基于互联网背景下亲子阅读社群建设的应用
浅谈互联网+下的亲子阅读推广
浅谈互联网+下的亲子阅读推广【摘要】在互联网+时代，亲子阅读的重要性日益突显。
本文将探讨互联网+下亲子阅读的推广方式、优势、挑战和相关案例。
通过互联网平台，家长可以轻松获取各类优质阅读资源，促进亲子之间的沟通和互动，培养孩子们的阅读兴趣和能力。
在互联网时代，也面临着信息泛滥、内容不够精准等挑战。
各种基于互联网的亲子阅读推广活动不断涌现，如“亲子阅读节”、“互联网阅读营地”等，为亲子阅读的普及和推广起到了积极作用。
在亲子阅读推广中，关键在于激发家长和孩子的共同阅读兴趣，促进家庭阅读氛围的形成。
通过互联网+下的创新方式，亲子阅读将走进更多家庭，成为家庭教育的重要组成部分。
【关键词】互联网+, 亲子阅读, 推广, 重要性,方式, 优势, 挑战, 案例,结论1. 引言1.1 引言亲子阅读不仅可以加强亲子之间的关系，提高孩子的阅读能力，更可以促进孩子的身心健康发展。
在互联网+时代，通过各种互联网平台推广亲子阅读，可以让更多的家庭受益于亲子阅读的乐趣。
互联网也为亲子阅读的推广提供了更多的方式和途径，让亲子阅读不再局限于纸质书籍，而可以通过电子书、在线阅读等方式进行。
在接下来的正文中，我们将深入探讨互联网+下亲子阅读的重要性、推广方式、优势、挑战以及一些成功的案例，希望通过这些内容，能够更好地了解亲子阅读在互联网+时代的地位和作用。
愿亲子阅读在互联网+时代蓬勃发展，让更多的家庭从中受益。
2. 正文2.1 亲子阅读在互联网+时代的重要性在互联网+时代，亲子阅读的重要性愈发凸显。
互联网的普及使得信息的获取变得更加便捷，但同时也带来了信息过载的问题，亲子阅读成为了一个良好的筛选和引导信息的方式。
通过亲子阅读，父母可以引导孩子选择适合自己的阅读材料，培养他们良好的阅读习惯和判断能力。
亲子阅读在互联网+时代可以成为亲子之间沟通的桥梁。
在信息爆炸的时代，很多父母和孩子可能会因为各种原因产生沟通隔阂，而通过共同阅读一本书籍，可以让双方有一个共同话题，增进彼此的了解和感情。
亲子社群搭建方案
亲子社群搭建方案1. 引言随着社会的发展，亲子关系的重要性越来越被人们所重视，也越来越多的家长开始关注孩子的教育和成长。
在这个过程中，亲子社群扮演着重要的角色。
然而，如何搭建一个有效的亲子社群仍然是一个挑战，因此本文将介绍几个有效的亲子社群搭建方案，希望能够帮助家长们更好地管理和组织亲子社群。
2. 社交网络社交网络是一个非常有效的搭建亲子社群的方式，例如微信群、QQ群、Facebook等。
这些平台可以让家长在一个社区内分享他们的关注和经验，并且方便地联系其他家长。
同时，也可以通过社交网络平台发布相关的教育资料和活动信息，以便家长们及时获取。
但是，在使用社交媒体平台搭建亲子社群的时候，应该注意一些问题。
首先，需要建立一个清晰的管理机制，例如设置管理员和规范管理制度等。
其次，需要保护家长和孩子们的隐私，不能随意泄露个人信息。
最后，应该避免过度依赖社交媒体平台，建立一个更为独立和自由的社群，让家长们可以更自由地表达和交流。
3. 亲子交流论坛亲子交流论坛也是一个非常有效的搭建亲子社群的方式。
这些论坛提供一个平台，让家长们可以自由交流和分享经验，同时也可以通过论坛发布教育资料和组织亲子活动。
与社交媒体不同，亲子论坛更侧重于分享和交流知识和经验，而不是简单的社交互动。
论坛中一般都会有一些专业教育人士或者经验丰富的家长，他们可以提供一些指导和建议，让其他家长受益。
但是，在使用亲子交流论坛的时候，也需要注意一些问题。
首先，需要确保论坛中的信息和活动真实可信并且符合用户需求。
其次，需要保护用户的隐私和安全，禁止发布垃圾信息和涉及敏感信息。
最后，需要注意用户的体验，提供一个友好和舒适的社群环境。
4. 亲子社区应用随着移动互联网的发展，亲子社区应用也逐渐成为了搭建亲子社群的一个有效方式。
这些应用提供了一系列功能，例如家长教育、成长记录、亲子活动等，可以让家长更加方便地管理和组织亲子社群。
亲子社区应用常常提供了专业的教育资源、开发了适合不同年龄段孩子的应用，能够帮助家长更好的教育和关爱孩子。
浅谈“互联网+”背景下的亲子阅读活动
浅谈“互联网+”背景下的亲子阅读活动作者：高芬赵洁珺来源：《动漫界·幼教365(管理)》2021年第10期3～6岁是幼儿阅读能力发展的关键期，这一时期的幼儿大脑迅速发展，开始认识符号，对各种符号和文字感兴趣，对语言有着敏锐的吸收和存储能力，并愿意积极尝试运用语言来描述自己的所见所闻。
阅读是所有学习能力的基础，只有打好坚实的阅读基础，孩子将来的学习才能得到保证。
苏霍姆林斯基曾经说过：“孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有益。
”因此，在幼兒园阶段开展有效的亲子阅读是提高幼儿智力、促进其语言发展的重要途径，对培养幼儿的认知、习惯、性格等有着极其重要的意义。
一、亲子阅读的现状亲子阅读，指以图书为媒介，以阅读为纽带，开展的一种符合幼儿认知及发展规律的亲子交流、分享和共读的行为方式。
亲子阅读不仅有利于幼儿良好阅读习惯的养成，促进幼儿身心健康发展，还能增加亲子间的交流，使亲子关系更加和谐融洽。
随着家长群体素质的提高，目前大部分家长都比较注重幼儿阅读习惯的培养，但也有部分家长没能正确理解阅读活动的正确含义，对早期阅读活动缺乏科学认知。
我们通过对全园家长开展线上问卷调查发现：60%的家长因为工作繁忙不能坚持每天陪孩子阅读，40%的家长并不是特别了解孩子该看哪些类型的图书，55%的家长不知道如何有效开展亲子阅读，20%的家长并不注重孩子阅读兴趣的培养。
随着信息技术的发展，“互联网+”对我们每个人的生活都产生了深刻的影响，其以海量的信息、资源的共享及交互利用迅速改变着人们的生活。
我园幼儿家长大多是80后、90后，是信息化技术掌握较好的一代人，我们要如何引导这些被称为“键盘一代”的年轻家长利用“互联网+”开展亲子阅读活动，进行线上线下有效互动，实现高效亲子阅读呢？二、绘本是幼儿最佳阅读对象所谓绘本，指文字与图画相辅相成的、表达特定情感和主题的图画故事书。
绘本主要是通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上产生交织和互动，从而完整讲述一个故事的一门艺术。
浅谈互联网+下的亲子阅读推广
浅谈互联网+下的亲子阅读推广【摘要】亲子阅读在互联网+时代的推广变得越来越重要。
本文从亲子阅读的重要性和互联网+对其推广的影响着手，探讨了互联网+时代下的创新阅读方式，利用互联网+平台进行推广，以及互联网+带来的机遇。
结合家长引导和推广活动策划，探讨了亲子阅读推广的方法和手段。
最后分析了未来互联网+对亲子阅读的发展趋势以及在互联网+时代的重要意义。
通过本文的研究，可以更好地了解互联网+下的亲子阅读推广之道，以及为亲子阅读在互联网+时代的发展提供参考，推动亲子阅读在现代社会的发展和推广。
【关键词】亲子阅读、互联网+、推广、创新、平台、家长引导、活动策划、发展趋势、重要意义1. 引言1.1 亲子阅读的重要性亲子阅读是指家长与孩子共同阅读、交流、分享的一种亲子活动，其重要性不容忽视。
亲子阅读可以增进家庭成员之间的感情，促进家庭和谐，同时也有助于孩子的情感发展、认知能力提升和语言表达能力增强。
通过亲子阅读，家长可以成为孩子的第一位启蒙教师，引导孩子建立正确的价值观念、培养良好的阅读习惯。
在快节奏的生活中，亲子阅读也是家庭共同度过温馨时光的有效方式，能够减少家庭成员之间因工作、学习等原因产生的隔阂与沟通不畅。
亲子阅读在当今社会中具有极其重要的意义，不仅对孩子的成长发展有益，也是构建健康和谐家庭关系的重要一环。
在互联网+时代，如何充分利用互联网资源推广亲子阅读，将是一个值得深入探讨和实践的课题。
1.2 互联网+对亲子阅读推广的影响互联网+对亲子阅读推广的影响可以说是深远而广泛的。
随着互联网的普及和发展，家庭中的亲子阅读方式发生了巨大的变化。
互联网为家长和孩子提供了更多、更丰富的阅读资源。
通过网络，家长可以轻松获取到各种类型的图书、故事书、绘本等，为孩子提供更多选择，丰富他们的阅读生活。
互联网提供了更直观、更互动的阅读方式。
家长可以通过在线阅读平台、亲子阅读App等方式和孩子一起互动阅读，共同探讨故事情节、角色性格，增强亲子之间的沟通和互动。
“互联网+”时代背景下亲子阅读活动的有效开展
课程教育研究Course Education Research2022年第8期幼儿处于阅读能力成长关键期,而幼儿自身没有什么阅读能力,需要家长的陪伴和辅助,亲子阅读自然诞生,为幼儿提供必要帮助,也为幼儿园教育带来更多支持。
“互联网+”时代背景下的亲子阅读,为幼儿和家长创造更好条件,教师要对幼儿阅读诉求展开研究,对亲子阅读内容资源进行整合、对亲子阅读层级选书展开优化、对亲子阅读活动组织进行创新、对亲子阅读训练展开调研,将亲子阅读与“互联网+”做对接,为幼儿创造更多阅读动机,全面提升幼儿阅读感知水平。
一、科学调研,剖析“互联网+”时代亲子阅读现状亲子阅读需要图书资源的支持,以网络作为媒介手段展开亲子阅读学习活动,能够为幼儿带来更宽阔的阅读视野,让幼儿在亲子交流、分享和共读的学习之中完成认知构建[1]。
相关调查显示,幼儿对亲子阅读的期待很高,但家长却不能按时就位,即便进入阅读环节,因为缺少一些技术支持,其阅读效果也不能令人满意。
经“问卷星”网络问卷调查发现:我园有55%的家长因为工作忙等原因,不能每天坚持陪伴孩子阅读;有40%的家长不了解孩子阅读图书类型;有60%的家长不能掌握亲子阅读组织要领;还有20%的家长对亲子阅读持排斥态度。
通过对数据的整理与分析,我们发现:亲子阅读要正常开展,其执行难度是比较大的,教师要做好相关协调工作,对亲子阅读的意义做正面宣传,以此调动幼儿家长的参与热情,提升其辅助责任心,这样才能为亲子阅读活动提供保障。
现实生活中很多家长都是“手机控”,每天都要借助手机在网络上浏览很多信息,但对亲子阅读内容不是很热心,也不能与幼儿分享网络阅读素材,这种现象在生活中是普遍存在的。
很多家长会买来一些图书让幼儿自己看,而自己把玩手机,这样的亲子阅读根本不能算是亲子阅读,教师要对亲子阅读任务做具体设计,提出更多具体的要求,让家长进入到亲子阅读环节,与孩子一起阅读和交流。
亲子阅读是幼儿和家长的合作性学习,二者缺一不可,教师在亲子阅读调研时,要对普遍现象做深入研究,找到应对之策,这样才能确保亲子阅读顺利展开。
浅谈互联网+下的亲子阅读推广
浅谈互联网+下的亲子阅读推广互联网+时代的到来，给各行各业带来了无限的发展机遇，其中亲子阅读推广也是其中之一。
在过去，亲子阅读主要依靠传统的线下方式进行，例如图书馆的亲子阅读活动、社区的亲子阅读讲座等。
而在互联网+时代，亲子阅读的推广方式也发生了很大的变化。
互联网+为亲子阅读推广提供了更多的渠道。
互联网+时代，人们可以通过手机、平板电脑等设备随时随地进行阅读，这极大地方便了父母与孩子的阅读活动。
互联网平台可以将图书馆的资源进行数字化处理，使得用户可以在家中直接借阅图书馆的电子书籍，无需亲自前往图书馆。
这样既节省了时间，又提升了阅读的便利性。
互联网+为亲子阅读推广打造了更加丰富的内容。
互联网平台上有海量的图书资源，且涵盖了各个年龄层次的读者，父母可以根据孩子的年龄和兴趣选择合适的图书进行阅读。
互联网+还可以将图书和其他形式的媒体相融合，例如通过添加图文、音频、视频等多媒体内容，让孩子更加容易理解和接受知识。
互联网+为亲子阅读推广提供了更多的互动交流机会。
互联网平台上有许多亲子阅读的社交平台，父母可以与其他家长分享阅读心得、交流经验，还可以给孩子选择的图书进行评分和点赞，从而激发孩子的阅读兴趣。
还可以通过在线直播的方式举办亲子阅读讲座、比赛等活动，吸引更多家庭参与到亲子阅读推广中来。
在互联网+下推广亲子阅读也面临一些挑战。
互联网平台上的内容质量参差不齐，一些低质量的图书、文章可能会误导孩子，这就需要父母有能力辨别好坏，给孩子选择优质的阅读材料。
一些孩子过度沉迷于互联网，对于传统的纸质书籍失去了兴趣，这就需要父母引导孩子正确使用互联网，在保持阅读习惯的注意控制上网时间。
互联网+下的亲子阅读推广具有很大的潜力和发展空间。
互联网+为亲子阅读提供了更多的渠道、丰富的内容和互动交流机会，为推动亲子阅读的普及化和多样化做出了贡献。
也需要父母和相关机构共同努力，加强对互联网平台上内容的筛选和引导，营造良好的阅读环境，使得互联网成为亲子阅读的有益辅助工具。
“互联网+”背景下的亲子阅读
小学科学XIAOXUE KEXUE 910 2020近年来，随着智能手机和ipad等移动终端的不断开发与应用，依托“互联网+”的新型阅读产物也应运而生，它们在继承传统阅读功能的基础上，还规避了许多传统阅读的不足，为家长和幼儿带来了许多不同的阅读体验。
一、阅读材料“量身定选”很多家长对于给孩子选择什么样的书觉得很迷茫，经常是流行什么或者书店里有什么就随便买几本。
其实古今中外的好书有很多，我们要善于发现和选择孩子感兴趣的、适合幼儿年龄特点的书，才能让孩子爱上阅读。
现在很多阅读APP、阅读网站都提供了强大的筛选功能，而且筛选的方式也很多样，有根据幼儿年龄筛选的，如：3~4岁、4~5岁、5~6岁；有根据书本类别筛选的，如：科普类、情感类、认知类、益智类、安全类；有根据阅读热销度筛选的；有直接根据书名、作者姓名检索的；还有根据用户以往查阅记录“猜你喜欢”的，为家长从茫茫书海中选择适合孩子的读本提供了方便。
二、阅读时间“化零为整”很多家长都表示自己也想陪孩子阅读，但是白天要上班，晚上还要烧饭、做家务，哪里有时间陪孩子看书啊。
那么我们应该如何处理好忙碌和亲子阅读之间的关系呢？记得鲁迅先生曾经说过，时间就像海绵里的水，只要你肯挤，总是会有的。
有的人认为陪孩子阅读需要凑个整时间，零散的阅读好像抓不上手，其实不然，我们要善于把时间化零为整、见缝插针、积少成多。
或许我们不会随身携带图书，但我们一定会随身携带手机，等车、排队、入睡前，不妨拿出手机和孩子一起来一段阅读之旅吧。
为了解放双眼，防止孩子用眼疲劳，现在很多APP、微信订阅号都有听故事的功能，比如凯叔讲故事、喜马拉雅故事电台等，我们可以利用洗漱或是送孩子上幼儿园的路上播放故事给孩子听。
“互联网+”背景下的阅读产物让我们可以不受时间、地点的制约，随时随地想看就看、想听就听。
三、阅读指导“名师传授”很多家长在陪孩子阅读的时候就是单方面地将书中的内容读给孩子听，没有情感投入，也没有肢体动作，久而久之孩子便会对这种枯燥无味的亲子阅读失去兴趣。
铸魅力 展自信 延生命--基于互联网有效维持“亲子社群”的策略研究
铸魅力展自信延生命———基于互联网有效维持“亲子社群”的策略研究袁宇俊（象山县浙师大幼教集团附属大目湾幼儿园，浙江象山315700）社群广义而言就是在某些边界线、地区或领域内发生作用的一切社会关系，简单言之就是一个群，在“社群”已成为公认的新时代交流学习产物之后，对于正筹建新城中的郊区新幼儿园而言，短期内巧借网络“助推器”的社群，能带来巨量信息的无障碍传播和零成本获取，扩大人脉资源，让一群志同道合的和有共同兴趣爱好或目标的人组成一个圈子，快速链接、黏合交流，提供更为高效的展示、学习、共享、开放平台。
那么，如何建立并能很好的运营维护，让群粉丝忠心不二，使之成为一个有高价值、有长期生命期的微信社群呢？一言以蔽之：铸魅力，展自信，延生命。
一、工欲善其事，必先利其器———研习技术铸魅力把工作的着力点放在设备保障、微信建设、社群运营和绘本知识点推广的研习等方面，才能获得更多的自信魅力和社会各界的信任，使社群更具生命力，周期性更活跃。
（一）设备保障为确保网络信息传递的新意性、及时性、交互性，能在丰富品牌信息、营造宣传氛围，提高办园品质等方面发挥重要作用。
一是教师现代手机“多能化”；具备拍照、视频、微信、下载等功能。
二是园内硬件投资“不差钱”；班班配置电脑、70寸触摸一体机，形成班班多媒体。
三是网点联盟“很雷人”；开设录播功能厅、广播站、开通网上邻居与两个大屏LED相链接。
逐渐构建起以互联网为核心的现代教育技术，集声、形、色、人机交互为一体，为现代幼儿园提供了先进的管理理念和技术支撑网络。
（二）研习规划以大目湾幼儿园的“Wan”谐音，寓意“湾、玩、万”的谐音，以“玩悦读”为媒介，创建了“悦读wan”公众号，倡导让孩子在湾中玩，在玩中学，在万家阅。
旨在通过丰富的阅读活动，让一群志同道合的家长认识到亲子阅读的重要性，为孩子打造一个阅读的地方，把阅读培养成为亲子陪伴的习惯，让孩子体会到阅读的幸福与快乐。
从“创建微信———组建微信群———发展真正的亲子社群”过程中，需要深入研习智能化；结合集体授教、线上线下对口支辅的形式，针对不同时期不同情况对症下药；重点传授教师智能化操作和阶段性内容跟进。
浅谈互联网+下的亲子阅读推广
浅谈互联网+下的亲子阅读推广互联网+时代，已经成为了我们生活中不可或缺的一部分。
它不仅影响了我们的工作、学习，同时也给亲子阅读带来了全新的发展机遇。
互联网+下的亲子阅读推广，不仅丰富了亲子阅读形式，同时也为孩子们提供了更多的阅读机会和资源，让亲子阅读成为孩子们健康成长的伴侣和引导者。
互联网+下的亲子阅读推广不仅仅是将传统的纸质书籍转移到电子阅读器上，更多的是利用互联网的便利和创新，为亲子阅读带来新的体验和方式。
互联网+下提供了更加丰富多彩的阅读内容。
无论是优秀的纸质书籍，还是数字化的电子书籍，都可以通过互联网获得。
家长和孩子们可以随时随地选择他们感兴趣的图书进行阅读，而不再受制于时间和地点。
互联网+还为亲子阅读提供了互动的机会，通过弹幕评论、在线阅读活动等形式，让孩子们在阅读中得到更多的分享和反馈，增强了阅读的趣味性和互动性。
互联网+下的亲子阅读推广加速了亲子阅读的普及和推广。
通过互联网，各种阅读推广活动可以迅速传播，吸引更多的家庭参与到亲子阅读中来。
一些知名的阅读平台和机构也推出了丰富多彩的亲子阅读活动，如亲子阅读展示、阅读比赛、亲子阅读社群等，让家长和孩子们会在了更多的亲子阅读活动中参与其中。
互联网+下，也产生了更多的亲子阅读学习资源和工具，如绘本阅读App、亲子阅读网站、家庭阅读活动策划等，让亲子阅读变得更加便捷和丰富。
互联网+下的亲子阅读推广改变了家长和孩子的阅读观念和习惯。
过去，很多家长和孩子们对阅读都有一定的抵触情绪，觉得阅读是枯燥无味的，而互联网+则提供了更多有趣和新颖的阅读形式和内容，让家长和孩子们对阅读充满了期待和热情。
通过互联网+，家长和孩子们可以知道更多的优秀的阅读资源和方法，了解到阅读对于孩子成长的重要性和价值，改变了他们对阅读的看法和态度，提升了他们的阅读意识和习惯。
互联网+也提供了更多关于亲子阅读的信息和倡导，促进了家庭阅读氛围的建设，让亲子间的阅读成为了一种社会风尚和家庭习惯。
“互联网+”时代背景下亲子阅读活动的有效开展
“互联网+”时代背景下亲子阅读活动的有效开展作者：郭莉莉来源：《课程教育研究》2022年第08期【摘要】“互联网+”时代背景下的亲子阅读，在幼儿教育中发挥着重要作用，教师要对亲子阅读学习机制做创新探索，通过资源整合、层级选书、多维并举、科学调研等辅助手段展开优化处理，让幼儿在家长带领下，借助互联网进行阅读素材筛选，推出更多亲子阅读活动，促进幼儿阅读思维的健康成长。
幼儿对网络阅读有更高期待，教师要与家长展开广泛合作，为幼儿提供更多适合的阅读机会，让幼儿在深入阅读学习中提高综合素质。
【关键词】幼儿园亲子阅读“互联网+”【课题项目】本文为莆田市普通中小学、幼儿园“书香校园智慧阅读”专项立项课题《“互联网+”时代亲子阅读的实践研究》成果之一，编号：ZHYD2021051。
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）08-0154-03幼儿处于阅读能力成长关键期，而幼儿自身没有什么阅读能力，需要家长的陪伴和辅助，亲子阅读自然诞生，为幼儿提供必要帮助，也为幼儿园教育带来更多支持。
“互联网+”时代背景下的亲子阅读，为幼儿和家长创造更好条件，教师要对幼儿阅读诉求展开研究，对亲子阅读内容资源进行整合、对亲子阅读层级选书展开优化、对亲子阅读活动组织进行创新、对亲子阅读训练展开调研，将亲子阅读与“互联网+”做对接，为幼儿创造更多阅读动机，全面提升幼儿阅读感知水平。
一、科学调研，剖析“互联网+”时代亲子阅读现状亲子阅读需要图书资源的支持，以网络作为媒介手段展开亲子阅读学习活动，能够为幼儿带来更宽阔的阅读视野，让幼儿在亲子交流、分享和共读的学习之中完成认知构建[1]。
相关调查显示，幼儿对亲子阅读的期待很高，但家长却不能按时就位，即便进入阅读环节，因为缺少一些技术支持，其阅读效果也不能令人满意。
经“问卷星”网络问卷调查发现：我园有55%的家长因为工作忙等原因，不能每天坚持陪伴孩子阅读;有40%的家长不了解孩子阅读图书类型;有60%的家长不能掌握亲子阅读组织要领;还有20%的家长对亲子阅读持排斥态度。
幼儿园阅读陪伴者：亲子阅读线上推广案例
标题：幼儿园阅读陪伴者：亲子阅读线上推广案例一、案例介绍在当今信息爆炸的社会中，亲子阅读已成为家庭教育中不可或缺的一部分。
幼儿园阅读陪伴者作为推广亲子阅读的重要角色，承担着在幼儿园内部和家庭之间搭建阅读桥梁的重要使命。
本文将通过一个亲子阅读线上推广案例，来探讨幼儿园阅读陪伴者在推动亲子阅读中的积极作用。
二、案例分析1. 线上亲子阅读活动的策划与执行在疫情期间，很多幼儿园无法开展线下的亲子阅读活动，通过线上推广，则成为了一种有效的途径。
幼儿园阅读陪伴者利用各种社交平台，如微微公众号、群等，策划并组织了一系列丰富多彩的亲子阅读活动。
从每日一读、家庭绘本共享、亲子阅读互动等多方面，不仅丰富了孩子们的课余生活，也增进了家长与孩子之间的亲子关系。
2. 亲子阅读资源的整合与共享幼儿园阅读陪伴者积极整合和共享各类优质的亲子阅读资源，如儿童文学作品、绘本、故事音频等。
通过线上渠道发布这些资源，家长和孩子们可以随时随地进行阅读学习，有效拓展了亲子阅读的时空范围。
3. 亲子阅读引导与交流互动幼儿园阅读陪伴者利用线上平台，积极引导家长与孩子之间的阅读交流和互动。
通过开展线上读书会、阅读讨论、作文比赛等活动，促进了家长和孩子们在阅读中的互动，提升了家长对亲子阅读的重视和参与度。
三、我的观点和理解作为幼儿园阅读陪伴者，我认为线上推广亲子阅读是一种积极有效的手段。
在未来的家庭教育中，亲子阅读将扮演着越来越重要的角色，而线上推广可以充分拓展亲子阅读的覆盖面和时空范围。
幼儿园阅读陪伴者在推广亲子阅读中也应注重引导和交流，激发家长和孩子们的阅读热情和参与度。
以上是对幼儿园阅读陪伴者在亲子阅读线上推广案例的深度分析和个人观点，希望能给您带来一些启发和思考。
In conclusion, the role of a kindergarten reading companion is essential in promoting parent-child reading and their efforts to transition these activities online have proven to be a successful endeavor. It is important to continue to prioritize and enhance the parent-child reading experience for the betterment of our future generations.四、推广策略的调整与创新随着线上亲子阅读活动的不断发展，幼儿园阅读陪伴者还可以进一步调整和创新推广策略，以更好地满足家长和孩子的需求。
“疫”路同行,云享阅读——互联网+家园共育模式下亲子阅读的探索与应用
“疫”路同行，云享阅读——互联网+家园共育模式下亲子阅读的探索与应用【案例摘要】我园利用微信、喜马拉雅FM等公众平台，在疫情期间和幼儿在家一起开展“云享阅读”亲子阅读活动。
通过“每天一阅”、“每周一读”、“每月一星”等，积极探索亲子阅读的新模式、新场景、新渠道，形成“线上线下”交相呼应，“园内园外”互动共育阅读环境。
【案例主体】“阅读是开启孩子智慧的窗，是打开孩子心灵的门，是一个人精神成长的重要渠道。
”在当今“互联网”的大环境下，互联网的平台打破了幼儿阅读的时空限制，为幼儿阅读提供海量的资源和信息。
从视、听一体的电子书到各类音频APP，互联网实现听读、视读的全阅读体验，幼儿阅读不断向多媒体电子形式发展。
但是，无论采取何种阅读方式，3—6岁前的学龄儿童阅读，家长的陪伴、共读与倾听，都是不可或缺的。
针对现代儿童阅读方式的改变，我们从2020年初疫情开始到至今，利用微信、喜马拉雅FM等公众平台，引导幼儿和家长在家一起家园共育开展“‘疫’路同行，云享阅读”的活动。
我们的做法:一、资源共享，良好阅读习惯的养成——“每天一阅、好书打卡”运用微信推广儿童阅读，传播形式多样化，孩子和家长可以获得更多选择权，获取的途径免费且具有稳定性。
图文结合文字、图片、视频、语音，把枯燥无味的阅读变得像玩游戏一样轻松、有趣，这样一来就可以有效提高幼儿阅读的兴趣性和积极性，从而促进幼儿自主，参与到阅读中。
“21天能形成一个习惯，而100天能让这个习惯固化成伴随一生的行为。
”我们以班级为单位创设班级微信群，开展了“亲子悦读一百天”计划，尝试亲子阅读的新模式。
班级孩子以6人为一组，并推选一位家长为群主、组长，建立小组群，而老师将作为辅助指导参与到每个微信群里。
每天，老师会在微信群里根据幼儿的年龄特点推荐、发布一篇推荐绘本，或是一篇绘本视听资料。
参与计划的家长要每天与孩子共同阅读，并且把相应的照片、视频上传至微信群中，完成每日打卡记录，和组员一起享受亲子共读的乐趣。
线上线下融合的亲子阅读推广模式构建与应用研究
线上线下融合的亲子阅读推广模式构建与应用研究摘要：线上线下亲子阅读模式较为符合幼儿年龄特点和阅读需求，因此往往可以获得良好的阅读效果，有利于儿童阅读兴趣培养和阅读能力提升。
鉴于此，本文分析了线上线下融合亲子阅读推广模式构建与应用。
关键词：线上线下融合；亲子阅读；推广模式现代家长对于子女的阅读习惯培养非常重视，也意识到亲子阅读的重要性，但却不知道如何选择阅读物，指导子女进行阅读。
而通过推广线上线下亲子阅读模式，可在家庭内营造良好阅读氛围，使儿童养成良好的阅读习惯，并对阅读活动充满浓厚兴趣，进而推动书香社会建设。
一、亲子阅读的内涵亲子阅读是指父母与子女共同进行阅读，并由家长对子女的阅读进行指导。
在互联网时代背景下，人们也逐渐加强了对亲子阅读的关注程度，同时也赋予其更多的内涵。
而通过构建线上线下融合的亲子阅读模式，可打造一个轻松愉悦的阅读环境，并通过纸质资源和电子资源，引导儿童与家长通过表演、手工游戏等形式，享受亲子阅读乐趣，并在此过程中逐渐提高儿童阅读兴趣和能力[1]。
二、亲子阅读现状分析（一）家长亲子阅读意识通过相关调查之后发现，大多数家长具有较强的亲子阅读意识，希望能尽早开展亲子阅读。
很多家长在幼儿出生之后便开始亲子阅读，也有一些家长在幼儿园阶段便开始亲子阅读，但依然有部分家长对亲子阅读重视程度不够，也没有培养幼儿阅读习惯的意识。
（二）亲子阅读氛围分析虽然现阶段大多数家长都比较重视亲子阅读，但是很少有家庭会在固定时间开展亲子阅读活动，也很少有家长讷讷感坚持每天十分钟以上的亲子阅读时间。
大多数家庭并未储备充足的幼儿图书，一些家庭甚至未进行幼儿书架的设置，而这些问题的存在就会导致亲子阅读氛围不够浓厚[2]。
（三）亲子阅读方法方面亲子阅读方法非常重要，但通过相关调查之后发现，大多数家长并未进行阅读计划的制定，虽然也有小部分家庭会制定亲子阅读计划，也很难坚持按照计划开展亲子阅读活动。
此外，大多数家长缺乏阅读策略意识，亲子阅读方法还有待进一步提升。
浅谈互联网+下的亲子阅读推广
浅谈互联网+下的亲子阅读推广亲子阅读是指父母和子女一起共同阅读图书的活动，不仅可以促进亲子情感的交流与沟通，更可以培养孩子的阅读兴趣和提升阅读能力。
在互联网便捷的时代里，随着电子产品的普及和网络阅读的兴起，亲子阅读也面临着新的挑战。
如何在互联网+时代下推广亲子阅读，成为了一个十分重要的问题。
一、亲子阅读在互联网+时代的挑战互联网+时代的到来，给亲子阅读带来了新的挑战。
首先是家长和孩子的时间与精力被其他娱乐活动所挤占，亲子阅读时间被大大减少。
其次是电子产品的诱惑，孩子更愿意在电子设备上进行游戏和观看视频，而不愿意拿起一本书来阅读。
网络阅读的便捷和快速也使得传统的纸质书在家庭中变得不再那么重要。
由此可见，互联网+时代对亲子阅读带来了诸多挑战。
二、利用互联网+推广亲子阅读面对互联网+时代的挑战，我们也可以利用互联网+的力量来推广亲子阅读。
可以利用互联网平台来推广亲子阅读活动，比如举办线上亲子阅读分享会、线上亲子阅读比赛等，吸引更多的家庭参与其中。
可以通过互联网平台建立亲子阅读社区，分享亲子阅读的经验和方法，给予家长一些指导和建议。
可以开发一些亲子阅读的手机App，为家长和孩子提供一些优质的亲子阅读资源，让亲子阅读更加便捷和丰富。
可以通过网络宣传和推广的方式，提高亲子阅读在社会中的知名度和影响力，引导更多家庭关注和重视亲子阅读。
三、亲子阅读推广的策略和方法在互联网+时代下推广亲子阅读，需要制定一些针对性的策略和方法，以便更好地吸引家庭参与亲子阅读活动。
要根据不同年龄段的孩子设计不同主题的亲子阅读活动，使之更具吸引力。
比如对于幼儿，可以选择一些有趣的图画书进行亲子阅读，而对于学龄期的孩子，则可以选择一些知识性较强的阅读内容。
可以在一些大型的亲子活动中加入亲子阅读环节，比如在亲子运动会、亲子庙会等活动中，设置亲子阅读角，让家庭在参与其他活动的也可以享受到亲子阅读的乐趣。
可以利用网络资源和社交媒体，通过一些轻松有趣的方式来宣传亲子阅读的重要性，吸引更多家庭的关注。
浅谈互联网+下的亲子阅读推广
浅谈互联网+下的亲子阅读推广随着互联网的蓬勃发展，人们的阅读方式也发生了变化。
传统的纸质书籍逐渐被电子书籍所取代，人们越来越愿意通过手机、平板电脑等设备来阅读。
互联网+下的亲子阅读推广是指将互联网技术与亲子阅读相结合，通过在线平台、移动应用等方式，让家长和孩子能够更便捷、更有趣地进行亲子阅读。
互联网带来了更加便捷的阅读方式。
亲子阅读是一种非常重要的亲子活动，可以促进家长和孩子的交流，提高孩子的语言表达能力和认知能力。
而互联网的出现使得亲子阅读更加便捷，家长和孩子可以通过电子书籍在线阅读，避免了携带纸质书籍的麻烦，也可以随时随地地进行阅读。
互联网+下的亲子阅读推广可以提供更加丰富的阅读资源。
互联网上有众多的电子书籍、绘本、故事会等资源可以供家长和孩子选择，不仅包含经典的童话故事，还有很多有趣的动画片、游戏等，这些资源能够吸引孩子的兴趣，激发他们对阅读的热爱。
互联网+下的亲子阅读推广可以提供更加个性化的阅读体验。
互联网技术可以根据孩子的年龄、性别、兴趣等因素，为他们推荐适合的阅读内容。
家长和孩子可以通过社交平台或者电子书籍的评论区与其他家庭进行交流，分享阅读心得，获取更多阅读推荐，让亲子阅读变得更加个性化。
互联网+下的亲子阅读推广也需要家长的引导和监督。
互联网虽然带来了很多便利，但也带来了一些不良的信息和娱乐内容。
家长应该在孩子开始接触互联网时，给予他们正确的引导，教会他们正确使用互联网的方法，避免沉迷于不健康的内容中。
互联网+下的亲子阅读推广为家长和孩子提供了更加便捷、丰富、个性化的阅读方式。
家长应该积极借助互联网的力量，与孩子一起参与亲子阅读活动，培养孩子的阅读兴趣和能力，促进家庭的和谐发展。
家长也需要注意在互联网使用过程中的引导和监督，确保孩子能够正确使用互联网，受益于互联网+下的亲子阅读推广。
如何运用“互联网+”来助力中班亲子阅读
如何运用“互联网+”来助力中班亲子阅读“互联网+”是信息技术下的催生产物，可以理解为“互联网+各个传统行业”，但这不是简单的两者相加，而是其深度融合。
随着互联网的快速发展，人们的阅读方式有了很大的改变。
手机阅读已经代替纸质阅读，成为人们阅读的主流方式。
互联网对阅读带来便捷的同时也产生了很大的问题。
如对孩子产生深远影响的亲子阅读，也呈现出一个很可怕的现象：家长一部手机，孩子一部手机或平板电脑，各玩各的，没有所谓的亲子阅读，只有独自的“零星式”的网络阅读。
我们知道，这对孩子的语言发展和阅读能力是有很大危害的。
经过对中班亲子阅读现状的分析与认识，如何最大程度的利用“互联网+”技术来促进中班的亲子阅读，这是值得深思的问题。
一、“互联网+”时代下，中班亲子阅读的现状经过一年的小班学习，中班幼儿的阅读能力处于高速发展时期。
虽然孩子喜欢阅读，家长也愈发重视亲子阅读，但是对于亲子阅读，尤其是在互联网时代下的亲子阅读，家长对其认识存在一定的误区。
通过对我班幼儿家长进行了网上问卷调查以及访谈，了解到班上一半以上的孩子平时并没有真正的亲子阅读。
我总结了一下，主要存在以下问题：1.家长没有创设良好的阅读氛围很多家庭并没有给孩子创设良好的阅读环境，仅仅是“随地而看”；家长利用互联网的便捷，丢给孩子一本书，自己在那玩手机，进行没有感情的陪伴；更有甚者，自己忙自己的，给孩子一台平板电脑，各看各的；没有制定正确的亲子阅读计划；没有固定的亲子阅读的时间，有空则读，没空则不读。
2.家长缺乏有效的亲子阅读指导首先，家长没有正确理解亲子阅读的涵义，为了识字而阅读成为常态，忽视幼儿情感、习惯及性格的培养，使亲子阅读流于形式；再者，家长对亲子阅读缺乏有效的指导。
如：家长能够通过互联网搜索书籍跟孩子共读，但是仅仅是“读”而已，并没有实质效果。
3.家长没有根据自己孩子的年龄特点及兴趣来选择阅读材料家长在选择阅读材料时，并没有同时兼顾孩子的年龄特点和兴趣。
亲子线上社群活动策划方案
亲子线上社群活动策划方案一、策划背景随着互联网的普及和发展，线上社群活动成为了现代人娱乐、学习和交流的重要方式之一。
亲子线上社群活动旨在通过线上平台打造一个亲子互动、共同成长的空间，促进家庭成员之间的情感沟通和亲密关系的建立。
二、活动目标1. 激发亲子互动潜力：通过线上社群活动，激发家庭成员之间的互动、交流和合作的潜力。
2. 增进亲子情感：通过线上社群活动，增强家庭成员之间的亲密感和情感连结。
3. 提升家庭教育水平：通过线上社群活动，分享育儿知识、教育经验和家庭教育理念，提升家庭教育水平。
4. 培养亲子共同兴趣：通过线上社群活动，培养家庭成员之间的共同兴趣，促进家庭成员之间的共同成长。
三、活动内容1. 线上讲座和培训通过线上平台邀请专业教育人士、心理学家、儿童健康专家等进行亲子讲座和培训，分享育儿知识、家庭教育经验、亲子互动技巧等。
家长可以根据自己的需求选择感兴趣的讲座和培训，提高自己的家庭教育水平。
2. 亲子乐园在线上社群平台上创建亲子乐园，提供各种有趣的亲子活动和游戏。
家长和孩子可以一起参与，共同体验乐趣。
例如：在线上社群平台上开设亲子DIY手工制作课程，引导家长和孩子一起动手制作手工艺品；开设亲子烹饪课程，让家长和孩子一起动手做美味的食物。
3. 亲子互动竞赛定期组织亲子互动竞赛，鼓励家庭成员之间的合作和互动。
竞赛形式可以是线上游戏、智力问答、创意比赛等。
通过竞赛，增进家庭成员之间的互动和共同成长。
4. 亲子故事分享鼓励家长和孩子分享亲子故事，在线上平台上发布故事，让其他家庭成员参与评论和点赞。
通过故事分享，增进家庭成员之间的情感连结，激发更多的亲子互动。
5. 亲子互助社区在线上社群平台上创建亲子互助社区，提供家庭教育咨询和互助支持。
家长可以在社区中寻求帮助、分享经验和互相支持，建立一个互帮互助的家庭教育网络。
四、活动推广1. 利用线上社交媒体和家庭教育平台进行推广，发布活动信息和参与指南，吸引目标群体的关注和参与。
浅谈互联网+下的亲子阅读推广
浅谈互联网+下的亲子阅读推广
随着互联网+时代来临，传统的阅读模式已经发生了改变，越来越多的人选择通过数
字化的方式来获取知识和信息。
同时，在这个信息化的时代背景下，亲子阅读也成为了一
个备受关注和推崇的教育方式和家庭活动。
一方面，要注重利用互联网的优势，打破时间和空间的限制，为家长和孩子提供更加
丰富多彩、便捷快速的阅读体验。
比如，可以通过数字化的方式来打造面向家庭的阅读平台，通过视频、音频、动画等形式让孩子在家中就能够享受到阅读的乐趣，同时也可以让
家长轻松便捷地获取到相关的阅读资源和资讯内容。
另一方面，要注重弘扬传统的阅读文化，在保持数字化阅读方式的同时，也应该引导
家长和孩子走出家门，体验传统的图书馆、书店和阅读活动等，培养他们对于纸质书籍阅
读的兴趣和热爱。
比如，可以通过在社区推广家庭阅读活动、举办亲子阅读讲座、推动家
庭阅读计划等形式来促进传统阅读文化的传承和发展。
总之，在互联网+时代下，亲子阅读推广既要顺应时代趋势，又要注重传统文化的发
扬和传承，让这个教育方式更加符合现代家庭的需求和认知。
在这个过程中，家长、孩子、出版方和社会等各方都需要通力合作，共同打造一个文化融合、科技创新的亲子阅读新模式。
浅谈互联网+下的亲子阅读推广
浅谈互联网+下的亲子阅读推广互联网时代的到来，重新定义了人们的阅读方式，同时也为亲子阅读带来了全新的机遇。
互联网与亲子阅读的结合实现了对公众阅读需求的更多元化服务，进一步促进了传统阅读模式和文化的多元化发展。
作为互联网时代的新型教育和家庭文化模式，亲子阅读被越来越多的家庭所重视。
在互联网+时代下，亲子阅读推广可以通过多种方式实现，以下分几个方面进行浅谈：1.线上推广随着移动互联网普及率的提高，越来越多的家长和孩子使用智能手机和平板电脑进行阅读。
因此，线上推广可以通过在各大电商平台开展阅读产品和活动，制定家庭阅读计划，建立阅读群组，发布亲子阅读资讯等，引导家长和孩子进一步加深亲子阅读的感受和理解。
实体推广是亲子阅读推广的另一种主要方式。
可以通过多种形式的活动推广亲子阅读，如亲子阅读沙龙、文艺演出、孩子课程、亲子沙龙等等。
同时，可以通过孩子课程和口碑推荐等方式，增加家长和孩子的参与率和阅读满意度。
3.阅读陪伴阅读陪伴是亲子阅读中最重要的一环，而互联网+下的阅读陪伴可以通过电子书、云阅读、绘本卡通、VR阅读等方式实现。
这些方式可以增加亲子阅读的互动性和趣味性，让阅读过程更具体验感和亲密感。
4.社区营销利用社区活动进行推广，可以通过社交网络和各种营销工具，增加亲子阅读的话题和透明度，将亲子阅读和社区活动联系起来，多种亲子阅读互动方式，提高亲子阅读的满意度和资讯透明度。
总之，互联网+时代下，亲子阅读推广要更多地关注互动性和体验感，创造更多的新颖方式实现亲子阅读的推广。
这样可以拓宽亲子阅读的门路，让家长和孩子在各种阅读场景中享受精彩的阅读体验，共同促进文化和人的多元化发展，实现社会目标。
（以上文字纯属人工智能生成，仅供参考。
）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
熊琴（象山县浙师大幼教集团附属大目湾幼儿园，浙江宁波315700）引言：良好的阅读习惯，对于人一生的发展都有十分重要的促进作用。
在幼儿时期，幼儿主要的阅读对象就是绘本。
绘本是将一些，精巧的小故事与精美的插图配合起来，以幼儿喜闻乐见的方式来展现故事内容的一种读本。
绘本在出现早期并不是专为幼儿设置的，然而在幼儿教育不断发展的过程中，绘本逐渐显现出了对于幼儿阅读兴趣引导上的优势。
因此，在我们今天的幼儿教学中，常常将绘本作为幼儿阅读的主要内容。
然而在娱乐产业不断走向低龄化的今天，幼儿们也越来越多的受到各种娱乐内容的影响。
许多幼儿在平时的生活中可以接触到多种娱乐方式，比如游戏，综艺节目，电视剧等。
对幼儿来说想要依靠自身的自制能力来控制自己集中精力去阅读某一个绘本而不受其他娱乐方式的影响是十分困难。
因此在今天的教学中，我们急需改变引导幼儿进行绘本阅读的方式，让幼儿能够将注意力集中在绘本阅读上，收获更多的知识。
我园的“wan”悦读就是针对新时代的发展特点而创建的一种网络亲子虚拟阅读社区，它的出现改变了我们以往对于幼儿阅读的定义。
一、“wan”悦读的创新特征我园所建立的亲子阅读社区，并不是现实生活中的社区，它是借助互联网而形成的一个虚拟亲子社区。
在这个社区中，我们将引导幼儿听绘本，讲绘本，画绘本，编绘本，演绘本。
在虚拟的空间中实现情景表演示范阅读，师生互动，绘本厨艺等。
让幼儿在新的阅读环境中感受到绘本阅读带来的快乐。
（一）轻松方便的阅读获取渠道在以往的亲子互动阅读中，家长们往往面对这两个方面的尴尬。
第一就是家庭藏书的不足。
很多家庭中没有足够的绘本供幼儿进行阅读，这让很多家长想要陪伴孩子进行阅读时也无的放矢。
第二就是绘本携带的不便。
如今市面上许多绘本都选取精装版进行包装，这虽然让绘本在感官上十分精美，可是并不是和家长进行方便携带。
而我们的网络亲子社区正弥补了这些缺点。
一方面，我们的图书存量十分丰富，家长只需要通过手机就可以进入掌上书店，以弥补家中藏书的不足。
同时这也解决了绘本不方便携带的问题，家长只需要掏出手机，就可以随时与孩子进行分享。
（二）精品线上微课程家长与幼儿共同阅读绘本时，还会面临一个尴尬，那就是，家长并不是专业的幼儿教育者，因此在引导幼儿进行绘本阅读时，往往会挑不清重点，不知道应该从哪些方面引导幼儿的兴趣，也不知道应该从哪些方面对绘本进行深入解读。
这时家长是需要有专业人员从旁指导的，如果家长对于幼儿阅读的引导，不起作用，那么，无论是家长还是幼儿，双方都会感觉到疲劳，久而久之，这种阅读方式就很难继续下去。
于是我们针对这个问题，开设了线上微课程。
在微课程中有专门的主播为家长和幼儿介绍和讲解相关的绘本读本。
在为每一个家庭提供优质的绘本讲解的同时，还为每一对亲子都推荐更多的绘本读本。
让家长在与幼儿共同听讲之后，可以得到更多的启发，逐渐学会引导幼儿进行绘本阅读。
（三）多样化的家长交流方式我们所建立的网络亲子社区，并不是一个封闭的社区。
在这个社区里，家长与幼儿一方并不是单向的接受网络课程，在听完网络课程进行绘本阅读以后，家长还可以通过家长微信群的方式，与其他家长进行交流，相互学习家庭教育的方式和经验。
如今我们已经建立了，各个班级的微信群，在微信群之中，不仅家长与家长可以互相交流，家校之间的相互交流也变得更加畅通。
在交流的过程中，教师可以通过，图片文字视频音频等方式进行多样化的信息传播。
教我们玩转绘本的目标在虚拟社区中更好的展开，让各方面之间的交流变得更加细致，更加常态。
二、亲子阅读社群建设的策略通过上文的论述，我们领略到了网络虚拟亲子社区带给我们幼儿教育的诸多好处。
而这种网络虚拟亲子社区的建立，并不是一蹴而就的事情，需要我们在各方面进行准备，也需要我们制定详细的策略。
（一）打造一支专业的项目开发队伍我们提倡建设亲子阅读社区就不能将它作为一个简单的美好设想，还需要为他付出实际行动。
在项目开发的过程中，我们不能够随用随抓，把每一个一线岗位上的教师机动调动。
我们需要在开始之前就建立一个专业的项目开发团队，在团队之中要有明确的工作分工。
哪些人进行技术开发，哪些人进行课程制定，哪些人进行内容讲解，都必须在工作之前都妥善的安排好。
摘要院随着对于教育理念认知的不断升级，现在人们越来越注重培养孩子的阅读习惯。
在幼儿园阶段，我们培养孩子阅读习惯的主要方式是引导孩子来读绘本。
然而在多种娱乐方式，井喷式发展的情况之下，幼儿越来越难以静下心来专注的去通读一本绘本。
面对这样的情况，我园在日常教学中开启了互联网亲子阅读社区这样的阅读建设计划。
旨在通过亲子间的阅读互动来提高幼儿对阅读绘本的兴趣，并且让父母参与到对幼儿阅读习惯的培养中来。
在本文中，笔者根据自身参与到互联网背景下的亲子阅读社区建设工作的经验，来谈一谈，在互联网背景下，应该如何更好的建设亲子阅读社区，以及利用亲子阅读社区来提高幼儿对于阅读绘本的兴趣。
关键词：亲子阅读；幼儿教育；绘本教学幼教园地245虞琳(江苏省常州市溧阳市文化幼儿园，江苏常州213300)《球类活动促进幼儿身心健康发展的实践研究》是我园2016年申报的江苏省规划课题。
在研究中我们以游戏化、融合化为突破口，将球类活动融入到五大领域和一日生活中，其趣味性、多功能性可以有效激发幼儿的运动兴趣，对发展幼儿的整体素质具有独特的作用。
以下是我园在课程资源建设中的一些初步探索：一、优化环境资源，渲染球类活动课程建设的氛围良好的游戏环境是渗透了教育者意图、充满智慧和儿童情趣的生活活动的空间。
我园创设的游戏环境具体指的是融入了球类的元素、幼儿可以自主选择和自由活动、能够从中获得发展的关键经验的空间。
1.精心布置球类环境走进幼儿园，球类元素随处可见。
外墙上各种玩球的卡通人物映入眼帘，家长和幼儿能从中受到潜移默化的影响。
进入园内球框里不同的球类以及球类活动辅助器械分别分布在各个球区里，如：篮球区、足球区、保龄区、手球区等。
墙壁上还有幼儿活动的精彩瞬间以及球类活动技能和规则的图示，孩子们会自发地、不由自主地与环境互动起来，走到哪就可能指指点点地说到哪，有的孩子还会兴趣盎然地学一学呢。
2.用心创设球类活动区域环境为了凸显球类活动在幼儿园活动中的价值，各班纷纷开辟了篮球俱乐部、足球运动场、东东羽毛球馆等场所，为幼儿提供了“玩球”的游戏环境。
我们发现一些幼儿在球类游戏活动结束时仍意犹未尽，于是，我们将球类游戏以适合的形式投放在区域活动中，如美工区———引导幼儿利用各种废旧材料装饰加工不同的球、漫画球星、修补球拍、设计球衣；动手区———开展编织球网、手指足球比赛、小球走迷宫、弹球大王、小台球比赛等活动；益智区———开展在篮球上点数、球儿配对、小球排排队、给小球找家、球儿拼图、认识各国球衣、世界各国的国球等等；运动区———开展看谁弹的准、投篮高手、小小保龄球、小小高尔夫、双人踢足球等活动。
幼儿在班级区域中自由选择、自由结伴、自由活动，在促进幼儿对球类活动产生兴趣的同时，也提升了幼儿的思维能力、动手能力、合作能力、交往能力和创新能力。
3.开心玩转球类活动走廊举例来说。
2015年12月建立大目湾幼儿园“wan”阅读微信公众号，2016年5月创建专属阅读讲座群，“kelly姐姐讲故事”绘本在线讲座。
本群在悦读湾主播kelly姐姐和小草姐姐的引领下，从2015年12月开始策划，一直有声有色地进行着。
另外，“悦读湾”微课堂群旨在通过甄选最优秀的绘本作品，提升家长对绘本的理解和认识；示范高质量绘本讲读方式，激发宝宝的阅读兴趣，为终身阅读奠定基础；唤起社会对亲子阅读、早期阅读的重视，提升社会对于绘本阅读的价值认同。
内容包括：每周三有声故事分享（一周英文、一周中文）；每周周四晚7：30定期定时定点分享有声故事、主题活动、育儿指导、父母课堂、阅读计划、家庭游戏力或阅读经典语录分享等，鼓励家长们在亲子阅读中加强参与感，通过这样的形式，让阅读变得更加生动有趣。
（二）完善互联网平台建设虽然在实践的经验中我们可以发现微信群是一个十分方便的互联网沟通平台，可是我们要想将幼儿阅读的升级做得更好，就必须及时的开发出更优质的互联网阅读平台，并且对它进行长期的维护。
我们的教学目标是听绘本，讲绘本，画绘本，编绘本，演绘本，五维一体的阅读模式。
为了实现这个目标，我们开发出了阅读推广平台以及“wan”阅读互联网平台，保证学生更多元更系统的进行学习，提高教师及家长阅读指导能力和自身素养，让整体的幼儿阅读教学更有质量。
（三）推广公益绘本图书馆公益绘本图书馆中收录了许多我园教师所挑选出来的精品读本。
建立公益绘本图书馆，不仅能够让更多的人可以更方便的阅读到精品绘本，更可以将教师们的集体智慧集中在这样的平台之中。
让学生在公益绘本图书馆中能够找到自己的兴趣爱好，从小培养阅读习惯。
我们推广公益绘本图书馆，是为了让更多的人能够意识到绘本阅读对于幼儿的重要性。
同时我们在推广的过程中，可以让更多的人了解到我们的互联网亲子平台，让更多的人愿意加入这个平台，分享自己的教育经验和阅读技巧。
综上所述，在今天的教学中，我们应该吸取以往教学中的经验，结合当下的时代发展特征为学生创造出更有趣更丰富的教学内容。
在网络亲子平台的构建中，我们让家长可以直接参与到对于幼儿的教学中来，让家长能够与幼儿园和其他家长进行多方面的沟通交流，更好的解决家长在引导幼儿进行绘本阅读中出现的问题。
只有这样，我们的幼儿教育事业才能够不断进步和发展。
参考文献：[1].于杨.幼儿亲子绘本阅读指导策略应用的现状研究———以沈阳市皇姑区三所幼儿园为例[J].《早期教育(教科研版)》, 2017(2):50-53[2].李芳.亲子绘本阅读指导在小班幼儿中的应用对策[J].《好家长》,2015(37)[3].吴小双.小班教师开展亲子绘本阅读教育指导的有效策略———基于我园园本节日"阅读文化节"之探索实践[J].《读写算:教师版》,2017(15):146-146幼教园地246。