一年级语文下册第五单元20《古诗二首》教案语文A版
小学语文(部编版)一年级下册《古诗两首》教案设计
《古诗两首》教案设计小池教学目标：1．学会本课3个生字。
了解词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。
4．默写课文。
教学重点：学会本课生字，会朗读背诵课文。
教学过程一、创设情境，导入新课1．（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。
）同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。
从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。
今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：2小池）2．介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。
二、指导看图，初读课文1．出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）2．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。
不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。
3．学生自由读诗。
4．检查自读情况。
出示生字：惜、洗、柔。
并指名读全诗，老师正音。
5．全班齐读。
三、指导朗读，体会诗意1．指导一、二句。
（1）指名读诗的一二句。
（2）看课件。
老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。
（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）（4）学生自由练读。
（5）指名读。
（6）男女比赛读。
2．指导朗读三、四句。
（1）看课件。
老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。
）（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。
夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）（3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。
如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？（4）指名反复读。
读出欣喜的语气。
（5）全班朗读。
3、有感情的朗读整首古诗。
四、老师范读，想像诗境1、老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。
一年级语文下册《古诗二首》教案、教学设计
4.融入生活实际，增强体验：将古诗中的意象与学生的生活实际相结合，让学生在生活体验中感悟古诗的意境，提升审美情趣。
5.拓展课外阅读，丰富知识：鼓励学生在课外阅读更多古诗，了解古代诗人的生平事迹，提高文学素养。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个小组内都有不同学习层次的学生。
2.讨论主题：每组选择一首古诗，讨论以下问题：
a.古诗描绘了怎样的景象？
b.诗人通过哪些词汇和句式表达了情感？
c.古诗中是否蕴含了道德观念或人生哲理？
3.小组分享：各小组选派一名代表进行分享，其他成员补充。教师对每个小组的讨论成果进行点评和指导。
一年级语文下册《古诗二首》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够熟练朗读一年级语文下册《古诗二首》，掌握古诗的基本节奏和韵律，提高朗读水平。
2.学生能够理解并运用古诗中的重点词汇，如“春晓”、“花落”等，丰富词汇量。
3.学生能够通过学习古诗，了解古代诗人的写作背景和意境，培养对文学作品的鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对古诗的热爱，激发学生学习古典文化的兴趣，增强民族自豪感。
2.通过学习古诗，引导学生感受大自然的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
3.让学生了解古诗中所蕴含的道德观念和人生哲理，如勤奋、诚信、爱国等，树立正确的价值观。
4.培养学生的审美情趣，提高他们对美好事物的感知和欣赏能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：学生在古诗的朗读节奏、韵律把握上存在一定难度，对于古诗中的一些生僻词汇和句式结构理解不够深入，创作古诗时用词和句式运用不够熟练。
一年级语文古诗二首教案（14篇）
一年级语文古诗教案一年级语文古诗二首教案(14篇)无论是在学校还是在社会中，大家一定没少看到经典的古诗吧，古诗是中国古代诗歌的一种体裁，又称古体诗或古风。
那些被广泛运用的古诗都是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的一年级语文古诗二首教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级语文古诗二首教案1一、激趣导入，揭示课文题目。
我们学习了《识字1》，通过朗读我们发现了春天的特点。
今天我们来学习描写春天的古诗，看看大家对春天有什么新的发现。
二、初读古诗1、自由读《草》这首诗，借助拼音读准字音，读通诗句，圈出不懂的词语，自读自语2、小组合作朗读，提出不懂的词互相讨论。
三、细读理解诗意。
通过学习我们对诗有了大概的了解，共同来学习。
离离：指草长的非常茂盛。
岁：年烧不尽：烧不完你喜欢小草吗？喜欢它什么？小草那种顽强的生命力。
同学们，大火烧得那么厉害，可是第二年春天，春风一吹，小草齐刷刷地生长出来了。
你觉得小草怎么样？（把“强”写在黑板上）“强”字前边的“坚”字换一个什么字更合适？确切地说，是什么“强”？生：是顽强！师：对！是顽强！小草的生命力多么顽强！火把叶子都烧光了，第二年照样发芽，多么了不起呀！面对小草的遭遇，你觉得大火是怎样的？带着你的感觉来读第三句话。
而小草的顽强又应该读出怎样的感觉呢？请你也来读读第四句。
正是因为小草的这种顽强的生命力才使白居易写下了这首诗来赞美它。
学完这首诗你有什么想说的吗？小结:是啊!小草虽然狠渺小，但它却有着顽强的生命力。
即使是无情的大火也不能将它烧尽，只要春天温暖的风一吹，小草又会蓬勃生长。
这首古诗使我们加深了对春天的认识，感受春光的美好和小草那种顽强的生命力，让我们热爱大自然吧！四、学习生字，指导书写。
五：作业填空;离离—（）一岁—（）野火—（）春风—（）板书设计：二次备课一年级语文古诗二首教案2【教学目标】１、认识“古、诗、首、眠”等１３个生字，会写“古、声、多、知、忙”。
２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
人教版小学语文一年级下册《古诗二首》教案设计
人教版小学语文一年级下册《古诗二首》教案设计一、教学目标1.了解古诗的基本概念，培养学生对古诗文的兴趣；2.掌握诗歌的朗诵技巧，提高学生的语言表达能力；3.了解古诗《静夜思》和《登鹳雀楼》的内容和意境，理解其中的意义；4.学会赏析诗歌，领会其中的情感与美感；5.培养学生的审美情趣，鼓励他们表达自己对诗歌的感悟。
二、教学内容1.《静夜思》2.《登鹳雀楼》三、教学重点1.《静夜思》的理解与朗诵；2.《登鹳雀楼》的理解与朗诵；3.诗歌的情感表达。
四、教学准备1.PowerPoint课件2.黑板、粉笔3.课堂教具：图片、微型录音机4.教师准备道具：墨迹、毛笔、文房四宝五、教学过程第一课时：《静夜思》1. 课前准备•利用图片引入话题，让学生了解古代生活环境。
•播放《静夜思》的配乐，让学生感受诗歌的节奏。
2. 导入教师引导学生谈谈自己晚上睡觉时的感受，然后顺势引入《静夜思》。
3. 学习与朗诵学生齐读《静夜思》，教师解释诗歌中的生词，并进行逐句分析和理解。
学生分组朗读诗歌。
第二课时：《登鹳雀楼》1. 课前准备•利用图片或视频展示鹳雀楼的图片，让学生了解地点背景。
•播放相关音频，让学生感受诗歌的韵律。
2. 导入教师与学生一起探讨鹳雀楼的意义，引入《登鹳雀楼》。
3. 学习与朗诵学生齐读《登鹳雀楼》，教师解释诗歌中的生词，并逐句分析和理解。
学生分组朗读诗歌。
六、教学延伸1.学生自主赏析其他古诗，写下自己的感悟。
2.学生学习制作古诗文海报，展示给同学。
七、教学反馈1.全班学生进行诗歌朗诵表演，评选最佳表演者。
2.学生撰写《静夜思》和《登鹳雀楼》的诗感悟，进行交流。
八、教学总结通过本节课的学习，学生对古诗有了初步的认识。
并且通过朗诵和赏析，提高了学生对古诗的理解和表达能力。
以上就是本节《古诗二首》的教案设计，希望能够帮助到老师们更好地进行课堂教学。
一年级下册古诗二首教案
一年级下册古诗二首教案一、教学目标。
1. 让学生能够正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
2. 认识诗中的生字，理解诗句的基本意思。
3. 感受古诗所描绘的画面，体会诗人的情感。
二、教学重难点。
（一）教学重点。
1. 识字、写字，背诵古诗。
2. 理解诗句的大致含义。
（二）教学难点。
1. 体会古诗的意境和诗人的情感。
2. 引导一年级学生发挥想象，感受古诗的画面美。
三、教学方法。
讲授法、诵读法、直观演示法（通过图片展示等方式帮助学生理解诗句）四、教学过程。
（一）导入（3分钟）1. 小朋友们，今天老师要带你们去古代的世界里游玩，那里有很多优美的诗歌。
就像打开一扇神奇的大门，里面充满了奇妙的景象和有趣的故事哦。
2. 展示一些古代诗人的画像或者古代风景的图片，引起学生的兴趣。
1. 初读古诗。
学生跟读，一句一句地跟着老师读。
读的时候，提醒小朋友们把字音读准，比如“晓（xiǎo）”“眠（mián）”“啼（tí）”这些字的读音。
全班齐读，大家一起大声地读出来，就像一群小歌唱家在唱歌一样。
2. 识字教学。
在黑板上写出诗中的生字“晓、眠、觉、啼、落”。
用简单有趣的方法教学生认字。
- “晓”：这个字左边是日字旁，日就是太阳。
早晨太阳出来了，天就亮了，这就是“晓”，早晨的意思。
可以给小朋友们举个例子，比如说“破晓”，就是天刚刚亮的时候。
- “眠”：眠就是睡觉的意思。
你们看这个字，左边是目，目就是眼睛，闭上眼睛睡觉啦，就像晚上你们躺在床上闭上眼睛一样。
- “觉”：这个字有两个读音，在这里读“jué”。
可以告诉小朋友们，当我们睡醒了，就会有感觉，知道自己醒了，这就是“觉”的一种意思。
- “啼”：这个字表示鸟叫。
可以模仿鸟叫的声音“叽叽叽”，然后说小鸟叽叽叽地啼叫，就像在唱歌一样。
- “落”：这个字就像东西从高处掉下来。
可以拿一个小纸片，从高处让它飘落下来，说“看，小纸片落下来了”。
让学生开火车读生字，每个小朋友读一个字，读对了大家一起鼓掌表扬。
2019-2020年一年级语文下册 古诗二首 1教案 语文A版
2019-2020年一年级语文下册古诗二首 1教案语文A版教学目标：1.通过诵读两首古诗，使学生感受到人民生活的艰辛，懂得劳动果实来之不易。
从而教育学生热爱人民，尊重劳动人民，珍惜劳动人民的劳动成果。
2.认识本课11个字，一个多音字“没mo”，会正确书写8个字。
3.指导学生能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵诗文，激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点：1.掌握本课的会认字和会写字。
2、理解古诗内容，会背诵两首诗。
教学难点：感受古诗的意境韵律的同时，感受劳动人民的辛苦。
同时，培养学生喜欢古诗、爱学古诗的兴趣。
教学准备：字词卡片、电脑课件或图片、课前查找有关资料。
教学时数：3课时。
教学过程第一课时(一)由图导入新课。
1.同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗？(农民伯伯辛勤耕种出来的)请大家到田间看看他们是怎么种田的。
(课件演示或出示图片)2.指导学生看图，图上画的是什么时间？谁在做什么？再仔细观察农民伯伯的动作、表情，说一说你有什么感觉。
3.有位诗人看到这种情景，心里有很多感慨，他就写下了一首诗。
你们知不知道这位诗人是谁？写的是什么诗？(板书课题)悯：当同情讲。
悯农是同情农民的意思。
4.学生介绍课前查找到的资料，了解唐代诗人李绅。
5.这首诗大家并不陌生，会背的同学请站起来背给大家听。
(二)在朗读中理解诗句。
1.对照拼音，自读古诗。
2.同桌互读，读准字音：餐can、皆jie。
想一想，你读明白了什么？3.小组里互相讨论，然后全班交流。
4.再次用课件演示农民耕作画面。
边读边看图，理解第一句。
(1)结合插图读一读第一句，说一说什么意思。
(2)再看插图，想象当时的情景。
(一位上了岁数的老人头戴草帽，手拿工具，正在田间锄草。
中午的太阳挂在空中，天气十分炎热，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，农民伯伯累得腰都直不起来了)5.指导朗读。
这句诗应该怎样读？自己练，在班里读。
(饱含辛酸的语气。
锄禾/日当午，汗滴/禾下土。
范读、领读、指名读)6.学习第二句，领悟其义。
人教部编版一年级下册语文 教案《古诗二首》
人教部编版一年级下册语文教案《古诗二首》一、教学目标1.能够听、说、认读《静夜思》、《春晓》两首古诗。
2.能够通过图画的方式理解古诗的意境。
3.培养学生对中华传统文化的兴趣，激发学生学习语言文字的热情。
二、教学重点1.两首古诗的歌颂对象及意境。
2.教学方法：情景导入、图画欣赏、韵律朗读。
三、教学难点1.身临其境般理解《静夜思》、《春晓》中所描绘的场景。
2.正确把握古诗中的韵律和意境。
四、教学准备1.课前准备好两首古诗的文本。
2.打印或准备好古诗描绘的图画。
3.准备一些与古诗内容相关的道具或实物。
五、教学过程1. 情景导入让学生闭上眼睛，听老师朗读《静夜思》。
随着朗读，学生想象自己置身于这个诗句中描绘的夜晚中。
2. 图画欣赏展示描绘《静夜思》情景的图画，让学生仔细观察、感受，进一步加深对诗歌的理解。
3. 朗读诗歌老师带领全班学生朗读《静夜思》，并解释诗中词汇或句子的意义。
4. 情景导入同样的方法再次进行，这一次导入的是《春晓》。
5. 图画欣赏展示描绘《春晓》情景的图画，让学生欣赏、体会。
6. 朗读诗歌带领学生一起朗读《春晓》，并引导学生理解古诗中表达的春天美好的景象。
7. 师生互动老师提出问题，引导学生展开讨论，分享对古诗的理解和感悟。
六、作业布置让学生回家默写部分古诗内容，画出自己对古诗的理解和想象。
七、教学反思本节课采用了情景导入和图画欣赏等方法，让学生通过多种感官感知古诗，达到更好的理解和记忆效果。
同时也注意在课堂中和学生进行互动，促进他们思维的启发和表达能力的培养。
下节课可以继续拓展古诗的欣赏和讨论，培养学生的人文素养和语文修养。
人教部编版一年级下册语文教案 - 12.《古诗二首》
人教部编版一年级下册语文教案 - 12.《古诗二首》一、教学目标1.能够读懂课文《古诗二首》。
2.了解古诗的特点和韵律。
3.能够简单解析古诗的意义。
4.培养学生欣赏古诗的兴趣，感受其中的美。
二、教学重难点1.重点：掌握古诗的朗读和理解。
2.难点：理解古诗中的隐喻和意境。
三、教学准备1.语文课本《人教部编版一年级下册》。
2.多媒体设备。
3.图片或视频资源展示古诗的艺术表现形式。
4.班级讲台。
5.教学课件。
四、教学步骤第一步：导入（5分钟）•利用多媒体设备展示古诗《古诗二首》，引起学生的兴趣。
•引导学生观察诗歌的排版和节奏感。
第二步：课文学习（15分钟）•学生跟读古诗，掌握诗句的朗读技巧。
•解读古诗，讲解古诗中的含义。
•分角色朗读，增进学生对古诗的理解和感悟。
第三步：诗歌欣赏（15分钟）•展示相关的图片或视频资源，帮助学生感受古诗中的意境和美感。
•让学生用自己的语言描述古诗给自己带来的思考和感受。
第四步：小结（5分钟）•整理学生对古诗的理解和感悟，引导学生进行思考和回顾。
五、课后作业1.背诵《古诗二首》。
2.写一篇复述《古诗二首》的文章，表达自己的理解和感悟。
六、教学反思通过本节课教学，学生能够感受到古诗的美，培养了对古诗的兴趣，提高了阅读和理解能力。
在下节课中，应该继续巩固古诗的教学，引导学生深入思考古诗的内涵，拓展学生的文学视野。
以上就是本节课的教学内容，希望对教学有所帮助，带着这份教案，让我们一起探索古诗的世界吧！。
一年级语文下册第五单元20古诗二首教案语文A版
（二）出示诗题。
今天我们再学习一首古诗，哪位同学知道作者是谁?他是哪个朝代的人?
（三）教师介绍作者。出示课题，认读生字“者”。
2．教师检查生字学习情况。
往来——往，这个字和哪个字长得很像？“住”。
出示词语，读准字音：出没没有
3．观察插图，帮助学生理解诗句。
（3）用自己的话说说诗句的意思。
（五）作业：背诵古诗。
学生活动
（四）引导学生自主学习。
1．初读诗文，自学质疑。
（1）借助拼音，认读生字、生词。
（2）同组互读，读准字音，注意易读错字。
（3）想一想，读懂了什么?把不懂的问题提出来。小组内交谈、互相解答，有困难的在
全班讨论。
（1）学生边读边看边议，提出问题，展开讨论。
（2）反馈学习情况。教师进行点拨，帮助学生理解。如：
江上来来往往的行人都喜爱吃味道鲜美的鲈鱼，可是请你看看那像一片树叶一样在水面
上颠簸的小船，在波峰浪谷中上上下下，时隐时现。
5．拓展想象，渔民在这样的环境中捕鱼会遇到什么困难?
7．汇报。从中体会为了让人们能品尝到鲈鱼的鲜美，渔民每天要与风浪搏斗，付出了
无数的艰辛，甚至有生命危险。
8．带着新的体会，反复诵读，体会诗句表达的情感，看谁读得好。
古诗二首
课题
古诗二首
教时
学习
目标
1、认识本课的3个生字，会正确书写2个生字。
2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《江上渔者》。
3、在理解诗意的基础上感受渔民艰苦的生活。
学习
重点
认识3个生字，书写2个生字，背诵《江上渔者》。
过程与方法
教师活动
（一）复习导入。
部编版一年级下册语文《古诗二首》教案
部编版一年级下册语文《古诗二首》教案一、教学目标让学生通过学习古诗《古诗二首》掌握其中涉及的生字新词，并能正确、流利地朗读古诗。
通过学习古诗，培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
体会古诗中的情感，让学生感受到古代诗人对生活的感悟和对美好事物的向往。
通过朗读古诗，培养学生的语感和朗读能力，让学生感受古诗的音韵之美。
在教学过程中，注重情感熏陶，引导学生感受古诗的意境美，培养学生的审美情趣。
1. 理解并背诵《古诗二首》中的两首古诗。
课件准备包含两首古诗的文本、背景介绍、注释及译文等。
准备相关的图片或视频，以帮助学生更好地理解古诗内容和背景。
通过讲述古代诗歌的文化背景和历史价值，激发学生对古诗的兴趣和好奇心。
然后简要介绍今天所要学习的两首古诗的作者和背景。
展示古诗一的文本，引导学生朗读并理解诗句含义。
通过提问的方式，让学生思考并回答诗中的意象、情感和主题。
然后结合课件中的注释和译文，帮助学生深入理解古诗的内涵。
解释相关词语的用法和含义。
与古诗一的教学方法类似，先展示古诗二的文本，引导学生朗读并理解诗句含义。
通过讨论和讲解，让学生理解古诗的意象、情感和主题。
同样结合课件中的注释和译文，深化学生对古诗的理解。
讲解生词和难词的用法和含义。
通过分段背诵、整首背诵等方式，指导学生逐步背诵两首古诗。
通过默写、朗读等方式检查学生的背诵情况。
在此过程中，注意纠正学生的发音和语调。
通过学生背诵的准确性和流畅性，评价学生对两首古诗的理解和掌握情况。
通过观察学生在讨论和讲解过程中的表现，评价学生的参与度和理解能力。
鼓励学生分享自己的理解和感受，互相交流学习。
对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对于需要提高的学生给予指导和帮助。
2. 学习古诗中的生字新词，理解其含义。
《部编版一年级下册语文《古诗二首》教案》“学习古诗中的生字新词，理解其含义”段落内容在新课开始之初，向学生介绍本古诗中出现的生字新词，列举诸如“翠”、“轻”、“风吹草低见牛羊”等关键词句中的生字新词，并简要解释这些字词在古诗中的大致含义，激发学生好奇心和学习兴趣。
部编版一年级语文下册《古诗二首》教案
《古诗二首》教案教学目标：1、认识12个生字，会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解诗句的意思，感受诗中的夏日童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。
教学重点：1、认识12个生字，会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：了解诗句的意思，感受诗中的夏日童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、启发谈话，引入新课1、学生交流：夏天，我最喜欢（干什么）。
2、今天，老师将和你们一起学习一首写小孩情趣的诗，它叫——板书课文题目：《池上》解题：题目是什么意思？（荷花池上）二、初读全诗，了解大意1、教师：《池上》这首诗非常容易读，愿意自己把它读通吗？2、请学生自由读古诗，在难读的字下面作上记号。
3、教师：把你认为难读的字告诉同桌，请他教你读。
4、教师：你认为哪些字难读，能提醒一下同桌吗？（“撑”、“艇”、“萍”都是后鼻韵。
）6、抽读生字卡片，读得好的同学教全班读。
7、指名读全诗、互相评价。
8、齐读全诗。
三、再读古诗，读出停顿1、教师范读，请小朋友用“/”标出诗的停顿。
2、与老师标出的停顿对比一下，看自己是否标正确。
3、学生自己练习朗读。
4、请能正确读出停顿的同学读给大家听。
5、全班齐读。
四、细读古诗，品味情趣1、引导学生看图：图上画的是什么地方？是谁？在干什么？允许学生多元解说，只要说得有理就行，说得不对的不要忙于否定，引导学生在自读古诗中得到答案。
2、自读古诗，试着理解诗意。
如有不理解的字词，提出来讨论解决。
教师鼓励学生联系生活，借助图画、实物帮助理解；也鼓励学生互相帮助。
过渡：小孩撑小艇干什么？讨论：从“偷采白莲”你想到了什么？（1）碧绿的荷叶，映着雪白的荷花，实在太美啦！小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。
（2）小孩担心别人不让采，就悄悄地采。
（3）看出小孩很顽皮…… (偷采和偷盗不一样)3、有感情地朗读第一、二句，读出小孩对白莲的喜爱之情，读出小孩的顽皮。
新部编教材小学语文一年级下册第五单元《古诗二首》教学设计及反思范文
新部编教材小学语文一年级下册第五单元《古诗二首》教学设计及反思范文新部编教材小学语文一年级下册第五单元《古诗二首》教学设计及反思范文本课为小学语文新部编教程小学语文一年级下册教学内容。
范文网小编为大家整理了此课教学反思，如果您还想要此课的教学设计，请与站长联系。
设计说明《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。
《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。
本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。
通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。
教学反思《语文课程标准》强调在小学各学段要重视学生的朗读，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会读书。
在充分挖掘想象力的情况下，让学生根据简单而生动的画面，配上音乐，多种形式地朗读，这样，学生对诗句的理解更透彻。
在教学中借助影视资源，紧紧抓住“偷采”“不解”“藏踪迹”“惜”“早”“立”等学生难以体会的字、词展开阅读活动，引导学生找出自己感受最深的地方反复朗读，悟出作者的情。
在朗读的过程中指导学生进行自我评价、互相评价，使朗读层层深入，在评价中适时借助影视资源理解诗句，体会情感，升华情感。
在想象中朗读，让学生运用形象思维，品味语言文字，启发想象，在学生想象出现困难时，借助影视资源，让学生感悟课文情感，达到情感的升华，体会作者所要表达的内在思想感情。
反思范文：新部编教材小学语文一年级下册全册教学反思大全教师心得体会范文：新部编教材小学语文一年级下册第五单元《古诗二首》教学设计及反思范文。
部编版语文一年级下册《古诗二首》教案
部编版语文一年级下册《古诗二首》教案［教学目标］知识与技能1.会认“首、踪、迹”等生字，会写“首、采、无”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
情感态度与价值观体会古诗的韵味，培养朗读古诗的兴趣。
［教学重难点］重点：识字、写字，背诵两首古诗。
难点：了解古诗的大意。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、创设情景，导入新课1.（课件出示荷塘图片）看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？2.看到那么美的荷塘，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池里发生的关于一个小娃的有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗。
（展示：漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗人，吟诵出这首诗《池上》）3.想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。
（揭示诗题）1.《池上》这首古诗的作者是（）。
A.李白B.杜甫C.白居易二、循序渐进，掌握字词句1.自读诗句，认识生字词。
（1）自由读《池上》，画出生字娃娃，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。
（2）课件出示生字，小老师教读生字，教师重点指导“首、踪、萍”等字的读法。
（3）课件出示生字词，采用抽生个别读、开火车读等多种形式，让学生灵活掌握本课生字。
2.巩固生字，指导书写。
（1）出示生字“首”“采”，教师指导学生观察字形笔画。
学生练习描红。
（2）教师重点指导两个字易写错的部分。
首：下半部分是“自”，共九画，第四画是“短撇”。
采：上半部分的笔顺是“撇、点、点、撇”。
3.生字娃娃告诉老师，它们想和你们一块玩捉迷藏的游戏，它们都躲到诗句里去了，看大家能不能准确地叫出它们的名字。
（齐读古诗）4.给下列汉字注音。
（）首（）踪（）迹（）浮（）萍5.描一描，写一写。
首采三、诵读古诗，了解诗意1.教师范读，学生领读，全班齐读古诗，读通读顺。
2.出示挂图，引导学生看图：图上画的是什么地方？是谁在干什么？（引导学生在自读古诗中得到答案）3.教师解读古诗。
人教版小学语文一年级下册《古诗二首》教案设计
人教版小学语文一年级下册《古诗二首》教案设计一、教学目标1.能正确朗读、书写《寻隐者不遇》、《登鹳雀楼》两首古诗。
2.能听懂、领会古诗中表达的情感和含义。
3.能初步理解古诗的语言文化价值，认识中国文化的多样性和博大精深。
4.能在课外进行相关素材的阅读、活动探究，形成全面、系统的语文知识结构。
二、教学重难点1.重点：正确朗读、书写《寻隐者不遇》、《登鹳雀楼》两首古诗。
2.难点：初步理解古诗的语言文化价值。
三、教学内容及过程设计1. 导入（5分钟）1.老师问：大家听说过唐诗吗？他们是什么？（引出课题，激发学生学习的兴趣）2.老师播放《静夜思》动画，引导学生感受诗歌的语言特点和美感。
2. 呈现（20分钟）1.老师分别朗读《寻隐者不遇》、《登鹳雀楼》两首古诗，并呈现古诗的图片和介绍。
孩子们边看图片，边听诗歌，初步领会古诗的情感和表达的思想。
2.老师结合图片和动画，向学生解释古诗中出现的生词和旧词、典故、比喻等诗歌手法的使用，帮助学生理解古诗的文化价值和中华文化的博大精深。
3. 学习（25分钟）1.学生或小组进行课文朗读和书写训练，老师帮助纠正发音和书写错误，引导学生掌握古诗的基本阅读和书写技巧。
2.针对不同组学生，情境化或角色扮演，引导学生理解古诗中的情感和含义，并进行情境模拟，帮助学生加深理解和记忆。
4. 巩固（15分钟）1.学生进行古诗的写作训练，写出有关古诗中情感、描写事物的句子或短文。
要求学生在借鉴古诗的语言风格，思考和表达自己的主见。
2.老师选取代表性作品，口语或展示给全组或全班，共享学习心得和感受。
5. 板书（5分钟）老师根据本课的知识重点，板书包括课文的重难点、感悟和引申等方面的思维导图，让学生有助于形成全面、系统的语文知识体系。
6. 总结（5分钟）1.回顾今天的学习内容和过程，引导学生积极评价自己的学习情况和进步。
2.引导学生进一步体验中华文化的艺术魅力，探索诗歌与生活的关系，关注文化多样性和交流，为今后的语文学习和成长打开思维、拓展眼界的视野。
人教版一年级语文下《古诗二首》教案
《古诗二首》教案一、教学目标1.认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个汉字。
2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.感受古诗的韵律美，培养学生对古诗的热爱之情。
二、教学重难点1.识字、写字和正确流利地朗读古诗。
2.理解古诗的含义，体会诗人的情感。
三、教学准备课件、生字卡、头饰四、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.播放课件：展示古代诗人吟咏诗词的场景。
2.导入新课：今天我们要学习两首古诗，让我们一起来欣赏吧！3.板书课题：《村居》、《咏柳》。
4.学生齐读课题。
（二）初读古诗，学习生字1.学生自由读古诗，读准字音。
2.课件出示带拼音的生字：古、诗、村、居、童、飞、纸、风、丝、垂、绿、咏、碧。
3.学生认读生字，教师相机指导。
4.学生再读古诗，读通顺。
5.指名读，齐读古诗。
6.去掉拼音读。
7.游戏识字：找朋友（把生字卡片打乱顺序后放在黑板上，让学生认读并贴上相应的汉字卡片。
）8.学生再读古诗，了解字义。
9.教师范读古诗，学生整体感知。
10.学生表演读（加上动作）。
（三）细读古诗，理解诗意1.学生自己读古诗，思考：你知道了哪些诗句的意思？2.学生交流：你知道了哪些诗句的意思？3.教师引导：你们还有哪些不懂的地方？谁来帮帮他？4.学生交流：对于不懂的地方进行讨论和解答。
5.教师小结：这两首古诗都描写了春天的景色，表达了诗人对春天的热爱和赞美之情。
同时，也体现了古诗的韵律美和语言美。
6.学生再读古诗，熟读成诵。
7.学生表演背诵（加上动作）。
8.拓展：你还知道哪些描写春天的诗句？学生交流拓展。
9.教师小结：春天是一个充满生机和活力的季节，让我们一起走进春天，感受春天的美好！10.学生再读古诗，抒发情感。
（四）书写指导，练习提高1.教师引导学生观察田字格中的生字，找出关键笔画和需要注意的地方。
2.教师范写生字“古”、“声”，边写边讲解要点。
3.学生练习书写生字，教师巡视指导。
4.学生互相评价作品，找出优缺点。
一年级下语文教案古诗二首
一年级下语文教案古诗二首一、传授目标1.明白10个生字，会写6个字，在认读、书写的历程中，培育学生优良的书写习惯。
2.正确、娴熟、有感情地诵读古诗，激发学生学习古诗的兴趣。
3.明白古诗意思，感受到春天的美好。
二、传授重点1.明白10个生字，会正确书写6个字。
2.积累古诗，激发学生兴趣。
三、传授难点1.引导学生初步理解古诗的意思、感受古诗的韵律美，感受春天的美好。
2.正确、端正书写本课的6个生字。
四、传授准备1.生字、词语卡片。
2.把两首诗抄在小黑板上。
有条件的把诗中描绘的画面做成投影片或课件，配上鸟叫的声音。
五、传授时数2课时六、传授历程第一课时（一）课前发言，导入新课：小朋友们，你们喜欢美丽的春天吗？你最喜欢春天的什么风景？你怎样把自己喜欢春天的心情表达出来呢？你们知道吗？在古代，很多有名的大诗人写出很美的诗来歌颂春天。
本日，我们学习的这两首诗便是描写春天风景的诗，请同砚们跟老师一起读标题。
（二）学习第一古诗《春晓》1.初读古诗。
（1）指导学生读诗题——春晓。
（2）课题质疑：知道什么是春晓吗？（春天的早晨）（3）播放第一首古诗配的画面，西席配乐诵读古诗，感染学生。
（4）你有什么感受？你知道了什么？（引导学生多方面谈自己的感受。
有的学生会说：我知道了古诗读起来很美，有的同砚连合画面知道了诗歌大概的意思。
）（5）学生看拼音读古诗，圈出本课会认字。
（6）西席出示识字卡片，学生多种形式读，再分别组成词语。
（7）同桌小伙伴互相读诗，听、评。
2.诵读、感悟古诗。
（1）投影出示古诗，随老师跟读古诗，领会诗的节拍韵律。
（2）请同砚们自己练读，力争读出韵律。
（3）配乐，请学生自由读，比一比谁读得最美。
（4）学生自读古诗，用自己的话说说诗的意思。
（5）请同砚们发起：你哪不理解？大众讨论。
为什么不知不觉就到了早上？（引导学生关联自己在春天时睡觉特殊香甜的感受理解。
）“闻”和“啼”是什么意思？（6）要是你便是作者，在这美好的早晨你会做什么？你看到了什么？听到什么？想到什么？（7）引导：当你早晨醒来，随处听到鸟儿鸣唱的动人歌声，多高兴呀！你能读出高兴吗？可是当你看到许多美丽的鲜花被昨夜的风雨吹落时，你又会怎样呢？带着你自己的感受，再来放声诵读。
人教部编版一年级语文下册《古诗二首》优秀教案
人教部编版一年级语文下册《古诗二首》优秀教案一、课程背景1.1 学科和年级•学科：语文•年级：一年级1.2 教材信息•书名：人教部编版一年级语文下册•章节：《古诗二首》二、教学目标1.了解古诗《静夜思》和《咏鹅》的内容、作者及背景。
2.让学生能够正确背诵并朗读这两首古诗。
3.能够理解古诗中的意境和情感。
三、教学准备1.教材：人教部编版一年级语文下册2.教学内容：《古诗二首》3.多媒体设备四、教学过程4.1 课堂导入•利用图片、视频等多媒体资料导入《古诗二首》的内容，引起学生兴趣。
4.2 学习古诗《静夜思》1.教师引导学生认识古诗《静夜思》。
2.逐句解读古诗内容，让学生理解诗中的意境和诗人的感慨。
3.播放朗读该首古诗的音频，让学生跟读。
4.3 学习古诗《咏鹅》1.教师引导学生认识古诗《咏鹅》。
2.逐句解读古诗内容，让学生理解诗中的表达方式和情感。
3.播放朗读该首古诗的音频，让学生跟读。
4.4 合作学习•分组让学生互相讨论并分享他们对这两首古诗的理解和感受。
4.5 课堂总结•教师帮助学生总结本节课学到的知识和感悟，鼓励学生多加练习和背诵古诗。
五、评价与反馈1.通过课堂表现和小组分享评价学生的学习成果。
2.鼓励学生主动参与，提出自己的见解和感悟。
3.及时反馈学生的表现，鼓励他们继续学习和提高。
六、延伸阅读•让学生在课后阅读更多相关的古诗文，拓展对古诗的理解和欣赏。
结语以上是人教部编版一年级语文下册《古诗二首》的优秀教案，通过精心设计和灵活运用教学方法，帮助学生更好地理解和欣赏古诗，培养他们对语文的热爱和品味。
愿学生在这样的教学氛围中茁壮成长！。
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（五）指导书写。
1．类指导。
2．重点指导。
（1）观察六个字，请学生说说哪个字容易写错。
（2）教师重点指导学生书写“辛”，第五笔是“横”写得最长。
总结：本节课你有哪些收获？
学 生 活 动
1．练习朗诵，边读边体会古诗的意境，做到有感情地朗读。
（3）反馈、纠正。
（3）学生练习书写。
（4）反馈纠正，注意让学生认真观察范字，对比发现自己的字哪儿写得好，哪儿写得
还要改进，从而提高自己的写字水平。
3．练习书写其他汉字。
板书设计江上渔者
［宋］范仲淹
江上／往来人，但爱／鲈鱼美。
君看／一叶舟，出没／风波里。
教学反思
在朗读古诗环节中，可以让学生通过用手打拍子、做动作的方法进行练习，然后现进行配乐朗读。学生对这种方法很感兴趣。在整个读的环节中，读的兴趣都非常的浓。
可采取多种形式：如个人练习，同桌互练，集体背诵。
学生自己选择会背的古诗接龙背诵，激发学习古诗的兴趣。
1．自学会认字。
大声读，读不准的字音多读几遍，读出“没”的两个读音。
2．抽读生字卡片。
1．分组交流记字方法。
（1）请学生观察6 个字，练习书空。
（2）选择你认为难写的字，认真观察每一笔在田格中的位置，练习书写。
古诗二首
课题
古诗二首
教时
学 习
目 标
1、复习两首古诗的朗读，并会背诵。
2、正确写本课六个生字。把汉字写的匀称美观。
3、通过朗读、背诵等形式，使学生体会劳动人民的辛苦。
学 习
重 点
正确写好本课6个生字。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
（一）复习两首古诗。
2．检查背诵。
（二）背诗比赛。
（三）复习生字。
（四）自主记字。