16 、青山不老优秀课件

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青山不老课件(共23张PPT)

青山不老
六年级上册第六单元
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
快速默读课文，课文的哪些地方还具体写到了这一奇迹？找出来进行交流。
青山是不会老的。
“我已向大山许了愿，只以前采伐了36500多棵树，今后我要上山栽树，还上这笔账。”自1960年，马永顺40多年种树不止。1991年，马永顺已是78岁高龄的人了。他掐指算了一下，还差近千棵树没有还上过去的采伐“欠账”。这年春节，他开了一个家庭会议，动员全家每年都要跟自己上山造林。5月1日这天，马永顺带领一家三代18口人组成马家军，来到荒山坡上植树造林。他既当指挥员、战斗员，又当质量验收员。经过全家人的努力，在荒山坡上栽下1500多棵落叶松树苗。马永顺栽树的数量超过了过去的砍伐数量，多年的愿望实现了。至今“马家军”上山造林已有九个春秋。到1999年，全家人在荒山上栽植树苗已达5万多棵。
马永顺是我国千千万万林业建设者中的杰出代表。他用毕生的心血描绘出一幅幅绿色画卷,他用崇高的精神铸造成一座座绿色丰碑。他走过的道路体现了我国林业建设由传统林业向现代林业转变的历史进程。他的精神集中体现了几代林业职工为国土绿化、建设祖国秀美山川而艰苦奋斗的创业精神。
“感动中国人物”颁奖词：
来自百度文库青山是不会老的。

《青山不老》优秀课件pptx

主要成就
梁衡的散文作品在当代文坛具有重要地位，多次获得文学奖项，深受读者喜爱。
时代背景与主题思想
时代背景
现实意义
作品创作于中国社会转型时期，人们开始关注环境保护和可持续发展。
作品传递了人与自然和谐相处的理念，对于当代社会具有重要的现实意义。
主题思想
作品以《青山不老》为题，表达对自然永恒的敬畏，呼吁人们珍惜自然资源，保护环境。
02
CATALOGUE
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
总分总结构
文章以引言开篇，总领全文，接着通过具体事例阐述主题，最后
总结全文，点明中心。
借景抒情
通过对青山等自然景色的描绘，表达了对大自然的敬畏之情以及对生命的深刻思考。
语言优美
运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使语言既生动形象又富有诗意。
观看相关视频资料，加深理解
播放《青山不老》相关纪录片或新闻报道，展示真实的自然环境和生态保护现状。
引导学生观察视频中的自然景观和动植物，感受大自然的美丽和生命力。
通过视频资料，让学生了解生态保护的重要性和紧迫性，加深对课文主题的理解。
分组讨论，分享阅读心得和体会
将学生分成若干小组，每组选择一个课文中的角色或主题进行深入讨论。
通过角色扮演和模拟采访，让学生更加深入地理解课文内容，增强情感体验和共鸣。

六年级语文上册《青山不老》ppt

ppt简介：

《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。

《青山不老》课件(共31张PPT)

自读，话“奇迹”
句子二
杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
这一段，对“树”进行了细致的描写，目的是什么？
这一段表面是写老人带我们去看树时看到的景象：树牢牢“抓”住
山洪涌下的泥土，保护了水土，守护了绿色。但实际上，这里是写树，也是写人；是表现树的精神，也是赞美人的品质。
课文赏析
初读，看“奇迹”
文章第一段
晋西北地区
土地沙漠化
晋西北地区
从晋西北地区的图片中，你看到了什么？
晋西北地区植被稀疏
初读，看“奇迹” 窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，
山上全全是是树。我们盘腿坐在土炕上，就像像
坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，
树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
朗读提示：语速适中，读出自由、惬
说出了老人的“宏伟设想”，要种树直到生命最后一刻，执着的精神催人泪下。
自读，话“奇迹”
村干部的话有什么作用？
他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充
着......
首先，文章借村干部的话交代了三个层次的内容。第一，交代了老人种树的成绩；第二，讲出了老人的另一项功劳；第三，说出了老人的“宏伟设想”。这里还对老人和干部的动作做了一点描写，足见老人的地位和威望，体现出当地人们对老人的尊重、敬佩。

《青山不老》PPT优秀课件

老人对植树造林的热爱、坚守与奉献
默读课文，想一想：老人是在什么情况下创造的奇迹？请在文中圈画相关内容，并作简单批注。
山沟的大环境
自古以来，这里的环境一直十分险恶、可怕。
2 我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
语文六年级上册
20 * 青山不老
-.
任务：走访种树老人
在我国的晋西北，有这样一位老人，他用自己的方式深深地珍爱着他生活的那方水土。现在我们跟随记者梁衡一起走访一位晋西北的农民，在课文《青山不老》中了解他的故事。
准备字词工具包词语我会认
nüè
qíng
zǎi
qiāo jìng
肆虐高擎记载铁锹劲挺
晋西北地区与毛乌素沙地正面相迎，与内蒙古、陕北风沙区相毗邻，自然条件恶劣，整体生态环境处于极度脆弱状态。过去几十年伴随着该地区农村人口的急剧增加，导致滥采、滥垦、滥砍、滥牧等现象较为普遍，造成植被损坏、地表裸露，长期的人类活动与脆弱的生态环境相互叠加，使土地沙漠化成为晋西北严重的环境问题。
生活俭朴、单调

《青山不老》ppt课件

品读课文
十五年，守着艰苦；十五年，守着孤独。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。作为一个山野老农，他就这样用有限的生命实现了无限的价值。创造出的是一个奇迹，一个多么了不起的奇迹！
在这个了不起的奇迹背后，有谁又知道这十五年的辛酸往事呢？让我们走进“十五年奇迹的背后”。在梁衡的采访中发现了村干部的工作手记中有这么几页内容：
采访对象高富
性别
男
职业
山野农夫
采访地点晋西北的一条山沟
年龄
81岁
外貌特征瘦小
感人事迹在险恶的环境下，用15年的时间，创造了一块绿洲。
总结感悟
老农不仅留下了这片青山，还留下了与环境作斗争的不屈精神、绿化家园、保护环境，造福人类的无私奉献的精神，这就是作者所说的另一种东西，这一切将与山川同在，与日月同辉。老人的生命是有限的，但他生命的意义却在茫茫青山之中得到了扩张，而且将随着青山永垂不朽，让我们满怀敬佩之情与作者同呼：青山是不会老的！
青山不老
晋西北
1967年
1982年
老人姓高，名富。我对他怀有无尽的敬仰。这个平凡的人让我领悟了一个伟大的哲理：青山是不会老的。
——梁衡
1.用较快的速度自由读课文。
要求：（1）把字词读正确、把课文读通顺。（2）带着问题去读：根据提示完成下面表格，可以用自己的话概括，也可以摘抄课文中的相关语句。

《青山不老》课件

教学方法
PPT演示、讲解、小组讨论、案例分析等。
教学资源
PPT课件、相关视频、图片等。
教学内容与方法
1. 导入
通过展示一些与青山不老相关的图片或视频，引导学生进入主题。
2. 文本解读
对《青山不老》进行逐段讲解，引导学生理解作者的情感和思想。
3. 小组讨论
学生分组讨论对《青山不老》的理解和感受，互相交流心得。
速理解文章的主旨和内容。
生动形象
作者通过运用生动的比喻和描绘，使得文章的语言更加形象化，让读者能够更好地感受到文章所描述的场景和人物形象。
富有情感
文章中充满了作者对老人的敬爱和感激之情，这种情感贯穿全文，使得文章的语言更加富有感染力。
叙事结构
线性叙事
情感渲染
文章按照时间顺序，从老人的外貌、生活习惯、家庭背景等方面进行描述，使得读者能够更好地了解老人的生活和成长历程。
03
主人公
勤劳、有毅力、热爱家乡，通过自己的努力改变环境。
村民
对主人公的植树行为由不理解到理解，展现了人们的观念转变。
家人
支持主人公的决定，展现了家庭的温暖和支持。
主题思想探讨
“青山不老”的主题
通过主人公的植树造林，表达了人类与自然和谐共生的理念，以及人们对美好家园的追求
和坚守。

《青山不老》优质课件

《青山不老》优质课件
汇报人：日期:
目录
• 课文背景介绍 • 课文内容解析 • 课文拓展与延伸 • 课文教学策略与建议 • 课文实践与应用
01
课文背景介绍
Chapter
课文的来源和创作背景
课文来源
《青山不老》这篇课文是人民教育出版社六年级上册的课文，作者为梁衡。
创作背景
本文的创作背景是中国的晋西北，这个地区由于历史原因，生态环境恶劣，干旱、风沙等灾害频繁。然而，当地人民为了改善生存条件，进行了长期的植树造林、水土保持工作，创造了“青山不老”的奇迹。
课文的写作风格和特点
写作风格
本文采用了记叙文的写作方式，通过叙述晋西北植树造林的感人故事，展现了一个真实、生动、感人的生态治理场景。
写作特点
本文的写作特点包括细节描写生动、人物形象丰满、情感表达真挚等。作者通过对人物的语言、动作、神态等细节描写，生动地展现了当地人民的奋斗精神和坚韧品质。同时，文章语言朴实、真挚，情感表达深刻、感人，使读者能够产生共鸣和思考。
03
课文拓展与延伸
Chapter
与课文相关的文化常识和历史背景
文化常识
青山不老这个成语，源于中国古代的传说和故事，它描绘了一个永恒的景象，象征着坚韧不拔的精神和恒久不变的信念。在中国文化中，青山不老是文化传统的重要组成部分。
VS

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采访地点晋西北的一条山沟采访对象山野老农
性别
男年龄 81岁外貌特征瘦小
感人事迹他用十五年的时间，绿化了八条沟，造了七条防护林带、三千七百亩林网。
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nüè
qíng
zǎi
qiāo jìng
肆虐高擎记载铁锹劲挺拄着
语文六年级上册
20 * 青山不老
在我国的晋西北，有这样一位老人，他用自己的方式深深地珍爱着他生活的那方水土。现在我们跟随记者梁衡一起走访一位晋西北的农民，在课文《青山不老》中了解他的故事。
资料链接
晋西北地区与毛乌素沙地正面相迎，与内蒙古、陕北风沙区相毗邻，自然条件恶劣，整体生态环境处于极度脆弱状态。过去几十年伴随着该地区农村人口的急剧增加,导致滥采、滥垦、滥砍、滥牧等现象较为普遍，造成植被损坏、地表裸露，长期的人类活动与脆弱的生态环境相互叠加,使土地沙漠化成为晋西北严重的环境问题。
结构梳理
讲述奇迹
时间长、面积大
青山不老
陈述环境
大环境：险恶、可怕小环境：俭
崇高的赞
朴、单调
美
说明感悟青山不老
主题概括
课文紧紧抓住三个问题来展开——老人创造了怎样的奇迹，这样的奇迹是在怎样的环境下创造的，以及“青山不老 ”的含义，且逐层深入地感受老人保护家园、造福他人的无私奉献的精神。

《青山不老》ppt课件

1、他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
2、这位普通的老人让我领悟到：青山不会老的。
“另一种东西”到底是什么，为什么能“与山川共存、与日月同辉”？
“另一种东西”，表面上指的是这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽。
你从课文的哪些地方可以读出这种 “不老”的奉献精神？（找出相关句子）
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是自己生命的归宿。
他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。
老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，以有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我们领悟到：青山是不会老的！
青山是不会老的！
课文为什么以“青山不老”为题？
1、抓“青山”，思考：课题中为什么用“青山”，而不直接点出老人？
2、抓“不老”，思考：课题中的“不老”有什么特殊的表达作用？
①“青山不老”是文章的文眼，深化主题，使主题形象鲜活。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ②包含作者对“造林英雄”的感谢、敬佩和祝福。
我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
人与土地、人与自然相互依存。巍巍青山，有多少默默守护的人。

部编版六年级语文上册20《青山不老》课件(共17张PPT)

预习单：
Байду номын сангаас
老人信息卡
采访地点：老人家的采访对象：晋西北的一
房屋
位老人
性别：
男
年龄：
81
主要外貌特征：瘦小，拄着拐杖
感人事迹：植树造林15年，创造了一片绿洲。
概括主要内容的方法：“人物+情节”
思考：
1.文中的这位老人创造了怎样的奇迹？请用简洁的语言说一说。
2.找一找：他是在什么条件下创造这种奇迹的？
1982年退休后到1999年底，坚持17年造林不止，其间带领全家人，祖孙三代参与到植树造林的行动中，植树5万多棵。
2009年新中国成立60周年时，经中央批准，马永顺被评选为“100位新中国成立以来感动中国人物” 。同年，又被中华全国总工会授予“时代领跑者——中华人民共和国成立60年最具影响的劳动模范”荣誉称号
3.杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶悍。
读一读：
院子里的小环境： 1.一排三间房，就剩下老者一人。 2.老人每天早晨起来抓把柴煮饭，带上干粮扛上锹进沟上山; 晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。 3.65岁那年,他的五个好朋友已经离世。 4.他可敬的老伴，与他风雨同舟了一生;一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。 5.他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他出去享清福，他不走。

《青山不老》PPT课件

•治理 •归宿 •荡漾 •领悟 •风雨同舟
zhì sù yàng wù zhōu
• 肆虐： • 盘踞： • 归宿： • 劲挺： • 淤泥： • 荡漾：
任意残杀或迫害。非法占据。人或事物的最终的着落。
坚强有力地挺立着。
沉积的泥沙。
（水波）一起一伏地动。
ຫໍສະໝຸດ Baidu
跟读课文感知内容
课文主要讲了什么内容？
“另一种东西”，表面上指的是这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽。
我想轻轻地对这位爷爷说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。看着这片树林，我想大声地告诉世界：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我们应该如何理解“青山不老”的含义？
为什么说“青山是不会老的”？
表面上是说青翠的高山永远不老，实际上是暗示着老人的精神与世长存。
作为一个山野老农，
他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
.他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
《青山不老》讲述的是一位老人将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。
朗读课文把握文脉

《青山不老》优秀课件

，丰富教学手段，提高教学效果。
学生学习成果评价与反馈收集
要点一
学习成果评价
要点二
反馈收集与处理
为了全面了解学生的学习成果，可以采用多种评价方式，如课堂测试、作业评分、小组讨论表现评价等。这些评价方式可以客观地反映学生在知识掌握、能力运用、学习态度等方面的表现。
在收集学生的学习成果反馈时，应注重及时性和有效性。可以通过课堂互动、课后访谈、在线调查等方式，收集学生对教学内容、方法、效果等方面的意见和建议。对于收集到的反馈，应认真分析和处理，及时调整教学策略和手段，确保教学质量的持续提高。
02
CATALOGUE
课文内容解读
青山绿水的美好描绘
诗意描绘
青山绿水是中国古典诗词中常见的意象之一，这篇文章通过细腻的笔触，将青山绿水的美景呈现得淋漓尽致，让读者仿佛置身于大自然之中，感受大自然的神奇与美妙。
生态意义
青山绿水不仅是自然风光的展现，更是一个生态环境的象征。这种生态环境的保护不仅关系到人类的生存和发展，也是每一个生物物种的家园。
青山不老这一表述，象征着大自然的永恒与不朽。它告诉我们，自然界有着强大的生命力和再生能力，即使遭受破坏，也能恢复生机。
对人类的启示
青山不老的象征意义还在于对人类的启示。它告诉我们，人类应该珍惜自然、保护自然，与自然和谐共处，才能实现可持续发展，让我们的家园永远充满生机与活力。

《青山不老》课件PPT

人教部编版小学语文六年级上册
青山不老
梁衡
目录
第一节新课导入
第二节整体感知
第三节深入探究
第四节课堂小结
第五节第六节第七节
拓展延伸板书设计布置作业
第一节
新课导入
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
新课导入 —— 青山不老
“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”
PPT素材：www.1ppt.com/s ucai/ PPT图表：www.1ppt .co m/tu biao/ PPT教程： www.1ppt.com/powerpoint/ 个人简历：www.1ppt. co m/jia nli/ 教案下载：www.1ppt. co m/jia oan/ PPT课件：www.1ppt. co m/ ke jian/ 数学课件：www.1ppt.c om/keji an/shuxue/ 美术课件：www.1ppt.c om/keji an/mei shu/ 物理课件：www.1ppt.c om/keji an/wuli / 生物课件：www.1ppt.c om/keji an/sheng wu/ 历史课件：www.1ppt.c om/keji an/lishi /

青山不老课件(共36张PPT)

任中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协
语
文
会全国委员会委员、中国记者协会全国委员会常务
上
理事。曾荣获《青年文学》奖、赵树理文学奖、全
册
国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多
种奖项。主要作品有《新闻三部曲》，散文集《夏
感与秋思》《人杰鬼雄》红色经典》等。
资料资料链接
2
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晋西北：地处山西高原的西北边缘，由于所处的地理位置及人类活动的影
“占据”比“盘踞”适用的范围更大，是中性词。
例一群海盗盘踞小岛。
解放军在临河高地上占据了有利地形。
字词反义词
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0
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3
六
年
级语
治理— 破坏恭敬— 傲慢宏伟 — 渺小
文
上册
勇敢— 胆怯凶猛— 温顺荡漾 — 平静
不紧不慢— 手忙脚乱
字词词语搭配
2
0
2
3
六
年级
（凶恶的）豺狼
语
文
（险恶的）地方（邪恶的）念头
级
语
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。（重点）
文上
3.理解含义深刻的句子，感受老人改造山林、绿化
册
家园的艰辛和决心。（难点）
2 0
目录
2
3
六

六年级上册语文课件16 青山不老｜人教新课标(共18张PPT)

3、他已经将自已的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
课文讲解
说说课文主要讲了什么内容？
人民教育出版社六年级 | 上册
《青山不老》讲述了一位老人将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。
人民教育出版社六年级 | 上册
课文讲解从结果在此体验奇迹：一位年过80的老人，在环境如此恶劣的晋西北土地上坚持植树造林15年，
作者简介
人民教育出版社六年级 | 上册
梁衡，著名学者、新闻理论家、作家。山西霍州人。 1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。
并且还将继续下去。难怪我们在黄土高原上能看到那样的景致。
课文讲解
人民教育出版社六年级 | 上册
“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？与山川河流一同存在,与日月的光芒相交辉映。老人能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。
课文讲解
人民教育出Байду номын сангаас社六年级 | 上册
是啊，老人不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。