2.3.4的乘法口诀.doc - 360文档中心

部编人教版小学二年级数学上册《2、3、4的乘法口诀》教案

2 ，3，4的乘法口诀教学目标1、经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。

2、熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

3、体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

教学教具：多媒体课件等教学过程：一、复习渗透、导入新课。

我们上节课学习了5的乘法口诀，老师出题检查大家的掌握情况。

课件出示：1、填空 3+3=（）×（） 4+4+4=（）×（） 2+2=（）×（）2、口算 5×2= 5×5= 5×1= 3×5= 5×4=3、根据口诀填一填。

3×（）=15 5×（）=20 5×（）=255×（）=10 （）×5=5看来同学们对以前学过的知识掌握的非常好，那今天我们就一起来学习2.3.4的乘法口诀。

(板书课题)一、复习导入：看！我们的坐姿多么端正！各个精神抖擞！上节课我们共同编制了5的乘法口诀，我们来做一个抢答游戏吧！抢答1，对口令。

规则：举左手，再抢答。

第一轮：教师出示乘法口诀卡片，学生说相应的乘法算式。

第二轮：教师出示乘法算式卡片，学生说出相应的乘法口诀。

抢答2，想口诀，算得数：规则：站起来，再抢答。

3×5＝5×2＝4×5＝5×1＝5×5＝5×3＝同学们，聪明伶俐，活波可爱！我们能照着5的乘法口诀，来编出2,3,4，1的乘法口诀吗？今天，我们共同学习2,3,4的乘法口诀，请看学习目标。

有了目标，就有了方向，大家有没有信心?请看温馨提示：温馨提示：1，编写口诀要用文字书写；2，为了读写方便，便于记忆，小的乘数在前，大的乘数在后；积小于十时，前面记着加“得”字，积大于十时，不加“得”字。

乘法口诀表(打印版)

一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一
1×1=1
乘法口诀表
1×2=2 2×2=4
1×3=3 2×3=6 3×3=9
1×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16
1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25
1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=36
1×7=7 2×7=14 3×7=21 4×7=28 5×7=35 6×7=42 7×7=49
1×8=8 2×8=16 3×8=24 4×8=32 5×8=40 6×8=48 7×8=56 8×8=64
1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81
1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=36 一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六
1×7=7 一七得七
1×8=8 一八得八
2×7=14 二七十四
2×8=16 二八十六
3×7=21 三七二十一
3×8=24 三八二十四
4×7=28 5×7=35 6×7=42 7×7=49 四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九
ห้องสมุดไป่ตู้
一一得一
乘法口诀表
一二得二二二得四
一三得三二三得六三三得九
一四得四二四得八三四十二四四十六
一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五
一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六
一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九

【数学课件】二年级数学上2.3 3和4的乘法口诀

1×3=3 一三得三
2小丑6个球，2个3相加， 2×3=6 二三得六
3小丑9个球，3个3相加， 3×3=9 三三得九
4小丑12个球，4个3相加， 4×3=12 三四十二
5小丑15个球，5个3相加， 5×3=15 三五十五
探索新知
表演晃板的有多少人？
探索新知
表演晃板的有多少人？就是求4个3相加是多少，加法算式：3+3+3+3=12
情景导入
从图中，你知道了哪些数学信息？
根据这些信息，你能提出什么问题？
探索新知
3个小丑耍几个球？4个、5 个呢？
探索新知
3个小丑耍几个球？4个、5个呢？我们用学具来摆一摆。
加法算式：3+3+3=9 乘法算式：3×3 = 9
3个小丑耍9个球。
探索新知
3个小丑耍几个球？4个、5个呢？我们用学具来摆一摆。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
好好学习，天天向上。 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文
3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种
乘法算式：4×4=16 口诀：四四十六。
探索新知
二二得四
一三得三
三三得九
二四得八
四四十六
一五得五二五一十三五十五
五五二3＝12（个）或
3×4＝12（个）
易错提醒
数一数，算一算。
（ 4 ）×（ 3 ）= （ 14）（ 4 ）×（ 3 ）= （ 14）口诀：三四十四

二年级数学4乘法口诀教案分享与交流

二年级数学4乘法口诀教案分享与交流乘法口诀教案分享与交流数学是一门非常重要的学科，乘法是数学中的一个基本概念，在日常生活中也经常涉及到计算乘法。

而学习乘法口诀是学习数学的基础，也是非常重要的一环。

对于二年级的学生来说，学习2、3、4乘法口诀就是很有必要的。

本篇文章将为大家提供2、3、4乘法口诀的教案分享与交流，让我们一起来学习和分享吧。

一、2乘法口诀2乘法口诀非常简单，只需要记住以下几个规律就可以了：1.2乘以1等于22.2乘以2等于43.2乘以3等于64.2乘以4等于85.2乘以5等于106.2乘以6等于127.2乘以7等于148.2乘以8等于169.2乘以9等于1810.2乘以10等于202乘法口诀非常简单易记，可以通过游戏、歌曲等方式来帮助学生记忆，例如可以让学生通过唱歌的方式来记住这个乘法口诀。

二、3乘法口诀3乘法口诀也比较简单，只需要记住以下规律：1.3乘以1等于32.3乘以2等于63.3乘以3等于94.3乘以4等于125.3乘以5等于156.3乘以6等于187.3乘以7等于218.3乘以8等于249.3乘以9等于2710.3乘以10等于30学生可以通过唱歌、游戏等方式来记忆这个乘法口诀，在游戏中让学生算出题目的答案，例如："3乘以2等于几？"，学生可以拍手回答："6！"三、4乘法口诀4乘法口诀的规律和2、3乘法口诀有所不同，需要记住以下乘法表：1. 2 3 4 5 6 7 8 9 104 8 12 16 20 24 28 32 36 40在学习4乘法口诀时，学生需要掌握这个乘法表，然后就可以轻松地计算4的倍数了。

例如，想要求出4乘以7的结果，只需要在乘法表中找到7的位置，然后找到相应的乘积即可，即4乘以7等于28。

可以通过游戏、唱歌、竞赛等方式来加强学生对于4乘法口诀的记忆和掌握。

例如，让学生一起玩"寻找4"的游戏，老师会给出一个数字，例如12，然后让学生找到在乘法表中4的倍数的位置，即4的倍数中最接近12的数字是8，所以答案应该是4乘以3等于12。

234的乘法口诀精品PPT课件

演讲人：XXXXXX 时间：XX年XX月XX日
1×4＝4
4×2＝8 二四得八 4×3＝12 三四十二
2×4＝8 3×4＝12
4×4＝6 四四十六
二、创设情境，探究新知
4．整理1～4乘法口诀
想想一一想想：：你1×有1什＝么？发可现以？怎样编口诀？
一一得一一二得二一三得三一四得四
二二得四二三得六三三得九二四得八三四十二
四四十六
二、创设情境，探究新知
2×1＝2 一二得二 2×2＝4 二二得四
1×2＝2
二、创设情境，气球有几个？表示几个几相加？三束呢？
3×1＝3 一三得三 3×2＝6 二三得六 3×3＝9 三三得九
1×3＝3 2×3＝6
二、创设情境，探究新知
3．4的乘法口诀
+4
+4
+4
4
8
12
16
4×1＝4 一四得四
1．对口诀
二、创设情境，探究新知
2．用口诀
（1）计算并写出口诀
3×2＝（6 ）
2×2＝（ 4 ）
口诀：二三得六口诀：二二得四
（2）用一句口诀写出两道乘法算式
二三得六
四五二十
一二得二
2×3＝ 6 3×2＝ 6
4×5＝ 20 5×4＝ 20
2×1＝ 2 1×2＝ 2
三、巩固练习，深化理解
3．解决问题
8
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
10
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。

《2、3、4的乘法口诀》(教案)人教版二年级数学上册

表内乘法（一）·第3课时2、3、4的乘法口诀·教案一、学情分析由于学生在学习5的乘法口诀时已经积累了一些经验，初步知道了口诀的意义、来源和用途，并且具有初步的探索能力、合作意识、问题意识和解决问题的能力。

所以在教学2、3、4的乘法口诀时，要给学生留下了较多的自主学习的机会。

二、教学目标1.借助情境编制2、3、4的乘法口诀，了解乘法口诀的结构及相邻口诀之间的联系。

2.熟记2、3、4的乘法口诀，能运用口诀进行简单计算。

三、重点难点【教学重点】熟记2、3、4的乘法口诀，能运用口诀进行简单计算。

【教学难点】能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。

四、教学过程设计第一板块【创设情境引入新课】引入1：师：我们回忆一下5的乘法口诀，完成两道小练习吧。

1.对口诀（连一连）。

一五十五二五二十五三五二十四五得五五五一十学生自由回答，教师出示答案：2.比一比，看谁算得又对又快。

3×（）=15 5×4=（）（）×5=25 5×2=（）5×（）=20 （）×5=5学生自由回答，教师出示答案：5；20；5；10；4；1。

引入2：师：观察图案你得到什么信息？生：一共有2个球拍。

师：我们可以看到一副乒乓球拍有2个球拍。

也就是1个2是2。

那么两副乒乓球拍呢？生：4个球拍。

师：这表示几个几是几呢？生：2个2是4。

师：我们怎么根据乒乓球拍的数量编制乘法口诀，今天就一起来研究。

（板书：2、3、4的乘法口诀）设计意图：温故而知新，通过回忆5的乘法口诀，加深学生对乘法口诀的印象，同时唤起编制乘法口诀的记忆。

第二板块【合作交流探索新知】1.2的乘法口诀。

（1）根据乒乓球拍的数量编制乘法口诀。

师：如果我们用点子图表示一副球拍。

同学们能仿照5的乘法口诀的编制方法，试着编制2的乘法口诀吗？和同伴一起交流探究，并完成下表吧。

想几个几乘法算式乘法口诀学生自由回答，教师巡堂指导，后出示答案：想几个几乘法算式乘法口诀1个2 1×2=2一二得二或2×1=22个2 2×2=4 二二得四（2）2的乘法口诀的应用师：同学们都掌握了编制乘法口诀的技巧了，接下来我们一起用口诀来计算乘法算式吧。

人教版小学数学二年级上册《4.表内乘法(一)：2、3、4的乘法口诀》赛课教案_1

《2、3、4的乘法口诀》教学设计一、内容和内容解析教学内容：义务教育教科书数学二年级上册第54、55页的例2--例4及相应的“做一做”。

内容解析：《2、3、4的乘法口诀》是《义务教育课程标准实验教科书.数学》二年级上册第四单元《表内乘法（一）》的内容。

例2、例3学习2、3的乘法口诀。

其编排体例与5的乘法口诀的编排体例基本相同，同样呈现了实物图，并将点子图与相应的乘法算式、乘法口诀对照编排。

由于2、3的乘法口诀比较简单，口诀句数较少，因此教材将两个例题放在一起编排；另外2、3的乘法口诀涉及的连加求和计算比较简单，学生又有学习5的乘法口诀的基础，教材不再呈现相同数连加的计算过程，如学生有困难，可以让学生结合加法算式来想。

例4中4的乘法口诀与5的乘法口诀的编排形式相同，所不同的是教材只呈现了一句完整的4的乘法口诀，其余几句让学生自己编制出来，为学生留下自主学习的空间。

二、目标和目标解析教学目标：1.经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义。

2.熟记2、3、4的乘法口诀，并运用口诀解决简单的实际问题。

3.体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

目标解析：本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了乘法，学会编制和运用5的乘法口诀，教学时充分利用学生已有的生活经验和知识基础，从乘法的意义入手，让学生经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，加深对每句乘法口诀的理解，利用多种形式和丰富的模型熟记和掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题。

教学重点：理解 2、3、4的乘法口诀的来源和意义。

教学难点：4的乘法口诀。

三、教学问题诊断分析2、3的乘法口诀比较简单，口诀句数也较少，学生较容易理解和掌握。

相对而言，4的乘法口诀句数多，所以是学生学习的难点。

教师出示实物图后，可组织学生观察、发现，注重几个4逐次累加的过程，让学生经历由加到乘的过程，根据乘法的意义编出各句口诀，理解每句乘法口诀的来源与意义。

六六乘法口诀表(A4打印版)精编版

六六乘法口诀表(A4打印版)精编版六六乘法口诀表 (A4打印版) 精编版一、介绍六六乘法口诀表是研究数学乘法的基础知识之一，它可以帮助孩子们快速记住乘法表中的结果。

本文档提供了精编版的六六乘法口诀表，设计为A4打印版，方便打印和使用。

二、内容以下是本文档中包含的六六乘法口诀表：1 × 1 = 1.2 × 1 = 2.3 × 1 = 3.4 × 1 = 4.5 × 1 = 5.6 × 1 = 61 ×2 = 2.2 × 2 = 4.3 × 2 = 6.4 × 2 = 8.5 × 2 = 10.6 × 2 = 121 × 3 = 3.2 ×3 = 6.3 × 3 = 9.4 × 3 = 12.5 × 3 = 15.6 × 3 = 181 × 4 = 4.2 × 4 = 8.3 ×4 = 12.4 × 4 = 16.5 × 4 = 20.6 × 4 = 241 × 5 = 5.2 × 5 = 10.3 × 5 = 15.4 ×5 = 20.5 × 5 = 25.6 × 5 = 301 × 6 = 6.2 × 6 = 12.3 × 6 = 18.4 × 6 = 24.5 ×6 = 30.6 × 6 = 36三、使用方法1.打印本文档。

2.借助打印机将文档打印出来，确保打印设置为A4纸张大小。

3.将打印出的___乘法口诀表剪切成单个小格子，每个小格子包含一个乘法表的结果。

4.研究时，可以按照顺序将小格子排列成乘法表的样式，或者将其置于需要记忆的位置，方便记忆和练。

部编人教版小学二年级数学上册《2、3、4的乘法口诀》教案

2、3、4的乘法口诀教学目标:1、经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，知道口诀来源的含义，发现它们的规律，进一步认识乘法的意义。

2、理解并熟记1~4的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算和解决问题。

3、体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。

4、在学习活动中，不断增强学习数学的兴趣和自主学习的意识，积累积极的数学学习情感，感受成功的乐趣。

教学重点：知道乘法的含义，在理解的基础上熟记、运用乘法口诀解决实际问题。

教学难点：理解口诀、算式、图示之间的内在联系，相邻口诀之间的联系。

教学准备：教师：课件、乘法口诀和算式卡。

学生：自学提示单、口算纸。

教学过程一、复习导入：看！我们的坐姿多么端正！各个精神抖擞！上节课我们共同编制了5的乘法口诀，我们来做一个抢答游戏吧！抢答1，对口令。

规则：举左手，再抢答。

第一轮：教师出示乘法口诀卡片，学生说相应的乘法算式。

第二轮：教师出示乘法算式卡片，学生说出相应的乘法口诀。

抢答2，想口诀，算得数：规则：站起来，再抢答。

3×5＝5×2＝4×5＝5×1＝5×5＝5×3＝同学们，聪明伶俐，活波可爱！我们能照着5的乘法口诀，来编出2,3,4，1的乘法口诀吗？今天，我们共同学习2,3,4的乘法口诀，请看学习目标。

有了目标，就有了方向，大家有没有信心?请看温馨提示：温馨提示：1，编写口诀要用文字书写；2，为了读写方便，便于记忆，小的乘数在前，大的乘数在后；积小于十时，前面记着加“得”字，积大于十时，不加“得”字。

3，两个乘数相同时，只能写一个乘法算式；不同时，能写两个算式。

（二）创设情境，探究新知1．2的乘法口诀课件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有几个？（2个）有几个2相加？（1个2）（课件演示渐变成点子图）1个2怎样用乘法算式表示？（板书：1×2=2 2×1=2）你会编一句乘法口诀吗？（板书：一二得二）出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？（4个）几个2相加？（2个2）（渐变成点子图）2个2怎样用乘法算式表示？（板书：2×2=4）你会编口诀吗？（板书：二二得四）2的乘法口诀有几句？（读一读，背一背）2．3的乘法口诀（1）课件出示一组棒棒糖：一组棒棒糖有多少个？表示几个3相加是多少？（2）出示两组棒棒糖：两组棒棒糖有多少个？表示几个3相加是多少？（3）出示三组棒棒糖：三组棒棒糖有多少个？表示几个3相加是多少？（4）小组合作列算式，编口诀。

二年数学上-《2、3、4的乘法口诀》设计二年级下数学

二年数学上－《2、3、4的乘法口诀》设计二年级下
数学
二年级下数学的乘法口诀可以包括：
1、乘法口诀表：可以设计一个简单的乘法口诀表，包括
2、
3、4的乘法运算。

例如：
2 x 1 = 2
2 x 2 = 4
2 x
3 = 6
...
4 x 1 = 4
4 x 2 = 8
4 x 3 = 12
...
2、乘法口诀歌：可设计一个有趣的乘法口诀歌曲，以帮助学生记忆乘法口诀。

例如：
2的乘法口诀歌词：
2乘1等于2，2乘2等于4，
2乘3等于6，2乘4等于8，
....（以此类推）
3的乘法口诀歌词：
3乘1等于3，3乘2等于6，
3乘3等于9，3乘4等于12，
....（以此类推）
4的乘法口诀歌词：
4乘1等于4，4乘2等于8，
4乘3等于12，4乘4等于16，
....（以此类推）
3、乘法口诀游戏：设计一些乘法口诀的游戏，让学生通过参与游戏加深对乘法口诀的记忆和理解。

例如，可以设计一个类似闯关的游戏，学生需要根据题目的要求选择正确的答案，然后通过每一关的挑战。

这些方法都是以寓教于乐的方式帮助学生学习和记忆乘法口诀，提高他们的数学能力和兴趣。

1到8的乘法口诀的手指记忆法

1. 介绍乘法口诀手指记忆法乘法口诀是小学生学习数学时必须掌握的基本知识之一，而手指记忆法则是一种帮助孩子们快速掌握乘法口诀的方法。

手指记忆法利用手指的关节来表示数字，通过简单的动作和记忆技巧，帮助孩子们快速而准确地掌握1到8的乘法口诀。

2. 1的乘法口诀1的乘法口诀非常简单，任何数字乘以1都等于其自身。

在手指记忆法中，我们只需将手掌伸开，表示1，然后通过手指的数量来表示乘数和被乘数，帮助孩子们轻松记忆1的乘法口诀。

3. 2的乘法口诀2的乘法口诀也相对简单，任何偶数乘以2都等于其一半的值，例如2 × 2 = 4，2 × 4 = 8。

在手指记忆法中，我们可以用两个手指表示2，通过简单的手势和记忆技巧来帮助孩子们记忆2的乘法口诀。

4. 3的乘法口诀3的乘法口诀是一个很有趣的数字，它的乘法口诀规律性很强，例如3 × 3 = 9，3 × 6 = 18。

在手指记忆法中，我们可以用三个手指表示3，通过简单的手势和记忆技巧来帮助孩子们记忆3的乘法口诀。

5. 4的乘法口诀4的乘法口诀也相对简单，通过手指记忆法可以用四个手指表示4，帮助孩子们快速记忆4的乘法口诀。

6. 5的乘法口诀5的乘法口诀非常特殊，任何数字乘以5都有一个非常简单的规律，即末尾肯定是5或0，例如5 × 3 = 15，5 × 6 = 30。

在手指记忆法中，我们可以用一只手的所有手指来表示5，通过简单的手势和记忆技巧来帮助孩子们记忆5的乘法口诀。

7. 6、7、8的乘法口诀6、7、8的乘法口诀相对稍微复杂一些，但通过手指记忆法同样可以通过简单的手势和记忆技巧来帮助孩子们快速记忆这些数字的乘法口诀。

8. 总结乘法口诀是数学学习中的基础知识，掌握好乘法口诀可以帮助孩子们轻松应对各种数学问题。

而手指记忆法作为一种辅助记忆的方法，通过简单的手势和记忆技巧，帮助孩子们快速掌握1到8的乘法口诀。

希望家长和老师们能够重视这种记忆方法，帮助孩子们建立正确的数学学习方法，让他们在学习中更加轻松愉快地掌握乘法口诀。

3,4的乘法口诀教案

师：“同学们，本节课学习了什么呢？谁能把自己所学的知识在同学们面前演示呢？”
最后，一起看大屏幕，通过苹果飞进的这道题，重新重温所学的二三四的乘法口诀，结束本节课的所有内容。
五、作业
书56页，2,3,4题
学生积极参加活动。
学生回答时，并说出口诀是什么。
生思考2×1=2或者1×2=2一样吗？
生共同回答，若有疑问，教师重新讲解。
2.学习3的乘法口诀
（1）提问：每束气球有3个，那么表示几个3？怎样用乘法算式表示？你能编出一句乘法口诀吗？
（2）提问：“那2束气球有几个？表示几个3呢？
师；“请大家算一算，并编出乘法口诀”
（3）小组实行共同探讨，试编口诀。
（4）孩子们，数一数，3的乘法口诀有几句呢，自己读一读。
3、学习4的乘法口诀
舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（正页）
舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（副页）
教学过程设计（含时间分配）教学方式方法
修改完善
一、复习导入
1.大家开火车的形式背口诀
2.先实行口算
5×1 5×3 1×5 3×5
5×2 5×4 2×5 4×5
3.看图填空
☆☆☆☆
（）个（）是（）
（）×（）
二、探究新知
1.学习2的乘法口诀
最后一道转盘题，激发学生的学习兴趣，使得学生们共同参与进来，进一步巩固所学的2,3,4的乘法口诀。
板
书
板
画
设
计
2.3.4的乘法口诀
1×2=2 一二得二 2×1=2
2×2=4 二二得四
1×3=3 一三得三 3×1=3
2×3=6 二三得六 3×2=6
3×3=9 三三得九
1×4=4 一四得四 4×1=4

苏教版数学二年级下册教案2、3、4的乘法口诀

苏教版数学二年级下册教案2、3、4的乘法口诀1. 教案2：掌握乘法口诀（3、4）在学习乘法口诀时，学生需要掌握的最基本的就是3和4的口诀。

1.1 3的口诀3的口诀很简单，就是3、6、9、12、15……这些数的个位数字都是3、6、9中的一个。

所以，只要学生掌握了3、6、9这三个数字，就能轻松地背出3的口诀了。

1.2 4的口诀4的口诀也不难记，就是将4乘以1、2、3、4、5……这些数时，个位数字逐渐为4、8、2、6、0、4、8、2、6、0……循环出现。

同时，4的倍数的乘法算式也可以通过双倍半法来简化计算，例如：4×10=4×5×2=20×2=40。

2. 教案3：掌握乘法口诀（6、7、8）在学习乘法口诀时，学生还需要掌握6、7、8的口诀。

2.1 6的口诀6的口诀也很简单，就是将6乘以1、2、3、4、5……这些数时，个位数字逐渐为6、2、8、4、0、6、2、8、4、0……循环出现。

另外，6的倍数的乘法算式也可以通过双倍半法来简化计算，例如：6×9=6×4.5×2=27×2=54。

2.2 7的口诀7的口诀相对比较复杂，但是也有规律可循。

将7乘以1、2、3、4、5、6、7时，个位数字依次为7、4、1、8、5、2、9，再次从7开始循环出现。

在背诵7的口诀时，可以借助教具，例如数轴、数形图等，让学生理解规律。

2.3 8的口诀8的口诀相对来说比较简单，就是将8乘以1、2、3、4、5……这些数时，个位数字逐渐为8、6、4、2、0、8、6、4、2、0……循环出现。

同时，8的倍数的乘法算式也可以通过双倍半法来简化计算，例如：8×12=8×6×2=48×2=96。

3. 教案4：综合运用乘法口诀在学习了以上五个数字的口诀后，学生需要进一步掌握如何综合运用这些口诀来计算更加复杂的乘法算式。

例如：47×8=（40+7）×8=40×8+7×8=320+56=376。