人教版教学课件2007年江苏地区高一生物必修2第四章第3节遗传密码的破译 下学期

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人教版高中生物必修2第4章 基因的表达第3节 遗传密码的破译(选学)课件(5)

人教版高中生物必修2第4章 基因的表达第3节 遗传密码的破译(选学)课件(5)

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请认真阅读密码子表,分析回答下列问 题,总结遗传密码的特点。
4、遗传密码 的特点
1、在mRNA上两个密码子之间有无核苷 酸隔开? 2、一个氨基酸具有1个、2个还是2个以 上的密码子? 3、密码子都决定氨基酸吗? 4、将人的胰岛素基因导入大肠杆菌, 控制合成了人的胰岛素,说明什么?
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如何证明组氨酸和苏氨酸的密码子是 ACA还是CAC呢?请设计实验证明。
提示:参考霍拉纳的设计方法。
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3、科学实验
3.3霍拉纳的 RNA重复序 列翻译实验
学生小组讨论、大胆设想、制定方案、 对比分析。
设想:再用类似的方法合成含有苏 氨酸或组氨酸的多聚体,如果其模 板RNA上有ACA或CAC,即可确定。
遗传密码的破译是高中生物必修2第4章 “基因的表达” 的一节内容,在教材中本来属于选学内容,但考虑到该内 容蕴涵有丰富的科学史探究素材,非常适合学生进行探究 性学习活动。通过探究性学习活动,能使学生经历和体验 科学探究的过程,体味科学的本质,激发其学习生物学的 兴趣,培养学生的生物科学素养,达到知识、能力、情感 三者合一的教学目标。 精品PPT
3、遗传密码的特点
连续性、简并性、通用性
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5、课堂练习
(略)
6、作业布置
假如,我们利用(ACU)n核苷酸长 链合成了含有苏氨酸的多肽,那么 苏氨酸可能的密码子有哪些?如何 运用实验方法确证苏氨酸的密码子 究竟是什么?
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1、教材中丰富的科学史料,是我们在课堂 上进行探究性学习活动的良好素材,教师 要整理和运用好。千万不要低估学生的思 维能力,当学生的思维能力被你想方设法 激发出来的时候,你会发现他们的创造力 是无穷的。

人教版高中生物必修二4.3《遗传密码的破译》教学课件 (共26张PPT)

人教版高中生物必修二4.3《遗传密码的破译》教学课件 (共26张PPT)
A.4种和2种 B.5种和2种 C.6种和2种 D.2种和2种 5.尼伦伯格和马太采用蛋白质体外合成的技术,用人工合成的RNA多聚尿 嘧啶核苷酸合成多聚苯丙氨酸的肽链时,加入细胞液。下列是合成过程中 利用的细胞液成分,其中正确的是 ①ATP ②酶 ③tRNA ④苯丙氨酸 ⑤mRNA⑥DNA ⑦rRNA
A.在相关的基因的碱基序列中删除或增加一个碱基对
B.在相关的基因的碱基序列中删除或增加二个碱基对
C.在相关的基因的碱基序列中删除或增加三个碱基对
D.在相关的基因的碱基序列中删除或增加四个碱基对
2.最早提出3个碱基编码一个氨基酸的科学家和首次用实验的方法加以
证明的科学家分别是
A.克里克、伽莫夫
B.克里克、沃森式化
A.①②③④⑦ B.①②④⑤⑦ C.②③④⑤⑥ D.③④⑤⑥⑦ 6.遗传密码的阅读方式为 A.重叠的 B.非重叠的 C.以任意3个碱基为1个阅读单位进行阅读 D.以相邻的3个碱基为1个阅读单位即可
7.艾滋病病毒在逆转录酶的作用下,能形成DNA。下列哪项是艾滋病病 毒依据碱基互补配对原则进行的逆转录过程?
• O: — — — P: • — — • Q: — — • —
R: • — • S: • • • T: — U: • • — V: • • • —
W: • — — X: — • • — Y: — • — — Z: — — • •
?: • • — — • • /: — • • — • — : — • • • • —
4.实验意义
这一结果不仅证实了无细胞系统的成功,同时还表明 UUU是苯丙氨酸的密码子。
这是第一个遗传密码子被破译。尼伦伯格的实验巧妙之处 在于利用无细胞系统进行体外合成蛋白质,他这富有创新的 实验方法为他带来了重大的成功!

遗传密码的破译人教版高中生物必修二PPT课件

遗传密码的破译人教版高中生物必修二PPT课件

研究的背景:
1941年比德尔(G.Beadle)和塔特姆(E.Tatum )的工 作则强有力地证明了基因突变引起了酶的改变,而且每一种 基因一定控制着一种特定酶的合成,从而提出了一个基因一 种酶的假说。人们逐步地认识到基因和蛋白的关系。
“中心法则”提出后更为明确地指指出了遗传信息传递 的方向,总体上来说是从DNA→RNA→蛋白质。那DNA和蛋白质 之间究竟是什么关系?或者说DNA是如何决定蛋白质?这个有 趣而深奥的问题在五十年代末就开始引起了一批研究者的极 大兴趣。
6.1909年的约翰逊(W.Johannsen)称孟德尔假定的“遗传因子” 为“基因”,并明确区别基因型和表型。 7.1909年,詹森斯 (F.A.Janssen)观察到染色体在减数分裂时 呈交叉现象,为解释基因连锁现象提供了基础。 8.1909年,摩尔根(T.H.Morgan,1866-1945)开始对果蝇迸行实 验遗传学研究,发现了伴性遗传的规律。他和他的学生还发现 了连锁、交换和不分离规律等。并进一步证明基因在染色体上 呈直线排列,从而发展了染色体遗传学说。 1926年摩尔根提 出基因学说,发表《基因论》
的一半。 3.1890年,科学家确认了减数分裂产生配子。 4.1891年,科学家描述了减数分裂的全过程。 5.1902年,鲍维丰(T.Boveri)和1903年萨顿(W.Sutton)在研究
减数分裂时,发现遗传因子的行为与染色体行为呈平行关系, 提出染色体是遗传因子载体,可说是染色体遗传学说的初步 论证。
遗传密码的破译人教版高中生物必修 二PPT课 件
遗传密码的破译人教版高中生物必修 二PPT课 件
研究的背景:
1944年,理论物理学家薛定谔发表的《什么是生命》 一书,而当时遗传物质的化学本质是尚未明确的,十年后 DNA双螺旋模型才得以建立,在这样的背景下能将遗传信息 设想成一种电码式的遗传密码形式,实在是一种超越时代 的远见卓识。

遗传密码的破译课件-生物高二必修二第四章第三节人教版

遗传密码的破译课件-生物高二必修二第四章第三节人教版

9、 20世纪中叶,科学家发现染色体主要是由蛋白 质和DNA组成的。 10、1928年格里菲思的肺炎双球菌实验。
11、1940年艾弗里用纯化因子研究肺炎双球菌的转
化的实验。
12、1941年提出了一个基因一种酶的假说。一个基
因一种酶假说暗示了基因的作用是指导蛋白质分
子的最后构型,从而决定其特异性。
13、1944年,理论物理学家薛定谔发表的《什么是生 命》一书中就大胆地预言,遗传物质是一种信息分 子,可能类似作为一般民用的莫尔斯电码的两个符 号:“· ”、“—”,通过排列组合来储存遗传 信息。 14、1952年赫尔希和蔡斯的T2噬菌体侵染大肠杆菌的 实验。确认DNA是遗传物质。 15、1953年,沃森和克里克发现DNA双螺旋结构。 16、1957年提出一个中心法则:遗传信息可以从DNA 流向DNA,也可以从DNA流向RNA,进而流向蛋白质。
项目 密码间有无 分隔符 长度是否固 定 阅读方式是 否重叠
莫尔斯电码 有分隔符“/”
遗传密码 无分隔符
长度不固定,1到 长度固定,3个符号 4个符号不等 非重叠方式阅读 —• 非重叠方式阅读 A C G U
密码所采用 的符号
遗传密码的特点:不间断性;不重叠性;简并性;通用性。
课堂习题
1、在下列基因的改变中,合成出具有正常功能 蛋白质的可能性最大的是:( C ) A.在相关的基因的碱基序列中删除或增加一个 碱基 B.在相关的基因的碱基序列中删除或增加二个 碱基 C.在相关的基因的碱基序列中删除或增加三个 碱基对 D.在相关的基因的碱基序列中删除或增加四个 碱基对
第四章
基因的表达
第三节
遗传密码的破译
学习目标
知识与技能: (1)说出遗传密码的阅读方式。(2)说出遗传密码 的破译过程,包括伽莫夫的三联体推 断,克里克的实验证据,尼伦伯格和马太的蛋白质的 体外合成实验 过程与方法: (1)感受和重温科学家的思维历程。(2)类比的学 习方法。 情感态度与价值观: (1)对科学家那种敏锐、大胆、睿智和创新的精神还 有那种巧妙的构思表达敬佩。 (2)认同遗传密码的破译对生物学发展的重要意义。

第4章第3节遗传密码的破译高一下学期生物人教版必修2

第4章第3节遗传密码的破译高一下学期生物人教版必修2
一个善于捕捉细节的人才是能领 略事物真谛的人。
遗传密码的应用—蛋白质工程
• 干扰素是动物体内的一种蛋白质,可以用于治疗病毒感染和癌症,但在体外 保存相当困难。
• 如果将其分子上的一个半胱氨酸变成丝氨酸,就可以在低温下保存半年。
半胱氨酸
丝氨酸
半胱氨酸 UGU
丝氨酸 UCU
ACA
AGA
TGT
TCT
课堂小结
1954年科普作家伽莫夫用数学的方法推断3个 碱基编码一个氨基酸。
1961年克里克第一个用T4噬菌体实验证明了遗 传密码中3个碱基编码一个氨基酸。
1961年尼伦伯格和马太利用无细胞系统进行体 外合成破译了第一个遗传密码。
1969年科学家们破译了全部.......
科学竞赛 胜利者:尼伦伯格和马太。破译了第一 个遗传密码。
蛋白质体外合成技术--1
环境条件: 含ATP,核糖体,tRNA等
....
甲亮苯 丝
原料:
硫 氨 丙 氨氨 氨 酸 氨 酸酸
模板:


......
单一氨基酸 相同的多聚尿嘧啶核苷酸
①每支试管各加等量一种氨基酸,共20支试管 ②每支试管加入等量除去DNA和mRNA的细胞提取液 ③每支试管加入等量多聚尿嘧啶核苷酸(...UUUUUUUUUUUUU...)
第4章 基因的表达 第3节 遗传密码的破译
中心法则
复制 DNA
转录 逆转录
复制 翻译
RNA
蛋白质
“中心法则”提出后更为明确指出了遗传信息 传递的方向,总体上来说是从DNA→RNA→蛋白质。
我们知道了核酸中的碱基序列就是遗传信息,翻 译实际上就是将mRNA中的碱基序列翻译为蛋白质的 氨基酸序列,那么碱基序列与氨基酸序列是如何对 应的呢?

人教版必修2生物:4.3 遗传密码的破译 课件(共17张PPT)

人教版必修2生物:4.3 遗传密码的破译 课件(共17张PPT)

破 译
GT TC

GGTTCG
非重叠阅读:影响这一碱基后的所有氨基酸
重叠阅读: 影响__3__个氨基酸


增添
GT TT
TC
遗传密码的阅读方式的探索
遗 遗传密码的阅读方式推理:

密 GGT TCG 码

增添 增添
非重叠阅读:影响这一碱基后全部氨基酸
重叠阅读: 影响__4__个氨基酸 GT T

T

码 的
以人工合成的RNA作模板合成多肽,确 定氨基酸与密码子的对应关系





遗传密码的对应规则
遗 尼伦伯格和马太的无细胞体系——蛋白质体外合成的实验


处理:去掉原DNA和mRNA
码 的 破 译
实验步骤:1、提取大肠杆菌的破碎细胞液分于20支试管中
提取细胞液目的: 获取细胞中的核糖体、ATP以及各种酶
译 文: -W·h·/ere are genes located?
请用莫尔斯密码 回答上面的问题
-··/ - ·/ · DNA
课外知识:莫尔斯电码
1837年,莫尔斯设计出了著名且简单的电码,称为莫尔斯电码。
字码: A ·B -··· C -·-· D -·· E· F ··-· G --· H ···· I ·· J ·--K -·L ·-·· M --

伽莫夫认为遗传密码是三联体密码,后来被验证是正确的。


U U A G AU AUC
mRNA
密码子
密码子
密码子
遗传密码的阅读方式的探索

传 碱基的 阅读方式

人教版教学课件2007年江苏地区高一生物必修2第四章第3节遗传密码的破译 下学期

人教版教学课件2007年江苏地区高一生物必修2第四章第3节遗传密码的破译 下学期

阅读方式是否 重叠
非重叠方式阅读
非重叠方式阅读
密码所采用的 — • 符号
ACGU
遗传密码的特点:不间断性;不重叠性;简并性;通用性。
练习
(1)在下列基因的改变中,合成出具有正
常功能蛋白质的可能性最大的是:( C )
A.在相关的基因的碱基序列中删除或增 加一个碱基
B.在相关的基因的碱基序列中删除或增 加二个碱基
不 足
证据相对间接,工作量较大。需成要所首需先的了条解 件细。胞中蛋白质合
遗传密码对应规则的发现
在接下来的六七年里,科学家沿着体外合成蛋 白质的思路,不断地改进实验方法,破译出了全部 的密码子,并编制出了密码子表。这项工作成为生 物学史上的一个伟大的里程碑!为人类探索和提示 生命的本质的研究向前迈进一大步,为后面分子遗 传生物学的发展有着重要的推动作用。
研究的背景:
1944年,理论物理学家薛定谔发表的《什么是 生命》一书,而当时遗传物质的化学本质是尚未明 确的,十年后DNA双螺旋模型才得以建立,在这样 的背景下能将遗传信息设想成一种电码式的遗传密 码形式,实在是一种超越时代的远见卓识。
到1953年双螺旋模型的建立,给予科学家们以很大的激 励。破译遗传密码也就成了势在必行的工作。
3、1953年,沃森和克里克发现DNA双螺旋结构。 4、1954年Sanger用纸层析分析了胰岛素的结构后,对蛋白质的氨基酸序列了解
得越来越多。 5、1954年科普作家伽莫夫G.Gamor对破译密码首先提出了挑战。指出三个碱基
编码一个氨基酸,他同时也认为遗传密码的阅读是完全重叠的,因此氨基酸数 目和核苷酸数目存在着一对一的关系。 6、1957年提出一个中心法则:遗传信息可以从DNA流向DNA,也可以从DNA流 向RNA,进而流向蛋白质。 7、1957年Brenner.S发表的理论文章,他通过蛋白质的氨基酸顺序分析,发现不 存在氨基酸的邻位限制作用,从而否定了遗传密码重叠阅读的可能性。 8、1961年克里克等证明了关于遗传三联密码的推测。 9、1962年尼伦伯格和马太蛋白质体外合成实验破译出了第一个遗传密码UUU。 10、1969年科学家们解译出全部遗传密码。

4-3遗传密码的破译(课件)高一下学期生物人教版必修2

4-3遗传密码的破译(课件)高一下学期生物人教版必修2
4种碱基只能决定4种氨基酸,41=4。
➢如果2个碱1个基碱编基码(一1个个氨密基码酸子,)最确多定1能个编氨码基多酸少种氨基酸?
二个碱基编码一个氨基酸最多只能编码16种,42=16。
➢如果一个氨基酸的编码至少需要多少个碱基,才足以组合 出构成蛋白质的20种氨基酸?
三个碱基决定一个氨基酸只能决定64种,43=64,足够有余。
氨基酸序列影响最小.
9
克里克以T4噬菌体为实验材料
在相关碱基序列中增加或删除1个碱基,无法产生正常功能的蛋白质; 在相关碱基序列中增加或删除2个碱基,无法产生正常功能的蛋白质; 在相关碱基序列中增加或删除3个碱基,却合成了正常功能的蛋白质;
实验结论:1、遗传密码中3个碱基编码一个氨基酸。 2、遗传密码从一个固定的起点开始,以非重叠的 方式阅读,编码之间没有分隔符。
➢密码是重叠的: 如果插入1个碱基,影响3个氨基酸,多肽比原正常多肽多1个氨基酸 如果插入2个碱基:影响4个氨基酸,多肽比原正常多肽多2个氨基酸
如果插入3个碱基:影响5个氨基酸,多肽比原正常多肽多3个氨基8 酸
G GT T CG CAC
G GT AT CG CAC
请比较分析下图:插入__3_个碱基对原有
4
➢遗传密码的阅读方式是怎样的?
1、非重叠的方式阅读
氨基酸
氨基酸
氨基酸
G GT T CG CAC
5
2、重叠的方式阅读
氨基酸
氨基酸
氨基酸
氨基酸
G GT T CG CAC
氨基酸
氨基酸
氨基酸
6
1、当图中DNA的第三个碱基(T)发生改变时,如果密 码是非重叠的,这一改变将影响多少个氨基酸?如果密 码是重叠的,又将产生怎样的影响?

遗传密码的破译课件-生物高二必修二第四章第三节人教版演示文档.ppt

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9
13、1944年,理论物理学家薛定谔发表的《什么是生 命》一书中就大胆地预言,遗传物质是一种信息分 子,可能类似作为一般民用的莫尔斯电码的两个符 号:“· ”、“—”,通过排列组合来储存遗传 信息。
14、1952年赫尔希和蔡斯的T2噬菌体侵染大肠杆菌的 实验。确认DNA是遗传物质。
15、1953年,沃森和克里克发现DNA双螺旋结构。 16、1957年提出一个中心法则:遗传信息可以从DNA
主 要
思 路
通过研究碱基的改变对蛋 白质合成的影响推断遗传 密码的性质。
建立体外蛋白质合成系统, 直接破解遗传密码规则。
前 提
找到使DNA脱落或插入单 个碱基的方法——原黄素 处理
多核苷酸磷酸化酶的发现, 为得到poly U提供条件
优 势
不需要理解蛋白质合成过 程,就能作出推断密码子 的总体特征。
快速,直接
第四章 基因的表达 第三节 遗传密码的破译
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1
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学习目标
知识与技能: (1)说出遗传密码的阅读方式。(2)说出遗传密码
的破译过程,包括伽莫夫的三联体推 断,克里克的实验证据,尼伦伯格和马太的蛋白质的
体外合成实验 过程与方法: (1)感受和重温科学家的思维历程。(2)类比的学
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19
3、接下来,人们不禁又要问在三联体 中的每个碱基作为信息只读一次还是重 复阅读呢?以重叠和非重叠方式阅读 DNA序列会有什么不同呢?
《思考与讨论》
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遗传密码的试拼与阅读方式的 探索
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4、1957年Brenner.S发表了一篇令人兴奋的理论文 章,他通过蛋白质的氨基酸顺序分析,发现不存在氨 基酸的邻位限制作用,从而否定了遗传密码重叠阅读 的可能性。同时人们也发现在镰刀形细胞贫血的例子 中,血红蛋白中仅有一个氨基酸发生改变。

人教版高中生物必修二优秀课件:第四章第3节《遗传密码的破译(选学)》(共21张PPT)

人教版高中生物必修二优秀课件:第四章第3节《遗传密码的破译(选学)》(共21张PPT)

为什么会产生这样的现象呢?
遗传密码子的验证的推理
2.在图中DNA的第三个碱基(T)后插入一个 碱基A,如果密码是非重叠的,这一改变将 影响后面全部的 ________ 个氨基酸,如果密码是重 3 个氨基酸。 叠的,又将影响_____
遗传密码子的验证(克里克的实验)类比分析 原句中每个单词都有3个字母组成,7个单词连成一句
THE FAT CAT ATE THE BIG RAT
①在原第2个单词中插入一个字母R。
THE FA R /TCA TAT ETH EBI GRA T
②在原第2个单词中插入二个字母R。
THE FAR /RTC ATA TET HEB IGR AT
③在原第2个单词中插入三个字母。
THE FAR /ROT / CAT ATE THE BIG RAT
第四章 基因的表达
第3节 遗传密码的破译
研究的背景:
1944年,理论物理学家薛定谔发表大胆地 预言:染色体是由一些同分异构的单体连续所 组成。这种连续体的精确性组成了遗传密码。 同分异构单体可能作为一般民用的莫尔斯电码 的两个符号:“·”、“—”,通过排列组合来 储存遗传信息。
研究的背景:
1953年沃森和克里克建立DNA双螺旋模型,给予 科学家们很大的激励。破译遗传密码成了势在必行 的工作。 1944年,薛定谔在遗传物质的化学本质是尚未
遗传密码子的验证(克里克的实验)
结论: ①遗传密码中 3个 碱基编码一个氨基酸 ②遗传密码从一个固定的 起点开始,以 非重叠 的 方式阅读,编码之间 没有 分隔符
遗传密码对应规则的发现
1961年,尼伦伯格和马太利用破碎的细胞溶 液建立了一种利用人工合成的RNA在试管里合成 多肽链的实验系统,设计了一个巧妙的实验,破 译了第一个遗传密码。
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遗传密码的试拼与阅读方式的探索
接下来,人们不禁又要问在三联体中的每个碱 基作为信息只读一次还是重复阅读呢?以重叠和非 重叠方式阅读DNA序列会有什么不同呢?
《思考与讨论》
遗传密码的试拼与阅读方式的探索
遗传密码的试拼与阅读方式的探索
1957年Brenner.S发表了一篇令人兴奋的理论文 章,他通过蛋白质的氨基酸顺序分析,发现不存在氨 基酸的邻位限制作用,从而否定了遗传密码重叠阅读 的可能性。同时人们也发现在镰刀形细胞贫血的例子 中,血红蛋白中仅有一个氨基酸发生改变。
遗传密码的试拼与阅读方式的探索
对于遗传密码来说最简单的破译方法应是将DNA顺序或 mRNA顺序和多肽相比较。但和一般破译密码不同的是,遗 传信息的译文——蛋白的顺序是已知的,未知的都是密码。 1954年Sanger用纸层析分析了胰岛素的结构后,对蛋白质 的氨基酸序列了解得越来越多。但是直到1969年前后经历 了十多年时间,多位科学家的执着研究才破译了密码,其中 最为重要的几项工作其思路之新颖、方法之精巧都闪烁着科 学的智慧之光。
遗传密码的破译,测序方法的建立以及体外重 组的实现是基因工程的三大基石。
小结
1、 1941年提出了一个基因一种酶的假说。一个基因一种酶假说暗示了基因的作 用是指导蛋白质分子的最后构型,从而决定其特异性。
2、1944年,理论物理学家薛定谔发表的《什么是生命》一书中就大胆地预言,遗 传物质是一种信息分子,可能类似作为一般民用的莫尔斯电码的两个符号: “· ”Leabharlann “—”,通过排列组合来储存遗传信息。
主 要 思 路
通过研究碱基的改变对蛋白 质合成的影响推断遗传密码 的性质。
建立体外蛋白质合成系统,直 接破解遗传密码规则。
前 提
找到使DNA脱落或插入单 个碱基的方法——原黄素处 理
多核苷酸磷酸化酶的发现,为 得到poly U提供条件
优 势
不需要理解蛋白质合成过程, 就能作出推断密码子的总体 快速,直接 特征。
遗传密码子的验证(克里克的实验)
他们用T4噬菌体染色体上的一个基因通过用原黄素处理, 可以使DNA脱落或插入单个碱基,插入叫“加字”突变,脱 落叫“减字”突变,无论加字和减字都可以引起移码突变。 Crick小组用这种方法获得一系列的T4噬菌体“加字”和 “减字”突变,再进行杂交来获得加入或减少一个,二个, 三个的不同碱基数的系列突变。
研究的背景:
1944年,理论物理学家薛定谔发表的《什么是 生命》一书,而当时遗传物质的化学本质是尚未明 确的,十年后DNA双螺旋模型才得以建立,在这样 的背景下能将遗传信息设想成一种电码式的遗传密 码形式,实在是一种超越时代的远见卓识。
到1953年双螺旋模型的建立,给予科学家们以很大的激 励。破译遗传密码也就成了势在必行的工作。
3、1953年,沃森和克里克发现DNA双螺旋结构。 4、1954年Sanger用纸层析分析了胰岛素的结构后,对蛋白质的氨基酸序列了解
得越来越多。 5、1954年科普作家伽莫夫G.Gamor对破译密码首先提出了挑战。指出三个碱基
编码一个氨基酸,他同时也认为遗传密码的阅读是完全重叠的,因此氨基酸数 目和核苷酸数目存在着一对一的关系。 6、1957年提出一个中心法则:遗传信息可以从DNA流向DNA,也可以从DNA流 向RNA,进而流向蛋白质。 7、1957年Brenner.S发表的理论文章,他通过蛋白质的氨基酸顺序分析,发现不 存在氨基酸的邻位限制作用,从而否定了遗传密码重叠阅读的可能性。 8、1961年克里克等证明了关于遗传三联密码的推测。 9、1962年尼伦伯格和马太蛋白质体外合成实验破译出了第一个遗传密码UUU。 10、1969年科学家们解译出全部遗传密码。
不 足
证据相对间接,工作量较大。需成要所首需先的了条解 件细。胞中蛋白质合
遗传密码对应规则的发现
在接下来的六七年里,科学家沿着体外合成蛋 白质的思路,不断地改进实验方法,破译出了全部 的密码子,并编制出了密码子表。这项工作成为生 物学史上的一个伟大的里程碑!为人类探索和提示 生命的本质的研究向前迈进一大步,为后面分子遗 传生物学的发展有着重要的推动作用。
通过这样的方法他们发现加入或减少一个和二个碱基都 会引起噬菌体突变,无法产生正常功能的蛋白,而加入或减 少3个碱基时却可以合成正常功能的蛋白质,为什么会这样 呢?
遗传密码对应规则的发现
1961-1962年,尼伦伯格(M.W.Nirenberg, 1927~)和马太(H.Matthaei) 的实验 :
遗传密码的试拼与阅读方式的探索
1954年科普作家伽莫夫G.Gamor对破译密码首 先提出了挑战。他以著有《奇异王国的汤姆金斯》 等优秀的科学幻想作品而著称,具有丰富的想象力, 但他不是一位实验科学家,所以只能从理论上来尝 试密码的解读。当年,他在《自然Nature》杂志首 次发表了遗传密码的理论研究的文章,指出三个碱 基编码一个氨基酸。
遗传密码的试拼与阅读方式的探索
很遗憾,伽莫夫也许是考虑到效率的问题,认为一个碱 基可能被重复读多次,也就是说遗传密码的阅读是完全重叠 的,因此氨基酸数目和核苷酸数目存在着一对一的关系。
智者千虑,必有一失。很多著名的科学家也有过 类似的失误。在资料较少的情况下,对未知的真理作 出推断,难免会发生偏差,但瑕不掩瑜,人们对他们 的那种敏锐、大胆、睿智和创新的精神,巧妙的构思 仍敬佩不已。
遗传密码对应规则的发现
这一结果不仅证实了无细胞系统的成功,同时还 表明UUU是苯丙氨酸的密码子。
这是第一个遗传密码子被破译。尼伦伯格的实验 巧妙之处在于利用无细胞系统进行体外合成蛋白质, 他这富有创新的实验方法为他带来了重大的成功!
对比克里克和尼伦伯格的实验
克里克的T4噬菌体实验
尼伦伯格体外蛋白质合成实验
小结
1. 1944年理论物理学家薛定谔发表的《什么是生命》一书中 就大胆地预言,遗传密码可能与莫尔斯电码类似,通过排 列组合来储存遗传信息。
2. 1954年科普作家伽莫夫用数学的方法推断3个碱基编码一 个氨基酸。
3. 1957年Brenner.S发表文章,在理论上否定了遗传密码重 叠阅读的可能性。
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