不以成就论“生”高
勿以成败论英雄议论文5篇
勿以成败论英雄议论文5篇勿以成败论英雄议论文（精选篇1）从小老师就教育我们，为祖国或他人做出牺牲的人就是英雄，英雄是值得尊敬的。
但在我看来，英雄不仅仅是做出牺牲，为人民做贡献，做好事的人就是英雄，英雄在人们心中，而雷锋就是这样一位在人们心中的英雄。
雷锋原名雷正兴，1940年12月18日出生在湖南省长沙市望城县。
他发扬了“我为人人，人人为我”的社会主义精神，可惜的是在他22岁的时候，被一根杆子砸倒，不幸身亡，虽然他的身体死了，但精神依然在。
他会永远活在人民心中。
说起雷锋，他做过的好事数不胜数，人人都信手拈来。
让我印象最深的是雷锋帮大嫂买火车票并把她送回家的事。
“雷锋出差一千里，好事做了一火车“的佳话就是从这里传出来的。
有一次雷锋出差，早上5点多，他匆匆忙忙带上两个馒头去车站。
在沈阳车站看见一个妇女，带着两个年幼的女孩，正在哭泣。
雷锋忙上前询问，得知妇女不小心把火车票弄丢了，雷锋连忙帮妇女买了张票，还塞给妇女十元钱。
他见那女孩冻得直哆嗦，又把衣服脱下来给她穿在身上，还拿出馒头给她们吃。
妇女感动得热泪盈眶，问：“同志，你叫什么名字，在哪个单位工作？”雷锋说：“我叫解放军，就住在中国……”“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务当中去……”这是雷锋的名言，更是雷锋一生的真实写照。
我们作为后辈，更要发扬雷锋精神！勿以成败论英雄议论文（精选篇2）“游龙当归海，海不迎我自来也。
”自来也，火影中最传奇的人物。
他的一生，有太多太多差一点。
差一点击败半藏；差一点挽回大蛇丸；差一点叨回长门；差一点活着回家……谁也说不清，这究竟是他的失败，还是他一生的成就……幼年时期的自来也并不优秀，成绩与各项分数排名永远是最差的。
他还特别爱逞强，明明做不到的事却偏要第一个冲上去做，明明还没签订契约就施展了通灵书术。
说来也巧，时空就这么被扭曲了，而他进入了王大圣地之一的妙木山。
并在山中遇到了一生中的贵人——蛤蟆仙人。
稻盛和夫读后感（精选22篇）
稻盛和夫读后感稻盛和夫读后感（精选22篇）当认真看完一本名著后，你有什么体会呢？不能光会读哦，写一篇读后感吧。
想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是小编精心整理的稻盛和夫读后感（精选22篇），仅供参考，希望能够帮助到大家！通过看这本书，也让我化解了内心的一种焦虑情绪，让浮躁的心变得沉静起来。
此前我一直担心自己转换行业，进入兴趣的行业是否能够成功。
这种担忧与焦虑使我左右摇摆，徘徊不前。
但是通过阅读这本书，我明白了一个道理，那就是只要我肯付出努力，甚至付出超出任何人的努力，那么我一定会有所收获。
只要我选择的方向与宇宙的意志相一致，只要我的内心保存着善念。
想到这些，我不再为未来能否养活自己感到担忧，不再为自己可能比周围的同学落后很多而焦虑。
因为我知道，只要全力以赴的工作，就一定能够收获幸福！工作，蕴藏着美好人生的一切元素！除了强调全力以赴的投入工作，我还看到一个富有智慧的稻盛和夫。
他的智慧表现在他对每一天的态度。
即便建立了如此庞大的公司，他仍旧不刻意为公司定立5年或者10年等长期目标。
而他更重视的是尽全力投入当天，当今天很好的投入以后，第二天自然到来，再继续以全然的热情投入其中。
因为，当计划没有实现时，一个人难免产生消极的情绪，而竭尽全力于今天，则更容易让人创造奇迹，让人感受到幸福与喜悦。
这种活在当下的思想，让人容易体验到快乐！这不禁让我想到了一句古话：只问耕耘，不问收获。
这句话里暗含着太多的哲理。
当一个人做到只问耕耘，不问收获的时候，无私的精神更容易从他身上得到展现。
而不问收获，同时也是一种最佳的放任思想，只问耕耘，则是最佳的吸引状态。
这可以说是深刻的融合了吸引定律的思想精华。
不问收获，不等同于不要收获，而是相信收获会自然而然的获得。
就如我渴望从事自己觉得有意义的工作，但是却又担心这样会挣不到钱，养活不了自己，但是牢记这句话，使我相信，只要我勤肯的付出努力，就会获得巨大的回报。
我突然意识到，过去自己有太多的限制性信念，尤其是关于工作与成就。
不以成绩评判好坏 议论文1000字
不以成绩评判好坏议论文1000字不以成绩评判好坏-议论文字学习成绩固然重要，但更重要得是学生得心态，如果学生的心态不好得话那么有再高的学习成绩都没用，因为学生的潜力是无限的，他的能力不只体现在他有良好的学习成绩，还包括他的生活，他乐于助人各方面的品质，有可能一个学生成绩并不好，但是他正义懂得乐于助人，他只要经过正确的引导也会成为社会上的有用之人。
成绩虽然就是学生蜕变路上的一部分，但是不好的成绩不代表他就存有一个不好的人格，有的同学成绩较好但是他却很贪婪，不愿和别人互动自己的劳动成果，有的同学虽然成绩不咋地但是热心协助别人，这也就是一种能力，所以不要用成绩回去学说肢一个学生的优劣，优劣不仅整体表现在成绩上，也彰显在生活中的某些方面，只有当自己孩子的人格素养发展出来的时候，才回去注重他的成绩才可以使他往好的方向发展，所以，我总结出来了一句话，人的品质第一，自学第二。
我曾经在报纸上看到过这样一则新闻，一个学生考上了清华大学，但是他却什么都不会做，在高中读书的日子都是母亲的陪读，而且自己的日常生活起居都是要由母亲照料，这样的人除了学习其他的都不会，连最基本的照顾好自己都做不到，那么成绩好有什么用呢，一个学生必须往多方面发展，学习成绩好的不一定就是好的学生，反之也是这个道理，我们不能否定学习差的同学的品格，也许他们很乐于助人，很仗义呢。
成绩，就是检验一个学生在那段时间自学的深入细致程度，但是也许有的同学能力的问题，他在自学这方面反而没太小的建树，但是其他方面都有著比其他人更为出众的能力，这也就是一种能力啊，也许未来他可以往别的方向发展不只是自学，所以永远都无法以学习成绩测评一个学生的优劣，只有使学生多元化发展才就是长久之道。
当然也不是完全就否定成绩的作用，贫困山区的孩子大部分只有高考这一条路能改变自己的命运，走出大山，你同样不能忽略学习的作用，学习是要在你身体健康，人格完善的情况下进行的，所以同样，学习在你的生活中占的比重也很大，只不过要先放好你的心态，提高你的素养，再来学习，会收到不一样的学习效果，假如一个学生他的心态不好，对这个世界充满敌意的话，那这种人就算学习再好也是不可取的，因为他心态放不好，心态不好就算以后能取得多大的成就也会成为这个世界的祸患，所以，学习并不是最重要的，但是它却是在我们各项素质和对正确价值观的认识之后重要的任务。
成就需要理论
成就需要理论成就需要理论编辑词条快速导航目录•1理论简介•2成就需要Need for Achievement•3权力支配需要Need for Power•4亲和需要 Need for Affiliation•5高需求类型与领导素质•6对成就需要理论的评价1理论简介成就需要理论，又称“三种需要理论”，是由美国哈佛大学教授戴维·麦克利兰（David McClelland， 1917年－1998年）通过对人的需求和动机进行研究，于20世纪50年代在一系列文章中提出的。
麦克利兰经过20多年的研究得出结论说，人类的许多需要都不是生理性的，而是社会性的，而且人的社会性需求不是先天的，而是后天的，得自于环境、经历和培养教育等。
很难从单个人的角度归纳出共同的、与生俱来的心理需要。
时代不同、社会不同、文化背景不同，人的需求当然就不同，所谓“自我实现”的标准也不同。
他认为在生存需要基本得到满足的前提下，人的最主要的需要有成就需要、亲和需要、权力需要三种平行的需要，这三种需要在人们需要结构中有主次之分，作为人们的主需求在满足了以后往往会要示更多更大的满足，也就是说拥有权力者更追求权力、拥有亲情者更追求亲情、而拥有成就者更追求成就。
同时，由于他认为其中成就需要的高低对人的成长和发展起到特别重要的作用，所以很多人就称其理论为成就需要理论。
麦克利兰有一个著名的冰山模型。
在这个模型中，他把人的素质描绘成一座冰山，这座冰山分为水面之上的和水面之下两个部分。
水上的部分是表象特征，指的是人的知识和技能，通常容易被感知和测量。
水下的部分是潜在特征，主要指的是社会角色、自我概念、潜在特质、动机等，这部分特征越到下面越不容易被挖掘与感知。
麦克利兰指出，预测业绩的最好因素不是诸如学历、技能等外在条件，而是人的深层素质，也就是水下的冰山部分。
经过深入研究之后，麦克利兰领导的研究小组发现，从根本上影响个人绩效的是素质（competency），具体来说就是类似“成就动机”、“人际理解”、“团队影响力”等因素。
坚守自我的满分议论文4篇
坚守自我的满分议论文4篇坚守自我是积极人生中一种不可或缺的信念。
坚守自我是一种透彻人生的智慧。
请你就坚守自我写一篇作文吧。
下面店铺给大家带来满分议论文坚守自我作文，供你参阅。
坚守自我的满分议论文篇一世事太多诱惑：成功，掌声、赞美、光环。
我们汲汲以求亦不失为一种人生姿态。
但若在追求中迷失了自我，泯灭了自我价值、理想，压抑了自身长处，一如那只效法猴子欲得主人奖赏，费力爬到房顶的驴子，就会遗人笑柄，黯淡了人生。
坚守自我，积极于世事，方能成就自我的辉煌。
坚守自我，需要智慧来认清自己。
清晰自我生命之所重，张扬自我心中之所贵。
陶渊明有如此智慧，面对污浊的官场，坚守自己的人格操守，才留给后人一篇篇泛着菊香的淡远诗行，后人才有了可以去仰望的悠然清高的背影。
李白有如此智慧。
他就是那不羁的谪仙人，浮五湖，戏沧洲，生命有自由才高贵。
“申管晏之谈，谋帝王之术”的理想，不是奴颜媚骨可成就的。
高官显爵的赫赫威势屈服不了他，出将入相的锦绣前程迷失不了他。
就是这份对自我的坚守，才使中国诗坛耸峙起一座秀逸的孤峰，眺望过历史的风尘，蔚然成观。
坚守自我，需要坚毅。
高扬起理想和人格的旗帜，任星月沉沦，心中信念不倒。
在尘俗纷扰价值多元的今天，多少人用金钱、地位来杠杆人生。
在利益面前，在追求荣誉的过程中，丧失了心中的正直，迷失了自己的本职。
一个个贪官的暴光，一件件刺痛人心的怏民利己的事件的纠出，我们拍手称快的同时，纠其原因无论官员还是商人在事业起点时，何曾不想奋力拼搏，以实力成就辉煌。
他们之所以跌入贪利忘义的深渊，是没有坚守自我心中的信念，在诱惑和“捷径”面前缺少坚毅。
想起了学者鲍鹏山说的：“在我的同学经商暴富时，我也曾动摇，最终我选择了固守文化的阵地。
”这需要怎样的一种坚定呀，其实，人生的天平何止物质这一枚砝码，人生的成功何止他人已尝试过的一种。
坚守自我，不是固步自封，不是自以为是，是认清自己的价值，坚定自己的理想。
坚守自我，不是拒绝学习和提高，是发挥自己的优点特长，不盲目效仿追随他人。
颜真卿《争座位帖》释文及译文对照版
颜真卿《争座位帖》释文及译文《争座位帖》亦称《论座帖》、《与郭仆射书》，为颜真卿行草书精品，唐广德二年（公元764）颜真卿写给定襄王郭英义的书信手稿。
行草书，传有七纸，约64行古诗。
[1]《争座位帖》与颜的《祭侄文稿》、《祭伯文稿》被合称为“颜书三稿”。
与王羲之的《兰亭序》并称为“行书双璧”。
此稿信笔疾书，苍劲古雅，为世所珍。
《争座位帖》原迹已佚，刻石存西安碑林。
北宋长安安师文以真迹模勒刻石（此本被称为“西安本”），因摹刻精妙且真迹失传，好事者皆以该本为据辗转翻刻，传世摹勒翻刻计有12种之多，故传世诸本以其最为所重。
今北宋拓本已不传，南宋拓本亦稀如星凤。
其中以国家图书馆馆藏北宋拓本、北京故宫博物院藏本、上海图书馆藏南宋拓本比较有名。
【原文】十一月日，金紫光禄大夫、检校刑部尚书、上柱国、鲁郡开国公颜真卿，谨奉书于右仆射、定襄郡王郭公阁下：盖太上有立德，其次有立功，是之谓不朽。
抑又闻之：端揆者，百寮之师长；诸侯王者，人臣之极地。
今仆射挺不朽之功业，当人臣之极地，岂不以才为世出、功冠一时？挫思明跋扈之师，抗回纥无厌之请；故得身画凌烟之阁，名藏太室之廷，吁足畏也！然美则美矣，而终之始难。
故曰：满而不溢，所以长守富也；高而不危，所以长守贵也。
可不儆惧乎！《书》曰：“尔唯弗矜”。
天下莫与汝争功；尔唯不伐，天下莫与汝争能。
以齐桓公之盛业，片言勤王，则九合诸侯，一匡天下；葵丘之会，微有振矜，而叛者九国。
故曰：行百里者半九十里，言晚节末路之难也。
从古至今，暨我高祖、太宗已来，未有行此而不理，废此而不乱者也。
前者菩提寺行香，仆射指麾宰相与两省台省已下常参官并为一行坐，鱼开府及仆射率诸军将为一行坐。
若一时从权，亦犹未可，何况积习更行之乎？【译文】大唐广德二年十一月某日，金紫光禄大夫、检校刑部尚书、上柱国、鲁郡开国公颜真卿谨写信给右仆射、定襄郡王郭公阁下：人品修养第一，事业成就第二，这才算永久。
我还听说，宰相是各级官员的表率，诸侯王是臣下最高的爵位。
论证思路题高分技巧及梯度训练2
论证思路题高分技巧及梯度训练2首先（由……）提出……观点（论点或分论点）；然后从……方面进行论证或运用……的论证方法进行论证；最后归纳总结，得出……的结论或深化中心论点。
1、包容，成就人生高度①“你不应该试图和那些人交朋友，而应该消灭他们J美国前总统林肯微笑着回答：“当他们变成我的朋友，难道我不正是在消灭我的敌人吗？”林肯以对政敌宽广的胸怀，回答了反对他的议员的质疑，也使他在政坛声名鹊起。
可见，包容，成就人生高度。
②其实，包容是人生一种不可缺少的风度，也是决定事业高度的一个尺度。
用包容并蓄的气度，将对自己不利的人心凝聚为对己有力的力量，这才是真正的领导。
曹操政治抱负大，在用人上，气度也不同凡响。
“建安七子”之一的陈琳，原为袁绍记事，替袁绍写文章，将曹操挖苦得骇然汗流。
曹操抓住他后，惜他文采出众，只教训了几句，仍任他管文书的官。
曹操对待投降过来的人，一不计前嫌，二不试试看，与自己原班人马一视同仁，量才放手而用，得益甚大。
可见,原谅他人，受益自己，这不仅是一种宽厚，也体现了闪亮的人生智慧。
简述选文第②段论证思路。
2、言而有信，诚者自成④诚信不能仅仅停留在言语，更看重实际行动，要从每一件事做起。
“以身涉世，莫要于信。
此事非可袭取，一事失信，便无事不使人疑”，清代廉吏汪辉祖认为，只要有一件事失信于人，别人可能就事事生疑。
因此，必须时时谨记自己的承诺，小事也要认真对待。
曾子妻子哄骗儿子，要“杀彘”给他吃，结果曾子真的要“捕彘杀之”。
面对妻子所谓“特与婴儿戏耳”，曾子严肃地批评：“现在欺骗他，就是在教他欺骗人。
母亲欺骗儿子，儿子就不会再相信母亲了，这不是正确教育孩子的方法。
”戏言虽小，但关乎诚信，为了教导孩子诚实诚信，曾子身体力行，做到言必信、行必果，最终给孩子“烹彘”而食。
简要分析第④段的论证思路。
3、民族最闪亮的坐标⑤守护民族最闪亮的坐标,就需要我们继续奋斗。
和平年代,远了硝烟战火，少了牺牲流血，但英雄从未缺席。
励志高中生期末评语（三篇）
励志高中生期末评语亲爱的同学们：大家好！时光如白驹过隙，转眼间又到了期末，回首这段时间的学习生活，你们都展现出了很多亮点和进步，我对你们的努力和付出深感钦佩。
首先，我要赞扬你们在学习上所表现出来的积极态度。
你们积极上进，不畏困难，投入全力，展现出对知识的渴望和学习的热情。
无论是在课堂上还是在学习小组中，你们都认真听讲、勤奋笔记，在课后也能积极主动地完成作业和复习。
你们在课业上的突出表现令我备受鼓舞。
其次，你们在思维能力和问题解决能力方面也有很大的提升。
你们能够在学习中运用创新思维，善于分析和解决问题。
在课堂上，你们敢于提问，勇于探索，善于质疑。
在小组讨论中，你们能够独立思考，积极交流，互相启发。
这种积极的学习氛围无疑促进了你们的思维能力的发展，使你们对知识的理解和应用能力得到了提升。
再次，我要表扬你们在课外活动和社会实践中所展现出的积极参与和独立思考能力。
你们积极参加各类课外活动，如学术竞赛、辩论比赛等，以此锻炼自己的能力。
除此之外，你们还积极参与社区服务和志愿者活动，关心社会民生，帮助他人。
这样的举动展现了你们高尚的情操和社会责任感。
另外，我要强调的是你们在团队合作和交流能力方面所做出的努力和进步。
你们懂得与他人合作，学会尊重和倾听他人的意见，在团队中能够扮演好自己的角色，共同解决问题。
你们学会了团结互助，激励他人，赢得了同伴的尊重和友谊。
最后，我要提醒你们继续保持这样的努力和进步的态度。
虽然你们在学习和发展各个方面都取得了很大的成绩，但是要记住不要骄傲和停滞不前。
学习永无止境，不断超越自己才能找到新的高度和突破。
所以，要继续保持学习的热情和好奇心，不断探索和学习新知识，同时也要提高自己的人际交往和领导才能，成为一个全面发展的人。
亲爱的同学们，你们是学校的骄傲，你们的努力和进步是我作为老师的骄傲。
希望在接下来的学习和成长中，你们能够继续坚持下去，勇往直前，追逐自己的梦想，成为社会的栋梁之材。
最后，祝大家期末考试顺利，取得优异的成绩！愿你们在高中生涯中绽放光彩，获得更多的成功和喜悦！谢谢大家！励志高中生期末评语（二）亲爱的学生们：在弥漫着考试紧张氛围的时刻，我希望能够通过这篇评语，为你们带来一丝鼓励和动力。
高分不是代表高能辩论
例子：毛泽东,邓小平,刘少奇,并没有高分高学历.他们的能力谁能比的上呢华罗庚,陈景润,当年都没有以高分考上大学,比他们分数高的人太多了,有那个能比的上他们的成就韩寒是中国文学界的奇才但六门功课红灯高挂。
那你能说韩寒是低能的吗？所以我方认为分数只是一个数字，充其量只是一个人智能的反映，用它来代表一个人的能力，有点以偏概全，不能全面反映一个人的实际能力。
一个人的能力包括很多，不是说三百六十行行行出状元吗？不善于学习的人，他一定有其他方面的特长。
而擅长考试的人，不一定都是各方面全面发展的人。
（1）请问对方二辩选手你既然说高分是高能的体现那么请问我国着名的毛泽东以前的学习成绩不好那么根据对方的观点我们是不是可以说毛泽东就是低能的呢？（2）请问对方二辩选手你是高能吗？（3）请问二辩按照你们的观点是不是高分就一定高能而低分就一定低能如果是这样我不是高分的人那是不是我现在就回家种田呢？（4）请问爱因斯坦是高能的人吗可是爱因斯坦以前的学习成绩也不好但是在2009年10月4日，诺贝尔基金会评选“1921年物理学奖得主爱因斯坦”为诺贝尔奖百余年历史上最受尊崇的3位获奖者之一。
这不就说明了高分不是高能的体现了吗？现在香港为了多招生,也招收大陆的学生,有十多个学生去考,结果都在总分的前十名.能考出如此高的分数,让当地人刮目相看.可是到了面试,都被退回来了原因是什么,低能啊.所以，结题的时候就可以说，1，不能为了追求高分而忽略知识的学习，学习不是为了高分，高分只是个人学习的附属品；2，高能需要实践，高分顶多代表了理论知识比较好，但是实践是检验真理唯一标准，没有实践的检验的理论知识无法获得能力。
因此，我们应该重视动手能力，把理论知识运用到实际生活中（这里补充，现在企业偏好高职等人才，也是因为高分低能的人造成不良后果）日前，四川成都列五中学高三学生陈雪潜以托福考试540分的成绩被美国密歇根科技大学计算机科学系录取。
该校还给了她本科国际学生中的最高奖学金———“大使”奖学金，一年6213美元。
专技天下专业技术人员内生动力与职业水平答案
专技天下专业技术人员内生动力与职业水平答案1.内生动力又称为 ,是指在有机体需求的基础上产生的一种内部推动力,是驱使有机体产生一定行为以达到满足需求的的内部力量;A2.生理内驱力产生源于人是从动物进化而来的,还保留着除本能以外的,与动物相似的三种本能;B3.是出于了解和理解事物、掌握和运用知识以及系统阐述和解决问题的需求;A4.是人类维持自身生存的最基本要求;A5.美国耶鲁大学的克雷顿·奥尔德弗 ERG理论中的需求要素不包括 ;C6.麦克利兰将人的高层次需求归纳为对权力、亲和、成就的需求;其中最为重要;C7.动机理论是指心理学家对动机一概念所作的理论性与系统的解释;用以解释行为动机的本质及其产生机制的理论和学说;动机的理论主要有：本能论、驱力论、唤醒论、诱因论和 ;B8.对专业技术人员个体而言,发展是指提高、完善、进步、变化等等,专业技术人员发展是一个连续的、动态的、终身的过程,这一过程具有 ;C9.专业技术人员要在认识世界和改造世界的活动中有所建树,就必须充分发挥 ;C10.每个专业技术人员所担负的 ,都是和他对国家,社会应履行的义务相一致的;B11.是指驱动一个人在社会活动的特定领域力求获得成功或取得成就的内部力量;C12.影响专业技术人员内生动力的因素很多,也很复杂,但从系统论的角度来看,对其起影响的因素不外两个方面：内部因素和外部因素;内部因素是指 ;A13.麦克莱伦认为,各人的成就动机都是 ,每一个人都处在一个相对稳定的成就动机水平;B14.专业技术人员工作中难免会遇到各种各样的挫折和失败,有可能降低专业技术人员的成就动机并对自己的能力产生怀疑,所以必须要不断地进行 ,以维持强烈的成就动机和高水平的自我效能;A15.起着振奋精神,催人上进,使人不断攀登职业和科学事业高峰的作用;A16.由于内动动力不足,一些专业技术人员丧失了的主动意识,因循守旧、满足现状, 不思进取、缺乏紧迫感和危机感,不思进取,创新能力的匮乏等;D17.专业技术人员信念一经形成,就会在专业技术人员的思想上确立下来,作为一种坚固的信条,在相当长的时间里左右专业技术人员的职业思想,对专业技术人员的职业行为起指导、统帅、定向的巨大作用,影响专业技术人员思想道德的发展方向;C18.哈佛心理学博士泰勒·本·沙哈尔提出,寻找适合自己的工作,一定要考虑三个关键问题;其中不包括 ;D19.工作是人们终其一生发展、表现人文情怀、体现人生价值的基石;A20.历史和现实昭示我们,人才的命运往往和时代的命运、国家的命运紧密相连,而今, 是决定当代中国命运的关键,也是决定人才命运的关键;A21.当今世界, 已成为最重要的战略资源;C22.改革呼唤人才、支撑改革;C23.十八大以来,党中央提出创新驱动战略,创新驱动的实质是 ;B24.专业技术人员是专门知识的、利用者和传播者;一个国家至为重要的职业群体和社会阶层;是促进生产力进步,带动知识和技术创新,推动社会经济发展的重要力量;B25.随着知识经济时代的到来, 成为经济增长的动力源泉,成为生产力和核心要素;B26.在社会舞台上,人不能随心所欲的扮演角色,角色的承担首先要有一个确定的过程,角色的确定是否有效,最终是由决定的;C27.从经济建设的角度来看,提倡“四个尊重”,有利于激发劳动、知识、人才、创造的活力,充分发挥其作用;“四个尊重”的核心在于对的尊重;A28.尊重专业技术人员的主体地位的关键在于重视其的 ,让专业技术人员感觉组织是把他当回事的,他就愿意扛起一份责任,有责任感的专业技术人员是会尽全力把事做好的;C29.人才是一个国家发展的根本资源;创新人才体制应坚持 ;B30.是科学发展观的本质和核心,也是社会管理必须坚持的根本原则;31.人才工作的核心是 ,最大程度地发挥人才的作用;A32.每一种职业由于其工作性质、工作环境、工作条件、工作方式不同,对工作者的能力、知识、技能、性格、气质、心理素质等也有不同的要求,所以,在进行职业决策时,应选择与自己的相适应的职业;C33.是人一生中最重要的历程;是追求自我实现的重要人生阶段,对人生价值起着决定性的作用;34.专业技术人员拥有丰富的知识、具有创新意识、追求自主性和个性化,并具有很强的 ;B35.为了有效地开发人的潜能,必须进行合理的组织配置;配置过程要根据机制的要求,注意个体之间性别、年龄、个性、性格、气质、能力、知识、智能等多方面素质的差异;A36.按照劳动法的有关规定我国劳动动者享有的权利第一项是 ;B37.又称非财产权利,是指不直接具有财产的内容,包括人格权和身份权两大类,其中人格权包括生命权、身体权、健康权、姓名权、名誉权、肖像权等,身份权包括亲属权、配偶权、荣誉权;C38.在专业技术人员的一般权益中, 是一切权利的基础;B39.我国规定知识产权包括着作权版权、专利权、发现权、商标权等,并规定公民对自己的发明或者其他科技成果,有权申请领取荣誉证书、报酬、奖金或者其他奖励;A40.党的十八大报告提出：加快人才发展体制机制改革和政策创新,形成激发人才创造活力、具有国际竞争力的人才制度优势,开创人人皆可成才、人人尽展其才的生动局面;动力的激发要以的激发为前提;C41.一个用人单位、一个地区乃至一个国家,自身的人才资源都是 ,无论是从数量、质量还是结构上,都会出现供求失调的问题;A42.人才价值在流动和中体现;C.43.在人才流动过程中,人才自身发展的含义包括 ;B44.人才岗位是企业内部人才使用效率低的重要原因;B45.我们要牢固树立是第一资源的观念,充分调动社会各方面的积极性,建立政府投入为引导、用人单位投入为主体、社会和个人投入为补充的多元化机制;A46.建立规范有效的人才奖励制度;坚持相结合的原则,建立以政府奖励为导向、用人单位和社会力量奖励为主体的人才奖励体系,充分发挥经济利益和社会荣誉双重激励作用;A47.以科学人才观为指导;坚持德才兼备、以为先的识才、选才、用才标准;A48.一般来讲,对专业技术人员的考核,主要应考核德、能、勤、绩几个方面,重点考核 ;D49.激励理论中的认为,如果个体感到在努力与绩效之间、绩效与奖励之间、奖赏与个人目标满足之间存在密切联系,他就会非常努力地工作;C50.物质激励具有非常重要的作用;物质激励在到达一定程度后,所能发挥的作用会 ;B51.在团队协作完成任务的过程中,会带来1+1 2的绩效;A52.团队精神能够使团队成员齐心协力,拧成一股绳,朝着一个目标努力;在团队成员对团队事务的态度上,团队精神表现不包括 ;C53.是组织在发展过程中形成并为全体成员共同遵循的价值观念和行为规范的总和;B54.组织文化既是组织发展的动力,更是管理的工具; 是管理的最高层次;A55.是企业组织理念文化的核心;C56.传统的激发动力理论关注“需求”,完美激励认为激发专业技术人员动力的因素是 ;B57.德鲁克认为激励员工“唯一有效的方法是加强专业技术人员的 ,而非满意度”;A58.物质和精神上的激励都属于 ,它对人的激励作用是有限的;而人们“对工作本身的兴趣以及从中得到的快乐”才对人具有根本性的激励作用;B59.管理者要学会调动员工的积极性, 是调动积极性的前提和基础;C60.专业技术人员内在性精神激励是在技术创新工作中运用工作本身所蕴涵的激励因素,从而激发和强化专业技术人员的创新活动;技术创新工作不具有的特性是 ;A61.内驱力降低理论是美国心理学家赫尔提出的一种动机理论;他认为,机体的需求产生内驱力,内驱力激起有机体的行为;在赫尔的理论中,内驱力主要有两种,分别是 ;AD62.动机是行为的动力,它引发人们的活动,并推动和引导人们朝着特定的目标努力坚持下去;动机是个体的内在过程,行为是这种内在过程的表现;动机的功能在于 ;AB63.人的动机是复杂的,多样的,可以从不同的角度,用不同的标准对动机进行分类;由于动机对于人的行为的影响和作用有不同的方面,因此可以将动机分为 ;ABCD64.社会性动机又称 ;ABCD65.在我国的管理实践中专业技术人员多指在我国社会分工的各专业领域和各类社会组织中,从事工作的专门人才;ABCD66.马克思主义哲学认为,主观能动性又称 ;AB67.专业技术人员的内生动力作为一种客观存在,具有如下特点 ;ABD68.构成专业技术人员内生动力的要素主要包括：认同感、归属感、责任感、荣誉感以及等;ABCD69.在希尔博士的心理创富法一书中,首次揭示出自我激励“黄金”步骤,主要包括 ;ABCD70.中国的的发明曾经改变了世界,直到15世纪以前中国的科学技术在世界上保持了千年的领先地位;ABCD71.专业技术人员内生动力形成包括以及良好的职业行为和职业道德形成等多方面的内容;ABCD72.工作态度是对工作所持有的评价与行为倾向,包括工作的 ;BCD73.“责任”一词在生活、工作中都随时被我们挂在嘴边,屡见不鲜;新华词典中关于对“责任”的解释：份内应做而未做或者未做好应当为此承担的过失;责任分为三种 ;ABC 74.敬业是专业技术人员对所从事的职业应有的认同、热爱和尊敬的基本态度和职业道德意识;主要表现为 ;ABC75.学习力,是指 ;已经具备学习力的专业技术人员,有如何将学习力转化为竞争力的问题;没有学习力就没有竞争力,提高学习力就是增强竞争力、创造力;ABC76.党的十八大以来,习近平总书记对人才发展作出了一系列重要论述,强调人才是 ;AB77.习近平总书记指出创新驱动实质上是人才驱动;并强调做好人才工作的基本要求是 ;ABCD78.李克强曾对中外企业家说,“创新不单是技术创新,更包括 ,中国30多年来改革开放本身就是规模宏大的创新行动,今后创新发展的巨大潜能仍然蕴藏在制度变革之中;”ABCD79.“当代中国,我们比历史上任何时期都更接近实现中华民族伟大复兴的宏伟目标,我们也比历史上任何时期都更加渴求人才;”集聚人才体制就是一个实现中国梦的人才体制;集聚人才就是 ;ACD80.根据人们承担社会角色时的心理状态区分,可以将社会角色划分为 ;AB81.邓小平同志曾经提出：“要尊重劳动、尊重人才”;党的十六大报告将此观点发展为：“必须四个尊重,这要作为党和国家的一项重大方针在全社会认真贯彻”;ABCD82.如果仅从经济建设的角度来理解和贯彻“四个尊重”,我们就可能背离科学发展观的要求,不仅在把握其基本内涵和精神实质上失之偏颇,而且在贯彻落实这一重大方针上也不可能真正达到调动一切积极因素、激发社会活力的实际效果;树立和落实科学发展观,必须注重的全面发展;ABCD83.专业技术人员的成长需要良好的社会环境,营造有利于专业技术人员成长发展的社会氛围需要我们 ;ABC84.以用为本的核心是满足发展的需要;包括 ;所以说,人才的使用过程就是力求实现对广大人民群众物质需要和精神需要的满足过程;ABC85.美国波斯顿大学的教授弗兰克·帕森斯的“人职匹配”理论把职业与人的匹配分为 ;CD86.职业生涯规划是专业技术人员谋求自我发展的个人设计,但组织可以通过等辅助性措施从外部加以指导;CD87.每一类人才都有自己特殊的成长规律;但我们现有的人才评价政策,尤其是职称评审制度,还远远不能适应人才成长规律,这就会影响海外高层次人才是否回国创新创业的选择;因此,要增加政策的 ;ABD88.我们可以通过 ,建立充满生机和活力的管理新机制;ABCD89.健全人才流动配置机制;坚持人才效能最大化与人才价值最大化的有效统一,突破体制性障碍,创新专业技术人才流动机制;就要建立的人才流动配置机制;ABCD90.让专业技术人员充分发挥作用需要有良好的制度环境做保障,为了优化促进专业技术人员发挥作用的制度环境,我们要 ;BCD91.机制就要 ;ABCD92.为了强化人才激励保障机制,建立健全与工作业绩紧密结合、充分体现人才价值、有利于激发人才活力和维护人才合法权益的激励保障机制,我们可以 ;ABCD93.企业要大力倡导以用为本,把用好人才作为人才工作的中心环节,更加坚决地突破束缚人才发展的观念和体制机制障碍,企业要做到 ;ABCD94.为了促进人才的合理流动,就需要健全的人才市场服务体系,与此同时,鼓励专业技术人才通过兼职、定期服务、技术开发、项目引进、科技咨询等方式进行流动;ABCD 95.权益是指某种社会主体在一定时期根据宪法和法律规定依法所享有的某种权利和利益的总称;权益具有以下特征 ;ABCD96.专业技术人员的权益是指专业技术人员作为的社会人和国家公民所应享受的各方面的权益;专业技术人员权益的范围非常广泛,涉及一切社会领域;专业技术人员的一般权益包括 ;ABCD97.专业技术人员工作中的权益也称专业技术人员的职业权益,是指专业技术人员从事专业技术工作所需要的经常的、共同性的权利,是公民基本权利在专业技术领域的集中体现;它表现在专业技术工作的各个领域除了宪法和法律规定的基本权利和劳动权利以外,主要包括等;ABCD98.专业技术人员知识产权是指专业技术人员拥有自身智力劳动所获得成果的精神和物质利益,并具有依法确认获得的权利;ABCD99.阿特金森认为,人在竞争时会产生两种心理倾向： ;由此就可以认识到,要想激发专业技术人员的内生动力,需要的不仅仅是为专业技术人员提供一个舒适的、愉快而又满足的环境,恰恰相反,需要让专业技术人员时刻意识到外界环境的压力;AC100.非常成功的企业家都是有强烈的危机意识的人,下面哪些名言可以体现危机意识 ;ABCD101.心理学认为,内驱力是在需求的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态,是一种内部刺激,与内稳态及需求有密切关系;Y102.内驱力不仅仅是生理需求产生的紧张状态,也是心理上的;Y103.内驱力具有内隐性和持久性;Y104.需求是内驱力的基础,需求是直接推动个体活动以达到一定目的的内在动力和直接原因;需求一定会成为行为的动机,以驱使机体行动;N105.驱使有机体产生一定行为的外部因素称为诱因;凡是个体趋向或接受它而得到满足时,这种诱因称为正诱因；凡是个体因逃离或躲避它而得到满足时,这种诱因称为负诱因;Y106.动机由内驱力和诱因两个基本因素构成;内驱力存在于机体内部,诱因存在于机体的外部;引起动机的内在条件是内驱力,引起动机的外在条件是诱因;Y107.赫茨伯格的双因素理论又叫激励保健理论;该理论认为引起人们工作动机的因素主要有两个：一是激励因素,二是保健因素;只有激励因素才能够给人们带来满意感,而保健因素只能消除人们的不满,但不会带来满意感;Y108.内源性动机是内部需求产生的驱动力的驱使下所产生的,或者是由活动本身产生的快乐和满足所引起的,指人个体认为这种行为是有价值的,做出某种行为是为了获得行为带来的成就感,它不需求外在条件的参与;Y109.根据动机在活动中所起的作用不同,可将动机分为主导性动机与辅助性动机;主导性动机是指在活动中所起作用较为强烈、稳定、处于支配地位的动机;主导性动机是不断变化与发展的;事实表明,只有主导性动机与辅助性动机的关系较为一致时,活动动力会加强；彼此冲突,活动动力会减弱;Y110.一般认为专业技术人员是指受过高等教育和特殊教育,掌握某一特殊领域的专业知识和技术,并以其掌握的专业知识和技术从事社会生产和社会生活某一领域的专业领域的专业技术工作或职业；依照法律或合同、协议享有特定权益和承担相应的义务,获得相应权利和相应利益的人;N111.专业技术人员的内生动力是专业技术人员力求认识世界,渴望获取知识和不断探求真理的主观的意向,以及勇于实践,实现自我发展的精神追求;Y112.唯物辩证法认为事物的内因是事物自身运动的源泉和动力,是事物发展的根本原因,在这里,内生动力就是内因,是决定性因素;Y113.职业活动是人们社会生活中最基本、最普遍、最主要的实践形式,为个人的自由全面发展提供了舞台,同时,也是个人全部才能自由发展的创造性表现;Y114.专业技术人员要在认识世界和改造世界的活动中有所建树,就必须充分发挥主观能动性;Y115.认同感是指个人自己感觉被别人或被团体认可与接纳时的一种感受;N116.创新动机是指引起和维持主体创新活动的内部心理过程,是形成和推动创新行为的内生动力,是产生创新行为的前提;创新主体的创新动机是单一的,这既与创新主体的价值取向有关,也与组织的文化背景、创新者的素质相关;N117.研究发现：一个没有受激励的人,仅能发挥其能力的20％－30％,而当他受到激励时期能力的发挥会达到80％－90％;Y118.自我效能指一个人在特定情景中从事某种行为并取得预期结果的能力,它在很大程度上指个体自己对自我有关能力的感觉;Y119.制度激励是社会需要建立的一种长期稳定的根本性激励机制,它是管理激励的基础或前提;Y120.专业技术人员在职业活动中不断创新科学技术;“科学技术是第一生产力”,但科学技术并非生产力的独立要素;Y121.专业技术人员内生动力的形成过程同时也是职业态度和职业道德形成的过程;Y 122.作和职业既有联系,又有区别;工作是“某人为雇主或自雇而被动或主动承担的任务和职责的总和”,职业是“主要任务和职责高度相似的工作的总和”;Y123.职业道德观所决定的职业态度总是在履行工作职责的行为中得到表现和受到评价的,在实践中实学习有两种根本方法,一是向书本学,二是向实践学习;“读万卷书,行万里路”说的正是这两种方法;现个人的价值,在实践中得到完善和提升;N124.学习有两种根本方法,一是向书本学,二是向实践学习;“读万卷书,行万里路”说的正是这两种方法;Y125.学习的本质是人们在实践中自觉的、不断地通过多种途径、手段、方法获取知识并内化为自身素质和能力的人的自我改造、发展、提高和完善的过程;Y126.社会角色是一套社会行为模式,社会角色不是由人的社会地位和身份所决定,而是个人根据社会需要自定的;N127.如果一个人连自己的应有价值都实现不了,怎么能去奉献社会,对社会负责任呢所以说,一个人在实现自身价值的同时,也就是在实现他的社会价值;Y128.习近平总书记指出：“环境好,则人才聚、事业兴；环境不好,则人才散、事业衰”;这一人才环境决定论的思想,深刻揭示出集聚人才的基本规律;Y129.搭建专业技术人员成长发展的平台,就是要做到“事业留人、感情留人、待遇留人”;Y130.为鼓励专业技术人才科技创新,就要加快发展市场化、专业化、集成化、网络化的众创空间,让专业技术人员成为平台上的创业者,形成政府主导的创业生态系统;N 131.专业技术人员的权益是指专业技术人员作为的社会人和自然人所应享受的人身、政治、经济及文化方面的权益;N132.深化和谐劳动关系创建活动,要认真贯彻落实劳动法、劳动合同法,建立规范合理的收入分配秩序,形成职工收入的正常增长机制,使职工共享企业发展成果;Y133.在组织行为学中,激励主要是指激发人的动机的心理过程;通过激发和鼓励,使人们产生一种“外在的驱动力”,使之朝着所期望的目标前进的过程;N134.在经营业绩最好的时候去谈公司危机,任正非的目的就在于继续让员工处于“一种紧张的驱动状态”,不能让愉快的满足感这种情绪在公司内部蔓延;否则,整个公司就会出现一种成功后的惰性,公司这个大团队的战斗力就会大大减弱;Y135.激励从不同的维度可以分为奖励和惩罚、物质激励和精神激励;值得注意的是,激励的前提假设是把员工看作是“经济人”还是假定为“社会人”,由于前提假设的不同,就会产生激励方式和手段的差异;Y136.采取多样化的激励方式,包括物质激励与精神激励并重,重视人才团队激励的作用,加强先进的组织文化建设;Y137.团队精神是团队的灵魂,是经过精心培养逐步形成并为团队成员所认同的精神境界、价值取向和主导意识;它反映了团队成员对团队的特征、地位、形象和风气的理解和认同,蕴含着对团队发展命运和未来所抱有的理想和希望,折射出团队的整体素质和精神风貌,成为凝聚团队成员无形的共同信念和精神力量;Y138.组织文化是组织在发展过程中形成并为全体成员共同遵循的价值观念和行为规范的总和;组织文化是指组织成员的共同价值观体系,它使组织独具特色,并区别于其他组织;Y139.着名心理学家荣格曾列出一个公式：IWe=FullI.意思是说,一个人只有把自己融入集体中才能最大程度地实现个人的价值,绽放出完美绚丽的人生;现代社会并不缺少有能力的人,但每个组织真正需要的是既有能力又富有团队精神的人Y140.专业技术人员既有生存的需求,又有发展的需求,因此,要给予专业技术人员更多的晋升机会;N141.个体特征分为知识和技能、自我概念、特质、动机/需要这几个层次;Y142.现代人力资源管理用金本位替代“官本位”,实行岗位分类分层管理;注重人才配置的科学合理性,倡导多元化的职业发展通道;N。
初中议论文作文：不以成败论英雄
不以成败论英雄人生在世论是非不论成败，论万世不论一生。
有时候失意者往往博得人心，成就功名。
自古以来，成功与失败同在。
成功者面对鲜花和赞扬，失败者面对冷眼和嘲讽。
失败者往往需要承受更大的压力，而做一个不服输的失败者更难。
所以，我崇拜失败的英雄。
我崇拜那些身处逆境面对冷眼和嘲讽，甚至奇耻大辱，仍不示弱，虽历经磨难，最后成为英雄的成功者。
春秋时期，越王勾践被吴王夫差打败，身为人奴，饱受屈辱，但他没有消沉，而是忍辱负重，卧薪尝胆，伺机反击，终于战胜吴王夫差，成为称霸东南的霸王。
眼前的失败并不是永久的失败，失败孕育了成功。
偌贝尔试制炸弹，家人被炸死，自己差点被炸残，可算是失败到悲惨境地。
但是他最后还是制造出了新式炸弹。
他的成功推进了人类进步，也说明了失败不是永远的，成功往往来自无数次的失败。
输球不输志，正是我国乒乓球运动员的写照。
在举世睹目的世乒乓赛上，我国男队重新捧回阔别六年之久的斯韦斯林杯，这惊人的成绩离不开他们越强的训练，更离不开他们那种不甘失败，不向强者低头的精神。
失败的人么？古往今来多不胜数，但是人们记住的也就那么有限的几个，而这几个要么是一失足成千古恨，如项羽，拿破仑，要么是希望以一己之力挽狂澜，却无法战胜客观现实，即使鞠躬尽瘁，也要死而后已，如诸葛亮、岳飞等。
其实人们记住的不是他的失败的结果，而是他的奋斗过程以及人格魅力。
只有这个人本身具备超凡的人格魅力和出类拔萃的能力，而且将其用之于其奋斗的过程之中，才配得上英雄二字，没有人格魅力，没有能力，没有全身心的投入奋斗过程而失败，那是历史的必然，只能算失败者，不在后人景仰之列何为失败的英雄？那些跌倒了，没有哭泣又爬起来的人；那些在无人走过的荆棘路上探索却没有到达终点的人；那些顽强敲击未知大门却被拒之没外的人；那些用自己的失败换取他人成功的人；他门都是英雄。
失败了并不可怕，可怕的是失败后的沉没。
“快乐的人生，也会有痛苦。
有的人能直面挫折，话界痛苦；有的人却常常夸大挫折，放大痛苦。
以此为始,不以此终的意思
以此为始,不以此终"以此为始，不以此终"，这句简洁而深刻的格言蕴含着丰富的哲理和人生智慧。
它提醒我们在人生的旅程中，始终保持进取和发展的态度，不因某一点成就或经历而止步不前。
这句格言在各个领域都有着重要的应用，无论是在个人成长、事业发展还是人际关系中，都具有深远的意义。
一、个人成长与发展在个人成长的道路上，"以此为始，不以此终"鼓励我们不要满足于现状，要不断追求进步和提升。
无论是学业、技能、兴趣爱好，每一次的成就都应该被视为新的起点，而不是终点。
每一次的成功都应该激发我们更大的雄心壮志，以更加积极的姿态去面对未来的挑战。
只有保持这种持续进取的心态，我们才能在个人成长的路上不断超越自己，实现更大的突破和成就。
二、事业发展与创新"以此为始，不以此终"同样适用于事业发展。
无论是创业者还是职场人士，都应该把每一次的成功看作是积累和学习的起点，而不是止步不前的终点。
在商业竞争激烈的环境中，保持创新和进取的精神至关重要。
每一次的成功都应该驱使我们去寻找新的机遇、新的领域，不断探索、创新，持续发展壮大事业。
只有这样，我们才能在变革的浪潮中保持竞争力，不断迎接新的挑战。
三、人际关系与情感发展"以此为始，不以此终"也在人际关系和情感发展中有着深刻的含义。
无论是友情、亲情还是爱情，每一次的交往和沟通都应该被视为更深层次了解和连接的起点，而不是停留在表面。
在人际关系中，保持持续的关心、理解和支持，不断在彼此之间创造更多美好的回忆和体验，有助于关系的深化和情感的升华。
只有以这种持续的努力为始，我们才能在人际关系中获得更多的愉悦和满足。
四、追求卓越与社会责任"以此为始，不以此终"还提醒我们在追求个人卓越的同时，不应忽视对社会的责任和贡献。
无论我们在何种领域取得了成功，都应该以此为基础，不断扩展自己的影响力和影响范围，为社会的进步和发展做出更多贡献。
《进学解》阅读训练答案及原文翻译赏析
《进学解》阅读训练答案及原文翻译赏析韩愈《进学解》原文国子先生晨入太学，招诸生立馆下，诲之曰：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
方今圣贤相逢，治具毕张。
拔去凶邪，登崇畯良。
占小善者率以录，名一艺者无不庸。
爬罗剔抉，刮垢磨光。
盖有幸而获选，孰云多而不扬？诸生业患不能精，无患有司之不明；行患不能成，无患有司之不公。
”言未既，有笑于列者曰：“先生欺余哉！弟子事先生，于兹有年矣。
先生口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编。
纪事者必提其要，纂言者必钩其玄。
贪多务得，细大不捐。
焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。
先生之业，可谓勤矣。
觝排异端，攘斥佛老。
补苴罅漏，张皇幽眇。
寻坠绪之茫茫，独旁搜而远绍。
障百川而东之，回狂澜于既倒。
先生之于儒，可谓有劳矣。
沉浸醲郁，含英咀华，作为文章，其书满家。
上规姚姒，浑浑无涯；周诰、殷《盘》，佶屈聱牙；《春秋》谨严，《左氏》浮夸；《易》奇而法，《诗》正而葩；下逮《庄》、《骚》，太史所录；子云，相如，同工异曲。
先生之于文，可谓闳其中而肆其外矣。
少始知学，勇于敢为；长通于方，左右具宜。
先生之于为人，可谓成矣。
然而公不见信于人，私不见助于友。
跋前踬后，动辄得咎。
暂为御史，遂窜南夷。
三年博士，冗不见治。
命与仇谋，取败几时。
冬暖而儿号寒，年丰而妻啼饥。
头童齿豁，竟死何裨。
不知虑此，而反教人为？”先生曰：“吁，子来前！夫大木为杗，细木为桷，欂栌、侏儒，椳、闑、扂、楔，各得其宜，施以成室者，匠氏之工也。
玉札、丹砂，赤箭、青芝，牛溲、马勃，败鼓之皮，俱收并蓄，待用无遗者，医师之良也。
登明选公，杂进巧拙，纡馀为妍，卓荦为杰，校短量长，惟器是适者，宰相之方也。
昔者孟轲好辩，孔道以明，辙环天下，卒老于行。
荀卿守正，大论是弘，逃谗于楚，废死兰陵。
是二儒者，吐辞为经，举足为法，绝类离伦，优入圣域，其遇于世何如也？今先生学虽勤而不繇其统，言虽多而不要其中，文虽奇而不济于用，行虽修而不显于众。
犹且月费俸钱，岁靡廪粟；子不知耕，妇不知织；乘马从徒，安坐而食。
不以成败论英雄名言警句
不以成败论英雄名言警句1.不以成败论英雄的名言有哪些1. 不以成败论英雄，不以得失论高下。
2. 不以成败论英雄，但以成败论王寇。
3. 不以成败论英雄，也不应以手段论英雄。
4. 不阿世、不迎俗，不以成败论英雄，不以荣辱定是非。
5. 不以成败论英雄，你的存在就是一道靓丽的风景。
6. 不以成败论英雄，无论结局怎样，只要你有为之拼搏付出就是英雄。
7. 人的追求本不同，莫以成败论英雄。
8. 不要以一时成败论英雄，不要以一时惊艳论美人。
9. 失败，是成功的开始！勇敢的迎接每时每刻的挑战，因为人生从不以一时的成败论英雄！10. 人生岂能以成败论英雄，又岂能以富贵交朋友。
11. 人生百忌—忌主观地以偏概全，以一时的成败论英雄，以早年的印象论永远！12. 不以成败论英雄，是因为谋事在人，成事在天也。
13. 生活不以成败论英雄，所以无需一定要做强者。
14. 残阳似血染苍穹，焉可成败论英雄。
15. 胜败本是平常事，勿以成败论英雄。
2.不以成败论英雄还有一句是什么话自古风云多变幻，不以成败论英雄。
成语出自《庄子*盗跖》，释义：不能因事业的成功或失败来判断是不是英雄；不能通过是成功多少或失败多少来判断一个人是不是真的英雄。
相近的词语：英雄不问出处、英雄不论出身低。
扩展资料：论据：关羽，兵败麦城，但不失为忠勇仁义的猛将；赵云一生百战百胜，令敌人闻风丧胆，但败于姜维，只为成就诸葛军师计谋，并收服伯约；刘邦最后是打败了项羽，创立了大汉王朝，是绝对的赢家，但是好像没有多少人觉得刘邦是个英雄，反而觉得项羽是个大英雄。
这是因为项羽勇猛，而刘邦就像个懦夫，两者一比较，勇猛的项羽反而更像个英雄。
荀彧，虽然他最后和曹操的政见不同而遭到曹操的毒手，他依然称得上是一位真君子，真英雄，因为他有道德底线，“秉忠贞之志，守谦退之节”是他的人生信条，一日为汉臣，终身为汉臣。
近代的变法，虽然失败，但也成就了梁启超这样的文人。
参考资料：搜狗百科-不以成败论英雄3.关于“以成败论英雄”的名言诗句1.关于“以成败论英雄”的名言如下；2.恨不抗日死，留作今日羞。
麦克利兰的成就动机理论
麦克利兰的成就动机理论1. 成就需求（Need for Achievement）：争取成功希望做得最好的需求。
麦克利兰认为，具有强烈的成就需求的人渴望将事情做得更为完美，提高工作效率，获得更大的成功，他们追求的是在争取成功的过程中克服困难、解决难题、努力奋斗的乐趣，以及成功之后的个人的成就感，他们并不看重成功所带来的物质奖励。
个体的成就需求与他们所处的经济、文化、社会、政府的发展程度有关，社会风气也制约着人们的成就需求。
麦克利兰发现高成就需求者有三个主要特点：①高成就需求者喜欢设立具有适度挑战性的目标，不喜欢凭运气获得的成功，不喜欢接受那些在他们看来特别容易或特别困难的工作任务。
他们不满足于漫无目的地随波逐流和随遇而安，而总是想有所作为。
他们总是精心选择自己的目标，因此，他们很少自动地接受别人——包括上司——为其选定目标。
除了请教能提供所需技术的专家外，他们不喜欢寻求别人的帮助或忠告。
他们要是赢了，会要求应得的荣誉；要是输了，也勇于承担责任。
例如：有两件事件让你选掷骰子（获胜机会是1/3）和研究一个问题（解决问题的机会也是1/3），你会选择那一样？高成就需求者会选择研究问题，尽管获胜的概率相同，而掷骰子则容易得多。
高成就需求者喜欢研究、解决问题，而不愿意依靠机会或他人取得成果。
②高成就需求者在选择目标时会回避过分的难度。
他们喜欢中等难度的目标，既不是唾手可得没有一点成就感，也不是难得只能凭运气。
他们会揣度可能办到的程度。
然后再选定一个难度力所能及的目标——也就是会选择能够取胜的最艰巨的挑战。
对他们而言，当成败可能性均等时，才是一种能从自身的奋斗中体验成功的喜悦与满足的最佳机会。
③高成就需求者喜欢多少能立即给予反馈的任务。
目标对于他们非常重要，所以他们希望得到有关工作绩效的及时明确的反馈信息，从而了解自己是否有所进步。
这就是高成就需求者往往选择专业性职业，或从事销售，或者参于经营活动的原因之一。
麦克利兰指出，金钱刺激对高成就需求者的影响很复杂。
奋斗成就人生议论文高中(八篇)
奋斗成就人生议论文高中(八篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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不以成败论英雄一辩稿
谢谢主席，各位评委，观众，对方辩友，大家好。
成功就是达到预期目的，这一点毋庸置疑。
而英雄既才能勇武过人的人或具有英雄品质的人。
不以成败论英雄就是说不能因事业的成功或失败来判断是不是英雄。
反之，以成败论英雄就是说：成就是英雄，败就是狗熊，这种说法无疑十分荒谬。
相信对方辩友也是这么想的，所以就把成功的定义无限放大化了。
我们说成功就是达到预期，如此而已。
对方辩友却认为具有能让人成为英雄的特质都叫成功。
英雄身上都有令人折服的正能量，如果把有这种正能量叫做成功，那么我们的辩论就没有什么意义了，因为对方辩友已经把概念偷换成以这个人身上有没有美好特质论英雄。
我们都知道，正能量促进社会进步，那么当一个人身上拥有正能量时，他是否成功了呢他达到他的目标与预期了吗答案当然是：不一定。
当一个人成功了，他不一定是英雄；当一个人失败了，他不一定不是英雄。
我们不否认当一个做了合乎道义造福人民的壮举时，他成为了英雄。
但这不是因为其成功，而是因为在这个过程中他体现出英雄的特质，值得令人学习与钦佩。
成败与是否是英雄完全是两回事。
原因如下。
首先，在特定时空下，成败是对立的，而英雄是相对的，以绝对的标准去论相对的事物，在逻辑上是不可取的。
英雄有优于一般人的气度，想法，洞察力，就算失败了，他们相对于常人还是英雄，这点毋庸置疑。
成败是对立的，英雄相争，棋逢对手，但是结果一成一败，你又能说谁是英雄，谁是狗熊特洛伊之战，阿喀琉斯与赫克托耳相对于他人不可谓不是英雄，但是你能说赫克托耳失败了，他就不是英雄吗三国群英，流芳百世，但是最后三家归晋，你就能说三国英雄不过尔尔吗当初惠灵顿与拿破仑在欧洲交锋，如果以成败的绝对标准去评价他们，谁是英雄，谁是狗熊再者，论英雄的标准应该与社会价值取向所契合。
之所以需要英雄，是因为英雄在成长过程中的经验、智慧以及表现出来的精神才是社会所需要的财富。
以一个刻板的失败结果抹杀英雄奋斗过程中的辉煌，实在不可取。
李牧不是说过：‘胜败兵家事不期, 包羞忍耻是男儿’吗荆轲入秦，其刺杀嬴政和逼秦议和这两大目标都没有达成，但后世还认为他是英雄；复国不成，屈死狱中的文天祥是英雄；楚汉之争，自刎于乌江的项羽是英雄；为什么这么多人失败了还是英雄可见我们追求的并不是一个简单的结果，而是过程，是价值。
不以成败论英雄的历史观
不以成败论英雄的历史观
不以成败论英雄的历史观是指评判一个人的伟大与否不应仅仅通过其成功与否来衡量。
这种历史观认为，一个人的价值和成就应该基于其所付出的努力、对社会的贡献、道德品质和影响力，而不仅仅是取得的胜利或成功。
不以成败论英雄的历史观强调了个人的道德伦理和人格魅力在历史中的重要性。
历史上许多伟大的领袖和英雄，并非全部取得了成功或胜利，但他们的行为和追求超越了个人成败，对社会和人类的进步产生了深远的影响。
举例来说，尽管马丁·路德·金并未实现他的梦想，即废除种族隔离和实现平等，但他的努力为美国的民权运动作出了重要贡献，为世界范围内的人权进步开创了先例。
同样，历史上的一些失败的政治家或领导人，如贝尔纳·德·拉·梅尔西埃，虽然未获得政治上的成功，但他们的理念和追求仍然对后人产生了深远的影响。
因此，不以成败论英雄的历史观强调了个人价值的多样性和复杂性，摒弃了简单地以成功或失败来评判一个人的伟大与否。
它鼓励人们从更广阔的角度看待历史和人物，认识到真正的英雄是那些为了更高尚的目标而奋斗的人，即使没有取得最终的胜利。
博采众长的名言警句
博采众长的名言警句1、水至清则无鱼，人至察则无徒。
——《大戴礼记.子张问入官》译文：水太清了就不会有鱼，人过分苛求就没有同伴了。
这句话说明，与人相处，要有宽容的态度。
过于苛求，就难以发现别人的优点，不能与别人合作，最终导致自我孤立。
2、业精于勤，荒于嬉。
——韩愈《进学解》译文：学业由于勤奋而精进，由于嬉游而荒废。
这句话警示人们，不管做什么事情，要想有所成就，都必须勤勉努力，不要虚度光阴。
3、天行健，君子以自强不息。
——《周易.乾·象》译文：天体运行刚健不息，有才德的人应该像天体运行那样自强不息。
这是鼓励人奋发有为，努力进取的警句。
一个人要想事业有成，就要不畏困难，时刻自我激励，永远自强奋进。
4、才以用而日生，思以引而不竭。
——王夫之《周易外传》译文：才干因为使用而不断增进；思想因为疏导而不穷竭。
这句话是说，人的才干和思想只有在不断使用中才能得到增强和提高，如果没有实践的激发，才思就会枯竭。
5、志不强者智不达。
——《墨子.修身》译文：志向不坚定的人智慧就得不到充分的发挥。
这句话强调立志的重要性，坚定的志向能给人无穷的动力。
6、丈夫志四海，万里犹比邻。
——曹植《赠白马王彪》译文：有抱负的人志在四海，这样，即使相距万里，也能彼此心意相通，就像离得很近的邻居一样。
这是曹植与其弟弟曹彪分别时写的诗句，后来，人们常用它来互相勉励，抒发昂扬的情怀。
7、有志者事竟成。
——《后汉书.耿弇列传》译文：有志向的人终究能够成就自己的事业。
后人常用这名话表明，一个人只要有决心和恒心，就没有做不成的事。
8、夫人必知礼然后恭敬，恭敬然后尊让。
——《管子.五辅》译文：人一定要懂得“礼”以后才能产生恭敬之心，产生恭敬之心以后才能有所尊敬，有所礼让。
这句话表述了“知礼”的重要性，指出它与“恭敬”和“尊让”的关系。
“知礼”是前提，“恭敬”是内心产生的反应，“尊让”则变而为行动。
9、不以规矩，不能成方圆。
——《孟子.离娄上》译文：不用圆规和曲尺，就不能画出方形和圆形。
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不以成就论“生”高
纵使你的生命没有天空的蔚蓝，但仍可以找到
如白云飘逸的一日；没有大海的壮阔，但仍可以
找到似小溪静雅的一日。
生命的高度并不只有成
就伟业来体现，每个生命都能活出不一样的精彩，因此不以成就论生高。
不以成就论生高，生活态度彰显生活高度。
在
那个官场黑暗，政治腐败的年代里，虽然没有高
官厚禄，但你们以独特的生活方式彰显你们的生
命高度。
陶渊明厌倦了官场的尔虞我诈，毅然走
向田间，一任菊香袭满青衫，抛却名利过着隐居
生活；李白放荡不羁，憧憬着那逍遥自得的生活。
在那个年代里，他们没有建功立业，但那看庭前
花开花落，观天上云卷云舒的淡然，仰天大笑出
门去，我辈岂是蓬蒿人的洒脱，使他们的生高划
破历史的长空，永铭人心。
不以成就论生高，生活方向彰显生命高度。
或
许你没有青松的苍劲，但你可追求小草的坚韧；
或许你不能像雄鹰一样搏击长空，但你可追求小
鸟的永不放弃。
不同人有不同的生活方向，不一
定要追求峰顶才能提升你的生高作文草根的突起
便是一种体现。
地铁歌唱的任月丽，她没有辉煌
的乐绩但仍备受大家喜爱，活出平凡中的价值；
农民工出生身的筷子兄弟、农民工街舞团他们活
在底层，没有显赫成就，但他们那颗怀揣梦想的
心指引着他们前进的方向。
纵使活在底层，他们
相信我就是我，他们那颗向上的心所指引的方向
便彰显他们生命的高度。
不以成就论生高，生活信念彰显生命高度。
活
在战乱纷争的年代里，活在女子遭贬低的封建年
代里，花木兰替父从军，勇斗沙场只为那一片和平；西施离亲舍爱远赴吴国，美人计后是一颗爱
民赤心；昭君出塞，远赴黄沙大漠经受亘古不变
的烈风和沙石的吹打，只为两地人民的安宁。
正
是那内心光明的信念，她们放弃了自己的幸福，
她们穿越了历史的束缚，将生命的光彩溢下人间，彰显了他们生命的高度。
如果说生命的高度用一座山形容，那么你可能
永远不能翻越它，但你尽可将它提升。
生命的高
度无法丈量，因为每个人都能活出不一样的精彩，不以成就论生高。