吸热和散热
快速了解华为手机的手机散热问题及解决方法
快速了解华为手机的手机散热问题及解决方
法
华为手机作为全球领先的智能手机制造商之一，以其卓越的技术和卓越的性能而闻名。然而，像其他智能手机一样，华为手机也存在一些散热问题。在本文中，我们将快速了解华为手机的手机散热问题，并提供一些解决方法。
1. 了解华为手机散热问题的原因
华为手机散热问题的主要原因是高性能处理器和长时间使用导致的热量积聚。当手机处理器运行高性能任务时，会产生大量的热量。如果手机散热系统不足以有效地散热，就会导致手机发热。
2. 散热问题对华为手机的影响
华为手机的散热问题可能会对手机的性能和使用体验产生负面影响。当手机过热时，可能会导致以下问题：
- 性能下降：过热会导致处理器降频，从而使手机的性能下降。
- 电池寿命缩短：高温会缩短电池的寿命，使手机的续航能力减弱。
- 系统崩溃：过热还可能导致系统崩溃或手机自动关机。
了解了散热问题的原因和影响后，接下来我们将介绍一些解决华为手机散热问题的方法。
3. 保持手机通风良好
保持手机通风良好是解决散热问题的一个重要方法。以下是一些可以帮助保持手机通风良好的方法：
- 不要将手机放在封闭的地方，如口袋或包包里，以免热量无法散发。
- 避免将手机放在柔软的表面上，如床上或沙发上，这可能会阻碍散热。
- 不要同时使用手机和手机壳，手机壳可能会阻碍散热。
4. 减少高性能任务的使用
高性能任务会导致手机过热，因此减少高性能任务的使用是解决散热问题的有效方法。以下是一些建议：
- 避免同时运行多个应用程序或游戏，这会增加处理器的负荷。
- 关闭不必要的后台应用程序，以减少处理器的压力。
放热和吸热
放热和吸热
放热和吸热是热力学中的基本概念，也是我们日常生活中经常遇到的现象。放热是指物体向周围环境释放热量，使得物体温度降低，环境温度升高；吸热则相反，是指物体从周围环境吸收热量，使得物体温度升高，环境温度降低。在本文中，我们将深入探讨放热和吸热的原理、应用和意义。
一、放热的原理
放热是指物体向周围环境释放热量，使得物体温度降低，环境温度升高。放热的原理是热量的传递。热量是一种能量，其传递方式有三种：传导、对流和辐射。
传导是指物体内部热量的传递，由高温区向低温区传递。对流是指流体（气体或液体）中的热量传递，由热流体向冷流体传递。辐射是指热量通过电磁波辐射传递，例如太阳辐射的热量。
在放热过程中，物体内部的热量通过传导、对流和辐射的方式向外界传递，使得物体的温度降低，同时环境的温度升高。例如，将热水倒入冷水中，热水的热量通过对流和传导的方式向冷水传递，使得热水的温度降低，冷水的温度升高。
二、放热的应用
放热在日常生活中有许多应用。例如，冷却食物和饮料，降低机器和电子设备的温度，以及散热器的应用等等。
1、冷却食物和饮料
在夏季，许多人会选择将饮料和食物放在冰箱中冷却。这是因为
将温度高的食物和饮料放在低温环境中，使得食物和饮料的热量通过传导和对流的方式向冰箱中传递，从而使得食物和饮料的温度降低。
2、降低机器和电子设备的温度
许多机器和电子设备在工作过程中会产生大量的热量，如果不及时散热，会导致设备过热而失效。因此，许多机器和电子设备都装有散热器，用于将设备产生的热量通过对流和辐射的方式向周围环境散发，从而降低设备的温度。
散热器培训资料
散热器培训资料
散热器是一种常见的热交换设备，用于将热量从热源传递到环境中。它广泛应用于各种工业和家庭领域，例如汽车发动机冷却系统、暖气
系统以及冷却塔等。本文将介绍散热器的工作原理、类型和维护保养
等方面的知识。
一、工作原理
散热器通过热传导和对流作用来实现热量的传递。当热源（如汽车
发动机）产生热量时，散热器中的热介质（常为水或冷却液）流经散
热器管道，吸收热量并将其带到散热器表面。随后，空气通过散热器
表面，与热介质进行热交换，将热量带走，达到冷却的效果。
二、类型
1. 水冷散热器
水冷散热器是最常见的一种类型。它由散热器芯片、水泵、水箱和
风扇等组成。水泵将冷却液循环流动，通过芯片吸收热量，然后通过
风扇对冷却液进行散热。水冷散热器具有散热效果好、噪音低等优点，适用于高功率设备的散热需求。
2. 气冷散热器
气冷散热器利用风扇将空气对散热器进行散热，不需要水泵等附件。它适用于功率较低的设备，例如家用电脑。气冷散热器的安装简便，
但散热效果相对较差，噪音较大。
3. 吸热式散热器
吸热式散热器是一种相对较新的散热器类型，它利用吸附剂来吸收
热量，并通过换热器将热量传递给空气。吸热式散热器具有结构简单、功效稳定等优点，适用于某些特定的工业领域。
三、维护保养
1. 清洁散热器
散热器在使用一段时间后会积累灰尘和污垢，影响散热效果。定期
清洁散热器非常重要。可以使用吹风机或压缩气罐将灰尘吹走，也可
以使用专门的清洗剂进行清洗。
2. 检查散热器芯片
散热器芯片是散热器的核心部件，需要定期检查。如果发现芯片有
损坏或腐蚀的情况，应及时更换。
比热容和散热能力的关系
比热容和散热能力的关系
比热容和散热能力之间存在着密切的关系，它们在热力学和热
传导过程中起着重要作用。
首先，让我们来讨论一下比热容。比热容是指物质单位质量在
温度变化时吸收或释放的热量。不同物质的比热容不同，比如水的
比热容是较高的，而金属的比热容则相对较低。当物质吸收热量时，它的温度会上升，而释放热量时则会降低温度。比热容的大小直接
影响了物质在吸热或放热过程中温度的变化程度。
接下来，我们来谈一下散热能力。散热能力是指物体在温度高
于或低于周围环境温度时，通过传导、对流和辐射等方式将热量传
递给周围环境的能力。散热能力强的物体能够更快地将热量传递给
周围环境，使自身温度迅速接近环境温度。散热能力的大小取决于
物体的表面积、材料的热导率以及与周围环境的热交换方式等因素。
比热容和散热能力之间的关系可以通过热传导过程来理解。当
物体吸收热量时，其温度上升，而当温度高于周围环境时，物体会
向周围环境散发热量。物体的比热容越大，需要吸收或释放的热量
就越多才能使温度发生明显的变化，而散热能力强的物体则能够更
快地将热量传递给周围环境，使温度迅速接近环境温度。因此，比热容和散热能力可以说是相辅相成的，它们共同影响着物体在热交换过程中的温度变化和热量传递速度。
总之，比热容和散热能力之间存在着密切的关系。物体的比热容决定了其吸热或放热过程中温度的变化程度，而散热能力则影响着物体与周围环境的热交换速度。这两者共同作用着物体的热传导过程，对物体的热力学行为产生重要影响。
4.吸热和散热
4.吸热和散热
《吸热和散热》说课稿
一、说教材
《吸热和散热》选自苏教版《科学》教材四年级下册《冷和热》单元中的第4课。不同的物质以及不同颜色的物体吸热和散热的性能是不一样的。本节课学生讲通过实验、收集数据和话曲线图，了解油和水吸热、散热的特点，以及颜色深浅不同的纸袋吸热、散热的性能。学生还将利用所学的知识，解释生活中的相关想象。本节课的主要教学内容有四个部分：1、研究不同物质的吸热和散热性能。2、研究不同颜色的物体吸热和散热的性能是否相同。3、吸热和散热想象在生活中的应用。4、设计一个保温杯，看哪个小组的保温杯效果最好。。
二、说学情
四年级的学生，已经有了一定的知识积累，在平时的日常生活中对冷和热有一定的了解，这些都为本节课的学习奠定了基础。因为学生的探究能力是逐步提高的，对于四年级学生来说自己设计实验还是一个比较难的问题，特别是实验中所要注意到的问题学生还不是很清楚，老师必须要进行辅导，让他们逐步学会怎么来做对比实验，提高探究的能力。
三、说教学目标
根据上述教材与学情分析，以及《课程标准》的要求，在考虑到四年级学生已有的知识和认知结构的基础上，我制定了如下教学目标：
1、科学探究：
能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验。
能够设计并完成物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
2、情感态度与价值观：
意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
培养认真、严谨的工作态度，并愿意与他人合作完成实验。
3、科学知识：
知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。
能用物体吸热、散热的规律解释生活中的有关现象。
比热容大的吸热能力
比热容大的吸热能力
比热容越大，物体的吸热或散热能力越强。物质的比热容越大，相同质量和温升时，需要更多热能。以水和油为例，水和油的比热容分别约为4200J/(kg·K)和2000J/(kg·K)，即把相同质量的水加热的热能比油多出约一倍。若以相同的热能分别把相同质量的水和油加热的话，油的温升将比水的温升大。
苏教版科学四年级上册教案2.4吸热和散热-附知识点梳理(1)
（苏教版）四年级科学上册教案
第二单元冷和热
4.吸热和散热
科学探究：
1．知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
2．知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。
情感态度与价值观：
在学习和解决问题中注重证据。
教学目标：
过程与技能
1．进行不同物体吸热和散热性能的对比实验。
2．能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
科学知识
1．知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
2．知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。
情感态度与价值观
1．意识到结论需要数据来验证。
2．意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
3．培养认真、严谨的工作态度，并愿意与他人合作完成实验。
学习成果：
预计学生能够
描述不同物体吸热和散热的性能是不同的。
描述同种物体中深色比浅色吸热、散热快。
设计不同物体和相同物体颜色吸热、散热的对比实验。
通过实验的观察、数据记录形成解释和结论。
教学材料：
同样大小、质地的杯子、沙、水、温度计、酒精灯、三角架、温度计
教学步骤：
集中话题导入新课
1.每年冬天来临的时候，许多人都喜欢在手上那一个热水袋，同学们知道为什么吗？
2.你们还能发现生活中还有类似的事例吗？
探索和调查 1.不同的物体吸热和散热的性能相同吗？
2.组织学生讨论：
（1）那些物体吸热快、散热也快？你在生活中的那些地方看到过？
（2）那些物体吸热慢、散热也慢？
（3）那些物体吸热快、散热慢？
（4）那些物体吸热慢、散热快？
3.那么现在老师为同学们提供了水和沙这两种物体，能猜猜看他们的吸热和散热的情况吗？
比热容的物理意义是什么
比热容的物理意义是什么
比热容是热力学中常用的一个物理量，用来表示物质吸热或散热的本领。它有什么物理意义呢？在生活中又有什么样的应用，让我们来揭开它的神秘面纱。
比热容定义
比热容简称比热，亦称比热容量，是热力学中常用的一个物理量，用来表示物质吸热或散热本领。它的物理意义是单位质量的某种物质升高（或下降）单位温度所吸收（或放出）的热量。比热容越大，物质的吸热或散热能力越强。以水和油为例，水和油的比热容分别约为4200 J/(kg·K)和2000 J/(kg·K)，即把相同质量的水加热的热能比油多出约一倍。若以相同的热能分别把相同质量的水和油加热的话，油的温升将比水的温升大。
国际单位
焦耳每千克开尔文[J/( kg· K )]，即令1KG的物质的温度上升1开尔文所需的热量。
计算公式
c=Q/ (m·△T)
实际应用
调节气候
一定质量的水吸收（或放出）很多的热而自身的温度却变化不大，有利于调节气候。
1．影响气温
2．热岛效应的缓解
冷却或取暖
一定质量的水升高（或降低）一定温度吸热（或放热）很多，有利于用水作冷却剂或取暖。
1．水冷系统的应用
2．农业生产上的应用
3．热水取暖
常见物质的比热容
铜的比知热容是0.39×103J/(kg·℃),
铁的比热道容是0.46×103J/(kg·℃)
铝的比热容是0.88×103 J/(kg·℃专),
水的比热容是4.2×103J/(kg·℃),
空气的比热容是1.0×103J/(kg·℃),
水银的比热容是0.14×103J/(kg·℃)
酒精的比热容是2.4×103J/(kg·℃)
比热容越大降温越快吗
比热容越大降温越快吗
这个说法是正确的。比热容简称比热，亦称比热容量，是热力学中常用的一个物理量，表示物体吸热或散热能力。比热容越大，物体的吸热或散热能力越强。在质量相同时，比热容大的物质，吸收相同的热量时，升温慢。而升高相同的温度时，吸热更多。
扩展资料
一定质量的物质，在温度升高时，所吸收的热量与该物质的质量和升高的温度乘积之比，称做这种物质的比热容(比热)，用符号c表示。其国际单位制中的单位是焦耳每千克开尔文[J /(kg·K) ]或焦耳每千克每摄氏度[J /(kg·℃)]。J是指焦耳，K是指热力学温标，即令1千克的'物质的温度上升（或下降）1开尔文所需的能量。
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物理人教版九年级全册比较不同物质吸热的能力创新实验教学设计
比较不同物质吸热的能力创新实验
教学设计
湖南省蓝山县田心学校王福涌
一、教学目标
知识与技能：
1、了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种属性。
2、知道水的比热容较大,知道这一特点在生活中的一些应用。
3、尝试用比热容解释简单的自然现象。
过程与方法：
1、通过探究,比较不同物质的吸热能力,使学生从实验中领悟比热容是如何影响物体温度的变化的,学会运用所学的知识分析解决实际问题。
2、通过设计、进行实验,让学生体会控制变量法在科学探究中的应用。
3、通过了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题。
情感态度与价值观：
1、使学生学会与他人合作并产生与他人交流的愿望。
2、利用探究性学习活动培养学生自己动脑想办法解决问题的能力。
二、教学重点
通过实验探究物质吸收热量的多少与物质的种类有关
三、教学难点
组织、引导学生完成探究过程，分析数据、得出正确的结论
四、教具准备
温度计、天平、烧杯、沙、水、铁架台、食用油、试管、石棉网、酒精灯、火柴、台灯、多媒体课件、秒表、电子温度计
五、教法、学法
讲授法、实验法、合作学习法、探究学习法
导入部分：
幻灯片2
同样的日照条件，海水的温度和沙滩不一样。白天，海水凉，沙滩烫脚。傍晚，沙滩凉了下来，但海水却还暖暖的，这是为什么呢？演示实验1：感受海边风景（两名学生上台读数）
幻灯片3
过渡：提问这里有会做饭的学生吗？（渗透德育）思考下列问题：（1）烧开一壶水与烧开半壶水需要的热量一样多吗？
（2）把一壶水烧开与烧成温水需要的热量一样多吗？
思考：某种物质升温时吸收热量的多少可能跟哪些因素有关呢？
幻灯片4
比热容与哪些因素有关
比热容与哪些因素有关
比热容是物质的一种属性，它的大小决定于物质的种类和物质的状态。不同的物质有不同的比热容，因此，可以用比热的不同来鉴别不同的物质。同一物质的比热一般不随质量、形状的变化而变化。
比热容，简称比热，亦称比热容量，是热力学中常用的一个物理量，用来表示物质吸热或散热本领。比热容越大，物质的吸热或散热能力越强。它指单位质量的某种物质升高(或下降)单位温度所吸收(或放出)的热量。其国际单位制中的单位是焦耳每千克开尔文。
物质的比热容越大，相同质量和温升时，需要更多热能。以水和油为例，水和油的比热容分别约为4200J/(kg·K)和2000J/(kg·K)，即把相同质量的水加热的热能比油多出约一倍。若以相同的热能分别把相同质量的水和油加热的话，油的温升将比水的温升大。
水和沙的吸热,散热对比实验报告
水和沙的吸热,散热对比实验报告
比较不同物质的吸热能力实验报告
实验：比较不同物质的吸热能力
班级：九（）班学生姓名：时间：
一、实验名称：《比较不同物质的吸热能力》
二、实验目的：让学生了解不同的物质，吸热能力不同。
三、实验器材：电加热器两个（规格相同）、烧杯2个（型号相同）、温度传感器2个、秒表、冷水、食用油等。
四、实验原理：利用控制变量法通过控制两种物质（水和食用油）质量相等、升高相同的温度等因素，来观察手中秒表的计时，从而通过转换法得出吸热多少的关系。说明：完成实验时需控制的几个量：
（1）、两试管的型号相同；（2）试管中水和食用油油的质量相等；（3）、两试管中的液体升高相同的温度。
五、实验过程：（1）、将盛有等质量的水和食用油油的两烧杯中放入相同的加热器，同时按下秒表开始计时，通过传感器数字显示屏观察两试管中液体温度的变化；（2）、记下两种液体温度先后达到30摄氏度时所用的时间；（3）、将升高相同温度时所用时间的不同转换成吸收热量的不同；（4）、得出结论：质量相等的水和升高相同温度时，所用时间较长的物质（水）吸收的热量较多，即吸收热量的能力较强（比热容较大），从而引入比热容概念的学习。
六、数据处理
分析数据，发现：质量相等的水和升高相同温度时，所用时间较长的物质（水）吸收的热量较多。
篇二：科学实验报告
1、实验题目：空气的成份检测实验
实验目的：认识燃烧只用去了一部分空气（氧气），瓶内剩下的空气不支持燃烧（大部分是氮气），说明空气至少由两种气体组成。实验器材：水槽1个、去掉底的饮料瓶1个、小玻璃片1块、蜡头1个、火柴实验步骤：1、把蜡头固定在玻璃片上，放在水槽内，向水槽内加水，加至水深约20mm。
研究不同物质的吸热和散热性能
不同的物质吸热和散热性能是不同的。
保持相同的条件：
.油和水质量相同 .同时加热 .加热时间相同
实验步骤： 1.准备并安装好铁架台，石棉网，并用温度计测量出 油和水当前的温度，（对温度计用法做出介绍）做好 记录。 2.点燃酒精灯，将酒精灯同时放在石棉网下方，并同 时加热等质量的水和油6分钟，每隔1分钟测量并记录 水和油的温度。(对酒精灯使用做介绍) 3.停止加热后，将酒精灯同时拿出并熄灭，每隔1分 钟测量并记录水和油的温度，也测量6分钟。
实验记录：
加热时候的温度变化
时间（分钟）
温度 ℃ 水 油
0
1
2
3
4
5
6
停止加热后的温度变化
时间（分钟） 0 1 2 3 4 5 6
温度 ℃
水 油
实验现象： 在获得相同热量的情况下，油的升温速 度 比水快；在同时停止加热的情况下，油还会继续升 温。油的降温速度比水快。 实验结论：油和水的吸热和散热性能不同，从而得出
研究不同物质的吸热和散热性能
研究不同物质的吸热和散热性能
实验名称：水和油的吸热和散热性对比实验 实验目的：研究水和油吸热和散热性能是否 相同。 实验材料：相同质量的油和水、温度计、烧 杯、酒精灯、 火柴、铁架台、石棉网、秒表 。
注意事项：1.用来加热和降温的油中绝对不 能有水， 否则在加热时就会引起爆炸，发 生安全 事故。 2.在使用酒精灯和温度计时一定 要正确操作。
苏教版科学四年级上册第二单元《冷和热》
第二单元冷和热
单元教材分析：
本单元课与课之间有着密切的联系。《冷热与温度》一课通过组织学生观察一杯热水在常温下降温的情况，引导学生发现其温度变化的规律，建立温度的概念，培养学生的预测能力、搜集和分析数据的能力，使他们意识到生活中处处有科学。《热的传递》一课通过大量实验探究了热传递的三种方式：传导、对流和辐射，使学生认识到热传递的一般规律：热总是从温度高的地方向温度低的地方传递，固体中热传递的主要方式为传导，液体和气体中的热传递主要方式为对流，不需要任何物质做媒介的热传递为对流。《加热和冷却）一课通过大量的活动探究了物体在加热和冷却后形态和体积的变化规律，以及人们对这些规律的利用。《吸热和散热》一课通过对比实验探究了不同物体的吸热和散热能力，以及颜色对物体吸热和散热能力的影响，通过这节课的学习，使学生掌握对比实验的关键，培养学生实验、记录、分析等方面的能力。《水在加热和冷却后》一课引领学生了解了水在自然界中存在的不同形态，并通过大量的模拟实验探究了水的三态变化条件，了解了水在自然界中的循环。单元学习目标：
1．知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，列举常见的热胀冷缩
现象。
2．知道温度是表示物体冷热程度的，知道温度的单位，会使用温度计。
3．了解热总是从高温部分传向低温部分，直到温度相等时，热传导才停止。
4．了解水、金属等常见物质有三种形态：固态、液态和气态，温度的改变可使物质的形态发生变化。
5．知道水的冰点和沸点，知道什么是蒸发、什么是凝结。
单元课时安排：
1、冷热与温度………………………………………………………………1课时
小学科学苏教版小学科学四年级上册第二单元 吸热和散热教学设计学情分析教材分析课后反思
苏教版四年级科学上册第二单元第四课吸热和散热
学情分析
泰安市岱岳区
因为学生的探究能力是逐步提高的，对于四年级学生来说自己设计实验还是一个比较难的问题，特别是实验中所要注意到的问题学生还不是很清楚，老师必须要进行辅导，让他们逐步学会怎么来做对比实验，提高探究的能力。
苏教版四年级科学上册第二单元第四课吸热和散热
效果分析
泰安市岱岳区
学生通过讨论，逐步了解了对比实验要注意的一些问题，这是符合教学规律的一个过程。通过这一环节的讨论，为设计研究不同颜色物体的吸热和散热打下基础，学生可以利用讨论所学到的方法，去设计研究不同颜色物体的吸热和散热性能的实验。这样，学生在科学课上不仅学到了知识，而且掌握了科学方法和技巧，相比较而言，方法和技巧远比知识更重要，特别是对接受科学启蒙教育的小学生来说。
学生对吸热和散热现象并不是一无所知，通过上节课的学习，他们已经了解了一杯冷水要变热，必须要加热，冷水是吸收了热才变成热水的，生活中这样的例子也很多。学生通过测量沙和水在阳光下和阴凉处温度的变化、测量不同颜色的物体在阳光下温度的变化，来了解不同的物体和不同颜色的同一物体吸热和散热性能。同时训练学生使用温度计的技能。
苏教版四年级科学上册第二单元第四课吸热和散热
教材分析
泰安市岱岳区
单元分析
本单元主要是根据《科学（3~6年级）课程标准》中“能的表现形式”和“物体与物质”中的部分要求构建的。本单元主要由五部分内容构成：1.形成温度的概念，学会测量水温。2.认识热传递的方向和方式。3.物体受热和冷却后会发生很多变化。4. 不同的物质以及不同颜色的物体吸热和散热的性能是不一样的。5.了解自然界中水体的不同存在形式，认识水的三态。
散热技术
散热技术面面观
四、散热技术面面观
1、散热方式与产品分类
CPU散热其实就是一个热传递的过程，目的是将CPU产生的热量带到其它介质上，将CPU温度控制在一个稳定范围之内。根据我们生活的环境，CPU的热量最终是要发散到空气当中。而在这之间的热传递过程，就是散热器所要扮演的角色了。
目前所有的散热器都以热传导、热对流为主要方式进行散热，还没有听说能以热辐射为主要方式对芯片进行降温的产品。根据热传导、热对流手段的不同，可以将散热器产品分为主动与被动两种方式。主动的含义是，有与发热体无关的能源参与进行强制散热，比如风扇、液冷中的水泵，相变制冷中的压缩机，这些散热手段的普遍特点是效率高，但同时也需要其它能源的辅助。与之相反，被动的意思就好理解了，就是仅依靠发热体或散热片的自行发散来进行降温。
在本专题中，我们所介绍的产品全部为主动式散热器，目前的产品类型包括有：风冷、液冷、干冰、液氮与压缩机制冷。以下分别详细介绍。
2、风冷散热技术
由于实现成本低廉，风冷散热是最常见的散热技术。其制造相对简单，就是使用风扇带走散热器所吸收的热量。具有价格相对较低，安装简单等优点。一个高风量的风扇＋高导热效率材料的散热片就可以组成一个性能不错的CPU风冷散热器。
散热器工作模式示意图
传统风冷散热器的基本结构，分为风扇、扣具、散热片（鳍片部分）、散热片（底板部分）这四大部分。其中，散热片的技术是最重要的，要涉及到材料、工艺、结构等等方面，也是我们要重点讨论的部分。风扇的性能也不可忽视，包括了风量、风压、噪音、使用寿命等要素。最后，我们还要分析扣具的类型。
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1.两只黑白纸罩的玻璃杯 中各插一支温度计。 2.同时放在阳光下，观察温 度上升的情况。
实 验 设 计 二
1. 准备一只钢笔水和饮用 水，各插一支温度计。
2.同时放在阳光下，观察 温度上升的情况。
我的结论
深色物体升温快，降温也快；
浅色物体升温慢，降温也慢。
深色物体比 浅色物体吸热 快、散热快。
用 纸 板 和 金 属 片 来 做 实 验 。
1.准备两只同样大小的纸盒。
2.各剪一块同样大小的纸板和金属 片，放在纸盒上。 3.把它们放在阳光下晒。10分钟后 测一测盒子的温度，看看有什么不 一样。
我的结论
金属的Leabharlann Baidu体吸热、 散热性能优于纸板。
不同物质的吸热和散热 性能是不一样的。
实 验 设 计 一
吸热和散热
研究不同物质的吸热和散热性能。
用 水 和 油 来 做 实 验 。
1.同时加热等重 量的水和油6分钟， 每隔1分钟测量并记 录水和油的温度。
2.停止加热后， 每隔1分钟测量并记录 水和油的温度，也测 量6分钟。
研究不同物质的吸热和散热性能。
用 水 和 油 来 做 实 验 。
水的吸热性能比油强
4、油和水的吸热、散 热性能比较，我发现 （ B ） A、水散热好 B、油吸热好 C、水吸热好
判断： 1、不同物质吸热、 散热的性能是不 同的。（ √ ）
回答问题：
1、为什么冰箱后面的散 热板都漆成黑色的？ 2、为什么沙漠地区的人喜 欢穿白色而宽大的衣服？
3、为什么海水和海边沙 滩的温度不一样？
我 的 预 测
油的吸热性能比水强
水的散热性能比油强
油的散热性能比水强
加热时的温度变化
时间（分钟） 0 1 2 3 4 5 6
我 油 的 记 停止加热后的温度变化 录
时间（分钟）0
温 度 水 油
温 度
水
1
2
3
4
5
6
我的结论
1.油的吸热性能比水强。 2.油的散热性能比水强。
3.停止加热后，油仍升 温，水则降温。
选择：
1、同一种物质，表面 颜色深的比表面颜色 浅的吸热（ A ） 散热（ A ）。 A、快 B、慢 C、 一样
2、海水和海边沙 滩的温度进行比较， 发现（ ）C A、一样高 B、海水温度高 C、沙子温度高
3、沙漠地区的人喜 欢穿的衣服是（ C ） A、黑色、宽大 B、白色、紧身 C、白色、宽大
为什么冰箱后面的散 热板都漆成黑色的？
因为深色物体散 热性能好。
为什么沙漠地区的人喜欢 穿白色而宽大的衣服？
因为白色衣服吸热 性能差，宽大衣服形 成空气对流，使人感 觉凉爽。
为什么海水和海边沙滩 的温度不一样？
因为海水和沙子吸 热性能不同，沙子升 温快，海水升温慢。 所以，水凉快，沙滩 温度高。