深化土木工程本科专业教学改革加强创新型人才培养

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浅谈土木工程专业创新性实验

浅谈土木工程专业创新性实验中国确立了2020年建设成创新型国家的目标，而提高高等学校自主创新能力，培养创新型人才是实现创新型国家的人力资源基础，创新性实验计划正是在此基础上启动并实施的。

国家大学生创新性实验计划是高等学校本科教学“质量工程”的重要组成部分，该计划的启动与实施，旨在探索并建立以问题和课题为核心的教学模式，倡导以本科学生为主体的创新性实验改革，调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识，在校园内形成创新教育氛围，建设创新教育文化，全面提升学生的创新实验能力，为国家培养一大批高层次的创新性人才。

因此，探讨如何更好的在本科生中进行创新性实验计划、如何让该计划更好的在学生中间产生影响变的很有必要。

土木工程是一个古老的学科，其包含的理论领域范围广泛、内容多，研究性课题多需要进行实验来加以佐证。

但因为混凝土需要时间去养护，研究的周期因此而延长；实验需要学生们亲力亲为的在现场进行，对同学们的动手能力要求高；实验对气候温度都有要求，结果往往存在较大离散性，需要仔细认真地把握好每一个细节……因此，土木工程的研究相比较别的专业需要更多的时间和耐心。

因为对未知事物的好奇心，本科生们往往在开始对创新性实验计划抱有极大的热情和信心。

但是在碰到一些挫折而且不知道怎么去解决或者比较难解决时，他们有的便会打退堂鼓。

并且学生们在本科阶段学业压力繁重，在毕业前夕一年间，都有着考取研究生或找工作的社会压力，在这种压力下，他们中有些人更会选择性的把创新性实验计划放在最后去考虑，这往往会导致实验在规定的时间内无法完成，或创新性实验计划会因此而半途而废。

针对现存的诸多问题，笔者从自身经历出发，提出改进国家大学生创新性实验计划进行方式的一些思路与看法。

1 不同年级学生共同参与这点事实上，在很多学校学院都有这样的多年级学生共同参与的团队，但是这个目前还只占全部参与创新性实验计划团队中的一小部分。

土木工程专业和很多专业相比较，它的的课业比较繁重。

土木工程专业人才培养方案

土木工程专业人才培养方案
目标:
本培养计划旨在培养具备土木工程领域相关知识，熟练掌握工
程设计和实践能力的高素质专业人才。

培养目标:
1. 具备坚实基础知识：通过研究数学、物理、化学等基础课程，为土木工程专业知识打下稳固基础。

2. 掌握专业基本技能：通过专业核心课程的研究，掌握土木工
程相关的基础理论知识和实践技能。

3. 具备创新思维能力：通过课程设计、实验实践、综合设计等
方式，锻炼学生的创新能力，培养学生的学术研究和实践能力。

4. 具有全面的人文素养：培养学生的基本人文素养和实践能力，着眼于发展能够适应社会发展的土木工程新人。

5. 能够胜任国内外相关工作：通过就业培训、实和竞赛等活动，提高学生的综合素质，进一步提升土木工程专业人才的市场竞争力。

培养方案：
1. 理论课程：土木工程材料、力学、结构分析、地基基础、钢结构、混凝土结构、工程地质等。

2. 实践环节：设计类实践、生产实、社会调研、文献综述、论文撰写等，注重培养学生的实践和综合能力。

3. 创新人才培养：学生科研项目、专业技能竞赛、学术论文发表、校内学术讲座等，为学生提供展示才华的机会。

4. 面向全国网络教育课程：开设一些专业课程和学分课程，为长期在外就业或有特殊情况的学生提供方便、稳定地接受教育的方式。

总结：
本储备计划旨在根据时代要求提供具有专业技能和全面素质的人才，优化学科结构，推进教学改革，鼓励创新和实践，促进学生个性化成长，满足国家和地方发展的需要。

以实践为载体的创新人才培养模式探索——以土木工程专业深化人才培养模式综合改革为例

２０２２年１２月吕梁教育学院学报Ｄｅｃ．２０２２　第３９卷　第４期（总第１２２期）ＪｏｕｒｎａｌｏｆＬｖｌｉａｎｇＥｄｕｃａｔｉｏｎＩｎｓｔｉｔｕｔｅＶｏｌ．３９　Ｎｏ．４（Ｓｕｍ．Ｎｏ．１２２）【理论研究】收稿日期：２０２２－０９－２１作者简介：姚　骞（１９９５－），男，河南济源人，东北大学资源与土木工程学院助教，硕士，研究方向：思想政治教育。

以实践为载体的创新人才培养模式探索———以土木工程专业深化人才培养模式综合改革为例姚　骞，刘婉婷，王述红（东北大学资源与土木工程学院，辽宁沈阳１１０８１９）摘　要：土木工程专业作为传统优势工科专业，在应对信息时代催生的行业技术理念革新和社会价值遵循演化的冲击下，基于工程实践、服务国家需求、回应社会关切、面向未来科技的人才培养模式改革成为当前高等教育领域深化综合改革亟待解决的重要课题。

东北大学土木工程专业立足未来科技发展趋向，优化育人路径、整合育人资源、解放育人思想，提出研究型工程师的人才培养新定位，探索出了一套以实践为载体，四措并举、综合改革、优化体系、突出特色的土木工程创新人才培养模式。

关键词：土木工程；人才培养模式；教学改革；实践教学；教育体系中图分类号：Ｇ６４３文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－２０８６（２０２２）０４－００８４－０３新一轮科技革命和产业变革推动新时代中国高等教育发生根本性转变［１］，扎根中国大地培养具有专业素养和原创才干的创新型复合人才成为立德树人根本任务的外化目标。

土木工程专业作为传统优势工科专业，在应对信息时代催生的行业技术理念革新和社会价值遵循演化的冲击下，基于工程实践、服务国家需求、回应社会关切、面向未来科技的人才培养模式改革成为当前高等教育领域深化综合改革亟待解决的重要课题。

以全国教育大会为起点，国家层面的新时代高等教育综合改革顶层设计确定了教改的根本遵循和宏伟蓝图［２］，其核心在于家国情怀、创造能力和社会意识。

建设培养创新型人才的土木工程专业

十分符合综合性大学 “ 口径 ” 人才培养的要求。宽
正是土木工程专业所具有的涉及学科方向多、专业１径宽、综合性强、人文素质要求高等特２１点，决定了该专业本科学生不可能在四年的学习中将土木工程各有关领域的知识都掌握，而这就要求我们积极探索人才培养模式，培养出具有特色的高质量创新人才，这也正是我校土木工程专业建设的基本出发点。为此，我们在专业培养方案和教学计划制定中，通过加强数理基础课程教学，优化知识结构，加强科研训练等一系列措施，努力体现 “ 提高综合素质、具有创新能力 ” 的人才培养思路和 “ 大土木” 、宽专业口径的人才培养模式。
木工程专业的思想和认识。
一
、
明确专业人才培养指导思想和培养目标
随着我国生产力的大力提高和经济建设的发展，社会对所需求的人才提出了更高的要求：具有扎实理论基础、较宽的专业知识面、以及较强适应能力的复合性人才。而专业培养目标是人才培养方案的灵魂，决定着教学内容与课程体系的构建，专业的定位取决于社会对人才需求的规格、学校的办学层次及学科优势或特色。因此，在２００２年土木工程专业创办之初，我们就从社会对人才的需求、学校的学科优势和特色出发，对土木工程专业进行了科学的定位，确立了土木工程专业 “ 满足社会对土木工程专业人才的需求；反映宽专业口径的要求；充分发挥优势，努力培育特色；培养创新型土木工程专业人才 ” 的人才培养目及培养方案设计的指导思想。根标据这一指导思想，明确了我们的专业人才培养目标：培养具有扎实的力学理论、工程理论基础，具备从事土木工程项目的科学研究、规划、设计、施工及管理能力，能在房屋建筑、地下工程、道路、桥梁等的研究、设计、管理部门从事研究、技术或管理工作，具有较强工程实践能力和初步开展科研能力的创新型土木工程专业人才。

加强土木工程专业应用型人才的培养

加强土木工程专业应用型人才的培养
河】【省邯郸市物资高级技工学校路晓勇
［摘要］应用型人才培养是一种新的教育观念和新的教育模式，是社会经济、科技发展的要求，也是教育发展的
要求。
（关键词］土木工程
一ห้องสมุดไป่ตู้
、
什么是应用型人才
就是以培养学生实际应用能力为主要特色，这种培养模式是以 “ 能力为中心 ” ，以适应社会需求为目标，以培养技术应用能力为主线，设计人才培养的知识结构、能力结构和素质结构，优化和整合专业教学计划，努力为社会培养综合素质较高、适用面较宽、技术应用能力较强的应用型人才。我们这里所指的 “ 能力 ” ，是指学员所具有的一种包括一定
理论知识和一定实践技能，即具有 “ 知 ”和 “ 做 ”有效结合的、胜任某领域工作任务的综合条件。这种能力不但可以表现一个人的工作水平，也可以表现一个人的基本素质。应用型人才就是把成熟的技术和理论应用到实际的生产，生活，或者是文化这些方面。简单的说就是 “ 心里有做事（从业）的套路、手上有做事的技能 ” 。换言之，叫做 “ 做事的套路、观察的套路和思考的套路”。二、土木工程专业应用型人才的培养策略以社会需求为导向，确定土木工程专业人才培养目标。人才的培养是高等教育的中心任务，为国家输送社会需要的合格人才是高校的重要职责。为切实做好人才培养工作，首先必须明确人才培养目标。人才培养日标即所要培养出来的人才的质量和规格，是整个教育工作的出发点和归宿。人才培养目标直接反映教育方向和教育思想，并指导理论教学和实践教学，同时也决定了与之相适应的人才培养模式。因此，确定合理的培养目标具有十分重要的意义，应慎之又慎。社会需求是推动高等教育发展的根本动力，也是人才培养目标的定位依据。因此，应在充分了解当前及未来一段时期内社会佣人单位）对本专业毕业生的实际需求情况和毕业生的基本走向的基础上，从国家经济和社会发展的现实要求及生源实际情况出发，确定培养目标。因此，为了更好地适应当前经济社会发展的需要，我校应立足自身特点，以社会需求为导向竭力打造高质量的土木工程应用型人才。设置合理的课程体系。要想培养土木工程及相关行业的应用型人才，在教学内容、课程体系方面，应该以工程实际为背景，并紧密结合工程实际进行教学。现在的课程体系为 “ 基础模块＋专业基础模块＋专业模块 ” ，为达到应用型人才培养的目标，就必须从课程体系的专业课程模块下手，在教学内容上，强调需要、够用、先进的理念；精简不必要的理论、公式推导，及时删除陈旧的内容，融入新的技术、规范、管理等知识。专业课程模块应结合行业用人需求状况进行动态调整，这种调整要结合院系师资状况进行，做到具有可操作性。比如，专业方向设置为建筑施工及管理、建筑结构设计、工程造价、房地产咨询与评估等，每一个方向必须才。有相应的软、硬件条件作保证，否则无法实施。为确保实现应用型人才培养目标，要优化教学内容。对

“新工科”背景下土木工程专业创新型人才培养路径研究

“新工科”背景下土木工程专业创新型人才培养路径研究摘要：基于“新工科”背景下土木工程专业创新型人才内涵、培养要求和培养现状，以笔者所在的西安工业大学建筑工程学院土木工程专业为例，以“智慧土木”为目标，以多学科交叉融合为推手，以学科竞赛为载体，探讨了土木工程专业创新型人才培养路径，希冀对高等教育土木工程专业创新型人才培养具有一定的借鉴意义。

关键词：新工科；土木工程；创新型人才；培养模式基金项目：西安工业大学建工学院教改项目（20JGY39）为适应新一轮科技革命和产业升级，发挥大学国之重器的作用，新工科建设已经成为中国高等教育推进中国从工程教育大国变为工程教育强国的崭新思维和战略行动。

人才培养新模式作为新工科建设的五个主要内容之一，是新工科建设的基础.，而培养创新型工程人才是新工科人才培养新模式的目标，为此，西安工业大学土木工程专业紧跟国家和社会需求，有针对性地培养理论知识基础扎实、实践能力突出的创新型人才。

本文根据笔者多年来参加教育改革的实践经历，探讨高校土木工程专业创新型人才培养的途径和方法。

一、土木工程专业创新型人才内涵新工科背景下的土木工程专业创新型人才是指：一方面可以采用新设备、新材料、新结构技术、计算机技术和信息控制技术、节能技术、施工技术、生态技术等与土木相结合；另一方面更需要拥有新思想和新管理模式，能够发现土木工程实践的新问题并能应用新技术、新工具、新方法等解决这些土木工程问题的人。

一般而言，土木工程专业创新型人才需要具备四类知识和实践素养：一是个人能力综合素养，包括家国情怀、伦理责任、心理素养、人文素养、美学素养、哲学素养、职业素养、行为习惯、礼仪礼节素养等知识的基本素养。

二是工具技术素养，强调突出“互联网+”与“土木+”的生态相互融合，掌握大数据、云计算、人工智能、深度学习等先进技术，实现全过程建筑智造、绿色环保、数字土木以及外语资料阅读与借鉴素养等。

三是专业技术素养，突出工程制图、识图能力、工程设计能力、施工能力、监理能力、工程咨询能力、研发能力等。

新形势下“大土木”专业课程建设及复合型人才培养模式

新形势下“大土木”专业课程建设及复合型人才培养模式随着我国城市化进程的加速，土木工程行业也面临着新的挑战和机遇。

如何适应新形势下的发展，培养适应市场需求的复合型土木工程人才成为了全社会的共同关注焦点。

为此，大学土木工程专业课程建设及复合型人才培养模式也需要根据时代的变化做出相应的调整和创新。

本文将就新形势下“大土木”专业课程建设及复合型人才培养模式进行探讨和分析。

1. 知识更新与拓展与时代变迁同步更新土木工程专业知识和技能，紧跟时代发展的脚步，加强前沿科技和学科的引入，包括智能建筑、可持续发展、数字化建造等新理念、新技术的引入。

鼓励学生在校期间积极参与科技创新项目，提高他们的实践能力和应变能力。

2. 课程体系改革调整土木工程专业课程设置，增设或调整一些具有前瞻性和实用性的专业课程，如地质灾害防治、城市地下空间开发与利用、环境保护与治理等。

注重实践环节的设置，通过实地考察、实习实训等方式，培养学生的实践操作能力，使他们在今后的工作中能够胜任各种复杂的土木工程项目。

3. 课程教学方法改革提倡多元化的教学方法，包括案例教学、项目导向教学、团队合作学习等方式，让学生在课堂上能够更好地理解和掌握知识。

鼓励学生积极参与学术交流和实践活动，增强他们的团队协作和创新能力。

二、复合型人才培养模式构建1. 跨学科融合在专业培养的过程中，加强与其他相关学科的交叉融合，如建筑设计、环境科学、信息技术等，培养学生的跨学科交叉能力。

这样的复合型人才更容易适应未来社会的发展趋势，同时也更容易在不同领域中获得机会。

2. 实践能力培养增加实践性课程和实践环节，使学生在校期间就能够具备一定的实践能力，更好地适应未来工作的需要。

学校可以与企业进行合作，为学生提供更多的实际操作机会，让他们在实践中学习、实践中成长。

3. 综合素质培养在培养专业技能的也要注重学生的综合素质培养，包括语言表达能力、团队协作能力、领导能力等。

这些综合素质对于未来复合型土木工程人才的需求同样非常重要。

土木工程专业教学改革与创新探讨

土木工程专业教学改革与创新探讨摘要：针对土木工程专业人才培养的客观要求，对专业课程教学改革与创新相关问题进行了探讨。

提出应在具有扎实的理论基础知识的前提下，着重学生创新能力和工程实践能力的培养。

关键词：土木工程教学改革创新能力工程实践中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）10（a）-0037-0221世纪的教育是开放的教育，培养具有高素质、宽口径，能承担各种工作岗位的人才；同时又具有良好的团体协作能力、能妥善处理人际关系的通才是未来高等教育的必然发展方向。

随着社会、企业对普通高等学校土木工程人才要求的逐年提高。

1998年国家对普通高校专业目录进行了全面的调整，拓宽了原有土木工程专业的专业口径，使之成为一个覆盖建筑工程、交通工程、城政建设、矿山建设和工业设备安装工程等专业方向的综合性专业，这就要求各高校通过采用全新的、科学的教学方法，注重培养学生的专业基础知识，使其对土木工程专业知识要有一个全面的、综合的掌握。

[1]在新的形势下各高校都在探索各自的道路，力图培养出符合新世纪需求的土木工程专业人才。

本文对土木工程专业课程的教学改革与创新进行了初步的探讨。

重点研究如何在有限的教学时间内使学生掌握基本的知识技能，并能用其解决实际工程中的各种问题。

其目的是使培养出来的学生能够符合新时代对土木工程专业人才的需求。

1 土木工程专业教学中存在的问题土木工专业与工程实际结合得相当紧密，土木工程技术人员面对的是一个复杂度很高的开放的人机系统，各种专业都在这个系统中发挥一定的作用。

组织、运转、协调这个系统绝非易事。

而具有较强的动手能力，能够灵活运用各种专业知识与技能解决实际工程问题是一个优秀的土木工程专业毕业生所要具备的基本技能。

目前，在多数高校的土木工程专业中仍然以课堂教学为主，向学生灌输大量深奥的理论知识，手把手的教他们如何分析、如何计算。

但土木工程专业学生所需掌握的知识与技能均来源于工程实践，又应用于工程实践。

土木工程专业应用技术型人才培养现状及培养模式改革路径

实践
土木工程专业应用技术型人才培养现状及培养模式改革路径
文 / 傅少君罗滔岳文萍
随着建筑行业的发展，“设计可视化、生产工业化、施工装配化、管理信息化、应用智能化”已成为土木工程专业发展的重要方向，土木工程专业的改造升级具有迫切性和可行性，开展“新工科”土木工程人才培养模式的研究与实践是土木工程学科发展的需求。目前，应用型高校土木工程专业在专业建设和人才培养模式上面临一些问题和挑战，创新人才培养模式是培养土木工程专业高素质应用型人才的必然选择。
土木工程专业应用技术型人才培养理念。以“学生为中心、产出导向、坚持改进”为核心的成果导向教育理念已成为国内工程教育专业认证的标准。教育者首先构想出学生毕业时应达到的能力和水平，然后设计适宜的课程结构和课程内容，使学生达到这些预期目标。教育过程以学生为主体，让学生在实际项目中进行全过程学习，倡导“做中学”的模式，从而培养学生的实践和创新创业能力。
具体举措。第一，以“应用技术型人才能力”为导向构建课程体系。以土木工程技术理论为主线研究知识结构体系，研究学科知识点与应用技术型人才能力要求的关联性并划分等级，建立土木工程技术理论的基本知识体系。分析学生需求多样性特点、土木工程学科发展趋势和产业发
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实践
图据网络。
展需求，将信息技术、智能化技术等多学科交叉融合，建立多样化的个性化知识体系。以立德树人为魂，以“ 根茎枝 ” 树状知识结构体系为基本框架，设置课程及课程体系。分析学科知识属性，研究学生的学习规律，划分学科知识单元、构建学科知识集合；研究通识教育、思想政治、艺术修养和工程伦理等与自然科学及专业课的自然融入方式；利用土木工程学科及学校综合学科优势，探索本科生跨界培养的课程设置，研究文工交叉、理工渗透，信息技术、智能化技术等多学科与土木工程学科的交叉渗透模式；从知识传授、能力（专业能力、非专业能力）培养、素养提升这几个维度，研究课程的载体功能、课程设置（理论课、实验课、实训课、实践课）和课程间串并联关系，革新课程内容体系，创新课程资源及新形态教材。第二，以“重能力强实践”为核心构建教学体系。改革教学方法，构建“学练赛创”教学体系。研究由教师“教”向学生“学”转变的教学模式，让学生从想学、会学到学会，从不知到知。融入课程思政元素，进行工程文化教育，以唤醒学生爱社会、爱国家、爱科学的原动力，建立“以学生学习为中心”满足学生个性化发展需要的教学模式。产教融合，构建跨界协同的实践教学体系。按照理论与实践相结合的思路，研究实践教学与课程教学协同的实践教学模式。在课程体系大框架下，研究基础实践、专业训练和综合实践等实践教学及其各阶段课堂教学内容的关系，提出与课程教学一致的实践教学内容、要求，以及“ 以验促学、以训促学和以习强学”的实践教学模式。以“强能力重应用”为核心，研究实习、课程设计与毕业设计一体化模式。第三，以产出为导向，构建教学制度体系。保障性制度的研究。在教师方面，完善教学质量评价制度和教学团队管理制度，包括课程负责人制、教案制度和听课制度；深化

土木工程专业创新性应用型人才培养的探索与实践——以徐州工程学院为例

高等建筑教育
２０１５年第２４卷第１期
ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＡＲＣＨＩＴＥＣＴＵＲＡＬＥＤＵＣＡ￣ＯＮＩＮＩＮＳＴＩＴＵＴＩＯＮＳＯＦＨＩＧＨＥＲＬＥＡＲＮＩＮＧＶｏ１．２４Ｎｏ．１２０１５
（ＹＧＪＩ３１５）
作者简介：刘志勇（１９７７一），男，徐州工程学院土木工程教研室主任，副教授，博士生，主要从事土木工程
研究，（Ｅ—ｍａｉｌ）ｚｈｉｙｏｎｇｌｉｕ２０００＠１６３．ｃｏｎ。ｒ
ｄｏｉ：１０．１１８３５／ｊ．ｉｓｓｎ．１００５—２９０９．２０１５．０１．００６
土木工程专业创新性应用型人才培养的探索与实践
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以徐州工程学院为例
２２１０１８）
方政府的强力扶持，徐州工程学院被列为地方重点建设高校，大力引进高层次人
收稿日期：２０１４—１０—０７
基金项目：全国教育科学“ 十一五” 规划国家青年基金课题（ＣＩＡ０９０１０９）；江苏省现代教育技术研究立项课题（２０１４一Ｒ一２９２９１）；徐州工程学院高等教育教学研究课题（ＹＧＪＩ３７５）；徐州工程学院教学方法改革课题（ＪＸＦＦＧＧ１３３５）；江苏省“ 青蓝工程” ；徐州工程学院，姜慧，牛鸿蕾

应用型本科院校土木工程专业创新人才的培养

ｃｌｇ，ｈｒｉｌａｓｓｔｅｓｎｓｏｓｆｃｅｃｆｕｔａｉｆｉｎｖｔｒａｅｔｒｍｈｏｔｒｔ，ｈｎｂｉｇｏｌｅｔｅａｔｅｒｉｅｒａｏｆｎｕｅｃｈｅｉｉｉｎｙｏｌｉｔｃｖｏｎｏｏａｏｙｔｌｎｓｆｏｔｅｒｏｓｌｔｅｒｎｓｎｉｆｙｆｒｒｒｅｓｅｓｏｓａｌｈｎｏｗａｄｔｅｔｐｆｔｂｉｉｇ“ｕｅｇａｕａｅｓｉｎｉｃｒｓａｃｅｔｒｏｉｌｎｉｅｒｎ。ｄｐｉｈｅｓｎｄｒｒｄｔｃｅｔｅｅｒｈｃｎｅｆｖｇｎｅｉｇａｏｔｉｆｃｉｅｎｇ“ｃｌｖｔｏｕｔａｉｎｉ
ｐｔｅｎｏｃｏｌｕｉｅｓｕｉｎ”ａｄｂｌｉｇｔｏｄｉｎｖｔｎｅｖｒｎｅｓａｔｒｆｓｈｏｓｎｓｎｏｂｎｕｉｎｇｏｏａｉｎｉｏｍｎｔ．ｄｈｅｎｏ
Ｋｅｒ：ｉｎｖｔｒａｅｔ：ｕｄｒｒｄａｅｓｉｎｉｃｒｓａｃｅｔｒｏｉｉｅｉｅｒｎ：ｃｌｖｔｏａｔｒｆｙｗｏｄｓｎｏａｏｙｔｌｎｓｎｅｇａｕｔｃｅｔｆｅｅｒｈｃｎｅｆｖｌｎｇｎｅｉｇｉｃｕｔａｉｎｐｔｅｎｏｉ
实际上，创新人才的知识应该由直接知识和间接知识
ｓｈｏｕｓｎｓｎｉｎ：ｉｎｖｔｎｅｖｒｎｅｔｃｏｌｂｉｅｓｕｏｎｏａｉｎｏｍｎｓｏｉ

新工科背景下土木工程专业人才培养模式改革探索

新工科背景下土木工程专业人才培养模式改革探索随着科技的快速发展和社会对人才需求的变化，土木工程作为一个传统的工科专业，也需要适应新时代的要求，进行人才培养模式的探索。

在新工科背景下，土木工程专业的人才培养应该注重跨学科的融合、实践能力的培养和创新思维的培养。

首先，土木工程专业的人才培养应该注重跨学科的融合。

新工科强调学科之间的融合与交叉，土木工程专业不仅需要具备工程设计和施工等相关技术能力，还需要具备人文社科、信息技术、环境科学等方面的知识。

因此，在培养土木工程专业人才的过程中，可以引入相关的课程和选修课，培养学生的综合素质和跨学科的能力。

比如，可以开设与城市规划、建筑设计、环境工程等相关的课程，帮助学生了解不同学科的知识和方法，为他们将来的工作提供全面的支持。

其次，土木工程专业的人才培养应该注重实践能力的培养。

新工科强调实践教育的重要性，土木工程专业也需要培养学生具备解决实际问题的能力。

可以通过实习、外出实践、工程实训等形式，让学生在真实的工程项目中深入实践，提高他们的实践操作能力和解决问题的能力。

此外，还可以组织学生参加各种工程竞赛和创新项目，培养学生的团队合作能力和创新精神。

通过实践教育的方式，不仅能够提高学生的综合素质和工作能力，也可以加强学生对土木工程专业的兴趣和认同，为他们将来的发展提供更加坚实的基础。

最后，土木工程专业的人才培养应该注重创新思维的培养。

新工科要求学生具备创新能力和创新思维，土木工程专业也需要培养学生具备独立思考和创新解决问题的能力。

可以通过开设创新设计和创新实践等课程，引导学生从不同的角度思考问题，并锻炼他们的创新思维和能力。

此外，可以鼓励学生进行科技创新项目和科研论文的撰写，培养他们的实际操作能力和科学研究的能力。

通过创新思维的培养，不仅能够提高学生的科技水平和竞争力，也可以推动土木工程专业的发展和创新。

总之，新工科背景下，土木工程专业人才培养模式需要进行一定的探索。

土木工程专业创新应用型人才培养模式探讨

（）和国家的教育方针要求，一党高等院校必须把培养应用型人才作为主要
目标和任务，自觉做到教育必须为社会主义现代化建设服务，须与生产劳动相必
结合，养社会主义事业的建设者和接班人。培
２世纪是中国高等教育优先发展的世纪，国高等教育由精英教育走向大１中
见。
关键词：土木工程；用型人才培养模式；应创新
中图分类号：６０Ｇ４文献标志码：Ａ文章编号：０５２０（０００－０５０１０ —９９２１）４０５－４
２００７年１月，国务院批准，经教育部、财政部全面启动实施了高等学校本科
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土木工程专业创新应用型人才培养模式探讨
孟宪强，王凯英，明军，廖齐春玲
（北华大学交通建筑工程学院土木工程系，吉林吉林１２１）３０３
摘要：新应用型人才培养模式，新世纪新阶段中国高等教育改革和发展中亟待研究、决的重要理论和创是解实践课题。文章以教育部实施质量工程为契机，通过应用型人才培养现状必要性，内外工程类人才培养模国式比较，用型创新培养模式构建的意义等进行论述，出推进应用型人才培养模式和机制创新的建议和意应提
高等建筑教育２１第１００年９卷第４期ＪＵＮＬＦＡＣＩｃｕＡＤＣＴＯＳＩＵＩＮＦＨＧＥＡＮＮＶＩ１ｏ４２１ＯＲＡＲＴＴＲＬＥＵＡＩＮＩＩＴＴＯＳＩＨＲＬＲＩＧ０＿９Ｎ．００ＯＨＥＮＮＴＯＥ

土木工程专业应用型人才培养

土木工程专业应用型人才培养一、土木工程作为工程学中的重要分支，负责设计、建造和维护基础设施，直接影响到社会发展和人民生活质量。

近年来，随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，对土木工程人才的需求与日俱增。

为了培养更多高素质的土木工程专业人才，教育部门和相关院校逐步调整和优化了人才培养模式，特别是加强了应用型人才的培养力度。

二、培养目标与要求培养目标培养要求（1）理论知识与实践技能并重：在理论课程教学的注重实践操作能力的培养。

通过实验课、工程实习等环节，加深学生对专业知识的理解和应用能力。

（2）跨学科交叉融合：鼓励学生开展跨学科的学习和研究，培养解决复杂工程问题的能力。

例如，结合工程力学、地质学和环境科学知识，分析和设计地下工程结构。

（3）工程实践能力的培养：通过校企合作项目、实地考察和工程实习，让学生接触真实的工程项目，锻炼其实际操作和管理能力，培养解决实际工程问题的能力。

（4）创新精神和团队合作能力：培养学生具备创新思维和团队合作精神，能够在多学科团队中发挥领导和协作作用，提升解决工程问题的整体能力。

三、课程设置与实践教学课程设置（1）基础课程：包括数学、物理、力学等基础理论课程，为学生后续学习打下坚实的理论基础。

（2）专业核心课程：涵盖结构力学、土力学、钢结构、混凝土结构等专业基础课程，系统学习土木工程的核心知识和理论。

（3）实践性课程：如工程制图、工程测量、工程材料与施工等实践性课程，通过模拟工程实践和实际项目案例分析，培养学生的实际操作能力和问题解决能力。

（4）选修课程与综合设计：提供丰富的选修课程和综合设计项目，鼓励学生根据个人兴趣和职业发展方向进行深度学习和研究。

实践教学（1）实验课程：通过力学、材料实验等实验课程，让学生掌握基础的实验技能和科学研究方法。

（2）工程实习：安排学生参与真实的工程项目实习，如桥梁施工、地基处理等，培养其在实际工程中的应对能力和工作经验。

（3）校企合作项目：与知名企业合作，开展工程项目设计和施工实践，使学生在真实项目中学习和成长。

以社会发展为导向的土木工程专业创新型人才培养

以社会发展为导向的土木工程专业创新型人才培养随着社会的不断发展，土木工程专业在我国的发展也变得越来越重要。

土木工程专业的发展不仅仅对于国家基础设施建设有着重要的作用，同时也为了满足社会对于人才的需求。

如何培养出以社会发展为导向的创新型人才，成为了土木工程专业的重要课题。

本文将从培养目标、培养模式以及培养方法等方面来探讨如何以社会发展为导向的土木工程专业创新型人才培养。

一、培养目标以社会发展为导向的土木工程专业创新型人才培养，首先需要明确培养目标。

土木工程专业的创新型人才应具备综合素质，既要有扎实的专业知识和技能，又要有广泛的知识面和创新能力。

在专业知识和技能方面，培养目标应重点培养学生的土木工程设计、施工管理以及工程经济等方面的理论和实践能力。

学生还应具备良好的综合素质，包括沟通能力、团队合作能力和创新能力等。

还应培养学生在工程实践中对于社会责任和环境保护的意识和责任感。

二、培养模式在培养目标的基础上，以社会发展为导向的土木工程专业创新型人才培养需要建立相应的培养模式。

首先是课程设置方面，应重视理论与实践相结合，增加专业实践和实习环节，鼓励学生在实践中提高自己的创新能力和解决问题的能力。

其次是教学方法和教学手段方面，应推行以问题为导向的教学模式，激发学生的学习兴趣和创新能力。

还要借助现代化的教学手段，如虚拟仿真技术和实验室教学等，提升学生的实践能力和创新意识。

还应鼓励学生参与科研项目或实际工程项目，在实践中提升自己的综合素质和创新能力。

三、培养方法以社会发展为导向的土木工程专业创新型人才的培养是一个系统工程，需要学校、企业、社会以及学生本身的共同努力。

学校需要建立健全的培养体系，提供全面的教学环境和培养资源；企业和社会需要提供更多的实践机会和支持；学生需要注重自身的综合素质和创新能力的培养。

只有通过全方位的合作和共同努力，才能培养出以社会发展为导向的土木工程专业创新型人才，为我国的土木工程建设和社会发展提供更多的人才支持。

土木工程创新型人才的培养研究

现代科学技术发展日新月异、识经济时代的到来，知对社会各行业专业人才的要求随之也越来越高，土木工程行
业作为社会的重要行业，对于从事该行业的专业人才的要求也在不断提高。现代社会需要不断创新与发展，作为现代社会发展的关键要素——人才，更需要具有创新思维。土木工程学科作为培养土木工程专业人才的学科，培养出符合社会发展需要的创新型人才，是社会发展和学科发展的必然要求，具有十分重要的实践意义。田建国先生认为０型人才一般具有四个基本要素：新知识性要素、实践性要素、创新能力要素、品德要素。创新型人才培养主要靠 “ 知识学习体系” 人格培养体系” 和“ 实施。两者各有侧重，互为依存，为促进，同构成创新人才培互共
不同的统一中产生联想，通过自己丰富的想象力去猜想和预设一些土木工程上新的设计、新的观点或者新的呈现方法等等。因此，对于土木工程创新型人才培养的重要内容之就是教会其学会仔细观察，并教给其科学的观察方法，使其具备较强的观察能力。创新型人才的创新能力还包含独立思考的能力。独立思考的能力表现为对观察到或学习到的知识和材料分析思
适用条件、画法几何的基本原理、程结构构件的力学性工能及计算原理以及一些设计的基本原理，又需要了解施工与组织人员的常规过程、目的策划与管理及技术经济分项析等内容的基本方法。作为土木工程的专业人才还需要掌握这些专业知识：程项目的勘测、划、线或选型、工规选构造，工程结构的设计方法、ＡＣＤ和其他软件应用技术，现代工程的施工技术、工程检测与试验方法，防灾与减灾的基本原理等等。完整的知识体系是创意形成及创新活动的基础，尽管知识水平不能作为创新的能力指示灯，但是创新能力的提高必然是以知识水平的提高为基础的，这个基础的厚薄与深浅，在一定程度上也就影响着人们创新能力的大小。可以说创新如果没有知识体系的支持就是无源之水。只有在具备了这些有助于专业技能发展的基础知识之后，才能在土木工程专业领域创造出瞩目的成就。因此，在培养土木工程创新人才时，要注意夯实学生的基础知识，拓宽知识面，给创新打下坚固的基石。

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卿静
（河子大学水利建筑工程学院，新疆石河子８２０）石５Ｏ５