一轮复习人教版作文多角度立意——《鸿门宴》素材梳理及其内涵挖掘 教案精品版
《鸿门宴》高三一轮复习解析教案资料
• 3.意 • 其意常在沛公也 （意图） • 然不自意先入关破秦 （料想） • 目似瞑，意暇甚 （神情、神态）
基本词语
4.为
使子婴为相 （动词，做） 为击破沛公军 （介词，替、给） 约为婚姻 （动词，成为） 窃为大王不取也 （动词，认为） 客何为者？（动词，干、做） 人为刀俎 （动词，是） 何辞为？ （语气助词，表疑问语气） 吾属今为之虏矣 （介词，表被动）
像对待兄长一 样 像鸟张开翅膀一 样 从小路
头发上指
向上
词类活用——使动用法
臣活之
使… …活
沛公旦日从百余骑来见项王 使… …跟
交戟之卫士欲止不内
从 使… …停
止
古今异义
1、沛公居山东时
古义：崤山以东
今义：指山东省
2、约为婚姻
古义：由婚姻关系而形成的亲家
今义：由结婚而形成的夫妻关系
3、备他盗出入与非常也
人为刀俎，我为鱼肉：比喻别人掌握生杀大权，自己处
于被宰割的地位。
词类活用——名词用作动词
沛公军霸上 沛公欲王关中 籍吏民 范增数目项王 若入前为寿 刑人如恐不胜 道芷阳间行
驻扎、驻军 称王 造册登记 用眼示意 上前 用刀割刺，即 杀 取道
词类活用——名词作状语
项伯乃夜驰之沛公军 连夜
吾得兄事之 常以身翼蔽沛公 道芷阳间行
1、财物无所取，妇女无所幸： “……无所……”，即“……没有被……”
2、孰与君少长： “……孰与……”，表选择问的句式，可译
作“……比较……哪一个……”。 3、何辞为：
“何……为”，表反问的句式，可译作“为 什么……呢”，“为”是语气词。
项羽——不知忍辱（杜 牧） 项羽——失尽民心（王安石） 项羽——人杰鬼雄（李清照） 项羽——沽名钓誉（毛泽东）
一轮复习人教版作文多角度立意——《鸿门宴》素材梳理及其内涵挖掘 教案精品版
作文多角度立意——《鸿门宴》素材梳理及其内涵挖掘教学目标：1、了解作文的立意要求。
2、指导学生善于多角度、多侧面地发现和领悟材料。
教学重点、难点指导学生善于多角度、多侧面地发现和领悟材料。
教学手法：讲练结合教学时数：一课时一、导入课题写作需要素材，而素材却需要在阅读中积累，然而对于大多数学生而言，要完成繁重的学习任务已经不容易了，又怎能保证有足够的时间来阅读与积累呢？而另一方面，高中语文五册必修课本所选的144篇课文，涉及到方方面面的内容，实际上就是一座蕴藏丰富的写作素材库，却又往往为学生所忽略，以为课本就是课本，空守宝山而不懂得挖掘，这实在是一种巨大的资源浪费。
如果能够在课文学习的基础上，深入挖掘课文中所蕴藏的写作素材，对于素材积累问题的解决不失为一种简单便捷的方法。
下面我将高中课文《鸿门宴》中的写作素材及其运用角度梳理出来，为同学们做个示范。
《鸿门宴》节选自司马迁的《史记·项羽本纪》，蕴含着丰富的写作素材资源，就拿项羽来说吧，联系项羽在鸿门宴前、鸿门宴上、鸿门宴后的表现，至少可以梳理出如下写作素材和运用角度。
二、立意要求（板书）1、立意要准确2、立意要正确3、立意要明确4、立意要深刻集中5、立意要新颖三、素材挖掘素材1：项羽攻入函谷关后，拥有大军四十万，实力强大，士气正旺，颇为自负。
“旦日飨士卒，为击破沛公军”，以为刘邦在自己的掌控之中，鸿门宴上坦然接受刘邦恭卑的谢罪，其傲慢轻敌的思想最终为自己的悲剧埋下了祸根。
内涵挖掘：素材2：范增向项羽进谏，刘邦“其志不在小，有天子气，急击勿失”；项伯却劝项羽，“今人有大功而击之，不义也，不如因善遇之”。
项羽对此没有自己的主见，也没能正确对待两人的不同建议。
内涵挖掘：素材3：在项伯的劝说下，项羽放弃了原先攻打刘邦的计划；鸿门宴上，范增几次暗示项羽要杀死刘邦，项羽默然不应。
内涵挖掘：素材4：鸿门宴上，刘邦卑词“谢罪”，项羽便非常坦率地说出告密者是刘邦手下曹无伤，致使曹无伤被刘邦诛杀。
《鸿门宴》的教案
《鸿门宴》的优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解《鸿门宴》的历史背景和文化内涵。
2. 让学生掌握文言文的基本阅读技巧，提高阅读理解能力。
3. 通过对课文的深入学习，培养学生对历史人物、历史事件的评价和思考能力。
4. 通过对课文的分析，培养学生对文学、历史、哲学等多个学科的综合运用能力。
二、教学内容：1. 课文《鸿门宴》的阅读与理解。
2. 分析《鸿门宴》中的人物形象、情节安排、语言特色等。
3. 探讨《鸿门宴》中反映的历史背景、社会风俗、人际关系等。
4. 通过对《鸿门宴》的学习，引导学生思考历史、文学、哲学等多个学科领域的知识。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、思考问题、解决问题。
2. 采用案例分析法，通过对《鸿门宴》的深入分析，引导学生理解历史、文学、哲学等多个学科的知识。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内进行讨论、交流，提高学生的合作能力和口头表达能力。
4. 采用情景模拟法，让学生模拟《鸿门宴》中的角色，提高学生的表演能力和创造力。
四、教学步骤：1. 导入新课，介绍《鸿门宴》的历史背景和文化内涵。
2. 让学生阅读课文，理解课文内容，提出问题。
3. 分析课文，解答学生提出的问题，深入探讨课文中的知识点。
4. 通过案例分析，引导学生理解历史、文学、哲学等多个学科的知识。
5. 进行小组讨论，让学生交流自己的观点和思考。
6. 进行情景模拟，让学生扮演课文中的角色，进行表演。
7. 对本节课的学习进行总结，布置课后作业。
五、课后作业：1. 复习课文《鸿门宴》，整理自己的学习笔记。
2. 写一篇关于《鸿门宴》的作文，可以是历史评论、文学鉴赏或哲学思考。
3. 预习下节课的内容，准备提出问题。
六、教学评估：1. 通过课堂提问，检查学生对《鸿门宴》历史背景和文化内涵的理解程度。
2. 通过小组讨论，评估学生在团队合作中的表现以及对课文内容的理解深度。
3. 通过课后作业，评估学生对课文知识的掌握和运用能力。
《鸿门宴》教案
《鸿门宴》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《鸿门宴》的历史背景和文化内涵；（2）能够分析作品中的人物形象、情节发展和主题思想；（3）能够运用文学鉴赏的方法，评价作品的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析作品中的关键情节和人物关系；（2）通过角色扮演、情景模拟等方法，体验作品中的角色情感和氛围；（3）通过比较分析、讨论交流等途径，探究作品的历史价值和文化意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古代文学的热爱和传承意识；（2）培养学生对历史事件的认识和思考能力；（3）培养学生对人生、人性、道德等问题的思考和判断能力。
二、教学重点：1. 作品《鸿门宴》的历史背景和文化内涵；2. 作品中的关键情节、人物形象和主题思想；3. 作品的艺术特色和文学价值。
三、教学难点：1. 作品中的人物关系和情感纠葛；2. 作品中的历史事件和文化现象；3. 作品的艺术手法和表现技巧。
四、教学准备：1. 教师准备：《鸿门宴》原文及相关的历史、文化资料；2. 学生准备：预习《鸿门宴》原文，了解作品的基本情节和人物关系。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《鸿门宴》的历史背景，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生默读《鸿门宴》原文，注意理解关键词语和句子；3. 合作探讨：分组讨论作品中的关键情节、人物形象和主题思想，分享学习心得；4. 角色扮演：选取作品中的重要场景，让学生分角色扮演，体验作品情感；5. 情景模拟：让学生模拟作品中的情景，感受作品的历史氛围；6. 比较分析：引导学生比较《鸿门宴》与其他相关作品，分析其艺术特色；7. 讨论交流：组织学生进行讨论交流，探究作品的历史价值和文化意义；8. 总结提升：教师点评学生的学习表现，归纳总结教学内容；10. 课后反思：教师对自己的教学进行反思，不断提高教学质量。
六、教学策略：1. 情境教学：通过多媒体展示古代宴会的图片和视频，让学生更好地理解《鸿门宴》的场景。
人教新课标《鸿门宴》优秀教案免费下载
人教新课标《鸿门宴》优秀教案免费一、教学内容本节课选自人教新课标《语文》必修三，第二单元《古代记叙散文》中的《鸿门宴》。
该篇文章详细记载了秦末楚汉争霸时期，项羽与刘邦之间的一次重要宴会——鸿门宴。
教学内容主要包括：文章背景介绍、生僻字词解析、文章结构与内容分析、人物形象分析等。
二、教学目标1. 理解并掌握《鸿门宴》的背景、情节及人物形象。
2. 培养学生的文言文阅读能力，提高对古代记叙散文的鉴赏水平。
3. 引导学生从历史事件中汲取人生智慧，培养学生的思辨能力和道德素养。
三、教学难点与重点难点：文章中的一些生僻字词、古代礼仪以及人物形象的分析。
重点：文章情节的梳理，对项羽、刘邦等人物形象的理解，以及文章主旨的把握。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文预习、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述楚汉争霸的历史背景，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 预习检查：提问学生关于课文的理解，检查预习情况。
3. 课文讲解：详细讲解课文中的生僻字词、古代礼仪，分析文章结构，梳理情节。
4. 人物分析：引导学生分析项羽、刘邦等人物形象，理解各自的特点和文章主旨。
5. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是当时的宾客，如何应对鸿门宴的局面。
6. 例题讲解：分析一道关于文章内容理解的例题，指导解题方法。
7. 随堂练习：布置一道关于人物分析的练习题，让学生当堂完成。
六、板书设计1. 《鸿门宴》2. 主要人物：项羽、刘邦、范增、张良等。
3. 情节发展：宴前、宴中、宴后。
4. 文章主旨：权力斗争、人际关系、人生智慧。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对鸿门宴中项羽、刘邦等人物的认识。
2. 答案要求：观点明确，分析合理，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解学生对课文内容的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《史记》中的相关内容，了解楚汉争霸的历史背景，加深对《鸿门宴》的理解。
人教版语文鸿门宴教案优秀范文
人教版语文《鸿门宴》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《鸿门宴》文中的生僻词汇和古代文化背景。
（2）能够分析文章的结构和论证方法。
（3）能够概括和描述鸿门宴的经过和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高文言文的阅读能力。
（2）通过合作学习，培养团队协作精神。
（3）通过探究学习，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文学的魅力，增强民族自豪感。
（2）学习古代人物的优秀品质，培养正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《鸿门宴》的文意。
（2）分析鸿门宴中的人物形象。
（3）概括鸿门宴的经过和意义。
2. 教学难点：（1）文言文的阅读和理解。
（2）古代文化背景的了解。
（3）对鸿门宴中人物心理和行为的深入分析。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，增强学习兴趣。
2. 案例教学法：以鸿门宴为例，分析人物形象和行为，提高学生的分析能力。
3. 讨论教学法：引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《史记》和《鸿门宴》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文意。
（2）解答学生在阅读过程中遇到的问题。
3. 课堂讲解：（1）详细讲解课文内容，分析人物形象和行为。
（2）讲解课文中的难点和重点。
4. 案例分析：（1）以鸿门宴为例，分析人物形象和行为。
（2）引导学生进行思考和讨论。
5. 课堂小结：（1）概括本节课的学习内容。
（2）强调重点和难点。
6. 作业布置：（1）要求学生复习课文，巩固知识点。
（2）布置相关练习题，提高学生的阅读和分析能力。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生的学习潜能，培养学生的综合素质。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂讨论的表现，评价学生的学习态度和积极性。
人教版鸿门宴教案
人教版《鸿门宴》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《鸿门宴》的历史背景和文化内涵；（2）能够分析文中的人物形象、情节结构和语言特点；（3）能够运用文中的知识点进行相关的写作和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《鸿门宴》；（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）了解刘邦、项羽等历史人物的性格特点和命运走向；（2）感受古代士人的忠诚、智勇等优秀品质；（3）传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《鸿门宴》的历史背景和文化内涵；（2）分析文中的人物形象、情节结构和语言特点；（3）运用文中的知识点进行相关的写作和表达能力。
2. 教学难点：（1）文中某些生僻词汇和古文句式的理解；（2）对文中人物性格和心理活动的深入剖析；（3）如何将课文内容与现实生活相结合，提高学生的审美情趣和鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《鸿门宴》的历史背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节；（2）要求学生做好笔记，对文中生僻词汇和句式进行标记。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文中的人物形象、情节结构和语言特点；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 教师讲解：（1）讲解文中生僻词汇和句式的含义；（2）深入剖析人物性格和心理活动；（3）引导学生理解课文中的文化内涵。
5. 课堂练习：（1）根据课文内容，完成相关练习题；（2）让学生运用课文知识进行写作练习。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调重点知识点。
四、课后作业1. 复习课文，巩固知识点；2. 查阅资料，了解刘邦、项羽等历史人物的生平事迹；五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果；3. 心得体会：阅读学生的心得体会，了解学生对课文的理解和感悟。
人教版鸿门宴教案
人教版《鸿门宴》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《鸿门宴》的历史背景和文化内涵；（2）能够分析文章的篇章结构、表达技巧和语言特点；（3）能够概括人物形象和评价人物性格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用比较、分析等方法，探讨文章中的历史人物形象；（3）学会欣赏古典文学，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文化的魅力，增强民族自豪感；（2）学习古代人物的优秀品质，培养正确的价值观；（3）提高对历史事件的认识，培养爱国情怀。
二、教学重点1. 《鸿门宴》的历史背景和文化内涵；2. 文章的篇章结构、表达技巧和语言特点；3. 人物形象和性格的评价。
三、教学难点1. 文中涉及的古代礼仪、官职等方面的知识；2. 文中比喻、典故等修辞手法的理解；3. 对人物性格的深入剖析。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《鸿门宴》的历史背景，激发学生兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解基本情节；3. 合作探讨：分组讨论，分析人物形象和文章特点；4. 课堂讲解：讲解文中难点、重点，引导学生深入理解；5. 练习巩固：布置相关练习题，巩固所学知识；6. 拓展延伸：引导学生关注历史人物的其他事迹，拓宽知识面。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况；2. 练习成果：评估学生的练习完成情况，检验学习效果；3. 课后反馈：收集学生的学习心得和意见，不断优化教学方法。
六、教学内容1. 深入了解《鸿门宴》中的人物关系和地位；2. 分析《鸿门宴》中的重要事件和冲突；3. 探讨《鸿门宴》中的人物心理和动机。
七、教学方法1. 通过小组讨论，让学生分析人物关系和地位；2. 通过情景模拟，让学生体验重要事件和冲突；3. 通过角色扮演，让学生理解人物心理和动机。
八、教学资源1. 提供相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解《鸿门宴》；2. 提供人物关系图，帮助学生理清人物关系；3. 提供心理分析指南，帮助学生理解人物心理。
人教版鸿门宴教案
人教版《鸿门宴》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《鸿门宴》的历史背景和文化内涵；（2）能够分析文中人物形象、情节发展和主题思想；（3）能够运用文中的修辞手法和表达技巧进行写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高文本解读能力；（2）通过角色扮演、情景模拟等方法，提高口语表达和表演能力；（3）通过对比分析、主题讨论等方法，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承；（2）培养学生对历史人物的敬仰和尊重；（3）培养学生正确的价值观和道德观念。
二、教学重点1. 《鸿门宴》的历史背景和文化内涵；2. 文中人物形象、情节发展和主题思想的分析；3. 文中的修辞手法和表达技巧的运用。
三、教学难点1. 文中一些生僻词语和古文句式的理解；2. 对文中人物心理和情感的把握；3. 对文本进行深入分析和批判性思考。
四、教学准备1. 教师准备：《鸿门宴》原文及相关的历史文化资料；2. 学生准备：预习《鸿门宴》原文，了解基本的历史背景；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《鸿门宴》的历史背景；（2）学生分享预习成果，介绍相关的历史文化知识。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《鸿门宴》原文，理解文意；（2）学生结合注释和工具书，解决生僻词语和古文句式的问题。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析文中人物形象、情节发展和主题思想；（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 角色扮演：（1）学生分组进行角色分配，准备进行角色扮演；（2）学生表演《鸿门宴》的情景，其他学生进行评价。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，梳理知识点。
6. 课后作业：（1）学生根据课堂学习，运用文中的修辞手法和表达技巧，写一篇小论文；（2）学生阅读相关的历史文化资料，加深对《鸿门宴》的理解。
六、教学拓展1. 比较阅读：（1）教师引导学生比较《鸿门宴》与其他历史事件的异同，如《荆轲刺秦王》等；（2）学生通过自主阅读、小组讨论，提高文本解读能力。
《鸿门宴》精选优质教案精品(一)
《鸿门宴》精选优质教案精品(一)《鸿门宴》是中国历史上一场唯一一次在宴会上发生的大规模暗杀事件，成为历史上著名的故事之一。
它的故事情节、艺术价值以及历史意义都值得我们去深入学习探讨。
今天我们就来分享一份《鸿门宴》的精选优质教案精品，希望能让您更好地了解这一历史事件。
一、教案概述1. 教学目标：了解《鸿门宴》故事情节、文化内涵、历史意义。
2. 教学对象：初中历史课程。
3. 教学重点：《鸿门宴》的历史事实和文化内涵。
4. 教学难点：如何理解《鸿门宴》的历史意义。
二、教案内容1. 板书设计：鸿门宴（介绍事件）、西楚霸王（介绍项羽）、楚汉之争（介绍事件）、项羽起义（介绍事件）。
2. 教学方法：讲授、启发式教学、讨论。
3. 教学步骤：（1）了解鸿门宴的事件经过，让学生了解事件的背景、主要人物、事件过程等。
（2）讨论项羽的作用，让学生了解项羽在中国历史上的地位和影响。
（3）介绍楚汉之争，让学生了解这次战争的背景、原因和结果。
（4）了解项羽起义，让学生认识项羽对自己的职责、事业信仰的追求和抱负；认识他对权利的渴望和对女人的放纵。
（5）结合学生讨论，分析《鸿门宴》的文化内涵和历史意义，让学生体会鸿门宴所表现的关于友情、信仰、合纵连横等的历史价值。
三、教案评价本教案设计完整、科学、紧密结合历史实际。
它涵盖了课程的全面性、完整性和系统性，深入挖掘了历史事件的文化内涵和历史意义。
教师利用讨论、启发式教学等手段，培养学生的批判性思维，引导学生自主探究和思考，提高学生的历史素养。
同时，教师还设置了充分的互动和思考环节，增强了学生的学习兴趣和动力，使教学过程更为生动、活泼、有趣。
总体评价：本教案是一份精选优质教案精品，可供广大历史教师借鉴。
人教版语文鸿门宴教案范文
人教版语文《鸿门宴》教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《鸿门宴》文中的重要概念，如鸿门宴的背景、参与者、事件经过等。
（2）能够分析文中人物形象，如项羽、刘邦、张良等，并概括他们的性格特点。
（3）能够理解文中运用的成语和典故，如“鸿门宴”、“人为刀俎，我为鱼肉”等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文中的情节和人物关系。
（2）通过对比分析，理解文中运用的人物描写手法，如对比、烘托等。
（3）通过课内外资料的搜集和阅读，了解《鸿门宴》的历史背景和文化内涵。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代战争的残酷和英雄豪杰的气概。
（2）理解友谊、忠诚、勇敢等传统美德在文中的体现。
（3）增强对中国古代历史的兴趣和认识。
二、教学重点：1. 文中重要概念的理解，如鸿门宴的背景、参与者、事件经过等。
2. 人物形象的分析和性格特点的概括。
3. 文中运用的成语和典故的理解和运用。
三、教学难点：1. 文中人物描写手法的理解和运用。
2. 课内外资料的搜集和阅读。
3.对中国古代历史的理解和认识。
四、教学过程：1. 导入新课：通过图片或故事引入《鸿门宴》的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解鸿门宴的背景、参与者、事件经过等。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析文中人物形象，概括他们的性格特点，并分享讨论成果。
4. 课堂讲解：讲解文中的人物描写手法，如对比、烘托等，并引导学生理解和运用。
5. 课内外拓展：让学生搜集和阅读课外的相关资料，了解《鸿门宴》的历史背景和文化内涵。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重要概念、人物形象和描写手法的理解。
7. 作业布置：布置相关的作业，如作文、练习题等，巩固所学知识。
五、教学反思：本节课结束后，教师应进行教学反思，检查教学目标的达成情况，对学生的学习情况进行评估，并根据学生的反馈调整教学方法和策略，以提高教学效果。
人教版语文鸿门宴教案范文
人教版语文《鸿门宴》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《鸿门宴》的历史背景和文化内涵。
（2）能够分析文章的结构和写作特点。
（3）能够把握人物形象和性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文学的魅力，增强民族自豪感。
（2）学习文中人物的优秀品质，培养正确的价值观。
（3）提高学生对历史事件的认知，培养爱国情怀。
二、教学重点1. 理解《鸿门宴》的历史背景和文化内涵。
2. 分析文章的结构和写作特点。
3. 把握人物形象和性格特点。
三、教学难点1. 古代文学作品的鉴赏方法。
2. 文中生僻字词的理解。
3. 对历史事件的深入解读。
四、教学方法1. 讲授法：讲解历史背景、文化内涵、人物性格等特点。
2. 自主学习法：学生自主阅读文本，体会作品魅力。
3. 合作探讨法：分组讨论，深入解读文本。
4. 案例分析法：分析典型人物形象，联系实际生活。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《鸿门宴》的历史背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解文本内容。
3. 讲解分析：讲解课文中的难点字词，分析文章结构和写作特点。
4. 合作探讨：分组讨论，深入解读文本，分析人物形象和性格特点。
5. 案例分析：选取典型人物形象，联系实际生活，讲解其优秀品质。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对《鸿门宴》历史背景、文化内涵和人物性格的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在合作探讨中的表现，评估其分析问题和解决问题的能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握情况，以及运用所学知识分析文本的能力。
七、教学反思1. 教师总结：本节课的教学目标是否达成，教学方法是否适用，学生学习效果如何。
鸿门宴教案人教版
人教版《鸿门宴》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《鸿门宴》中的重要历史人物、事件和背景。
（2）能够分析并评价文章的文学特色和写作技巧。
（3）能够运用课文中的知识，解读相关的历史文献和资料。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）运用历史分析法、文学鉴赏法等方法，解读课文。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）了解中华文化的丰富内涵，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱文学、热爱历史的情感。
（3）引导学生正确对待历史与现实，培养正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《鸿门宴》的主要内容和历史背景。
（2）课文中的重要人物形象和性格特点。
（3）课文所体现的历史观和价值观。
2. 教学难点：（1）课文中的古代礼仪和文化习俗。
（2）课文中的历史事件和人物关系。
（3）课文的文学鉴赏和批判性思维。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示鸿门宴的图片和相关历史背景。
（2）引导学生回顾已学过的相关历史知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解课文内容。
（2）让学生结合注释和工具书，解决字词障碍。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的重要人物和事件。
（2）分析并评价课文的文学特色和写作技巧。
四、作业布置1. 根据课堂学习，完成课后练习题。
2. 结合课文内容，进行课外阅读，了解相关的历史文献和资料。
五、教学反思1. 课后总结课堂教学效果，及时发现问题并进行调整。
2. 针对学生的学习情况，制定相应的教学策略。
3. 不断丰富自己的历史知识和文学素养，提高教学质量。
六、教学评价1. 采用课堂提问、小组讨论、作业批改等方式，评估学生的学习效果。
2. 关注学生在课堂上的参与程度、思维品质和价值观的培养。
3. 对学生的文学鉴赏能力和历史素养进行综合评价。
七、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
高中语文 《鸿门宴》教案 新人教版
《鸿门宴》教案总第课时三维目标：知识与能力：1、归纳总结“因、如、举、谢、意〞五个多义词的义项；了解“此……也〔耳〕〞“何以……〞两个句式的特点，并比较与现代汉语的不同。
2、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。
过程与方法：课文篇幅较长，阅读有一定难度，采用讲析与讨论相结合的教学方法。
情感态度与价值观：1、如何认识理解课文中提及的“义〞2、了解作者对项羽悲剧性格的揭示，体会人物的性格在其政治军事生涯众所起的重要作用。
教学重点1.分析“项羽〞这个主要的人物形象。
2. 理解“因、如、举、谢、意〞等五个多义词义项，掌握两个句式。
教学难点：理解“因、如、举、谢、意〞等五个多义词义项，掌握两个句式。
教具准备：录音机、教学磁带。
课时安排：3课时教学过程第一课时[教学要点]引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景。
放录音，X读课文，以求准确认读。
熟读课文，疏通文意。
[教学步骤]一、导语“生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
〞知道这是谁的诗吗？〔宋代词人李清照《夏日绝句》〕表达了怎样的感情？〔前面是对项羽卓越功业的钦佩，后面是对其败亡的叹惋〕。
项羽可以说是中国历史上一个顶天立地的英雄。
早年立志随叔父起兵，身经百战，所向披靡，巨鹿之战中破釜沉舟的英勇堪称战争史上的经典。
然而最终不免陷入韩信30万大军的十面埋伏，面对楚歌其洒泪悲歌：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈假设何！〞叹天灭已，真的吗？有人说是其性格，是其在鸿门宴上一失足酿成了垓下之围、霸王别姬自刎乌江的千古遗憾。
鸿门宴拉开了楚汉相争的序幕，也预示结局，今天我们就来共同学习我国史学名篇《鸿门宴》二、作者作品简介〔选一学生回忆初中所学《史记》中的篇目，简介司马迁及《史记》，突出有关常识。
〕司马迁〔约前145－前80或前135－前93〕字子长，西汉夏阳〔今某某韩城南〕人思想家、史学家、文学家。
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作文多角度立意——《鸿门宴》素材梳理及其内涵挖掘
教学目标：
1、了解作文的立意要求。
2、指导学生善于多角度、多侧面地发现和领悟材料。
教学重点、难点
指导学生善于多角度、多侧面地发现和领悟材料。
教学手法：讲练结合
教学时数：一课时
一、导入课题
写作需要素材，而素材却需要在阅读中积累，然而对于大多数学生而言，要完成繁重的学习任务已经不容易了，又怎能保证有足够的时间来阅读与积累呢？而另一方面，高中语文五册必修课本所选的144篇课文，涉及到方方面面的内容，实际上就是一座蕴藏丰富的写作素材库，却又往往为学生所忽略，以为课本就是课本，空守宝山而不懂得挖掘，这实在是一种巨大的资源浪费。
如果能够在课文学习的基础上，深入挖掘课文中所蕴藏的写作素材，对于素材积累问题的解决不失为一种简单便捷的方法。
下面我将高中课文《鸿门宴》中的写作素材及其运用角度梳理出来，为同学们做个示范。
《鸿门宴》节选自司马迁的《史记·项羽本纪》，蕴含着丰富的写作素材资源，就拿项羽来说吧，联系项羽在鸿门宴前、鸿门宴上、鸿门宴后的表现，至少可以梳理出如下写作素材和运用角度。
二、立意要求（板书）
1、立意要准确
2、立意要正确
3、立意要明确
4、立意要深刻集中
5、立意要新颖
三、素材挖掘
素材1：
项羽攻入函谷关后，拥有大军四十万，实力强大，士气正旺，颇为自负。
“旦日飨士卒，为击破沛公军”，以为刘邦在自己的掌控之中，鸿门宴上坦然接受刘邦恭卑的谢罪，其傲慢轻敌的思想最终为自己的悲剧埋下了祸根。
内涵挖掘：
素材2：
范增向项羽进谏，刘邦“其志不在小，有天子气，急击勿失”；项伯却劝项羽，“今人有大功而击之，不义也，不如因善遇之”。
项羽对此没有自己的主见，也没能正确对待两人的不同建议。
内涵挖掘：
素材3：
在项伯的劝说下，项羽放弃了原先攻打刘邦的计划；鸿门宴上，范增几次暗示项羽要杀死刘邦，项羽默然不应。
内涵挖掘：
素材4：
鸿门宴上，刘邦卑词“谢罪”，项羽便非常坦率地说出告密者是刘邦手下曹无伤，致使曹无伤被刘邦诛杀。
内涵挖掘：
素材5：
项羽讲究仁义，接受项伯的建议，在宴会上不忍杀死刘邦；刘邦参乘樊哙闯入军帐，斥责项羽，项羽也心存仁义，反而赐与酒肉，没有怪罪。
内涵挖掘：
素材6：
鸿门宴上，刘邦隐藏了自己欲王关中的真实政治意图，却推托为是小人的“细说”而致使刘项不合；樊哙闯入军帐，将谎话说得义正言辞。
项羽对刘邦君臣二人的言论没有认真辨析，致使自己受到了蒙蔽。
内涵挖掘：
素材7：
樊哙勇闯军帐，为救刘邦而不顾自己的个人安危，面对项羽也能毫无畏惧地加以斥责。
项羽却对樊哙不畏生死的英雄气概生出惺惺相惜之情，对樊哙的无礼行为不加怪罪，反而赐酒肉、赐座。
内涵挖掘：
素材8：在鸿门宴上刘邦自降身份，曲意逢迎项羽，樊哙更是将项羽与怀王相提并论，项羽的虚荣心和尊严得到大大的满足。
于是，项羽出于“不忍”之心和自得之意，错失了一次杀死刘邦的绝好机会。
内涵挖掘：
四、课堂练笔
学生当堂习做，师生点评。
五、课堂小结
六、课后作业
下面是关于镜子的多元立意，请以“砖”为对象，进行多角度立意。
例：镜子
1、映照事物之前，本身总是洁净的。
2、说真话，实事求是的楷模。
3、即使打成碎片，每片仍是一个世界。
见人哭就哭，见人笑就笑。
4、从不背后论人是非。
5、不过是外界影象的忠实奴仆罢了。
下讲准备必修三《廉颇蔺相如列传》材料挖掘及多元立意。