沪教版化学《性质活泼的氧气》ppt

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沪教版九年级化学上册第2章第1节性质活泼的氧气

沪教版九年级化学上册第2章第1节性质活泼的氧气

剧烈氧化 燃烧(发光、放热)
氧化反应
剧烈程度
动植物的新陈代谢 金属器皿的锈蚀
缓慢氧化 食物的腐烂
有机肥的腐熟,
酿酒酿醋
共同点:都是化学反应,都是氧化反应,都是和O2反应,
都放热
不同点:剧烈程度不同,剧烈氧化发光,缓慢氧化不发光
支持燃烧:氧炔焰、炼钢、火箭助燃剂、 液氧炸药、航空 二、氧气的用途 供给呼吸:潜水、登山、医疗、宇航
若将燃着的木条伸入氧气瓶中会有何现象?
燃烧更旺
鉴别氧气、空气、氮气的方法:
分别将燃着的木条伸入瓶中,ห้องสมุดไป่ตู้条燃烧更旺的是氧气 ,木条熄灭的是氮气,无明显变化的是空气。
证明有氧气的方法

将燃着的木条伸入瓶中,木条持续燃烧则有氧气
将一根带火星的木条伸入集气瓶中,木条没有复燃,说明瓶中没有氧气,这 个说法正确吗?
自然界中的氧循环
O2产生途径:绿色植 物的光合作用
O2消耗途径:人和动植 物的呼吸作用、可燃 物的燃烧
一、氧气的性质
1.物理性质
(1)在通常情况下,氧气是一种无色、无气味的气体; (2)密度稍大于空气; — ①可用向上排空气法收集;
②盖上玻片,正放于桌上。 (3)氧气不易溶于水; —可用排水法收集;
清石灰水,振荡,观察
实验现象:
蜡烛 + 氧气 点燃 二氧化碳 + 水

沪教版九年级上册化学解读课件:第2章 身边的化学物质(共47张PPT)

沪教版九年级上册化学解读课件:第2章 身边的化学物质(共47张PPT)
• 4、好的教师是让学生发现真理,而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式,注重实质.
6、“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午8时48分21.11.920:48November 9, 2021
• 7、“教师必须懂得什么该讲,什么该留着不讲,不该讲的东西就好比是学生思维的器,马上使学生在思维中出现问题。”“观察 是思考和识记之母。”2021年11月9日星期二8时48分21秒20:48:219 November 2021
空气
含氧量较高的富氧空气
含90%以上氧气的富氧空气。
知识点氧气的制法
星期五把一份砂糖和两份高锰酸钾混合,夹在两片干木片中 研磨,如果天气干燥,木片很快就能燃起来。或者舀上一小 勺高锰酸钾晶体倒在报纸上,加上几滴防冻液,把报纸揉成 一团,30秒内报纸就会着火。这两种方法生火简单方便,很 适合在野外执行秘密任务的特种部队。
• 8、普通的教师告诉学生做什么,称职的教师向学生解释怎么做,出色的教师示范给学生,最优秀的教师激励学生。下午8时48分2 1秒下午8时48分20:48:2121.11.9
知识点 氧气的化学性质(重点)
氧气是一种化学性质非常活泼的气体,在一定条件下 能与许多物质发生化学反应,但不是与所有物质都能 发生化学反应。
知识点化合反应与分解反应(重、难点)
化合反应属于基本反应类型之一。初中常见的基本反应类 型一共包括四种:化合反应、分解反应、置换反应、复分解 反应。

性质活泼的氧气 PPT教学课件19 沪教版

性质活泼的氧气 PPT教学课件19 沪教版
• 问燃烧题又水发变沸生化腾了,变什没成么有气变生体化成发?新生物了质什,么是变物化理?变液化化。石油气 • 猜想 下乙面生是错三误位:同液学化对石上油述气问燃题烧的时看,法生及成猜了想二:
甲生:加氧热化水碳时和,水液,态有的生水成变新成物了质气,体是,化是学化变学化变。化。
乙生:液化石油气燃烧时,没有生成新物质,是物理 变化。
1、供结呼吸 2、支持燃烧
课堂小结
氧气 检验 氧气
带火星的 木条
物理性质
复燃
色、态、味、 溶解性、密度
性质
化学性质 现象和结论
结论:氧气是一种化学性质比较活泼的气体。
氧化反应
化合反应
1. 氧气是我们身边常见的物质,以下有关 氧气的叙述不正确的是 ( A)
A.氧气具有可燃性
B.氧气能提供动植物呼吸

15、如果没有人为你遮风挡雨,那就学会自己披荆斩棘,面对一切,用倔强的骄傲,活出无人能及的精彩。

16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限,则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人,迟早有一天它会找到你。

17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求,他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣,比将来实际享受的乐趣要大得多。

18、无论是对事还是对人,我们只需要做好自己的本分,不与过多人建立亲密的关系,也不要因为关系亲密便掏心掏肺,切莫交浅言深,应适可而止。

沪科版九年级化学上册:2.1 性质活泼的氧气 课件(共33张PPT)

沪科版九年级化学上册:2.1 性质活泼的氧气  课件(共33张PPT)

发出白光,放热,生成 能使澄清石灰水变浑浊 的气体
碳 + 氧气
二点氧燃化碳
魔法师,就是我
• (3)魔法三:燃烧的石蜡 • (3)奇迹三:
三、蜡烛在空气及氧气中燃烧实验对比
实验步骤:
将蜡烛固定在燃烧匙内,在空气中 点燃后,伸入集满氧气的集气瓶。
实验现象:
蜡烛 燃烧
空气
黄白色的火焰, 放出热量,瓶壁 有水雾出现,生 成能使澄清石灰 水变浑浊的气体
液氧的助燃.wmv
{ 氧化性
剧烈氧化: 缓慢氧化:
燃烧 ﹙助燃性或支持燃烧的性质﹚
动植物的新陈代谢;金属锈蚀;食物腐烂
二、氧气的用途 看P36的图片,想想氧气的这些用途和氧气的什么
性质有关系?
到 了 西 藏 体 会 到 生 命 如 此 需 要 氧气

课堂练习
1. 某同学对一个储气桶内存放的气体探究如下:收集满两瓶气体,按下 图所示进行实验,用带火星的木条分别以甲.乙两种方式迅速插入,发 现木条复燃,木条在甲中燃烧比在乙中更旺。根据实验现象可得出结 论是:该气体可能是_______;它具有的性质是(1)__________;(2) _ _______
(物质+氧气=含有氧元素的物质)
属于氧化反应
初中化学教学课件
活动与探究四:
结合图片比较上面的四个实验有什么共同点?

沪教版九年级化学上册第二章知识背记课件

沪教版九年级化学上册第二章知识背记课件
氮七八、氧二一,零点九四是稀气, 巧记口诀 还有两个点零三,二氧化碳和杂气。
体积分数需记清,莫要当成质量比
背记手册
在通常情况下,空气中的各种成分的含量保持相对 稳定。空气中各种气体各自具有特定的组成,性质各不 相同,用途差异也明显。
背记手册
拓展 稀有气体的化学性质很稳定,可用来作保护气;稀有气 体通电时会发出不同颜色的光,可用于制电光源;氦气 的密度较小,且化学性质稳定,可代替氢气填充飞艇、 探空气球;氦气还可用于制造低温环境。
氟氯代烷等。
背记手册
二、二氧化碳的物理性质 1.色、味、态:通常状况下,是一种无色、无味的气体。 2.三态变化: 在加压、降温冷却的情况下,二氧化碳气体会变成液 体,进一步加压、降温可以变成固体。二氧化碳固体 俗称干冰。干冰易升华,干冰升华要从周围环境中吸 收热量,使周围环境温度降低。干冰可以用于人工降 雨、可作制冷剂、储存食品、制造舞台云雾等。
白色)
生成一种白色固体,伴有 Mg+O2―点―燃→MgO 白烟
背记手册
物质
反应现象
文字表达式和符号表达式
一般情况下,在空气中不
铁丝(银 能燃烧,在氧气中剧烈燃 铁+氧气 ―点―燃→ ຫໍສະໝຸດ Baidu氧化
三铁
白色) 烧,火星四射,放出大量
的热,生成黑色固体
Fe+O2 ―点―燃→Fe3O4
背记手册

《性质活泼的氧气》PPT课件 (公开课专用)2022年沪教版 (2)

《性质活泼的氧气》PPT课件 (公开课专用)2022年沪教版 (2)

(1)指出得到5瓶含氧量不同的空气的具体方法: ________________________________________; (2)试将上表空白处补充完整(保留1位小数); (3)由该实验可得到的结论是___________________ ________________________________。 【解析】本题探究的问题为:是否只有纯净的氧气才能 使带火星的木条复燃?题中以“氧气含量达到多少时带 火星的木条才能复燃”作为突破口进行研究。 (1)以编号1为例,可在集气瓶内先加入 120 mL 水,然后采用如图所示的操作, 用氧气将水排出即可。
选B。
2.有关催化剂的叙述,正确的是( ) A.催化剂在化学反应中起催化作用 B.催化剂只能加快化学反应速率 C.催化剂在化学反应前后其质量和性质不变 D.用过氧化氢制氧气的反应中必须用二氧化锰作催化剂 【解析】选A。有的催化剂能加快化学反应速率,有的 催化剂能减慢化学反应速率,故B错;只有催化剂的化 学性质在化学反应前后不变,而物质的性质中还包括物 理性质,故C错;氧化铜等也可作过氧化氢制氧气的催 化剂,故D错;催化剂在化学反应中所起的作用叫催化 作用,故A正确。
(2)计算方法是: 氧气的体积是瓶内空气中氧气
与充入的氧气的体积之和,故氧气的体积是:97 mL+ 220 mL×21%=143.2 mL,因此瓶内氧气的体积分数为

性质活泼的氧气ppt课件初中化学沪教版九年级上册66页PPT

性质活泼的氧气ppt课件初中化学沪教版九年级上册66页PPT
25、学习是劳动,是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢!
Baidu Nhomakorabea
21、要知道对好事的称颂过于夸大,也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。——韩愈
23、一切节省,归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰,决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
性质活泼的氧气ppt课件初中化学沪 教版九年级上册
6、法律的基础有两个,而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力,那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序,有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起,可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的,因为好人用不着它们,而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯

基础实验1氧气的制取与性质课件-九年级化学沪教版上册

基础实验1氧气的制取与性质课件-九年级化学沪教版上册
第一节 性质活泼的氧气
氧气的性质和用途
一、氧气的性质: (1)物理性质:
①无色无味的气体
②密度比空气大
③不易溶于水
④液态、固态为淡蓝色
例:对氧气的物理性质叙述正确的是( )
C
A.鱼能在水中生活说明氧气易溶于水
B.液态时为无色
C.在标准状况下密度比空气大
D.固态时变成白色
二、氧气的化学性质
1、木炭在氧气中燃烧: 现象:
①剧烈燃烧,火星四射, 下列叙述正确的是( )
④为什么将铁丝绕成螺旋状?
用砂纸打磨,除掉铁丝表面的锈迹
铁丝表面有锈迹,影响了反应的进行;
13.有下列物质①氢气 ②液氧 ③二氧化碳 ④自来水 ⑤四 (3)___________________________________________;
下列各组物质是属于同种物质的是( ) 下列不属于氧气用途的是( )
导致失败的原因可能有哪些原因:
A. 铁丝表面有锈迹,影响了反应的进行; B. 点燃火柴后立即将它伸入瓶内,火柴燃烧消耗了氧气,不利于铁丝的燃烧;
C. 火柴燃烧时有大量的热量放出,将铁丝和火柴迅速伸至集气瓶下部,因热胀 冷缩之故。瓶内氧气会膨胀逸出,使铁丝无法燃烧。
实验:根据以上假设,他对实验应作的相应改进为:
现象: 空气:淡蓝色火焰 氧气:明亮的蓝紫色火焰
产生刺激性气味的气体

沪教版化学九年级上册2.1 性质活泼的氧气 课件 (共18张PPT)

沪教版化学九年级上册2.1 性质活泼的氧气 课件 (共18张PPT)
缓慢氧化反应不易察觉;速度较慢;
1 .关于氧气的物理性质叙述正确的是( B )
A.易溶于水 B.通常状况下密度比空气略大 C.能供呼吸 D.标准状况下能变成淡蓝色液体
2.下列反应的特征现象分别是:铁丝在氧气中燃
烧( C ),磷在空气中燃烧 ( D),碳在氧气 中燃烧( F ),硫在空气中燃烧( E ),镁在 空气中燃烧(G )。
小结
1.可燃物在氧气中燃烧比在空气中剧烈。
2.燃烧都会放热。
3.氧气的化学性质比较活泼,具有氧化性,是一种常 用氧化剂。
4.物质与氧(氧气)发生的反应属于氧化反应
剧烈氧化:燃烧、火药爆炸等 氧化反应
缓慢氧化:动植物的新陈代谢、金属的锈蚀、
食物的腐烂、有机肥的腐熟等 共同点:都属于氧化反应;都放热 不同点:剧烈氧化反应剧烈;速度快;常伴随发光现象
欢迎指导
猜谜 无影无形摸不着, 火焰见它跳的高。 呼吸作用它参加, 动物生长离不了。
(打一物质)
氧气在自然界的循环
第二节
一.认识氧气的性质
(一)氧气的物理性质 (二)氧气的化学性质
(一)氧气的物理性质
1.通常状况下
颜色、气味、状态:无色、无味、气体 密度:比空气稍大 溶解性:不易溶于水
2.101kPa下 沸点
④烧时铁丝悬在集气瓶中央: 防止集气瓶壁炸裂。
⑤预先在集气瓶中留少量水或铺少量细沙: 防止生成的炽热的固体溅落,使集气瓶底炸裂。

2.1性质活泼的氧气(第1课时)课件-九年级化学沪教版(全国)上册

2.1性质活泼的氧气(第1课时)课件-九年级化学沪教版(全国)上册

新课导入 新课讲解 拓展延伸 随堂练习 课堂小结 布置作业
1.下列关于氧气物理性质的描述不正确的是( A ) A.鱼能在水中生存,说明氧气极易溶于水 氧气不易溶于水 B.液态氧是淡蓝色的,固态氧也是淡蓝色的 C.氧气的密度比空气略大 D.通常情况下,氧气是无色无味的气体 2.观察、分析实验现象,可以帮助我们理解科学的本质。下列现 象描述不正确的是 ( B ) A.磷在氧气中燃烧,可看到产生大量的白烟 B.硫在氧气中燃烧,可看到产生淡蓝色的火焰 蓝紫色火焰 C.铁丝在氧气中燃烧,可看到火星四射 D.木炭在氧气中燃烧,可看到发白光
01 氧气的物理性质
氧 气
02 氧气的化学性质
碳+氧气 点 燃 二氧化碳 蜡烛+氧气 点 燃 二氧化碳+水

铁+氧气 点 燃 四氧化三铁


03
氧化反应
剧烈氧化
缓慢氧化
新课导入 新课讲解 拓展延伸 随堂练习 课堂小结 布置作业
再见
新课导入 新课讲解 拓展延伸 随堂练习 课堂小结 布置作业
工业上,制得的液氧一般加压贮存在蓝色的钢瓶中
新课导入 新课讲解 拓展延伸 随堂练习 课堂小结 布置作业
合作探究
进行以下实验,观察并记录实验现象,并通过分析得出相应的 结论。
实验1:用坩埚钳夹住木炭, 在空气中点燃后,由上而下 伸入集满氧气的集气瓶中。

沪教版九年级化学上册同步公开课精美课件2.1 性质活泼的氧气(第1课时)(精品同步教学课件)

沪教版九年级化学上册同步公开课精美课件2.1 性质活泼的氧气(第1课时)(精品同步教学课件)

氧气的利与弊
物质具有两面性
氧气的利与弊
化学为人类生活“趋利避害”
不一定,可能是缓慢氧化
不一定,镁、铁、碳燃烧无火焰
燃着的木条伸入集气瓶中,能继续燃烧,证明含有氧气
带火星的木条伸入集气瓶中,木条复燃,则是氧气
思考
1.物质与氧气的反应一定是燃烧吗?
2.燃烧都有火焰吗?
3.如何证明某集气瓶中含有氧气?
降温至-183℃
降温至-218℃
氧气
液氧
固态氧
氧气的化学性质
氧气的化学性质
实验关注:反应前 \ 反应条件 \ 反应现象
氧气的化学性质
实验:木炭分别在空气和氧气中燃烧
木炭在空气中点燃后,放入燃烧匙,由上而下缓慢伸入集满氧气的集气瓶中。
①剧烈燃烧,发出白光(在空气中燃烧持续红热)②放热③产生使澄清石灰水变浑的气体
性质活泼的
第一课时
空气中各气体成分
氧气在自然界的循环
氧气的物理性质
密度略大于空气
注:空气的密度为1.293g/L 氧气的密度为1.429g/L
无色无味的气体
自然界的水中溶有氧气,但氧气不易溶于水
在室温下,1L水中大约能溶解30mL氧气。
氧气的物理性质
(无色)
(淡蓝色)
(淡蓝色雪花状)
氧气的化学性质
实验:蜡烛分别在空气和氧气里的燃烧

沪教版化学-九年级上册- 第2章 第一节 性质活泼的氧气

沪教版化学-九年级上册- 第2章 第一节 性质活泼的氧气
_
C__酒__精__灯____D__导__管____
_
E__集__气__瓶_____F__水__槽____
E
收集装置
C F
4 、收集方法:
排 水 法:
(1) 适用范围 难溶于水或不易溶于水 且不与水发生化学反应 的气体 (2) 优点 ① 易于收集到较纯的气体
② 便于观察气体是否已经收集满
向上排空气法
第六步
• 收集完毕,将导管撤离水槽
• ⑧停止反应时,应先把导管从水槽里拿出, 在熄灭酒精灯(防止水倒流到试管,导致 试管炸裂)
第七步
• 熄灭酒精灯
注意事项总结
• ①试管口要略向下倾斜,防止药品中 的水分受热后变成水蒸气,再冷凝成 水珠倒流回试管底部,使试管炸裂。
• ②试管内导管稍微露出橡皮塞即可, 便于气体排出。
4、硫、碳、蜡烛燃烧中的共同现象是( C )
A、都只有气体生成 B、都有淡蓝色火焰
C、都发光放热
D、都有水珠生成
5、关于氧气性质的叙述中错误的是( B )
A、木炭在氧气中剧烈燃烧,生成的气体能使澄 清石灰水变浑浊
B、蜡烛在空气中或氧气中燃烧,生成物都只有 二氧化碳
C、铁丝在氧气中燃烧,生成黑色的四氧化三铁 D、硫磺在氧气中燃烧,比在空气中燃烧剧烈, 并生成有刺激性气味的气体
• ③药品要平铺在试管底部,均匀受热。 • ④铁夹要夹在离试管口1/3处。

化学九年级沪教版 第一节 性质活泼的氧气(共35张PPT)

化学九年级沪教版 第一节 性质活泼的氧气(共35张PPT)
须待火柴杆即将燃尽再伸入集气瓶中的原因是 防止火 柴梗消耗较多的氧气,使实验失败 。
以上物质燃烧为什么在氧气瓶中进行比空气中进 行得更旺。
是因为在纯氧中氧气的浓度比在空气中氧 气的含量高,所以可燃物在空气中燃烧不 如在氧气中燃烧得剧烈。
某些在空气中不能燃烧的物质,在纯氧中却能燃烧
1、氧气的化学性质比较活泼 2、物质在空气中燃烧,实际上是与其中的氧 气反应
(或松开手掌,水进入导管中形成一段水柱,说明装置不漏气。)
1. 试管夹夹在试管口的约1/3处。 2. 试管口略向下倾斜。 3. 药品应平铺或斜铺在试管底部。 4.试管口处要塞上棉花。 5.伸入试管口的导管不要过 长。
操作步骤
1、连接装置仪器 2、检查装置的气密性 3、把药品平铺或斜铺在试管的底部,塞紧 带导管的塞子,将试管固定在铁架台上。 4、将集气瓶装满水倒立在水槽里。
医用氧气
四、氧气的用途(利用其化学性质) 医院急救
供给呼吸
支持燃烧
太空飞行员
焊接和切割金属 用于炼钢 航空火箭
本节小结
1.空Biblioteka Baidu的成分
2.自然界中的氧循环 3.氧气的性质 物理性质 化学性质 氧化反应 4.氧气的用途
铁架台 A__________B_________ 试管
须待火柴杆即将燃尽再伸入集气瓶中的原因 是 。

2024秋新教材沪教版九年级上册化学—2.2 性质活泼的氧气(同步课件)

2024秋新教材沪教版九年级上册化学—2.2 性质活泼的氧气(同步课件)
注:常温下,1L水中大约 能溶解30mL氧气。
实 验名称 木炭在空气中燃烧 木炭在氧气中燃烧
实验现 象
实验结 论
反应表达式
实 验名称
实验现 象
实验结 论
反应表达式
木炭在空气中燃烧 持续发红,放出热量
木炭在氧气中燃烧
剧烈燃烧,发出白光,放 出热量,生成无色的能使 澄清石灰水变浑浊的气体
木炭在氧气中 比在空气中燃
A. 铁丝在空气中加热能剧烈燃烧,火星四射 B. 物质发生氧化反应时总会发光、放热 C. 红磷可以在空气中燃烧,产生大量白雾 D. 食物的腐败与动植物的呼吸都是常见的氧化反应
3. 下列关于氧气的描述不正确的是( B )
A. 通常状况下,氧气是一种无色、无味的气体 B. 氧气是一种密度比空气密度略小的气体 C. 氧气化学性质活泼,能与很多物质发生化学反应 D. 氧气常用于医疗急救和支持物质燃烧
为防止金属发生缓慢氧化而被锈蚀,常常采用 表面喷漆、涂油等多种措施以隔绝氧气
1. 下列关于氧气物理性质的说法错误的是( B )
A. 通常状况下氧气是无色、无味的气体 B. 鱼类能在水中生活,证明氧气易溶于水 C. 通常状况下,氧气的密度略大于空气 D. 通过低温加压,可使氧气液化成淡蓝色的液体
2. 下列说法中正确的是( D )
4. 下列变化过程中,均包含缓慢氧化的是( C )

沪教版化学《性质活泼的氧气》ppt课件

沪教版化学《性质活泼的氧气》ppt课件

38
实验现象
选用药品 产生气体 能否使带火星
速率
的木条复燃
1 过氧化氢 慢

2 过氧化氢
和二氧化锰


3 过氧化氢 较快

和碎瓷片
获得结论:最适合在实验室制取氧气的方
法是 过氧化氢和二氧化锰
可编辑课件PPT
39
小资料
1、将反应后的二氧化锰过滤、干燥、 称量,发现二氧化锰的质量不发生改 变
2、将称量后的二氧化锰再次放入过氧 化氢溶液中,发现有大量气泡冒出, 该气泡能使带火星的木条复燃。
淡蓝色固体
可编辑课件PPT
3
淡蓝色液氧
雪花状固氧
可编辑课件PPT
4
2、氧气的化学性质
①O2的检验 ——带火星的木条 ②O2与木炭、硫粉、铁丝、蜡烛的反应
可编辑课件PPT
5
【实验2-1】把带有火星的木条伸到盛有氧气 的集气瓶中,观察木条是否燃烧
可编辑课件PPT
6
结论: 带火星的木条在氧气瓶 中能够复燃,说明氧气能支持燃 烧。
A
可编辑课件PPT
B
26
发生装置
常见类型:
固固加热型
固液不加热型
选择依据: 依据反应物的状态、反应发生的条件
可编辑课件PPT
27
收集装置的选择
气体

优质课九年级化学2.1性质活泼的氧气 课件 (共18张PPT)

优质课九年级化学2.1性质活泼的氧气 课件 (共18张PPT)

练一练:
下列说法不正确的是 (C)
A通常情况下,氧气是无色、无味的气体 B氧气是由氧元素组成的 C氧气跟物质反应时都能发光、放热
D绿色植物光合作用可生成氧气
能使余烬的木条复燃的气体是 (B)
A 氮气
B氧气 C 二氧化碳 D稀有气体
下列有关说法不符合实验事实(
A

A.铁丝在空气中燃烧,火星四射 B.蜡烛在缺少氧气的空气中不能燃烧
你能归纳出氧气的物理性质吗?
物理性质:
无色无味的气体 微溶于水 密度比空气略大
你能归纳出氧气的物理性质吗?
物理性质: 无色无味的气体 微溶于水 密度比空气略大
降温加压形成蓝色液体或固体
氧气的用途: ⒉ 支 持 燃 烧
⒈供给呼吸
氧气是怎样支持燃烧的? 提出问题:
猜想假设: 常见物质燃烧需要氧气 实验设计: 木炭、蜡烛、铁丝 在氧气中燃烧 实验操作:
第二章 身边的化学物质
第一节: 性质活泼的氧气
鱼缸中注入的是什么气体?
你了解身边的空气吗?
干燥的空气的组成:
体积分数大约是:氮气78%,氧气21%, 稀有气体0.94%,二氧化碳0.03% 其他气体和杂质0.03%
这个和之前鱼缸的区别
植物光合作 用放出氧气, 弥补自然的 消耗,使氧 气含量保持 相对稳定
点燃
①火星四射,放热
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排水法 选择 依据 向上(下)排空法
不易溶于水, 不与水反应。
密度比空气大(小), 不与空气成份反应 操作简单 收集的气体不纯
优点 收集的气体较纯,
易判断集满 操作不够简单, 不足 气体不够干燥
三、总结与反思
1.气体发生装置选择的依据是反应物的状态、反应发 生的条件。 气体收集装置的选择依据是密度、 溶解性(能否与 水反应)。
现象:铁丝在氧气里剧烈燃烧,火 星四射,放出大量的热,生成一种 黑色固体。 结论:文字表达式 铁 + 氧气
点燃
四氧化三铁
Fe
O2
Fe3O4
反应物
现象
文字表达式
空气中
木条(C) 与氧气(O2)
氧气中
复燃
燃烧,放热,发 出明亮的蓝紫色 火焰,生成刺激 性气味的气体
有火星
持续燃烧, 硫(S) 放热,产生 淡蓝色火焰, 与氧气(O2) 生成刺激性 气味的气体
铁丝在氧气里剧烈 铁(Fe) 烧成红热, 燃烧,火星四射, 与氧气(O2) 离火变冷 放出大量的热,生 成黑色固体。
[实验2-4]蜡烛的燃烧: 现象:发出白光,放出热量,内壁有水 珠生成,同时生成一种气体能使澄清石 灰水变浑浊。 结论: 点燃 蜡烛 + 氧气 → 二氧化碳 + 水
以上物质燃烧在纯氧中进行比空气中进行得更旺。
2.在实验室在用右图装置也可以收集某些 气体,有一名同学欲用它来装置收集O2, 则O2应从导管口通入(用管口字母填空)。 若在该集气瓶中先装满水来收集O2,则O2 应从导管口 通入。
3.下图均可以用于实验室用双氧水与二氧化锰的混合 物制取氧气。 (1)指出仪器的名称: a ;b ;c 。 (2)哪一种装置更适宜双氧水制取氧气的发生装置? 为什么?
探究 铁丝为什么不燃烧
• 问题: 某同学做细铁丝在氧气中的 燃烧实验时,他把细铁丝绕 成螺旋状,一端系在一根铁 丝上,另一端系上一根火柴。 点燃火柴后迅速把铁丝连同 火柴一起插入集气瓶下部 (没有接触到细沙,如图所 示),但不见铁丝燃烧,反 复实验均未成功。
3、氧气的用途(利用其化学性质)
供给呼吸 小白鼠 缺氧实 验.DAT 支持燃烧 液氧作助 燃 剂.DAT
倒吸,炸裂! 收集不到氧气
(1)检查装置气密性的方法:
• 将导管的一端放入液面下,用手握住试管 外壁,若导管有气泡冒出说明气密性良好
• (2)集气瓶装满水的方法:
• 在水槽中向集气瓶中加满水,至溢出,然 后用毛玻璃片从集气瓶口一侧水平推过, 至完全盖住,然后将手压住玻璃片,将其 倒扣在水槽中。
5.用高锰酸钾制取氧气的注意事项
3.要除去密闭容器内空气中的氧气,不增加其他气体应 选择最佳的物质是( B) A.铁丝 B.红磷 C.木炭 D.石蜡 4.下列物质在氧气中燃烧时: (1)有无色无味并能使澄清石灰水变浑浊气体生成的 是( AD ) (2)发出耀眼强光的是:( C ) (3)产生浓厚白烟的是( B ) (4)生成两种物质的是( D ) A.木炭 B.红磷 C.镁带 D.石蜡
第一节
性质活泼的氧气
1、氧气的物理性质 2、氧气的化学性质 3、氧气的用途
1、氧气的物理性质(通常状态) 颜色:
状态: 无色 气体
气味: 无味 溶解性: 不易溶于水,1L水只能溶解30ml氧气 密度: 比空气大,为1.429g/L
熔沸点: 在-183℃变为淡蓝色液体,-218℃变为
淡蓝色固体
淡蓝色液氧
(1)试管口应略向下倾斜,其目的是为了防止冷凝水 倒流,引起试管炸裂。 (2)试管应放一团棉花,其目的是防止药品进入导管。 (3)导气管伸入试管内部只能稍出橡皮塞,否则不利 于气体排除。 (4)铁夹应夹在试管的中上部。 (5)酒精灯应用外焰对准药品位置加热。 (6)药品应斜铺或平铺在试管底部。 (7)实验步骤中的(6)(7)不能颠倒的原因是防 止水槽中的水倒吸进入试管,使试管炸裂。
在空气中淡蓝色火焰
在氧气中是蓝紫色火焰
现象:发出蓝紫色火焰,放出热
量,并有一种刺激性气味生成。
结论:文字表达式
硫 +
S
氧气
O2
点燃
二氧化硫
SO2
讨论:木条和硫分别 在空气里燃烧和在氧气里 燃烧的现象不同,这说明 了什么?
木条和硫在氧气 中燃烧得更旺,氧 气具有助燃性
【实验2-4】燃烧金属铁,另一端裹一根火柴, 待火柴快燃尽时,立即把铁丝伸入氧气瓶中, 请注意在瓶底要铺一些水或细沙,观察现象。 铁丝在氧气中燃烧.flv
.flv
木炭在空气中和在氧气中燃烧的现象:
在空气中发出红光
在氧气中燃烧发出白光,产生能使澄清石 灰水变浑浊的气体
现象:木炭在氧气中燃烧发白光,并 生成能使澄清石灰水变浑浊的气体 结论:文字表达式
碳 + 氧气
C O2
点燃
二氧化碳
CO2
【实验2-3】在燃烧匙里放少量硫,加热直到 燃烧,观察硫在空气中和氧气里燃烧时有什 么不同?硫在氧气中燃烧.flv
是因为在纯氧中氧气的浓度比在空气中氧 气的含量高,所以可燃物在空气中燃烧不 如在氧气中燃烧得剧烈。
某些在空气中不能燃烧的物质,在纯氧中却能燃烧
1、氧气的化学性质比较活泼 2、物质在空气中燃烧,实际上是与其中的氧 气燃烧
探究
为什么燃烧的程度不一样
• 问题:学完氧气的性质后,为加深 对所学知识的认识,某同学设计了 如下实验,根据实验你能回答有关 问题吗? • 实验:(1)用排水法收集两瓶氧气 (原理是 氧气不易溶于水 ),正放 在桌上(原理是 ) 备用。 氧气密度比空气大 • (2)取一瓶氧气,倒立过来后再拿 走玻璃片,并立刻把带火星的木条 伸入瓶内(如图A所示),发现木条 复燃,说明氧气具有 助燃 性。 (3)取另一瓶氧气,按图B的方式把 带火星的木条伸入瓶内,木条也复 燃了,且比A中 燃烧更旺 说 明 氧气的密度比空气密度大 。所以盛 上 氧气瓶应瓶口向 放置。
固液不加热型
选择依据: 依据反应物的状态、反应发生的条件
收集装置的选择
气体
空气 空气
气体
向上排空气法
小资料
向下排空气法
排水法
通常状况下,氧气不易溶于水,且不与水反应;在 0℃, 1个标准大气压下,其密度为1.429g/L,空气的密度为 1.293g/L。
适用范围
不易溶于水的气体 优点:
1. 易于收集到较纯的气体
②向上排空气法:
将带火星木条放在集气瓶口,若木条复燃, 证明已收集满
(4)放置方法:
盖上毛玻璃片,正放在桌子上
4.用高锰酸钾制取氧气的操作步骤 (1)检查装置气密性 (2)装药品(在试管口放一团棉花) (3)将装置固定在铁架台wenku.baidu.com (4)点燃酒精灯给试管加热(先均匀加 热后对准药品位置加热) 炸裂 (5)收集气体(排水法:待气泡连续均 匀冒出再收集);收集到的氧气不纯 (6)实验结束后先将导管撤离出水槽; (7)最后熄灭酒精灯。
雪花状固氧
2、氧气的化学性质
①O2的检验 ——带火星的木条
②O2与木炭、硫粉、铁丝、蜡烛的反应
【实验2-1】把带有火星的木条伸到盛有氧气 的集气瓶中,观察木条是否燃烧
结论: 带火星的木条在氧气瓶 中能够复燃,说明氧气能支持燃 烧。
所以,一般我们就用这个方 法来检验一瓶气体是否是氧气。
木 炭 、 硫 铁 在 氧 气 中 燃 烧
(4)HgO氧化汞是一种红色粉末,加热时能产生氧气, 同时产生有毒的物质汞。 ( 5 ) H2O水在通电的条件下能产生氧气,成本高,反应 速度太慢。
氧气的实验室制法 1.药品:① 高锰酸钾 ; ② 过氧化氢 和二氧化锰 。 2.反应的原理:(文字和符号表达式)
① ②
KMnO4 K2 MnO4 MnO2 O2
氧气的实验室制法.flv
讨论:两种制法的比较
反应物 反应条件 状态
高锰 酸钾 双氧 水和 二氧 化锰
两种方法的优劣点
固体
加热
耗能;不易控制反应的速率 操作不够安全、简单。
操作简单;安全;节能; 固体 不加热 产物是水,环保;二氧化 + 锰可以重复利用;可控制 液体 反应的速率。
讨论:收集方法的比较
实验探究:
过氧化氢溶液
二氧化锰
碎瓷片
观察: 向三支试管中分别倒入过氧化氢溶液,仔细
观察是否有气泡产生以及产生的速率,将带火星的木条 伸入三支试管的试管口,观察哪个能够复燃。
实验现象
选用药品 产生气体 速率 能否使带火星 的木条复燃
1 2
3
过氧化氢
过氧化氢 和二氧化锰 过氧化氢 和碎瓷片



较快
潜水员
太空飞行员 焊接和切割金属 用于炼钢 航空火箭
课堂练习设计
D 1、下列有关氧气物理性质的叙述中,不正确的是() A.通常状况下,氧气是无色无味的气体. B.相同条件下,氧气比同体积的空气稍重. C.氧气不易溶水. D.液态氧和固态氧都是无色的. 2、 把燃烧着的木炭、磷分别放入盛有氧气的集气瓶 中,共同的现象是:( C ) A.发出白光 B.产生蓝色火焰 C.燃烧更加剧烈 D.产生大量白烟
2. 便于观察气体是否已经收集 满
适用范围:
密度比空气大的气体
优点:
操作较为方便
收集氧气的方法:
排水法
向上排空气法
实验室制取氧气装置图
用高锰酸钾制取氧气.flv
实验室制取氧气装置图
双氧水与二氧化锰制氧气
(3)验满方法:
①排水法:
当集气瓶口的边缘有气泡向外冒出时(或当集气瓶 中已无水时), 证明已收集满。
1、 下列关于催化剂的说法正确的是( D)
A.二氧化锰是催化剂。
B.催化剂能加快化学反应速率,增加生成物的质量。
C.没有催化剂,过氧化氢就不能产生氧气。
D.在过氧化氢制氧气的反应中,二氧化锰起催化作用
2、一氧化氮在常温下是一种难溶于水的气体,密 度比空气略大;它在空气中能跟氧气迅速反应生成 二氧化氮。现要收集一氧化氮气体可采用的方法是 ( B) A.向上排空气法。 B.排水法。


获得结论:最适合在实验室制取氧气的
方法是 过氧化氢和二氧化锰
小资料
1、将反应后的二氧化锰过滤、干燥、 称量,发现二氧化锰的质量不发生改 变 2、将称量后的二氧化锰再次放入过氧 化氢溶液中,发现有大量气泡冒出, 该气泡能使带火星的木条复燃。
加快或减慢
能够改变其他物质的 化学反应速率,本身的质 量和化学性质在反应前后 不变的物质叫做催化剂。
C.排水法或向上排空气法。
D.排水法或向下排空气法。
随堂检测
1、实验室中,通常用来制取 氧气的药品有() A 高锰酸钾 B 氯酸钾 C 空气 D水
2、实验室制取氧气时,试管口要 稍低于试管底部,其原因是() A 氧气比空气中重 B 防止水槽中的水倒流 C 防止冷凝水倒流 D 上述三个原因都有
3 、实验室收集氧气,既可以用排 水法、也可用向上排空气法,这 是因为氧气() A不易溶解于水 B 比空气重 C 比空气轻 D 是气

; 。
H 2O2 H 2O O2
MnO2
二、思考与交流
3.实验装置 (1)气体发生装置的选择
讨论:下图是实验室制备气体时常用的发生装置, 根据制取氧气原理中药品的状态和反应条件,实验室 制氧气两种类型的药品分别适宜选用哪种装置,并说 明你选择的依据。
A
B
发生装置
常见类型:
固固加热型
工业制氧气:分离液态空气法。
氧气的制法
方法步骤:空气 蒸发
-196° 钢瓶中)
降温
液态空气
1.氮气
加压
2.液态氧气(储存蓝色
注意:分离液态空气法制氧气的过 程中没有生成新物质,因此是物理
资料介绍
(1)KMnO4高锰酸钾是一种紫黑色的固体,在加热时能 产生氧气,成本较高。
( 2 ) KClO3氯酸钾是一种白色固体,加热时能产生氧气, 如果混有可燃性杂质可能会发生爆炸。 (3)H2O2过氧化氢又称双氧水,是一种无色的液体,常 温下就可生成氧气和水,反应速度适中,价格低廉。
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