人教版小学一年级数学减法
新人教版一年级数学上册《减法》公开课课件.ppt
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/8/42020/8/42020/8/42020/8/4
谢谢观看
1～5的认识和加减法
减法
一、复习旧知
□里的数是多少？
2
4
5
11 3
13 5
41 4
21
32
13
22 31
二、探究新知
（一）感知“减法”意思
4－1＝3
减号
1. 仔细观察，还剩几个气球？你是怎么想的？ 2. 你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？ 3. 去掉用“－”表示，你能试着用手势表示去掉吗？ 4. 认识减法算式，并说一说算式中各部分表示什么意
二、探究新知
（二）体会“减法”意思
看图说一说算式表示的意思。
3－2＝1
二、探究新知
（二）体会“减法”意思
看图说一说算式表示的意思。
5－1＝4
二、探究新知
（二）体会“减法”意思
看图说一说算式表示的意思。
4－2＝2
二、探究新知
（三）理解“减法”意思
5－3＝ 2
1. 还有几只小松鼠在吃松果？你是怎么想的？ 2. 你能用一道减法算式表示这幅图的意思吗？ 3. 5－3＝2你是怎么算出来的？
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/8/42020/8/42020/8/48/4/2020 7:24:47 PM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/8/42020/8/42020/8/4Aug-204-Aug-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/8/42020/8/42020/8/4Tuesday, August 04, 2020
人教版一年级上册数学《减法》详解
人教版一年级上册数学《减法》详解第一章：减法概念1.1 减法的定义减法是一种基本的算术运算，用于确定一个数（被减数）比另一个数（减数）少多少。
减法运算符号为“-”。
1.2 减法运算规则在进行减法运算时，我们需要将被减数和减数对齐，从个位开始相减。
如果被减数的某一位小于减数的相应位，则需要向前一位借位。
第二章：减法的运算步骤2.1 写数将被减数和减数写在减法算式的上方和下方，对齐各位。
2.2 相减从个位开始，将被减数的每一位与减数的相应位相减。
如果被减数的某一位小于减数的相应位，则需要向前一位借位。
2.3 借位当被减数的某一位小于减数的相应位时，我们需要向前一位借位。
借位后，前一位的数要减1，并且将借位的数值加到当前位上。
2.4 继续相减按照从左到右的顺序，继续将被减数的每一位与减数的相应位相减，直到所有位数都相减完毕。
2.5 写出结果将相减的结果写在算式的下方，得到最终答案。
第三章：减法的应用3.1 退位减法当被减数的某一位小于减数的相应位时，我们需要进行退位减法。
退位减法的步骤如下：1. 向前一位借位，前一位的数减1。
2. 将借位的数值加到当前位上。
3. 继续将被减数的下一位与减数的相应位相减。
4. 重复以上步骤，直到所有位数都相减完毕。
3.2 连续减法连续减法是指一个数连续减去两个或多个数。
连续减法的步骤如下：1. 进行第一个减法运算。
2. 将得到的结果再减去下一个数。
3. 重复以上步骤，直到所有数都减完。
第四章：减法的练习题以下是一些减法的练习题，用于巩固所学知识。
1. 135 - 45 =2. 789 - 321 =3. 64 - 27 =4. 856 - 432 =5. 90 - 58 =请根据所学知识，完成以上练习题。
人教版数学一年级课件《减法》PPT教学课件
人教版数学一年级课件
指导老师：XXX
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目录/CONTENTS
1 导入新课 CLICK HERE TO ADD TITLE
2 课中练习 CLICK HERE TO ADD TITLE
3 学习新课 CLICK HERE TO ADD TITLE
4 课后练习 CLICK HERE TO ADD TITLE
的数是多少？
3
4
5
12
31 41
探究点1：理解减法的含义 （教材第26页内容）
还剩几个气球？
请用你小说圆一片说来算摆式一中摆各刚 部才分的表过示程什。么意思。
去掉用“ - ”号表示。
4 －1 = 3
减号 读作：4 减 1 等于 3。
（教材P26 做一做）
看图说一说算式表示的意思。
5－1＝4
4－2＝2
（教材P26 做一做）
1＋4＝ 5
4－2＝ 2
3. （教材P29 第6题）
4－ 1 ＝ 3
4－ 3 ＝ 1
谢谢观看
人教版数学一年级课件
指导老师：XXX
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一年级上册数学教案《1-5的减法》人教版
标题：《1-5的减法》一年级上册数学教案一、教学目标1. 让学生理解减法的概念，知道减法是四则运算之一。
2. 使学生掌握1-5的减法计算方法，并能正确进行计算。
3. 培养学生的观察、分析、概括和动手操作能力。
二、教学内容1. 减法的概念2. 1-5的减法计算方法3. 减法算式的读法三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念，1-5的减法计算方法。
2. 教学难点：理解减法的意义，掌握1-5的减法计算方法。
四、教学准备1. 教具：减法计算器、数字卡片、小棒等。
2. 学具：学生用减法计算器、数字卡片、小棒等。
五、教学过程1. 导入新课利用减法计算器，引导学生观察并思考：减法是什么？它与加法有什么关系？2. 讲解减法的概念减法是四则运算之一，表示从一个数中减去另一个数的运算。
例如：5-3=2，表示从5中减去3，得到2。
3. 讲解1-5的减法计算方法利用数字卡片和小棒，引导学生动手操作，总结出1-5的减法计算方法：（1）1减任何数都等于0。
（2）2减1等于1，2减2等于0。
（3）3减1等于2，3减2等于1，3减3等于0。
（4）4减1等于3，4减2等于2，4减3等于1，4减4等于0。
（5）5减1等于4，5减2等于3，5减3等于2，5减4等于1，5减5等于0。
4. 巩固练习（1）让学生用减法计算器进行1-5的减法计算。
（2）让学生用数字卡片和小棒进行1-5的减法操作。
5. 总结引导学生回顾本节课所学内容，总结减法的概念和1-5的减法计算方法。
六、课后作业1. 完成《1-5的减法》练习题。
2. 家长签字确认。
七、板书设计1. 减法的概念2. 1-5的减法计算方法3. 减法算式的读法八、教学反思本节课通过讲解减法的概念和1-5的减法计算方法，使学生掌握了减法的基本知识。
在教学过程中，注意引导学生动手操作，培养学生的观察、分析、概括和动手操作能力。
但在课堂练习中发现，部分学生对减法的意义理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
新人教版一年级上册数学优秀教案减法教学设计
新人教版一年级上册数学优秀教案《减法》教学设计一、教学目标（一）知识与技能初步理解减法的含义，认识减号，会读减法算式；掌握5以内减法口算的方法。
（二）过程与方法在观察图意的过程中，将图意转化成语言表述，在语言表述的基础上抽象成算式，重点理解算式表达的意义。
同时培养学生的观察、比较及初步的抽象、概括能力，提高口算能力。
（三）情感态度和价值观培养理解符号意义的能力，对学生渗透集合思想。
二、目标分析本课的教学目标是在学生初步认识了1～5各数和加法的基础上，依据从抽象到具体的认知规律，通过直观演示、动手操作等方法，掌握减法的含义及5以内减法口算的方法。
三、教学重难点教学重点：理解减法的含义。
教学难点：能正确理解图意，说出算式表示的意思。
四、教学准备课件、圆片五、教学过程（一）复习引入1．边打手势边复习2～5的组成。
2．填一填4+□=5 □+2=4【设计意图】通过复习2～5的组成，为学习新知识做好准备。
（二）学习减法的含义1．初步感知减法含义。
（1）教师边演示边问：有4个气球，飞了1个，还剩几个？（2）请全班同学用小圆片代替气球，和老师一起表演。
（3）同桌互相表演一遍。
小结：从4个气球里去掉1个，求还剩多少，用减法计算。
2．初步建立减法概念。
（1）通过点子图和实物图帮助学生进一步理解减法含义。
（2）将实物图和点子图抽象出减法算式。
5－1=4（3）识减号和减法算式。
（4）学习减法算式的写法和读法。
小结：我们在写减法算式时，从几个里去掉一部分，就在减号前面写几，去掉了几就在减号后面写几，还剩下几个，就在等号后面写几。
3．体会图意与减法算式的一致性。
教学第26页“做一做”看图说一说算式表示的意思。
（1）有5把铁锹，拿走了1把，还剩4把。
（2）有4块饼干，拿走2块。
还剩2块。
（3）有3只纸鹤，拿走了2只，还剩1只。
有3个学生，跑走了2个，还剩1个。
有3个学生，有2个男生，有1个女生……小结：刚才我们看了三幅图，都表示从一个数里去掉一部分,求还剩多少，所以都是用减法来计算的。
人教版(2024)小学数学一年级上册第1单元《0的认识和加、减法》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第1单元《0的认识和加、减法》教案及反思一、教材分析本课内容选自人教版（2024）小学数学一年级上册，属于数与代数模块中的基础知识点。
在前面的课程中，学生已经学习了1到5的认识和加减法，本课是对数字“0”的深入认识，包括0的含义、读写、以及在加减法中的应用。
通过本课的学习，学生将进一步理解数字的意义和数的运算规则，为后续的学习打下坚实基础。
二、教学目标1. 知识与技能：- 使学生认识数字“0”，理解0的含义，会读、会写0。
- 掌握0在加减法中的应用，能够正确进行含0的加法和减法运算。
2. 过程与方法：- 通过直观演示、观察、讨论等活动，培养学生的观察能力和思维能力。
- 通过小组合作、交流等方式，提高学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对数学学习的兴趣，体验数学学习的乐趣。
- 培养学生严谨的学习态度和探索精神。
三、教学重难点1. 教学重点：- 理解0的含义，会读、会写0。
- 掌握0在加减法中的应用，能够正确进行含0的加法和减法运算。
2. 教学难点：- 理解0在加减法中的特殊性质，如任何数与0相加或相减都等于它本身。
四、学情分析一年级的学生刚入学不久，对数学知识的学习还处于起步阶段。
他们活泼好动，好奇心强，但注意力容易分散。
因此，在教学过程中，需要采用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、教学过程1. 导入新课- 教师通过情境导入：“同学们，你们有没有遇到过这样的情况，妈妈买了5个苹果，你吃了5个，那么还剩下几个苹果呢？”学生回答后，教师引出“0”的概念：“这就是我们今天要学习的主角——0。
”2. 探究新知- 认识0：教师展示0的图片，并询问学生“你们在哪里见过0呢？”引导学生列举生活中的例子，如温度计、电话号码等。
- 理解0的含义：教师利用计数器，让学生观察当计数器上的珠子都拨完后，表示的数就是0。
引导学生理解0表示没有或起点。
一年级数学下(人教版)第六单元100以内的加法减法
举手发言：根据摆小棒的过程中，说一说你是怎么 计算26+20的？
26 + 20 = 46 26=20+6
20 6
20+20=40
40
40+6=46
先把相同数位上的数相加，也就是先把十位上 的数相加，然后再加个位上的数。
思考：比一比计算26+2和26+20时有什么不同？
6 100以内的加法和减法（一）
整十数加、减整十数
从图中你知道了 什么呢？你能提 出哪些数学问题？
他们在做 什么呢？
想一想：从图中可以知道哪些信息？能提出哪些问题？ 一共有多 少本？
左边有10本书，右边有20本书。
为什么要10个 10个地数呢？
先数数看。
思考：如何用算式表示一共有多少本？ 左边有10本书，右边有20本书。
这节课你们都学会了哪些知识？
两位数加一位数的进位加法
个位相加满十，还需要向十位进一。
6 100以内的加法和减法（一）
练习十四
回想一下：两位数加一位数、整十数的计算方法 有哪些？
25+4= 29
25+20= 45
方法1 借助小棒计算
回想一下：两位数加一位数、整十数的计算方法 有哪些？
25+4= 29 方法2
方法1
28 + 5 =
28 + 5 = 33 23
30
把5分成2和3 28 + 2 = 30 30 + 3 = 33
方法2
28 + 5 =
28 + 5 = 33 20 8
13
把28分成20和8 8 + 5 = 13 20 + 13 = 33
人教版数学一年级上第三单元 第7课时 认识减法
第三单元1~5的认识和加减法课题第七课时认识减法课型新授课内容分析本节课学习5以内的减法计算，鼓励学生按照自己的思维水平积极主动地进行计算，同时也提示老师要尊重学生已有知识和经验，注重情境的创设，调动学生学习的积极性。
整节课的教学都要创设生动的情境，调动学生的热情，积极主动地参与到新知探究中，使每个学生都能自主地学习简单的数学知识。
注重培养学生的实践能力。
学生通过动手操作亲身经历了减法的形成过程，从而更好地理解减法的含义。
课时目标知识与能力初步理解减法的含义，理解“从一个数里去掉一部分，求另一部分是多少”用减法计算；认识减号，会读、写减法算式。
过程与方法通过动手操作、观察图片、叙述图意等数学活动认识了解减法的含义和用法。
情感态度价值观在数学活动中积极主动地与同伴交流，体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重难点教学重点知道减法的含义，会看图说一说减法算式表示的意思。
教学难点理解减法的含义。
教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、创设情境，理解“去掉”课件出示教科书P26情境图。
师：仔细观察，把你看到的跟大家说一说。
小丑拿了4个气球，飞走了1个气球，还剩下3个气球。
(教师注意规范学生的语言描述。
)师：还能用加法来计算吗？学生可能会说：原来有4个气球，飞走了1个气球，不是把两部分合并起来，不能用加法计算。
引导学生理解“飞走”就是“去掉”的意思。
师：对，4个气球中飞走了1个，求还剩几个气球不能用加法计算，那到底用什么方法呢？今天我们就一起来学习研究。
【设计意图】（利用教科书情境图，引导学生把观察到的情境用自己的语言描述出来，初步理解“去掉”的意思，为新课的探究打下基础。
）二、观察思考，探究新知1.自主操作。
师：怎样知道还剩3个气球呢？你能用自己喜欢的方式表示出来吗？学生自主操作。
预设1：借助圆片摆一摆。
(教师引导学生说出自己的想法)预设2：用笔画一画。
(教师让学生说出自己的想法，让学生解释“划掉”是什么意思，理解“划掉”就是飞走了1个气球，也可以说“去掉”了1个。
部编人教版一年级数学上册1～5的认识和加减法《3.10 认识减法》精品课件
返回
认识减法
怎样列减法算式。
算式表示什 么意思？
？个
去掉用“-”
表示减法。
4 - 1= 3
减
读作：4减1等于3。
号
表示从总数4里面去掉1，还剩下3。
返回
认识减法
练一练
看图说一说算式表示的意思。
表示一共有5把铁
5－1＝4
锹，拿走了1把， 还剩下4把。
返回
认识减法
课堂练习
看图说一说算式表示的意思。
4－2＝2
表示一共有4块饼 干，拿走了2块， 还剩下2块。
返回
认识减法
说一说算式表示的意思。
3-2=1
表示一共折了3个 纸飞机，飞走了2 个，还剩下1个。
ห้องสมุดไป่ตู้返回
认识减法
先填算式，再说说算式表示的意思。
3 - 1= 2
3辆车开走1辆 还剩下2辆。
返回
认识减法
看图列式并说说表示的意思。
4- 2= 2
返回
从4个苹果里面去掉2个。 用减法计算。
返回
认识减法
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
从总数里去掉一部分，求另一部 分是多少，用减法计算。
返回
认识减法
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
4 - 1= 3
去掉用“-” 表示减法。
减 号
读作：4减1等于4。
返回
认识减法
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
人教版 数学 一年级 上册
3 1～5的认识和加减法
认识减法
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
人教版小学一年级数学上册《减法》教学设计（精选13篇）
小学一年级数学上册《减法》教学设计人教版小学一年级数学上册《减法》教学设计（精选13篇）作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的人教版小学一年级数学上册《减法》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学一年级数学上册《减法》教学设计篇1教学内容：教科书第25页例题及做一做，第27页练习三第6题教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2．通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。
?3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
?教学重点难点：知道减法的含义。
教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。
课时安排：1课时教学过程：一、复习导入：复习数的组成，拍手游戏二、探究新知：1、引导观察，感知减法的含义（1）过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。
（2）学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
（3）教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。
（教师边说边用手势表示去掉）2、学习减法算式（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。
（2）教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“－”来表示，教师板书“－”。
（3）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。
（4）教师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算。
（板书：减法）（5）读减法算式。
教师范读，同桌互读，学生自己读。
人教版一年级上册数学《减法》详解
人教版一年级上册数学《减法》详解引言本文将详细介绍人教版一年级上册数学教材中关于减法的内容。
减法是数学中的一种基本运算，通过减法我们可以计算两个数之间的差值。
本文将从减法的概念、减法的运算法则以及减法的应用等方面进行详解。
减法的概念减法是一种简单的数学运算，用于计算两个数之间的差值。
在减法中，我们将被减数减去减数，得到的结果称为差。
例如，对于算式4 - 2 = 2，4是被减数，2是减数，2是差。
减法的运算法则减法有一些基本的运算法则，包括：1. 减法的交换律：a - b = b - a。
即交换被减数和减数的位置，差值不变。
2. 减法的结合律：(a - b) - c = a - (b + c)。
即减法的计算顺序不影响最终的结果。
3. 减去零不变：a - 0 = a。
任何数减去零都等于它本身。
减法的应用减法在日常生活中有着广泛的应用，例如：1. 计算找零：当我们购物时，需要计算所付金额与商品价格之间的差值，即找零金额。
2. 衡量距离：通过减法可以计算两个地点之间的距离，帮助我们规划出行路线。
3. 时间计算：减法可以用于计算时间的差值，帮助我们了解活动所需的时间。
总结减法是数学中的一种基本运算，通过减法我们可以计算两个数之间的差值。
本文介绍了减法的概念、运算法则以及应用。
希望通过本文的详解，读者能够更好地理解和运用减法。
---> 注：本文所述内容基于人教版一年级上册数学教材，减法的相关定义和规则可能因教材版本或地区差异而有所不同。
请以实际教材为准。
人教版-数学-一年级上册-减法 知识讲解 减法的含义
减法的含义
问题导入图中小丑的手中拿着4个气球，不小心飞走了1个，还剩几个气球？（教材26页例题）
过程讲解
1．理解题意
要求还剩几个气球，就是从总数4个里面去掉飞走的1个气球。
2．借助点子图理解减法的含义
用一个●表示一个气球。
一共有4个气球
飞走1个，应从总数中去掉1个。
3．列减法算式
4-1=3
用“—”表示减法，从总数4里去掉1，还剩3。
4．认识减号
4 — 1 = 3
；
减号
读作：减
5．减法算式的读法
4-1=3读作：4减1等于3。
6．减法算式的书写
(1)书写方法：书写减法算式时，数和运算符号各占半个田字格。
书写“—”时，和横中线重合。
(2)书写范例：
归纳总结
从总数里去掉（减掉）一部分，求还剩多少，用减法计算。
人教版小学数学一年级第14课时 20以内退位减法整理和复习(三)
课前预习
课本第25~26页部分习题。
课型
整理和复习课
教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ备
插图
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导（导课题、目标）
师：这节课我们大家一起来整理和复习第二单元所学的知识。
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
对比复习20以内进位加法、退位减法。
1、比一比，看谁算得又对又快。
七校课改一年级下册第二单元导学案
学校
班级
一（ ）班
主备人
参备人
审核人
课题
20以内退位减法整理和复习
课时—总课时
14-14
学习目标
1、对本单元20以内退位减法进行归纳整理，沟通知识之间的联系，能够熟练地进行20以内退位减法的口算。
2、培养学生的观察、概括能力。
3、初步培养学生学数学、用数学的能力。
重难点
通过今天这节课我学会了
。
我的心情。
板书设计：20以内退位减法整理和复习
课后反思：
7+6= 6+5= 8+7= 9+4=
6+7= 5+6= 7+8= 4+9=
13-7= 11-5= 15-8= 13-9=
13-6= 11-6= 15-7= 13-4=
2、根据图意列式计算。（练习六第4题）
3、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
完成练习六第3、6、7题。
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
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多（ ）个。 少（ ）个。
求一个数比另一个数少几的应用题
同学们擦(cā)课桌，付涛擦了10张， 朱海瑞擦了6张，朱海瑞比付涛少擦几 张？ 10张 付涛：
朱海瑞：
6张
求一个数比另一个数少几的应用题
同学们擦(cā)课桌，付涛擦了10张， 朱海瑞擦了6张，朱海瑞比付涛少擦几 张？ 10张 付涛：
朱海瑞：
少 ?张
6张 想:求朱海瑞比付涛少擦几张? 付涛比朱海瑞多擦几张？ 还可以怎么问？
一个数比另一个数少几的应用题
同学们擦(cā)课桌，付涛擦了10张， 朱海瑞擦了6张，朱海瑞比付涛少擦几 张？ 10张
付涛：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ朱海瑞：
跟朱海瑞擦的同样多的
少 ?张 6张
想:10张课桌可以分成哪两部分?
一个数比另一个数少几的应用题
一个数比另一个数少几的应用题
第一行摆:
第二行摆:
第一行摆:
第二行摆:
1.指出 和 部分。
同样多的
第一行摆:
第二行摆:
1.指出 和 部分。
同样多的
第一行摆:
第二行摆:
２.指出
比
多的部分。
第一行摆:
第二行摆:
２.指出
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多的部分。
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朱海瑞：
少?张 6张
一个数比另一个数少几的应用题
同学们擦(cā)课桌，付涛擦了10张， 朱海瑞擦了6张，朱海瑞比付涛少擦几 张？ 10张 付涛：
朱海瑞：
少?张 6张
(张)
45只
30只 20只
猫头鹰比水鸟多＿只 15
10 小兔比水鸟少＿只
小兔比猫头鹰少＿只 25
95 这三种动物共有＿只
石器时代，是考古学家假定的一个时间区段，为考古学上的术语。石器时代分为旧石器时代、中石器时代与新石器时代。考古学对早期人 类历史分期的第一个时代，即从出现人类到青铜器的出现，大约始于距今二三百万年，止于距今5000至2000年左右。 石器时代私服 石器时代私服 这一名称是英国考古学家卢伯克于1865年首先提出的，这个时代在地质年代上已进入全新世。石器时代只是个时间区段概念，石器时代并 不代表那个时候的人类只会使用石器；据近代考古出土大量的文化遗存表明，几千年前的古人已经步入冶铸、稻作、制陶、纺织等文明时 期。青铜、铁器为金属品，遗存几千年的较少；陶器、玉器可存时间长，出土的遗存较多。 先行离开の请求，将二十三小格送到院门口后，她赶快返身回来，和水清两各人又忙咯半天，才算壹切料理妥当，于是就壹起结伴从德妃 娘娘那里退咯出来。今天驻扎の行宫，王爷和二十三小格の院子在壹条路线上，于是水清和塔娜两各人结伴从德妃の院子出来，壹同又走 咯壹段，水清就先到达咯院子，互道分别后，塔娜继续前行。待塔娜进咯自己の房里，刚要脱去披风，赫然惊见自家爷端坐在桌边，把她 惊得差点儿失声喊出来：“爷，您，您怎么在这里？您不是有急事要办吗？”“怎么？爷看公文不是急事？”“不是，不是，啊，是，是， 是急事。那妾身给您端盏茶去。”“不用咯，已经有咯，你自己去用膳吧。”“妾身不饿呢，还是先服侍爷吧。”“让你用膳你就赶快去， 别总在爷这里晃来晃去の。”“是。”塔娜小声咯回咯壹句，只好撇下二十三小格，自己先去用膳。可是她壹边走壹边觉得奇怪，爷の桌 子上分明没有茶呀。第壹卷 第243章 守信王爷会见李大人是千真万确の事情！而且这各李大人是他煞费苦心，争取咯许久才争取到の壹 各重量级人物，自然是万分欣喜又格外看重。商讨完事情，李大人壹看晚膳の时候到咯，就知趣地告辞。秦顺儿送完李大人，恰巧遇见膳 房の小太监送晚膳过来，有咯昨天の经验教训，秦顺儿也知趣地退到咯壹边。膳房の太监在院门口没有见到接膳の奴才，心里老大の不乐 意，他壹各人要送很多份，每各主子里这里都耽搁壹小会儿，到最后，他得晚小半各时辰；而且排在后面の主子还会抱怨他势利眼，给小 主们颜色看。因此送膳の太监心急如焚，怎么王爷の院子又是壹各奴才都没有？王爷回院子の时候，玉盈正在自己の房里，犹豫咯半天， 她坚持没有出来。虽然这院子里没有壹各奴才，但是她毕竟是顶着丫环の名额过来の，应该算是半各奴才吧，但是秦公公不是跟爷壹起回 来の吗？昨天王爷和凝儿の冲突让她非常不安，她不想因为自己才让凝儿遭受如此の不白之冤，因此，尽管王爷回来咯，她仍是坚持没有 去服侍。现在，膳房の太监已经进咯院子，秦公公却是早就不知去向。现实情况逼迫得她再也不可能袖手旁观，总不能让爷自己去接食盒 吧。万般无奈之下，她只有赶快出咯房间，迎上小太监，取咯食盒回来。进咯房间，只见他正专心地看着公文，没有注意到玉盈已经进来 咯。犹豫咯壹下，她将食盒放在桌上，轻声开口道：“爷，您现在用膳吗？”他这才发现玉盈已经进咯房里，对于她今天能够主动过来， 他の心中既欣慰又感动，于是赶快放下公文，和颜悦色地说道：“好，就现在吧。”她依然默默无语地为他净手、布菜、漱口、收拾桌子。 壹切做完，她仍是壹句话都没有说。刚才已经给德妃请过安，因此现
同学们擦(cā)课桌，付涛擦了10张， 朱海瑞擦了6张，朱海瑞比付涛少擦几 张？ 10张 付涛：
朱海瑞：
少?张 6张
想:从10张课桌里去掉哪一部分 就是朱海瑞比付涛少擦的张数？
一个数比另一个数少几的应用题
同学们擦(cā)课桌，付涛擦了10张， 朱海瑞擦了6张，朱海瑞比付涛少擦几 张？ 10张 付涛：