那达慕之歌说课课件
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《那达慕之歌》课件
赛 马
那达慕大会 摔跤
射 箭
歌舞表演
田 耳
词
罗 丁 编曲 任课老师：王 倩
听音乐，思考问题 ：
• 歌曲的整体情绪是什么样的？ • 歌曲的节拍？
马头琴是中国少数民族－－蒙古 族拉弦乐器，因琴杆上端雕有马 头而得名。
好来宝是蒙古民间独特的曲艺形式，是 一种说唱艺术。它有固定的曲调和唱词。 一般是两人拉着四胡对唱或一人自问自 答。
美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花，彩蝶纷飞百鸟唱， 一弯碧水映晚霞，骏马好似草一朵，牛羊好似珍珠洒。 啊！牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯！
帅气的马儿
蒙古包
随音乐，跟老师一起做骑马的动作
两手握住僵绳，身体向 前倾，下巴抬起来，眼 睛向前看，盯住一个目 标。
那达慕大会
那达慕是中国蒙古族人民具有鲜明民族 特色的传统活动，也是蒙古族人民喜爱 的一种传统体育活动形式。“那达慕” 是蒙古语的译音，不但译为“娱乐、游 戏”，还可以以表示丰收的喜悦之情。 每年农历六月初四（多在草绿花红、羊 肥马壮的阳历七、八月）开始的那达慕， 是草原上一年一度的传统盛会。
小组PK赛
结束句 【流讨论、合作探究】
左半边同学：怎样用声音的力度变化来表现那 达慕大会场面越来越热烈，逐渐推向高潮？ 右半边同学：怎样用声音的力度变化来表现那达 慕大会接近尾声，马儿离我们越来越远，人群散 尽的一种结束感？
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那达慕之歌(课件)-人教版音乐四年级上册
边唱边打节奏
唱一唱
那达慕之歌 筷子舞
那慕之歌筷子舞
课堂小结
课堂小结 通过今天的学习,希望同学都能热爱我们的少数 民族，更加喜爱我们的少数民族音乐。请同学们 回去后把这首歌曲唱给爸爸妈妈和好朋友听,把 你们的快乐传播给身边的每个人,好不好?课程的 结尾随音乐边唱边跳结束本堂课吧 !
课堂作业
那达慕之歌 小学--人教版--音乐--四年级
目 录 CONTENTS
01 走 进 蒙 古 族 02 学 唱 那 达 慕 之 歌 03 学 那 达 慕 之 歌 筷 子 舞 04 课 堂 作 业
舞蹈 哈特利亚
走进蒙古族
蒙古族在哪
蒙古族是东亚主要民族之一。 大部分生活在中国，是中国 的少数民族之一，同时也是 蒙古国的主体民族；此外， 蒙古族在俄罗斯联邦也有分 布。中国的蒙古族人口主要 分布在中国内蒙古、东北, 在新疆、河北、青海都有分 布,其余散布于河南、四川、 贵州、北京和云南等地。
精美的蒙古族服饰
蒙古族服饰也称为蒙古袍，主要包括 长袍、腰带、靴子、首饰等。但因地 区不同在式样上有所差异。蒙古族服 饰具有浓郁的草原风格特色，以袍服 为主，便于鞍马骑乘。因为蒙古族长 期生活在塞北草原，蒙古族人民不论 男女都爱穿长袍。牧区冬装多为光板 皮衣，也有绸缎、棉布衣面者。夏装 多布类。长袍身端肥大，袖长，多红、 黄、深蓝色。男女长袍下摆均不开衩。 红、绿绸缎做腰带。
那达慕，蒙语，意为游戏或娱乐。是集祭祀、竞技、 娱乐和祝福于一体的民族体育盛会。
学一学
马头琴
马头琴是一种两弦的弦乐器，有梯形的琴身和雕刻成马头形状 的琴柄，为蒙古族人民喜爱的乐器。 马头琴是蒙古民间拉弦乐器。蒙古语称“潮尔”。 琴身木制，长约一米，有两根弦，共鸣箱呈梯形，声音圆润， 低回宛转，音量较弱。 相传有一牧人为怀念小马，取其腿骨为柱，头骨为筒，尾毛为 弓弦，制成二弦琴，并按小马的模样雕刻了一个马头装在琴柄 的顶部，因此得名。 郭小川《平炉王出钢记》诗：“牧区的人们听说钢花喷，蒙古 包里拉起了马头琴。”
小学音乐四年级上册第三课《那达慕之歌》PPT教学课件
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温馨提示：课件中所有视频、 动画、声音请在幻灯片下观看， 如不能观看，请更换设备或电 脑观看。
马头琴是一种 蒙古族的一种传统 乐器，琴身为梯形， 琴头雕刻成马头的 形状，有两根琴弦， 和小提琴一样，用 琴弓摩擦琴弦发出 声音。
马头琴声音悠 扬、婉转。深受蒙 古族人们的喜爱。
第二级
第三级
第四级 第五级
2021/5/13
17 17
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第二级
第三级
第四级 第五级
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18 18
本节课结束 同学们，再见！
Part 1 在此添加标题
爱吐泡泡的小螃蟹长大了，他想 去找一件工作干干。他来到理发 馆，挥动大螯为顾客理发。
爱吐泡泡的小螃蟹长大了，他想 去找一件工作干干。他来到理发 馆，挥动大螯为顾客理发。
爱吐泡泡的小螃蟹长大了，他想 去找一件工作干干。他来到理发 馆，挥动大螯为顾客理发。
1.穿好服装 跨上骏马 快快进入跑道 2.拉起你的 马头琴来 琴声多么美妙
嘿嘿
枪声一响奋勇前进飞也似的奔跑 飞也似的奔跑
唱起你的好来宝啊歌声四处飞扬 歌声四处飞飘
嘿嘿
嘿嘿
赛马场上万人齐声欢呼 那达慕啊真呀真是热闹 舞台上下灯火一片辉煌 那达慕 啦啦啦啦 啦啦 啦啦啦啦 啦啦啦啦 啦啦啦啦 啦啦啦！
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马头琴是一种 蒙古族的一种传统 乐器，琴身为梯形， 琴头雕刻成马头的 形状，有两根琴弦， 和小提琴一样，用 琴弓摩擦琴弦发出 声音。
马头琴声音悠 扬、婉转。深受蒙 古族人们的喜爱。
第二级
第三级
第四级 第五级
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第二级
第三级
第四级 第五级
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本节课结束 同学们，再见！
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爱吐泡泡的小螃蟹长大了，他想 去找一件工作干干。他来到理发 馆，挥动大螯为顾客理发。
爱吐泡泡的小螃蟹长大了，他想 去找一件工作干干。他来到理发 馆，挥动大螯为顾客理发。
爱吐泡泡的小螃蟹长大了，他想 去找一件工作干干。他来到理发 馆，挥动大螯为顾客理发。
1.穿好服装 跨上骏马 快快进入跑道 2.拉起你的 马头琴来 琴声多么美妙
嘿嘿
枪声一响奋勇前进飞也似的奔跑 飞也似的奔跑
唱起你的好来宝啊歌声四处飞扬 歌声四处飞飘
嘿嘿
嘿嘿
赛马场上万人齐声欢呼 那达慕啊真呀真是热闹 舞台上下灯火一片辉煌 那达慕 啦啦啦啦 啦啦 啦啦啦啦 啦啦啦啦 啦啦啦啦 啦啦啦！
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那达慕之歌 课件
第一段
第二段
第三段
听音乐，思考问题 ：
歌曲的整体情绪是什少数民族－－蒙古族拉弦乐 器， 因琴杆上端雕有马头而得名。
好来宝是蒙古民间独 特的曲艺形式，是一 种说唱艺术。它有固 定的曲调和唱词。一 般是两人拉着四胡对 唱或一人自问自答。
小组PK赛
结束句 【交流讨论、合作探究】
赛 马
摔跤
那达慕大会
射 箭
歌舞表演
田 耳 罗 丁
作词 编曲
任课老师：张春梅
• 田耳：本名田永，湖南凤凰县人，1976年10月
生。1999年开始写作，2000年开始发表，迄今 已在《人民文学》《收获》《钟山》《芙蓉》 《天涯》《大家》《青年文学》《联合文学》 等杂志发表小说三十余篇，多次被各种选刊、 年选选载。曾就读于上海作家研究生班。
左半边同学：怎样用声音的力度变化来表 现那达慕大会场面越来越热烈，逐渐推 向高潮？ 右半边同学：怎样用声音的力度变化来表现那达
慕大会接近尾声，马儿离我们越来越远，人群散 尽的一种结束感？
美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花，彩蝶纷飞百鸟唱， 一弯碧水映晚霞，骏马好似草一朵，牛羊好似珍珠洒。 啊！牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯！
帅气的马儿
蒙古包
随音乐，跟老师一起做骑马 的动作
两手握住僵绳，身体向 前倾，下巴抬起来，眼 睛向前看，盯住一个目 标。
那达慕大会
那达慕是中国蒙古族人民具有鲜明民族 特色的传统活动，也是蒙古族人民喜爱 的一种传统体育活动形式。“那达慕” 是蒙古语的译音，不但译为“娱乐、游 戏”，还可以以表示丰收的喜悦之情。 每年农历六月初四（多在草绿花红、羊 肥马壮的阳历七、八月）开始的那达慕， 是草原上一年一度的传统盛会。
唱歌那达慕之歌课件小学音乐人教2011课标版四年级上册课件_5
那达慕之歌
果头小学 李莹
那达慕是蒙古人民喜爱的一种传统体 育活动形式。每年农历6月初四开始的 为期5天的那达慕，是蒙古人民的盛会。
那达慕？
• 谢谢观赏
• 马头琴：一种两弦的弦乐器，有梯形的琴身和
用马头装饰人以四胡等乐器
自行伴奏，坐着用蒙古族语言进行“说唱”表演的 曲艺形式。
筷子舞：因用筷子伴舞而得名，表演时，舞者在跪、
坐、立等姿态中，随着腿部的屈伸，身体的扭动，用筷子 击打手、臂、肩、背、腰、腿、脚等部位，边打边舞。动 作敏捷，干净利落，节奏感强。筷子舞凝结着蒙古族人民 热爱生活的情意和美化生活的智慧。
果头小学 李莹
那达慕是蒙古人民喜爱的一种传统体 育活动形式。每年农历6月初四开始的 为期5天的那达慕，是蒙古人民的盛会。
那达慕？
• 谢谢观赏
• 马头琴：一种两弦的弦乐器，有梯形的琴身和
用马头装饰人以四胡等乐器
自行伴奏，坐着用蒙古族语言进行“说唱”表演的 曲艺形式。
筷子舞：因用筷子伴舞而得名，表演时，舞者在跪、
坐、立等姿态中，随着腿部的屈伸，身体的扭动，用筷子 击打手、臂、肩、背、腰、腿、脚等部位，边打边舞。动 作敏捷，干净利落，节奏感强。筷子舞凝结着蒙古族人民 热爱生活的情意和美化生活的智慧。
《那达慕之歌》课件说课材料
小组PK赛
结束句 【交流讨论、合作探究】
左半边同学：怎样用声音的力度变化来表现那 达慕大会场面越来越热烈，逐渐推向高潮？
右半边同学：怎样用声音的力度变化来表现那达 慕大会接近尾声，马儿离我们越来越远，人群散 尽的一种结束感？
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《那达慕之歌》课件
帅气的马儿
蒙古包
随音乐，跟老师一起做骑的动作
两手握住僵绳，身体向 前倾，下巴抬起来，眼 睛向前看，盯住一个目 标。
那达慕大会
那达慕是中国蒙古族人民具有鲜明民族 特色的传统活动，也是蒙古族人民喜爱 的一种传统体育活动形式。“那达慕” 是蒙古语的译音，不但译为“娱乐、游 戏”，还可以以表示丰收的喜悦之情。 每年农历六月初四（多在草绿花红、羊 肥马壮的阳历七、八月）开始的那达慕 ，是草原上一年一度的传统盛会。
赛 马
那摔达跤慕大会
射箭
歌舞表演
田耳 词
罗 丁 编曲 任课老师：王 倩
听音乐，思考问题 ：
• 歌曲的整体情绪是什么样的？ • 歌曲的节拍？
马头琴是中国少数民族－－蒙古 族拉弦乐器，因琴杆上端雕有马 头而得名。
好来宝是蒙古民间独特的曲艺形式，是 一种说唱艺术。它有固定的曲调和唱词。 一般是两人拉着四胡对唱或一人自问自 答。
人教版四年级音乐上册：《那达慕之歌》课件01
那 达 之 歌
1、那达慕是什么意思？ 2、那达慕大会上有哪些比赛项？
问题
1、歌曲中唱到了“马头琴”，马头琴是什么？
2、歌曲中还唱到了“好来宝”，好来宝又是 什么？
第一段
第二段
第三段
琴 头
琴 杆
琴 箱
马头琴
马头琴的传说
马头琴最早是由察哈 尔草原一个叫苏和的小牧 童做成的。
苏和与奶奶相依为命， 在一个夜晚无意中发现小 白马，就把它带回家养着。 小白马和苏和感情深厚， 还为他保护羊群。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
好来宝
好来宝，又作“好力宝”。是蒙古民 间独特的曲艺形式，一般由一个人或 者多人以四胡等乐器自行伴奏，坐着 用蒙古族语言进行“说唱”表演的曲 艺形式。
总结
“那达慕”是蒙古族人民喜爱的具有 鲜明的民族特色和浓郁的地区特点的 传统活动，“那达慕大会”在每年的 七八月份举行，是草原上一年一度的 传统盛会，也是蒙古族人民最喜爱的 节日之一。同学们有兴趣的话，课后 可以找找更多有关蒙古族的文化资料 来丰富自己的知识。
一次王爷以赛马嫁女。 苏和赢得比赛，因其身份 低贱，被要求留下白马而 取金钱。苏和不肯，被打 伤而返。王爷骑白马，却
被抛下而伤。王爷命部下射 死白马。
白马受多处箭伤，跑回
苏和家，死于苏和面前。苏 和梦中闻白马言，用其筋骨 做琴而使主人不再寂寞。苏 和醒后，以其骨、筋、尾做 琴。每当他拉琴时，回忆起 乘马疾驰时，从此，马头琴 便成了草原上牧民的安慰， 他们一听到这美妙的琴声， 便会忘掉一天的疲劳，久久 不愿离去。
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月13日星期日2022/2/132022/2/132022/2/13 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/132022/2/132022/2/132/13/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/132022/2/13February 13, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/132022/2/132022/2/132022/2/13
1、那达慕是什么意思？ 2、那达慕大会上有哪些比赛项？
问题
1、歌曲中唱到了“马头琴”，马头琴是什么？
2、歌曲中还唱到了“好来宝”，好来宝又是 什么？
第一段
第二段
第三段
琴 头
琴 杆
琴 箱
马头琴
马头琴的传说
马头琴最早是由察哈 尔草原一个叫苏和的小牧 童做成的。
苏和与奶奶相依为命， 在一个夜晚无意中发现小 白马，就把它带回家养着。 小白马和苏和感情深厚， 还为他保护羊群。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
好来宝
好来宝，又作“好力宝”。是蒙古民 间独特的曲艺形式，一般由一个人或 者多人以四胡等乐器自行伴奏，坐着 用蒙古族语言进行“说唱”表演的曲 艺形式。
总结
“那达慕”是蒙古族人民喜爱的具有 鲜明的民族特色和浓郁的地区特点的 传统活动，“那达慕大会”在每年的 七八月份举行，是草原上一年一度的 传统盛会，也是蒙古族人民最喜爱的 节日之一。同学们有兴趣的话，课后 可以找找更多有关蒙古族的文化资料 来丰富自己的知识。
一次王爷以赛马嫁女。 苏和赢得比赛，因其身份 低贱，被要求留下白马而 取金钱。苏和不肯，被打 伤而返。王爷骑白马，却
被抛下而伤。王爷命部下射 死白马。
白马受多处箭伤，跑回
苏和家，死于苏和面前。苏 和梦中闻白马言，用其筋骨 做琴而使主人不再寂寞。苏 和醒后，以其骨、筋、尾做 琴。每当他拉琴时，回忆起 乘马疾驰时，从此，马头琴 便成了草原上牧民的安慰， 他们一听到这美妙的琴声， 便会忘掉一天的疲劳，久久 不愿离去。
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月13日星期日2022/2/132022/2/132022/2/13 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/132022/2/132022/2/132/13/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/132022/2/13February 13, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/132022/2/132022/2/132022/2/13
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3、能够用综合表演的形式激发学生的学习兴趣和对民族节日的向往之情。 培养创造能力和合作能力。
【设计意图：学习目标的出示，使学生明确本节课的学习任务，自学更 具针对性。】
四、学唱歌曲（第一次先学后教——比听力）
1、听歌曲，说说歌曲的情绪、速度、力度是怎样的？ 2、用声势动作（拍手）感受歌曲情绪。 3、轻声用lu模唱歌谱。
交流合作能力和创造 力。 2、为歌曲创编节奏、 舞蹈、演唱形式等表 现歌曲。
教学时，我主要 采用“先学后教”教 学模式，让学生在自 学提纲的引导下明确 学习任务，教学过程 设计了“比听力”“ 比节奏”“比唱歌 ”“比才艺”四个环 节，教学层层递进梯 次深入即突出音乐学 科特点，也体现教学 循序渐进，突现学生 的主体性。
板书设计：
那达慕之歌
情绪：热烈 欢快的 力度：渐强 渐弱 最强 最弱 场景：近——远 远——近 激动 平静
五、表现歌曲（当堂练习——比才艺）
1、设计歌曲演唱的速度、力度、情绪，表现那达慕大会热闹、欢快、激烈 的场景。
2、创编节奏给歌曲伴奏。 3、学跳蒙古族的舞蹈动作，随音乐舞蹈。
【设计意图： 鼓励学生积极参与音乐活动，通过小组合作、自主探究能够 主动的用不同的力度、速度的变化来表现歌曲，感受力度、速度变化给歌曲 带来的不同效果。用明亮的声音、高涨的情绪完整演唱歌曲《那达慕之歌》， 表现那达慕大会热闹的场面。用综合表演的形式（如：打击乐伴奏；歌舞表 演等）激发学生的学习兴趣和对民族节日的向往之情。培养创造能力和合作 能力。 】
字要灵敏清晰，掌握歌词内容、节奏。】
学唱歌曲（第三次先学后教——比唱歌）
1、跟着范唱轻声演唱歌曲。把自己唱不好的乐句记下来，老师帮你解决。 2、跟琴听唱。 3、完整演唱歌曲。
【设计意图：先让学生听范唱，在自学过程中发现自己音准或节奏的演唱 的困难点，教师再针对性帮助解决问题，实现难点的突破。达到能够流畅地 准确地演唱歌曲。】
课前律动 激情导入 出示目标 学唱歌曲(先学后教 )
第二次：比节奏
表现歌曲
当堂训练——比才艺
第三次：比唱歌
一、课前律动
教师播放舞蹈音乐《草原小骏马》， 师生一起舞蹈，走进美丽的蒙古草 原。
【设计意图：营造欢快、积极的课堂氛围，为导课做铺垫】
二、激情导入
1、播放歌曲《那达慕之歌》，了解什么是那达慕。 2、播放“那达慕大会”视频 3、教师介绍那达慕
用听、说、看、体
验、想象、表演等多 种方式学习。即聆听 音乐，说感受，看意 境画面，体验作品的 内容和情绪，通过合 作创编，设计表演的 形式表达对音乐的情 感体验。 以人为本， 鼓励学生全体积极自 主参与音乐活动表演 中。
交互式白板课件 打击乐器 钢琴
说教法
说学法
说教学手段
说教学过程
第一次：比听力
能用热烈、欢快的情 绪演唱歌曲。 2、了解那达慕，培
的场面。2、能够主
养学生对民族文化的
动的用力度的变化来 热爱。
表现歌曲，感受力度 说难点：
变化给歌曲带来的不 1、为结束句设计不
同效果。。3、能够 同的力度变化，培养
ห้องสมุดไป่ตู้
用综合表演的形式激 学生在音乐活动中的
发学生的学习兴趣和 对民族节日的向往之 情。培养创造能力和 合作能力。
四年级学生已经 具备了一定的歌曲演 唱能力，但本节课除 了要求学生能够吐字 清楚、有感情的演唱 歌曲外，重点是要让 学生自主探究用不同 的力度演唱所感受到 的不同场景，表现歌 曲情景。同时对学生 进行相关民族文化的 渗透。
1、用明亮的声音、 说重点：
高涨的情绪完整演唱 1、引导学生能够用
歌曲《那达慕之歌》， 表现那达慕大会热闹
【设计意图：初步感受歌曲，了解歌曲内容；知道那达慕是蒙古族的体育 盛会；感受那达慕大会热闹、欢乐的场面；激发学生的学习热情渗透对民族 文化喜爱之情。】
三、出示学习目标
1、用明亮的声音、高涨的情绪完整演唱歌曲《那达慕之歌》，表现那达 慕大会热闹的场面。
2、能够主动的用力度的变化来表现歌曲，感受力度变化给歌曲带来的不 同效果。
【设计意图：以学生自学为主，初步感受歌曲，培养学生认真聆听的习惯】
学唱歌曲（第二次先学后教——比节奏）
1、同桌或小组合作，练习有节奏的读歌词。 2、汇报自学成果。 3、请小老师帮助解决学习中的困难。
【设计意图：充分调动学生资源，实现“兵教兵”，学生自主学习、合作练习，
以人为本，最大化地实现面向全体学生。有节奏的读歌词解决歌曲腔少字多，要求吐
人教版义务教育教科书四年级上册
那达慕之歌
——“先学后教，当堂训练”教学说课
《那达慕之歌》说课流程
1
说教材
2
说教法
3
说学法
4
说教学手段
5
说教学过程
6
说板书设计
说教材
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
《那达慕之歌》 是一首四二拍，充满 了节日欢乐气氛的具 有蒙古族音乐风格的 歌曲，表现了蒙古族 那达慕欢腾热烈的场 面。歌曲的速度是热 烈、欢快的。歌曲为 四个乐句结构的一段 体，结束句为再现歌 曲的前两个乐句，歌 曲旋律的最大的特点 是同一旋律连续反复。
【设计意图：学习目标的出示，使学生明确本节课的学习任务，自学更 具针对性。】
四、学唱歌曲（第一次先学后教——比听力）
1、听歌曲，说说歌曲的情绪、速度、力度是怎样的？ 2、用声势动作（拍手）感受歌曲情绪。 3、轻声用lu模唱歌谱。
交流合作能力和创造 力。 2、为歌曲创编节奏、 舞蹈、演唱形式等表 现歌曲。
教学时，我主要 采用“先学后教”教 学模式，让学生在自 学提纲的引导下明确 学习任务，教学过程 设计了“比听力”“ 比节奏”“比唱歌 ”“比才艺”四个环 节，教学层层递进梯 次深入即突出音乐学 科特点，也体现教学 循序渐进，突现学生 的主体性。
板书设计：
那达慕之歌
情绪：热烈 欢快的 力度：渐强 渐弱 最强 最弱 场景：近——远 远——近 激动 平静
五、表现歌曲（当堂练习——比才艺）
1、设计歌曲演唱的速度、力度、情绪，表现那达慕大会热闹、欢快、激烈 的场景。
2、创编节奏给歌曲伴奏。 3、学跳蒙古族的舞蹈动作，随音乐舞蹈。
【设计意图： 鼓励学生积极参与音乐活动，通过小组合作、自主探究能够 主动的用不同的力度、速度的变化来表现歌曲，感受力度、速度变化给歌曲 带来的不同效果。用明亮的声音、高涨的情绪完整演唱歌曲《那达慕之歌》， 表现那达慕大会热闹的场面。用综合表演的形式（如：打击乐伴奏；歌舞表 演等）激发学生的学习兴趣和对民族节日的向往之情。培养创造能力和合作 能力。 】
字要灵敏清晰，掌握歌词内容、节奏。】
学唱歌曲（第三次先学后教——比唱歌）
1、跟着范唱轻声演唱歌曲。把自己唱不好的乐句记下来，老师帮你解决。 2、跟琴听唱。 3、完整演唱歌曲。
【设计意图：先让学生听范唱，在自学过程中发现自己音准或节奏的演唱 的困难点，教师再针对性帮助解决问题，实现难点的突破。达到能够流畅地 准确地演唱歌曲。】
课前律动 激情导入 出示目标 学唱歌曲(先学后教 )
第二次：比节奏
表现歌曲
当堂训练——比才艺
第三次：比唱歌
一、课前律动
教师播放舞蹈音乐《草原小骏马》， 师生一起舞蹈，走进美丽的蒙古草 原。
【设计意图：营造欢快、积极的课堂氛围，为导课做铺垫】
二、激情导入
1、播放歌曲《那达慕之歌》，了解什么是那达慕。 2、播放“那达慕大会”视频 3、教师介绍那达慕
用听、说、看、体
验、想象、表演等多 种方式学习。即聆听 音乐，说感受，看意 境画面，体验作品的 内容和情绪，通过合 作创编，设计表演的 形式表达对音乐的情 感体验。 以人为本， 鼓励学生全体积极自 主参与音乐活动表演 中。
交互式白板课件 打击乐器 钢琴
说教法
说学法
说教学手段
说教学过程
第一次：比听力
能用热烈、欢快的情 绪演唱歌曲。 2、了解那达慕，培
的场面。2、能够主
养学生对民族文化的
动的用力度的变化来 热爱。
表现歌曲，感受力度 说难点：
变化给歌曲带来的不 1、为结束句设计不
同效果。。3、能够 同的力度变化，培养
ห้องสมุดไป่ตู้
用综合表演的形式激 学生在音乐活动中的
发学生的学习兴趣和 对民族节日的向往之 情。培养创造能力和 合作能力。
四年级学生已经 具备了一定的歌曲演 唱能力，但本节课除 了要求学生能够吐字 清楚、有感情的演唱 歌曲外，重点是要让 学生自主探究用不同 的力度演唱所感受到 的不同场景，表现歌 曲情景。同时对学生 进行相关民族文化的 渗透。
1、用明亮的声音、 说重点：
高涨的情绪完整演唱 1、引导学生能够用
歌曲《那达慕之歌》， 表现那达慕大会热闹
【设计意图：初步感受歌曲，了解歌曲内容；知道那达慕是蒙古族的体育 盛会；感受那达慕大会热闹、欢乐的场面；激发学生的学习热情渗透对民族 文化喜爱之情。】
三、出示学习目标
1、用明亮的声音、高涨的情绪完整演唱歌曲《那达慕之歌》，表现那达 慕大会热闹的场面。
2、能够主动的用力度的变化来表现歌曲，感受力度变化给歌曲带来的不 同效果。
【设计意图：以学生自学为主，初步感受歌曲，培养学生认真聆听的习惯】
学唱歌曲（第二次先学后教——比节奏）
1、同桌或小组合作，练习有节奏的读歌词。 2、汇报自学成果。 3、请小老师帮助解决学习中的困难。
【设计意图：充分调动学生资源，实现“兵教兵”，学生自主学习、合作练习，
以人为本，最大化地实现面向全体学生。有节奏的读歌词解决歌曲腔少字多，要求吐
人教版义务教育教科书四年级上册
那达慕之歌
——“先学后教，当堂训练”教学说课
《那达慕之歌》说课流程
1
说教材
2
说教法
3
说学法
4
说教学手段
5
说教学过程
6
说板书设计
说教材
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
《那达慕之歌》 是一首四二拍，充满 了节日欢乐气氛的具 有蒙古族音乐风格的 歌曲，表现了蒙古族 那达慕欢腾热烈的场 面。歌曲的速度是热 烈、欢快的。歌曲为 四个乐句结构的一段 体，结束句为再现歌 曲的前两个乐句，歌 曲旋律的最大的特点 是同一旋律连续反复。