作文结尾教学设计

合集下载

作文片段教学教学设计范文(精选3篇)

作文片段教学教学设计范文（精选3篇）

作文片段教学教学设计1 教学目的：

1、使学生正确地找到阅读中的读写结合点。

2、学会阅读中的写作方法，准确地运用到写作中。

3、培养学生读写结合的良好习惯。

4、增强学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

教学重难点：

学习阅读中准确地运用联想描写事物的方法，并能把这种方法运用到自己的习作中。

教学过程：

一、谈话导入新课

一、深入课例，体会写法

1、出示《月光曲》这篇课文第八、九自然段的内容

一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。

皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看

到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。

2、课文既写了皮鞋匠看到真实景物，又写了他联想到的景物。请同学读课文分辨事物与联想。

3、让学生齐读第八自然段前两句，问：茅屋里真的披上了银纱吗？

生答：不是，是把月光比作银纱。

于是老师就顺水推舟说：对，这是由眼前看到的月光而引起的联想。

4、学生默读第九自然段，把描写皮鞋匠听着钢琴曲时面前出现的景象的句子划下来，通过“好像”一词让学生知道这景象并不是事实，而是皮鞋匠的联想，并引导学生从“静静地听着”了解到这个联想是由贝多芬弹的曲子而引发的。

作文片段教学教学设计范文(通用7篇)

作文片段教学教学设计范文（通用7篇）作为一个沉默付出的教育者,在教学设计的准备过程中必须做好缜密的准备,只有这样才略更好地提高教学的质量,实现预期的教学目的。以下是我为大家收集整理的作文片段教学教学设计范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。

作文片段教学教学设计范文第1篇

教学目标：

1、学习《荷花》一文的写作方法，能对事物进行实在、生动的描写。

2、学会运用排比句式、比方的修辞手法以及自身平常积累的好词佳句。

3、激发同学的习作热诚，加强习作的自信念。

教学重点：

能对事物进行实在、生动的描写。

教学难点：

学会运用比方的修辞手法，并试验在习作中运用自身平常积累的好词佳句。

教学时间：

一课时

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入

1、出示荷花图片，谁来说说：这是些什么样的荷花？

2、要怎样才略把一种事物说实在、写生动，一直是个让我们

头痛的问题，对吧？可是有人却能把一件普一般通的事物写得认真

而生动，我们今日也来学学他把事物写生动、写实在的方法吧！

二、写法引导

1、（出示第二自然段）大家快速地看一看，这段话出自那篇课文？

2、对，这段话出自叶圣陶爷爷写的《荷花》一文，接下来咱们

边读它，边思考：这段话从哪些方面介绍了荷叶和荷花？（指名答，板书：颜色样子）

3、颜色描写的引导

（１）句子中的哪些词是写它们的颜色的？（指名答后，变色

显示）

（２）除了这些，你还知道哪些写颜色的词？（指名说）

（３）老师也搜集了不少写颜色的词语，我们来读一读吧（齐读）。

（4 ）这些词语可以随便乱用吗？对，我们要学会选择合适的.

词语来对事物进行描写。譬如：玫瑰，我们可以说（）的玫瑰……

如何写好作文的开头与结尾教学设计

如何写好作文的开头与结尾教学设计How to write the beginning and end of a com position

如何写好作文的开头与结尾教学设计

前言：小泰温馨提醒，语言运用是指人们在具体的交际情景中使用语言进行交际,表达特

定意义,并产生相应交际效果的活动,这种活动具体表现为交际双方进行交际的动态过程,

即表达和理解等活动。本教案根据语言运用的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序

安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改

调整及打印。

考场写作时一定要写好开头段，紧紧抓住读者的目光，让读者不

由自主的随着你的思路走。总的来说开头方法多种多样，有一条

是最重要的，那就是：简洁明了迅速入题。请看近年各地中考满

分文的开头技巧。

技巧一：设计悬念，吸引读者

我快要死了——

我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房间里，只能听得见我微弱的呼吸声。护士只有到吃药是、打针的时

候才会进来，而且很少和我说话。我已经习惯了，我不会有太多

的报怨，因为我知道我快死了。我凝视着窗外，告诉自己要坦然

面对死亡。（陕西省中考满分作文《感受生活之美》）

技巧点拨：这篇文章的开头设计了一个悬念：“我”快要死了。于是读者不由得被吸引住了，会想，他怎么会快要死了死了呢？他得了什么病？后来会怎样？这一连串的问题自然而然地把

你的目光带到了下文，使你迫不及待想知道下文。这种开头方法，抓住了人们阅读时的好奇心理，精心设计吸引读者阅读，效果很

好。

技巧二：开门见山，亮明观点

朋友，当你看见一堆堆垃圾高如小山，一条条溪河恶臭难闻，一股股有害气体毒害人体时，你的感想如何？我那时却是气愤得想大声呼叫：“请关注人类的生存环境！”（选自广东省中考满分文《我关注人类生存环境》）

高中语文_高考作文结尾技巧教学设计学情分析教材分析课后反思

高考作文专题之结尾技巧教学设计

学习目标

1、明确高考作文中结尾段的重要性；

2、通过练习掌握几种常见的结尾段的写作技巧。

3、能在平时的作文训练中根据文章体裁、内容、风格等方面的需要灵活地选择结尾方式

重点：掌握作文结尾的方法技巧

难点：学会分析高考优秀作文的结尾，从中学习方法技巧

教学过程

一、请同学们阅读下面作文的结尾，谈一谈给你留下深刻印象的结尾的巧妙之处。

1、巴尔扎克说过“不幸，是天才的进升阶梯，信徒的洗礼之水，弱者的无底深渊”。

风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色；

走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道；

登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。

在这个世界上，

一星陨落，黯淡不了星空灿烂，

一花凋零，荒芜不了整个春天。

人生要尽全力度过每一关，不管遇到什么困难不可轻言放弃。《直面苦难》

2、每一滴水都折射出一个多彩的世界，每一双眼睛都嵌进一个多彩的世界，每一条泛着清丽的旋律的小溪都闪烁着美的光辉。不要空叹人世的无奈，且用美丽的心情来看待人世的繁华多彩，细细品味那无处不在的美吧！

3、冰雪覆盖的时候，我们需要一团火来取暖；暗夜无边的时候，我们需要点点星光来取暖；前途茫茫时，我们需要一盏航灯来取暖……四季轮回，心里滤不去的是烦恼和忧愁，脚下略不去的是艰辛和伤痛。寒天冷日，让我们用什么来温暖迎风而立的自己？留些真诚给自己取暖吧！

4、流逝的日子像一片片凋零的枯叶与花瓣，渐去渐远的是青春的纯情与浪漫。不记得曾有多少雨飘在胸前风响在耳畔，只知道沧桑早已漫进了我的心爬上了我的脸。当一个人与追求同行，便坎坷是伴，磨难也是伴。

初三作文课教学设计

引言：

初中阶段是培养学生综合素质的关键期，作文是语文教学中非常重要的一部分。通过作文教学，可以促进学生的思维能力和创造力的发展，培养学生的语言表达能力和观察力。因此，设计一节富有创新和趣味性的初三作文课是非常重要的。

一、教学目标：

1.了解和掌握中学作文的基本要素和写作技巧；

2.培养学生的思辨能力和创新能力；

3.提高学生的写作水平，使学生能够清楚、准确地表达自己的思想和观点。

二、教学内容：

1.中学作文的基本要素：开头、主体、结尾；

2.中学作文的写作技巧：如运用修辞手法、语言表达技巧等；

3.中学作文的种类：记叙文、说明文、议论文等。

三、教学过程：

第一步：导入新知

1.通过引入一个有趣的主题，如“我的暑假计划”，引起学生的兴趣和思考；

2.向学生提问，“你们暑假都计划去哪里？有什么有趣的活动安排吗？”，让学生积极参与讨论。

第二步：讲解作文的基本要素和写作技巧

1.介绍作文的基本要素：开头、主体和结尾的作用和特点；

2.讲解作文的写作技巧，如运用生动的描写语言、合理运用对比、排比等修辞手法；

3.通过案例分析和讲解，帮助学生理解和掌握作文的基本要素和写作技巧。

第三步：激发学生的创造力

1.给学生提供一个创作的情境，如“你是一本神奇的书，你的故事发生在哪里？有什么有趣的经历？”；

2.要求学生用自己的想象力和创造力，写一篇短文，描述自己的故事。

第四步：展示和评价作文

1.让学生互相交流和展示自己的作文；

2.通过小组讨论和班级评比的方式，评价和分析作文的优点和不足；

3.鼓励学生分享自己的写作心得和体会。

(完整版)小学语文六年级作文辅导《名师传授高分作文的开头和结尾》教学设计

名师传授小学高分作文的开头和结尾

我们在指导学生作文时，总是用形象的“凤头”、“猪身”和“豹尾”来比喻作文的开头、正文和结尾。这里不谈“猪身”，只讲讲漂亮的“凤头”和有力的“豹尾”。

一、“凤头”

对小学生来说，文章开头一般有六种常见方法：

1、开门见山。

写事，清清楚楚、简明扼要地交代人、地、时和一件什么事，或什么时间、什么地点和什么人参加一次什么活动。写人，就介绍什么人，与自己是什么关系；状物写景，就直捷了当地写什么物，什么时间，什么景。

2、提出问题。

通过提出问题引起读者兴趣，然后再娓娓道来。

3、倒叙。

先交代事情的结局，再写事情的起因、发展。

4、渲染气氛。

未见其人，先闻其声。让人一见这情势、这氛围，就会猜想将要出场的人物、将会发生的事情。

5、描写环境。

环境是人物的舞台，是事情发生的背景，开头写好环境会令人宛如身临其境。

6、说明情况。

这样开头会让读者对下面发生的事情，出现的人物、景色，心中有个准备，便于更好地了解你写的内容。

二、“豹尾”

俗话说“编织箩筐，全在收口”。文章也是这样，有了引人的开头，充实的主体，还要有精彩的结尾，才能给人完美的印象。

结尾没有固定的公式。一篇文章如何结尾，要根据文章的中心、内容、结构和体裁决定。常用的结尾有以下几种：

1、水到渠成，自然结尾

作文记叙完毕，文章也就结尾，不要再额外添加小尾巴。这样让人感觉到自然、利落。

2、首尾呼应式结尾

开头和结尾遥相呼应。这样的结尾在文章结束时自然而然地呼应了开头，使文章浑然一体，完整紧凑。

3、借景抒情式结尾

作者受到美好的人或事物的感染，结尾由衷地抒发内心的情感。这种抒情式结尾，能引起读者感情的共鸣。

（完整）三年级作文复习---写小动物的作文怎样设计开头和结尾教学设计

（完整）三年级作文复习---写小动物的作文怎样设计开头和结

尾教学设计

三年级作文复习（教学设计）

——写小动物的作文怎样设计开头和结尾

龙台小学：安晋英

一、知识回顾

（一）文章内容（文章结构）

1、外貌、声音（按顺序）。

（1）从上到下。

（2）从下到上。

（3）从整体到局部。

（4）先分叙后归纳。（先分写再总写）

2、性格（直接描写或举例说明）。

3、生活习惯（生活习性）（吃食、嬉戏、休息……）。

4、你们之间的故事（选印象最深的）。

（二）注意事项

不要面面俱到，选你最熟悉的一两点来重点写，其他略写。做到详略得当。

二、开头

开头是文章结构的一个重要组成部分。古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，给人以先声夺人之感。因为开头处于文章的醒目处，又好比乐曲定调，成功与否直接影响整个作品的得失。

（一）开头要注意点题

第一、点题的句子应在开头一段的后半部分。为什么强调这一点呢？我们有些同学在点了题后，又扯到不相干的话题上去了，这样不但未达到点题的目的，而且还容易成为废话。这是大家要注意的。

第二、最好直接运用文章题目里的字点题。

（二）作文开篇设计

1、情景法。看，那有一只圆乎乎的东西，一个可以随时伸缩的小脑袋嵌着一对又宽又

扁的小眼睛。它的背上驮着长满不规则花纹的重重的壳，走起路来慢吞吞地，就像传说中地“大慢虫”！这就是我家养的两只可爱又顽皮的小乌龟。我喜欢它们，喜欢它们在生活中地一举一动。

2、引用法。“耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个

饱。”你们猜，这是什么？没错，就是小白兔。我最喜欢我家的小白兔了，我给它取了个名字，叫“雪球”。

如何写好作文的开头与结尾教学设计

如何写好作文的开头与结尾教学设计How to write the beginning and end of a com position

如何写好作文的开头与结尾教学设计

前言：小泰温馨提醒，语言运用是指人们在具体的交际情景中使用语言进行交际,表达特

定意义,并产生相应交际效果的活动,这种活动具体表现为交际双方进行交际的动态过程,

即表达和理解等活动。本教案根据语言运用的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序

安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改

调整及打印。

考场写作时一定要写好开头段，紧紧抓住读者的目光，让读者不

由自主的随着你的思路走。总的来说开头方法多种多样，有一条

是最重要的，那就是：简洁明了迅速入题。请看近年各地中考满

分文的开头技巧。

技巧一：设计悬念，吸引读者

我快要死了——

我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房间里，只能听得见我微弱的呼吸声。护士只有到吃药是、打针的时

候才会进来，而且很少和我说话。我已经习惯了，我不会有太多

的报怨，因为我知道我快死了。我凝视着窗外，告诉自己要坦然

面对死亡。（陕西省中考满分作文《感受生活之美》）

你的目光带到了下文，使你迫不及待想知道下文。这种开头方法，抓住了人们阅读时的好奇心理，精心设计吸引读者阅读，效果很

好。

技巧二：开门见山，亮明观点

作文专项训练：精心设计好开头和结尾(记叙文)教案教学设计

作文专项训练：精心设计好开头和结尾（记

叙文）教案教学设计

中学语文教案

教学目标：

1.能够理解记叙文的特点和结构，并能运用合适的开头和结尾设计写作记叙文；

2.通过多次训练，提高学生记叙文写作的能力，使文章表达更加流畅和生动；

3.培养学生的观察力、联想力和想象力，能够生动地描写人物、环境和事件。

教学重点与难点：

1.掌握记叙文的特点和结构，理解开头和结尾的设计原则；

2.学会将自己的观察、联想和想象进行准确、生动的表达；

3.培养学生良好的写作习惯，提高写作流畅度和连贯性。

教学准备：

教师：教学PPT、教学素材、讲解录音；

学生：笔、纸、教学PPT。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.引入话题：请同学们展示一篇自己精心设计的记叙文开头和结尾。

2.点评：教师选取几篇作文进行点评，引导学生回顾开头和结尾的

设计是否符合记叙文的特点和结构。

二、新课讲授（15分钟）

1.记叙文的特点和结构：教师简要介绍记叙文的定义和特点，强调

记叙文的“一曲绘声”和“时空交错”的特点。

2.开头的设计：教师讲解记叙文开头设计的原则，如生动引人、以

点带面、以事引人等，并给出相关例句进行讲解。

3.结尾的设计：教师讲解记叙文结尾设计的原则，如点到即止、收

尾圆满、以情动人等，并给出相关例句进行讲解。

三、实践训练（30分钟）

1.集体创作：教师给出一个主题，让学生们集体进行创作，设计开

头和结尾。鼓励学生充分发挥自己的想象和创造力。

2.小组分享：学生们按小组进行作文分享，共同学习和讨论，提出

改进意见并互相借鉴。

3.个人反思：每位学生都要写一份个人反思，总结自己在这次创作

作文专项训练：精心设计好开头和结尾(记叙文)教案教学设计

作文专项训练：精心设计好开头和结尾（记

叙文）教案教学设计

开头设计：

一、导入部分

1. 情景交代

在一个平凡而又富有想象力的夏日午后，阳光透过窗户洒进教室里，教室的招牌上亮着“作文专项训练”几个高亮字。

2. 提出问题

今天的课程是关于记叙文的开头和结尾的精心设计，同学们是否记

得自己写记叙文时最头疼的问题是什么？是不是一直不知道如何开头

和结尾呢？

3. 引入话题

今天，我将为大家带来一篇记叙文，通过分析其开头和结尾的设计，帮助大家掌握写作技巧，有效解决开头和结尾的难题。

二、目标明确

本节课的目标是理解记叙文开头和结尾的重要性，并掌握几种精心

设计的写作方法。

正文设计：

一、开头的设计

1. 驳回刻板印象

通过破除传统刻板印象，我们可以为记叙文的开头注入新的活力。比如，可以通过“外引法”来引出故事的背景信息，或者通过“对比法”突出主题。

2. 创造悬念

在记叙文的开头部分，可以采用引人入胜的叙述方式，创造悬念，吸引读者的注意力，激发读者的好奇心。

3. 描绘细节

运用生动的描写手法，通过细节描述来渗透情感，为读者创造丰富的感官体验。这样不仅能使读者产生身临其境的感觉，也能加深对故事主题的理解。

二、结尾的设计

1. 总结全文

在结尾部分，可以对全文进行简洁的总结，强调主题，并给读者留下深刻的印象。

2. 提出思考

结尾部分可以提出对读者的思考或者给出启示，引发读者对主题的深入思考，使文章产生更大的共鸣。

3. 留下悬念

有意识地在结尾部分留下悬念，引发读者的想象力，使读者产生对

后续情节的期待。

结尾设计：

在本节课的教学设计中，我们通过分析记叙文开头和结尾的设计技巧，帮助同学们解决了记叙文写作中常见的难题。通过精心设计开头，我们能够吸引读者的注意力，激发读者的阅读欲望；通过精心设计结尾，我们能够总结文章的主题，给读者留下深刻的印象。希望同学们

结尾应当钻石磨——作文评改之打磨结尾的教学设计

Educational Practice and Research

课引：

中心明确、突出是一篇作文的首要价值，而肩负点明中心、深化中心的结尾段，对于一篇作文而言，意义更加深远。著名作家梁衡说：文章应当钻石磨。在这里，笔者化用他的话为“结尾应当钻石磨，千磨万练放光彩”作为这节课的主题。

教学目标：

修改结尾，使之点扣中心明确、深入、精彩

教学过程：

活动一

例文展示研讨结尾点题明确

1.张艺馨《和音乐在一起》

学生自己读作文（幻灯片展示原文）

和音乐在一起

张艺馨

我喜欢古典音乐，它总是带来一种优雅的气息；喜欢民族乐曲，可以感受不同民族的优美风情；喜欢流行歌曲，让我在快乐中感受着时代的脉搏；喜欢爵士乐、摇滚乐……音乐是我生活的重要组成部分，我的生活中没有音乐，无疑是蓝天缺少了阳光。

还曾记得第一次上幼儿园的时候，没有离开过家人的我是几千几万个不愿意，在家里是又哭又闹，死活不迈出家门一步。家人们见状也无奈了，决定等我再大一点的时候再送幼儿园。当时姐姐也正在现场，把我拉进了她的屋子，拿出她的随身听，之后又把耳机塞进我的耳朵里，“我要上学校，天天不迟到”，一阵欢快的旋律传进耳朵，不禁跟着哼哼起来。这是我第一次接触音乐，确实被它的欢快所吸引，《上学歌》可以如此轻松的唱出来，看来上学也蛮有趣。终于在姐姐的陪伴下，我背上小书包，迎着太阳、花儿的微笑，轻唱着这首上学歌，迈进了幼儿园的大门。

这是我第一次接触音乐，我喜欢它的轻快。接下来，小时候的我，总是在雨天唱着《蜗牛与黄鹂鸟》悄悄地把蜗牛放在树上，看它一步一步向上爬；总是在春天的时候听着《小燕子》等待北归的燕子；总是在星期天唱着《洋娃娃和小熊跳舞》摆弄自己的布娃娃。

万能作文结尾教学设计模板

一、教学目标。

1. 掌握撰写万能作文结尾的技术和策略。

2. 能够在各种写作情境中有效地使用万能作文结尾。

3. 提高学生的写作能力和批判性思维技能。

二、教学过程。

1. 导入。

以一个引人入胜的故事或问题开始，激发学生的兴趣。

展示一些优秀的作文结尾，分析其特点和优点。

2. 教授万能作文结尾的结构和类型。

英文回答：

Structure and Types of Universal Essay Conclusions。

中文回答：

万能作文结尾的结构和类型。

结构：

总结段落，总结文章的主要观点和证据。

过渡段落，连接总结段落和结尾段落。

结尾段落，重申论文陈述，提供一个有力的结束。

类型：

呼吁行动。

提出问题。

提出建议。

引用名言。

分享个人见解。

3. 分析示例。

分析不同的作文结尾示例，展示各种结构和类型的有效运用。

指出成功结尾的特征，如清晰简洁、有力有力、与文章整体相一致。

4. 练习撰写万能作文结尾。

分配写作练习，让学生撰写针对不同主题和观点的万能作文结尾。

提供反馈和指导，帮助学生改进他们的写作。

5. 应用到实际写作中。

鼓励学生在自己的写作中使用万能作文结尾。

提供写作提示和指导，帮助学生选择合适的结尾类型和结构。

6. 评估。

通过学生撰写的结尾段落进行评估。

评估标准包括，结构、清晰度、相关性、有效性。

三、教学反思。

反思教学目标的达成情况。

确定学生学习的优势和挑战。

调整教学策略以提高学生的学习成果。

记叙文作文讲解教学设计

一、教学目标：

1. 理解记叙文的概念和特点；

2. 掌握记叙文的写作结构和技巧；

3. 能够运用所学知识独立撰写一篇精彩的记叙文作文。

二、教学准备：

1. 教师准备：

a. 针对记叙文的教学资料和案例；

b. 板书工具和笔记工具。

2. 学生准备：

a. 笔记本和笔；

b. 教材和参考书。

三、教学步骤：

1. 概念讲解（10分钟）

a. 教师介绍记叙文的概念和特点：记叙文是通过叙述事物发展变化的过程和故事情节来表达作者心情和思想的一种文体；

b. 学生通过参考书和教师的讲解，理解记叙文的定义和特点。

2. 结构解析（15分钟）

a. 教师分析记叙文的写作结构：开头+故事情节+结尾；

b. 教师给出记叙文结构的实例，并引导学生分析各部分的作用和特点。

3. 技巧讲解（20分钟）

a. 教师讲解记叙文的写作技巧：包括描写细节、运用对话、运用比喻和象征等；

b. 教师通过示范和案例分析，让学生了解如何巧妙运用这些技巧来丰富记叙文的表达。

4. 练习与互动（30分钟）

a. 学生进行小组讨论，分享自己的记叙文写作经验和技巧；

b. 学生进行写作练习，根据教师提供的话题撰写一篇短篇的记叙文；

c. 学生之间互相交流、修改并互相评价，提出改进意见。

5. 作文展示与点评（15分钟）

a. 学生代表展示自己的作文，其他学生进行点评和评价；

b. 教师总结学生的优点和不足，并给出改进建议。

四、教学反思：

通过本节课的教学，学生对记叙文的概念和特点有了更深入的理解，了解了记叙文的写作结构和技巧，在练习与互动环节中进行了实际的写作训练，并通过作文展示与点评环节来提高自己的写作水平。整个教学过程注重学生的参与和互动，有助于培养学生的写作能力和创造力。通过课后的反馈和改进，可以进一步提高教学效果，让学生在写作中不断进步。

2024年作文教学难忘的一天教学设计(优秀10篇)

作文教学难忘的一天教学设计篇一

１、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。

２、根据同学们发言情况教师小结。

３、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。

１、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

２、同桌之间开展相互间的学习：

⑴打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

⑴两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

３、教师检查学生自学情况：

⑴教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

⑴看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读：

⑴结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书：

晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。

难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。

算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。

意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。

忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。

动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

⑴理解词意：

结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

１、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

２、同桌之间进行互查。

３、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

作文教学设计教案模板范文

一、教学目标

1. 知识与技能目标：

- 学生能够掌握作文的基本结构和写作技巧。

- 学生能够运用恰当的词汇和句式表达自己的观点和情感。

2. 过程与方法目标：

- 通过讨论和写作练习，提高学生的观察力、思考力和表达能力。 - 培养学生自主写作、合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 培养学生对写作的兴趣，增强自信心。

- 引导学生关注社会热点，树立正确的价值观。

二、教学重难点

1. 教学重点：

- 作文的基本结构：引言、正文、结尾。

- 丰富的词汇和句式运用。

2. 教学难点：

- 如何在作文中表达自己的观点和情感。

- 如何合理安排文章结构，使文章条理清晰。

三、教学准备

1. 教师：

- 教学课件或黑板。

- 相关范文和写作素材。

- 作文评分标准。

2. 学生：

- 笔和纸。

- 写作素材和观察记录。

四、教学过程

（一）导入

1. 通过提问或展示图片，激发学生的兴趣，引出本次作文主题。

2. 简要介绍本次作文的要求和注意事项。

（二）写作指导

1. 讲解作文的基本结构，包括引言、正文、结尾。

2. 引导学生分析范文，学习如何运用丰富的词汇和句式。

3. 分组讨论，让学生分享自己的写作心得和技巧。

（三）写作练习

1. 学生根据教师提供的写作素材或自己的观察记录进行写作。

2. 教师巡视指导，及时纠正学生的写作错误。

（四）展示与评价

1. 学生展示自己的作文，分享写作过程中的心得和体会。

2. 教师和学生共同评价作文，指出优点和不足。

3. 对表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生给予鼓励。

五、教学反思

1. 教学效果评估：观察学生的写作水平是否有所提高，学生是否对写作产生了兴趣。