农村中学德育教育的实践与探索

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农村中学德育教育的实践与探索

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２１年第６总第１４）０２期（７期
农村中学德育教育的实践与探索
杨振鸿镇原县兴华初级中学，甘肃镇原
目前，一部分农村中学由于盲目追求升学率，偏重智育发展而轻视德育教育，由此而引发的教育问题不容忽视。中学生身心发展的特殊性和受不良社会风气的诱惑，常常使得农村中学德育工作捉襟见肘，以适应当前教育发展的难客观要求和中学生健康成长的需要。所以，探索卓有成效的德育教育形式已成为农村教育均衡发展的一个重要课题。
升华。
（创造条件，三）扩展教学阵地，培养学生的社会实践能力新《课程标准》在教学方法上，强调社会实践活动是本学
科教学不可缺少的组成部分，并强调要增加课堂教学中学生活动的成分，有计划地组织社会实践活动。根据这一要求，从增强学生的法律意识和自我保护意识，激发学生学习法律知识的积极性，为学生的学习创设一个有利于师生共创共生、合作交流的学习氛围出发，思品教师要在校领导和家长的大力支持下，极创造条件，积带领同学走出课堂、向社会，走通过参观调查现实生活中的情境，思想品德课的德育功能无使形中得到提升。促进正确良道德品质的形成和发展。好总之，师只有多发挥些主观能动性，教关注学生生活实
以往的思想政治课教学未能充分重视学生主动地学习
和发展。在德育方法上，忽视学生的主体地位和主体性的发

德育成就教育梦——简析德育在农村中学班主任工作中的理论与实践

总第２４５期２０１３年６月（中）
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ＴｈｅＳｃｉｅｎｃｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＡｒｔｉｃｌｅＣｏｌｌｅｃｔｓ
Ｔｏｔａ１．２４５
Ｊｕｎｅ２０１３（Ｂ）
德育成就教育梦
简析德育在农村中学班主任工作中的理论与实践
陈
中图分类号：Ｇ７１１文献标识码：Ａ
珊
２０１７１８）
文章编号：１６７２ — ７８９４（２０１３）１７－００１３－０２
效果。笔者所教的初中三年级学生中就有这样一个学生，他
（上海市青浦区金泽中学上海
摘要农村中学班主任在工作中经常遇到很多问题，不仅在于如何提高学生的学＞－－ｊ成绩，还在于如何培养中学生的思想品德。本文从农村中学班级中的差生入手，通过对于此学生的德育教育，逐渐解决了此学生在成长过程中存在
表面文章，特别是对个别学生身上出现的典型但又不显著的特性要能够及时发现。在笔者的班级中，李铭正是这样的学生。通过了解，李铭是单亲家庭的孩子，由母亲抚养长大。所以在对他的教育方面，班主任要从其情感人手，因为对情感的珍惜，对平等人格的追求与维护，是包括学生在内的所有人的强烈思想意识。学生面对各种情感上的矛盾渴望理解、渴望尊重，所以，班主任在工作过程中要对这种情况保持顺应态度，使其成为可以打动学生巨大的内动力，并能让学生自觉地沿着教育的正确方向前进。正因为作为班主任的笔者从学生李铭的情感人手，通过谈心、家访等方式，给学生以真挚的情感、给学生以亲近和信任，促使李铭敞开心扉，将班主任看做良师益友，把心中的困惑和想法娓娓道来，从而让班主任在后来的教育中把握住了学生的情感方向，更好地对其进行了德育教育。通过这个事例，可以看出，班主任进行学生思想教育工作过程中，要分析学生心理和道德品质的相关性，科学而有效地开展德育工作，将德育工

农村初中德育工作经验材料：立德树人的探索与实践

农村初中德育工作经验材料：立德树人的探索与实践引言德育工作是初中教育中至关重要的一环，其目的是培养学生健康的人格、正确的价值观和良好的行为习惯。

在农村初中的教育环境中，德育工作面临着诸多挑战，包括资源匮乏、家庭教育影响、学生多元差异等问题。

然而，在我们学校的实践中，我们不断探索创新，努力为学生提供全面的培养平台，推行立德树人的教育理念。

本文将通过介绍我校的德育工作经验，分享我们在农村初中立德树人的探索与实践。

一、德育目标的明确在农村初中德育工作中，我们首先要明确德育的目标。

我们认为，德育的目标应当是培养学生的道德素质、拓展学生的个性发展、促进学生成长为有责任感的公民。

因此，我们将德育工作的目标明确为培养学生的道德情感、思想品德、身心健康和社会责任感。

二、德育课程的设计为了实现德育目标，我们将德育纳入到课程中，设计了一系列的德育课程。

这些课程包括德育教材的选用、德育教学方法的探索、德育评价体系的建立等。

我们注重培养学生的道德情感，通过文学、历史等课程的学习，引导学生感受美、善、真的力量。

同时，我们也注重培养学生的思想品德，通过开展主题班会、学生自主讨论等形式，引导学生树立正确的价值观和人生观。

三、德育活动的组织德育工作不仅仅局限在课堂上，我们还通过组织各种德育活动，为学生提供更广阔的成长空间。

我们注重学生的实践活动，组织学生参加社区服务、义工活动等，让学生亲身体验社会的责任和关爱他人的重要。

同时，我们也积极开展校内文化活动，如诗词比赛、文化讲座等，为学生提供展示自我才华和个性的机会。

四、德育资源的整合农村初中的德育工作面临着资源有限的问题，但我们通过积极整合内外部的资源，尽力提供更好的德育环境。

我们与社区合作，引入社会资源，让学生接触到不同的社会文化和价值观。

我们还与家长建立良好的沟通和互动机制，共同关注学生的德育发展，实现家校合作。

五、德育评价的改革德育评价是德育工作中不可或缺的一部分，我们发现传统的评价方式难以全面客观地评价学生的德育发展。

浅谈农村中学德育

法，使教师和学生之间产生情感上的共鸣，使学生受到感染。让学生和教师之间建立一种和谐的、相互理解尊重的关系，这样学生的主动性增强了，学习的效果也会
变得更好。
３表扬与批评的艺术．
教育真正为学生的发展服务。德育是素质教育的核心，重点是培养创新精神和实践能力。要加强教师教育观念心中留有一定的位置和创造的空间。我们要做好教育者
习，发自内心地改正自己的错误，养成良好的行为习
惯。
总之，教育是一门艺术，而德育是其中更精细的艺术，它不是简单的穿针引线，他更多的是需要教育者的
真心努力与奉献，这对于农村中学的教育者是很大的挑战，希望他们能解决困难，给孩子们更加有意义的学习
的学习兴趣，激发学习热情。其次，要利用有限的资源开展更多能激发他们潜力的课余活动。２注重与学生情感的培养，坚持情感教学，增强教．学的感染力有些教师的德育方法简单，渠道缺少， “ 讲你我听，我打你通 ”的说教式、训导式的传统并不少见，动辄训斥、处罚，甚至还出现违背道德原则的体罚现象。
生活。作者简介：薛永琴（９４）１６一，女，吉林通化人，吉林省通化县二密镇干沟中学教导主任，中学一级。．・

浅谈德育工作在农村中学的实施

浅谈德育工作在农村中学的实施学校道德教育时代发展到今天，人们对于道德教育的重要性已经认识得越来越清楚，但对“什么是道德教育”更为本源性的问题却很少做进一步的追问。

如果我们不能从理性层面对这些问题进行深入反思，那么我以为，一种缺失了思想根基的道德教育实践只能是“以其昏昏，使人昭昭”。

我们应当把道德教育的内涵界定为“指向认得德性培养的教育”，以区隔于人们在显示学校教育中对道德教育所做的笼统的理解。

这样说来，当我们意在开展道德教育的时候就有必要首先反躬自省：我们究竟在做什么？这样做的目的又是为了什么？虽然目前的学校道德教育由于国情的需要还不得不更多地受制于外在目的或要求，但这丝毫无损于道德教育内在本性的自然绽露，相反，它和德性培养的本质关联必将随着道德教育实践的不断展开而被我们认识得越来越清楚。

一旦我们从理论上恢复了道德教育的本来面目，那么，它对于教育的整体而言就必然是具有统摄性的。

进一步说，相对于长期以来由于管理体制的分野和五育的划分导致道德教育在整个教育体系中的错位，我认为今天就有必要提出：道德教育是学校教育的灵魂。

德育教育作为学校教育的灵魂，可想而知其重要性，在全国著名的杂志《德育教育》上，很多学校的作法是值得我们学习的。

可是，从农村中学的层面上来看，完全照搬这些的学校的作法，我们还是有很多困难的。

作为信息闭塞的农村中学，在开展德育工作时应该充分认识到地域的差别性，要敢于承认我们的德育教育资源与城镇中学的差别。

但是，我们也不能因此而停滞不前，而是要从区别比较中找到自己的优势，结合自己的特色来抓好自己学校的德育工作。

一、充分利用家长学校，培训家长参与学生管理的能力，提高学生家长对自己孩子的管理素质家长学校是我们农村中学德育工作一条可行的路子，农村中学德育工作难于开展，无不跟学校周边家长的素质低下有很大的关系，要开展好农村中学的德育工作，首先要从提高学生家长的素质开始。

比如在家长跟子女的沟通方面，学校可以利用家长学校对家长进行培训，让家长能采用适当的方法跟子女沟通，并且对子女进行叛逆思维的正确引导，把一些子女心理上不安全的潜在因素消灭在萌芽状态中。

农村中学教育科研的实践与探索

一
个时期内，我国农村中学的教科研存在着诸多困难。１．压力大，教师参与教科研的时间有限。由于应试教育和片
面追求升学率等的影响，教师之间在考试排名和升学率等方面
的竞争非常激烈，有的学校甚至把考试与排名和教师的职称晋级、绩效工资挂钩，因而教师的考试压力绝不亚于学生。加之他们本身大都承担着非常繁重的教育、教学、管理等方面的工作，
有教科研活力但缺乏相关的教科研知识，没有理论支持和专门
作激情固然可贵，但由于知识和理论不足，使得在开展教科研时往往捉襟见肘，感到困难重重 …… 为此，教科研首先必须从学习积累开始。要鼓励教师读书、读书、多读书，刘勰在《文心雕龙》中说，好书奇文可以“ 疏瀹五藏，澡雪精神 ” 。唐文治认为： “ 吾国
存在的困难，让研究更直接地为学校个性管理服务。如针对住外寄宿生多的现状，我校在管理中融入了“ 学校、家庭、临的困难
在基础教育课程改革的背景下，教科研似乎已经被绝大多数学校和广大教师所接受。但是，由于历史的原因，在相当长的
２．条件差，缺乏教科研必需的外部环境和物质条件。从事教科研需要一定的研究经费，实验设备、图书资料、专业引领和专家指导等。而这些条件都是农村学校所缺乏的，这些都导致了许多农村中学校长对教育科研左右为难，着实是爱它在心口难开。３．年轻化，教师缺乏从事教科研必需的素质。从事教科研需要具备较高的理论素养和功底，而农村中学教师队伍年轻化，虽

农村中学德育后进生转化实践与探究

农村中学德育后进生转化实践与探究湖南省攸县钟佳桥中学张剑云一、课题的确立1、良好的家庭教育与管理非常单薄、空泛我校是一所地处偏僻山区的农村中学，当地经济比较落后，学生的家长文化层次不高，由于没有教育理论作基础，因此，教育孩子的手段和方法比较单一。

为了生计，相当一部分家长得外出打工，孩子们大都是委托奶奶爷爷们看管，奶奶爷爷本身文化层次低，大都存在娇生惯养小孩的毛病，根本无法教育管理好小孩。

正因如此，不少孩子从小就未养成良好的行为习惯，基本的道德准则都没能遵守，主要表现为，对人无礼貌，对已不尽力，对事不尽责，对物不珍惜，性格暴戾，行为乖张，甚至出现严重的违规违纪的行为，其中，留守学生的思想道德状况更令人担忧。

2、独生子女“骄，娇”二气横行近些年来，独生子女的人数比例逐年增多。

调查中发现，独生子女虽然有许多优点，但也存在着不可忽视的缺点。

这个缺点，即独生子女特点的消极因素，概括起来主要是“骄”“娇”二气。

具体表现如下：(1)任性、孤僻的性格特征，主要表现为不合群和自私。

（2)心中只有自己，眼中没有别人。

有了缺点、错误不让别人批评，以“我”为中心，个人欲望较强烈。

（3）娇气十足，挑吃挑穿，嫌脏怕累，不爱劳动，生活自理能力较差。

（4）适应能力较差，不习惯集体生活，对人蛮横粗暴，对老师、长辈不太礼貌，经不起挫折，心理承受能力差。

3、社会上的消极因素给青少年带来了严重的负面影响改革开放以来，虽然物质生活不断提高，但与之相适应的精神文明建设步伐缓慢，一些腐朽没落的文化无孔不入，追求金钱，追求享乐的风气盛行，录像厅、电游室、网吧老板等只顾经济利益，接纳甚至招揽未成年人入内消费，这样就导致了有些未成年人受害“中毒”极深，从而影响了他们的健康成长，助长了他们不良行为的养成。

另外，受读书无用论的影响，部分学生放弃读书的念头，整天悠哉游哉，这样也助长了他们的不良行为习惯的养成。

4、学校德育工作首位的虚化学校虽然口头上大喊，学校工作“德育为首”，“以德为本”，“以德立校”，但实际上为了片面追求升学率，只管分数而忽视德育教育，这样，学校德育首位徒有虚名，学生就不可能在校受到较好的为人处事的教育。

浅谈农村中学的德育教育

浅谈农村中学的德育教育是什么让学校的发展更和谐？是什么让学校的教育更光辉？是什么让学校的文明更灿烂？是“敏而好学“温文儒雅”的学生群体，是“安贫乐道”“因材施教”的教师队伍。

而这个群体这支队伍的文明素质的提升，则离不开“忠孝雅诚”教育。

当前，“忠孝雅诚”作为德育教育的一个重点，农村中学的“忠孝雅诚”教育迫在眉睫。

现状分析，触目惊心农村中学，最醒目的数字是留守学生这个庞大的数字，最无奈的数字是教师队伍里“青黄不接”的数字，最同情的数字是一间寝室住宿生的数字，最劳累的数字是学生课表上秘密麻麻的语数外数字以及教师课表上错综复杂的班级数字，最无助的数字是千人师生一小块操场的数字，最清贫的数字是教师工资本上有减无增的数字……我校是典型的农村中学，1300多名学生近1000名被留守，课堂上大部分学生表现出懒散的学习风气，寝室里，学生的个人卫生习惯很差，不洗漱的例子屡见不鲜（一个寝室有的只有三四个洗漱杯，两三个洗脸盆）。

课外时学生的活动形式单一，主动进行体育锻炼的少之又少。

校园里，打架的身影渐渐多了，抽烟的群体越来越大了，敲诈的行为竟悄悄发生了，插队的现象越来越严重了，课堂睡觉的越来越肆意了，和老师发生争执越来越频繁了……老老师说：“我这把老骨头挺不住了。

”年轻老师说：“这些娃越来越没救了。

”老师累了，家长您去哪儿了？面对现状，从容应对校长说不急，我们有办法。

新的学期到了，一次次会议来了，一个个制度来了，一份份收获来了。

老师在行动。

2014年秋季学期开始，我校和学生行为习惯的养成较上劲了。

看，晚自习下课，那列队而行的队伍，整整齐齐；看，寝室里面，那一个都不少的洗漱用品，摆放俨然；看，餐厅里，那崭新的餐桌上，干干净净……这些都离不开老师的辛劳付出。

晚上，指挥学生队伍前进的是老师，护送学生入寝的是老师；寝室里，指导学生叠被的是老师，督促学生配齐生活用品的是老师；餐厅里，维持秩序的是老师，吃饭最晚的是老师……“排队入寝”“新修食堂里划分班级区域就餐”“寝室生活配套齐”“多次集会统一学习《中学生日常行为规范》”。

农村初级中学德育教育

农村寄宿制初中德育工作探究白银市平川区共和中学赵乾源早在2007年胡锦涛就指出指出，教育要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

德育是学校工作中的重中之重，做好新形势下的学校德育工作势在必行。

一、以提高师德为前提，优化德育干部队伍１．师德规范教育不可无德育工作者要树立正确的世界观、人生观、价值观和学生观，增强师德信念和师德修养。

教师一旦是发自内心的，对某种道德的义务形成坚定的信心和强烈的责任感，就会达到师德水准高境界的升华，他就会坚定不移地、满腔热情地对教育、对学生实行自己的义务和责任，并且能够在实践中自觉地创造性地激发自己的力量和才华，真正做到尊重学生、热爱学生、关心学生。

２.班主任的在岗指导和培训不可少选择努力、进取、优秀的老班主任，在实践中进行“传、帮、带”，以他们的高尚师德、敬业精神和丰富的经验来感染和指导年轻班主任，做到新老班主任，“互学、互促、互勉、共进”，以提高班主任的素质。

再者对于班主任来说新形势下学生管理的方式方法要进行研究、指导。

二、以加强思想品德教育为先导，开展经常性教育１．课堂教学是主渠道认真贯彻《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》的精神。

除注意结合学科的特点，突出思想品德课的功能加强教育以外，还应积极探索文化课的改革，寓思想教育于学科的课堂教学之中，老师要注意寻找“切入点”的“结合点”，做到结合案例剖析、结合身边的实际分析、结合社会的热点透析。

２．班会课是重要阵地班会课是思想政治教育的重要阵地，利用与否，以及利用得好坏，对班集体的发展，对学生良好思想品德的形成起着举足轻重的作用。

好的班会课应是师生智慧的结晶、师生或学生之间情感的交融、学生接受教育和自我教育的黄金时段。

班主任认真设计每一节班会课，使班会课主题鲜明、内容充实、形式活泼、富有意义、收效显著。

3．养成教育是基础学生的良好思想品德的培养，要从大处着眼，小处着手，从养成教育开始，从一点一滴抓起，所以，培养学生良好的行为规范，是德育工作的基本任务。

农村中学德育教育现状与对策

农村中学德育教育现状与对策随着社会的不断发展和进步，农村中学德育教育也面临着新的挑战和机遇。

当前，农村中学德育教育工作存在着一些问题，比如德育教育资源不足、师资力量薄弱、学生德育观念淡薄等。

为了提高农村中学德育教育的质量，制定合理的对策至关重要。

本文将针对农村中学德育教育现状，提出一些对策措施。

一、现状分析1.德育教育资源不足在农村中学，德育教育资源有限，教材、资料、设施等方面都存在不足的情况。

不少学校缺乏德育教育专业人才，导致德育教育的教学质量无法得到保障。

2.师资力量薄弱农村中学的师资力量相对不足，德育教育的师资力量更是匮乏。

很多农村中学的教师素质较低，自身的德育观念和道德素养也有待提高。

3.学生德育观念淡薄农村中学学生的德育观念相对较为淡薄，很多学生缺乏自律和规矩意识，对于身边的道德问题视而不见，对于自身的道德修养也很少有意识地进行提升。

二、对策措施1.加强德育教育资源建设为了改善农村中学德育教育的资源不足问题，可以通过多种方式进行资源建设。

一方面可以加大对德育教育资金的投入，提高教材、资料和设施等方面的质量和数量；另一方面可以通过与外界合作、引进外部资源等方式来解决资源不足的问题。

2.提高教师德育素质农村中学可以通过加强师资培训、提升教师素质来改善师资力量薄弱的情况。

可以组织德育教育相关的培训班、讲座等活动，提高教师的德育意识和专业水平，同时也可以通过评优奖励、岗位激励等方式激励和吸引更多优秀的德育教育人才。

3.加强学生德育教育农村中学可以通过开展形式多样的德育教育活动，提高学生的德育观念和道德素养。

可以组织形势教育、主题班会、社会实践等活动，加强学生的自律意识和道德修养。

学校也可以通过加强家校合作、建立德育导师制度等措施，增强学生德育的全面性和系统性。

4.加强社会支持农村中学可以积极争取社会各界的支持和帮助，共同为学校的德育教育事业贡献力量。

可以与当地政府、企业、社会团体等建立合作关系，获取更多的资源和支持，同时也可以积极引入社会志愿者和专业机构，扩大德育教育的影响力和覆盖面。

初中德育实践情况报告

初中德育实践情况报告一、引言为了全面贯彻落实党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，我们初中阶段教育工作者，始终将德育工作放在首位，紧紧围绕“立德树人”这一根本任务，积极探索初中德育实践的有效途径和方法。

本报告旨在总结我校初中阶段德育工作的实践情况，分析存在的问题，并提出相应的改进措施。

二、德育工作具体实践2.1 德育课程建设我们学校按照教育部的要求，将德育教育贯穿到各学科教学中，通过挖掘教材中的德育因素，使学生在研究知识的过程中，自然地接受德育教育。

同时，我们加强了德育课程的建设，设置了德育课程，如《道德与法治》、《历史与社会》等，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.2 德育活动开展我们积极开展各类德育活动，通过主题班会、团队活动、节日教育、社会实践等，培养学生的道德品质和社会责任感。

例如，我们组织开展了“扣好人生第一粒扣子”、“传承红色基因，争做新时代好少年”等主题教育活动，引导学生树立正确的价值观。

2.3 德育队伍建设我们重视德育队伍建设，加强班主任培训，提高班主任的业务素质和育人能力。

同时，我们充分发挥任课教师在德育工作中的作用，形成全员育人格局。

通过定期开展德育研讨活动，提高德育工作的针对性和实效性。

2.4 家校社会协同育人我们积极构建家校社会协同育人机制，定期召开家长会，加强与家长的沟通交流，共同关注学生的成长。

同时，我们积极与社会各界合作，利用社会资源开展德育教育，形成学校、家庭、社会共同参与的德育工作格局。

三、存在问题及原因分析在德育工作中，我们也面临着一些问题，如部分学生道德品质有待提高，部分班主任德育工作水平有待提升，家校沟通效果不尽如人意等。

这些问题产生的原因主要包括：德育教育内容和方法不够创新，德育工作评价体系不完善，家校社会协同育人机制不够健全等。

四、改进措施及下一步工作计划针对上述问题，我们将在下一步工作中，采取以下措施：1. 创新德育教育内容和方法，提高德育工作的实效性。

浅谈农村中学德育教育问题与对策

一、农村中学德育教育的重要性德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是中小学素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证作用。

德育教育包括家庭德育、学校德育、社会德育等形式。

德育工作是学校教育工作的首要任务，它注重对学生思想品德和人格素质的培养，体现了学校教育的基本目的。

德育教育是社会主义道德建设的重要组成部分，是社会主义现代化建设的重要内容，为社会主义现代化事业提供了道德支持和道德保障。

二、农村中学德育教育存在的问题社会层面：1.经济的快速发展，收入上的不均，导致人们的价值观扭曲，给学生带来了诸多的负面影响。

2.由于各种原因，很多大学生找不到工作，致使一部分人形成了“读书无用论”的观念。

这种错误的舆论导向，使学生的产生不良行为。

家庭层面：1.农村中学的学生家长文化程度普遍不高，有的家长甚至小学都没有毕业，很难理解德育教育，更不要说对孩子进行德育教育了。

2.农村的大多数家长在对待孩子的教育问题上只抱着吃饱穿暖的教育，对德育教育充耳不闻。

3.大多数家庭都是父母外出打工，家里由老师带孩子，对孩子宠爱到了一定程度，德育教育无法有效的开展。

学校层面：1.学校德育教育的管理制度不够完善，教师德育教育没有形成氛围。

2.重知识教育的传授，轻德育教育。

部分教师只关注学生考卷上的分数，不关注学生的德育问题，把分数高低作为评价学生好坏的唯一标准，忽略了德育教学。

三、有效德育教育的对策爱是最好的德育教育方法，没有爱的德育教育就像没有水的池塘。

因此，在德育教育中要用爱心感化学生，用诚心陪伴学生，用信心鼓舞学生。

（一）德育教育中要把爱洒进学生的心田在学生面前，我们首先是父母，然后才是教师。

父母对孩子的爱是无私的，作为父母不会因为孩子是问题学生而歧视他们，也不会因为孩子是优等生而特别偏爱他们。

而把爱更多的撒向“问题”学生，他们的“问题”也就能迎刃而解了。

【案例一】阳阳是一个来自贵州的孩子，父母都是农民。

浅谈加强农村初中德育的实效性

动的参与者．对德育持不关心、无所谓的心态，使得德育工作的开展没有成效．挫伤了学生和教师教学的积极性这就要求教师要选用恰当
的教学方法．注重调动学生参与的热情和积极
进步．尤其需要鼓励和正确的引导．才能形成良性的教育过程．促使德育实效性的顺利
学生本身就活泼、好动．富有探索意识和创新精
神．教师不妨把学生带到课堂外面．从生活实践活动中发现、收获德育知识，提高自身的德育修养．让学生与教师从教育者与被教育者的主客
、
细化德育目标。分层实现
在道德教育中．目标、方法和实施步骤是
紧密结合的三个方面．切实可行的目标是前
加用心引导和教育由于笔者自身认识和水
平．以及研究样本的局限．本文还存在分析不够全面和深入．有些看法过于浅陋、片面等研究不足．敬请学者专家指正
参考文献：
提．实施步骤和方法科学合理设置才能保证
最终的德育结果有效．具有实效性因此．在制定目标时就要从实际情况出发．尽可能地把目标切实放小．对学生的情况有基本的把握和预测．注重目标设置的系统性要有
给予学生更加客观、公正和全面的评价
命教育、网络伦理教育等．不能因为传统课本中还没有完善相应的教学内容．或者新的内容会给德育教师的备课工作带来挑战而放弃这些内容的教学
二、增强学生的主体性、参与性
（三）动态评价和静态评价相结合
传统评价方法往往把评价工作放在每个学期结束的时候．学生一方面要迎接期末

寓德育于课外活动之中——浅谈农村中学生的德育教育

的课外文体活动来吸引课上不爱学习的学生的学习兴趣．让他周安排一个班级晨扫校园等。开展 “班级事务有人管．人人都是
们积极参与其中，乐此不疲，更加热爱学校、热爱教师。学校定期小主人”活动。在班级中坚持班干部轮流换岗制度，让大家都来
举办喜闻乐见的校园艺术节活动．方’ 及内容可以由学生自行参与管理班级事务。学校在学生中发出倡议鼓励学生为父母“刷
（三）提高责任意识，开展责任感教育
吸烟等不良现象，因此，加强中学生的思想道德教育显得尤为重
责任感教育对个性品质的养成，精神的凝练发挥着举足轻
要，本人结合教学实际，充分抓住课外活动这一环节，把思想道重的作用，对国家意识形态的培养，社会命运的发展具有深远的
德教育寓于课外活动之中．取得了显或有军事工作经历的千部中选拔政治干
［１］刘雷，《紧紧围绕筑牢军魂加强思想政治建设》．军队政工
部，改善政治干部的总体结构。同时选派政治干部到司令、后勤、理论研究．２０１２．４
装备机关或基层营连军事主官岗位任职锻炼．积极探索选送政
设计、实施，这样既能激发学生积极参活动的热情．又能培养碗、洗衣服、捶背、倒茶”等，教育学生不当“家庭小皇帝”。做好父
趣，而且能补充课堂道德教育的不足。课外活动是课堂教学的必
责任感不能只停留在认识和情感上，必须在实践中加以表
要补充，有效的组织、安排学生进行足球、排球、篮球、羽毛球、乒现，这样会形成一种稳定的行为方式与特征，最终形成真正完整
乓球、舞蹈、乐器演奏、声乐、大合唱等活动。通过实施丰富多彩的责任感。学校给学生提供责任岗。如值日生打扫教室、寝室、每

家乡德育实践活动总结报告

家乡德育实践活动总结报告一、活动背景德育是培养学生健康人格的重要途径，它不仅涉及学生的品德修养，更与学生的身心健康息息相关。

在当前社会风气不正、道德风尚日益败坏的情况下，家乡的德育工作显得尤为重要。

在这样的背景下，我们开展了一系列家乡德育实践活动，希望能够通过这些活动提高学生的道德修养，促进他们的全面发展。

二、活动内容1、德育讲座我们邀请了家乡知名的道德师范学校教授为学生们做了一场题为《做一个有道德的人》的德育讲座。

在讲座中，教授讲解了如何树立正确的价值观，如何培养健康的道德情感，如何培养正确的行为习惯等内容。

学生们听后受益匪浅，深受启发。

2、德育实践活动我们安排了一次守护绿色家园的实践活动。

学生们在老师的带领下，走进村庄的田间地头，为农作物浇水、除草，他们的每一个动作都彰显了自己的道德情操，用实际行动为家乡的环境卫生做出了贡献。

3、道德教育读书活动我们组织了一场读书讲座，邀请家乡知名的作家为学生们进行读书分享。

在分享会上，作家向学生们介绍了一些优秀的道德教育类图书，并分享了自己的读书心得。

学生们纷纷表示要多读书、多学习，培养自己的道德情操。

4、德育主题班会我们开展了一次以“责任”为主题的班会活动。

在班会上，老师为学生们讲解了“责任”这个概念的含义，鼓励学生们要有责任感，要对自己的行为负责，要为家乡的发展贡献自己的力量。

三、活动效果1、树立了正确的价值观通过德育讲座和读书活动，学生们树立了正确的价值观，懂得了什么是道德，什么是责任。

他们开始关注自己的行为对他人和环境的影响，认识到自己应该做一个有道德的人。

2、增强了对家乡的责任感通过实践活动，学生们深刻地体会到自己对家乡的重要性，懂得了要保护家乡的绿水青山。

他们表示将会从自己做起，为保护家乡的环境做出努力。

3、提高了学习积极性在德育实践活动中，学生们互相学习、共同进步，学会了相互负责、相互关爱。

他们的学习积极性明显提高，课堂上注意力更加集中，作业完成得也更加认真。

农村中学德育教育工作的问题与思考

农村中学德育教育工作的问题与思考重庆市巫山大昌中学校戴直楷本课题从2009年9月被重庆市教育学会立项为市级基础德育课题以来，课题组周密部署，潜心研究，分别从家庭、学校、社会三方面，就学生理想前途认识、行为习惯、生活习惯、学习意识、家庭状况、教育方式等各方面，进行全方位的调查分析，初步发现如下方面的热点和难点问题，在此提出，与同行商榷，敬请同行和专家斧正。

（一）高度关注当前学生的理想前途教育。

1．存在的问题社会快速发展，人民的生活水平提高了。

人们的生存观念、生活方式、基本素养出现一些偏差，不仅绝大部分学生缺乏信仰，很多成人的信仰观念都极其淡薄。

调查发现：89%的学生，在问及今后打算做什么时，回答都是“不晓得”。

学生没有信仰就没有奋斗的目标，也就没有学习的动力，也就没有上进心、自尊心。

表现出学习不学习、考多考少都无所谓，抱着“车到山前必有路”的思想，日后父母能想办法就想办法，万一没办法就出门打工。

这让家长无所适从，更让教师莫奈何也！2．产生的原因（1）家庭教育的弊端，导致学生人生认识上的偏差。

很多家长成天只忙于自己的工作，无暇顾及与学生的沟通与交流。

自己外出务工，家中有爷爷奶奶也比较放心，老人对孩子的教育往往不能随时代的变迁而“对症”决策，从而形成代沟。

还有一些家长，认为自己的孩子不好管理，把他（她）送进学校就解决了自己心头的一块“忧肉”，自己也就放心了。

还有一定的家长，美其名曰：“带学生读书”，自己却成天打麻将，从不关注学生的学习和心理情绪状况，就连学生放学回家无饭吃，也就是给几元钱了事，何谈学生的健康成长。

虽然有些家长经常要求学生努力学习，请求老师管严格。

这种仅停留在口头上而没有实际行动的潜移默化教育，理所当然给学生造成认识上的偏差，忽视自己人生理想的追求，对学习也就抱着无所谓的态度。

（2）社会不良现象对学生的影响，现实社会的生存观念、生活方式、基本素养对学生的误导。

现实社会中仍然存在“不学数理化，只要有个好爸爸”的观念。

浅析农村义务制学校德育教育的问题及对策

合作学习生生互动中的精神场，引力的产生，于其源
学生本能的学习需求．也源于同伴的学习态度及其学习
入交流。在孩子的同伴或老师面前损伤孩子的自尊作
作受到家庭教育、试教育、众传媒、校体制等多种应大学因素的影响解决农村中学德育问题必须实行通过家校合作．成家庭与学校相结合、师与管理人员相结合的形教
里看到这样的情景：生们每四、个人一组，意地或学五随
站、立、围坐着，讨论交流、启发砥砺、辩论评价或或或或或
… …
中的学生彼此之间存在目标互赖、奖励互赖、角色互赖等．互赖关系产生的间接交互影响是通过同伴在小组中的权利实现的。权力是将一个人的意志施加于他人意志上的能力（在的能力或现实的能力）这是一个人影响潜。
■匪
贺晴
（南师范学院思政课部，两渭南渭陕７４０）１００
浅析农村义务制学校德育教育的问题及对策魂。当前农村中学德育工德
育孩子的方式，乏甚至是不愿与孩子进行思想的深缺
德育体系
为惩罚和教育孩子的方式，然不顾自己的行为会给全

农村初中德育工作面临的困境与对策

农村初中德育工作面临的困境与对策标签：德育工作；农村初中；困境；对策随着社会的转型，未成年人思想道德教育出现了新的情况。

农村中学与城市中学相比较而言，环境较为特殊，思想文化落后，人们观念陈旧、信息闭塞、学生所生活的环境、父母的文化水平、教育方式及学校相对落后的传统教育观念，都在一定程度上影响着学生的身心发展。

当前学校德育工作尤其是农村初中德育工作不尽如人意。

本文试就农村初中德育工作存在的困境及其对策进行初探，旨在进一步提高农村初中学生德育水平。

一、农村初中德育面临的困境1. 思想上淡化德育，德育工作难上常规。

在农村中学，虽然德育工作领导小组的名单挂在墙上，德育工作计划写在纸上，可落实在实际工作中的内容是虚的多、实的少，空口说教的多、丰富多彩的活动搞得少，德育工作难上常规。

2. 应试教育根深蒂固，德育之花难以绽放。

在农村，应试教育根深蒂固，更多的人认为升学才是唯一的出路。

应试教育只注重学习成绩和升学率，强调应试与分数，培养的学生都唯分数论英雄，忽视了学生个性的自由发展。

正是由于这种应试观念的根深蒂固，相当一部分教师只能把道德教育作为社会的一种客体，从心里引不起足够的重视。

3. 农村留守儿童较多，学生健康发展较难。

在很多农村，父母长年在外务工，留在家中的只有老人和子女，这样孩子的道德品行教育就会出现很多问题。

如，思想品行问题较多，依赖心理较强；人格发育不健全，在个性特征上，常常表现为两种倾向，要么内向、孤僻、不善与人交流，要么脾气暴躁、冲动易怒，常做出一些特别举动来吸引老师注意自己。

4. 信息良莠不齐，农村中小学生无所适从。

由于农村中小学生知识面的局限，对很多新鲜的事物都充满着极大的好奇心，而社会这个大染缸有着许多良莠不齐的东西，在有意无意之间冲击着农村中小学生的价值观，诸如攀比讲排场、金钱至上的庸俗价值观，让缺乏明辨是非能力的中小学生感到无所适从。

二、农村初中德育对策探讨1. 更新德育观念，强化德育地位。

课题研究论文：论当代农村中学生德育的现状和对策探究

147728 农村研究论文论当代农村中学生德育的现状和对策探究随着信息技术的快速发展，多元的社会文化冲击着传统的思想道德教育，带来了巨大的挑战。

尤其是农村中学德育受到了严重的影响，有效地解决问题已经迫在眉睫，只有这样才能保证德育朝着正确的方向发展。

因此教师要根据实际情况不断优化创新教学策略，为学生的健康成长提供良好的保障。

一、农村中学生德育现状（一）缺乏足够的重视一些地区和学校没有将德育纳入基础教学中去，没有认识到它承担着塑造青少年正确人生价值观的重大责任。

导致绝大部分教学都是流于形式，只是为了应付检查，并没有对学生起到真正意义上的作用。

虽然素质教育已经推行了很多年，但是在偏远的农村地区依然受应试教育影响，教师将大部分的时间和精力都投入到文化课的教学中去，认为高分数就是评价学生的标准。

基于这种情况，使得德育无法引起重视，长此以往，德育甚至被完全忽略。

（二）家庭教育的影响农村地区存在着一种陈旧的观念，认为读书是孩子唯一的出路，所以过分地强调成绩，忽视了做人做事方面的培养。

由于家长受教育程度低，在思想道德认识上往往只凭借个人的主观意志，经常出现是非难辨、善恶不清的情况，就更加谈不上对孩子的指导了。

由于学生大部分的时间都在农村度过，传统的观念对其的影响是非常大的，导致个人极端主义和英雄主义盛行，这样的情况下就会产生道德错觉，盲目地去模仿一些不正确的行为，思想处于混乱的状态之中。

（三）教育目标脱离实际情况从目前情况来看，农村中学德育目标的制定存在着“假大空”的现象，这和学生的认知水平完全不相符合，所以就很难有良好的教学效果。

教师一般会制定学生现有水平无法达到的目标，对于他们来说比较遥远，更多的是表面的认识，无法实现深层次的有效了解。

道德教育主要采用榜样、说教、惩罚、奖励等方式，很大程度上忽视了对学生客观判断和认知能力的培养。

这种形势下，中学德育根本达不到预期的效果，这也是目前面临的最大问题。

（四）农村留守儿童的问题为了追求更好的物质生活条件，大部分农村青年都会选择去城市务工，直接导致了孩子没有人看管。