面朝大海春暖花开(注音版))

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面朝大海暖花开注音版

面mi àn 朝ch áo 大d à海h ǎi ，春ch ūn 暖nu ǎn 花hu ā开k āi

作者：海子

从c ón ɡ 明m ín ɡ 天ti ān 起q ǐ，做zu ò 一y í 个ɡè 幸x ìn ɡ 福f ú 的de 人r én 喂w èi 马m ǎ、劈p ī 柴ch ái ，周zh ōu 游y óu 世sh ì 界ji è

从c ón ɡ 明m ín ɡ 天ti ān 起q ǐ，关ɡu ān 心x īn 粮li án ɡ 食shi 和h é 蔬sh ū 菜c ài 我w ǒ 有y ǒu 一y ì 所su ǒ 房f án ɡ 子z ǐ，

面mi àn 朝ch áo 大d à 海h ǎi ，春ch ūn 暖nu ǎn 花hu ā 开k āi

从c ón ɡ 明m ín ɡ 天ti ān 起q ǐ，和h é 每m ěi 一y í 个ɡè 亲q īn 人r én 通t ōn ɡ 信x ìn 告ɡào 诉s ù 他t ā 们men 我w ǒ 的de 幸x ìn ɡ 福f ú

那n à 幸x ìn ɡ 福f ú 的de 闪sh ǎn 电di àn 告ɡào 诉s ù 我w ǒ 的de

我w ǒ 将ji ān ɡ 告ɡào 诉s ù 每m ěi 一y í 个ɡè 人r én

给ɡěi 每m ěi 一y ì 条ti áo 河h é 每m ěi 一y ì 座zu ò 山sh ān 取q ǔ 一y í 个ɡè 温w ēn 暖nu ǎn 的de 名m ín ɡ 字z ì 陌m ò 生sh ēn ɡ 人r én ，我w ǒ 也y ě 为w éi 你n ǐ 祝zh ù 福f ú

面朝大海-春暖花开-朗诵稿

面朝大海，春暖花开

作者:海子

从明天起, 做一个幸福的人

喂马, 劈柴, 周游世界

从明天起, 关心粮食和蔬菜

我有一所房子,面朝大海,春暖花开从明天起, 和每一个亲人通信

告诉他们我的幸福

那幸福的闪电告诉我的

我将告诉每一个人

给每一条河每一座山取一个温暖的名字陌生人,我也为你祝福

愿你有一个灿烂的前程

愿你有情人终成眷属

愿你在尘世获得幸福

我也愿面朝大海, 春暖花开

《再别康桥》

轻轻的我走了，ﻫ正如我轻轻的来；

我轻轻的招手,

作别西天的云彩。

那河畔的金柳,

是夕阳中的新娘;

波光里的艳影，

在我的心头荡漾。ﻫ软泥上的青荇,

油油的在水底招摇：

在康河的柔波里,ﻫ我甘心做一条水草!

那榆阴下的一潭，ﻫ不是清泉，是天上虹ﻫ揉碎在浮藻间,ﻫ沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙,

向青草更青处漫溯，

满载一船星辉,

在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，

悄悄是别离的笙箫;

夏虫也为我沉默,ﻫ沉默是今晚的康桥!ﻫ悄悄的我走了,

正如我悄悄的来;

我挥一挥衣袖，

不带走一片云彩。

致橡树

舒婷

我如果爱你——

绝不像攀援的凌霄花

借你的高枝炫耀自己；

我如果爱你——

绝不学痴情的鸟儿

为绿荫重复单调的歌曲；

也不止像泉源

长年送来清凉的慰藉;

也不止像险峰

增加你的高度,衬托你的威仪。

甚至日光。

甚至春雨。

不,这些都还不够!

我必须是你近旁的一株木棉，

作为树的形象和你站在一起。

根，紧握在地下

叶,相触在云里。

每一阵风过

我们都互相致意,

但没有人

听懂我们的言语。

你有你的铜枝铁干

像刀、像剑,

也像戟；

我有我的红硕花朵

像沉重的叹息，

又像英勇的火炬。

我们分担寒潮、风雷、霹雳;

我们共享雾霭、流岚、虹霓。

语文版高中语文必修一 6《面朝大海,春暖花开》基础字词梳理

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高效上好每节课快乐上好每天学
高效上好每节课快乐上好每天学
2．辨形组词
lián 镰刀 (1)lián 廉洁 qiān 谦虚
惊涛hài 骇浪 (3)言简意ɡāi 赅
麦jiē 秸 (2)jié 拮据
jié 桔梗
歌sònɡ 颂 (4)sònɡ 诵读
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
几岁)；年纪比较小的。“年青”处在青少年时期。例句 1：看到他，就觉得自己还__年__轻____。例句 2：你正__年__青____，应该把精力好好用在学习上，不要贪
玩，荒废了学业。
高效上好每节课快乐上好每天学
4．词语解释 (1)偶尔：__间___或__，__有__时__候__，__跟__“__经__常__”__相__对__。______________ (2)惊涛骇浪：_凶__猛__而__使__人__害__怕__的__波___涛__，__比__喻__险__恶__的__环__境__或__ _遭遇。 (3)矢口否认：__一__口__咬__定___不__认__可__。________________________ (4)握手言和：_有__矛__盾__或__争__执__的__双__方__握__手__表__示__和__好___。__现__也__指__ 竞赛双方不分胜负。 (5)收聚： _收___起__、__聚__拢__。________________________________

面朝大海春暖花开原文及欣赏

《面朝大海，春暖花开》这首诗歌以朴素明朗而又隽永清新的语言，拟想了尘世新鲜可爱，充满生机活力的幸福生活，表达了诗人真诚善良的祈愿，愿每一个陌生人在尘世中获得幸福。下面是应届毕业生小编收集整理好的面朝大海春暖花开原文及欣赏 ,欢迎阅读本文!

《面朝大海春暖花开》中英文

Facing the Sea With Spring Blossoms;HaiZi

面朝大海，春暖花开;海子

From tomorrow on,I will be a happy man.

从明天起，做一个幸福的人

Grooming,chopping and traveling all over the world.

喂马，劈柴，周游世界

From tomorrow on,I will care foodstuff and vegetables.

从明天起，关心粮食和蔬菜

Living in a house towards the sea, with spring blossoms.

我有一所房子，面朝大海，春暖花开

From tomorrow on,write to each of my dear ones.

从明天起，和每一个亲人通信

Telling them of my happiness.

告诉他们我的幸福

What the lightening of happiness has told me.

那幸福的闪电告诉我的

I will spread it to each of them.

我将告诉每一个人

《面朝大海,春暖花开》课件(含教案背景音乐图片素材)

和价值观。
02
教学内容
海子的生平介绍
总结词
了解海子的生活经历和创作背景，有助于理解他的诗歌内涵。
详细描述
海子，原名查海生，1964年出生于安徽省怀宁县高河镇查湾村。他15岁时考入北京大学法律系，1983年开始诗歌创作，是“朦胧诗派”的代表诗人之一。海子短暂的一生充满了对诗歌和艺术的追求，他的诗歌作品以深沉、真挚的情感和独特的艺术风格赢得了广泛的赞誉。
海的浪漫
总结词
这首曲子以轻柔的旋律和浪漫的氛围为特点，适合作为《面朝大海，春暖花开》课件的背景音乐，能够营造出一种浪漫、温馨的学习氛围。
详细描述
海的浪漫是一首充满浪漫氛围的音乐作品。这首曲子以轻柔的旋律和优美的和声为特点，给人带来一种温馨、浪漫的感觉。这首曲子适合作为《面朝大海，春暖花开》课件的背景音乐，能够为学习者营造出一种浪漫、温馨的学习氛围，帮助学习者更好地理解和感受诗歌中的情感和意境。同时，这首曲子也适合作为休闲、放松时的背景音乐，能够让人心情愉悦、放松身心。
理解诗人海子的创作背景和思想内涵。
能力目标
培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
引导学生运用所学知识分析诗歌作品，培养独立思考和批判性思维能力。
提高学生的文学表达能力和写作技巧。
情感目标
感受诗人海子对自由、理想和生命的热爱与追求。
培养学生的文学情感和人文素养，增强对文学的热爱和兴趣。

《面朝大海春暖花开》教学设计

《面朝大海春暖花开》教学设计1

一、教学目标：

1、学会初步鉴赏诗歌的方法。

2、培养学生自读诗歌的能力，让学生在鉴赏诗歌的过程中体会和理解诗歌所表现的情感世界。

3、培养学生根据诗歌的情感基调有感情地朗读诗歌。

4、让学生正确面对生活中的困难和挫折，让学生懂得珍爱生命，做一个热爱生活，积极向上的人。

二、教学过程：

1、初读诗歌，让学生自读诗歌，让学生说说自己读本首诗歌的最初体验。

（1）教师问：读了这首诗歌，你一定会受到精神上的影响和情绪上的感染，请你说说，在诗歌中作者所要表达的情感是什么？请你写下来。）

（2）让学生把自己最初的感悟说出来，然后由学生自己来将同学们的感悟归纳小结，并板书到黑板上。

（3）根据诗歌来说说诗人是一个什么样的人？

（让学生说说诗人是一位怎么的人，然后由学生自己来将同学们的感悟归纳小结，并板书到黑板上。）

（4）让学生根据自己给诗歌定的情感基调有感情地朗读诗歌。

（5）老师也根据学生给诗歌定的情感基调朗读诗歌。

2、了解作者

文学作品的创作有一条规律，叫“文如其人”，就是说指__的风格同作者的性格特点相似；__必然反映作者的思想、立场和世界观。现在让我们来了解一下诗歌中的海子是否和现实中的海子一样？

（多媒体展示诗人海子的情况，让学生根据老师给的材料说说现在中海子是一位什么样的人？）

（根据课堂实况，如果学生在初读诗歌中感悟到诗人的情感和材料中一样，那教师再根据作者的情况进一步深挖诗歌的主题。）如果学生的预测相反了，教师再引导学生再读诗歌。

3、再读诗歌。

（1）让学生再读诗歌，说说自己最新的感悟。

《面朝大海,春暖花开》导学案(学生版)

面朝大海，春暖花开

海子

■学习目标

1.了解意象的概念，初步具备利用意象解读诗歌意境的能力。（重点）

2.通过分析意象特点，揣摩作品深意，体会诗人生命中的两难心境。（难点）

3.能选择一定的意象，进行简单的诗歌创作。

■自主学习，夯实基础

1.易混字填空

（wèi）马依（wēi）

（wěi）琐

（pī）柴

偏（p ì）

（pǐ）好

（càn）烂

（xiān）米

（shàn）笑

（juàn）属

（téng）写

名（yù）

2.反复朗读。谈谈自己对这首诗所定的感情基调的理解。

感情基调：

3．你认为这首诗是围绕什么主题来写？抒发了作者怎样的感情？

4、我的疑问

读完诗歌后，你有什么疑问需要大家探讨一起来解决吗？

■走进作者：

海子，原名查海生，1964年3月出生于安徽怀宁县一个封闭而贫穷的小山村-查湾。小时候，在饥饿和半饥饿的环境中度过了天真无邪的童年，随着大弟弟和二弟弟的降生，原本贫困的家庭更加入不敷出。上小学的时候，海子放学回家，为了让两个弟弟先吃，自己往往只吃残羹冷菜。上了初中，农忙时，星期六下午上完课后，海子就从学校步行回家，插秧割稻；第二天照样做一整天的活，挣几个工分，以便为家里在年底分红时能多挣一些粮油。忙完活后，在菜地里拔几棵白菜炒熟（没有油只有盐）装入瓶中，作为他下个星期的美食；再背一瓶子的腌萝卜和四、五斤米去上学。1979年（15岁）考取北大时，他手拿录取通知书在井边大喊大叫，为自己就要实现第一次看见真实的火车、坐火车的愿望兴奋不已。上北大时，妈妈东借西凑了30元钱，给海子带上。乡村老裁缝的父亲，每晚挑灯夜战为乡亲们加工衣物赚钱供给海子在北大时每月10元钱的生活费。19岁大学毕业后，海子被分配到中国政法大学工作，“第一个月90元的工资，他寄了60元回家。”1988年，孝顺的海子把妈妈接到北京昌平生活了一段时间，临别前，海子递上300无钱，让妈妈回去买些自己喜欢吃的、用的东西。可妈妈知道儿子的生活也很苦：在房间里，找不到电视机、录间机，甚至收音机，他既没有钱也没有空闲去学跳舞、游泳、骑自行车。可是海子不被人理解，四次失恋，寂寞而凄凉地徘徊在封闭穷的生活之中。在单调与孤独之中写作，又不被人认同，连诗歌的发表都极不顺畅。常远曾说：“今年开学后不久（即写这首诗的前后）”，（现在）“穷极了，临时到商店买个东西都没有钱”。“我认为，来自贫困而封闭地区的海子，他向往的不是那种陶渊明式的‘闲散’生活，而是让全家能吃饱穿暖，充满家庭温馨的普通生活”。1989年初，海子回了趟安徽，可是他的家乡依旧是那么封闭贫穷。在家里，他的农民父

面朝大海春暖花开教案完整版

《面朝大海春暖花开》教案（完整版）《面朝大海春暖花开》教案

教学目标：1.学问目标：了解作者，通过对关键诗句的理解解读诗人笔下的华蜜观

2.实力目标：学会鉴赏诗歌，提高对诗歌的审美实力

3.情感目标：剖析诗人困难冲突的心理世界，理解诗人表达的情感

教学重点：通过对关键诗句的理解解读诗人笔下的华蜜观

教学难点：剖析诗人困难冲突的心理世界，理解诗人表达的情感

教学方法：朗读法、引导探究法、讲授法

教学手段：黑板、播音设备

教学过程：

一、导入新课：（播放歌曲《面朝大海春暖花开》）

听完刚才播放的歌曲，不知大家有没有一种亲切感，这首歌的歌词就是我们今日要学的诗歌：海子的佳作《面朝大海春暖花开》。

二、朗读诗歌

1.找学生朗读（自荐未主）

2. 老师范读

3. 集体朗读

三、诗歌分析：通过朗读，我们对诗歌已有了初步的感性相识，现在我们将进入理性分析阶段。我们运用在本单元学到的有关诗歌意境的学问来赏析这首诗。透过诗歌的意象，我们看一看：

1. 海子认为，什么样的生活就是华蜜的？或者说，诗中哪些事物是作者对华蜜的说明？

明确：喂马，劈柴，周游世界

关切粮食和蔬菜

有一所房子，面朝大海，春暖花开

2. 海子向我们所展示的生活图景，体现了他怎样的一种华蜜观呢？（支配学生探讨，自己总结答案）明确：（1）平凡人自食其力的生活（关切粮食和蔬菜）

（2）自由闲散人的生活（喂马，劈柴，周游世界）

（3）隐逸诗人般的生活（面朝大海，春暖花开）

分析：①比尔盖茨会不会去关切粮食和蔬菜？什么样的人会去关切粮食和蔬菜？这是一种怎样的生活？

明确：平凡人自食其力的生活

［卜卡］我们该怎么朗读《面朝大海，春暖花开》

面朝大海，春暖花开来自客在里的诗00:0001:44

我们该怎么朗读《面朝大海,春暖花开》

卜卡

从明天起,做一个幸福的人

喂马、劈柴,周游世界

从明天起,关心粮食和蔬菜

我有一所房子,

面朝大海,春暖花开

从明天起, 和每一个亲人通信

告诉他们我的幸福

那幸福的闪电告诉我的

我将告诉每一个人

给每一条河每一座山

取一个温暖的名字

陌生人,我也为你祝福

愿你有一个灿烂的前程

愿你有情人终成眷属

愿你在尘世获得幸福

我只愿面朝大海,春暖花开

这首诗是1989年的1月13日写的,海子是3月26日去世的,自杀的,中间差了就两个月过一点的时间。海子的这首诗当属于绝命诗之一,就是他临死之前写的。

一个人临死之前写的这首诗不是那么欢快的,或者因为共情、将心比心,我们阅读、理解起来应该不是那么欢快的。但当时选进了中学课本, 很多人认为是欢快的，积极的, 阳光的——面朝大海,我要面朝大海、春暖花开,以为海子要选一个海景房吗?这挺好! 事实上,这首诗不是这样,这首诗可以说是消极的,是充满着绝望和阴森的一首绝命诗。我们一般人的这种误读当然也有意思,但是海子最好的朋友西川说,这首诗就是很

悲伤的。这首诗被很多人都误读了,包括把这首诗选进中学课本的编辑。所有的教案,也是按照温暖向上的这种方式去写的。

我提供一件可靠的事,算是秘闻、内幕之类。当年身边有一个师长在北京,要给罗马尼亚编一个像《中国青年诗选》这样的选本,他向海子约了稿。海子当时给他投寄了12首诗,他说记得很清楚,这一组12首诗,总的题目就叫《绝命诗》,有的诗只有题目没有内容。这组诗里就包括《面朝大海,春暖花开》。

高中语文苏教版必修一试题：专题1+面朝大海春暖花开+课时作业+Word版含答案【KS5U+高考】

面朝大海,春暖花开

一、语言基础

1.下列词语中加点的字注音正确的一项是( )

A.眷．属(juàn) 中．间(zhōnɡ)

卓．越(zhuó) 惊涛骇．浪(hài)

B.勉强．(qiǎnɡ) 倔强．(jiànɡ)

中．肯(zhōnɡ) 一曝．十寒(bào)

C.消散．(sǎn) 颓圮．(pǐ)

暴．怒(bào) 言简意赅．(ɡāi)

D.漪．沦(yī) 处．分(chù)

漫溯．(sù) 自怨自艾．(ài)

解析:A B项,中肯(zhònɡ),一曝十寒(pù);C项,消散(sàn);D项,处分(chǔ),自怨自艾(yì)。

2.下列词语中书写完全正确的一组是( )

A.歌谣纰缪劈柴骇人听闻

B.依偎彷徨芬芳狂风瀑雨

C.蔬菜凄惋惆怅残羹冷炙

D.苼箫罗绮磋商断璧残垣

解析:A B项,瀑—暴;C项,惋—婉;D项,苼—笙,璧—壁。

3.下列各句中,加点的成语使用,全都不正确的一项是( )

①由于暴力伤医事件在各地频繁发生,我国急需出台相关法律,扬汤

．．

止沸

．．,遏制这种暴力伤医事件的势头,为医护工作者撑起法律保护伞。

②岁月变迁,曾经在上海街头风光一时的老艺人们风流云散

．．．．,经历着各自不同的命运。

③我们总是对生活中遇到的不文明现象有很多的不满,但我们是否深

刻反思过自己在乱扔垃圾、横穿公路、随意插队等不可理喻

．．．．的行为呢?

④近年来,房地产不景气,导致家居建材产品需求锐减,卫浴产品的总

成交额呈下滑态势,今年下半年,卫浴行业当务之急

．．．．的任务,仍然是去产能。

⑤女性作者的文笔,常以柔情似水、细腻委婉见长,虽非个个如此,但

《面朝大海春暖花开》原文赏析

《面朝大海，春暖花开》

海子

从明天起，做一个幸福的人

喂马、劈柴，周游世界

从明天起，关心粮食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花开

从明天起，和每一个亲人通信

告诉他们我的幸福

那幸福的闪电告诉我的

我将告诉每一个人

给每一条河每一座山取一个温暖的名字

陌生人，我也为你祝福

愿你有一个灿烂的前程

愿你有情人终成眷属

愿你在尘世获得幸福

我只愿面朝大海，春暖花开。

赏析：

此诗写于海子卧轨自杀前两个月。大海是海子诗中的核心意象，广阔浩荡，心旷神怡，生机勃勃，是安魂之乡，是搏斗之乡，是理想之乡，是海子作为“海之子”的精神归宿，是他可以找到真正的幸福感的地方。面朝大海，春暖花开，当然是一种海市蜃楼，然而这是海子所能感受到的一种明丽的幸福感受。

一、文字昂扬

这首诗以朴素明朗而又隽永清新的语言，唱出一个诗人的真诚善良。抒情主人公想要做“一个幸福的人”，愿意把“幸福的闪电”告诉每一个人，即使是陌生人他都会真诚的祝愿他“在尘世获得幸福”。诗人想象中的尘世，一切都那样新鲜可爱，充满生机与活力，字里行

间透出积极、昂扬的情感。整首诗乍看是以淳朴、欢快的方式发出对世人的真诚祝愿。

二、内心悲凉

虽然诗人在诗中想象着尘世的幸福生活，并用平白、温暖的话语表达了对每一个人的真挚祝福，但我们仍旧分明感到在那份坦诚的语气中隐含的忧伤。

诗的第一章中诗人描绘的是他想象中的尘世生活。“喂马，劈柴，周游世界”“关心粮食和蔬菜”“我有一所房子，面朝大海，春暖花开”。这幅图景即便是尘世生活，也是一种充满诗意的田园牧歌式的尘世生活：实在却不乏闲适，清苦却不乏浪漫。如果抒情主人公真的可以在这幅图景的感召下走出封闭，摆脱孤独，那么的确可以算作“一个幸福的人”了。但是这一切憧憬却被“从明天起”限制住了，“从明天起”意味着“今天”的不如意、不幸福，今天的注定孤独、暗淡，注定无法融入尘世的幸福生活。

面朝大海,春暖花开(教案)

面朝大海，春暖花开（教案）

第一章：诗歌欣赏与分析

一、教学目标

1. 让学生理解并欣赏现代诗歌的美感。

2. 通过诗歌《面朝大海，春暖花开》引导学生感受自然与人生的美好。

3. 培养学生的文学素养和审美能力。

二、教学内容

1. 诗歌《面朝大海，春暖花开》的背景介绍。

2. 诗歌的逐句解析与欣赏。

3. 诗歌意象的分析与讨论。

三、教学方法

1. 讲解法：教师讲解诗歌的背景和意象。

2. 讨论法：学生分组讨论诗歌的内涵和美感。

四、教学步骤

1. 引入：介绍诗人海子的背景和诗歌创作的背景。

2. 朗读：全班同学一起朗读诗歌。

3. 解析：教师逐句解析诗歌内容，引导学生欣赏诗歌的美感。

4. 讨论：学生分组讨论诗歌的意象和情感，分享自己的感受。

5. 总结：教师总结诗歌的主题和美感，强调诗歌对人生的启示。

第二章：绘画创作与欣赏

一、教学目标

1. 让学生通过绘画表达对大海和春天的感受。

2. 培养学生的艺术创作能力和审美能力。

3. 引导学生感受绘画与诗歌的相互补充。

二、教学内容

1. 绘画创作的基本技巧和手法。

2. 学生根据自己的感受绘画出大海和春天的场景。

3. 欣赏和讨论学生的绘画作品。

三、教学方法

1. 示范法：教师示范绘画技巧和手法。

2. 创作法：学生自主创作绘画作品。

3. 欣赏法：学生互相欣赏和讨论绘画作品。

四、教学步骤

1. 引入：教师展示大海和春天的图片，引导学生表达自己的感受。

2. 示范：教师示范绘画技巧和手法，讲解如何表达感受。

3. 创作：学生根据自己的感受绘画出大海和春天的场景。

4. 欣赏：学生互相欣赏和讨论绘画作品，分享创作的心得。

海子《面朝大海，春暖花开》原文及赏析

海子是一个抒情诗人。海子曾说过，抒情就是血。他的所有作品都呈红色，都是用血浸泡过的，都是经过了火烙后生成的。以下就是店铺分享《面朝大海，春暖花开》原文及赏析，希望对大家有帮助！

▼目录▼

【一】作品简介

《面朝大海，春暖花开》是海子所写的一首抒情诗。全诗共三节，第一节表现了诗人对质朴、单纯而自由的人生境界的向往，对“永恒”、未知世界的探寻精神。第二节写诗人找到幸福后无法抑制的喜悦之情。第三节写诗人对世界的祝福。诗人将直抒胸臆与暗示、象征手法结合起来，使全诗既清澈又深厚，既明朗又含蓄，畅快淋漓而又凝重、丰富，抒发了诗人的向往幸福而又孤独凄凉之情。

【二】《面朝大海，春暖花开》原文

海子

从明天起，做一个幸福的人

喂马、劈柴，周游世界

从明天起，关心粮食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花开

从明天起，和每一个亲人通信

告诉他们我的幸福

那幸福的闪电告诉我的

我将告诉每一个人

给每一条河每一座山取一个温暖的名字

陌生人，我也为你祝福

愿你有一个灿烂的前程

愿你有情人终成眷属

愿你在尘世获得幸福

我只愿面朝大海，春暖花开。

【三】英语译文

Facing the Sea With Spring Blossoms

From tomorrow on,I will be a happy man.

Grooming,chopping and traveling all over the world.

From tomorrow on,I will care foodstuff and vegetable.

Living in a house towards the sea, with spring blossoms.

面朝大海春暖花开词

面朝大海春暖花开

《面朝大海，春暖花开》是海子于1989年所写的一首抒情诗。全诗共三节，第一节表现了诗人对质朴、单纯、自由的人生境界的向往，对“永恒”、未知世界的探寻精神；第二节写诗人找到幸福后无法抑制的喜悦之情；第三节写诗人对世界的祝福。诗人将直抒胸臆与暗示、象征手法结合起来，使全诗既清澈又深厚，既明朗又含蓄，畅快淋漓而又凝重、丰富，抒发了诗人向往幸福而又孤独凄凉之情。

作品原文

面朝大海，春暖花开

从明天起，做一个幸福的人

喂马、劈柴，周游世界

从明天起，关心粮食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花开

从明天起，和每一个亲人通信

告诉他们我的幸福

那幸福的闪电告诉我的

我将告诉每一个人

给每一条河每一座山取一个温暖的名字陌生人，我也为你祝福

愿你有一个灿烂的前程

愿你有情人终成眷属

愿你在尘世获得幸福

我只愿面朝大海，春暖花开

面朝大海,春暖花开(教案)

面朝大海，春暖花开（教案）

第一章：诗歌欣赏与分析

一、教学目标

1. 让学生感受诗歌的美，培养学生的文学素养。

2. 通过分析诗歌的意象、节奏和韵律，提高学生理解和欣赏诗歌的能力。

3. 引导学生体会诗人对生活的热爱和对理想的追求。

二、教学内容

1. 诗歌《面朝大海，春暖花开》的背景介绍。

2. 诗歌的逐句解析，分析意象、节奏和韵律。

3. 讨论诗歌的主题和诗人的人生观。

三、教学方法

1. 讲授法：介绍诗歌背景，解析诗歌内容。

2. 讨论法：引导学生分组讨论诗歌的主题和意象。

3. 欣赏法：让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

四、教学步骤

1. 导入：介绍诗人海子及其作品《面朝大海，春暖花开》。

2. 诗歌解析：逐句解析诗歌，分析意象、节奏和韵律。

3. 小组讨论：让学生分组讨论诗歌的主题和意象。

4. 诗歌欣赏：让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

五、作业布置

2. 推荐学生阅读其他海子的诗歌，下周分享阅读体会。

第二章：大海的意象与诗歌创作

一、教学目标

1. 让学生了解大海的意象在诗歌创作中的运用。

2. 培养学生运用意象进行诗歌创作的能力。

3. 引导学生关注自然，培养对生活的热爱。

二、教学内容

1. 大海的意象分析，了解大海在诗歌中的象征意义。

2. 诗歌创作的基本技巧，如何运用意象进行创作。

3. 学生诗歌创作的展示和点评。

三、教学方法

1. 讲授法：讲解大海的意象分析和诗歌创作技巧。

2. 实践法：让学生进行诗歌创作，展示并点评。

四、教学步骤

1. 导入：回顾上一章的内容，引导学生关注大海的意象。

2. 大海意象分析：分析大海在诗歌中的象征意义。

人教版高一语文上册第一单元中国当代诗三首知识点之面朝大海,春暖花开

人教版高一语文上册第一单元中国当代诗三首知识点

之面朝大海，春暖花开

本文是关于人教版高一语文上册第一单元中国当代诗三首知识点之面朝大海，春暖花开，感谢您的阅读！

《面朝大海，春暖花开》是海子于1989年所写的一首抒情诗。以下是第一单元中国当代诗三首知识点，请参考。

作品原文

面朝大海，春暖花开

从明天起，做一个幸福的人

喂马、劈柴，周游世界

从明天起，关心粮食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花开

从明天起，和每一个亲人通信

告诉他们我的幸福

那幸福的闪电告诉我的

我将告诉每一个人

给每一条河每一座山取一个温暖的名字

陌生人，我也为你祝福

愿你有一个灿烂的前程

愿你有情人终成眷属

愿你在尘世获得幸福

我只愿面朝大海，春暖花开

创作背景

这首诗写于1989年1月13日，距诗人在同年3月卧轨自杀只有两个多月的时间。作者是属于“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”的“一代人”，亲身经历了从二十世纪六七十年代扼杀物欲、只讲精神，到80年代末期的摒弃精神、物欲横流的社会转型过程。面对现实，理想主义者的作者困惑了，希望破灭了，觉得不能“诗意地栖居于世”了。同别人盲目沉醉于物质生活享受的幸福感比较起来，他更多地感到来自内心分裂矛盾的痛苦。这篇诗歌便是他人生痛苦体验的结晶。[3]

作品鉴赏

文学赏析

这首诗以朴素明朗而又隽永清新的语言，唱出一个诗人的真诚善良。抒情主人公想要做“一个幸福的人”，愿意把“幸福的闪电”告诉每一个人，即使是陌生人他都会真诚的祝愿他“在尘世获得幸福”。诗人想象中的尘世，一切都那样新鲜可爱，充满生机与活力，字里行间透出积极、昂扬的情感。整首诗乍看是以淳朴、欢快的方式发出对人的真诚祝愿。

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