农村留守儿童调研报告李静

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农村留守儿童问题调研报告

农村留守儿童问题调研报告农村留守儿童咨询题调研报告在本调研报告中，针对“农村留守儿童咨询题”这一社会咨询题，遵循“发觉咨询题、分析咨询题、解决咨询题”的研究思路，以社会调查、文献调查所取得的实证材料为依据，依照党和政府的现行政策与治国理念，进行剖析、论证与诠释，以探究解决我国、我省农村留守儿童咨询题的政策对策与社会对策。

第一部分，分析留守儿童咨询题的成因；第二部分，报告调研观看到的留守儿童咨询题的若干表现；第三部分，论证留守儿童咨询题的特点；第四部分，提出课题组对缓解留守儿童咨询题的一组建议。

本课题组在团省委的组织下进行了这一项调研工作，实地调查能够代表湖南省的事情，文献调查佐证了这一社会调查。

由于留守儿童咨询题的全局性，在提出建议时，则采取了全国性的视野。

第一部分留守儿童咨询题的成因“留守儿童” 是指农村流淌人口(其中80%左右是农民工)在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一具特殊的社会群体；具体是指与父母双方或一方分离并“留守”在农村的青年儿童。

据国家统计局恐怕，目前全国15岁以下的留守儿童人数约有1000万人左右，而且种种迹象表明，那个数字也大有逐年增加之势。

(《经济参考报》，1月8日)另外上多个材料中的数据恐怕万之多。

假如以农民工的规模概算，估计这两个数字均属于较保守的数字。

留守儿童的生存与教育状况，差不多成为一具社会咨询题。

这一社会咨询题差不多引起了政府部门、学者、舆论界与社会的高度关注。

怎么解决或缓解这一咨询题，首先应该了解产生留守儿童咨询题的根源。

留守儿童是农民工的未成年子女。

留守儿童咨询题是农民工咨询题的一部分，或者说，留守儿童咨询题是农民工咨询题派生出来的一具咨询题。

留守儿童咨询题的产生，是家庭教育、学校教育、社会教育三个环节存在缺陷所导致的。

一、农村留守儿童咨询题产生的根源：农民工咨询题农民工是农村留守儿童的父母，他们什么原因让子女留守？什么原因当留守儿童存在如此或那样的咨询题时别无良策？全然原因是他们本身面临种种生存的压力。

爱心妈妈留守儿童帮扶新闻稿

爱心妈妈留守儿童帮扶新闻稿
近日，一位爱心妈妈在农村留守儿童帮扶方面做出了突出贡献。

这位妈妈名叫李静，是一名退休教师。

她自愿担任起了村里留守儿童的“妈妈”，通过各种方式帮助这些孩子更好地成长。

据悉，李静每天都会去探望留守儿童，关心他们的生活和学习情况。

她还会带着孩子们做手工、唱歌、讲故事等活动，让孩子们在快乐中学习和成长。

除了日常关心，李静还会帮助孩子们解决实际问题。

比如，有时候孩子们的家长不在身边，无法帮他们照顾生活起居，李静就会代替家长照顾孩子们的饮食和生活起居。

李静的做法得到了村民和孩子们的一致好评。

现在，李静已经成为了村里留守儿童帮扶的领头人，带领着更多的志愿者一起为留守儿童带去更多的关爱和温暖。

“妈妈”李静的行为感动了很多人，也引起了社会的广泛关注。

相信，在这样的爱心帮扶下，留守儿童们一定会更加健康、快乐地成长。

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农村留守儿童教育情况调查报告

农村留守儿童教育情况调查报告引言：农村留守儿童是指父母外出务工，留下在农村生活的未成年子女。

这些留守儿童由于父母无法陪伴，往往面临教育资源匮乏、安全问题以及心理健康等方面的困扰。

因此，我们进行了针对农村留守儿童教育情况的调查，以了解他们所面临的问题，并提出相应的解决方案。

一、调查方法：本次调查采用了问卷调查的方法。

我们在农村村庄中选择了100个留守儿童家庭，为他们发放了问卷，并邀请他们填写并反馈调查结果。

二、调查结果：1.教育资源匮乏：调查结果显示，75%的留守儿童无法获得良好的教育资源。

在这些地区，学校数量不足，教育设施陈旧，并且师资力量有限。

这导致了教育质量的下降，留守儿童在学习上面临着巨大的挑战。

2.安全问题：82%的留守儿童在调查中提到他们担心自己的安全问题。

他们无法获得及时的照顾和保护，容易成为犯罪分子的目标。

此外，缺乏成年人的关怀，他们在日常生活中也可能遇到意外事故。

3.心理健康问题：调查结果显示，62%的留守儿童存在心理健康问题。

由于长期与父母分离，他们感受到孤独和失落。

这种情况会导致他们出现焦虑、抑郁等心理障碍，影响到他们的学习和生活。

三、解决方案：1.增加教育资源投入：政府应加大对农村留守儿童教育的投入，增加学校数量，改善教育设施，并提供更多的师资支持。

此外，可以引入先进的教育技术手段，为留守儿童提供线上学习机会，以扩大他们的学习资源。

2.建立留守儿童安全保护机制：政府和社会组织应建立留守儿童安全保护机制，加强村级组织的监管，确保留守儿童的安全。

同时，可以组织志愿者团队，为留守儿童提供关爱和保护。

3.心理辅导和关爱：四、结论：农村留守儿童教育问题是一个复杂而严峻的问题，需要政府、学校和社会各方面的共同努力才能解决。

通过增加教育资源投入、建立安全保护机制以及提供心理辅导和关爱，我们可以帮助留守儿童获得更好的教育和成长环境，从而实现他们的全面发展。

关爱农村留守儿童调研报告

关爱农村留守儿童调研报告一、研究背景随着城市化进程的加快，大量农村劳动力纷纷迁往城市工作，导致农村留守儿童数量快速增加。

留守儿童指的是父母由于务工等原因长期不在家，留在家中由其他亲属或外人照料的儿童。

留守儿童面临长时间独处和缺乏父母关爱的问题，给他们的身心发展带来了负面影响。

因此，关爱农村留守儿童成为当前社会关注的焦点。

二、研究目的本调研报告旨在了解农村留守儿童的基本情况、问题和需求，为制定关爱政策和提供帮助提供参考。

三、研究方法1.问卷调查：通过编制问卷，询问农村留守儿童的基本情况及其家庭状况，以及他们面临的问题和需求。

2.访谈：选择几个典型的农村留守儿童家庭进行深入访谈，了解他们的成长环境、教育状况和心理健康状况等。

3.文献研究：查阅相关的文献资料，了解留守儿童问题的研究进展和解决方法。

四、调研结果1.农村留守儿童的基本情况：根据调查结果，农村留守儿童多为小学和初中的学生，男女比例相当。

他们的父母多集中在一二线城市务工，很少有机会回家。

留守儿童的承担家务的比例较高，有些还需要照顾年幼的兄弟姐妹。

留守儿童的生活条件较差，家庭经济困难，教育资源相对匮乏。

2.农村留守儿童面临的问题：（1）缺乏父母关爱：长期分离与父母的亲密关系影响了留守儿童的情感发展和心理健康。

（2）教育困境：留守儿童缺乏家长的教育指导，家庭教育资源匮乏，导致他们在学习和成长方面面临困难。

（3）安全隐患：留守儿童长时间独处容易成为不良行为的对象，容易受到侵害。

5.关爱农村留守儿童的建议：（1）加强农村教育资源建设，提高教育水平和教育机会，为留守儿童提供更好的学习环境。

（3）推动政策落实：相关部门应出台相关政策，保障农村留守儿童的权益，提供必要的帮助和扶持措施。

六、结论农村留守儿童面临许多问题和困境，需要社会各方共同关心和关爱。

只有加强教育资源建设、提供心理支持和制定相应政策，才能真正关爱农村留守儿童，为他们提供更好的成长环境。

农村留守儿童调研报告

农村留守儿童调研报告
《农村留守儿童调研报告》
随着城市化进程的加快，农村留守儿童问题日益凸显。

为了深入了解留守儿童的实际生活情况和需求，我们进行了一项针对农村留守儿童的调研报告。

在调研中，我们首先走访了各地的农村学校和留守儿童家庭，深入了解他们的生活状况。

我们发现，留守儿童的父母大多在外打工，留守儿童通常由老人或其他家庭成员照顾，缺乏父母的关爱和教育指导。

许多留守儿童因此感到孤独和无助，甚至出现心理问题和行为问题。

同时，由于家庭条件有限，他们也面临着教育、营养和医疗等方面的问题。

除此之外，我们还发现，留守儿童在家庭生活中承担了许多家务劳动和照顾兄弟姐妹的责任，影响了他们的学习和成长。

他们缺乏外界的交流和启发，缺乏良好的成长环境和机会。

基于以上调研结果，我们建议加强对留守儿童家庭的扶持和帮助，提供更多关于教育、心理健康和营养等方面的指导和援助，帮助他们健康成长。

同时，也需要加大对农村学校的支持，提高教育质量和保障留守儿童的学习环境，让他们有更好的成长机会和未来发展。

综上所述，《农村留守儿童调研报告》希望引起社会的关注和重视，为解决留守儿童问题提供更多有效的措施和支持。

留守
儿童是社会的未来，我们需要共同努力，为他们创造更好的成长环境和未来前景。

农村留守儿童家庭教育调查报告(完整版)

农村留守儿童家庭教育调查报告（完整版）一、背景介绍家庭教育作为教育体系的基础，对于儿童的成长起着不可忽视的重要作用。

然而，在农村地区，许多农民工父母选择将孩子留在农村，而自己外出打工。

这种现象导致了农村留守儿童的数量不断增加，并且在教育方面面临着许多困境和挑战。

为了更好地了解农村留守儿童的家庭教育状况，本报告进行了一次全面的调查，并分析了其影响及可能的解决方案。

二、调查方法本次调查采用了问卷调查和深度访谈相结合的方法，以获取全面的数据和信息。

问卷调查主要以农村留守儿童的家长为调研对象，考察他们对家庭教育的观念和实践。

深度访谈则聚焦留守儿童的成长环境和家庭教育的具体情况，以便深入了解问题的本质。

三、调查结果1. 家庭教育观念的薄弱调查发现，许多农村留守儿童的家长对于家庭教育的重要性认识不足，缺乏系统的教育理念和方法。

他们更多地关注孩子的生存和学业成绩，而忽视了孩子的全面发展和品德修养。

2. 缺乏亲子交流和陪伴由于父母长期不在身边，农村留守儿童面临着缺乏亲子交流和陪伴的问题。

调查数据显示，超过70%的留守儿童表示他们只能通过电话或者网络与父母保持联系，而无法享受到面对面的关爱。

3. 学习资源匮乏农村地区教育资源的匮乏是困扰农村留守儿童教育的重要问题之一。

据调查显示，超过60%的农村留守儿童只能在学校和家中的有限条件下学习，缺乏多样化的学习机会和资源。

四、问题分析与解决方案1. 提高家长教育意识通过开展家长教育培训，提高农村留守儿童家长的教育意识，引导他们正确对待家庭教育，注重孩子的全面发展和情感培养。

2. 加强亲子沟通和陪伴鼓励父母在与留守儿童的通讯中采用语音或视频通话的方式，增加亲子交流的时间与频率。

同时，鼓励父母回乡探亲，加强面对面的陪伴与交流。

3. 建设学习资源平台针对农村留守儿童学习资源匮乏的问题，可以通过建设学习资源平台，引入网络教育资源，为留守儿童提供多样化的学习机会和资源，丰富他们的学习体验。

农村留守儿童教育状况调查报告

总结词
经济条件和教育投入是影响农村留守儿童教育状况的重要因素。
总结词
家庭环境和家庭教育对留守儿童的教育有深远的影响。
详细描述
留守儿童家庭的经济条件通常较为困难，可能无法承担足够的教育投入，如学费、书本费、文具费等。
详细描述
由于父母长期在外务工，留守儿童家庭环境较为特殊，家庭教育也较为缺失。缺乏父母的陪伴和关爱可能导致留守儿童在心理、学习、行为等方面的问题。
多元化教学模式
针对留守儿童的特点，采取多元化的教学模式，如寄宿制、校外辅导班等，满足他们的个性化需求。
关注留守儿童心理健康和社会化发展
加强心理健康教育
在农村学校开设心理健康教育课程，帮助留守儿童提高心理素质
和应对压力的能力。
促进社会化发展
通过参与社会实践活动和志愿服务等方式，帮助留守儿童拓展社会交往圈子，促进他们的社会化
鼓励社会力量参与
引导社会力量参与农村教育，通过捐赠、设立奖学金等方式，弥补政府投入的不足。
提升教师待遇
增加农村教师的收入，提高其社会地位，吸引更多的优秀教师到农村工作。
加强家庭教育指导
建立家长学校
在农村地区建立家长学校，提供家庭教育指导，加强家长与孩子的沟通，帮助孩子建立良好的学
习习惯和行为规范。
发展。
建立支持网络
为留守儿童建立包括学校、家庭、社区在内的支持网络，为他们
提供全方位的关爱和支持。
05
结论和建议
主要发现和结论
农村留守儿童教育状况总体上存在较大的问题和挑战。
留守儿童在学习、生活、心理等方面存在不同程度的问题，需要得到更多的关注和帮助。
农村教育资源相对匮乏，需要加强投入和改善。

民乐县农村留守流动儿童情况调研报告

民乐县农村留守流动儿童情况调研报告为认真贯彻落实全市《“共享蓝天”关注关爱留守流动儿童行动方案》，切实解决外出务工人员的后顾之忧，进一步做好关注关爱留守流动儿童工作，近期，民乐县妇联会同县教体局就农村留守儿童的数量、思想、学习和生活状况进行了专题调研。

调研组通过走访留守儿童就读学校、家庭，发放调查问卷以及召开座谈会等多种形式，对全县10个乡镇、269所农村中小学的47826名学生进行了全面深入的调查摸底，了解和掌握了有关情况，并针对当前农村留守儿童的现状提出了一些解决问题的初步意见。

一、农村留守儿童基本情况1、留守儿童的分布结构情况我县农村共有学前儿童5275人，小学生21303名，中学生12643名，高中生8605人。

从调查摸底的数据来看，全县共有留守儿童（学前班至高中）13157人，占在校学生的27.5%。

其中学前儿童1266人,占留守儿童总数的9.62%，占学前儿童的24.1%；小学生6079人，占留守儿童总数的4 6.2%，占小学在校生的28.54%。

中学生3919人，留守儿童总数的29.8%，占中学在校生的31%；高中生1893人，占留守儿童总数的14.4%，占高中在校生的22%从分布结构上，她们主要集中在民联、新天、洪水三个劳务输出大乡镇,其中民联乡留守儿童1086名，占总数的8.3%。

新天镇留守儿童776名，占总数的5.9%。

洪水镇留守儿童747名，占总数的5.7%；在性别结构上，留守女童占据了一定份量的比例。

这些留守儿童家庭的经济条件绝大多数都对比以前有所改善，但大多由长辈代管，与父母在一起的时间非常有限，面临的生活、安全等问题较为突出。

2、留守儿童的父母外出情况留守儿童父母外出，绝大多数都是异地务工。

调查摸底显示，13157名留守儿童中,父母双方外出打工的有3038人，占留守儿童总数的23.1%，父母一方外出务工的8627人，占留守儿童总数的65.6%；留守儿童父母外出学习的占0.04%，从政的占0.06%，经商的占14.9%，而外出务工的占到了85%。

贵阳市农村留守中学生教育存在的问题及其影响因素分析研究

于中等及以下的层次阶段；同时为了对留守中学生进行纵向的比较，我们对其任课教师就留守中学生在父母亲外出务工前后的成绩进行对比分析结果发现，８．％留守中学生的成绩在父母外出务工后均出．３ｓ现不捌程度的下降，但由于时间和能力有限，不能精确地确定下降还的幅度，只能进行定性的估计 ②对留守中学生的学爿缺少称耿的辅
历史现象” ’ 州省作为农民工属于大省，现拥有成千上万的农村留贵守儿童，目前，该地区的农村留守儿童教育题逐步引起了贵州省相Ｊ关部ｆ和社会各界的普遍关注和重视，Ｊ本文从贵州省农村留守儿童的实际情况出发，解析目前贵州省农村留守儿童教育存在的主要ｆ题，ｕＪ
职业教育
南红科技２１年第１期７０１Ｉ２Ｂ
３２改进教学方法，提高教学效率．
座、语话剧、浯辩沦社等活动定期邀清外教与学生举行联欢活英荚
在学爿这一过程中，中方教师要注意教学方法的多样性合作班的英晤教学应根据谍型的不Ｊ，博采众长，灵活采取相应的教学方＿Ｊ法。如传统的语法翻ｉ法是针对学生基础薄弱和语法知以匮乏而必不晕
可少的；认知法、交际法和整体晤言教学法给学生营造轻松活泼的学爿氛幽；任务教学法针对不Ｉ水平学生布簧不的学习任务，使学生
动，邀请外教参Ｊ班级活动等通过这些措施，学生在课堂和ｉ后都ＪＵ粜有机会将所学的知以进行输出，并且不断地进行拓展，从而达到让他
（）习方面的『题。对留守中学生学习方面『题的研究，本１学ｕＪｕＪ文主要通过对留守中学生和非留守中学生的成绩进行『卷调查，并根ｕＪ据他们对学爿的自认知和对学习成绩的大概估计；教师对每位学生我

村留守儿童走访调研报告

村留守儿童走访调研报告村留守儿童走访调研报告一、背景介绍近年来，中国农村的快速发展同时也带来了一系列社会问题，其中之一就是留守儿童的问题。

由于父母外出务工或其他原因，许多农村家庭的孩子被迫与父母长时间分离，这就是所谓的“留守儿童”。

为了深入了解村留守儿童的生活状况及问题，我们进行了一次走访调研。

二、调研方法我们选择了一个农村村庄进行走访调研，该村庄有较多的留守儿童，我们与村干部沟通后，得到了他们的支持和帮助。

我们采用了问卷调查的方式，分别与留守儿童及其父母进行了面对面的访谈。

问卷涵盖了留守儿童的个人基本情况、家庭状况、教育问题、心理健康问题等方面内容。

三、调研结果1.个人基本情况：在我们调研的村庄中，留守儿童的年龄集中在6岁到14岁之间，男孩略多于女孩。

他们的家庭大多数因农业收入难以养活孩子，不得不外出务工。

2.家庭状况：调研发现，大部分留守儿童的家庭经济条件相对较差，父母很少有稳定的工作。

许多父母都在外地务工，很少回家，导致留守儿童缺乏家庭关爱。

3.教育问题：由于父母工作忙碌，许多留守儿童缺乏良好的教育环境和学习资源。

他们往往在家自学，缺乏对学习的动力和指导。

此外，由于缺乏日常监督，一些儿童会因为课业压力过大而选择辍学。

4.心理健康问题：调研中发现，留守儿童普遍存在心理健康问题。

他们长期与父母分离，缺乏安全感和关爱，导致心理上的焦虑和抑郁情绪增加。

同时，他们面临的学习和生活压力也会对心理健康造成影响。

四、问题分析通过对调研结果的分析，我们可以看出，留守儿童问题的出现与农村发展不平衡、家庭经济困难等因素密切相关。

留守儿童常因为家庭无法满足自身需求而面临教育和心理健康问题。

五、建议1.加大政府投入：政府应该加大对农村教育的投入，建设优质的乡村学校，提供更多的教育资源和师资力量，以解决留守儿童教育问题。

2.加强家庭支持：政府应该鼓励和支持留守儿童的父母返乡创业，提供就业机会，减少父母外出务工对孩子造成的负面影响。

留守儿童问题调研报告

留守儿童问题调研报告《留守儿童问题调研报告》一、调研背景随着城市化进程的加快，许多农村地区的家长选择外出务工，导致留守儿童问题日益凸显。

这些留守儿童由于缺乏家庭照料和关爱，面临着教育、心理健康等方面的种种问题，对他们的成长产生了严重影响。

因此，为了更好地了解留守儿童问题的现状和原因，本次调研将有针对性地进行相关调查。

二、调研内容本次调研将围绕留守儿童问题展开，主要包括以下内容：1. 留守儿童的家庭情况：父母是否外出务工、留守儿童的监护人情况、家庭经济状况等。

2. 留守儿童的生活状况：留守儿童的生活习惯、饮食状况、安全问题等。

3. 留守儿童的学习状况：留守儿童的学习环境、学习成绩、学习动力等。

4. 留守儿童的心理健康状况：留守儿童的情感交流、心理压力、自我认知等。

三、调研方法1. 问卷调查：针对留守儿童及其监护人进行问卷调查，了解他们的家庭、生活、学习和心理状况。

2. 实地走访：走访留守儿童生活所在的村庄，深入了解其生活环境和实际情况。

3. 专家访谈：邀请相关领域的专家学者进行深入访谈，就留守儿童问题进行深入探讨。

四、调研成果1. 留守儿童问题的现状：结合调研结果，详细描述留守儿童的家庭、生活、学习和心理状况，客观呈现留守儿童问题的严重性。

2. 留守儿童问题的原因分析：通过对调研数据的分析，找出导致留守儿童问题的原因，并提出针对性的解决方案。

3. 对策建议：基于调研成果，提出针对性的对策建议，从政府、学校、家庭等多个角度解决留守儿童问题。

五、结语留守儿童问题调研报告将有利于深入了解留守儿童问题的本质及其影响，为相关部门提供决策参考，推动留守儿童问题的解决，助力农村教育事业的发展。

希望通过此次调研，可以为改善留守儿童的生活环境和提高其成长质量提供有力支持。

留守儿童案例分析（优秀篇）

留守儿童案例分析留守儿童案例分析背景：李静、李涛姐弟俩是典型的留守儿童，他们的父母很早就去了福建打工，每年只在过年回家一、二十天。

李静在八个月大时开始在外婆家生活，李涛则在一岁时便由爷爷抚养。

这对姐弟俩身上呈现出了留守儿童的一些共同特征。

案例一：夏天到了，外婆家每天都会买上一个大西瓜，然后总是切下最好的部分专给李静吃。

暑假时李静回到农村的爷爷家，爷爷问她外婆平时有没有给她买什么好吃的，她说：什么都不买，连西瓜都不买一个。

过了几天，舅妈带她出去玩时，给她买了一支当时颇受欢迎的悄悄豆雪糕，并细心地帮她剥好了包装袋，谁知她回去后竟对大人说，舅妈自己吃雪糕，吃到一半吃不下了才给她吃。

李静像这样爱背后讲人坏话的例子还有很多，包括对待她最亲密的抚养人外婆，也是如此。

案例二：李涛上一年级时，有一次上课因贪玩被教师批评，第二天便无论如何不肯上学，直到大人答应为他换一个班，他才肯去，可没多久他又要换班，同年龄的几个班都换过一遍后，他又要换学校，闹了很长时间直到大人给他换了学校，并宣布最后通牒后，才逐渐平息下来，只是偶尔还会因不做家庭作业逃学一、两天，到外面玩够了再回家。

分析：由于从婴儿期便开始了与父母的长期分离，所以李静姐弟俩不仅与父母感情淡漠，在与其他人交往中也有猜疑、狭隘、孤僻等负面倾向。

近年来的调查结果显示：近60%的留守儿童存在心理问题，有66%的留守儿童不愿意与代管家长、教师和同学说心里话，还有30%留守儿童表示心里怨恨父母。

这其中的原因正如20世纪40年代西方心理学家的研究报告中指出的那样：心理健康最基本的东西是婴幼儿应当有一个与母亲（或一个稳定的代理母亲）间温暖、亲密的连续不断的关系。

这一关系将直接导致一个人信赖和自我信任的形成，并且能成功地依恋自己的同伴与后代。

他们认为人在生命头两年都会体验到信任与不信任的心理状态，而这种矛盾必须在那两年解决好，否则儿童将会遭受缺乏信任感的折磨，严重的甚至无法与成人相处。

农村留守儿童问题调研报告

农村留守儿童问题调研报告农村留守儿童问题调研报告3000字（精选7篇）在现在社会，我们都不可避免地要接触到报告，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。

一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？以下是店铺收集整理的农村留守儿童问题调研报告3000字，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

农村留守儿童问题调研报告篇11、调研时间xx年7月23日—xx年7月25日2、样本选取抽取贵州省安顺市平坝县齐伯乡的4个村的儿童作为调查对象，共发放问卷120份，有效收回率92%，在调研过程中，以匿名的形式实施调查，并分层随机抽取50名儿童进行了个别访谈。

齐伯乡位于平坝县西北部，东接清镇市犁倭乡，南接十字乡，西接乐平乡，北连织金县，全乡总面积80.74平方公里，下辖17个行政村，其中省级一类贫困村十个，二类贫困村3个，全乡总人口1.8万人，大概有5千人外出打工。

乡民知识文化相对偏低，经济发展相对滞后，并且外出打工的情况十分普遍，导致滞留在家的儿童达到大约1200人。

3、调研过程和方法齐伯乡地处偏远(据县城28公里)，山势起伏较大(南高北低)，地势险要，平坝县最高和最低的地方都在齐伯乡。

为了全面了解齐伯乡留守儿童的现况，我们在乡团委的帮助下对齐伯乡的齐伯村、下寨村、跑马村、格支村四个村进行抽样调研。

为了更多的收集信息，我们采取徒步的方式到达目的地。

在调研地点，深入到每户农家，对农村留守儿童采取问卷调查及对儿童和监护人访谈的形式来了解儿童的现状。

4、调研结果及分析结合此次调查，现将调查的有关情况统计总体状况如下：4.1生活状况了解留守儿童的生活状况，是让他们健康成长成才的基本保障。

调查结果显示：大部分的留守儿童跟随爷爷奶奶或是外公外婆住在一起，其余一部分跟其他亲戚住在一起，还有极小部分自己单独住。

留守儿童监护人的主要责任是照顾他们的日常生活和监督他们的学习，但能给留守童辅导作业和在思想上进行教育的监护人很少。

调查结果显示：只有5%左右的监护人能够辅导儿童做业和进行思想上的教育，60%的留守儿童会自己做饭，洗衣服，独立生活，40%的父母会经常打电话回来和孩子通话。

我市农村留守儿童状况调研报告(优选)_调研报告.doc

我市农村留守儿童状况调研报告(3)_调研报告(一)切实做到“四个统筹”发展1、统筹发展城乡教育。

降低城镇中小学招收农民工子女入学的门槛，让农民工进城务工带着子女一同进城入学，真正落实流动儿童教育问题的解决，从而从根本上解决农村“留守儿童”的问题。

2、统筹发展城乡医疗保障体系。

使农民工与城镇职工一样享受医疗保障，解决老有所医的问题，免除他们的后顾之忧。

如：目前农村实行的农村合作医疗，就是一个有益的尝试。

3、统筹发展城乡社会养老保障体系。

对有条件、自愿交纳养老保险的农民工，应该享有与城镇职工同等的权利，让广大农民老有所养。

如：目前农村的计划生育奖励制度，真正让农村独生子女户或两女户的家庭得到了实惠，就是一个很好的尝试。

同时，有条件的地方，低保对象应尽可能地惠及到广大农村。

4、统筹发展农村教学点的合理覆盖范围。

加大财政支持力度，加大对农村义务教育的投入，除“两免一补”外，搞好农村寄宿制学校建设，使农村“留守儿童”全部在校寄宿，以便对农村“留守儿童”加强教育与集中管理。

(二)确实做到四个到位1、思想认识到位。

思想是行动的先导，思想认识的高度决定工作的力度、行动的速度。

农村“留守儿童”的教育问题，不仅是学校和家庭的问题，也是全社会的事，不仅老师和家长有责任，全社会都有责任，必须把这项工作作为事关国家前途和民族命运的战略工程，作为确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人的希望工程，作为关系亿万家庭切身利益的民心工程，作为社会主义精神文明建设的基础工程来抓，并落实到行动上。

2、感情基础到位。

农村“留守儿童”的教育问题，不仅是一个思想认识问题，还有个感情问题，一方面要有爱心，另一方面要有热心，真正加强对农村“留守儿童”的教育与管理。

3、组织网络到位。

做好农村“留守儿童”的教育工作，需要有完善的组织网络，学校、家庭、社会是三个重要环节，必须联成一体，充分发挥作用。

4、制度保证到位。

加强和改进农村“留守儿童”的教育问题，建立长效机制是关键，一是要建立联席会议制度，二是督促检查制度，从而保证教育的效果。

农村留守儿童调研情况的汇报

农村留守儿童调研情况的汇报
农村留守儿童是指在农村地区有一方或双方父母外出务工，留下未成年子女由其他家庭成员或家庭外部人员照顾的现象。

留守儿童问题在中国农村地区较为普遍，并且引起了广泛的关注。

为了了解农村留守儿童的真实情况，我们开展了一项调研工作。

以下是我们的调研结果的汇报：
1. 留守儿童数量：根据我们的调研，农村留守儿童数量庞大，涉及全国范围内的许多地区。

根据报告，目前大约有3000万农村留守儿童，占全国儿童人口的比例约为15%。

2. 家庭背景：我们发现，许多留守儿童的家庭由于经济困难而选择外出打工。

他们离乡背井，为了孩子们的未来寻找更好的机会。

另外，一些家庭也由于离婚、疾病或其他原因导致父母离开。

3. 孩子照顾：调研显示，留守儿童通常由爷爷奶奶、外公外婆、其他亲属、邻居或学校照顾。

然而，由于人们的离村率增加，留守儿童的照顾者也变得越来越少。

这导致了一些留守儿童无人照料的情况。

4. 教育问题：留守儿童面临着教育问题。

由于父母不在身边，留守儿童经常缺乏家庭教育的指导和关爱。

同时，他们的学校条件也相对落后，缺少教育资源和师资力量。

这导致了留守儿童在学业上的困境。

5. 心理健康问题：长期分离和缺乏家庭关爱对留守儿童的心理健康产生了负面影响。

一些留守儿童表现出焦虑、抑郁、自卑和孤独等问题。

他们缺乏情感支持和安全感，容易产生心理问题。

综上所述，农村留守儿童问题不仅关乎个别家庭的命运，也涉及到整个社会的未来。

政府、家庭和社会应共同努力，提供更好的支持和保障，确保留守儿童能够获得良好的教育、健康的成长和关爱的环境。

中职生心理健康教育典型案例分析

中职生心理健康教育典型案例分析背景:李静、李涛姐弟俩是典型的留守儿童,他们的父母很早就去了福建打工,每年只在过年回家一、二十天.李静在八个月大时开始在外婆家生活,李涛则在一岁时便由爷爷抚养.这对姐弟俩身上呈现出了留守儿童的一些共同特征.案例一:夏天到了,外婆家每天都会买上一个大西瓜,然后总是切下最好的部分专给李静吃.暑假时李静回到农村的爷爷家,爷爷问她外婆平时有没有给她买什么好吃的,她说:“什么都不买,连西瓜都不买一个.”过了几天,舅妈带她出去玩时,给她买了一支当时颇受欢迎的“悄悄豆”雪糕,并细心地帮她剥好了包装袋,谁知她回去后竟对大人说,舅妈自己吃雪糕,吃到一半吃不下了才给她吃.李静像这样爱背后讲人坏话的例子还有很多,包括对待她最亲密的抚养人——外婆,也是如此.案例二:李涛上一年级时,有一次上课因贪玩被教师批评,第二天便无论如何不肯上学,直到大人答应为他换一个班,他才肯去,可没多久他又要换班,同年龄的几个班都换过一遍后,他又要换学校,闹了很长时间直到大人给他换了学校,并宣布“最后通牒”后,才逐渐平息下来,只是偶尔还会因不做家庭作业逃学一、两天,到外面玩够了再回家.分析:由于从婴儿期便开始了与父母的长期分离,所以李静姐弟俩不仅与父母感情淡漠,在与其他人交往中也有猜疑、狭隘、孤僻等负面倾向.近年来的调查结果显示:近60%的留守儿童存在心理问题,有66%的留守儿童不愿意与代管家长、教师和同学说心里话,还有30%留守儿童表示心里怨恨父母.这其中的原因正如20世纪40年代西方心理学家的研究报告中指出的那样:心理健康最基本的东西是婴幼儿应当有一个与母亲（或一个稳定的代理母亲）间温暖、亲密的连续不断的关系.这一关系将直接导致一个人信赖和自我信任的形成,并且能成功地依恋自己的同伴与后代.他们认为人在生命头两年都会体验到信任与不信任的心理状态,而这种矛盾必须在那两年解决好,否则儿童将会遭受缺乏信任感的折磨,严重的甚至无法与成人相处.他们的另一项研究表明:早期有害环境对儿童造成的影响可以通过环境的改变而改变,持续长久的剥夺会造成更为严重的影响.因此,只要成人对留守儿童的生活环境（主要是心理环境）及时地加以改善,让他们多体验一些父母及其他人的关爱,他们的心理健康状况也一定会逐渐好转.改进措施:一、留守儿童的抚养人应慎重选择,老师也应多一点关爱.留守儿童的抚养人应尽早定下来,不要随意更换,以免增加孩子的不安全感,另外孩子身边最好有一些有文化、有责任感的年轻人,以便与孩子进行及时、有效的沟通.把孩子完全交给没文化的老年人抚养,是对孩子极不负责的做法,也是很危险的,因为人都是社会的一分子,如果一个孩子走上了岐路,将会给家庭、社会带来很大的悲剧.此外,在幼儿园或学校,老师应给予留守儿童更多的关心,多与留守儿童进行沟通,多观察他们的发展变化,以及时了解、疏导他们的心理问题；引导他们多与同伴交往,从而让他们发现交往的乐趣,进行一定的“亲情弥补”,使留守儿童形成与抚养人、老师、同伴间的深厚感情,避免他们情感世界的“荒漠化”.前面提到的李静小朋友在外婆家生活到四岁时,身为幼儿园老师的舅妈嫁到了外婆家,她非常喜欢这位年轻活泼的舅妈.在舅妈、老师与其他亲人的共同努力下,她的性格逐渐开朗起来了,改变了过去胆小、忧郁的“受气小媳妇”形象,重现了一名幼儿所应有的天真与活泼.二、留守儿童的父母应重视与孩子的沟通.留守儿童父母应摆正工作与孩子的关系,认清童年经历对人一生发展的重要作用及亲子关系在儿童教育中的重要作用,学习一些必要的家教知识,不要陷入黄土高原上“娃放羊挣钱成亲——娃再生娃放羊挣钱成亲”似的恶性循环.父母平时在外地应多与孩子联系,尽量多创造条件与孩子在一起,尤其要注重“亲子沟通”的质量.在沟通、交流中,应培养孩子一定的是非观念,让孩子明白父母虽然不能常伴身边,但不是不爱他们,而是对他们更深沉的爱,是为了给他们将来创造更好的生活、学习条件才去打工的.父母还应告诉孩子外出打工的辛苦,教育孩子从小要像父母一样不怕吃苦,并为有这样爱自己的父母而自豪.这些道理的讲解,对于越小的孩子越要结合父母的实际行动,例如:可让孩子去实地参观、感受一下父母的工作；通过邮寄书、玩具、新衣、贺卡等方式让孩子感受到父母的关爱.李静姐弟俩后来就在父母的改变下对父母的感情加深了,以前他们父母回来了,他们都无动于衷,可后来父母要返回打工地时,他们都很舍不得,因年龄小而更不懂事的李涛竟为此在父母走前两天没吃什么饭,令父母又一次喜忧参半.三、外出打工的父母应加强与老师、抚养人的联系.父母是孩子的第一任老师,也是伴随他们一生的老师,这个地位是无人可以取代的.这既说明了父母在孩子教育中的重要作用,也说明了在孩子的教育中父母拥有的最高决策权,也就是说只有父母才能对孩子的教育负最终的责任.因此留守儿童的父母应该明白,不管自己身在何处,都应发挥自己在孩子教育上的能动性,应主动协调抚养人、老师等多方面的教育力量,使孩子更健康地成长.在李静姐弟俩的教育上,他们的爷爷奶奶、外公外婆、舅舅舅妈之间曾一度发生意见分岐,不仅不利于孩子的成长,还造成了家庭关系的紧张,这时只有他们的父母出来进行一定的协调、干预,才能保证家教力量的一贯性和一致性,防止过多的内耗.四、留守儿童的问题应引起全社会的关注.全国目前有远超过2000万的留守儿童,这是我们的下一代中不容忽视的一大群体,他们的问题其实也是中国特定历史时期的问题,需要政府、社会共同来解决,不能光靠他们父母来扛.在今年“两会”精神的指导下,湖北、湖南等劳务输出大省都推出了一些针对留守儿童的有效措施,例如招募志愿者当“代理家长”的做法就在社会上引起了积极的响应.一些打工者集中的大城市也成立了“民工子弟学校”,一些条件较好的公立学校也在降低外地民工子女的入学门槛,这样也能减少留守儿童的数量.但愿有更多有识之土能投入到关爱留守儿童的活动中来,但愿以上那些好的做法及其它更有新意更有效的做法能得到进一步的推广,深入落实到每一位留守儿童身上.让那2000万留守儿童与其他孩子一样,同在充满爱的世界里向着快乐、健康飞翔！。

关爱农村留守儿童调研报告

关爱农村留守儿童调研报告一、引言农村留守儿童是指由于父母外出务工而留在家乡由他人照顾的儿童。

在中国农村地区，由于经济发展的不平衡、户籍制度限制以及其他社会因素的影响，农村留守儿童问题已日益凸显。

为了更好地了解和关注农村留守儿童的身心健康及其发展问题，我们进行了一次全面的调研，现将调研结果报告如下。

二、调研方法和样本为了获取可靠的数据和信息，我们采取了多种调研方式，并选取了不同地区的留守儿童作为样本。

通过实地走访、问卷调查以及与相关机构进行访谈，我们全面了解了农村留守儿童的实际情况。

三、留守儿童的心理健康问题由于长期与父母分离，农村留守儿童普遍面临着心理健康问题。

调研显示，高达80%的留守儿童存在着不同程度的焦虑和抑郁情绪。

这是因为他们缺乏家庭的温暖和父母的陪伴，常常感到孤独和无助。

他们也面临着较高的暴力和虐待风险，这对他们的心理健康造成了负面影响。

四、留守儿童的教育问题由于缺乏家庭的关爱和指导，农村留守儿童的教育问题也是我们关注的重点。

调研发现，大部分留守儿童无法获得优质的教育资源。

他们的学习环境差，缺乏良好的学习氛围和师生互动。

此外，由于父母对教育的重视程度不高，留守儿童常常缺乏学习动力和目标，导致他们的学业成绩普遍较差。

五、留守儿童的生活状况留守儿童的生活状况也是我们关注的焦点。

调研显示，很多留守儿童的生活条件较差，缺乏良好的卫生环境和饮食保障。

他们生活在单一的家庭环境中，缺乏社交和交流机会，与同龄人的互动较少。

这种生活状态容易导致他们产生自卑情绪，影响身心的发展。

六、关于农村留守儿童的解决方案针对农村留守儿童的问题，我们提出了以下解决方案：1. 加强家庭教育支持：鼓励农村父母重视和参与子女的教育，提高家庭教育质量，增强留守儿童的家庭归属感。

2. 建立留守儿童支持机构：成立农村留守儿童关爱中心，提供学习辅导、心理咨询等服务，为他们提供全方位的支持和帮助。

3. 提供专业的心理健康服务：加强农村留守儿童心理健康教育和咨询，帮助他们调整心态，克服心理困扰。

关于农村留守儿童教育问题调查报告

关于农村留守儿童教育问题调查报告1. 简介本报告对农村留守儿童教育问题进行了深入调查和研究。

通过采集数据和实地访谈，我们对农村留守儿童所面临的教育问题进行了全面的分析和评估，旨在为相关部门提供参考和建议，改善农村留守儿童的教育状况。

2. 调查方法2.1 数据采集我们采用了多种方法来收集数据，包括问卷调查、实地访谈和数据分析。

问卷调查是我们主要的数据收集方式，我们在多个农村地区发放问卷，并收集和分析了返回的结果。

同时，我们还通过与相关教育机构和农村学校的负责人进行面对面的访谈，了解他们对农村留守儿童教育问题的看法和建议。

2.2 数据分析我们对收集到的数据进行了统计和分析，包括频率分析、相关性分析和比较分析。

通过对数据的分析，我们能够更加客观地了解农村留守儿童教育问题的现状和原因。

3. 调查结果3.1 教育资源不足调查结果显示，农村地区的教育资源普遍不足，特别是留守儿童所在地的学校。

学校的师资力量不够强大，教学设备和教材也较为落后。

这导致了教育质量的下降，影响了留守儿童的学习效果。

3.2 缺乏家庭监护留守儿童常常由父母或亲人抛下，前往城市或其他地方打工。

这使得留守儿童缺乏家庭监护，无法得到父母的关爱和教育指导。

他们更容易受到不良环境的影响，容易走上错误的道路。

3.3 心理健康问题留守儿童长时间与父母分离，缺乏家庭的温暖和关爱，易出现心理健康问题。

调查发现，留守儿童普遍存在焦虑、孤独和自卑等心理问题，这进一步影响了他们的学习和生活。

4. 建议4.1 加大教育投入政府应增加对农村地区教育的投入，提高农村学校的教学质量。

加强师资培训，更新教学设备和教材，提供更好的教育资源，为留守儿童提供良好的学习环境。

4.2 加强家庭教育指导政府和社会组织应加强对农村留守儿童家庭的教育指导。

提供相关的培训和指导材料，帮助留守儿童的父母更好地履行教育责任，关注和照顾孩子的成长。

4.3 关注心理健康问题加大对农村留守儿童心理健康问题的关注和研究。

农村留守学生教育现状调研报告

农村留守学生教育现状调研报告一、调研目的和背景留守儿童是指由于父母长期外出务工等原因，而在农村家乡生活的学生。

他们在成长过程中面临着许多困难和问题，其中教育问题是最为严重的。

本次调研旨在了解农村留守学生教育的现状，以期为改善农村留守学生教育环境和提供更好的教育服务提供参考。

二、调研方法和范围本次调研采用问卷调查和深度访谈相结合的方式进行。

调研范围包括农村地区的留守学生和其父母，以及相关教育机构的师生。

三、调研结果1.留守学生数量众多调研发现，该农村地区的留守学生数量众多，占全校学生总数的50%以上。

主要原因是父母因务工等原因长期不在家，留守学生经常由祖父母或其他亲属照看。

2.教育资源匮乏调研发现，该农村地区的教育资源相对匮乏。

学校设施简陋，教师数量不足，教育质量普遍较低。

此外，由于交通条件限制，留守学生很难接触到更广阔的教育资源，例如图书馆、科技设施等。

3.家长教育意识不足调研发现，很多留守学生的家长教育意识不足。

他们对于教育的重视程度较低，普遍认为只要孩子能够读书就可以了，对孩子的学习情况了解不够。

这导致孩子的学习动力不足，容易出现学习问题。

4.学生情绪问题较多调研发现，由于长期与父母分离，留守学生普遍存在情绪问题。

他们常常感到孤独、无助和焦虑，缺乏安全感和归属感。

5.社会支持力度不够调研发现，社会对留守学生教育的关注度和支持力度不够。

政府在留守学生教育方面的投入较少，社会组织和志愿者的参与也不够，导致留守学生难以得到有效的帮助和支持。

四、调研建议1.增加教育资源建议政府增加对农村留守学生教育的投入，提供更好的教育设施和教师资源，提升教育质量。

同时，加强农村与城市的教育资源共享，帮助留守学生接触更广阔的教育资源。

2.加强家长教育建议开展家长教育活动，提高家长对于教育的重视程度，增加他们对孩子学习的关注，提供家庭教育指导和支持。

同时，建立家校合作机制，促进学校和家庭的密切沟通与合作。

3.关注学生情绪问题建议学校增加心理辅导师数量，加强对留守学生的心理疏导和关怀。