河南省郑州市2015-2016学年高二语文下学期期末考试试题(扫描版)

2015—2016学年下期期末学业水平测试

高中二年级语文参考答案

一、现代文阅读（9分，每小题3分）

1.B（说法绝对。原文说“代表我国书法最高成就的作品有不少就是‘尺牍’”，并不就意味着“‘尺牍’代表了我国书法艺术的最高成就”。）

2.B（理解有误。根据原文意思，我国书法的形制有纵式书写方式和横向书写格式，自上而下的书写形制也属于纵式书写方式。）

3.A（于文无据。“对书信材质的要求也在不断地提高”于文无据，原文只是说书写材质出现多样化，而未提到这几种书信材质是不断发展进化的，更未提到古人对书信材质的要求在不断地提高。）

二、古代诗文阅读（36分）

（一）文言文阅读（19分）

4.C（延祐初，诏以进士科取士，时科举废已久，有司咸不知其典故，以不称明诏为惧，行省官主其事者，谘问于朋来，动中轨度，因以申请，四方得遵用之。）

5.A（应该是十天干和十二地支。天干：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸。地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。）

6.B （“当时朝廷里有名的公卿都用接待宾客的礼节接见他”理解有误，原文“凡居是官者，多朝廷名公卿，皆以宾礼延见”，意思是说担任江西行中书省、提刑按察司的官员多是朝廷有名的公卿，是他们都用接待宾客的礼节接见朋来，而不是当时朝廷里有名的公卿。）

7.（1）（熊朋来）曾经写过《瑟赋》，(当时)求学的人争相传诵它。追随他的弟子日益增多，附近的房舍都被住满，到了容纳不下的地步。

【5分；译出大意给2分；“学者（求学的人、做学问的人）”、定语后置“门人归之者（追随/师从他的弟子/学生、归到他门下的门生/门徒）”、“至（到了……的地步、以至于）”三处，每译对一处给1分。】

（2）熊朋来的学问，各部经书中对《三礼》的研究尤为深入，因此当时研究礼学的人，都推崇朋来，把他当作宗师。

【5分；译出大意给2分；“是以（因此、所以、因而）”“咸（都、全都、全部）”“宗（把……当作宗师）”三处，每译对一处给1分。】

注意：①关键词与大意不重复扣分；②关键词译成近义词也可；③关键词翻译从严，大意翻译从宽。

（二）古代诗歌阅读（11分）

8.①章法结构：《蜀相》前两联写古迹周围的环境及古迹内的景物，后两联写历史人物的丰功伟绩以及诗人抒发的情感；《禹庙》前三联写古迹内外的景物，最后一联写历史人物的英雄事迹及寓含的情感。②意境营造：《蜀相》用森森的古柏、映阶的春草和隔叶的黄鹂，烘托出一种寂静、肃穆的氛围；《禹庙》尽管首联渲染了空寂、荒凉的氛围，但接着诗人通过描写庭中桔柚硕果垂垂和壁上古画神龙舞爪的景象，使荒庭和古屋充满生气和活力，展现出一幅生机勃勃的画面。（ 6分；每点3分，其中分号前内容1分，分号后内容2分；意思对即可）

9.①歌颂大禹不畏艰险、征服自然、为民造福的创业精神。尾联中诗人赞美了大禹当年乘四载到处奔波，凿通三峡，为民造福的英雄事迹。②抒发了诗人忧国忧民之情和对新当政皇帝的期望。安史之乱给百姓带来巨大灾难，诗人希望代宗皇帝能够发扬大禹艰苦创业的精神，重整山河，把国家治理好。（5分；答出一点给2分，答出两点给5分，意思对即可）

（三）名篇名句默写（6分）

10.（1）水面清圆一一风荷举

（2）楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关

（3）廊腰缦回檐牙高啄

（共6分；每答出一空给1分，有错别字则该空不给分）

三、文学类文本阅读（25分）

11.（1）答E给3分，答A给2分，答C给1分，答B、D不给分。（B项“这这反映出如今的大学生们不思进取、懒惰堕落的校园生活现状”理解不恰当。D项说“体现出老黄敏感、脆弱”不恰当。C项“通过反省良心发现”的说法不准确。）

（2）①热爱本职工作，尽职尽责。老黄作为大学生宿舍管理员，十一年来一直兢兢业业管理学生宿舍，每天晚上敦促学生们按时熄灯。②关爱年轻人，宽厚、善良。老黄把大学生们当作自己的孩子看待，即使他们有时候抗拒他的管理，甚至责怪他，但他依然真心关爱他们。③耐心、细致、周到。张飞逃课、玩游戏的时候，老黄苦口婆心地开导教育他；每天晚上老黄一间宿舍一间宿舍敦促他们按时熄灯；下雨的时候老黄经常提醒学生记得收衣服，甚至自己亲自去帮忙收。④乐于助人，热心无私。老黄看到大学生们有困难了，就时时处处帮助他们。他带李小璐到自己家吃年夜饭，把三百元钱塞给王斌，下雨天帮助学生收衣服等细节都能体现他的热心肠。（6分；答出一点2分，答出任意三点、意思对即可）

（3）①小说主要按照时间顺序展开叙述，顺叙为主，插叙为辅。顺叙记述了老黄一天的生活状况，脉络清晰；插叙部分交代了故事的相关内容，使故事情节更加完整。②小说以全知视角（第三人称）展开叙述，视角客观、全面，便于交代老黄离开大学生宿舍管理员这一岗位前后的生活和心理状态。③小说多用对话形式，通过大学生们大量的对话，使叙事更加集中，侧面烘托出老黄这一人物形象，真实可信。（6分；答出一点2分，意思对即可）

（4）①小说结尾写大学生们晚上准时熄灯，与题目“今晚准时熄灯”相呼应，点明了小说的核心事件。小说叙述了老黄的主要工作之一是每天晚上敦促学生们准时熄灯；而在他要离开这个工作岗位时，大学生又用准时熄灯来向他送行。②大学生们在老黄临走前的晚上准时熄灯，表达了对老黄的理解、尊重和感谢，侧面表现了老黄的人格魅力，进一步丰富了小说的人物形象。③小说最后写大学生们为了给老黄送行，决定以“今晚准时熄灯”的行动表达对老黄的尊重，深化了小说的主题，揭示了人与人之间只要真心付出，都能互相理解、尊重的主题。④大学生以“今晚准时熄灯”这一默契的行动来表达对老黄的感谢，既让老黄感动得“两行热泪又恣意地流淌开来”，也让读者深切感受到人与人之间的温情，具有令人感动和回味的效果。（8分；答出一点给3分，答出两点给6分，答出三点给8分，意思对即可；如有其他理解，言之有理也可酌情给分）

四、实用类文本阅读（25分）

12.（1）答A给3分，答B给2分，答E给1分，答C、D不给分。（C项中“创建了流代数理论”一说不恰当，文中是说“促进了流代数理论的建立”。D项中“设计上一度陷入困境”的原因是受到国际上高度保密的制约。E 项文中指周光召把在苏联杜布纳联合核子研究所工作的部分中国专家召集到一起进行讨论。)

（2）①丰厚的物理学科素养。他在清华、北大等国内知名大学长期学习物理学，并且到莫斯科核子研究所从事过高能物理等方面的基础研究。②能够凝聚众多中国专家的力量。苏联撕毁合同时，他将在苏联工作的20多名中国专家联合起来共同回国，参与我国第一颗原子弹的研制工作。③研究中体现出特有的敏锐和智慧。面对苏联提供的资料数据中的错误，他做了一个“最大功”的计算，结束了专家们的一场激烈争论。④邓稼先的赏识和重用。在国内研制原子弹遇到难关时，刚从莫斯科回国的周光召被邓稼先大胆重用，并参与到我国核武器的研制工作中。（6分；答出一点给2分，答出任意三点、意思对即可）

（3）①基本上按照时间顺序介绍传主的生平和主要贡献，思路清晰，脉络分明。②选材上，主要选取了周光召参与我国第一颗原子弹研制的主要事件，侧重表现了传主的主要贡献，重点突出。③引述传主的语言，用传主自己的语言来丰富传主的形象，使传记更显得真实可信。④开头段用精炼、形象的语言描写我国核爆炸成功的历史性时刻，以传主为之做出重要贡献的事迹引出传主本人，具有渲染色彩，也增添了传记的文学色彩。（6分；答出一点给2分，答出任意三点、意思对即可）

（4）①炽烈的爱国热情。苏联撕毁合同后，周光召为了祖国能顺利完成原子弹的研制，和20多位在苏联的中国专家联名请缨回国参战，为原子弹的研制呕心沥血。周光召一贯认为，科学没有国界，但是科学家有自己的祖国。②求真务实、勇于创新的科学态度。周光召勇于坚持真理，在对核武器理论的各个领域展开的全面研究过程中，他能够集思广益，尊重客观规律；周光召强调，创新是科学精神重要的组成部分，创新必须坚持严肃的科学态度和严密的科学方法。③敢于挑战权威的质疑精神。各国科学家聚集在一起讨论学术问题时，周光召敢于提出和外国教授相反的意见，并通过研究，最终验证了自己的看法；他不迷信苏联专家提供的数据，以自己科学的计算结束了大家的争论。④谦虚坦荡的品格。我国第一颗原子弹爆炸成功后，有人称赞周光召为此做出了重要贡献，他却将功劳更多地归给了工人、解放军和其他科技工作者，而强调自己仅仅是其中的十万分之一。（8分；答出一点给3分，答出两点给6分，答出三点给8分，意思对即可；如有其他理解，言之有理也可酌情给分）

五、语言文字运用（20分）

13.C（鳞次栉比是指像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。此处用鳞次栉比来形容道路上的情形不恰当。）

14.C（A项偷换主语，应改为“使人物形象鲜明地凸现出来”。B项语序不当，应改为“观众不仅能从中找到现实社会的影子并产生共鸣”。D项成分残缺，应改为“指向了对当下‘人’生存状况的反思”。）