4.2太阳系大家族
苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》说课稿2
苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》说课稿2一. 教材分析《太阳系大家族》这一节内容是苏教版科学六年级上册第四单元的一部分。
本节课的主要内容是让学生了解太阳系的构成，以及各个行星的特点。
教材通过生动的图片和形象的描述，使学生能够更好地理解太阳系的结构和各行星之间的相互关系。
教材还引导学生思考太阳系的其他可能性，激发学生的想象力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对太阳和行星有了初步的认识。
但是，对于太阳系的构成和各行星的特点，学生可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我需要以学生已有的知识为基础，通过生动有趣的讲解和实践活动，使学生更好地理解太阳系的构成和各行星的特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出太阳系的构成，以及各个行星的特点。
2.过程与方法：学生能够通过观察图片和模型，了解太阳系的结构。
3.情感态度价值观：学生能够产生对太阳系的兴趣，思考太阳系的其他可能性。
四. 说教学重难点重点：太阳系的构成，以及各个行星的特点。
难点：理解太阳系的其他可能性。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用讲授法、提问法、观察法和小组讨论法等教学方法。
同时，我会使用多媒体课件、图片、模型等教学手段，帮助学生更好地理解太阳系的构成和各行星的特点。
六. 说教学过程1.导入：通过展示太阳系的图片，引导学生思考太阳系的构成和各行星的特点。
2.讲解：详细讲解太阳系的构成，以及各个行星的特点。
在讲解过程中，引导学生观察模型，加深对太阳系结构的理解。
3.实践活动：让学生分组讨论，每组设计一个太阳系模型，展示各行星之间的相互关系。
4.总结：通过提问法，检查学生对太阳系构成和各行星特点的理解程度。
引导学生思考太阳系的其他可能性。
七. 说板书设计板书设计如下：太阳系大家族八. 说教学评价教学评价主要通过课堂表现、实践活动和作业完成情况进行评估。
重点关注学生对太阳系构成和各行星特点的理解程度，以及学生对太阳系其他可能性的思考。
四2太阳系大家族
火星
•火星为距太阳第四远,也是太阳系中第七大行星: 公 转轨道: 离太阳227,940,000 千米 .行星直径: 6,794 千米 质量: 6.4219e23 千克 火星(希腊语: 阿瑞斯)被 称为战神。这或许是由于它鲜红的颜色而得来的。
木星
木星是太阳系中的第五个行星，是太阳系最大 的行星。木星的成份绝大部分是氢和氦。木星 离太阳比较远，表面温度低达摄氏零下150度， 木星内部散放出来的热，是它从太阳接受的热 的两倍以上，所以如果木星只靠太阳的热来加 温，表面温度还会再低20度。
为了更清楚地 认识太阳系的成 员以及它们的运 行特点，下面就 让我们来看一看 太阳系星体的运 行情况吧。
（欣赏视频：关于行星）
太阳系
/show/pS7O37Thy22tG9no.html
太阳系是以太阳为中心，和所有受到太阳重力约束的天体 的集合体：8颗行星、至少165颗已知的卫星、3颗已经辨 认出来的矮行星和数以亿计的太阳系小天体。这些小天体 包括小行星、柯伊伯带的天体、彗星和星际尘埃。广义上， 太阳系的领域包括太阳，4颗像地球的内行星，由许多小 岩石组成的小行星带，4颗充满气体的巨大外行星，充满 冰冻小岩石，被称为柯伊伯带的第二个小天体区。（视频： 太阳简介）
卫星是指在围绕一颗行星轨道并按闭合轨道做周期性运 行的天然天体或人造天体。 月球就是最明显的天然天体的例子。在太阳系里，除水 星和金星外，其他行星都有天然卫星。太阳系已知的天然 卫星总数至少有160颗。 而随着现代科技的不断发展，人类研制出了各种人造卫 星，这些人造卫星和天然卫星一样，也绕着行星（大部分 是地球）运转。人造卫星的概念可能始于1870年。第一颗 被正式送入轨道的人造卫星是前苏联1957年发射的人卫1 号。从那时起，已有数千颗环绕地球飞行。人造卫星还被 发射到环绕金星、火星和月亮的轨道上。人造卫星用于科 学研究，而且在近代通讯、天气预报、地球资源探测和军 事侦察等方面已成为一种不可或缺的工具。
六年级上册科学课件-4.2 太阳系大家族｜苏教版 (共41张PPT)
作者：陈静
太阳系八大行星特指太阳系的八个行星，按照离太阳的距离
从小到大，它们依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、 天王星、海王星。而曾经被认为是“九大行星”之一的冥王星 于2006年8月24日被定义为“矮行星”。
当地球绕太阳转到3月时，太阳直射赤道 ，北半球、南半球均受太阳光斜射，此刻 北半球为春季，南半球为秋季，当地球绕 太阳转到6月时，太阳光直射北半球，北 半球则为夏季，而南半球得到的阳光更斜 ，则为冬季；当地球绕太阳转到12月时 ，北半球阳光斜射的角度最小，气温低则 为冬季，而南半球得到的阳光直射是夏季 。地球上四季的变化是由于地球始终倾斜 着身体对着北极星绕太阳公转造成的。
被排除的行星，白矮星——冥王
星
冥王星，正式名称134340号小行星，是太阳 系中已发现的第十大围绕太阳旋转的天体。 它于1930年2月18日被发现，并以罗马神话中 的冥王普路托命名，中文意译为冥王星。起
初，它被认为是太阳系中的一颗行星，但是 在2006年8月24日于布拉格举行的第26届国际 天文联合会中通过第五号决议，将冥王星划 为矮行星。而在2008年6月，国际天文联会再 将冥王星做为子分类类冥天体的原型。
火星
火星，是太阳系八大行星 之一，有两颗小型天然卫 星:火卫一和火卫二，重 力值是地球的2/5、直径 相当于地球的半径，表面 积只有地球的四分之一， 体积只有地球的15%，质 量只有地球的11%。1958 年7月14日，美国水手4号 空间探测器飞越火星，首 次向地球传回近距离拍摄 的火星图片。1955年9月 18日，美国全国地理学会 和洛厄尔天文台的天文学 家报告说，在火星上有一 块相当于得克萨斯州大小 的区域变成草绿色，进一 步使人相信地球外存在生 命形式的理论。
苏教小学科学六上《4.2.太阳系大家族》PPT课件1
太 阳
水星
金星
地球
火星
木 星
土 星
天 王 星
天 王 星
海 王 星
从外侧看太阳系
在太阳系中，行星围绕恒星 运转，卫星围绕行星运转。 目前，我们已知太阳系中有 八大行星，50多颗卫星，无 数的小行星、彗星等。
水星
5800
金星
10800
地球
15000
火星 木星
22800 ７7800
探究行星与太阳之间距离和行星 公转周期有什么关系？
▪ 实验材料： ▪ 一根1.5米长的细绳 ▪ 一截6厘米长的塑料管 ▪ 一个有孔的橡皮塞 ▪ 一只秒表 ▪ 一个砝码或几个垫圈
土星
142900
天王星 287100
海王星 450400
4880 日
12104 日
12756 年
6792
143000 年
120500
51120 年
49500
58.65日
88
243 日
225
1.00 日
1
1.03日 0.41日
1.9年 11.8
0.44日 0.72日
29.5年 84
六年级上册科学4.2太阳系大家族苏教版(002)
知识目标：知道太阳系的构成，知道八大行星的 名字及排列顺序，明确恒星、行星、卫星的概念及 其相互关系，了解八大行星的概况。
能力目标：通过网上教学，培养学生自主学习的 能力和团结协作、勇于探索的精神，培养他们利用 网络自行获取知识的能力，收集、处理和交流信息 的能力。
情感目标：通过观察、查找、搜集和交流信息， 形成对宇宙天体的兴趣和探究欲望；同时激发学生 珍爱生命，保护人类的家园——地球的情感，积极 参与对资源和环境的保护。
（六）、师生总结 升华情感
太阳系大家族
知识目标：知道太阳系的构成， 知道八大行星的名字及排列顺序， 明确恒星、行星、卫星的概念及 其相互关系，了解八大行星的概 况。
知识目标：知道太阳系的构成，知道八 大行星的名字及排列顺序，明确恒星、 行星、卫星的概念及其相互关系，了解 八大行星的概况。
能力目标：通过网上教学，培养学生自 主学习的能力和团结协作、勇于探索的 精神，培养他们利用网络自行获取知识 的能力，收集、处理和交流信息的能力。
教学重点： 能按顺序记忆九大行星的名
称，通过网上浏览，认识太阳 系的组成，并对各成员有一定 的了解。
教学难点： 探究行星与太阳之间的距离
和行星公转周期的关系，培养从 网上提供的大量资料中提取自己 所需的信息进行加工、处理的能 力。
（一）、创设情景 导入新课 （二）、观察分类 初步感知 （三）、设置游戏 加强重点 （四）、自主质疑 确立主题 （五）、网上浏览 深入探究 （六）、师生总结 升华情感
（一）、创设情景 导入新课 【播放视频】
神舟七号飞入太空
（二）、观察分类 初步感知 【播放视频】
太阳系运行模拟视频
【播放视频】 太阳系星体运行概况
【播放视游戏 加强重点 【动手演示】
最新苏教小学科学六年级上《4.2.太阳系大家族》PPT课件(4)
• 假设：----行--星--与--太---阳--之--间--距--离--和---行--星--公--转--周--期--有---关--系---
• 实验记录 距离
测试结果
（厘米）
测试 测试 测试 平均值
1
2
3
20
40
60
• 实验结论：-----行--星---与--太--阳--之--间--距--离---越--远--，--行--星--公--转---周-期越
行星 与太阳的平均距离万千米 赤道直径千米 周期
水星
5800
4880 日
金星
10800
12104 日
地球
15000
12756 年
火星
22800
6792
木星
７7800
143000 年
土星
142900
120500
天王星 287100
51120 年
海王星 450400
49500
自转周期 58.65日
243 日 1.00 日 1.03日 0.41日 0.44日 0.72日 0.67日
喷发后形成的。（ ）
以太阳为中心，包 括围绕它转动的行 星及其卫星、彗星、 流星等组成的天体 系统统称为太阳系。
太 阳
水星
金星
地球
火星
木 星
土 星
天 王 星
天 王 星
海 王 星
从外侧看太阳系
在太阳系中，行星围绕恒星运转， 卫星围绕行星运转。目前，我们 已知太阳系中有八大行星，50多 颗卫星，无数的小行星、彗星等。
二、选择题：
1、在太阳系中，卫星最多的行星是（ B ）。 A、地球 B、木星 C、土星
2、当太阳的直射点照在（ A ）时，该半球处于炎热的夏季。
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细化要求：
1.实验员需举过头顶既保证安全，也便于观察； 捏塑料管的手不要晃动，用力要均匀，不能碰到绳子 ，注意下面的绳长保持不变，待匀速后，喊开始。
2.计时员需在实验员喊开始后，开始计时，要看 清橡皮塞位置，数到10圈时停表。
3.记录员要及时记录橡皮塞转动10圈所用的时间 ，测试三次后，要计算出平均值。
斜放温度计 4°C
6°C
9°C
13°C
根据以上实验，我们可以得出的结论是： 。
6
四季的形成与太阳直射、斜射的关系：
7
2.认识太阳系及太阳系中的八大行星
8
我们怎么记住这些行星呢？
9木Biblioteka 水地星星球
金 星
火 星
土
星
天 王 星
海 王 星
10
11
3.探究行星与太阳之间的距离和行 星公转周期有什么关系？
4
1.了解四季的形成与太阳直射、斜射的关系。
5
实验探究1：
探究的问题：太阳直射和斜射的温度差异 假设：太阳直射比斜射温度高 实验步骤：中午时分，在两个信封中分别插入温度计，露出 液泡部分，一个平放在地上，一个斜放在地上观察，记录。
时间
0小时
平放温度计 4°C
30分钟 10°C
1小时 16°C
1.5小时 24°C
公转周期（年） 公转周期（日）
0.24
88
0.62
225
1
365
1.88
687
11.86
4333
29.46
10760
84
30799
165
60192
注：与太阳距离以地球到太阳的距离为单位1
15
六年级上册科学课件-4.2 太阳系大家族｜苏教版 (共34张PPT)
闯关大挑战
1. 太阳是一颗恒星。它有很 大的吸引力，带领太阳系内的 所有成员围着它不停地旋转。
闯关大挑战
2. 太阳从外向里分为光球、 色球、日冕三层。
闯关大挑战
3. 矮行星、小行星、流星、彗星 也是太阳系的一部分。
闯关大挑战
4. 金星表面和月球极为相似， 布满了大大小小的环形山。
任务一
信息收集与处理
任务计时：8分钟
任务一
信息收集与处理
交流与分享
任务二
完成行星立体展示
任务计时：20分钟
任务二
完成行星立体展示
交流与分享
任务三
阅读与交流
1.每人两份知识材料，自学3分钟，提取 知识要点，在组内按照编号顺序依次交流 自己的收获，自学完成后组内交流。 2.全班以小组为单位进行闯关比赛，人人 参与答题，优胜小组获得 “太阳系探秘” 勋章 。
——河外星系
康德
星系
银河系＋河外星系＝总星系
探秘规则
1.人类探索宇宙的使命系于你们， 每项任务开始前，全体成员务必认真阅 读规则，了解任务的目标。
2.小组内的任务讨论、任务分配、 任务完成过程中，请低声讨论，以保护 组内知识产权，避免高分贝触发宇宙报 警器。
任务一
信息收集与处理
旅行者1号和旅行者2号都在1977 年由美国宇航局发射，并从1970年代 末开始探测太阳系的行星。
拓展与延伸
3.登陆中国天文科普网，浏览你感兴趣的 知识。
闯关大挑战
11. 冥王星由于其轨道与海王星 的轨道相交，不符合新的行星规 定，国际天文联合会于2006年将 其降级为矮行星。
闯关大挑战
12. 金星的自转方向与 其他行星一致。
六年级科学上册教学课件-4.2 太阳系大家族4-苏教版
为了更直观的了解太阳与地球之间 的运动关系，人们做出了三球仪模 型！
地球 月球
底座
一手按住底座，一 手慢慢转动方向柄
太阳
方向柄
观察与思考： （1）操作前先观察往哪转是正确的，方向 是怎样的？ （2）每组只能实验员一人操作，组员认真 观察地球是怎么转的？
（3）地球转圈时，会出现哪些自然现象？
哈雷彗星，每隔76 年绕太阳转一圈，据 天文学家预测，下一 次我们看到的哈雷彗 星是在2062年。
我们的太阳系：
太阳系由太阳和围绕它旋转的一群天 体组成。如果把太阳系比作一个大家庭 ，太阳就是一家之主。太阳是太阳系中 唯一一颗发光发热的恒星，它以巨大的 质量，吸引着其他成员按照一定的轨道 ，环绕自己运动。
地球会出现了昼夜交替现象，是由于 地球不停自转引起的。
那地球公转为什么出现四季变化现象呢？
实验——阳光直射、斜射与温度差 异的变化
要求：各小组在两个一样的纸袋中分别插入温 度计，一个平放，一个斜靠对着“太阳” ，过3 分钟，观察温度计上的差异变化。
注意事项：
（1）每组材料员负责领取材料并把材料
送到指定观测区域。
（4）讨论并完成记录表。Leabharlann 观察并转动三球仪我们组发现：
（1）月球围绕 地转球，地球围绕 太转阳，它 们转动的方向是 自西向。东 （2）地球在 转自的同时又绕太阳 转公。 （3）地球自转一圈，时间是 一，天地球上会 出现了 现昼象夜；地球公转一圈，时间是 ， 地球上一又年会出现 现象。 四季
观察与思考：
水星 火星
地球 金星
海王星
土星
木星
天王星
我会填
1、太阳是太阳系中唯一颗 发光、发热的 恒星 ， 它以巨大的质量吸引着其 它成员按一定的 轨道 环 绕 自己运动。
苏教版六年级科学上册第四单元《4.2太阳系大家族》优秀课件
地球上四季的变化是由于地球始终倾斜着身 体对着北极星阳周围除了地球与月球之外，还有什么天体？
金星
土星
火星
水星
认识太阳系的主要天体
（1）以太阳为中心，包括围绕它转动的 行星及其卫星、彗星、流星等组成的天 体系统成为太阳系。 （2）太阳系中，行星围绕恒星运转，卫 星围绕行星运转。 （3）太阳系中有八大行星，50多颗卫 星，无数小行星、彗星。
认识四季的成因
实验：在两个信封中分别插入温度计。一个平放，一个斜靠着，都 放在阳光下。过几分钟，观察温度计刻度的差异。
方式 平放 斜靠
1分钟
2分钟
3分钟
5分钟
认识四季的成因
平放的信封
温度计斜着接受太阳 光，获得的热量少， 温度计上度数低。
斜靠着的信封
温度计正对着太阳光， 受太阳光直射，温度 上升快，温度计上读
么有关吗？
探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系
实验目的：探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系
实验材料：一根1.5米长的细绳、 一截6厘米长的塑料管、 一个有孔的橡皮塞、 一只秒表、 一个砝码或几个垫圈
探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系
实验步骤：1、把细绳穿过塑料管，一头拴上橡皮塞，一头拴上砝码。 2、捏住塑料管，举过头顶，让橡皮塞做匀速圆周运动。 注意：使塑料管下的绳长保持不变。 3、分别使转动的绳长为20厘米、40厘米、60厘米， 计算橡皮塞的不同运转周期。
数高。
太阳直射时，产生的温度高，太阳光斜射时，产生的温度低。
认识四季形成原因
请尝试解释地球上四季形成的原因？ （1）当地球绕太阳转到3月时，太阳直射赤道，北
半球、南半球均受太阳光斜射，北半球为春季，南 半球为秋季。 （2）当地球绕太阳转到6月时，太阳光直射北半球， 北半球为夏季，南半球得到阳光斜射，为冬季。 （3）当地球绕太阳转到12月时，北半球阳光角度 更小，气温为冬季，南半球得到阳光直射是夏季。
4.2太阳系大家族
一、【教学目标】1、网络获取的有关太阳系的各种信息并进行总结汇报；2、过模拟实验研究行星公转的速度和它与太阳之间距离的关系；3、太阳及太阳系的有关知识，包括太阳系的构成、九大行星的名字及排列顺序、有关行星、彗星、小行星和流星的知识；4、知道行星公转的速度和它与太阳之间距离的关系。
5、教学重难点重点：了解太阳及太阳系的有关知识，包括太阳系的构成、九大行星的名字及排列顺序、有关行星、彗星、小行星和流星的知识；难点：体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小；意识到人类对宇宙的认识是不断发展，不断向未知领域探索的。
二、【自主学习】1．猜谜：“早晨东边出，傍晚西边落，永发光和热，万物离不了。
” 。
2．组织观察太阳：你观察观察过太阳吗？你知道怎样观察太阳吗？ 。
3、关于太阳，你还知道些什么？还想了解些什么？ 。
三、【合作探究】二、认识太阳系的构成及其相关知识1、刚才我们通过观察、交流，了解了一些太阳的知识。
但是这些对于神秘的太阳来说，只是沧海一粟，还有很多值得我们去探索的地方。
太阳也不是孤零零的一个星球，在它的周围还有许多星体，形成了一个大家族。
我们就生活在这个大家族中。
2、什么是公转？ ，周期是多少？ 。
3、什么是自传？ ，周期是多少？ 。
查汗淖尔学校师生共用教学案年级： 六年级科目： 科学 执笔： 訾刚 审核： 陈杰 内容： 4.2太阳系大家族 课型： 新授 课时： 1总案数： 15 备课时间：12.16 授课时间： 12.23 学生姓名：4、地球上的四季转变和什么有关？。
5、太阳系大家族中，恒心，行星，卫星，小行星分别是多少？。
6、据材料思考：水星58 000 000千米金星108 000 000千米地球150 000 000千米火星228 000 000千米木星778 000 000千米土星1 427 000 000千米天王星2 870 000 000千米海王星4 497 000 000千米（冥王星5 914 000 000千米）天文单位：把地球到太阳距离的1.5亿千米看作一个天文单位（AU）。
4.2太阳系大家族
2.太阳系大家族各位老师，你们好!我说课的内容是苏教版小学科学六年级上册第4单元第2课《太阳系大家族》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程等几个方面来进行我的说课。
首先我来谈一谈教材分析。
教材分析太阳是离我们最近的恒星，地球也是太阳系大家族中的一颗行星，了解太阳系，是人类迈向宇宙的第一步。
本课正是从引导学生将视角指向茫茫宇宙的目的出发，由认识地球公转引向认识、了解太阳系和太阳这颗恒星，并指导学生探究太阳系的一些现象。
本课主要有三个部分内容，第一是介绍地球的公转及其造成了四季的变化。
第二是介绍太阳系的家庭成员中各大星体及其运动规律。
第三是引导学生探求太阳系的运动规律。
学情分析本课的教学内容是整个单元的基础部分，重点落在学生观测太阳以及认识太阳系中的八大行星和彗星、流星、卫星等天体，掌握由于星体位置的变化而导致的一些自然现象，比如日夜更替、四季变化等，教师通过学生角色扮演、讲故事、师生问答等方式逐步引导学生掌握教材知识，并要求学生在课外积极查找资料，课堂上积极思考、参与班级活动和质疑等，培养学生的科学思维、探究问题的积极性以及动手能力等综合能力。
教学目标知道太阳系的构成，知道八大行星的名字及排列顺序明确恒星、行星、卫星的概念及相互关系。
体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。
教学重点与难点重点：了解组成太阳系的主要天体。
难点：从网上提供的大量资料中提取自己所需的信息进行加工、处理，并能灵活运用。
教学准备教师准备：多媒体课件一份、三球仪等。
学生准备：收集太阳系的相关资料等。
教学过程一、宏观导入直入主题由学生已经熟悉的月球引出宇宙中的众多天体，从而过渡到宇宙中的星系，这样导入，可以让学生在已有认知水平的基础上，很自然的联想到宇宙中的太阳系，我可以顺势揭示课题，宏观导入，直入主题。
二、认识太阳系八大行星了解四季成因本环节我设计三个步骤步骤一：整体认知太阳系主要成员让学生先说说太阳系的八位主要成员，也就是八大行星的名称，并引导学生了解什么是行星，使孩子们在了解恒星的基础上再了解行星的特点。
【推荐】六年级上册科学课件-4.2 太阳系大家族｜苏教版 (共8张PPT)
1
公转
2
太阳系的主要天体
3
4
公转
地球在自转同时绕太阳公转了1年， 这（公转）对于地球有什么影响呢？
5
地球公转6月来自3月 官林9月6
12月
探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系
1、捏住塑料管，举过头顶，让橡皮做匀速圆周运动。（注意： 使塑料管下的绳长度保持不变，说明基本达到匀速，这是开始 计时和记录橡皮转动的圈数。）
距离（地球为1） 半径（地球为1）
0
109
0.39
0.338
0.72
0.95
1.0
1.00
1.5
0.53
5.2
11.0
9.5
9.5
19.2
4.0
30.1
3.9
木星绕太阳运行一周需要11.86年，与太阳的平 均距离是7.78亿千米；
天王星公转周期为84年。天王星同地球一样也 有四季变化，但是它的一季相当于地球的21年
2、分别转动的绳长为20厘米、40厘米、60厘米，计算橡皮不 同运转周期(转动的半径要保持恒定)。
3、说明：每次转10圈，然后转动所用时间除以10，至少重复3 次实验，取平均值为公转周期。
4、分工合作，确定转橡皮、计时、记录、监督的人选，保障 实验顺利进行。
7
太阳 水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星
8
苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》教学设计1
苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》是本册的一个重点和难点。
本节课主要让学生了解太阳系的组成，八大行星的特点，以及太阳系在宇宙中的位置。
教材通过大量的图片和文字，生动地介绍了太阳系的结构，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生科学探究的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对太阳系有了初步的了解。
但是，对于太阳系的详细组成和行星的特点，还需要通过本节课的学习来进一步掌握。
此外，学生对于宇宙的概念和太阳系在宇宙中的位置，还需要通过实例和模型来进行具体的理解。
三. 教学目标1.让学生了解太阳系的组成，知道八大行星的名称和特点。
2.让学生掌握太阳系在宇宙中的位置，理解太阳系与其他星系的关系。
3.培养学生的观察能力、思考能力和科学探究能力。
四. 教学重难点1.太阳系的组成和八大行星的特点。
2.太阳系在宇宙中的位置和与其他星系的关系。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并自主探究。
2.使用多媒体辅助教学，通过图片和视频，生动展示太阳系的结构和行星的特点。
3.采用小组合作学习，让学生在讨论中加深对太阳系的理解。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.太阳系模型或图片。
3.八大行星的特点资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的谜语，引发学生对太阳系的兴趣。
例如：“白天出来照亮我们的星球，晚上躲在云后面休息，它是什么？”在学生回答之后，教师揭示谜底——太阳，进而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示太阳系的结构图，让学生观察并说出太阳系的组成。
引导学生理解太阳是太阳系的中心，八大行星绕太阳运行。
同时，展示太阳系的模型，让学生直观地了解太阳系的形状。
3.操练（15分钟）教师提出问题：“太阳系的八大行星有哪些？它们有什么特点？”学生分组讨论，并在小组内展示自己的研究成果。
教师引导学生总结出八大行星的名称和特点，如水星是离太阳最近的行星，木星是最大的行星等。
4.2太阳系大家族
• 火星是太阳系由内往外数的第 四颗行星，属于类地行星，直 径为地球的一半，自转轴倾角、 自转周期相近，公转一周则花 两倍时间。在西方称为战神玛 尔斯，中国则称为“荧惑”。 橘红色外表是因为地表的赤铁 矿（氧化铁）。火星基本上是 沙漠行星，地表沙丘、砾石遍 布，没有稳定的液态水体。二 氧化碳为主的大气既稀薄又寒 冷，沙尘悬浮其中，每年常有 尘暴发生。火星两极皆有水冰 与干冰组成的极冠，会随着季 节消长。
1930年，24岁 的美国天文学 家汤博发现了 冥王星。冥王 星原是九大行 星中离太阳最
八大行星的公转周期
行星 距太阳的距离（万千米）
水星
5800
金星
10800
地球
15000
火星
22800
木星
77800
土星
142900
天王星
287100
海王星
450400
公转周期
88日 225日
1年 1.9年 11.8年 29.5年 84.0年 164.8年
• 地球是太阳系从内到外的 第三颗行星，也是太阳系 中直径、质量和密度最大 的类地行星。它也经常被 称作世界。英语的地球 Earth一词来自于古英语及 日耳曼语。地球已有44～ 46亿岁，有一颗天然卫星 月球围绕着地球以27.32 天的周期旋转，而地球以 近24小时的周期自转并且 以一年的周期绕太阳公转。 已知唯一存在生命的星球
• 木星，为太阳系八大行星 之一，距太阳（由近及远）
顺序为第五，亦为太阳系
体积最大、自转最快行
星。木星主要由氢和氦组
成，中心温度估计高达 30,500℃。古代中国称之 岁星，取其绕行天球一周 为12年，与地支相同之故。 西方语言一般称之朱比特，
源自罗马神话中的众神之
4.2太阳系大家族
运动：绕太阳自东向西转
流星与陨石
流星是行星际空间的尘粒和固体块（流星体） 入地球大气圈同大气摩擦燃烧产生的光迹。流星体 原是围绕太阳运动的，在经过地球附近时，受地球 引力的作用，改变轨道，从而进入地球大气圈。陨 石是太阳系中较大的流星体闯入地球大气后未完全 燃烧尽的剩余部分，它给我们带来丰富的太阳系天 体形成演化的信息，是受人欢迎的不速之客。
彗星
拖着尾巴的星星 （彗核、彗发、彗尾）
彗星是由岩石 的碎片，固体 微粒和水结冰 而成的大冰球
彗核：是由冰物质（岩石的碎片、 固体微粒和水结成的冰）形成的 大冰球。 彗发：靠近太阳时，彗核的冰物 质受热而部分汽化。 彗尾：受太阳风的吹拂，彗发中 的部分被吹成彗尾。
观察彗尾的朝向及长短变化与太阳的关系。
天王
星
•
天王星在太阳系的体积是第三大， 质量排名第四。天王星是第一颗在现代 发现的行星，虽然它的光度与五颗传统 行星一样，亮度是肉眼可见的，但由于 较为黯淡而未被古代的观测者发现。威 廉· 赫歇耳爵士在1781年3月13日宣布他 的发现，在太阳系的现代史上首度扩展
了已知的界限。这也是第一颗使用望远
1、地球距离太阳远近适中，使地球上具有介 乎0度--100度的温度，这是水能在液体状态起形成分子。如 果温度太低，分子将牢牢地聚集在一起，只能以固 体形式存在，生物也无法生存。 2、地球体积、质量大小适度。使这颗行星有 适于生物呼吸的大气。如果行星体积质量太大，引 力太强，大气气压太高，生物不能适应生存。如果 体积质量太小，它的各种气体将会逃逸到太空，大 气层难以形成。此外大气还需要有适于形成生物的 各种物质如碳、氢、氧、氮等。
早晨东边出，傍晚西
苏教版科学六年级上册教案4.2太阳系大家族-附知识点梳理
太阳系大家族教学目标：1、初步认识太阳太阳系及太阳系中的八大行星。
2、知道四季的成因。
3、能够做阳光直射与斜射形成的温度差异的实验。
4、能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。
教学重点：了解太阳系的主要天体。
教学难点：探究行星与太阳之间距离和行星公转周期之间的关系。
教学方法：探究法教学过程：（一）认识日地运动1、提问：谁来说说太阳、地球、月亮是怎样运动的？2、提问：月球绕地球转、地球在自转的同时又绕太阳公转。
你知道公转一圈的时间是多少吗？3、提问：怎样记住太阳、地球、月亮是怎样运动的？4、学生自由发表见解，教师出示儿歌：太阳大地球小，地球绕着太阳跑；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。
（二）认识四季的成因1、提问：（1）每年都有几个季节？冬天过过去春天一定会来吗？（2）不同的季节，正午时的太阳高度一样的吗？（3）不同的季节白天的时间一样长吗？你知道什么季节的白天长？什么季节的白天短？（4）春、夏、秋、冬四个季节的气温一样的吗？你是怎样知道的？2、谈话：生活实践告诉我们，一年有四个季节，这四个季节是循环出现的，在不同的季节，太阳的高度、白天的时间、气温都有差别，这些差别与什么有关？地球上为什么会有季节的变化？这是我们今天要讲的第二点内容。
3、实验：（1）观察太阳直射、斜射的差异。
温度计正对着太阳，即受太阳直射、温度上升快，温度计上的读数高；温度计斜着接受太阳光，即获得的热量少，温度计上的读数低。
（2）演示地球仪，让地轴对着北极星绕电灯或蜡烛火转一圈，讲述：当地球绕太阳转到3月时，太阳直射赤道，被半球、南北球均受太阳光斜射，此刻北半球为春季，南半球则为秋季；当地球绕太阳转到6月时，太阳光直射北半球，北半球则为夏季，而南半球得到的洋刮宫内更斜，则为冬季；当地球绕太阳转道12月时，北半球阳光斜射的角度最小，气温低则为冬季，而南半球得到阳光直射是夏季。
地球上四季的变化是由于地球始终斜射着身体对着北极星绕太阳公转造成的。
4.2太阳系大家族
• 海王星是环绕 太阳运行的第八颗 行星，质量是第三 大，体积是第四大 的行星。以罗马神 话中的海神尼普顿 命名，所以中文译 为海王星。
3. 太阳系八大行星：水星、金星、地球、 火星、木 星、土星、天王星、海王星。公 转方向都是自西向东。
4. 水星表面温差最大，金星表面温度最高。 木星最大、土星卫星最多。
• 1.意大利科学家伽利略用自制望远镜,看到 了月球表面有环形山、高地和“月海”。
• 2.环形山是由于流星或陨石撞击月球形成 的。环形山的大小、深浅与流星或陨石的 大小及距月球的远近有关。
3. 月球距离地球38.44万千米，是地球的卫
星。月球绕地球一圈的时间约为27.3天。月 球上没有空气和生物,也没有液态的水。温 差很大,白天100摄氏度,晚上零下170摄氏度。 引力是地球上的六分之一。
冥王星原是九
大行星中离太阳最
远的，最小的一颗 行星。2006年8月 24日国际天文学联 合会通过的决议，
像太阳一样自己发光发热的天体，我们把 它们称为恒星；
像地球这样自己不发光，围绕着（恒星） 太阳运行的天体叫行星；
像月亮这样自己不发光，围绕着（行星） 地球运行的天体叫做卫星。 在太阳系里，除水星和金星外，其他行星 都有天然卫星。
225日
地球
15000
1年
火星
22800
1.9年
木星
77800
11.8年
土星
142900
29.5年
天王星
287100
84.0年
海王星45ຫໍສະໝຸດ 400164.8年1、地球自转引起昼夜交替，自转一圈的时间为一 天。倾斜着绕太阳公转引起四季的变化，公转一圈 的时间为一年。
2.太阳的直射点所在的半球温度高，处于夏季，另 外一个半球处于冬季。
6-4-2太阳系大家族
八大行星
• 八大行星特指太阳系八大行星，从离太阳 的距离从小到大依次为水星(mercury)、金 星(venus)、地球(earth)、火星(mars)、木 星(jupiter)、土星(saturn)、天王星(uranus)、 海王星(neptune)。 1930年由美国天文学家 汤博发现的冥王星曾被认为是大行星，但 随着一颗比冥王星更大、更远的天体的发 现，2006年8月24日召开的国际天文学联合 会第26届大会将其定义为矮行星。
冥王星： 1930年，24岁的美国
天文学家汤博发现了冥王星。冥 王星原是九大行星中离太阳最远 的，最小的一颗行星。2006年8月 24日国际天文学联合会通过的决 议，决议开除了冥王星行星“星 籍”，将冥王星归入矮行星之列。
行星 水星 金星 地球 火 星 木星 土星 天王星 海王星
与太阳的平均距离（万千米 ）
测试1
测试2
测试3
平均值
八大行星的公转周期
行星 距太阳的距离（万千米） 公转周期
水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星
5800 10800 15000 22800 77800 142900 287100 450400
88日 225日 1年 1.9年 11.8年 29.5年 8ห้องสมุดไป่ตู้.0年 164.8年
水星
• 水星是太阳系最内侧与最小的行星，比月 球大1/3；也是太阳系中运动最快的行星， 环绕太阳一周只要88天。由地球上看水星 的视星等亮度在-2.0至5.5等之间，但因其 距离太阳的最大角度（最大距角）只有 28.3°，常淹没在日出前或日落后的暮曙光 中，故不太容易被看见。
金星
• 金星英文名Venus。金星是太阳系八大行星 之一，按离太阳由近及远的次序排列为第 二颗。在中国古代又称为长庚、启明或太 白。公转周期是224.71地球日。夜空中亮 度仅次于月球，排第二，感觉上，金星在 日出稍前或者日落稍后是最明亮的时刻。
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2.太阳系大家族
各位老师，你们好!我说课的内容是苏教版小学科学六年级上册第4单元第2课《太阳系大家族》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程等几个方面来进行我的说课。
首先我来谈一谈教材分析。
教材分析
太阳是离我们最近的恒星，地球也是太阳系大家族中的一颗行星，了解太阳系，是人类迈向宇宙的第一步。
本课正是从引导学生将视角指向茫茫宇宙的目的出发，由认识地球公转引向认识、了解太阳系和太阳这颗恒星，并指导学生探究太阳系的一些现象。
本课主要有三个部分内容，第一是介绍地球的公转及其造成了四季的变化。
第二是介绍太阳系的家庭成员中各大星体及其运动规律。
第三是引导学生探求太阳系的运动规律。
学情分析
本课的教学内容是整个单元的基础部分，重点落在学生观测太阳以及认识太阳系中的八大行星和彗星、流星、卫星等天体，掌握由于星体位置的变化而导致的一些自然现象，比如日夜更替、四季变化等，教师通过学生角色扮演、讲故事、师生问答等方式逐步引导学生掌握教材知识，并要求学生在课外积极查找资料，课堂上积极思考、参与班级活动和质疑等，培养学生的科学思维、探究问题的积极性以及动手能力等综合能力。
教学目标
知道太阳系的构成，知道八大行星的名字及排列顺序
明确恒星、行星、卫星的概念及相互关系。
体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。
教学重点与难点
重点：了解组成太阳系的主要天体。
难点：从网上提供的大量资料中提取自己所需的信息进行加工、处理，并能灵活运用。
教学准备
教师准备：多媒体课件一份、三球仪等。
学生准备：收集太阳系的相关资料等。
教学过程
一、宏观导入直入主题
由学生已经熟悉的月球引出宇宙中的众多天体，从而过渡到宇宙中的星系，这样导入，可以让学生在已有认知水平的基础上，很自然的联想到宇宙中的太阳系，我可以顺势揭示课题，宏观导入，直入主题。
二、认识太阳系八大行星了解四季成因
本环节我设计三个步骤
步骤一：整体认知太阳系主要成员
让学生先说说太阳系的八位主要成员，也就是八大行星的名称，并引导学生了解什么是行星，使孩子们在了解恒星的基础上再了解行星的特点。
步骤二：认识地球运动，了解四季成因
这一步骤让学生从我们身边熟悉的天体开始认知，在了解日地月运行的基础上，使学生明白地球上四季的变化与地球围绕太阳公转有着密切的关系，同时我运用了三球仪，通过三球仪的演示，使学生从感官上感知地球不停的斜着身子围绕太阳公转，使太阳直射点不断改变，所以，造成地球上温度的差异，从而导致了四季的变化。
教学中我尽量让孩子们处于自主观察—独立思考—总结汇报的探究学习中，学生的思维一直处于比较活跃的状态之中。
步骤三：熟悉八大行星特点认知太阳系组成
在教学中，我努力发挥学生主体作用，课前收集大量与本课有关的资料，课上，学生则可以尽可能多的说出自己对八大行星的认识以及对太阳系中八大行星以外的其他天体的认知，从而了解到太阳系的组成，让孩子们对太阳系最终有个整体的认识。
教学中，呈现出了学生对资料的收集——整理——运用的过程。
让学生在学习中充分意识到不仅仅太阳系是个不可分割的整体，科学学科知识与知识之间也有内在联系。
此外在记忆八大行星时，我还让学生交流速记方法，这些学法都有助于孩子们对科学知识的积累。
三、探究行星与太阳距离和行星公转周期关系
探究学习既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，本节课在“探究行星与太阳的距离和行星公转周期的关系”这一教学环节中，我充分放手，让孩子自主探究。
提出问题——进行预测——实验操作——得出结论，一系列环节都在孩子自主参与的状态下完成，在探究中孩子们体验到了科学学习的乐趣，提升了科学探究能力，达到了教学目的。
四、巩固提升完成课课练
在完成了本课教学任务之后，结合课堂教学内容，利用课课练对新知进行巩固练习，反馈中我也能检测本节课的教学效果。