做好课堂铺垫 提高课堂效率
教学经验交流发言稿（通用8篇）
教学经验交流发言稿教学经验交流发言稿（通用8篇）发言稿是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。
发言稿可以按照用途、性质等来划分，是演讲上一个重要的准备工作。
下面是小编为大家收集的教学经验交流发言稿（通用8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学经验交流发言稿篇1多年来，我一直从事小学数学教学工作。
下面，我就如何提高低段数学的教学质量问题，谈谈个人的肤浅看法。
一、上课。
首先，上课时教师要精讲。
其次，在课堂上以训练为主，让学生多动脑，勤动笔。
有一句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。
要想在有限的40分钟内达到练习的目的，教师必须做好以下方面：第一，开门见山进行新课的教学。
大多数教师喜欢通过复习引入新课，但这并不是最好的办法。
如果复习内容不能为新课做好铺垫，我认为最好省略复习这个环节。
大家都知道，小学生注意力集中的时间很有限，上课的前20分钟是获取知识的最佳时机，我们为什么要把最宝贵的时间白白浪费呢？第二，精心设计练习题。
要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。
练习题要有一定的坡度，遵循有易到难的原则。
同时练习的量要适中，确保学生能完成。
同时练习题要有深度，像选择题、填空题、判断题要经常练习，练后，教师一定要批改，及时发现问题，及时反馈。
二、作业。
课堂作业大家都及时批阅，学生是不敢偷懒的，无论质量如何，他们都会努力完成，但家庭作业却不能随人所愿，无论是好学生，还是差学生，都会有偷懒不做的时候，即是勉强完成了，质量也不高，面对这种情况，我是这样做的，及时批阅家庭作业，如果有错，就将错题改在课堂本上，如果没有做家庭作业，第二天要抽时间补。
家庭作业的批阅非常重要，高年级的学生很会察言观色，如果老师不及时批阅作业，他们就会偷懒，作业的质量就会很差，如果每天都批，作业质量就会完全不同。
三、复习。
1、复习要有计划，有目的。
教案如何帮助提高课堂教学效率？
教案如何帮助提高课堂教学效率？
教案是教学的重要组成部分，它是一份详细的教学计划，可以帮助教师有条不紊地进行课堂教学。
教案对教师来说是一张“蓝图”，是实现教学目标、提高教学效果的重要工具。
那么，在课堂教学中，教案如何帮助提高课堂教学效率呢？
一、教案规范化管理
教案的规范化管理可以提高教师的工作效率和教学质量。
在规范化管理下，教师可以按照规定的教学进度和内容准备教案，从而不断完善教学计划，提高授课质量。
此外，规范化管理还可以让教师更好地把握教学进度，更好地组织和安排课堂教学，提高教学效率。
二、教案精确定位
教案的编写需要对教学内容和教学目标进行精确定位。
教案应该根据学生的年龄、学习水平、兴趣爱好等因素制定，并考虑教学环节和教学方法，从而为教学提供一个良好的引导和方向。
精确定位可以帮助教师更好地把握教学节奏，更好地实现教学目标。
三、教案助力课堂教学
教师编写教案时应该充分考虑课堂教学的实际情况，如学生的认知水平、兴趣爱好等因素，尽量采用有效的教学方法和工具，如多媒体课件、实验教学等，从而更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教案还可以帮助教师更好地应对课堂中的各种问题，从而提高教学效果。
四、教案反思改进
教案不是一成不变的，应该在不断的实践中进行反思和改进。
教师可以通过总结课堂教学经验、分析学生反馈等方式，不断完善教案和教学方法，提高教学效果。
教案在课堂教学中发挥着重要作用。
教师应该科学编写教案，制定科学、有效的教学计划，从而提高教学效率和质量。
同时，教师也应该在不断的实践和反思中不断完善教案，提高教学质量，为学生提供更好的教学服务。
怎样提高我们课堂教学的效率
怎样提高我们课堂教学的效率？
课堂教学效率的高低直接决定了课堂教学效果，是教与学的关键所在。
高效的课堂必须要做到教学设计提前完成，老师要提前关注学情，分配好课堂时间，掌握好的教学方法，紧抓教学重难点进行讲解，课后还要做好教学反思。
L写好教学设计。
一名高效的老师，肯定不会出现在课堂上临时思考教学步骤，耽误课堂时间，影响课堂效率。
提前备课是课堂效率的基本保证。
2.关注学情，分配好课堂时间。
小学生注意力集中时间短，不能满堂灌，需留给学生10T5分钟进行反馈。
比如口头操练，笔头操练等。
将课堂时间进行有效分配,要给学生留下消化和吸收的时间。
3.掌握好教学方法，不同的学龄的学生用不同的教学方法。
小学生更适合灵活有趣的教学方法。
中学生更适合任务型的教学方法。
不同的方法会催生出不一样的教学效率和效果。
4.掌握好教学重难点。
重点着重说,难点要深入浅出，一次讲清，不要妄想一次没说清，下次课再讲，夹生饭炒不熟!这是有经验教学者的的总结。
5.做好课后反思。
每节课后根据教学效果进行深刻反思，以优化后面的教学设计。
从而
去弥补过往教学的不足，逐渐提升课堂教学效率。
6.加强课堂教学管理。
良好的纪律是学习氛围的保障。
如果班级上没有好的纪律，哪怕老师上课讲得花都开了，学生听不进去也是白折腾。
所以，做好班级管理，约定好的纪律，如课前伏桌，学会倾听，举手再发言等等的良好习惯，对于提高学生的学习效率是关键的环节。
浅议如何做好新课引入,提高课堂效率
［ １ ］ 赵建玲． 在体育教学中培养学生 自主学习能力 ［ Ｊ ］ ． 中国 科教创新导刊 ，２ ０ １ １（ １ ５ ） ［ ２ ］体育与健康课程标准 （ 实验稿 ） ［ Ｍ］ ． 北京 ：北京师范
学园 Ｉ Ａ Ｃ Ａ Ｄ Ｅ ＭＹ
２ ０ １ ３年 第 ６期
浅议如何做 好新 课 引入 ，提 高课 堂效率
赵 平 河北省邢 台市育才 小学
【 摘 要】 激发学生兴趣 ， 提高课堂效率， 应从课堂导入开始。 根据教材特点本文从 四个方面谈导入对新课教学的作用 ：
课前充分利用 多媒体的灵动性和学具的直观性 ，激发学生的求知欲和学习主动性；抓教材特点，课前合理提问质疑 ，引导学 生 自主探索、自主学习新知 ； 根据教材特点，导入 时有 目的地对旧知识进行梳理，降低新知识学习的难度 ，从而实现课堂高 效 ；运用简单的示意图，可快速 吸引学生注意力，为学习新课创造 良 好 的环境。总之，良好的开端是学好新课、打造高效课 堂 的必要保 障。
【 关键词 】 创设情景 激发兴趣
提高效率
【 中图分类号 】 Ｇ ６ ２ ２
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】１ ６ ７ ４ — ４ ８ １ ０（ ２ ０ １ ３） ０ ６ — ０ ｌ １ ７ —０ １
进位加法时 ，只要教师合理提问，引导学生的猜测 、激发探 究的兴趣 ，让学生 自己找出 ８ 、７ 、６ 加几与 ９ 加几的算理的
充分 利用 多媒 体 、学具 操 作 ，学 习新知 识分 散 难点
充分利用多媒体和学具进行导入 ，多媒体具备图文并 茂、 声像俱佳 、 动静 皆宜等表现形式。 有利于创设学 习情境 、 激发学生兴趣 、促进学生主动学习、降低难度 、提高教学效 果 的优势 。 特别是针对低年级学生耐力差和爱动的特点 ， 如 在教学人教版一年级上册 ９ 加几的加法时 ， 运用多媒体出示 运动场的场景 图。 马上就调动了学生的眼球 ， 产生了求知欲 ， 为新课 的学习做好 了准备。再让学生亲 自动手 ， 按要求分组 操作学具 ， 初步了Ｊ 解算理。这样运用多媒体和学具操作相结
如何提高课堂效率
如何提高课堂效率所谓高效率，就是在有限的时间内，获得最大的收获。
那么如何提高课堂效率？就是在课堂40分钟有限的时间内最大限度的使学生在物理课堂中释放所有的积极性和热情，最大限度的获取知识，掌握技能。
一、课前准备上好一节课，课前准备是非常重要的。
首先，钻研教材，一个教师只有在全面深入的理解教材、把握教材的基础上才有可能去上好一节课。
全面考虑这节课，把握住它的重难点，哪些地方需要重点讲解；哪些地方可以一代而过；哪些地方可以放手给学生；哪些地方可以小组合作解决。
“胸有成竹”才能画好竹子。
其次，备好课。
钻研教材的目的，就是为了备好课。
现在这节课所有的内容已经在我们的脑子里初成规模，备课是一个加工的过程。
首先考虑学生会怎么学，其次考虑老师怎样教。
现在把所有钻研教材时的想法一一写出来。
根据这节课的内容，学生的情况以及现有的条件实施可行的、最优化的方案。
最后，课件、教具、学具的准备。
课件可以吸引学生的注意力，提高兴趣，可以使抽象的物理知识具体化、形象化，帮助学生理解。
而且还可以提高效率。
让学生在动手操作中去探索知识，形成技能。
所以学具、教具必须准备充分。
二、教学过程教学过程就是40分钟，就是课堂教学。
在课堂教学中首先要落实好“三重”：1、重情境。
导入新课是授课极其重要的环节，良好的课程导入能够迅速引起学生的认知冲突，激发学习兴趣，使学生自然的进入最佳状态。
作为教师，在上课的一开始的导入部分，就应该体现这一教学理念，努力营造一个民主、和谐的开课气氛，激起学生积极向上的乐观情绪和努力探索的强烈愿望，积极主动的参与学习。
另外，新课的导入还要贴进生活，融于生活情境。
2 、重探索。
探究新知是课堂40分钟中含金量最高的部分，我们课前做的所有准备、创设的所有情境都是为它做的铺垫。
《物理课程标准》中指出：“学生的物理学习活动应该是一个生动活泼的、主动的、富有个性的、探索的过程。
”所以我们要让学生先学后教、先练后讲。
通过学生自己的学习钻研，努力探索，去主动获取知识，进而理解和掌握知识。
注重课堂教学,提高教学效率
注重课堂教学，提高教学效率
一直以来，教学效率是老师们工作中不断追求的目标。
提高教学效率不仅可以提高学生的学习成绩，还可以提高老师的教学质量和教学水平。
而注重课堂教学是提高教学效率的重要途径之一。
下面我们就来探讨一下如何注重课堂教学，提高教学效率。
老师们在课堂教学中要注重教学目标的明确和学生学习情况的了解。
在课堂教学前，老师应该对本节课的教学目标有一个清晰的思考，并且根据学生的实际情况来确定教学目标，以确保学生能够达到所期望的学习效果。
老师还要了解学生的学习情况，包括学习能力、兴趣爱好、学习方式等，以便根据学生的特点来设计教学内容和活动。
注重课堂教学还需要注重教学方法的选择和运用。
在课堂教学中，老师们应该根据教学目标和学生的学习情况来选择合适的教学方法，包括讲授、讨论、实验、案例分析等不同的教学方法。
并且要善于灵活运用各种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
对于学习能力弱的学生，可以采用个别辅导的方式，对于学习能力强的学生，可以采用小组合作学习的方式。
注重课堂教学还需要注重教学资源的利用和创新。
在课堂教学中，老师们应该充分利用各种教学资源，包括教材、多媒体、网络等，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
还要不断创新教学方法和手段，以提高教学效果。
可以通过视频教学、游戏教学等新颖的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识。
注重课堂教学还需要注重教学评价的重视和改进。
在课堂教学中，老师们应该不断对学生的学习情况进行评价，发现学生的学习问题，及时采取措施进行改进。
还要注重对教学效果的评价，及时总结教学经验，找出问题，以便在下一次的教学中加以改进。
聚焦课后练习 提高课堂效率
-047-2021年第01期（总第253期）摘 要：课后练习是语文教材的重要组成部分，在课堂教学中占据着重要位置。
统编语文教材的课后练习集中体现了课程目标，具有极高的教学价值。
教师在教学中应当充分发挥课后习题的作用，挖掘课后习题的价值，落实语文要素，提升学生的语文素养，提高课堂效率。
关键词：统编教材；课后习题；语文素养中图分类号：G623.2文章编号：2095-624X（2021）01-0047-02课后练习是教材的重要组成部分。
部编版教材以语文训练要素为主线、明线，每个单元的教学目标直接体现在单元导语中，课后思考练习题围绕着单元的训练要素出题，教学目标明确，可操作性强。
编者的思想体现在教材中，而更多的编写意图则涵盖在课后习题中。
练习，不仅是课文重难点的提炼，也是课程标准规定和要求的具体体现，还是教师教学设计的焦点与切入点，是学生使用好教材的重要途径之一。
课后练习作为课本的有机组成部分，作为编者们用尽心思提供的知识宝库，值得教师们仔细研究。
一、借助课后练习制定教学目标教学目标对教学的指导意义不言而喻，我们在备课时先应该考虑设计教学目标。
部编版小学语文教材的课后习题与单元语文要素形成横向联系，提示了教学重点、难点。
根据课后习题，教师可以清晰准确地制订学习计划，明确教学重点，提升教学效率。
例如，二年级上册《雾在哪里》课后练习有这样三道题：①朗读课文，读好雾说话时的语气。
②读句子，照样子说一说：雾都把什么藏了起来？藏起来的景色是什么样的？雾把大海藏了起来。
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
③课文说雾“是个淘气的孩子”，在你眼里，雾又是什么呢？课后练习除了朗读，第二题中还出现了“雾把什么藏了起来。
无论是什么还是什么，都看不见了”这样的句式练习，这样既可以让学生进行说话练习，又可以帮助学生发现获取信息的方法，进一步理解课文内容，一举两得。
因此，对照课后习题，笔者设定的教学目标为：①认识“雾、淘”等11个生字，会写“岸、屋、论、切”四个字； ②正确流利地朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气、顽皮；③仿照课文用“……连同……”“无论……还是……都……”说一说雾来时的景色，体会自然景物中蕴含的生活情趣；④能用自己的话说说雾是什么样子的。
二月教案范文全面提高课堂教学效率
二月教案范文-全面提高课堂教学效率教育是人类文明进步的基石，在当今社会中，它的地位越来越引人注目。
在教学过程中，提高课堂教学效率是教师必须要解决的问题。
本文将从多方面介绍如何全面提高课堂教学效率。
一、营造良好的教学氛围在课堂教学过程中，教学氛围是可以被感受到的，并且具有很强的影响力。
营造良好的教学氛围是提高课堂教学效率的重要方面。
教师要充分了解所教的学科和学生的心理变化，根据学生的特点编写教案，依据具体情况进行课堂规划，避免统一规划与教学模式。
能够在课堂中展现自己的亲和力，增强师生之间的沟通与联系，建立良好的教育伦理关系。
同时，对于学生的思维编织方式和心理栋梁结构的掌握，也是教学高效的必要环节之一。
二、精心编写教案编写一份合适的教案是提高教学效率的核心要素。
教案环节包括复习、导入、讲解、实践四个方面。
其中，导入是大多数教师忽略的一个部分，然而却非常重要。
导入是从外部环境到课内主题的环节，它能够帮助学生建立框架，提高学习兴趣，缩短学习时间，提高学习质量。
在编写教案的过程中，同时也要考虑到学生的学习能力、阶段性偏好和记忆特点等方面。
通过逐步分解段落、注重语言、注重体育活动等方式，帮助学生更好地接受教学内容。
三、提高课堂互动性在提高课堂教学效率的过程中，提高课堂互动性是不可忽略的方面。
课堂互动性是教育和教学最直接和生动的表现，也是教师与学生之间沟通的重要方式。
通过提问、讨论、小组讲解等方式，可以让学生更好地理解教学内容，为掌握知识打下坚实的基础。
同时，在操作性实验、案例解析和游戏熏陶等环节中，也可以透过学生的表现来了解其学习状态和问题解决能力等方面。
四、合理运用信息技术要提高课堂教学效率，信息技术的应用才是教师必不可少的资源。
在实际教学中，教师可以利用多媒体等技术手段来呈现课程内容，而学生则可以通过使用电子设备发表评论，参与互动等方式，更好地理解和掌握课程内容。
同时，通过互联网教学、区块链课程等平台，学生还能够利用虚拟实验室、线上课堂等方式进行更为全面、精确的学习。
谈课堂效率的提高途径1
谈课堂效率的提高途径贵州省余庆县龙溪镇沙坝小学石斌随着新课程改革的不断深入，学生负担过重的问题一直困扰着素质教育的落实。
怎样根治？出路就是把教学问题解决在课堂内。
那么如何把所有教学任务在有限的40分钟内完成，这就要求教师处理好教学的各个环节努力提高课堂效率，至于如何提高课堂效率也是所有教师最高头痛的问题。
我认为在教学过程中药处理好“导、讲、练”。
一、在“导”字上，下功夫，为新知识学习做准备导入新课是课堂开始到新知识学习这一教学环节。
导入成功与否直接影响新知识的学习效果。
一段独具匠心的导入，能为学生学习新知识做好铺垫，能激发学生的学习兴趣。
为新知识的学习创设一个轻松的学习氛围，有利于让学生轻松的掌握课堂知识。
心理学研究表明：小学阶段学生注意力集中的时间是20分钟左右，所以老师导入新课语言要简练、幽默。
要做到让学生在自然而然的情况下进入新知识的学习。
可以创设情境，或开展活动等形式设计导入环节。
二、选择恰当的教学方法，在“讲”字上做文章优质高效的课堂是现代教育教学追求的终极目标，可是这样的课堂仅仅是学生的参与远远不够，有时也还得老师的精彩讲解。
教师的讲解这一环节也是提高课堂教学效率的重要组成部分，要处理好老师的讲解这一环节，教师必须根据教学内容和学生的认知水平去选择恰当的教学方法。
在明确教学目的的前提下选择学生容易接受二又能激发求知欲、促进学生智力发展的讲解方法。
三、精心设计练习，在“练”中长智力学生学习过程中要把知识转化为能力，增长智力，课堂练习是必不可少的。
设计优质的课堂练习不仅是对所学新知识的巩固，同时又是对学生对课堂知识掌握与否的一种检验。
老师可以根据学生练习解答情况及时调整教学策略，以弥补教学中的不足。
因此精心设计课堂练习也是提高课堂效率的有效手段之一。
那么如何设计优质的课堂练习呢？我认为可从以下几点去着手进行：首先针对知识的重、难点，以及学生的易错点，把课堂知识编制成练习题。
其次可布置学生在课后运用课堂知识去解决生活中的实际问题，让学生明白学习知识的用途。
教案二：如何在课堂中提高教学效率
在课堂中提高教学效率是每一个教师必须面对的挑战。
教师要考虑很多因素，如如何吸引学生的兴趣，如何传授知识和技能，如何让学生参与课堂活动等。
以下是一些建议，可以帮助教师提高在课堂中的教学效率。
1.制定教学计划教师需要制定一个详细的教学计划，明确授课目标和时间安排。
计划应该包括教学目标、课程要点、教学活动、评估方式等。
这可以帮助教师更好地控制课堂进度，确保能够在规定时间内完成教学任务。
2.做好教学准备工作教师需要在课前做好充足的教学准备工作。
这包括准备教学材料、备课、设计教学活动、组织课堂布置、检查教学设备等。
准备充分的教师可以更加自信、深入地掌握课程内容，从而提高教学效率。
3.利用多种教学方法在课堂中，教师需要采用多种教学方法，以创造一个积极、有效的学习环境。
例如让学生积极参与课堂活动，包括小组讨论、课堂演示、角色扮演等，使学生在交互中互帮互助，更快地掌握知识。
4.利用现代教育技术现代教育技术可以帮助教师更有效率地教学。
例如使用投影仪、电脑等设备呈现教学材料，使学生更容易理解课程内容。
使用互联网进行在线教学、讨论等，可以让学生更丰富地了解课程知识并分享自己的经验。
5.给予学生反馈学生反馈可以帮助教师了解学生是否掌握了课堂知识。
教师可以在教学活动之前、之中、之后采用不同方式给予学生反馈，如通过问答、测试、小组讨论、个人作业等，让学生在反馈中不断自我调整和提高学习能力。
6.改变教学策略教学策略需要根据每个班级和学生的不同特点与需求进行适当调整。
教师可以采用不同的教学方式，以减轻学生学习的压力并调整学生的兴趣。
教师可以采用团队协作的方式使学生更好地理解和掌握学习内容。
7.发挥创造性思维教师需要发挥创造性思维，以增强学生对课程内容的吸引力和学习兴趣。
例如，采用有趣的案例和实例来引领学生思考，启发学生的创新思维和分析思维，让学生在知识掌握的同时还可以获得更深层次的思考。
在课堂中提高教学效率是教师的一项必学技能。
提升课堂效率实施方案
提升课堂效率实施方案
在提升课堂效率方面，可以实施以下几项方案：
1. 制定详细的教学计划和时间安排：教师在每节课开始前，应制定好详细的教学计划和时间安排。
这样可以明确每个教学环节需要花费的时间，并且能够更好地组织每节课的内容。
2. 引入互动教学方法：传统的讲授式教学方式容易让学生产生疲倦和厌倦情绪。
因此，引入互动教学方法可以提高学生的参与度和兴趣。
教师可以通过小组讨论、问题解答和案例研究等方式，激发学生的思考和合作能力。
3. 创设良好的课堂氛围：一个积极活跃的课堂氛围可以提高学生学习的效果。
教师可以通过鼓励学生提问、多次重复重点内容、以及及时给予学生反馈等方式，创设一个轻松愉悦且富有学习动力的环境。
4. 合理利用多媒体教学资源：多媒体教学资源可以帮助学生更好地理解和记忆知识。
教师可以将多媒体资料融入到课堂教学中，如使用投影仪展示图像和视频，或者通过电子白板展示文字和图表等，提高教学效果。
5. 灵活运用评估和反馈：教学评估和及时反馈是提升课堂效率的重要手段。
教师可以通过小测验、作业和课堂练习等方式，对学生的学习情况进行评估，并及时给予个别或整体反馈，帮助学生查漏补缺，提高学习效果。
6. 善用课堂时间：教师需要善于管理课堂时间，合理安排每个环节的时间长度。
同时，教师也要注重节奏的控制，避免过于磨叽和冗长的讲解，保持学生的专注和兴趣，提高课堂效率。
7. 倡导学生自主学习：鼓励学生在课堂之外进行自主学习，可以通过布置学生独立完成的作业、提供推荐阅读材料或引导学生进行课外拓展等方式，增强学生对知识的主动学习意识，提升整体课堂效率。
提高初中语文课堂教学的效率7篇
提高初中语文课堂教学的效率7篇一、认真备课，以保证课堂教学顺利开展1.备教材。
教材是教师教学的依据，学生所学知识的主要来源。
教师只有认真钻研教材，全面掌握教材内容，充分挖掘课文内涵，才能更好地明确教学重点、难点，把教材中有价值、有意义的内容呈现给学生。
2.备学生。
学生是课堂教学的主体，不同学生的知识基础、学习态度、学习方法、接受知识的能力都不同，教师必须承认学生的这种差异，结合学生的实际，合理安排教学内容，确定课堂教学的深度和广度。
3.备方法。
好的教学方法是教师完成教学任务和内容的保证。
课前教师应做好教学方法的设计工作：结合学生实际，根据教学内容，选定合适的教学模式，安排好各环节的衔接和过渡，设计出切实可行的教学方案，以确保课堂教学的顺利完成。
二、采取多种方法，激发学生的学习兴趣1.有效导入，激发学生的学习兴趣。
心理学研究表明，人对事物感知的印象是先入为主的，强化第一印象，对后续学习至关重要。
因此，作为课堂教学的第一环节——导入起着非常重要的作用。
语文课堂教学中，教师的首要任务就是设计出有效的课堂导入，引导学生进入对文本的学习。
即找准学习的切入点，给予铺垫、相机诱导，迅速营造良好的学习情境，从而唤醒学生的真实体验，激发其后续学习的浓厚兴趣。
2.创设情境，诱发学生的学习兴趣。
一个好的教学情境，能够诱发学生的学习兴趣，激起学生强烈的问题意识和探究动机，引发学生积极思考。
在语文教学中，我们教师应运用多种方法，创设各种有效情境，如生活情境、问题情境等，从而充分调动学生的积极性、主动性，促使学生主动参与到教学中。
3.充分体验成功，让学生感受学习的乐趣。
每个人都有成功的欲望，每个学生都渴望得到老师的肯定。
因此，在教学中教师不仅要多给学生创设成功的机会，更要善用慧眼去捕捉学生的每一个闪光点，哪怕是一次绝妙的问题解答、一篇优秀的学生作文等，教师都要不失时机地给予鼓励、表扬，从而让学生体验到成功，感受到学习的乐趣，更愿意去学习。
如何做好新课前的“铺垫”
如何做好新课前的“铺垫”摘要：教师在课堂教学中，必须充分发挥其主导地位，针对不同的教材内容，采取灵活多样的教法进行课堂教学。
其中关键一环就是提前渗透，为讲授新课做好铺垫，带动、促进知识的转移，从而形成合理的知识结构。
这样才能提高学生素质，减轻学生负担，培养创造性人才。
关键词：课前准备：学生素质：导入提高学生素质，减轻学生负担，培养创造性人才是教育的首要任务。
如何把此任务落到实处，如何做到“减负”不减质。
向课堂40分钟要效率呢?教师在课堂教学中，必须充分发挥主导地位，针对不同的教材内容，采取灵活多样的教法进行课堂教学。
其中关键一环就是提前渗透。
为讲授新课做好铺垫。
带动、促进知识的转移，从而形成合理的知识结构。
铺垫的方法有以下几种!一、运用故事导入为新课做铺垫儿童好奇心强，爱听故事，容易被故事情节所吸引。
教师可以利用儿童这一特点，结合新授知识的内容，讲一个小故事作为新课的导入。
这样不但吸引了学生的注意力，还能使学生对新知识产生更大的兴趣，诱使学生开动脑筋，激发起探索问题的积极性和学习的求知欲，达到提高教学效率的目的。
我在教学统计图表时，给学生讲了这样一个故事作导入：俄国有位化学家叫门捷列夫，在整理和分析化学元素的过程中，发现了元素的性质随着元素序数的增加而呈周期性变化，从而设计了元素周期表。
门捷列夫根据元素的周期率，预言了一些当时尚未发现的元素，如锌元素后面的镍和锗，学生听得津津有味，还想听下去，可我把话锋一转，问：“你们想成为像门捷列夫一样的科学家吗?在科学研究和调查分析时，常常要用到统计知识，今天我们就来学习统计图表。
”故事符合儿童的年龄特点。
学生乐意接受，收到了很好的效果。
二、创设情境为新课架桥人的思维活动不是凭空产生的，必须借助某种环境因素的刺激。
因此。
在数学教学中，教师要尽可能让抽象的数学知识在生活中找出原型，找到一些与日常生活有关的数学现象，从而拨动学生的心弦，增强学生的情感体验，同时还能吸引他们的注意力和激发他们的学习兴趣，使学生能更加积极主动地学习。
提高课堂教学效率 (2)
提高课堂教学效率引言在现代教育中，教师们都希望能够在课堂上提高教学效率，使学生更好地吸收知识。
然而，要实现这一目标并不容易。
本文将探讨一些提高课堂教学效率的方法和策略。
1. 设定明确的教学目标在每节课开始之前，教师应该设定明确的教学目标。
这些目标应该与学生的学习需求和教学计划相一致。
通过设定明确的教学目标，教师可以更好地组织课堂教学内容，确保每个学生都能够明确地知道他们将要学习的内容。
2. 创造积极的学习氛围创造积极的学习氛围可以帮助学生更好地参与到课堂教学中。
教师可以通过以下几种方法来创造积极的学习氛围：•使用鼓励和赞扬的语言，激发学生的学习动力；•为学生提供良好的学习环境，如整洁的教室和舒适的座位；•鼓励学生合作学习和互动交流，增强学生与学生之间的合作意识和团队精神。
3. 运用多种教学方法在课堂教学中，教师应该灵活运用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
以下是一些常用的教学方法：•讲授法：通过讲解知识点来传授知识；•示范法：通过示范和演示来引导学生学习；•互动法：通过提问、讨论和解决问题等方式，促进学生的参与和思考。
4. 利用教学工具和技术现代科技的快速发展为教育领域带来了许多新的教学工具和技术。
教师可以利用这些工具和技术来提高课堂教学效率，例如：•使用多媒体设备展示课件或教学视频，使学生更直观地理解知识；•利用在线教学平台进行课堂互动和作业批改，提高教学效率；•运用在线测验和评估工具对学生的学习情况进行实时监控和反馈。
5. 给予个性化的反馈及时、具体和个性化的反馈对学生的学习至关重要。
教师可以通过以下几种方式给予学生个性化的反馈：•在课堂上对学生的回答给予及时的肯定和指导；•批改学生的作业和考试，并给予具体的建议和改进方法；•与学生进行一对一的讨论和交流，了解他们的学习情况并给予个性化的指导。
结论通过设定明确的教学目标、创造积极的学习氛围、运用多种教学方法、利用教学工具和技术以及给予个性化的反馈，教师可以有效地提高课堂教学效率。
课堂工作安排计划方案
课堂工作安排计划方案背景在日常教学中，课堂工作安排是非常重要的一项工作。
良好的课堂工作安排能够提高课堂效率、增强学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
因此，制定一份科学的课堂工作安排计划方案能够帮助教师更好地开展工作，提高课堂效率。
目的本文的目的是为了制定一份科学的课堂工作安排计划方案，以提高课堂效率、增强学生的学习兴趣、提高教学质量。
内容课前准备1.提前备课提前备课是一项非常重要的工作，教师应该提前一定时间进行备课，查阅相关资料，准备好教案、课件等教学用具，以利于上课时更好地展开教学工作。
备课时，应根据学生的年龄、性别、知识背景等条件，制定科学合理的教学方案，确保教学的可操作性和有效性。
2.课前活动准备课前活动是一项可以提高学生兴趣、为教学做好铺垫的工作。
教师应该根据课程内容，在课前进行适当的活动准备，例如：通过精彩的视频、图片、音乐等资料，调动学生的学习积极性，提高他们的注意力，为后续教学打下良好的基础。
上课环节1.课堂引导在上课环节中，教师应该注重对学生行为的引导，使他们能够在课堂上保持良好的学习态度。
同时，教师也应该注重技巧的运用，引导学生通过问题解决、探索发现等方式进行自主学习，从而更好地掌握相关知识。
2.课程讲解在讲解课程时，教师应该娴熟掌握相关知识，对学生的问题给予明确的回答，同时注重语言表述的清晰和连贯，以便学生更好地理解学习内容。
在讲解过程中，教师应该与学生进行互动交流，以便增强师生间的沟通和信任，促进学生更好地理解和掌握相关知识。
3.案例研究在教学过程中，案例研究是一项非常重要的工作。
通过现实生活中的案例，可以帮助学生更好地学习和理解课程内容，同时也能够提高学生的兴趣和参与度，使他们更加主动积极地参与到教学过程中。
课后总结1.课后作业为了巩固学生的学习成果，巩固知识点，教师应该针对上课内容，布置适量的课后作业，帮助学生更深入地理解和掌握相关知识。
同时，教师也应该负责检查和批改学生的作业，及时发现学生存在的问题，并积极帮助学生解决。
提高课堂教学效率心得体会
提高课堂教学效率心得体会提高课堂教学效率心得体会1参加完培训，我对提高数学课堂教学效率有很多感想心得，对我启发很大。
我也会将这些好的经验应用到我以后的教学中去。
提起教学效率，首先应该说说课堂的有效性，而课堂教学效率其实就是课堂的有效性。
提高数学教学效率首先必须要从课堂抓起，在课堂不仅要使学生弄懂新的知识点，同时帮助学生巩固以前学过的知识，逐渐提高他们自我学习的能力和学习的自觉性。
以此成功地达到知识的传授，情感的交流，智慧的培养和以及个性的塑造。
我的主要感想心得体会主要有以下几个方面：一、激发学习兴趣，提高课堂效率。
小学生学习数学是一种有目的、有意识的行为，需要有一种内部动力来达到学习的目的。
这种目的就是小学生学习数学的强烈愿望。
只有当小学生有了这种学习的欲望时，才能积极地参与整个学习过程。
因此，在教学中，教师要采用多种形式激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，从而提高教学效率。
1、精心设疑，激发兴趣。
设计问题要难易适中、要有层次性、要有恰当的角度。
2.动手操作，激发兴趣。
由于数学知识本身具有抽象性，又相对枯燥无味，与学生以具体形象为主的思维和生动活泼的特点构成矛盾。
为了体现学生好奇、好动的特点，强化学生对每个知识点的认知和理解，使学生思维与能力有机结合起来，更重要的是让学生参与实践，激发兴趣，是他们跃跃欲试。
二、巧妙的设置导入无论是什么类型的数学课，通常都会遇到如何巧妙地导入新课这样一个问题。
一堂课的好坏，导入是关键，它直接关系到这堂课的成功与否。
因为，引人入胜的一段课堂导入不仅是一堂课的起步环节，也是激发学生学习兴趣的关键环节。
俗话说地好“兴趣是最好的老师”。
在教学中教师要充分利用好课本资源,抓住契机,创造教学艺术,培养强化学生对数学的兴趣，唤醒学生的学习内驱力。
激发学生兴趣的方法多种多样,需要因“地”制宜。
但是作为教师首当其冲的是把握好一堂课的导入。
巧妙的导入,既能引起学生的兴趣,又能激发学生的求知欲,使整节课有个良好的开端,让学生学得轻松愉快,真正体现以人为本的教学理念。
浅谈如何提高课堂效率 吕弋丰
浅谈如何提高课堂效率吕弋丰每堂课只有短短的45分钟，如何充分利用好这有限的时间就显得格外重要。
本人从事高中数学教学八年来，对于教学准备，教学设计对课堂教学效果的影响颇有体会。
而课堂教学效果的好坏无外乎学生和教师两方面的合作，缺一不可。
首先，对学生而言，数学是一门需要基础的学科，所以我要求学生坚持做到预习和复习。
复习可以让你对知识进行梳理和巩固，当然复习不只是简单的浏览，而是系统的对知识点进行分类和总结,对题型和基本技巧的回忆和熟悉。
预习其实是容易被人忽略的环节，很多同学认为并不重要，恰恰相反，预习从某种程度上关系到整堂课的效果，如果学生不进行课前有准备的预习，老师就是课上的再好也会大打折扣。
因为预习可以让学生知道第二天上课的内容讲的是什么，自己在预习的过程中还可以发现自己哪里不懂，不懂的原因有哪些？是公式不熟悉呢，还是以前学习的概念没弄懂呢等等。
那么在上新课的时候，就会特别注意听老师讲自己还不太理解的地方，这样会很有效果。
这样也可以发现很多问题，从而也达到一定的复习作用。
举个例子，在高一解三角形这章节中的第一节正弦定理与余弦定理，我们发现，它们的证明过程都用到了前面的平面向量的知识点，在应用正弦余弦定理中，用到了前面所学内容三角函数中的诱导公式等相关知识。
当然除此之外，课堂上积极配合教师，与同学们热烈讨论，大胆创新提出自己的想法也是合乎新课标的宗旨的。
其次，对教师而言，课前进行精心的课堂教学设计是必不可少的。
我们知道，一堂课有它的教学重点和难点以及教学目标。
说起来简单，但是要真正做到突出重点和突破难点并不是一件容易的事情。
比如高一数学平面向量的数量积的几何应用这章节课，就有很多精彩的部分。
在讲本章时，无论是学生还是教师都要回顾前面平面向量的数量积定义以及任何有关知识点，在课堂上，教师可以告诉学生我们将充分体会代数与几何的完美结合，课堂快结束时，教师还可以让学生了解本章节在以后的知识点中的广泛应用。
提高小学语文课堂效率
提高小学语文课堂效率提高小学语文课堂效率第1篇教师在进行课前准备的时候，应该做到合理搭配、统筹兼顾，既要保证在有限的课堂时间中能够尽量多的教授知识，也要保证学生学有所得、学有所悟。
另外，老师要最大程度的拓展学生的知识面，不能局限在课本，要多教一些课外的知识，比如：通过互联网、校图书馆等途径获取丰富的教学资源，经过整理然后在课堂上进行教学。
教师通过在课前进行充分的教学准备，使课堂教学更加具有计划性，能够有条理的进行教学，避免了教学的盲目性和随意性，有利于课堂教学效率的提高，促进学生学习水平的提高。
提高小学语文课堂效率第2篇新课标指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
”在实际的教学过程中，合作学习是最不容易把握的部分，许多合作学习由于教师没有有效的调控而流于形式，收效甚微。
如何提高小组合作，这就需教师在教学环节中进行合理调控。
新课程标准特别强调培养学生的创新能力，操作能力，在课堂教学中，我们可以经常看到教学过程中安排了学生的操作，学生往往也比较感兴趣，积极性很高，但是有的时候操作的效果总是不理想，教师虽然在操作前进行了指导，但这是不够的，学生之间存在明显的差异，特别是高年级的学生。
他们的差异也就更加明显，或许有的学生一听就明白的操作，有的学生却无从下手，或是根本没有听明白，这时候除了小组之间的合作，教师也要成为他们的合作伙伴，成为他们操作的引导者。
在学生合作学习中，教师还要有效调控整个学习，有的小组在合作中由于种.种原因产生了不和谐的地方，教师要走近学生及时协调;有的学生没有全身心投入合作学习中，教师要走近学生，及时提醒;有的学生早早完成了合作学习的任务，没有事情可做，教师要走近学生，引导他们的讨论向纵深发展。
提高小学语文课堂效率第3篇我清醒认识到：不论是何种作业形式，过量的作业或罚抄、罚写，只会使学生不堪重负，挫伤其学习积极性，从而产生反感和厌学情绪，最终使得课堂生态被破坏，教学环境被人为地恶化。
有效课堂导入 让课堂“动”起来
有效课堂导入让课堂“动”起来在教学中，课堂导入是非常重要的一环，它能够引起学生的兴趣，吸引他们的注意力，让他们主动参与到课堂学习中来。
有效的课堂导入能够让课堂“动”起来，从而可以更好地帮助学生理解知识，提高学习效率。
下面我们就来谈一谈如何制作一份有效的课堂导入，让课堂更加“动”起来。
我们需要明确课堂导入的目的和重要性。
课堂导入是引导学生进入新知识的关键一环，它需要吸引学生的注意力，调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中投入到学习中来。
一个好的导入可以让学生对学习产生浓厚的兴趣，提高学习的积极性，从而更好地掌握知识。
我们需要重视课堂导入，并且在教学中合理安排。
制作一份有效的课堂导入需要考虑学生的实际情况和学习习惯。
不同年龄段的学生对于知识的接受方式是不同的，因此制作课堂导入需要根据学生的特点和兴趣来设计。
在小学阶段，学生的好奇心和求知欲比较强烈，可以通过趣味性的故事、游戏等方式来引入新知识；而在中学阶段，学生的认知能力逐渐增强，可以根据学科特点设计相关情境，让学生从实际中体会新知识的应用。
教师在制作课堂导入的时候要考虑学生的年龄特点和学习习惯，从而制作出更加贴合学生实际需求的导入内容。
课堂导入的形式也是需要灵活多样的。
我们可以选择讲故事、播放视频、设置情境、提出问题等多种方式来进行导入。
可以通过讲述一个精彩的故事，引导学生进入新知识的世界；通过播放与知识相关的视频，让学生在视觉和听觉上感受知识的魅力；通过设置一个活跃的情境，让学生根据情境进行角色扮演，深入体验新知识的应用；通过提出一个引人深思的问题，让学生思考和讨论，从而引发他们对新知识的兴趣。
在选择导入形式的时候，教师需要根据学生的特点和学科内容进行合理的选择，从而创造出更好的教学效果。
课堂导入需要与课堂内容相呼应，引导学生进入新知识的世界。
导入内容需要与所要学习的知识有机地结合起来，引导学生进入新知识的内容和框架。
在导入的过程中，我们可以通过引出问题、播放视频、展示实物、讲述故事等方式，让学生感受到新知识的魅力，引发他们对新知识的浓厚兴趣，并在此基础上进一步深入学习。
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做好课堂铺垫提高课堂效率
作者：董莲
来源：《新课程学习·中》2013年第05期
摘要：教师应根据教材和学生的特点使课堂教学呈现出精当的层次序列，每个层次之间都做好有效的铺垫，这样才能从真正意义上提高课堂效率。
关键词：教学背景；课堂铺垫；优化效率
一、研究目的
上海二期课改全面铺开以后，教师的教育理念发生了很大的变化，教学效果也有了明显的改善。
根据《青浦实验》教改经验，我们在组织教学的过程中应遵循“渐进原理”，也就是要注重知识呈现的层次和环节之间的铺垫。
二、教学背景
我选择了牛津教材上海版6 A Module 3 Unit 10 healthy eating的第一课时，由于主题与他们的生活息息相关，学生非常感兴趣，在教学内容的处理上，也是紧紧围绕二期课改。
本堂课利用单词四步骤的方法学习healthy，unhealthy，eating，diet等。
在已学过some 的基础上补充其他量词a lot of，plenty of，a little。
然后自然地引出食物金字塔，用本堂课所学的目标语言来表达食物金字塔所表示的含义。
最后用听力加笔头的测试来检验学生对知识的掌握程度。
三、教学目标
1.认知目标
（1）单词的学习：healthy，unhealthy，eating，diet.
（2）学习量词来表达事物的数量：a lot of，plenty of，some， a little.
（3）学习句型：How much/many... do we need every day？We n-eed... every day.
2.技能目标
通过不同的课堂活动形式来培养和发展学生不同的学习技能。
3.情感目标
引导学生知道健康的重要性以及如何保持健康的身体。
四、教学设计
本堂课基本设计思路：
活动一：学生齐唱英文歌曲，引出主题：healthy.
活动二：运用四步骤学习生词：healthy，unhealthy，eating，diet.
活动三：运用图片学习量词：a lot of，plenty of，some，a little.
活动四：出示食物金字塔，学习课文。
活动五：通过ask and answer的方式，学习新句型。
活动六：讨论Mr Sad和Mr Happy的饮食习惯，进一步巩固所学句型。
活动七：教师创设情景，自编对话，学生根据听力完成表格并写话。
五、对比研究
片段一（第一次实践）：
Tony and Helen are healthy children.They have good diets.Look at the table and say something about their diets，then write a passage about helen.
■
Tony has _____ milk and _____ bread for breakfast.She has _____meat and _____ vegetables for lunch.She has _____ fish，_____ vegetables and _____ fruit for dinner.
...
说明：这是post-task activity环节，如图所示，我第一次的设想是根据所给表格内容，谈论关于Tony和Helen的饮食习惯，考考学生什么才是正确的饮食习惯。
片段二（第二次实践）：
Ⅰ.Fill in the table according to the dialogue you hear：
■
Ⅱ.Talk about Helen in groups，then finish the passage：
Helen is Mrs Li’s daughter. She has a _____ diet. She eats _____ and _____ every day. She likes _____ with her friends. She is always _____. She is a _____ girl.
Ⅲ.Write something about Tony by yourself.
Tony is _____________________________________________
说明：在第一次尝试失败后，我决定在post-task activities这个环节中设计一个听力兼笔头的练习，如上图所示，首先听取关于Tony和Helen不同的饮食习惯和生活习惯的对话录音来填写表格，然后根据表格内容写两段话，既围绕着新授单词：healthy，
unhealthy，eating，diet，又操练了alot of，plenty of，some，a little，还
结合了以前所学的知识，从听力到部分填空再到写话，每个活动的设计都在为下一步做铺垫，是一个螺旋式地巩固与提高。
六、总结
知识铺垫能使学生从这一知识层面自然地迁移到另一知识层面。
知识铺垫的重要性人人都知道，那么，如何做好有效的课堂铺垫？还有待我们教师去探讨。
以下是我的一些初步体会和想法：
1.从教材的处理上
反复研读教材，掌握所教学科的教学内容，熟悉教材要求，在课堂教学的安排上注意结构和节奏，由浅入深，由易到难，先单一后综合，就像本堂课post-task activities环节，从
听力到填空再到写话，是层层铺垫中包含着螺旋式地巩固与提高。
2.从学生的角度上
“知己知彼，百战百胜。
”作为教师，要从学生的实际情况出发，了解学生的基础，了解他们接受新知的能力，选择适合学生年龄特点的形式来激发他们的学习动机和学习推动力。
3.从课堂的进程上
教师应该意识到，好的教学模式不是一直不变的，要根据学生上课时的情况进行临时或课后调整。
因此，教师可以考虑正确适宜的梯度，如果学生对课堂活动觉得“高不可攀”，教师就要对自己的教学梯度进行重新安排，检查是否有脱节的地方，如果学生易于成功，应进一步设置阶梯，让他们在探索中寻求答案。
参考文献：
[1]王厥轩.实践呼唤课改，课改推动学校发展.现代教学，2008（12）.
[2]顾泠沅，郑润洲，李秀玲.青浦实验启示录.上海教育出版社，2000-10.
（作者单位上海市毓华学校）。