心理学第十二章能力

测验实例
知识的广度
水蒸气是怎样来的？什么是胡椒？
实际知识和理解能 力
算术推理能力
抽象概括能力
为什么电线常用铜制成？ 为什么有人不给售货收据？
刷一间房3个人用9天，如果3天内要完成它，需用多少 人？
圆和三角形有何相似？蛋和种子呢？
注意力和机械记忆 顺背数字：1、3、7、5、4
能力
倒背数Biblioteka Baidu：5、8、2、4、9、6。
这七种因素是：计算（N）；语词流畅（W）；语词理解（V）；记忆（M）；空间 知觉（S）；推理（R）和知觉速度（P）。
群因素论图示
3、液态智力与晶态智力
• 卡特尔（Cattell）和霍恩（Horn）提出。 • 一般因素有两个，即： • 液态智力（fluid intelligence, gf）：指与基本心理过程有关的能力。大部分是先天的，依赖于大脑神经 解剖结构。 • 晶态智力（crystallized intelligence, gc）：经验的结晶。大部分属于从学校中学到的能力。 • 两种智力包含在任何一种智力活动中，很难分开。
智力的内容(contents)包括：听觉、视觉、符号、语义和行为。 智力的操作(operations)包括：认知、记忆、发散思维、集中思维和评价。 智力的结果(products)包括：单元、类别、关系、系统、转换和蕴含。
三维结构模型
层次结构模型
阜南（P.E.Vernon，1960） 能力是按层次排列的，共有4个层次：普遍因素、大因素群、小因素群和特殊因素。 是对斯皮尔曼二因素论的继承与发展。
● 知觉类型：分析型、综合型、分析综合型 ● 记忆类型：视觉型、听觉型、运动型、混合型、直观形象型、词的抽象记忆型、中间型 ● 言语和思维的类型：生动的思维言语型、逻辑联系的思维言语型、中间型 ● 特殊能力
智力发展的性别差异
● 男女两性在能力结构上存在差异，各有不同的优势领域 ● 男女两性在一般能力发展总体水平大致相等，但在分布上有显著差异
汇报结束 谢谢大家!
请各位批评指正
1、斯坦福—比纳量表
● 斯坦福大学推孟根据比纳-西蒙量表修订而成。 ● 分别于1937和1960年进行了两次修订。 ● 该量表也是一个年龄量表，为每个年龄的儿童编制了6个测验项目，由易到难排列。 ● 引入了智力商数（IQ）的概念，以IQ作为比较人的聪明程度的相对指标。
IQ=（MA/CA）×100 （比率智商）
G因素是智力的首要因素，它基本上是一种推理因素，它在相当程度上是遗传的。 S 因素有五类：口语能力因素；数算能力因素；机械能力因素；注意力；想象力。
每一个人的G因素和S因素都不相同。
二因素论图示
2、群因素说
瑟斯顿（Thurston，1938）提出。 能力包括七种平行的基本能力，这些基本能力的不同搭配，便构成每一个人独特的智 力结构。
语词知识
什么是河马？“类似”是什么意思？
韦氏成人智力量表（操作分量表）举例
名称
测验内容
测验实例
图像组合
处理部分与整体关 将拼图小板拼成一人物体，如人手，半身像等。 系
填图
视觉记忆及视觉理
解性
指出每张画缺了什么，并说出名称。
图片排序
把三张以上的图片按正确顺序排列，并说出一个故事。 对社会情境的理解
能力
二、能力的种类
一般能力和特殊能力 模仿能力和创造能力 认知能力、操作能力和社交能力 优势能力和非优势能力
三、能力结构的理论
（一）能力的因素说 （二）能力的结构说 （三）能力的信息加工理论（三元智力理论、PASS模型）
1、二因素论
斯皮尔曼（Spearman，1927）提出。 一般因素（G）和特殊因素（S）
积木拼图
视觉与分析模式能 在看一种图案之后，用小林块拼成相同的样子。 力
译码
学习和书写速度 学会将每个数字与不同的符号联起来，然后在某个数字的 空格内填符号。
四、能力的发展
● 能力发展的一般趋势 ● 能力发展的差异 ● 能力发展的原因和条件
能力发展的一般趋势
①出生头几年是智力发展最快的时期 ②童年期和少年期是某些能力发展最重要的时期。 ③约 18~25 岁，智力发展达到顶峰。 ④成年期智力发展达到稳定。（25~40最富创造力的 时期） ⑤老年期智力主要是衰退。
智商的分布 IQ分数在全人中的分布是——正态分布
IQ 140以上 120~139 110~119 90~109 80~89 70~79 70以下
级别
非常优秀 优秀
中
上
中
智
中
下
临界智力
弱
智
占全人口% 1 10 16 46 16 8 3
能力表现早晚的差异
● 人才早熟 ● 中年成才 ● 大器晚成
能力结构的差异
三元智力理论
斯腾伯格（Sternberg，1985） 人的智力由三种结构组成。 成分智力（元成分、知识获得成分和操作成分）、经验智力和情境智力。
智力的PASS模型
• Naglieri与Das 提出。 • 智力活动有三个认知功能系统，它们相互联系，共同作用，又执行着各自的功能。 • 注意-唤醒系统、加工系统和计划系统。 • 计划—注意—同时加工—继时加工
斯坦福—比纳量表举例（1960）
5岁组：画一张缺腿人的画；在测验者表演后，将一张方纸叠两层，成一三角形；给下列单 词下定义：球、帽子、炉子；描一个正方形；辨认两张画片的同异；把两个三角形组成一正方 形。
10岁组：词汇：在45个词中正确解释11个；在一个三维中数立方体的数目；解释抽象词； 说明理由：说出一种规则和偏好的理由；一分钟内说出28个词；重述6位数。
液态智力和晶态智力的发展
4、多元智力理论
加德纳（H.Gardner，1983）
人的智力结构中存在着七种相对独立的智力。
①语言智力
⑤身体—动觉智力
②逻辑—数学智力 ⑥人际智力
③视觉—空间智力 ⑦自知智力
④音乐智力
每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。
三维结构模型
吉尔福特（J.Guilford）提出。 能力可以区分为三个维度：智力的内容、操作和结果（产品）。
心理学第十二章能力
第一节 能力概述
●能力的概念 ●能力的分类 ●能力结构的理论
1.1、能力的定义
但是能，力在（活a动bi中lit表y）现：出人来们的顺心利理地特完征成并某不种都活是动能所力必。需例具如备，的在那音些乐心或理绘特画征活。动中人们可能表现 出脾气急躁、性格开朗，也可能表现出情绪稳定、内向沉默。这些心理特征也可能会影响人顺 利地完成音乐或绘画活动，但一般地说对于音乐或绘画活动却不是最必需的。而曲调感、节奏 感、听觉表象对于顺利地进行音乐活动；彩色鉴别、空间比例关系的估计、形象记忆对于顺利 地进行绘画活动，却是最必需的心理待征。
1.2 能力与活动的关系
• 能力是在活动中形成、发展和表现出来的。 能力是保证活动取得成功的基本条件，但不是唯一的条件。活动能否顺利地进行，能否取得成 功• ，往能往力还影与响人活的动整的个效个果性。特点、知识技能、工作态度、物质条件、健康状况以及人际关系等 因素有关。但是，在这些条件相同的情况下能力强的人比能力弱的人，更能使活动顺利进行， 更容易取得成功。
2、韦克斯勒智力量表
● 韦克斯勒编制了三套量表（分别适用于成人、儿童和幼儿）。 ● 每套量表都包含了两个分量表：言语分量表和操作分量表。 ● 该量表是一个项目量表。 ● 用差离智商代替比率智商。
（IQ=100+15Z）
韦氏成人智力量表（言语分量表）举例
名称 常识 理解 心算 相似 背数
词汇
测验内容
不同年龄的智力变化
知觉 记忆 比较、判断 动作、速度
合计
10--17 18--29 30--49 50--69 70--89
100
95
93
76
46
95
100
92
83
55
72
90
100
87
67
88
100
97
92
71
355
385
382
338
239
能力发展的差异
个体差异：发展水平的差异、能力结构的差异、表现早晚的差异 群体差异：年龄差异、性别差异、种族差异、社会阶层差异等
智力的PASS模型
第二节 能力的基本原理
● 能力与知识、技能的关系 ● 能力的测量 ● 能力的发展
一、能力与知识、技能
知识、技能不同于能力 知识和技能的发展与能力的提高是不同步的 能力和知识、技能是密切联系的
二、能力的测量
心理测验的必备条件 信度
效度 常模
三、智力测验
A.Binet （1857-1911） 智力测验的创始 人