英语教案Unit6Atafarm第五课时
四下unit6《At_a_farm》导学案
探究深化
根据所给的图片书面回答所提的问题（答案需要完整）
。
1.
What are these ?
2.Are they potatoes?
3.How many apples are there?
4.What can you see ?
5.How many carrots do you have ?
训练为能
写出下列单词的复数形式。
sheep box potato horse hen tomato
人教版小学英语四年级第六单元at a farm ]a[
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PEP教材Book 4
Unit 6 At a farm （A）
教学设计方案
吉安师范附属小学李四妹
一、教学设计理念
《At a farm（A）》是PEP教材Book 4，Unit 6 Let’s learn A部分，这一课主要介绍农场上常见的动物以及进一步复习巩固名词的复数形式，而Let’s learn A 是本单元的第一课时，是一节新授课，根据教材特点及学生水平，在教学设计上，我采用媒体直观演示法、情境教学法和TPR全身反应法组织教学，以感受新知——学习新知——巩固新知——拓展新知为主线展开教学，利用实物、卡片和课件等教学媒体，穿插于教学各环节优化课堂教学，处处体现以学生为本的教学理念。
二、教学目标
语言知识目标：能够听说认读本课主要单词sheep, horse, hen, lamb, goat, cow；能够听懂指示语Feed the hens, Ride a horse, Milk a cow, Shear a sheep, Hold a lamb 并按要求做出动作。
语言技能目标：掌握本课的六个重点单词并熟练运用。
情感态度目标：引导学生了解动物是人类的好朋友，告诉学生要保护大自然，爱护小动物。
三、教学重难点：
教学重点：掌握农场上常见的动物的名称。
教学难点：sheep, horse的复数形式和发音及按指令做动作。
四、教学过程
（一）热身复习
充满童趣，琅琅上口的歌曲总能活跃气氛，调动情趣，课堂伊始，我打开从网络中下载的歌曲《old Macdonald had a farm》，随着Flash，师生共唱并配以击掌动作。学生的注意力很快被这情趣盎然的动画吸引并很自然地进入到英语学习的状态中来。
[Unit6Atafarm探究活动]Atthefarm
![[Unit6Atafarm探究活动]Atthefarm](https://img.taocdn.com/s3/m/23e1ac3a657d27284b73f242336c1eb91a37332e.png)
[Unit6Atafarm探究活动]Atthefarm 探究活动
关于拼读单词的探究活动
探究内容：学生是否能根据元音字母的发音规律，写出听到的单词中所含的元音字母。
活动目的：巩固元音字母在重读开、闭音节中的发音，初步培养学生的拼读能力。
活动形式：教师读单词，学生独立完成。
活动过程：
1）将练习材料发给学生：
c_pb_d_gd_ckh_mef_ceb_gh_tf_h_gg
t_bleth_em_kek_tetomat_f_tb_dd_dc_rrotc_cumber
2)教师读单词（每词两遍）：cap，bu，dog，duck，home，face，big，hot，fih，egg，table，thee，make，kite，tomato，fat，bed，did，carrot，cucumber。学生将单词补充完整。
3）师生共同讲解练习答案。
4）学生汇报完成情况，教师初步了解学生的拼读能力。
设计农场蓝图的探究活动
探究内容：学生是否能通过自己创意的作品在小组讨论中巩固单词，获取新知。
活动目的：通过设计Farm的图培养学生联想创新能力，通过小组问答，巩固所学内容，同时学一些新的单词。
活动形式：先个人完成，然后小组讨论。
活动过程：
1）每人利用业余时间创作一张农场的图，上面的动物可以是学过的，也可以是没学国的，但如果是没学过的必须通过查询获取单词的拼写和读音。
2）组织学生两、三个人一组讨论每个人的图：Whatarethey？Theyare....
WhatiitItia....以小组为单位记录通过讨论学到的新单词，以及出
6A Unit 5《On the farm》优秀教案
6A Unit 5《On the farm》优秀教案2. 了解句型What did you do on Sunday? I…
3. 培养与锻炼自主学习能力，分享学习资源，和同伴一起完成学习任务。
4. 学习英语的兴趣浓厚，敢于用英语进行交流和表达。
预习作业
* 听U5 B局部单词，跟读。
教师导学板块
A.热身导入（2分钟）
Free talk
How are you?
What day is it today?
What’s the date today?...
B.自学展示（4分钟）
1. 每组选派同学试读单词，老师评价。
2. 齐读和个别朗读相结合。
C.合作探究（14分钟）
words:
1. 出现7个单词。
2. 自由朗读和拼读新教的7个单词。
3. 同学交流拼读、识记单词的方法。 phrases:
cook food
collect stamps
pick apples
taste oranges
water trees
pull up carrots
milk cows
sentences:
1.
Listen and do.
2. 整理句型
What did you do just now?
What did he do a moment ago?
D.巩固练习（6分钟）
小组讨论，练习C局部的图。
E.拓展练习（5分钟）
1. 读句子，找规律。
2.总结一般过去式的语法知识。
3. 同学整理美文6，7中的过去式。
F.达标检测（7分钟）
选做P41的练习。
G.作业安排（2分钟）
★预习A局部，听录音初步感知课文。
★★试默今天教的7个单词，并用所学句型造两组句型。
四年级英语：Unit 6 At a farm第五课时(教学设计)
( 英语教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
教师：_________________________
教案设计 / 精品文档 / 文字可改
四年级英语：Unit 6 At a farm 第五课时(教学设计)
Learning English is conducive to making friends, chatting or working together with foreigners, and learning English is very useful for traveling abroad.
四年级英语：Unit 6 At a farm第五课时(教
学设计)
【课题】Unit 6 At a farm 第五课时
【教学重点】句型What are these/those？ Are these/those…?及其简略回答。
【教学难点】these和those的发音。
【教学准备】
Let’s talk的录音。
Let’s check的录音。
Let’s sing 的录音。
自制课件。
师生共同准备蔬菜实物若干。
【教学过程】
热身：
学生说唱本单元歌曲和歌谣。
复习：
游戏：教师将几个动物单词卡片贴到黑板上，并在下面标上序号，请任意学生说出其中一个单词，其他学生说序号并模仿该动物的叫声或动作。
教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。
They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?
小学四年级英语教案At A Farm
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
Unit Six
At A Farm 教案
设计者：杨莉
单位：广东省佛山市南海区大沥镇中心小学
通讯地址：广东省佛山市南海区大沥镇中心小学
邮编：528231
邮箱：yolandayang7@
教材版本、学科：PEP小学英语第四册
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
Uncle Sam has many animals. Let’s go and have a look.
s this? _________________________. It’s so _________.
What are they? _________________________. They are very ___________. What can you see? I can see a __________. It’s ___________________. Where are the _____________? They are _________________________. The animals are so cute. I like animals. I like the farm.
参考答案：
Uncle Sam has many animals. Let’s go and have a look.
unit6atafarm教案
Unit 6 at a farm
Part A
四年级下Unit 6 At a farm 第一课时教学设计
执教者：潢溪镇桂林小学艾慧燕
一、教学目标：
1、知识目标：
（1）使学生能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen 等单词。
（2）初步感知：“What are they? They are….”等句子,学生能听懂并理解其意思。
2、能力目标：
(1)能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作。
(2)能灵活运用所学知识进行交流。
3、情感目标
（1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。（3）教育学生“动物是我们的朋友，要爱护动物”。
二、教学重、难点
教学重点：1、掌握农场上常见的牲畜的名称及其复数的表达形式。
2、句型：What are they？和Are they…?的问答。
教学难点：所学单词的复数形式（尤其要注意sheep的复数、单数形式是一样的）以及复数形式发音。
三：教具准备：
1 单词卡
2 奶牛图片，一盒牛奶3多媒体课件
教学过程：
Step 1 warm-up and lead-in
1 let’s sing
T: old MacDonald
2 free talk
T: Good morning , kids.
S: Good morning.
T: Nice to meet you
S: nice to meet you, too
T: What is the weather like today?
pep小学四年级下册英语unit6atafarm
pep小学四年级下册英语unit6atafarm
PEP小学四年级下册英语 Unit 6 At a farm
A . Let’s learn 、Let’s do教学设计
一、教学目标：
1.能听说、认读本课时的主要动物单词：hen, sheep, cow, horse, goat,
lamb及其复数形式。.
2.能听懂与农场有关的简单的指令，并做出相应的动作。
3.能听说、认读重点句型What are they？They are…并能在在实际情
境中运用。
4.培养学生热爱动物，热爱劳动的情感。
二、教学重难点:
重点：
能够听说、认读主要的6个动物名词，并能使用重点句型What are they？They are…做出正确的问答。
难点：
1.单词lamb、horse的正确发音。
2.主要动物单词sheep, hen ,horse, goat, lamb, cow复数形式的认读。
3.掌握What are they？They are…句型在实际情境中使用。
三、课前准备
单词卡、课件、录音机、磁带
四、教学过程：
Step 1 ：Warm-up
1、Greetings
2、Sing an English song ："Old Macdonald"
Daily talk：
T： Old MacDonald had a farm ,I have a farm, too.
Do you know the farm? (出示farm的图片)
T: What can you see at a farm?
S: I can see …
T: Yes,we can see the animals at a farm.
热门-《AtaFarm》教案
《At a Farm》教案
教学目标
1、能够掌握本单元四会单词及句子These are…… Those are……的默写。
2、能够看图读懂、理解文章的大意，掌握一定的阅读技巧，提升阅读能力。
3、能够独立完成简单的英语句子输出，学会写话。
4、能动手设计自己的农场。
5、学会懂得多吃蔬菜与水果。
6、有热爱动物，保护大自然意识。
教学重难点
重点:四会内容的掌握
难点:阅读技巧的提升和英语的输出运用及these those的区别。
教学工具
单词卡，相关课件,农场设计卡，画笔等。
教学过程
(一)师生活动
Let’s chant(Preparation准备活动)
I like tomatoes.
I like potatoes.
Carrots I will try.
I love to eat green beans.
Butonions makes me cry.
(二)新课呈现
Let’s learn the new words
1.教师出示单词卡，学生进行问答练习，学习单词，并
板书。
What vegetables can you see in the chant?
I can see……(tomato, potato, carrot, green bean，hen,sheep , cow, horse)
2.单词复数。
tomatoes, potatoes, carrots, green beans，hens, sheep , cows, horses
3.名词单数、复数的学习，强调tomato---tomatoes sheep---sheep
小学四年级英语unit6atafarm教案
小学四年级英语Unit 6 At a farm 教案
【课题】Unit 6 At a farm
【教学重点】单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其复数形式的表达。
句型：What are they？和Are they…?的问答。
【教学难点】horse，sheep，goat的复数形式表达。
【教学准备】
Let’s learn（A）部分挂图，录音及课件。
教师和学生共同准备所学动物单词卡。（单、复数各一套）
Let’s do部分课件，录音。
【教学过程】
（一）导入：
1、教师提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know?
2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的
单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。
（二）呈现新知：
教师说：Do you know a farm？There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教师出示Let’s learn（A）部分挂图，说：Look，it is a farm. So many animals.
What can you see?
学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。
告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。
让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。
PEP4Unit6AtAFarm全英文教案
PEP4Unit6AtAFarm全英文教案
PEP4 Unit6 At A Farm A Let's Learn
分类：education resources
2009-04-24 16:15阅读(194)评论(0)
PEP BOOK4 UNIT6 AT A FARM A LET…S LEARN
一、Teaching objectives
A、knowledge objective：to enable Ss to listen，say，read the six new words about farm animals：horse ，cow ，lamb，goat，sheep,hen. Meanwhile to enable Ss to know their plural form.
B、Ability objective：to enable Ss to use t he sentence “what are they？They are…” to talk about these animals.
C、Emotion objective: by visiting the farm, cultivate Ss?s sense of loving animals.
二、Key and difficult points
a. key point: to listen ,read and say the new words.
b. Difficult point: to use the plural form of these words
1A U6 On a farm教学设计
牛津小学英语1A Unit6 《On a farm》
一教学内容牛津小学英语1A Unit6 《On a farm》第一教时
二教学目标
1、能正确听、说单词a cow、a duck、a pig
2、能正确说出句子It’s a ...
3、能理解课题 On a farm 的意思并会读
三教学重点
正确地使用It’s a ...
四教学难点
能用It’s a ...的句型来描述动物、水果类等单词。
五课前准备
老师：多媒体课件，卡片，挂图，水果道具，头饰
学生：练习纸
六教学过程
A Greetings
Sing a song
以Good morning/Good afternoon!和全体学生打招呼，唱 Hello这首歌
B Presentation and practice
1、呈现 It's a ...
1）T: This morning,Helen and WangBing brought many fruit to you.
师拿出水果篮子 Look ,here they are. Do you want to eat?
Ss: Yes.
T: You can come here,touch and ask : Is this a pear?/banana/peach/mango? 请举手的小朋友上来摸一摸猜一猜。
S1：Is this a banana?
Ss: Yes,it is.
T: Yes.It’s a banana. 让孩子们跟读 It’s a banana.
同法让另外三位小朋友上来摸一摸猜一猜，老师带领孩子们用It’s ...
PEP小学英语四年级下册Unit 6 At the farm单元整体设计
PEP小学英语四年级下册Unit 6 At the farm单元整体设计
本单元的教学目标及要求：
能力目标：
1. 能够区分农场中常见的牲畜和蔬菜名称，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes
2. 能够运用句型，如：what are they? are they… how many..? 询问动物和蔬菜的名称。
3. 能够听懂并发出与农场相关的简单指令，如：Part A 中的let’s do : feed the hens; ride
a horse.
4. 能够根据图画，写出农场中常见的牲畜名称和表达数量的单词，如：rabbit; duck；eleven, twelve等
知识目标：
1．掌握a.b部分read and write 的单词和句型并能做到会听说读写。
2．听说认读let’s learn, let’s talk中的单词和句子
3．理解let’s do, let’s chant等部分的内容
4．了解storytime, good to know等部分的内容
情感目标
1．能以得体的方式与人交际，询问动物名称和数量
2．了解由动物名称构成的英语谚语
单元教学重点：
应放在学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及含名词复数形式的一般疑问句。
本单元教学难点在于a部分的let’s talk. B部分的let’s learn 以及let’s talk
本单元话题是at a farm, 所以我设计的本单元的总体评价就是让学生设计并画出一个自己喜欢的农场，老师为学生准备一些与本单元学习内容相关的动物和蔬菜的小画片，鼓励孩子在学习本单元的过程中，争得这些小画片，为设计自己的农场积累材料。
at-the-farm-教学案例
At the farm 教学案例
一、教学目标：
（一）、知识
1、掌握四会单词会（听、说、读、写）horse,cow,goat,sheep,lamb.
2、了解三会词汇和句型（会说、会读、会听）feed the hen, ride the horse, milk a cow, hold the lamb.What are they? They are goats.
（二）、能力
学生在掌握单词的基础上，能将这些单词运用到句子中去。例如：会询问这是什么？这个东西怎么样？For example: It is fat. It is small.会用肢体语言来表达想要表达的句型，词组。会询问他人，并给与正确回答。
(三 )情感
培养学生热爱动物、热爱自然、会主动与他人交流。
二、教学重点：四会单词、四会句型
三、教学难点：句型:What is this? It is …… What are they ? They are ……
四、教具准备：卡片、图片、动物事物、录音机
五、教学过程：
Step 1, Warm up （Greeting ）
1. Sing a song
2. Do you like animals? Have you been to the farm ?Today I’m going to the farm.出示课题: At the farm 大屏幕展示我的农场，并出示问题：
(1).How many sheep, goats, horses are there?
(2)Are they cows?
(3) What is this?之后问学生：你喜欢这个农场吗？那么，老师今天就带你们去老师的农场去看一看。
At-the-farm教学设计
At-the-farm教学设计
Introduction:
本篇文章旨在为初学者设计一个关于“At-the-farm”主题的教学活动。通过该教学设计，孩子们将有机会学习农场的动物、植物和农场工作。本教学活动的目标是提高学生的语言技能、培养他们的观察力和合作
能力。以下是教学设计的详细内容。
1. 教学目标:
- 学会认识和描述农场的动物和植物。
- 学会使用相关的词汇和短语，如“sheep,” “cow,” “horse,” “chicken,” “pig,” “tractor,” “harvest,” “plant,”等。
- 培养学生的观察力和描述事物的能力。
- 培养学生的合作和团队合作能力。
2. 教学准备:
- 大纸张或白板
- 图片或卡片，分别代表不同的农场动物和植物
- 农场模型或相关道具
- 图书或视频关于农场生活的故事或信息
3. 教学活动:
Step 1: 引入
教师介绍今天的主题：“At-the-farm”（在农场）。引导学生们讨论
农场上可能会发生的事情和他们所见到的动物和植物。为学生讲解一
些关于农场的背景知识，如农场的用途、农场上的动物和农作物等。
Step 2: 单词学习
教师通过展示图片或卡片的方式向学生介绍农场上常见的动物和植物，如sheep（绵羊）, cow（奶牛）, horse（马）, chicken（鸡）, pig （猪）, plant（植物）等。教师可以模仿动物的叫声或表演相应的动作，引起学生的兴趣。学生们跟读单词，并试着用这些词汇造句。
Step 3: 观察描述
教师出示或模仿农场动物、植物和工作的场景，学生们观察并描述
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英语教案－Unit6Atafarm第五课时
Unit 6 At a farm 第五课时句型What are these/those？ Are these/those…?及其简略回答。
these和those的发音。
Let’s talk的录音。
Let’s check的录音。
Let’s sing 的录音。
自制课件。
师生共同准备蔬菜实物若干。
热身：
学生说唱本单元歌曲和歌谣。
复习：
游戏：教师将几个动物单词卡片贴到黑板上，并在下面标上序号，请任意学生说出其中一个单词，其他学生说序
号并模仿该动物的叫声或动作。
教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。
They are red。 They look like apples， but they aren’t apples。 What are they?
They are tender and green。 What are they?
They are long and orange。 Rabbits like eating them。What are they?
They are round， pink and white。 What are they?
They are brown。 French fries are made of them。What are they?
学生猜对了，教师回答Yes，they are。并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No， they aren’t。再请其他人猜，直到猜对为止。
教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜或动物。
I like 。…
Do you like …?
(三) 新课呈现：
教师请学生将装有蔬菜的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用Yes， they are。 / No， they aren’t。回答。如果学生回答的是No， they aren’t。教师要继续问：What are these？并引导学生用They are …回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。
教师将自己带来的蔬菜分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these …?或What are these？教师做出相应的回答。
学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
教师打开自制课件，请学生看一遍顾客和服务员的问答。然后提问：顾客为什么要用Are those cucumbers？问，而不用Are these cucumbers？问，两者有什么区别？教师根据学生的理解情况适当讲Are those …的功能。
教师指着另外一盒蔬菜用Are those 。。。?随意说一种蔬菜名，然后点击，启发学生根据看到的用Yes， they are。/ No， they aren’t。回答。教师进行板书。
教师分别指向其他三个盒子启发学生用Are those。。?
提问，然后点击印证，让全班一起回答。
教师再次分别指着课件中货架上的几个盒子问：What are those？点击后引导学生用They are …回答。教师进行板书。
（四）Let’s talk：
播放录音2遍。
教师再次播放录音（每两句话按一次暂停），学生完成听力练习：
Listen and circle：Are these/those tomatoes？Yes，they are。/ No， they aren’t。These are/aren’t carrots。They are/aren’t potatoes。These/Those are onions。Are these/those cucumbers? Yes， they are。核对答案，了解学生完成情况。学生听录音，后跟读、模仿。分小组做对话练习。（五）Let’s check：教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：Are these goats？ Yes，they are。Are those horses? No， they aren’t。Are these potatoes? Yes， they are。Look at the hens。 They are fat。At a farm What are these / those？
They are 。…Are these/those …? Yes， they are。/ No， they aren’t。