教师资格证考试教育学简答题
教师资格证教育教学知识与能力简答题
教师资格证教育教学知识与能力简答题一、教育教学知识与能力概述教育教学知识与能力是教师资格证考试的重要内容，主要包括教育学、心理学、教育法律法规等方面的知识。
作为一名行业专家，我认为掌握这些知识对于提高教师的教育教学质量具有重要意义。
在本文中，我将从理论和实践两个方面对教育教学知识与能力进行简要分析。
二、教育教学理论知识1.1 教育学基本概念教育学是研究教育现象、原则和规律的科学。
教育学的基本概念包括：教育目的、教育内容、教育方法、教育过程、教育组织形式等。
这些概念为我们理解教育提供了基本的思维框架。
1.2 教育心理学基础教育心理学是研究教育过程中人的心理活动规律的科学。
教育心理学的基础内容包括：学习理论、认知发展理论、情感发展理论、人格发展理论等。
这些理论为我们理解学生的心理特点和需求提供了重要的指导。
1.3 教育法律法规教育法律法规是规范教育行为、保障教育权益的法律规范。
主要包括：《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》等。
了解这些法律法规对于教师在教育教学过程中遵循法律规定具有重要意义。
三、教育教学能力分析2.1 教学设计能力教学设计能力是指教师根据教育目标和学生的实际情况，制定合适的教学方案的能力。
这包括确定教学目标、选择教学内容、设计教学方法、组织教学过程等环节。
具备良好的教学设计能力有助于提高教学质量。
2.2 课堂管理能力课堂管理能力是指教师在课堂上对学生的行为进行有效引导和调控的能力。
这包括维持课堂秩序、调动学生的积极性、激发学生的学习兴趣等。
优秀的课堂管理能力有助于营造良好的教学氛围，提高学生的学习效果。
2.3 评价与反馈能力评价与反馈能力是指教师对学生的学习过程和成果进行客观、公正的评价，并根据评价结果给予学生及时、有效的反馈的能力。
这包括制定评价标准、实施评价过程、分析评价结果、给出反馈建议等环节。
具备良好的评价与反馈能力有助于促进学生的个性化发展，提高教育教学质量。
教师招聘考试教育学简答题
第一章教育与教育学20 世纪以后教育的特征1. 教育的终身化终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求，而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于：现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。
2.教育的全民化全民教育是指教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育。
3.教育的民主化教育民主化一方面追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等。
另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性，价值观念的多样性等。
4.教育的多元化教育的多元化是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。
具体表现为培养目标的多元化，办学形式的多元化，管理模式的多元化，教学内容的多元化，评价标准的多元化等。
5. 教育技术的现代化教育技术的现代化是指现代科学技术（包括工艺、设备、程序、手段等）在教育上的运用，并由此引1起教育思想、教育观念的变化。
除此之外，还表现出了教育全球化、教育信息化和教育具有科学性等特点。
第二章教育的基本规律一、个体身心发展的规律1. 个体身心发展的顺序性人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。
教育工作者应按照发展的顺序进行施教。
2. 个体身心发展的阶段性个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
个体身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育。
3. 个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。
二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。
教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。
4. 个体身心发展的互补性一方面，互补性是指机体某一面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。
教师资格证考试教育学简答题及答案
1教育的起源（1）神话起源说是人类关于教育起源最古老的观点。
所有的宗教都持这种观点。
代表人物为朱熹。
（2）生物起源说教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。
它认为教育起源于动物界的生存本能，如老鹰教小鹰飞翔，老猫教小猫抓老鼠等。
从这个学说开始，教育起源问题开始转向科学解释。
代表人物为法国的哲学家、社会学家利托尔诺；英国教育家沛西•能。
（3）心理起源说教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”。
心理起源说和生物起源说都否认了教育的社会性。
代表人物美国教育家孟禄。
（4）劳动起源说教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。
代表人物苏联教育家凯洛夫、米丁斯基。
2古代学校教育的特征第一，教育与生产劳动相脱离；第二，教育具有阶级性和等级性；第三，教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背。
3近代社会教育的特点第一，国家建立公立教育系统，加强对教育的控制。
第二，普遍实施义务教育。
强调对国民实施一定的教育是国家的责任，接受一定的教育是公民应尽的义务。
第三，重视教育立法，依法治教。
西方教育发展的一个明显特点是有明确的法律规定，教育的每次重要进展或重大变革，都以法律的形式规定和提供保证。
第四，教育世俗化。
与公立教育发展相适应，教育逐渐建立了实用功利的教育目的，从宗教教学中分离出来。
4现代教育的特点：（1）教育的终身化。
（2）教育的全民化教育的全民化是指所有人都接受教育，特别是适龄儿童都进入小学，所有中青年都脱盲。
（3）教育的民主化教育的民主化主要是指对教育的等级化、特权化、专制性的否定。
（4）教育的多元化教育的多元化主要是指对教育的单一性和统一性的否定，是培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准等的多元化。
（5）教育技术现代化教育技术现代化主要是指现代科学技术在教育技术上的应用，包括教育设备、教育手段、教育方法等的现代化以及由此而引起的教育思想、观念的变化。
5教育与生产力（一）生产力对教育的制约1.生产力的发展水平制约着教育目的2.生产力发展水平制约着课程设置与教育内容3.生产力的发展水平制约着教育发展的规模、速度4.生产力的发展水平制约着学校结构5.生产力的发展制约着教学方法、手段、组织形式（二）教育对生产力的反作用（教育的经济功能）1教育是劳动力再生产的基本途径2教育是科学知识再生产的最有效形式3.教育是进行技术创新的一个重要手段6教育与社会政治经济制度（一）社会政治经济制度对教育的作用1.社会政治经济制度的性质决定着教育的性质2.社会政治经济制度决定和制约着教育的领导权3.社会政治经济制度决定受教育的权利和程度4.社会政治经济制度决定教育目的的性质和思想品德教育的内容（二）教育对社会政治经济制度的反作用（教育的政治功能）1.教育培养出具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定的政治经济制度2.教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务3.教育对政治经济制度不起决定作用7教育与文化（一）文化对教育的影响1.文化影响着教育的价值取向2.文化影响教育目的的确立3.文化影响教育内容的选择4.文化影响教育教学方法的使用（二）教育的文化功能1.教育传递文化（继承功能、传递功能）2.教育传擂文化（传擂功能）3.教育选择文化（选择功能）4.教育创造和更新文化（创新功能）8个体身心发展的不平衡性个体身心发展的不平衡性表现在两方面：一是指同一方面在不同年龄阶段中的发展是不平衡的。
教师资格证考试教育学题目参考答案
教师资格证考试教育学题目参考答案一、选择题1. B2. C3. A4. D5. A6. B7. C8. D9. A 10. B11. A 12. C 13. B 14. D 15. C 16. A 17. C 18. D 19. B 20. A二、简答题1. 教育学的定义和特点教育学是研究和探讨教育现象和教育规律的学科，也是培养和发展人的学科。
它包括教育目的、任务、原则、方法等方面的内容，以及社会、心理、经济等多方面的影响因素。
教育学的特点是科学性、实践性和继承性，它需要借助实践经验和科学方法来研究和分析教育问题，同时也需要传承和发展教育的理论体系。
2. 影响教育发展的因素教育发展受到多种因素的影响，主要包括社会因素、经济因素和政治因素。
社会因素包括文化传统、社会价值观念等，经济因素包括经济发展水平、教育投入等，政治因素包括国家政策、法律法规等。
另外，教育发展还受到人口因素、科技因素和国际因素的影响。
3. 教育目标的特点和分类教育目标的特点包括指导性、前瞻性和综合性。
指导性体现在教育目标对于教育实践的引导作用，前瞻性体现在教育目标是对未来人才培养要求的思考和规划，综合性体现在教育目标需要考虑个人发展、社会需要以及国家利益的综合要求。
教育目标可以分为个体目标和社会目标。
个体目标是指培养学生的知识、能力和素养，使其能够适应个人的职业发展和社会生活的需要。
社会目标是指培养学生的社会责任感、公民素质等，使其能够为社会和国家的进步做出贡献。
4. 教育评价的意义和方法教育评价是对教育质量和效果进行客观评判的过程。
它对于教育改革和发展具有重要意义，可以帮助教育机构和教师了解教育过程中的问题，并采取相应的改进措施。
教育评价的方法包括定量评价和定性评价。
定量评价是通过量化指标、数据统计等手段，对教育过程和结果进行分析和评估。
定性评价是基于教育的本质特点，通过观察、访谈、案例分析等方式，对教育过程和结果进行综合评价。
教师资格证科二简答题
教师资格证科二简答题
1. 教育学方面：
请谈谈你对教育的理解。
我认为教育是一种有意识的、有目的地引导和培养个体的过程，通过教师和学生之间的互动，促使学生全面发展，培养他们的知识、技能、态度和价值观。
请谈谈你对学生发展的认识。
学生的发展是一个全面的过程，包括智力、情感、社会和身体等方面的发展。
教师应该关注学生的个体差异，采用不同的教育方法和策略，促进学生全面发展。
2. 心理学方面：
请谈谈你对学生学习动机的理解。
学习动机是学生参与学习的内在驱动力，它可以影响学生
的学习兴趣、学习目标和学习行为。
教师应该了解学生的学习动机，激发他们的学习兴趣，帮助他们树立积极的学习目标。
请谈谈你对学生学习困难的处理方法。
学生学习困难是指学生在学习过程中遇到的障碍和困难。
教师应该采取多种措施，如提供个性化的辅导、启发学生的学习兴趣、调整教学策略等，帮助学生克服学习困难。
3. 教育法律法规方面：
请谈谈你对学生权益保护的认识。
学生权益保护是指保护学生的合法权益，包括学生的人身权、知识权、隐私权等。
教师应该遵守教育法律法规，保护学生的
权益，创造安全、健康、和谐的教育环境。
请谈谈你对教育公平的理解。
教育公平是指每个学生都有平等的接受教育的机会和权利，不论其社会背景、经济条件和个体差异。
教师应该关注学生的个体
差异，采取措施减少教育不平等现象，促进教育公平。
以上是一些可能的问题及回答，希望对你有所帮助。
请注意，
这只是其中的一部分内容，还有很多其他方面的知识可能会涉及到。
小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》简答题及答案必背
小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》简答题及答案必背1、简述课程评价的概念及功能。
课程评价是指根据一定的标准和课程系统对课程实施过程及其结果进行的一种价值判断。
课程评价具有诊断、反馈、区分、强化和发展的功能。
2、简述新课程改革所倡导的学习方式及其意义。
新课程改革所倡导的学习方式有自主学习、合作学习、探究学习等。
这些学习方式的意义在于：（1）自主学习能够培养学生主动发展的能力，提高学生对自身学习的责任感。
（2）合作学习能够增强学生的合作能力，提高学生的社会交往能力。
（3）探究学习能够培养学生的问题意识、探究精神和创新精神，提高学生的探究能力。
3、简述如何培养学生的学习兴趣。
培养学生的学习兴趣是教师的重要任务之一。
以下是一些建议：（1）了解学生的兴趣爱好和特长，根据学生的个体差异和需求，制定合适的教学计划和教学方法。
（2）创造良好的学习环境，通过多样化的教学手段和活动形式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
（3）引导学生发现学习的意义和价值，让学生了解学习的目的和作用，从而增强他们的学习动力和兴趣。
（4）给予学生适当的鼓励和肯定，通过肯定和鼓励来增强学生的自信心和成就感，从而激发他们的学习兴趣和动力。
4、简述班级管理的原则和方法。
班级管理是指教师根据一定的目的和要求，对班级中的各种资源进行计划、组织、指导和控制，以实现教育目标的过程。
班级管理的原则有：以人为本、公正平等、整体优化、注重个性等。
班级管理的方法有：制度管理、目标管理、民主管理、质量管理等。
在班级管理中，要注意发挥学生的主体作用，注重培养学生的自主管理能力，同时也要注重与家长的沟通和合作。
小学教师资格证考试简答题必背题一、什么是教育？教育是一种有目的、有计划、有组织地传授知识和技能，培养人的智力、品德和体质的活动。
它通过学校、家庭、社会等各种教育机构和形式，对受教育者进行德、智、体、美等多方面的教育和培养，使其成为适应社会需要的人。
教师资格笔试《教育教学知识与能力》必背简答题及答案!
教师资格笔试《教育教学知识与能力》必背简答题及答案！1. 教育的概念（辨析题、简答题）答：广义的教育，指凡是增进人的知识和技能，影响人的思想观念的活动，包括社会教育、家庭教育和学校教育；狭义的教育，指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，使他们朝着期望的方向发展的活动。
2.简述影响人的发展的因素及作用答：第一，遗传是影响人的发展的生理前提；第二，环境是影响人的发展的外部条件；第三，教育是影响人的发展的主导因素；第四，个体的主观能动性是影响人的发展的内在动力。
3.简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因答：第一，学校教育是有目的的、有计划的、有组织的培养人的活动。
第二，学校有专门负责教育工作的教师。
第三，学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。
4.简述学校教育在人身心发展中起主导作用的表现答：第一，学校教育对个体发展作出社会性规范。
第二，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能。
第三，学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；第四，学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
5.简述课程计划的含义与内容答：①课程计划又叫教学计划，是课程设置的整体规划；②它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序、培养目标及课时分配；③并对学期、学年、假期进行划分；④是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据（作用）。
6.简述课程标准的含义与作用答：①课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件；②课程标准是课程计划的具体化；③是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
（作用）。
7.简述教材编写的基本原则答：①科学思想性。
教科书的编写内容上要体现科学性与思想性；②基础性。
教科书的编写要强调内容的基础性；③实用性。
教科书的编写要注意实用性；④统一性。
(完整word版)教师资格证考试《教育学》简答题及答案
教师资格证考试《教育学》模拟题一31、学校教育对个体发展的特殊作用表现在哪些方面？（1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值（4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能32、简述信息技术对教育的影响。
（1)信息技术改变着人们关于知识的观念(2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念(3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的个性化、民主化和自主化提供了平台。
教师资格证考试《教育学》模拟题二31、简述教学过程的基本特点。
（1)间接经验与直接经验相结合。
（2）教师主导作用与学生主体作用相统一。
（3）掌握知识和发展智力相统一。
（4)传授知识与思想品德教育相统一.32、学生应尽的义务与有哪些?《中华人民共和国教育法》中规定学生应尽的义务有:（1）遵守法律、法规.（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。
（3）努力学习，完成规定的学习任务。
(4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
教师资格证考试《教育心理学》同步练习第一章教育心理学概述5、简答教育心理学的意义。
（1）可以帮助准确地了解学生的问题（2）可以为实际教学提供科学的理论指导（3）可以帮助教师预测并干预学生（4）可以帮助教师结合实际教学进行研究第二章中学生的心理发展与教育1、简述学生心理发展的基本特征。
(1）连续性与阶段性；(2）定向性与顺序性；（3）不平衡性；（4）差异性。
2、简述少年期心理发展的特征。
少年期：是11、12岁到14、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期,大致相当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚的特点。
少年的抽象逻辑思维已占主导地位并出现反思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象作支柱.同时，思维的独立性和批判性也有所发展，但仍带有不少片面性和主观3、简述青年初期心理发展的特征。
教师资格证简答题汇总
教师资格证简答题汇总教师资格证是一种证明教师素质和能力的重要证书，是教师职业发展的必备条件。
在教师资格证考试中，简答题是其中的一部分，它考察着教师们对教育教学理论的理解和运用能力。
本文将对教师资格证简答题进行总结和归纳，以供教师资格证考试的备考者参考。
一、教育教学理论相关问题1. 什么是建构主义教学法？它的核心理念是什么？建构主义教学法是一种以学生为中心的教学方法，强调学生通过思维活动和互动构建知识和理解。
其核心理念是学习者能动地参与学习过程，主动建构知识，发展自己的思维能力和解决问题的能力。
2. 请简述“情感教育”的定义和目标。
情感教育是培养学生积极情感和个性发展的教育，旨在培养学生的情感、态度和价值观。
其目标是帮助学生具备健康的心理状态，增强自信心和情商，培养良好的人际关系和合作精神。
3. 何谓“探究式学习”？请举例说明。
探究式学习是一种通过提问、观察、实验等方法，引导学生主动发现和探究知识的学习方式。
例如，在学习物理光学时，教师可以引导学生设计实验，观察光的折射和反射现象，让学生通过实际操作来发现光学定律。
二、学科教学相关问题1. 如何培养学生的数学思维能力？培养学生的数学思维能力可以通过多样化的教学方法来实现。
例如，可以引导学生进行数学问题解决，鼓励学生思考复杂问题的多种解决方法，提倡让学生理解和发现数学的本质规律。
2. 请简述地理教学中的“三维教学法”。
地理教学中的“三维教学法”是指将地理教学划分为地理事实、地理概念和地理原理三个维度来进行教学。
通过学生对地理事实的观察和实地考察，进一步理解地理概念和地理原理的形成过程，从而达到全面、深入地学习地理学科的目的。
3. 如何提高英语阅读理解能力？提高英语阅读理解能力可以通过多种方法实现。
鼓励学生多读英语原版的书籍和文章，通过阅读来积累词汇和表达能力；指导学生掌握阅读技巧，如扫读、略读和精读等；加强对文章结构和段落逻辑的理解，培养学生分析和推理的能力。
教师资格证考试《教育学》简答题及答案
教师资格证考试《教育学》模拟题一31、学校教育对个体发展的特殊作用表现在哪些方面？（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值（4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能32、简述信息技术对教育的影响。
(1)信息技术改变着人们关于知识的观念(2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的个性化、民主化和自主化提供了平台。
教师资格证考试《教育学》模拟题二31、简述教学过程的基本特点。
（1）间接经验与直接经验相结合。
（2）教师主导作用与学生主体作用相统一。
（3）掌握知识和发展智力相统一。
（4）传授知识与思想品德教育相统一。
32、学生应尽的义务与有哪些？《中华人民共和国教育法》中规定学生应尽的义务有：（1）遵守法律、法规。
（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。
（3）努力学习，完成规定的学习任务。
（4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
教师资格证考试《教育心理学》同步练习第一章教育心理学概述5、简答教育心理学的意义。
（1）可以帮助准确地了解学生的问题（2）可以为实际教学提供科学的理论指导（3）可以帮助教师预测并干预学生（4）可以帮助教师结合实际教学进行研究第二章中学生的心理发展与教育1、简述学生心理发展的基本特征。
（1）连续性与阶段性；（2）定向性与顺序性；（3）不平衡性；（4）差异性。
2、简述少年期心理发展的特征。
少年期：是11、12岁到14、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚的特点。
少年的抽象逻辑思维已占主导地位并出现反思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象作支柱。
同时，思维的独立性和批判性也有所发展，但仍带有不少片面性和主观3、简述青年初期心理发展的特征。
教师资格认定考试教育学-1
教师资格认定考试教育学-1一、单项选择题(总题数：15，分数：15.00)1.世界上最早颁布义务教育法的国家是( )。
A．英国 B．美国C．德国 D．法国A.B.C. √D.解析：德国是世界上最早颁布义务教育法的国家。
2.终身教育思想形成于20世纪50年代末60年代初的欧洲，由( )首先提出。
A．保罗·朗格朗 B．杜威C．洛克 D．卢梭A. √B.C.D.解析：法国著名成人教育家保罗·郎格朗首先提出。
3.决定教育领导权的是( )。
A．生产力 B．科学技术C．文化 D．政治经济制度A.B.C.D. √解析：教育的领导权由谁来掌握，这是由一定社会的政治，经济制度决定的，在阶级社会里，经济和政治上占统治地位的阶级为了使教育完全能够按照自己的要求来进行，就一定要把教育大权掌握在自己手中。
在社会主义社会，在党的领导下，国家颁布各项无产阶级的教育方针、政策和法令。
4.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是( )。
A．遗传素质 B．环境C．个体主观能动性 D．教育A.B.C. √D.解析：5.“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”，该认识表明现代教育具有( )的特征。
A．科学性 B．价值性C．生产性 D．未来性A.B.C. √D.解析：6.评价学校绩效以办学思想、组织健全程度、制度完备程度和领导机构决策领导能力为衡量标准的，属( )。
A．目标模式 B．需求满足模式C．环境适应模式 D．学校内质优化模式A.B.C.D. √解析：目标模式这是一种分析学校绩效的较普遍和传统的方法，由教育主管机关制订一套学校绩效的指标体系，通过学校工作的最后结果来检验学校的绩效，达到标准就是绩效高，反之就是绩效低。
需求满足模式这种模式注重需求的满足程度，认为学校绩效的高低取决于学校工作能在多大程度上满足各主要的相关群体的正当需求，如学校的上级主管部门、校长、教师、家长、学生等，因为学校的活动要受到这些群体的支配或影响。
教师资格证教育类31道常考简答题整理
教师资格证教育类31道常考简答题整理一、简述生产力对教育的制约作用1.生产力的发展水平制约着教育目的2.生产力发展水平制约着课程设置与教育内容3.生产力的发展水平制约着教育发展的规模、速度4.生产力的发展水平制约着学校结构5.生产力的发展制约着教学方法、手段、组织形式二、简述社会政治经济制度对教育的作用1.社会政治经济制度的性质决定着教育的性质2.社会政治经济制度决定和制约着教育的领导权3.社会政治经济制度决定受教育的权利和程度4.社会政治经济制度决定教育目的的性质和思想品德教育的内容三、简述教育对生产力的反作用。
（“两再一新”）1.教育是劳动力再生产的基本途径2.教育是科学知识再生产的最有效形式3.教育是进行技术创新的一个重要手段四、简述教育的文化功能1.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用2.教育具有传播和交流文化的作用3.教育具有更新和创造文化的作用五、简述个体身心发展的规律1.顺序性，个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。
2.阶段性，个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾面临着不同的发展任务。
3.不平衡性，个体身心发展的同一方面以及不同方面发展速度不同。
4.互补性，机体在某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其它方面超常发展得到部分补偿。
5.个别差异性，每个人由于遗传、环境、教育等因素的不同，其身心发展的实际面貌总会表现出一定的个别差异。
六、简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因1.学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。
2.学校有专门负责教育工作的教师。
3.学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。
七、学校教育在人身心发展中起主导作用的表现1.学校教育对个体发展做出社会性规范2.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能3.学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值4.学校教育具有加速个体发展的特殊功能八、简述现阶段我国教育目的的基本精神1.培养“劳动者”或“社会主义建设者和接班人”。
教师资格证高等教育学习题及答案简答题
教师资格证高等教育学习题及答案简答题1. 简答题1.1 什么是教育学的核心思想？教育学的核心思想是以人的全面发展为目标，通过教育活动来促进人的身心健康发展，培养人的思维能力、创新能力和社会责任感，以及形成正确的价值观和道德观。
1.2 请简述终身教育的目标和实施方法。
终身教育的目标是让每个人无论何时何地都能进行学习，实现个人的全面发展。
实施方法包括广泛宣传教育的重要性，建立健全的教育体系，提供多样化的学习机会和资源，以及培养学习的意识和习惯。
1.3 简述常见的教学方法有哪些。
常见的教学方法包括讲授法、讨论法、实践法、案例法和研究法等。
讲授法适用于传授知识和概念；讨论法注重培养学生的思维能力和合作精神；实践法通过实际操作培养学生的实际能力；案例法通过分析和讨论案例来让学生理解并解决问题；研究法则注重培养学生的独立思考和科研能力。
1.4 简述教学评价的作用和方法。
教学评价的作用是评估学生的学习成果以及教师的教学效果，促进教学质量的提高。
评价方法包括考试、作业、实验报告、课堂表现、学生自评和同伴评价等。
评价应注重综合评价，既要评价学生的知识掌握程度，也要评价学生的思维能力、创新能力和社会责任感。
2. 解答题2.1 请简述教育学的学科性质和研究对象。
教育学是一门综合性学科，既有理论研究，又有实践应用。
它研究的对象是教育活动和教育现象，主要包括教育的目的、内容和方法，以及教育机构、师生关系、学习者的特点和需求等。
2.2 请谈谈教师的角色和职责。
教师是教育事业中的重要角色，教师的角色包括知识传授者、引导者、榜样和评价者。
教师的职责是为学生提供优质的教育资源、知识和技能；引导学生进行积极的学习和思考；成为学生的榜样，传递正确的价值观和道德观；评价学生的学习成果，帮助他们进行进一步的发展。
2.3 请谈谈教育与社会发展的关系。
教育与社会发展密切相关。
教育是社会发展的重要推动力，它培养了社会所需要的各类人才，提供了专业知识和技能，推动了科技进步和经济发展。
教师资格考试教育学必背简答题17题
教师资格考试教育学必背简答题17题1人的身心发展规律1.教育要适应年轻一代发展的顺序性、循序渐进性地促进学生身心的发展2.教育要适应年轻一代身心发展的阶段性3.身心发展的不平衡性【关键期】4.身心发展的互补性5.教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教2影响人身心发展的因素1.遗传及其作用2.环境及作用3.学校教育及作用4.个体的主观能动性3我国教育目的的基本精神1.要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此，要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一2.要求学生在德智体美劳等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。
3.适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。
4新课程背景下的学生观1.学生是一个完整的生命个体2.学生个体之间存在很大的差异性3.学生身上蕴藏着巨大的潜能4.学生的成长需要人文的关怀5教师的职业素养1.思想道德素养2.知识素养3.能力素养4.心理素养5.身体素养6新课改背景下教师角色的转变1.教师是学生学习的促进者2.教师应该是教育教学的研究者3.教师是课程的开发者和研究者4.教师应是社区型的开放教师7新课程的结构1.整体设置九年一贯的义务教育课程。
小学阶段以综合课程为主。
初中阶段设置分科与综合相结合的课程2.高中以分科课程为主3.从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育4.农村中学课程要为当地社会经济发展服务8新课改背景下的教学观1.教学是课程创生和开发的过程2.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程3.教学过程重于教学结果。
要重视客观真理，但更重视获得真理的过程4.教学更关注人而不只是学科9教学工作的基本环节1.备课2.上课3.作业检查与批改4.课外辅导5.学业成绩的检查与评定10教学过程的基本规律（特点）1.直接经验与间接经验相结合2.掌握知识与发展智力相统一3.教学过程中知、情、意的统一4.教师主导作用与学生主动性相结合11教学原则1.直观性原则2.启发性原则3.巩固性原则4.循序渐进原则（系统性原则）5.因材施教原则6.理论联系实际原则12一堂好课的标准1.目标明确2.重点突出3.内容正确4.方法得当5.表达清晰6.组织严密7.课堂气氛热烈13班级授课制的评价班级授课制的主要优点：(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才；(2)有利于发挥教师的主导作用；(3)有利于发挥班集体的教学作用不足之处：(1)不利于因材施教；(2)不利于学生独立性与自主性的培养；(3)教学形式缺乏灵活性14新课改背景下的评价观1.评价目的是促进发展。
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1、教育学这门学科具有哪些特点？答：具有综合性、理论性与实用性得特点。
2、教育学得发展有哪些阶段？每一阶段有哪些代表人物与代表作？答：（一）教育学得萌发阶段；孔子《论语》、《学记》就是世界上最早得关于教育得专门著述。
昆体良《雄辩术原理》、柏拉图《理想国》；（二）教育学得独立阶段；1632捷克《大教学论》就是近代最早得一部论述教育问题得专著。
洛克《教育漫话》（1693）、卢棱《爱弥儿》（1762）、赫尔巴特《普通教育学》（1806）就是教育学成为一门独立学科得代表作、赫尔巴特以伦理学与心理学为基础建立了教育学体系。
福禄培尔《人得教育》；（三）教育学发展多样化阶段；斯宾塞《教育论》1861、杜威《民主主义与教育》1916；（四）教育学发展得深化阶段；3、学习研究中学教育学得基本原则？答：（一）客观性原则；(二)系统性原则；（三）理论联系实际得原则4、中学教育有哪些主要研究方法？答：观察法、调查法、实验法、行动研究法。
1、行动研究法得主要特点。
答：（1）实践性与性相结合；（2）合作性与渗透性相结合；（3）持续评价性与即时反馈性相结合；（4）可变形与适应性相结合。
1、教育得基本要素？答:教育者；受教育者；教育措施。
2、教育要素之间得关系有哪些？答:1、教育者就是实施教育措施得主体；2、教育措施就是教育者与受教育者相互作用得桥梁；3、受教育者既就是受教育对象又就是学习发展就是主体。
3、简述教育起源得几种学说。
答：生物起源说；心理起源说；劳动起源说。
4、教育得发展有哪几个阶段？每一阶段各有哪些特点？答：1、原生形态教育；特点：（1）教育目得得单一性；（2）没有专门得教育制度；（3）教育内容得贫乏性；(4)没有专职得教育人员；（5）教育方法得单一性；2、古代教育；特点：（1）教育目得就是培养统治人才；（2）出现专门得教育机构与专职得教育人员；（3）学校教育得内容主要就是古典人文学科与治世之术；（4）教育方法崇尚书本、死记硬背、强迫体罚、棍棒教育；（5）教学得组织形式主要就是个别教学；3、现代教育；特点：（1）教育目得得多样化；（2）形成了比较完备得教育制度；（3）教育内容就是科学化；（4）教育人员得专业化与普及化；（5）教育途径不断更新与发展。
5、现代教育得发展趋势有哪些?答：1、教育人性化；2、教育终身化；3、教育民主化；4、教育现代化；5、教育国际化。
6、教育民主化得表现？答:1、教育要做到普及化，即实施全民教育政策。
2、教育内部得民主化。
3、教育民主化必然要求教育体制与运行机制得变革，教育由筛选型、集权型转向综合型、分权型，教育结构由刚性、封闭转向弹性、开放。
1、简述教育得政治功能；答：（一）教育为政治培养所需得人才；（二）教育通过宣传思形成舆论作用于一定得政治；（三）教育可以促进民主化。
2、简述教育得经济功能；答：（一）教育就是实现劳动力再生产得重要手段；（二）教育就是科学知识再生产得重要手段；（三）教育就是生产新得科学技术知识得重要手段。
3、简述教育得人口功能；答：（一）教育就是控制人口增长得重要手段；（二）教育就是提高人口素质得基本手段；（三）教育可使人口结构趋向合理化；（四）教育有利于人口迁移。
4、简述教育得相对独立性得表现；答：（一）教育就是一种转化活动得过程；（二）教育具有历史继承性；(三)教育具有与政治经济制度与生产力发展得不平衡性。
1、简述人得发展一般规律；答：（一）顺序性；（二）阶段性；（三）不均匀性；（四）差异性；（五）与互换性；2、如何认识遗传素质在人得身心发展中得作用；答：（一）遗传素质为人得发展提供物质基础与可能性；（二）遗传素质得差异性对人得发展有一定得影响作用；（三）遗传素质得成熟机制对人得年龄特征有影响作用；（四）正确认识遗传素质在人得发展中得作用。
3、简述学校教育在人得发展中起主导作用得原因；答：（一）学校教育在人得发展中起主导作用得原因；（二）实现学校教育主导作用得条件；1、从教育目得得外部结构瞧，教育目得包括哪三个层次？答：第一层次就是国家得教育目得，简称教育目得；第二层次就是各级各类学校得培养目得（又称培养目标）；第三层次就是教师得教学目标。
2、教育目得有什么意义？答：（一）教育目得对教育具有导向作用；（二）教育目得对教育具有调控作用；（三）教育目得对教育具有评价作用。
3、确立教育目得得依据有哪些？答：（一）确立教育目得得理论依据；（二）确立教育目得得实际依据；（三）确立教育目得还需重视借鉴前人及国外得思想成果。
1、学校教育制度得意义？答：科学而完备得学校教育制度不仅对教育方针得贯彻、教育目得得实现，乃至对整个教育事业得发展与整个民族素质得提高提供了制度保障。
2、学制建立得依据有哪些?答：（一）学校教育制度建立得社会依据；（二）人得身心发展规律；（三）学校教育制度得建立，要吸取原有学制中合理有用得部分，借鉴其她国家学制得经验。
3、现代学制得发展趋势？答：一、从纵向学校系统分析，双轨学制在向分支型学制与单轨学制方向发展；二、从横向学校阶段来瞧，每个阶段都发生了重大变化1、幼儿教育阶段；2、小学教育阶段；3、初中教育阶段；4、高中教育阶段；5、职业教育阶段；6、高等教育阶段。
1、教师得权利与义务有哪些？答：教师得权利：（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革与实验。
（2）从事科学研究、学术交流，参加专业得学术团体，学术活动中充分发表意见。
(3)指导学生得学习与发展，评定学生得品行与学业成绩。
（4）按时获取工资报酬，享受国家规定得福利待遇以及寒暑假得带薪休假。
（5）对学校教育管理工作与教育行政部门得工作提出意见与建议，通过教职工代表大会或其她形式，参与学校管理得民主权。
（6）参加进修或者其她方式得培训。
教师得义务：（1）遵守宪法、法律与职业道德，为人师表。
（2）贯彻国家得教育方针，遵守规章制度；执行学校得教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。
（3）对学生进行宪法所确定得基本原则得教育与爱国主义、民族团结得教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益得社会活动。
（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。
（5）制止有害于学生得行为或者其她侵犯学生合法权益得行为，批评与抵制有害于学生健康成长得现象。
2、教师得职业道德有哪些？答：1、对待教育事业得态度；2、对学生得态度；3、对待自己得态度；4、对待同事得态度；5、对待家长得态度；6、对待领导得态度。
3、教师得业务素养有哪些？答：1、精深得专业基础知识；2、广播得文化知识；3、扎实得教育理论知识；4、从事教育活动得能力素养。
4、中学生得属性？答：中学生就是人，具有人得本质属性。
5、学生得权利与义务有哪些？答：中学生得权利：（1）生存权；（2）受教育权；（3）发展得权利；（4）受尊重权。
义务：（1）养成良好品德得义务；（2）接受教育，完成学习与发展任务得义务。
6、师生关系有哪些特点？答：1、教育关系；2、心理关系；3、道德关系。
1、课程含义得发展趋势？答：从强调学科内容到强调学习者得经验与体验；从强调目标、计划到强调过程本身得价值；从强调教材这一单一因素到强调教师、学生、教材、环境等多因素得整合；强调显性课程与隐性课程并重。
2、必修课设置主要依据？答：（1）社会需求；(2)地区差异；（3）个性差异。
3、设置必修课与选修课遵循得原则？答：第一，保持必修课程与选修课程得平衡；第二，保持工具性必修课程与其她必修课程得平衡。
4、世界课程改革时代特点？答：（一）把基础教育课程改革作为增强综合国力得战略措施；（二）实施课程编制、实施、评价一体化得整体改革；（三）人文主义价值取向与科学主义价值取向得整合。
5、新课程改革得目标？答：要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承与发扬中华民族得优良传统与革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律与社会公德；逐步形成正确得世界观、人生观、价值观；6、课程功能得转变要做好哪些工作？答：第一，要根据基础教育得性质与时代特征，确定哪些基础知识与基本技能就是学生终身发展必备得，同时应界定新时期基础知识与基本技能得概念。
第二，要关注学生得学习过程与方法。
第三，要在学习知识得过程中潜移默化地培养学生正确得价值观、人生观与世界观。
7、新课程标准具有哪些特征？答：1、课程价值体现了义务教育得普及性、基础性与发展性；2、课程目标上，贯彻素质教育得理念，关注学习得全面发展；3、在课程内容与要求就是上，突破学科中心；4、关注学生得学习过程与学习方式；5、课程评价突出促进学生发展得功能，评价具有更强得可操作性；6、课程管理从刚性走向弹性。
1、如何理解素质教育得内涵？答：（1）提高民族素质就是素质教育得宗旨；（2）素质教育就是充分发挥每个人得潜能得教育；（3）培养学生得创新精神与实践能力就是素质教育得重点。
2、中学德育应遵循哪些规律？答：第一，从品德心理结构得角度瞧，德育就是促进学生知、情、意、行统一发展得过程，应使知行得培养统一。
第二，从教育与学生发展得关系角度瞧，德育就是促进学生思想品德矛盾斗争转化得过程，应做到教育与自我教育统一。
第三，从教育方法得角度瞧，德育就是组织引导学生多方面活动与交往得过程，应使社会性与实践性统一。
3、中学心理健康教育得要求。
答：第一，学校要建立与完善心理健康教育领导小组，分工明确，责任到人，认真落实学校心理健康教育得各项工作与措施。
第二，密切关注学生得心理动态，在做好学生团体心理辅导得基础上，对成绩优秀、性格内向、情绪与行为与日常明显不同、父母期望较高、家庭有变故、心理障碍得学生要给予密切观察，及时疏导。
第三，定期开展活动，通过班会、墙报、广播、讲座、印发小册子等形式向学生广泛宣传心理保障知识。
第四，加强与学生家长得沟通，共同做好学生得学生得心理健康教育工作。
4、素质教育课程构建得理念。
答：1、辩证唯物主义与历史唯物主义理念；2、素质教育得目标理念；3、可持续发展得理念；4、终身教育得理念；5、创新教育得理念；6、科学教育与人文教育相结合得理念；7、统一性与多样性相结合得理念；8、爱国思想与世界意识相结合得理念；9、适应性与超越性相结合得理念。
1、中学教学得基本任务主要包括哪些方面？答：1、使学生系统掌握适合终身学习得基础知识与基本技能；2、发展学生得智力、体力，培养学生得能力，教会学生学习；3、培养并形成良好得道德品质与积极得情感态度；4、培养学生树立人文精神与科学精神。
2、教学过程得基本规律有哪些？答：1、教与学辩证统一规律；2、间接知识与直接知识辩证统一规律；3、教学与发展辩证统一规律；4、教学得教育性规律。
3、教学过程可分为哪些阶段？答：1、引起动机；2、领会知识；3、巩固知识；4、运用知识；5、教学效果测评。