(完整版)高中语文5兰亭集序优秀教案新人教版必修2
高中语文新课标人教版必修2 3-8《兰亭集序》 精品教案
《兰亭集序》教案
教学目标
1.了解兰亭宴集的起因、经过,认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
2.背诵全文,掌握“修、期、致、临、次”等词的多义性。
一.作家作品
1.王羲之
王羲之(303~361)东晋书法家、文学家。字逸少。会稽(今浙江绍兴)人。祖籍琅邪(今山东临沂)。初为秘书郎,征西将军庾亮引为参军,累迁长史。后拜宁远将军、江州刺史。复授护军将军,迁右军将军,会稽内史。因与扬州刺史王述不和,称病离郡,放情山水,弋钓自娱。以寿终。世称王右军。原有集10卷,已佚。张溥辑有《王右军集》2卷,见《汉魏六朝百三家集》。
相传王羲之7岁学书,12岁读前人笔论。少时曾学卫铄,自以为学得不差。后渡江北游名山,见到李斯、曹喜、锺繇、梁鹄等著名书法家的书迹,又在洛阳看到蔡邕书写的石经及张昶《华岳碑》,开始意识到自己不及。于是遍学众碑,从此书艺大进。王羲之所处的时代,楷书逐渐成熟,草书得到发展。他在此基础上,又博采众长,一变汉、魏以来质朴淳厚的书风,而创造了妍美流便的新风格,把草书推向全新的境界。他的行草书最能表现雄逸流动的艺术美。《晋书》说他的书法为古今之冠,论者称其笔势,以为飘若浮云,矫若惊龙。由于他在书法上的成就和贡献,被后世誉为书圣。
2.关于王羲之的逸闻
王羲之,字逸少,琅琊临沂(山东临沂)人。著名书法家,亦能诗文。郗鉴派人到丞相王导家造女婿,王家子弟知道后都显得拘谨,只有王多之坦腹躺在东床上,毫不在意,于是被选中。《世说新语·雅量》:“郗太傅在京口,遣门生与王丞相(王导)书,求女婿。丞相语郗信:‘君往东厢,任意选之。’门生归白郗曰:‘王家诸郎,亦皆可嘉,闻来觅婿,咸自矜持。唯有一郎,在东床上坦腹卧,如不闻。’郗公云:‘此正好。’访之,乃是逸少,因嫁女与焉。”
高一语文必修二第8课《兰亭集序》公开课教案
第8课《兰亭集序》公开课教案
教学目的:
1、了解序文的写作特点,掌握实词意义。
2、理清课文内容层次,品味朴素清新的语言。
3、理解作者的生死观,树立正确积极的人生观。
教学过程:
一、导入新课
1、序的题材特点
序是一种文体,一般写在书或文集的前面,有的近似论说文,有的近似记叙文,有的则如说明文,还有的写法上同散文笔调,这一类的多是为诗歌唱和的集子而作。《兰亭集序》就是这样的一篇文章。
2、作者背景
东晋穆帝永和九年,王羲之、谢安、孙绰等41人就在此集会,他们曲水流觞,引酒赋诗,各抒怀抱,最后有王羲之作序总述其事。王羲之不但文章写的好,又善书法,有书圣之称,于是兰亭流芳万古。
王羲之的书法作品——《兰亭序帖卷》被称为“天下第一行书”,从书法而言,它是历代书法家必摹之帖。同学们可以翻到本册书的插图,欣赏《兰亭序帖卷》。这里每个字都孕育着生命,通篇看来,浑然一体。东晋时人评论王羲之的书法笔势为“飘如浮云,矫若惊龙”,意思是像浮云一样飘逸,像惊龙一样矫捷。这篇《兰亭集序》不仅是王羲之书法艺术登峰造极的佳品,它更是我国古代散文的上乘之作,通篇三百二十五字,文词优美,言简意深。笔墨光泽与内涵文采交相辉映,珠联璧合。
二、注音
癸.丑guǐ会.稽kuaì修禊.事xì激湍.tuān
流觞.曲水shāng游目骋.怀chěng形骸.hái彭殇.shāng
三、整体感知
1、指名提问学生背诵前两段。
2、本文写了作者怎样的情感以及变化?找出能概括作者情感的字词。
乐——痛——悲
我们就以此感情的变化为线索,走进兰亭,走近王羲之的感情世界。
人教版高中语文必修二《兰亭集序》精品课件(46张)
每览昔人兴感之由,若合一契,未尝不临文嗟悼,不能 喻之于怀。固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。后之视今, 亦犹今之视昔。悲夫!故列叙时人,录其所述,虽世殊事异, 所以兴怀,其致一也。后之览者,亦将有感于斯文。
王 羲 之
课文学习
王羲之
东晋书法家、文学家。字逸少。为官至右 军参军,世称王右军。因与扬州刺史不和 称病离郡,放情山水,弋钓自娱,以寿终, 后人辑有《王右军集》2卷。 相传王羲之7岁学书,12岁读前人笔论。少时曾学 卫铄,自以为学得不差。后渡江北游名山,见李斯、 锺繇等名家书法,又在洛阳看到蔡邕写的石经及张昶 《华岳碑》,开始意识到自己不及。于是遍学众碑, 从此书艺大进。创造了妍美流便的新风格,把草书推 向全新的境界。他的行草书最能体现雄逸流动的艺术 美。论者称其笔势,以为飘若浮云,矫若惊龙。后世 誉之为书圣。
人教版高中语文必修二《兰亭集序》 精品课 件(46 张)
人教版高中语文必修二《兰亭集序》 精品课 件(46 张)
夫人之相与,俯仰一世。
人与人相交往,俯仰之间(就是)一生。
人教版高一语文必修二《兰亭集序》导学案
人教版高一语文必修二《兰亭集序》导学案〖学习目标〗1.了解兰亭宴集的起因、经过,理解作者感情由乐转悲的原因及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
2.掌握本文出现的文言词类、句式的特殊现象。3.欣赏文中描绘的自然美,学会关爱自然,树立正确积极的人生观。
〖学法指导方法〗通过诵读,感悟文意,学生互助合作质疑探讨重要的文言知识。
〖知识链接〗
1.走近作者
王羲之(公元321〜379, —说303〜361),字逸少,东
晋琅琊临沂人。是东晋也是我国古代最杰出的书法家。出身于士族名门,是东晋政治家王导的从子。任右军将军,会稽内史,世称“王右军”。早年从卫夫人学习书法,后多鉴前代名家书法,博采众长,备精诸体,有“书圣”之称。书法刻本以《乐毅论》《兰亭序》《十七帖》为著。其子王献之也是书法名家。父子齐名,世称“二王”“二圣”。王羲之在诗文写作上也是高手。东晋文坛盛行骈文,王羲之是少数仍沿用散文写作,或以散驭骈的作家之一。其文风清洗,不尚
辞藻而多情致。
2.背景介绍两晋政治恐怖,统治集团内部互相倾轧,残杀现象时有发生。士大夫不满,普遍崇尚老庄,追求清静无为自由放任的生活。玄学盛行,对士人的思想,生活以及文学创作都产生了很
复杂的影响。文学创作内容消沉,出世入仙和逃避现实的情调很浓。东晋时期,清谈老庄玄理的风气很盛,是玄言文学泛滥之时。但王羲之一反“清虚寡欲,尤善玄言”的风气和追求骈体的形式主义之气,抒写了一篇情真语笃,朴素自然的优美散文《兰亭集序》,不但在东晋文坛上占有一席之地,而且在中国文学史上享有崇高声誉。
语文新课标人教版必修2 3.8《兰亭集序》
《兰亭集序》
[学习目标] :
1、了解兰亭宴集的起因、经过,认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
2、了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色。
[重点难点]
1、认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
2、对文中多义词具体义项的确定,如“一”在“一觞一咏,亦足以畅叙幽情”(数量词)
“夫人之相与俯仰一世”(整个)“固知一死生为虚诞”(把……看作一样),“所以兴怀,其致一也”(一样、相同)等四个句子中的意义。
[案例剖析]
这是一篇书序文中有些话说明诗集的由来,有些话说明编辑的目的,请一一指出并体会作者行文的妙处。
这一题目的考查目的是要求同学们理清文章的思路,并在此基础上准确把握文章的内容和写作技巧。
说明诗集由来的话:“永和九年,岁在癸丑,暮春之初,会于会稽山阴之兰亭,修禊事也。。”
因修禊而“群贤毕至,少长咸集”,实际上说明做诗的缘由。
“一觞一咏,亦足以畅叙幽情。”指明了《兰亭集》是一部游宴诗集,有众多的作者,诗即即席之作。
“故列叙时人,录其所述”说明成书经过。
说明编辑的目的:全文最后一段。“后之览者,亦将有感于斯文。”指出本书的意义。
[学法导引]
1、朗读课文,体会本文句法骈散并行,以散为主的特征。
2、反复阅读课文,并在此基础上分析把握本文和一般的书序有什么不同?
序是一种文体,有两种。一是赠序,一是书序。后者一般写在书或文集的前面,内容
多是介绍书的内容和特色、成书经过,写书目的等。有的近似论说文,有的近似记叙文,有的则如说明文,还有的写法上同散文笔调,这一类的多是为诗歌唱和的集子而作。《兰亭集序》就是这样的一篇文章。本文由宴游活动谈到生死观,善于借题发挥,论及人生的意义。这便是《兰亭集序》与一般书序的不同之处。
《兰亭集序》—新课改优秀教案兰亭集序优秀教案
《兰亭集序》—新课改优秀教案兰亭集序优秀教案
教案名称:《兰亭集序》优秀教案
目标:
1.了解《兰亭集序》的背景和作者王羲之;
2.理解诗人在《兰亭集序》中表达的思想感情;
3.学会欣赏和鉴赏《兰亭集序》的艺术之美。
教学重难点:
1.理解《兰亭集序》的内容和意境;
2.分析《兰亭集序》的语言特点和修辞手法。
教学准备:
1.教材:人教版高中语文必修2教材;
2.PPT课件:包括《兰亭集序》的文本、背景材料、作者介绍等;
3.音频:播放《兰亭集序》的朗读或音乐。
教学过程:
一、导入(5分钟)
1.师生互动:师生共同回顾上一课所学的内容,了解学生对《兰亭集序》的基本了解。
二、学习《兰亭集序》(15分钟)
1. 教师引导学生阅读《兰亭集序》的文本,并重点解读诗句中的意思和表达方式。
2. 教师介绍《兰亭集序》的背景和作者王羲之,并播放相关音频或视频材料加以说明。
3. 学生进行个人阅读,理解诗人在《兰亭集序》中表达的思想感情。
三、分析《兰亭集序》(20分钟)
1. 教师引导学生分析《兰亭集序》的语言特点和修辞手法,如比喻、夸张、对偶等,并做相关的解释和讲解。
2. 学生进行小组合作讨论,分析诗句中的意象和形象,理解表达的主旨和艺术效果。
四、欣赏《兰亭集序》的艺术之美(10分钟)
1. 教师播放优美的背景音乐,营造出适合欣赏《兰亭集序》的氛围。
2. 学生进行个人欣赏,感受《兰亭集序》带来的审美享受,并进行简短的书写或口头表达。
五、总结与展示(5分钟)
1. 学生进行个人总结,概括《兰亭集序》的主要内容和意境。
2. 学生进行展示,分享自己对《兰亭集序》的理解和感受。
2016-2017学年人教版必修二《兰亭集序》教案(五)解析
《兰亭集序》教案
学习目标:1、掌握本文出现的“毕” “修” “引” “次”是等重点实词、“之”“于”“所”“夫”等重点虚词的含义,特殊性文言句式。
2、认识作者感情变化,理清文本结构。
重点难点:学习目标1
学习方法:自读,独学,合作学习。
预习必知:
1、自读《创新设计》第63页“作者简介”和“背景简介”。
2、文学文化知识
序是一种文体,同"跋"是一类,列于卷首叫"序",附于卷末叫"跋"。序分两类,一是赠序,'有临别赠言的性质,多为劝勉之辞;一是书序,'写在著作或诗文前的说明文字,多是介绍成书经过、出版或写作的旨意、作者的情况等。《兰亭集序》属于书序,作者王羲之,'字逸少,祖籍琅琊临沂。善书法,有"书圣"之称。又因为他曾任右军将军,世称"王右军"。预习要求:
1、借助文下注释及字典,读文本,正音。
2、把课下注释中的重点实、虚词义意移至文本中。
3、不看译文及有关资料,自行疏通文意,并记下不懂之处,小组内讨论或看资料,讨论不通再记下以备课堂上询问老师。
4、找出文本中所有的通假字、活用词语及特殊句式。
5、完成课后作业第二题。
背诵课文。
方法点拔:
一、把握文言文的翻译方法
1.先根据课文的注释,把全文连起来翻译→遍。"连译"时要顺畅,因此翻译过程中要考虑词语间组合的协调,并且有时要另加→些字词上去。比如原句是"永和九年,岁在葵丑。" 译句可译为"永和九年, (也就是)癸丑年。"
2.翻译时要注意一些实词、虚词的意思。
3.翻译时还要注意一些倒装句,译成现代汉语时需调换语序,使之符合现代汉语的习惯。
二、把握文言文的朗读方法
人教版高一语文必修2《兰亭集序》教案
《兰亭集序》教案
【教学目的】
1、引导学生整体感知文本,理清文章线索,进而理解本文的思想内容,培养学生文言文阅读能力。
2、指导学生深入理解作者的写作意图,领悟作者对人生重大问题的深切感慨。
3、指导学生体会本文情景交融、叙议结合的写作手法及行文的巧妙。
4、指导学生品味本文精练优美、朴素清新的语言。
5、积累文言知识,背诵课文。
【教学重点】
1在具体语境中积累文言词语。
2.在诵读中把握作者情感变化,理解文章内容,揣摩作者感情变化的缘由。
【教学难点】
启发学生理解文中有关生死的人生态度。
【教学设想】
一、安排两课时。
二、在教学过程中,应重视朗读环节,指导学生在把握文意、理清思路的基础上熟读成诵。
三、结合课后练习(一)的回答,达到教学目的(一)、(二),应是本文教学的重点和难点。
四、利用预习效果教学,避免逐字、逐句、逐段平均主义的讲解,重点突出一些疑难字、词、句,主要采用课堂讨论的方式,教师适当点拨。
【教学过程】
一、题解
简介作家作品,引导学生参看课下注释(1),教师可补充以下内容:
王羲之(303年—361年),长于诗文,字和文任意而行,得自然之妙,其书法兼善隶、草、楷、行各体。东晋大书法家王羲之是书法领域的一代宗师,其笔势“飘若浮云,矫若惊龙”,被后世尊称为“书圣”。甚至于其墨宝在后世也衍生出许多传奇,特别是有“天下第一行书”之称的《兰亭集序》,让唐太宗都大动贪念,不但生前“玩之不觉为倦”,死后都要殉葬在旁。在书法史上,他与其子王献之合称为“二王”。
"序"是一种文体,分书序和赠序两种。书序是写在一本书或材料前,说明该书或材料的来历、写作意图、主要内容、编次体例。书序分为自序、他序等;赠序是表示对某人的推荐、赞贺、勉励的赠别文章。用于临别赠言。本文是_____________。《兰亭集序》即是脍炙人口的诗序名篇,其思想和辞藻都是很有代表性的,从中可以看出东晋一部分士大夫文人的生活情趣、思想修养、精神状态和文学造诣。
高中语文人教版必修二《兰亭集序》教学课件
一俯一仰之间
助词,引起下文
之于
通“晤”
夫人之相与,俯仰一世。或取诸怀抱,悟言一室之
取消句子独立性
有的人
内;或因寄所托,放浪形骸之外。虽趣舍万殊,静躁
通“趋”趋向
不一样
不同,当其欣于所遇,暂得于己,快然自足,不知老
对…事情
一时
高兴的样子
满足
之将至;及其所之既倦,情随事迁,感慨系之矣。向
等到
到达
附着
过去
也
一觞一咏,亦足以畅叙幽情
仰观宇宙之大,俯察品类之盛,所以游目骋 怀足以极视听之娱
作者为何而乐呢?
信 良辰:暮春之初,天朗气清,惠风和畅
人贤:群贤毕至,少长咸集 可
美景: 崇 峻岭,茂林修竹,清流急湍,映带左右 乐
乐事: 流觞曲水,一觞一咏 也
赏心: 仰观俯察,游目骋怀
清流激湍映带左右
修竹
流 觞 曲 水
形作名,贤才
形作名,年轻、长者
地有崇 峻岭,茂林修竹,又有清流激湍,映带
省略动词宾语
高高的竹子
映衬
左右,引以为流觞曲水,列坐其次。虽无丝竹管
名作动,围绕
使…流动 酒杯
排列 古今,曲水旁边
弦之盛,一觞一咏,亦足以畅叙幽情。
乐器 繁盛 名作动,饮酒 作诗
这
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兰亭集序
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课件简介:ppt制作,原创课件,有原创课件,也有改编的,可以参考。特别是《荷塘月色》,画面不错,紧扣教学目标。. 上传者:2015gxkt 「下载次数:481」
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课件简介:ppt制作,改编课件,王羲之的《兰亭集序》,是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修二的一篇讲读课文。这篇序言不仅是书法艺术的巅峰,而且是文学艺术的瑰宝,二者相得益彰,确立了其在中国文化史上的重要地位。文章由叙事而写景,感物抒怀,从一次普通的游宴活动谈到了作者的生死观,并以此批判了当时士大
兰亭集序说课稿(优秀8篇)
兰亭集序说课稿(优秀8篇)
兰亭集序说课稿篇一
一、说教材
《兰亭集序》是普通高中必修一册第二单元第一篇课文。本单元为古代山水游记类散文。山水游记不只是对自然风物的客观描绘,往往包含抒情或说理的成分,阅读这一类的文章,一要欣赏其中描绘的自然风光,二要联系作者身世和时代背景,品味作者抒发的感情和文章寄寓的感情和旨趣。《兰亭集序》作为一篇书序,文章由叙事而写景,感物抒怀,从一次普通的游宴活动谈到了作者的生死观,并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向,使全文在立意上显得不同凡响。
二、说目标
《兰亭集序》体现了魏晋时期散文抒情色彩浓郁的特点,文章文风清淡,语言静雅,写景句子更是美不胜收。根据课文的文言文的特点和艺术特色,我制订了如下教学目标:(1)知识目标:掌握实词“修、期、致、临、次、信”等词的意义;背诵全文
(2)能力目标:体会文章精练优美、自然清新的语言;借助注释疏通文意,理清文章的思路结构,提高文言阅读能力;
(3)情感目标:理解作者在文中由乐到悲的感情变化,认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
三、说教学重点与难点
高中阶段的文言文教学要求具有阅读浅易文言文的能力,根据学生学习的要求,我将该课的教学重点定为:
(1)了解课文中的词类活用以及归纳“修、期、致、临、次、信”等词的词的义项;
(2)背诵全文。
课文二三自然段作者的感情由乐转悲,对人的生死这一问题的议论富有哲理性,学生由于经历浅,多数未经历过生死,对其中表达的生死观不能很好理解,所以将理解作者在文章中由乐到悲的感情变化和认识作者深沉感叹中蕴含的积极情绪定为教学难点。
语文新课标人教版必修2 3. 8《兰亭集序》
《兰亭集序》
[学习目标] :
1、了解兰亭宴集的起因、经过,认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。 b5E2RGbCAP
2、了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色。
[重点难点]
1、认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
2、对文中多义词具体义项的确定,如“一”在“一觞一咏,亦足以畅叙幽情”<数量词)
“夫人之相与俯仰一世”<整个)“固知一死生为虚诞”<把……看作一样),“所以兴怀,其致一也”<一样、相同)等四个句子中的意义。 p1EanqFDPw
[案例剖析]
这是一篇书序文中有些话说明诗集的由来,有些话说明编辑的目的,请一一指出并体会作者行文的妙处。
这一题目的考查目的是要求同学们理清文章的思路,并在此基础上准确把握文章的内容和写作技巧。
说明诗集由来的话:“永和九年,岁在癸丑,暮春之初,会于会稽山阴之兰亭,修禊事也。。”
因修禊而“群贤毕至,少长咸集”,实际上说明做诗的缘由。
“一觞一咏,亦足以畅叙幽情。”指明了《兰亭集》是一部游宴诗集,有众多的作者,诗即即席之作。
“故列叙时人,录其所述”说明成书经过。
说明编辑的目的:全文最后一段。“后之览者,亦将有感于斯文。”指出本书的意义。
[学法导引]
1、朗读课文,体会本文句法骈散并行,以散为主的特征。
2、反复阅读课文,并在此基础上分析把握本文和一般的书序有什么不同?
序是一种文体,有两种。一是赠序,一是书序。后者一般写在书或文集的前面,内容
多是介绍书的内容和特色、成书经过,写书目的等。有的近似论说文,有的近似记叙文,有的则如说明文,还有的写法上同散文笔调,这一类的多是为诗歌唱和的集子而作。《兰亭集序》就是这样的一篇文章。本文由宴游活动谈到生死观,善于借题发挥,论及人生的意义。这便是《兰亭集序》与一般书序的不同之处。DXDiTa9E3d
人教版高中语文必修2第8课《兰亭集序》教案
《兰亭集序》教案
教学目标
1.了解作者及写作背景,掌握游记的写作方法。
2.掌握文中出现的实词、虚词和特殊文言句式。
3.体会作者由“乐”到“悲”再“痛”的思想感情及其变化。
教学重点:
掌握文章出现的实词、虚词和特殊文言句式
教学难点:
体会作者由“乐”到“悲”再“痛”的思想感情及其变化。
一、课堂导入
孔子曰:“仁者乐山,智者乐水。”凡大仁大智者都愿寄情于山水,青山可以淡定人的思想,绿水可以洗涤人的心灵。千年往事兰亭盛会便是一次文人与山水结合的人生乐事。今天让我们一起走进《兰亭集序》!
二、文体知识
1.序是古代文体的一种,是写在书籍或诗文的前边的说明性文字,也叫前言。列于卷首叫“序”,附于卷末叫“跋”。
一般的书序介绍写作过程、写作目的、主要内容或作者情况等,也可以包括对作品的评论和对有关问题的研究阐述。
2.分类:书序、赠序、宴集序
(1)书序:是著作或诗文前的说明或评价性文字,如《<呐喊>自序》。
(2)赠序:是指亲友间,表达惜别、祝愿、劝勉之意时相赠的文章,如宋濂的《送东阳马生序》。
(3)宴集序:指古人宴集时,常一同赋诗,诗成后公推一人作序,说明情况并借此表达一些人生之感,如《兰亭集序》。
三、作者简介
王羲之,字逸少,东晋书法家、文学家,官至右军参军,世称“王右军”“王
会稽”。他酷爱书法,一变汉魏质朴书风,创妍美流便之体,其笔势“飘若浮云,矫若惊龙”,达到神妙境地,故有“书圣”之称。其子王献之也是书法名家,世称“二王”“二圣”
四、古代书法名家
虞欧褚薛:初唐四大家虞世南、欧阳询、褚(chǔ)遂良、薛稷(jì)
高中语文 第三单元 第8课《兰亭集序》教案 新人教版必修2
《兰亭集序》
【教学目的】
1.学问目标:了解序文的写作特点,把握实词“信、修、期、致、临、次”的意义。
2.力量目标:品尝文中精练美丽、朴实清爽的语言,理清课文内容层次,理解作者的生死观。
3.情感目标:观赏文中描绘的自然美,学会关爱自然,树立正确乐观的人生观。
【教学重点】
体会作者的情感由“乐”到“痛”,再到“悲”变化。
【教学方法】争辩法、讲授法
【教学时数】3课时
【教学过程】
一、导入
同学们,一代君王李世民,在临死之前泪流满面对自己的儿子唐高宗提出要求,期望可以得到一件特殊的随葬品,这就是王羲之的有名行书作品《兰亭序帖卷》。至此,王羲之遗世的最佳书法珍品,就这样葬入了昭陵了。此后,传世的《兰亭序帖卷》是曾经被萧翼从王羲之的第七代孙智永禅师的弟子辩才处骗得送入太宗秘库之后,遴选善书的欧阳询、褚遂良等名家刻意临摹之作。(打出幻灯片观赏《兰亭序帖卷》)。请看,这里每个字都孕育着生命,疏处不嫌其疏,密处不嫌其密,通篇看来,结构严密,浑然一体。东晋时人评论王羲之的书法笔势为“飘如游云,矫若惊龙”,意思是像浮云一样飘逸,像惊龙一样矫捷。因此后人称这幅作品为“天下第一行书”。今日我们上完王氏的书法力作之后,在让我们一同感受一下王羲之的文学才华,一同学习这篇序文。
二、文学常识
1.“书圣”王羲之
王羲之(303~361)东晋书法家、文学家。字逸少。会稽(今浙江绍兴)人。祖籍琅邪(今山东临沂)。初为秘书郎,征西将军庾亮引为参军,累迁长史。后拜宁远将军、江州刺史。复授护军将军,迁右军将军,会稽内史。因与扬州刺史王述不和,称病离郡,放情山水,弋钓自娱。以寿终。世称“王右军”。
人教版语文高一必修二第8课兰亭集序教案
人教必修二第8课《兰亭集序》教案
设计方案(一)
总体设计
教材概述
东晋永和九年(353)的三月三日,王羲之与孙绰、谢安、支遁等四十一人,集会于会稽山阴的兰亭,在水边游赏嬉戏。他们一起流觞饮酒,感兴赋诗,畅叙幽情。事后,将全部诗歌结集成册,由王羲之写成此序。
《兰亭集序》记叙的是东晋时期清谈家们的一次大集会,表达了他们的共同意志。文章融叙事、写景、抒情、议论于一体,文笔腾挪跌宕,变化奇特精警,以适应表现富有哲理的思辨的需要。全文可分前后两个部分,前一部分主要是叙事、写景。先叙述集会的时间、地点,然后点染出兰亭优美的自然环境:山岭蜿蜒,清流映带;又风和日丽,天朗气清,仰可以观宇宙之无穷,俯可以察万类之繁盛。在这里足以“游目骋怀”,“极视听之娱”,可以自由地观察、思考,满足人们目视耳闻的需求。这里正是与会者“畅叙幽情”、尽兴尽欢的绝好处所。这些描写都富有诗情画意,作者的情感也是平静、闲适的。
后一部分,笔锋一转,变为抒情、议论,由欣赏良辰美景、流觞畅饮,而引发出乐与忧、生与死的感慨,作者的情绪顿时由平静转向激荡。他说:人生的快乐是极有限的,待快乐得到满足时,就会感觉兴味索然。往事转眼间便成为历史,人到了生命的尽头都是要死的。由乐而生悲,由生而到死,这就是他此时产生的哲理思辨。他认为“一死生为虚诞,齐彭殇为妄作”,从而进一步深入地探求生命的价值和意义,并产生了一种关于珍惜时间、眷恋生活、热爱生命的思考。寿夭、生死是一种人力不能左右的自然规律,他在文中就难免流露出一种感伤情绪。但到篇末作者的情绪又趋于平静,他感到人事在变迁,历史在发展,由盛到衰,由生到死,都是必然的。正因人生无常,时不我待,所以他才要著文章留传后世,以承袭前人,启示来者。对文中所蕴涵的哲理的理解,是学习本文的难点。
优质课一等奖高中语文必修二《兰亭集序》优秀课件
☆第四段最能体现作者 情感的词语是哪个?
古人、今人和后人无不为人生无 常而悲,无不为生死之事而叹。
★第四段中找出和作者生死观有密切联系的一 句话,说说什么意思?
“固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。”
★对于作者的人生观,还有哪些人与之相同?
古人 每览昔人兴感之由,若合一契 千
时人 以作者为代表的一类文人雅士
王羲之所处的时代政治极为严酷,社会急 剧动荡,“天下名士,少有全者”,许多著 名的文人都死在残酷的权力斗争中。因此, 天下名士,首要任务就是保全性命。有人谈 玄悟道,“悟言一室之内”,有人归隐山林, “放浪形骸之外”。他们陶醉于一时的快乐, 追求暂时的满足。但时光飘忽,人生短促, 即使明了“修短随化,终期于尽”,也无法 摆脱“死”给内心带来的煎熬。此处之 “痛”,痛在时光易逝,世事无常,人生短 暂。
交代了哪些内容?
☆时间: 岁在癸丑,暮春之初 时节难得
☆地点: 会稽山阴之兰亭 ☆目的: 修禊事
乐 ☆人物: 群贤毕至,少长咸集 ☆环境: 崇山峻岭,茂林修竹
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
聚地清雅 良辰
欢欣之事
名士相聚 美景
环境 贤人
清流激湍,映带左右 ☆活动: 流觞曲水,一觞一咏
优美
赏心
活动有趣
☆天气: 天朗气清,惠风和畅 气候宜人 悦事
古 同
后人 后之视今,亦犹今之视昔
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第二单元单元规划
在品读了许多中外优秀的诗歌,灵魂受到涤荡之后,本单元我们要走进古代文人的心灵深处,体会他们的情感,分享他们游览自然风物之后的收获。这不单是一次情感的旅程,更是一次体验人生的机会,我们可以从中学会对自然的关注与把握,学会做生活的有心人,用心去生活,丰富自己的眼界和情感,增强自己的观察力与感受力,在看似平淡无奇、波澜不惊的生活和自然中品出滋味。本单元的主题词是“亲近自然,抒写情怀”。
本单元的文体是古代山水游记类散文,这类散文一般不只是对自然风物的客观描绘,还包含着抒情和说理的成分,在景物的描述中倾注了作者个人的感慨和志趣。同时,作者在写作时又讲究真性情,不受拘束,自由自在。本单元的这些游记都来自作者的亲身游历,抒写他们对自然与人生的感悟。同时,这些文章还言辞优美,精妙动人。因此,在教学过程中不但要引导学生欣赏其中描绘的自然风光,还要联系作者的身世和作品的时代背景,品味作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣,领略文章的艺术魅力,从而培养学生对自然之美的感受力。在体会与感悟中,了解语文的美。
另外,作为高中阶段文言文学习的起点,教学中应该有意识地培养学生学习文言文的良好习惯和基本方法。引导学生学会利用注释和工具书逐字逐句理解文章内容,注意在学习过程中联系以往的知识,用做卡片、做标注、做旁注等方法积累常见的文言词语和文言句式。
《兰亭集序》是王羲之的传世之作。文章记叙的是东晋时期清谈家们的一次大集会,表达了他们的共同意志。文章融叙事、写景、抒情、议论于一体,文笔腾挪跌宕,变化奇特精警,以适应表现富有哲理的思辨的需要。综观全篇,作者时喜时悲,喜极而悲,文章也随其感情的变化由平静而激荡,再由激荡而平静,极尽波澜起伏、抑扬顿挫之美,所以《兰亭集序》才成为千古盛传的名篇佳作。另外,后人多评价本文语言清新质朴,自然流畅,如宋人评价这篇文章:“高爽有风气,不类常流。”在教学时,教师要注意创设情境,引导学生去品读文章的语言、欣赏脱俗的美景,更重要的是体会作者的心境。
《赤壁赋》是苏轼的传世名作。是作者于“乌台诗案”获释后,被贬为黄州团练副使时所作。作者触景生情,采用当时的传说,借题发挥,以抒发自己被贬谪后内心的苦闷和对宇宙、人生的一种感悟。在这篇作品里,景色描写、主人和客人的心情、哲学意味的对话,胜意迭出,辞句美妙。在教学时既要引导学生学习作者在描绘美景中蕴涵着丰富哲理的写作手法,又要让学生体会作者对人生的思考、感悟,对生命的认识。
《山中与裴秀才迪书》是一封写给老朋友的表达邀约同游的信。信中既叙朋友情谊,又写自然景物,流利酣畅、挥洒自如。教授这一课的重点,一是学习文章描写景物的技巧,二是学习用词的准确、鲜明、生动。
《游褒禅山记》是王安石的一篇重要游记。文章以议论为主,记叙与议论相结合。记叙简明,议论深刻,不枝不蔓、重点突出、脉络清晰地揭示文章主旨,说明了学人治学应具有顽强不屈的探索精神和“深思慎取”辨伪存真的严谨态度。这便是本文所焕发出的思想光辉,正像梁启超所说:“荆公则学人之文也。”不只是求学,做任何事情都是如此,善于思考,勇于探索,敢于坚持,才会最后取得成功。这篇文章从这方面也给予我们许多启发。
根据课文的特点,确定以下教学目标:
1.引导学生欣赏写景游记散文中丰富的思想感情因素,培养学生对自然美的感受力;
2.反复诵读,逐字逐句理解文章内容,注意积累常用文言词语和文言句式;
3.仔细品味文中的优美语句,鼓励学生多背诵;
4.准备“亲近自然”的表达交流活动,在用心感受自然的基础上,要求学生学习写景,既要认真观察,对景物有准确的了解,又要找准景物与自己感情的契合点。只有这样,才能写得情景交融。
课时安排:(共计8个课时)
5 兰亭集序
从容说课
这是本单元的起始课,本单元的主题是“亲近自然,抒写情怀”,本课在语言和感情方面的内蕴正是“亲近自然,抒写情怀”最好的范本。本文融叙事、写景、抒情、议论于一体,综观全篇,作者时喜时悲,喜极而悲,文章也随其感情的变化由平静而激荡,再由激荡而平静,极尽波澜起伏、抑扬顿挫之美。
因此,本文准备采用讲解式、启发式、诵读式结合的教学方法。理由是:本文是一篇精读课文,重点训练和培养学生学习古文的方法,所以采用讲解式的教学方法。进入高中阶段,要重视学生思维方法的训练,尤其是要重视创造性思维的培养,因此采用启发式教学。本文语言优美,从培养学生语感的角度和利于背诵的角度,本文采用诵读式的教学方法。
拟定两课时。
教学设想:
第一课时:释题,简介作者,范读课文,初步感知课文内容,理清写作思路,体会构思的巧妙。引导学生利用注释自读课文,在理解大意的基础上,教师可以启发学生结合语境或利用工具书理解课文中个别没有加注释句的意义。
教学设想:
第二课时:在朗读的基础上,把握作品的感情基调,找出感情线索,争取在课堂上完成背诵。帮助学生总结梳理文言知识点,及培养良好的学习习惯。
教学重点 1.理清课文线索,了解文章内容,揣摩作者的感情。
2.了解书序体裁的特色,学习本文在写景方面的特点。
教学难点 1.启发学生联系时代背景,理解文中流露出的有关生死的人生态度。
2.对文中多义词具体义项的确定。
3.背诵全文。
教具准备多媒体课件。
课时安排两课时。
三维目标
1.学习本文情景交融、叙议结合的写作手法,感受幽远的文思、清新的辞采。
2.背诵全文,掌握“修、期、致、次”等词的多义性。
3.合作学习,领会本文的思想内容,了解、品味作者的语言和思想魅力。
4.探究与活动,在朗读中体悟文章的艺术手法和语言运用。
5.思维训练,帮助学生确立学习文言文的方法。
6.领会本文的思想内容,揣摩作者的思想感情的变化,正确评价作者的生死观。
教学过程
第一课时
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师相信大家都喜欢旅游吧?
生喜欢!
师为什么喜欢呢?