它由差生、中等生和优等生组成。

在教育教学的工作中，我们要承认学生的个体差异，因材施教，继承和发扬中国教育的优秀传统。

关注差生、重视差生虽然不是什么新鲜的话题，但一定是一个永恒的话题。

新时代在强烈呼唤着素质教育，素质教育以面向全体学生、全面提高学生的素质为根本宗旨，全面性是素质教育的最大特色，它与应试教育的片面性有着根本区别。

那种选拔少数学习尖子，淘汰大多数普通学生的教育模式，必须给予根本性的改变。

“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”应成为我们教育工作者的座佑铭。

二、现身说法谈差生转化的可能性本人热衷于探究差生的转化问题是因为自己在孩提时代也是差生，幸运的是上初中时遇到我一辈子都忘不了的班主任王雪娟老师，她是上海知青，个子不高，文凭不高（据说是高中文凭），但是她的工作激情、工作态度和工作方法令我折服，在她的关心和激励下，小升初语文、数学成绩加起来不到九十分的我不断进步，使基础差跟不上大家而几乎要退学的我走上了工作岗位。

三十年过去了，王老师那种热爱学生、以平和愉快、友好和鼓励的方式对待每一位学生的工作态度还历历在目，并且对我的教育教学工作产生了潜移默化的影响。

我在感受老师无私的爱后，又把这种爱自觉地传播给我的学生。

为了激励我的弟子后进赶先进，增强他们的自信心，我现身说法，不厌其烦地对每一届学生讲述我的成长故事，他们总是津津有味地听，也拉近我与学生的距离，我们亦师亦友。

我时常收集历届学生转化的成功事例，并长期关注他们的工作生活情况，不时增加一些故事作为教学素材，这些活生生的事例有较强的说服力。

浅析小学数学教学中的差生转化措施

浅析小学数学教学中的差生转化措施随着教育改革不断深入，小学数学教学也越来越受到社会的关注。

在小学数学教学中，差生是一个不容忽视的问题。

如何有效地帮助差生提高数学成绩，实现学习转化，是每个数学教师都需要思考和解决的问题。

本文将从小学数学教学中的差生现状出发，分析差生存在的原因，探讨差生转化的策略和措施。

一、小学数学教学中的差生现状在小学数学教学中，存在着一部分学生数学成绩一直处于较差水平的现象，通常被称为差生。

对于差生的存在，教师和家长都应该重视，因为差生成绩的学生不仅影响自己的发展，也会对整个班级的教学秩序和师生关系产生负面影响。

差生通常表现为以下几个方面：1. 数学基础薄弱，对基本概念和原理理解不深。

2. 缺乏数学思维能力，不能从数学问题的角度出发进行思考和解决问题。

3. 不善于运用数学知识解决实际问题，缺乏应用数学知识的能力。

4. 对数学学习缺乏兴趣，学习态度消极，不愿意主动参与课堂讨论和练习。

差生的存在不仅会影响学生个人的发展，还会影响整个班级的教学效果。

关于如何帮助差生提高数学成绩、转化学习状态，一直是教育工作者和家长们关心的问题。

二、差生存在的原因分析要解决小学数学教学中的差生问题，首先需要深入分析差生成因。

差生存在的主要原因可以归纳为以下几点：1. 家庭环境影响。

家庭是孩子性格、情感、习惯、道德等方面形成和发展的第一所学校，家庭中对数学学习的态度和方法对孩子的数学学习产生着重要影响。

如果孩子的家庭环境对数学学习不重视，那么孩子对数学学习的态度和信心就会不足，成绩自然不好。

2. 学习能力较弱。

每个学生的学习能力不同，有的孩子天生聪明，学东西快，而有的孩子学东西慢，且对数学学习不感兴趣。

这些学生在数学学习中容易产生听不懂、怕学、放弃学习的感觉。

3. 学习方法不当。

有的学生学习方法不当，对解题没有方法，学习态度不端正，经常心不在焉，不能掌握正确的学习方法。

导致对数学学习兴趣不高，成绩不好。

数学教学中差生转化问题

浅谈数学教学中差生的转化问题随着义务教育的普及,不可避免地使相当一部分基础较差的学生加入了学习初中知识的行列。

在初中数学教学中,他们缺乏独立性,自信心、学习没有目标,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃。

久而久之,对于学习,他们先是厌倦,而后放弃。

这也就是我们常说的学习上的差生。

如何帮助这些学生走出困境,成为一个不可避免的现实问题。

数学学科的特点是:前后知识的联系非常密切,后续学习要以前面相关知识为基础,数学能力的培养和提高又必须以必要的基础知识为前提,假如上述几方面不能在一定时间内协调好,就会在学习中产生困难,出现差生。

通过观察,这些学生在数学学习上主要表现为自学能力差,记忆与理解能力差,对数学概念理解肤浅,思维呆板;有的表现为没有兴趣,学习动机不强,课堂缺少解题的积极性,教师布置的练习、作业,不能独立完成,不愿弄清所学的内容,应付了事,遇到困难不想办法解决,抄袭了事,知识缺陷较多,学习持续困难。

下面我结合自己的经验,就差生的转化工作谈谈自己的一些看法: 一、沟通师生情感,调动积极因素差生他们的情感都较丰富,他们需要教师对他们多关心、多爱护,当他们有所成绩时,需要教师的鼓励和肯定,应该及时予以表扬。

只要差生接受教师,那就会极大地调动他们学习的积极性,从而达到自主学习的目的。

所以,在实际教学中,教师在学生中不仅要注意自己的形象,为人师表,而且还要注意对差生实行情感方面的教育。

充分肯定差生的优点,肯定他们的微小进步,促使他们积极主动的学习。

我在任教时发现,数学课上有名同学注意力经常不集中,学习不专心,抄袭作业。

通过调查后,对他进行帮助教育,找他单独谈话与他平等交流,分析这样做的危害,使他心服口服,从此以后,这名学生克服了不专心学习和抄袭作业的毛病,学习的积极性也大有提高。

二、注重培养差生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性,使他们主动接受教育1、数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。

初中数学教学中转化差生之我见论文

初中数学教学中转化差生之我见在教学中我深深的体会到，差生的成因是多方面的。

但大部分差生都是后天形成的。

他们主要表现在以下几个方面： 1、在学习中缺乏主动性，自学能力差。

2、不能找出问题的重点和难点，说不清楚掌握了哪些。

3、对教师布置的练习、作业，不认真完成。

4、缺乏竞争意识，不愿认真复习，抱着无所胃的态度参加考试等等。

总之，由于缺乏学习的主动性，严重地影响着差生的智力发展，阻碍了差生学习上的进步。

因此注重差生的转化工作，对大面积提高初中数学教学水平具有重要的意义。

下面就数学差生的转化工作谈一谈自己的一些看法：一、消除心理阴影，树立学习信心有人说：差生是抗打击能力最强的群体。

这话可不是说他们具备超强的耐力，而是说他们平常在家庭，社会，学校经常受到批评、指责，对这些他们已经习以为常了。

由于他们的数学基础本来就十分薄弱，又加上数学学科高度的抽象性，严谨的逻辑性和较强的综合性，因而差生在学习数学的过程中很难感受到成功的喜悦。

他们在心理上处于一种受压抑的状况故导致差生在学习上自信心不足，学习意志低沉。

所以，要转化他们，首先是要让他们从消沉中摆脱出来，重树学习信心。

对此，我认为必须把握以下几点：1、教师对差生的要求起点不能太高。

要摸清差生数学知识的基础和能力，把起点放在差生努力一下就能达到的水平上。

增加差生体验成功的机会和产生跃跃欲试的想成功的冲动。

2、对差生要多关心、鼓励，多给差生”露脸”的机会。

在一般人眼中，差生多是一无是处，懒得去理他们，根本不考虑为他们创造成功的条件。

致使差生情绪消极，失去自信，自甘堕落。

心理研究表明：差生在某些方面接连取得成功，往往给他们带来愉快的情感体验。

这种体验使他们进一步增加对成功的兴趣和信心。

在学习《三角形》这一部分时，为了使学生牢记定理，同时也为了给两名记忆力较好的差生提供”露脸”的机会，我组织了一场小组间的背定理比赛，这两名差生成了小组主力，我及时表扬了他们，并告诫全班同学：只要用心去做每一件事，都会有收获。

浅谈初中数学教学中的差生转化

浅谈初中数学教学中的差生转化初中数学教学中，有一类学生被称为“差生”，他们在数学学习中成绩不佳，学习态度不端正，甚至存在着抵触情绪。

这类学生在教育教学工作者眼中，是需要重点关注和帮助的对象。

因为他们的存在不仅意味着学生个体的问题，更代表了教育教学的问题。

如何帮助这些差生转化，成为了广大教师和家长关注的焦点。

本文将浅谈初中数学教学中的差生转化问题，探讨其原因和解决办法。

一、差生的成因1. 学习态度不端正学生在学习数学中，如果态度不端正，比如学习不认真，态度懈怠，那么就很容易成为差生。

他们可能会放任自己的学业，不去认真完成作业，对学校和老师的教育不够重视，甚至可能出现逃课、旷课等情况。

这种不良的学习态度是形成差生的一个重要原因。

2. 学习方法不正确在数学学习中，学生如果没有掌握正确的学习方法，就很容易导致学习效果不佳。

比如学生可能没有掌握好基本的数学知识，对数学公式和定理理解不深入，没有学会灵活运用数学知识解决问题。

这种情况下，学生就会感到数学学习很难，不感兴趣，成绩自然也会下降。

3. 家庭环境因素差生的存在也与家庭环境有一定的关系。

比如家长的教育观念不正确，对孩子的学习没有及时的关心和督促，一味的纵容孩子玩耍和娱乐，导致孩子对学习不重视。

还有可能是家庭经济条件不好，导致孩子无法获得良好的学习资源和条件。

这些家庭环境因素都会影响学生学习的积极性和表现。

4. 学校教育环境学校的教育环境也可能对差生的形成起到一定的推动作用。

比如学校的师资力量不足，无法提供良好的教学条件和环境；学校的教学方式和方法陈旧无效，无法激发学生的学习兴趣；学校的教学管理不善，无法对学生的学习情况进行及时的跟踪和监督等等。

这些问题都会对学生的学习产生不利的影响，容易形成差生。

二、差生的转化1. 激发学生学习兴趣要想帮助差生转化，首先要解决学生对数学的畏难情绪。

教师可以通过生动形象的教学方式，用生活中的实际例子来说明数学知识，激发学生的学习兴趣。

浅谈初中数学教学中的差生转化

浅谈初中数学教学中的差生转化一、关注学生的情感需求要想有效地帮助差生转化，我们需要关注学生的情感需求。

在学习数学过程中，很多学生因为各种原因而出现了对数学的抵触情绪，甚至有些学生对数学产生了恐惧心理。

教师需要及时发现学生的情感问题，并采取措施帮助学生缓解心理压力，重新建立对数学学习的信心和兴趣。

可以通过鼓励、关心、鼓励学生，积极培养学生的积极向上的情感态度，激发学生的学习动力。

二、差生的学习方法指导差生通常在数学学习方法上存在着问题，这也是他们成绩不理想的原因之一。

数学教师需要对差生进行个别化的学习方法指导。

针对不同学生的学习特点和问题，教师可以通过分析学生的学习习惯和方法，制定个性化的学习方法指导方案，帮助学生建立正确的学习方法，提高学习效率。

可以采用多种教学手段，例如辅导、示范、讲解、指导、引导等手段，帮助学生掌握固有概念和技巧，提高对数学知识的理解和运用能力。

三、差生的学习动机激发差生的学习动机也是需要被激发的。

因为很多差生在学习数学时会感到枯燥乏味，缺乏学习动力。

数学教师需要通过增添学习的趣味性，创设一些丰富多彩的教学场景，激发学生的学习兴趣。

可以采用富有启发性的教学案例、生动有趣的数学实践活动等方式，帮助学生树立正确的学习目标，激发学生的学习热情，提高学习效果。

四、差生的课外辅导差生往往需要更多的课外辅导。

在学校教学的基础上，老师可以推荐差生参加一些数学学习班、辅导班，或者组织一些集体补习、讲座、讨论等活动，帮助学生在课外时间加强数学学习，提高学习成绩。

也可以鼓励差生积极参与数学相关的竞赛、比赛等活动，以此激发学生学习动力，培养学生对数学的兴趣和热爱。

五、家校合作，共同助力家长是学生成长过程中至关重要的一环。

学校和家长之间的合作也是非常重要的。

数学教师在进行差生转化工作的过程中，需要积极地与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的学习和生活情况，协助家长正确指导学生学习，共同助力学生的数学学习。

浅谈初中数学教学中的差生转化

浅谈初中数学教学中的差生转化
首先，需要对差生进行针对性的分析，找出他们的弱项和学习心理上的障碍。

其中，弱项是指学生在数学学习中容易出错的知识点和技能，如整式运算、方程解答等。

学习心理上的障碍，则是指学生在学习数学时遇到的挫折感、良心压力等负面情绪。

通过细致认真的分析，我们可以更好地理解差生的特点，为后续的教学提供指导。

其次，在差生转化的过程中，我们需要注意激励和引导的使用。

教师应该根据学生的情况，用合适的鼓励方式激励学生，让他们对自己的能力和未来有信心。

另外，引导学生正确看待挫折和失败，通过这些挫折和失败来吸取经验和教训，从而更好地发挥其潜力。

同样，教师需要引导学生发现数学的美和奇妙之处，培养学生的兴趣和热爱，使他们在数学学习中找到乐趣和动力。

最后，需要科学的教学方法和策略。

差生在数学学习中存在一定的学习困难，因此我们需要针对性地进行教学。

例如，可以给予多试错的机会，让学生通过反复练习、重复实践来提高自己的水平。

此外，也可以采用主题教育法或微课堂等教学方式，让学生在愉悦和轻松的氛围中进行数学学习，以达到更好的教学效果。

总之，在初中数学教学中，如何实现差生转化是所有数学教师共同面临的问题。

通过针对性分析、科学的教学方法和激励引导，我们可以有效地帮助差生，让他们总能在数学学习中找到自己的位置和优势。

浅析小学数学教学中的差生转化措施

浅析小学数学教学中的差生转化措施1. 引言1.1 研究背景在小学数学教学中，差生一直是一个备受关注的问题。

差生通常指的是在数学学习中成绩较差、学习进展较慢、需要额外关注和帮助的学生。

在传统的教育模式下，差生往往容易被忽视，导致他们的学习动力和自信心的丧失，进而形成恶性循环。

随着教育理念的不断更新和教育技术的不断发展，如何有效地帮助差生实现转化成为了一个亟待解决的问题。

在小学数学教学中，针对差生的转化措施尤为重要。

只有通过科学有效的教学方法和个性化的辅导措施，才能真正激发差生的学习潜力，帮助他们摆脱困境，取得进步。

深入研究小学数学教学中的差生转化措施，对于提升教学质量、促进学生全面发展具有重要的意义。

本文将围绕差生的定义和特点、差生转化的重要性以及小学数学教学中的差生转化措施展开讨论，旨在为教师和教育工作者提供一些借鉴和参考。

【研究背景结束】1.2 研究目的研究目的是为了探讨在小学数学教学中如何有效地帮助差生实现转化，提高其学习成绩和自信心。

通过深入研究差生的定义和特点，以及对差生转化的重要性进行分析，可以为教师提供更加科学和有效的教学策略和方法。

这样不仅可以提高教师对差生的教学水平和能力，也可以帮助差生在数学学习中更好地适应和进步。

通过深入分析小学数学教学中的差生转化措施，可以为教师提供更多的实用建议和指导，从而更好地指导差生提高学习成绩，培养他们的学习兴趣和学习动力。

通过研究小学数学教学中差生转化措施的有效性，可以为未来的教学改进提供参考，为进一步提高教育质量和促进学生全面发展提供理论依据和实践指导。

1.3 研究意义小学数学教学中的差生转化措施对于学生的成长和发展具有重要的意义。

通过针对差生的个性化教学措施，可以帮助这部分学生提高学习兴趣和动力，促进其学习成绩的提升，从而增强其学习动力和自信心。

差生在学习过程中往往会遇到困难和挫折，通过采取有效的转化措施，可以帮助他们克服困难，建立正确的学习态度和方法，提高学习效果。