湘教版小学语文六年级上16、会飞的孩子
六年级语文上册《会飞的孩子》评课稿湘教版
《会飞的孩子》
《会飞的孩子》这篇课文是湘教版六年级上册中的一篇课文，篇幅较长，内容较多，得分几节课讲完。
钟艺芬老师能很好地把两节课的内容压缩至一节课讲，把当讲的知识点讲得很到位，同时也突出了重点，突破了难点，这点是比较难做到的。
除此之外，她整个的教学环节设计很紧凑，上下连接得很到位。
在引导的时候能够很自然的把学生牵引过来，跟着自己的思路走，达到预期的教学效果。
在问题的设计方面，层次感很强，如：课上有一个片段是这样的：请问阿江第一次飞跃怒江的心情是怎么样的？生答：惊讶和疑惑。
教师马上引导，惊讶和疑惑可以概括为？惊疑。
那么在惊疑什么呢？嗯，对了，在惊疑怎么飞过来的？这一系列的问题在牵着学生去积极得深入地思考，便于更好地理解课文内容。
这堂课的最后一个环节是升华主题，钟老师播放了怒江人民的生活照，又提起了我们以及我们身边人的幸福生活，旨在让学生心中形成强烈的对比，珍惜现在的美好生活。
这一部分的主题升华上升到了一个比较高的层次，能够让学生把在课堂中学过的知识运用到生活当中去。
虽然钟老师的这堂课闪光点很多，但也还是有些不足的地方。
比如：播放怒江的视频时，只凸显了怒江的汹涌澎湃，没有展示出她是我们祖国美好山河中的一景，教师也没有点到这一点，没有很好地激起学生的热爱祖国的感情。
此外，前半节课评价与不够丰富，基本上都是“嗯，很好，请坐！”这种评价语，后半节课有所改善。
还有一整堂课下来，钟老师讲课的语气都太过生硬，在有些地方可以柔和一点。
1。
六年级上册语文教案 -5.16 会飞的孩子 ｜湘教版 (4)
语文《会飞的孩子》教学设计教学目标：1．有感情地朗读课文，理解课文内容，了解怒江之险，怒族孩子生活之艰难，性格之坚强。
2．明白“会飞的孩子”的含义，学习怒族孩子以乐观心态战胜不利的自然条件，乐观面对生活，面对未来的品格。
教学重难点：教学重点：朗读课文，了解怒族孩子的“飞行”生活。
教学难点：体会少数民族孩子在艰苦的生活环境中坚持学习，健康成长的顽强品格。
教学准备：多媒体课件第二课时一．复习导入同学们，这节课我们继续学习16《会飞的孩子》，齐读课题16《会飞的孩子》。
通过学习我们了解到课题中“会飞的孩子”是指谁？（阿江和他的小伙伴们。
）请大家回忆一下，课文主要讲了他们的什么事？（他们飞越怒江的事。
）现在，让我们再次走近这群会飞的孩子吧！二．学生自读课文。
1．课件展示导读提示自读全文：（1）用“——”画出描写阿江和伙伴们“飞”的句子。
（2）用“～～”画出描写怒江的句子。
（3）反复朗读，写出感受。
2．学生自读课文，教师巡视指导。
画好的同学，把句子认真地读一读，多读几遍，然后把感受写在旁边，组内进行交流。
三．全班汇报交流，教师适时点拨，并指导朗读课文。
1．感悟孩子们的“飞”。
同学们，读了课文，让我们来交流一下，阿江是怎样飞的呢？（1）课件展示句子：我感激地望着对岸的孩子，却惊讶地发现他竟双脚离地，高悬在空中。
他在飞？千真万确，他是在飞。
说说你的感受吧！（惊讶）你从哪里感受到的？你能把你的感受读出来吗？还从哪里读出了惊讶，带着你的感受读读。
惊讶是惊奇.讶异，作者第一次看见阿江飞，是多么惊讶呀，谁再来读读。
你读得真好，读出了惊疑. 惊讶，让我们像他一样读一读这句话。
阿江是怎样飞的？你还找到了哪些句子？（2）图文结合展示句子：只见他张开着双臂，像鸟儿扑扇翅膀一样向我飞来。
眨眼工夫，他就飞过了惊涛滚滚的江面，飘然落地，站在我面前。
来，谈谈你的感受。
师指图说：鸟儿在天空扑扇翅膀飞得怎样？（飞得自由快乐。
）看，现在阿江就像鸟儿扑扇翅膀向我飞来，你体会到了什么？（运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了飞的动作轻巧，敏捷。
湘教版小学语文六年级上册《会飞的孩子》教案
《会飞的孩子》第二课时执教者 0605班谭建鹏教学目标：1．理解课文内容，感受怒族孩子的性格特点。
2．学习环境描写及抓住人物特点进行人物描写的方法。
重点：1．从叙事及人物描写中感受怒族孩子的性格特点。
2．领悟环境描写对表现人物的作用。
难点：体会文章末尾作者表达的思想感情。
教学方法：自主、合作、探究、体验教具准备：PPT课件，小礼物（写有名人名言的书签）教学过程一、导入（1分钟）直接导入二、研读课文，理解内容（20分钟）（一）自主听课文朗读，弄清第一个问题：孩子们在哪里飞（9分钟）1、听朗读，体会环境描写（6分钟）（1）过渡语（1分钟）（2）听朗读，体会怒江的险（3分钟）（3）“我”经历的危险（2分钟）2、概括怒江的特点（2分钟）板书：险。
3、小结过渡（1分钟）（二）小组合作，解决第二个问题：孩子们是怎么飞的，并体会孩子们的性格特征（10分钟）1、自然过渡，小组活动（4分钟）2、汇报合作成果（4分钟）3、自由读。
（2分钟）（三）体会环境描写和侧面描写对于表现人物的作用。
小结过渡三、探究，突破难点：结尾句中“飞”的含义（6分钟）（一）听读17-18自然段，看图片，体会条件的艰苦和孩子们的乐（2分钟）分别板书：苦乐（二）齐读末尾段，感受飞的含义（3分钟）齐读最后一个自然段，思考这个问题，课件展示：课文结尾“飞得更高更高，更远更远……”中的“飞”和阿江飞越怒江的“飞”意思一样吗？表达了作者怎样的思想感情？）四、拓展体验（2分钟）写心里话送给远方的怒族朋友。
五、课堂小结、宣布下课（1分钟）播放歌曲汪峰《飞得更高》，深化主题。
板书设计：会飞的孩子险+苦=乐→赞美祝福。
《会飞的孩子》说课稿
《会飞的孩子》说课稿一、说教材《会飞的孩子》湘教版六年级上册的一篇精读课文。
本文主要记叙了作者偶尔路过怒江旁的一条公路时，被一个会飞的孩子——怒族男孩拦住了去路，避免悬石滚落带来的灾难，并被这个孩子带着“飞”到了对岸石崖上的学校参观的故事。
教材选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解怒族的孩子如何在艰苦环境中坚持学习，并感受到怒族孩子豁达、乐观的坚强品格，激励学生即使身处逆境，也要乐观面对生活，乐观面对未来。
二、分析学生文章所介绍的怒江，是我国西南地区的一条大河，发源于青海省唐古拉山，流经西藏、云南地区。
而我们湘南地区的学生生活经验还不够，对于文中所描述的飞越大峡谷一点也不熟悉，因此教师必须通过多种教学方法进行启发、引导，从而实现教学目标。
三、教学要求：1、认识会写“窄、峡、颠、稳”等10个生字，能运用工具书理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解怒江环境之险，怒族孩子生活之艰难，性格之坚强。
3、明白“会飞的孩子”的含义，学习怒族孩子以乐观心态战胜不利的自然条件，乐观面对生活、面对未来的品格。
四、教学重点难点：教学重点：朗读课文，了解怒族孩子的“飞行”生活。
教学难点：体会少数民族孩子在艰苦的生活环境中坚持学习，健康成长的顽强品格。
五、教学准备：制作课件，其中包括怒江及怒族孩子飞越怒江的视频等。
同时布置学生课前搜集有关资料，了解怒族孩子们的生活情况。
六、教法与学法为培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神这一系列的新课程标准的重要理念，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
新湘教版六年级上册语文(教案)会飞的孩子
高旷：高远。
四、诵读感知，把握文章
1、指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
如第一自然段要读出怒江的激流汹涌，似乎是怒气冲冲的情状和气势。又如第四自然段要读出“我”胆怯的心理。
2、学生自由读课文，谈谈你对课文中任务阿江这个怒族小孩的看法，用“我认为阿江是一个——————的小孩”这样的句式说话。
（二）学习课文人物描写的方法。
1、结合所收集到的资料简要谈谈你对怒江及怒族人民的了解。为下
面分析怒族孩子Leabharlann 性格特点埋下伏笔。2、温习有关描写的知识。人物描写的方法一般有：肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写。这五种描写属于正面描写，此外还有侧面描写。从文中找出描写阿江的语句，并说说这些描写表现了阿江的
哪些性格特点。集体交流，自由发言。
“只见阿江张开双臂……站在我前面。”动作描写，表现出阿江的大胆能干，他过溜技术的熟练。
“不怕……不会掉下去的！”语言描写，表现了阿江的善解人意和自信。文中多出描写了“我”的心理感受，请找出来，品味一下。
如第4自然段：“他在飞？千真万确！他是在飞”写“我”惊疑的感
受。第9自然段：“看着那晃荡的溜索，我心里直发怵……”表现我胆怯的心理。第15自然段：“飘飘悠悠就落了地……飞过来的”表现了我得惊喜。
课 时 教 案
课题：16会飞的孩子 第1课时
课型：新授编写时间年月日 执行时间年月日
教学目标：
1、会写10个生字，能正确读写词语。
2、有感情地朗读课文。
3、感知课文内容，理顺叙事脉络。
教学重点：学生字词，感知课文内容。
教学难点：理顺课文叙事脉络。
教学用具：课件
教学方法：感情朗读，整体感知。
【湘教版】2018学年六年级语文上册：第16课《会飞的孩子》ppt教学课件
好险！这条路 交代滚石的 上，常常有悬石 来历 滚落，原来只是 听说过，没想到 真就遇上了。
我感激地望着
对岸的孩子，却 惊叹 惊讶地发现他竟 双脚离地，高悬 在空中。他在飞？ 千真万确，他是 在飞。
不可思议的
只见他张开着 形象写出了 双臂，像鸟儿扑 男孩的姿态 扇翅膀一样向我 飞来。
理解课文内容，了解怒江环境
之险恶、怒族孩子生活之艰难、 性格之坚强。
第一部分：讲我被一个会飞
的孩子拦住，避免了悬石滚 落带来的灾难。
怒江的“怒” 果然名不虚传， 只见那江水像是 怒江那咆哮 受不了两岸危崖 的夹击，怒气冲 如雷，喷涌 冲从上游奔涌而 喷薄的气势 来，在狭窄险峻 的河道里横冲直 撞，激起的狂涛 如风吼雷鸣，震 得山谷轰轰作响。
有个孩子在
因隔着怒江，
加上江涛的喧哗， 孩子的意思 根本听不清他在 喊什么，我也朝 他友好地挥挥手， 依旧走我的路。
我没有明白
嗵的一声，一
枝竹箭飞来，就 钉在我跟前一棵 小树干上。那孩 子拼命摇晃着手 中的弩弓，示意 我停下。
对陌生人的
全力救助
我刚站住脚，
就听一阵稀里哗 写当时情况 啦的滚动声，无 的危险 数石块从天而降， 几乎贴着我的鼻 尖飞落大江，溅 起大片大片的浪 花。
彻底融入了
天空
嗨，飞翔，这
么爽快啊！
我的真切感
受
飘飘悠悠就落 突出我对异 了地，我真不敢 乡孩子独特 相信自己竟是从 生活方式的 那根细细的溜索 上“飞”过来的。 惊叹
孩子们并不在 意我的惊叹，他 孩子们是自 们嬉闹着，好玩 由自在的 地攀上溜索，像 一只只小燕子， 在江面上飞来飞 去，毫无惧色。
湘教版语文课件六上会飞的孩子 课件
我会写 窄（狭窄） 峡（峡谷） 颠（颠簸） 稳（稳当） 犷（粗犷） 揪（揪出） 嬉（嬉笑） 幢（一幢）
重点词语 粗犷：粗豪，豪放。文中形容江面宽阔， 险峻。
横冲直撞：乱冲乱闯，蛮横无理。
发怵：恐惧、害怕。
名不虚传：所传的名声与实际相符， 不是空有虚名。
时隐时现：有时隐没，有时出现。
千真万确：形容情况确凿无疑。
课件PPT
怒江的“怒”果然名不虚传，只见那 江水像是受不了两岸危崖的夹击，怒气冲 冲从上游奔涌而来，在狭窄险峻的河道里 横冲直撞，激起的狂涛如风吼雷鸣，震得 山谷轰轰作响。
用拟人、比喻、夸张的手法突出怒 江的奔腾气势。
课件PPT
怒族
怒族是中国人口较少、使用语种较多的 民族之一，主要分布在怒江州的福贡、贡 山及兰坪县兔峨乡一带 。 按来源不同，怒族大体可分为两支，分 别自称“阿怒”和“阿龙”，是当地最早 的土著居民 。中华人民共和国成立后， 统称为“怒族 ”。
1.本文主要写了哪两件事？ 2.课文是从哪些方面表现阿江的特点的？
我会读
zhǎi diān 狭窄 颠簸 jiū kuàng 揪住 空旷 guǎng 粗犷 zhuàng 一幢
课件PPT
我会识 犷=扩- 扌 + 犭 揪=扌 + 秋 窄的上部是“穴”，不是“宀 ”。 嬉的右上部是“士”，不是“土”。
1.本文主要写了哪两件事 ？ （1）阿江飞越怒江救“我”。 （2）阿江带“我”飞越怒江。
2.文中的儿子又是一个怎样的人？ 你是怎么知道的？
动作 只见他张开着双臂，像鸟儿扑扇翅 膀一样向我飞来。眨眼工夫，他就飞过 了惊涛滚滚的江面，飘然落地，站在我 面前。
这是动作描写，突出阿江的大胆能 干，过溜技术纯熟。
最新湘教版小学语文六年级上册[会飞的孩子]优秀教学设计2(精品)
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最新湘教版小学语文六年级上册[会飞的孩子]优秀教学设计2(精品)《会飞的孩子》教学设计2教学目标：知识与技能1.认识、会写“窄、峡、颠、稳、讶、犷、揪、嘻、旷、幢”10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的情感。
3.理解课文内容，感受怒族孩子勇敢能干、天真活泼、热情友善的性格特点。
4.学习环境描写及抓住人物特点进行人物描写的方法。
过程与方法引导学生反复朗读、感悟、探究交流。
情感态度与价值观感受怒族孩子勇敢能干、天真活泼、热情友善的性格特点。
重点、难点：1、从叙事及人物描写中感受怒族孩子的性格特点，领悟环境描写对表现人物特点的写作方法。
2、学习怒族孩子勇敢、乐观、积极向上的品质。
课时安排：两课时教学设计：第一课时一、激趣导入，揭示课题。
1、课件播放视频：咆哮的怒江，介绍怒江的相关情况。
2、课件出示相关图片，加深对怒江的印象。
3、同学们，刚才你们看到的就是怒江。
你可以用哪些词语来形容它呢？（惊涛滚滚、横冲直撞、惊涛骇浪、雄浑之美、波澜壮阔、汹涌澎湃……）4、揭示课题。
是啊，怒江两岸，危岩耸立，怒江激流正如它的名字一样，像一条发怒的野兽向前奔流，令人胆战心惊。
如果要你从怒江上飞过去你敢吗？可是，有一群孩子每天都要从波涛汹涌的怒江上飞过来飞过去。
让我们一起去拜访拜访他们吧！二、初读课文，识记字词。
(一)读通读顺课文，完成下列学习任务：1、用“—”标注生字新词，遇到不认识的字查字典；反复拼读生字新词。
2、借助工具书理解下列词语的意思：名不虚传横冲直撞时隐时现千真万确粗犷发怵倏地高旷3、标好自然段，理清文章条理。
（二）、检查自学情况。
1、认读生字：zhaǐ xiá diān wěn狭窄峡谷颠倒坐稳yà guǎng jiū xī惊讶粗犷揪着笑嘻嘻shū chù kuàng zhuàng倏地发怵高旷两幢2、认读下列词语。
名不虚传怒气冲冲奔涌险峻晃荡横冲直撞风吼雷鸣咆哮蓬勃溅起时隐时现从天而降弩弓嬉闹悬空千真万确惊涛滚滚火塘鼓动颤抖飘飘悠悠风声飕飕溜索纤细忽略零零星星临江而筑喧哗竹篾笆房。
六年级上册语文教案16会飞的孩子 湘教版
16 会飞的孩子【教学目标】1.会写本课10个生字。
能正确读写“狭窄”“峡谷”“惊讶”“粗犷”“笑嘻嘻”“高旷”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵抄写课文第1、13自然段。
3.理解课文内容，感受怒族孩子勇敢能干、天真活泼、热情友善的性格特点。
激发自己对怒族小孩及怒族人民的热爱之情。
4. 学习环境描写及抓住人物特点进行人物描写的方法。
【教学重点】从叙事及人物描写中感受怒族孩子的性格特点，领悟情境描写对表现人物的作用。
【教学难点】从叙事及人物描写中感受怒族孩子的性格特点，领悟情境描写对表现人物的作用。
【教具学具】PPT课件，有动感的怒江放大图片。
【授课类型】新授课。
【教学方法】自读、品味、讨论。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.学习课文中的生字词。
2.了解课文内容，体会诗歌所表达的思想感情。
【教学过程】一、破题导入，激发兴趣看标题，这孩子是哪个地方的人？难道他真的会“飞”吗？今天，让我们一起走进课文，去领略一下这孩子的神奇的本领吧！二、通读课文，理清段落用较快的速度默读课文，弄清课文是按什么顺序写的，依次写了哪些事？1.学生自读课文。
2.小组交流。
3.班级交流，教师小结。
三、诵读课文，疏解生字词1.学生轻声诵读课文，标示出各语段序号，勾画并疏解生字词。
2.识记生字，联系上下文或查字典理解新词。
四、诵读感知，把握文意1.指导学生用普通话正确、流利、在感情地朗读课文。
2.学生自由读课文，谈谈你对文中人物阿江这个怒族小孩的看法，用“我认为阿江是个的小孩”这样的句式说话。
3.教师不急于归纳总结，可就此引申过渡到下节课的学习。
五、课堂小结由学生总结本节课的收获。
【作业布置】1.抄写生字词。
2.朗读课文。
第二课时【课时目标】1.理解课文内容，感受怒族孩子的性格特点，激发自己对怒族孩子及怒族人民的热爱之情。
2.学习环境描写及抓住人物特点进行人物描写的方法。
3.理解课文内容，感受怒族孩子的性格特点，激发自己对怒族孩子及怒族人民的热爱之情。
六年级上册语文会飞的孩子 湘教版 (3)
他试了试绳子，双脚用力一点，笑嘻嘻地叫 了一声：“飞喽——”
他们嬉闹着，好玩地攀上溜索，像一只只小 燕子，在江面上飞来飞去，毫无惧色。
阿江和他的小伙伴们，每天一早就要飞过江 来，上课，做作业，自己做饭吃。傍晚再飞回去， 伴着火塘，枕着江涛入梦。
我刚站住脚，就听一阵稀里哗啦的滚动声， 无数石块从天而降，几乎贴着我的鼻尖飞落大 江，溅起大片大片的浪花。
学校背靠险峰，临江而筑，两幢小木屋悬 乎乎耸立在一座山崖上。
看着那晃荡的溜索，我心里直发怵， 实在没胆量将自己 栓挂到那根孤悬颤抖的细索上去。
身子倏地悬空，耳畔风声飕飕，哇，真的飞起来啦！汹 涌的江水在脚下奔腾，高旷的蓝天在头上旋转，吊在半空中 的感觉一点也不可怕。我学着阿江，大胆地张开了双臂，一 刹那变成了飞越怒江的大鸟。
我感激地望着对岸的孩子，却惊讶地发现他竟双脚离 地，高悬在空中。他在飞？千真万确，他是在飞。
只见他张开着双臂，像鸟儿扑扇翅膀一样向我飞来。 眨眼功夫，他就飞过了惊涛滚滚的江面，飘然落地，站在 我面前。
他试了试绳子，双脚用力一点，笑嘻嘻地叫了一声： “飞喽——”
他们嬉闹着，好玩地攀上溜索，像一只只小燕子，在 江面上飞来飞去，毫无惧色。
16 会飞的孩子
笑嘻嘻 风吼雷鸣 横冲直撞
毫无惧色 轰轰作响 奔涌而来
怒气冲冲 风声嗖嗖 惊涛滚滚
笑嘻嘻 风吼雷鸣 横冲直撞
毫无惧色 轰轰作响 奔涌而来
怒气冲冲 风声嗖嗖 惊涛滚滚
笑嘻嘻 风吼雷鸣 横冲直撞
毫无惧色 轰轰作响 奔涌而来
怒气冲冲 风声嗖嗖 惊涛滚滚
自学提示：
快速浏览课文，画出孩子们“飞” 的句子，在感受最深的地方做批注， 并读一读。
六年级上册语文会飞的孩子 湘教版
16 会飞的孩子
听课文情景朗读，思考：
滚石、溜索、 会飞的孩子， 让我见识了大 峡谷的惊险。
1、找出1～8段中心段，用“——”标出。课文是 如何具体描写的？用波浪线标出有关句子来，并 反复读一读。
2、找出写怒江环境险峻的句子，仔细品读。
滚石
我刚站住脚，就听一阵稀里哗啦 的滚动声，无数石块从天而降，几乎 贴着我的鼻尖飞落大江，溅起大片大 片的浪花。
险
峻（用比喻、夸张的手法突出怒江的奔腾气势。）
学习第9～16自然段
小组讨论并思考： 1、当孩子邀请作者过江去看看他们的学校 时，作者的心情如何？ 2、作者飞在半空中后感觉发生了什么变化？
看着那晃荡的溜索， 我心里直发怵，实在没胆 量将自己Байду номын сангаас挂到那根孤悬 颤抖的细索上去。
飞行的快乐及 战胜了恐惧的 惊喜。
会飞的孩子
只见他张开双臂，像鸟儿扑扇翅膀一样 向我飞来。眨眼工夫，他就飞过了惊涛滚 滚的江面，飘然落地，站在我面前。
溜索
那宽阔粗犷的江面上悬着一座 “桥”，那是一根钢丝溜索，纤细得 很容易被忽略。他在腰间系了一道绳 搭在溜索上，整个人悬空，难怪我感 觉他是“飞”过来的。
听课文情景朗读，思考：
滚石、溜索、 会飞的孩子， 让我见识了大 峡谷的惊险。
1、找出1～8段中心段，用“——”标出。课文是 如何具体描写的？用波浪线标出有关句子来，并 反复读一读。
2、找出写怒江环境险峻的句子，仔细品读。
怒江的怒果然名不虚传，只见那江水像
环 境 的
是受不了两岸危崖的夹击，怒气冲冲从上游 奔涌而来，在狭窄险峻的河道里横冲直撞， 激起的狂涛如风吼雷鸣，震得山谷轰轰作响。
飘飘悠悠就落了地，我真 不敢相信自己竟是从那根细细 的溜索上“飞”过来的
湘教版六年级上第16课.会飞的孩子
词语理解 发怵： 恐惧，害怕。 粗犷： 粗豪，豪放。文中形容 江面宽阔，险峻。
倏地：突然，忽然。 高旷：高而开阔。 名不虚传：所传的名声与实际相符，不是空有虚名。 横冲直撞：乱冲乱闯，蛮横无理。 时隐时现：有时隐没，有时出现。 千真万确：形容情况非常确实。
近
惊讶——惊奇
粗犷——粗野
义
发怵——恐惧
孩子们并不在意我的惊叹，他们嬉闹着，好玩地 攀上溜索，像一只只小燕子，在江面上飞来飞去，毫 无惧色。
学校背靠险峰，临江而筑，两幢（zhuànɡ）小木 屋悬乎乎耸立在一座山崖上。站在学校就能看到江对 岸山坡上的怒族村子，零零星星散落在山坡上的木板 房或竹篾笆房。
阿江和他的小伙伴们，每天一早就要飞过江来， 上课，做作业，自己做饭吃。傍晚再飞回去，伴着火 塘，枕着江涛入梦。
阿江要我过去看看他们的学校。看着那晃荡的溜索， 我心里直发怵（chù），实在没胆量将自己拴挂到那根 孤悬颤抖的细索上去。
阿江揪（jiū）着溜索使劲摇晃着说：“不怕，这 钢丝索很牢，不会掉下去的！”
对岸一群孩子也在鼓动我，喊叫声盖过了波涛声。 我鼓起勇气决定“飞”过去。
一只小手紧紧地拉住了我，睁眼一看，原来阿江用 结实的绳子将我同他捆在一起，要带着我一起过溜呢！ 他试了试绳子，双脚用力一点，笑嘻（xī）嘻地叫了一 声：“飞喽——”
他的飞翔原来很简单。那宽阔粗犷（ɡuǎnɡ）的江 面上悬着一座“桥”，那是一根钢丝溜索，纤细得很 容易被忽略。他在腰间系了一道绳搭在溜索上，整个 人悬空，难怪我感觉他是“飞”过来的。
滚石，溜索，会飞的孩子，让我见识了大峡谷的 惊险。
这是个怒族的孩子，叫阿江，刚满十二岁。他的学 校就在河对岸的石崖上。
身子倏（shū）地悬空，耳畔风声飕飕，哇，真的 飞起来啦！汹涌的江水在脚下奔腾，高旷（kuànɡ）的 蓝天在头上旋转，吊在半空中的感觉一点也不可怕。 我学着阿江，大胆地张开了双臂，一刹那变成了飞越 怒江的大鸟。
六年级上册语文课件16会飞的孩子｜湘教版(共40张PPT)
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。17:26:5317:26:5317:268/25/2021 5:26:53 PM
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11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.2517:26:5317:26Aug-2125-Aug-21
• 彻底融入了 天空
• 嗨，飞翔，这 • 我的真切感
么爽快啊！
受
• 飘飘悠悠就落 • 突出我对异
了地，我真不 敢相信自己竟 是从那根细细 的溜索上“飞”
乡孩子独特 生活方式的 惊叹
过来的。
• 孩子们并不在
意我的惊叹， • 孩子们是自 他们嬉闹着， 由自在的
好玩地攀上溜 索，像一只只 小燕子，在江 面上飞来飞去， 毫无惧色。
16 会飞的孩子
学习目标
• 理解课文内容，了解怒江环境 之险恶、怒族孩子生活之艰难、 性格之坚强。
课文分析
• 第一部分：讲我被一个会飞 的孩子拦住，避免了悬石滚 落带来的灾难。
• 怒江的“怒”
果然名不虚传，
只见那江水像是 受不了两岸危崖
• 怒江那咆哮
的夹击，怒气冲 如雷，喷涌
冲从上游奔涌而 来，在狭窄险峻
很简单。那宽 • 飞行的装备
阔粗犷江面上 悬着一座 “桥”，那是 一根钢丝溜索， 纤细得很容易 被忽略。
• 他在腰间系了 一道绳搭在溜 索上，整个人
• 揭晓男孩飞 翔的谜底
悬空，难怪我
感觉他是“飞”
过来的。
• 滚石，溜索， 会飞的孩子， 让我见识了大 峡谷的惊险。
• 我对大峡谷 的印象
• 第二部分：讲我跟阿江一起， 飞到他的学校的过程。
湘教版语文六年级上册16会飞的孩子
总结：
怒江一行，让作者目睹了怒江之险，更让作者
目睹了怒江孩子纯熟的过溜技术，亲身感受到 怒江孩子的勇敢能干、天真活波、热情友善的 美好品质。 在表现人物方面，作者综合运用了环境描写、 对人物进行正面描写和侧面描写等方法，是人 物性格特征表现得更加鲜明、充分。
思考：描写“我”的心理感受对表现 阿江有何作用?
从侧面表现了阿江的大胆能干及纯熟的过溜技
术
结合故事情节，全面归纳阿江的
性格特点
勇敢、大胆、能干、细心、天真活波、热情友
善
品读：描写孩子们“飞”的句子
1.我感激地望着对岸的孩子，却惊讶地发 现他竟双脚离地，高悬在空中。他在飞？千真 万确，他是在飞。（设问） 2.只见她张开双臂，像鸟儿扑扇翅膀一样 向我飞来。 （比喻） 3.他的飞翔原来很简单……难怪我感觉是 “飞”过来的。 4.孩子们并不在意我的惊叹，他们……在江 面上飞来飞去，毫无惧色。 5.阿江和他的小伙伴们，每天一早就要飞过 来……傍晚再飞回去。
会 飞 的 孩 子
读课文，理脉络
1.“我”是怎样认识会飞的孩子阿江的？
第1——7自然段，讲述“我”被一个会飞 的孩子拦住，从而幸免于难。
2.“我们”又是怎样进一步了解的？
第8——18自然段，讲“我”接受邀请阿江 的邀请，同他一起飞到学校。 第19自然段讲我祝福阿江和他的伙伴飞得 更高更远。
文章多处描写了“我”的心理感受 ，请找出来，品味一下
第4自然段:“他在飞？千真万确，他是在飞。” 写“我”惊疑的感受 第9自然段：“看着那晃荡的溜索，我心里直
发怵，实在没胆量将自己栓挂到那根孤悬颤抖 的细锁上去。” 表现“我”胆怯的心理 第15自然段：“飘飘悠悠就落了地，我真不敢 相信自己竟是从那根细细的溜索上‘飞’过来 的。” 表现了“我”的惊喜
202X春湘教版语文六上《会飞的孩子》ppt课件
品
读
感
课文通过“我”在怒江
悟
边认识了一个会飞的孩子—
—阿江，以及阿江和他的同
学在艰苦的条件下学习，表
现出怒族孩子坚强的意志，
表达了“我”对怒族孩子的
美好祝愿。
1、讨论：阿江这群怒族孩子的童年生活幸福 吗？为什么？
老师有几句话要送给你们：这群怒族孩子、 你们都是幸福的。老师希望同学们也和怒族孩子 一样，无论在怎样的环境中都要勇敢、快乐、充 满希望地去生活。
倏地：突然，忽然。 高旷：高而开阔。 名不虚传：所传的名声与实际相符，不是空有虚名。
横冲直撞：乱冲乱闯，蛮横无理。 时隐时现：有时隐没，有时出现。
千真万确：形容情况非常确实。
近
惊讶——惊奇
粗犷——粗野
义
发怵——恐惧
高旷——旷远
词
名不虚传——名副其实
怒气冲冲——怒火冲天
反 义 词
狭窄——宽阔 纤细——粗壮 爽快——拘束 高旷——低沉
飘飘悠悠就落了地，我真不敢 相信自己竟是从那根细细的溜
齐读课文17～19自然段，讨论交流：
1、建在危崖上的学校好不好？他们为什么 鼓动“我”去看他们的学校？
阿江他们再三邀请我去看他们的学校，是因为 他们热爱自己的学校，爱学习，也喜欢在空中飞行 的快乐，希望我能与他们一起分享快乐。
2、“会飞的孩子”中的“飞”与“飞得更高 更高，更远更远……”中的“飞”意思一样吗？
-
同学们，刚才你们看到的就是怒江。 你可以用哪些词语来形容它呢？
惊涛滚滚、横冲直撞、惊涛骇浪、雄浑 之美、波澜壮阔、汹涌澎湃……
是啊，怒江两岸，危岩耸立，怒江激 流正如它的名字一样，像一条发怒的野兽向 前奔流，令人胆战心惊。如果要你从怒江上 飞过去你敢吗？
2019-2020年湘教版六年级上册《会飞的孩子》WORD教案 1
2019-2020年湘教版六年级上册《会飞的孩子》WORD教案 1教学目标：1.会写本课10个生字2.有感情地朗读课文，背诵课文1、12自然段。
3.理解课文内容，感受怒族孩子勇敢能干、天真活泼、热情友善的性格特点。
4.学习环境描写及抓住人物特点进行人物描写的方法。
教学重点难点：从叙事及人物描写中感受怒族孩子的性格特点，领悟情境描写对表现人物的作用。
教具准备：课件课时安排：二课时教学过程设计和安排：第一课时一、破题导入，激发兴趣。
看标题，这孩子是哪个地方的人？难道他真的会“飞”吗？今天，让我们一起走进课文，去领略一下这孩子的神奇的本领吧！二、通读课文，理清段落。
默读课文，弄清课文是按什么顺序写的，依次写了哪些事？三、诵读课文，疏解生字词。
1.学生轻声诵读课文，标示出各语段序号，勾画并疏解生字词。
2.识记生字四、诵读感知，把握文意1.指导学生有感情朗读课文。
2.学生自由读课文。
五、课堂小结第二课时一、学习课文第一部分1.本部分主要写了什么事情？2.本部分中有两处关于怒江的环境描写的片段。
3.课件出示怒江奔腾的险峻画面。
4.想想这两处环境描写在文中有何作用？5.再次品读。
二、学习课文第二部分1.概述本部分的主要内容。
2.找出本部分描写阿江的句子。
3.分析这些句子表现了他哪些性格特点？4.小组合作，交流成果。
5.找出描写我的心理活动的句子并品味。
6.描写我的心理感受有何作用？7.结合故事情节，全面归纳阿江的性格特点。
三、学习第三部分1.自由朗读。
2.谈谈读后的体会。
3.课件：最后一段中“飞得更高远中”的“飞”与题目中的“飞”意思一样吗？四、课堂小结五、作业1.抄写并背诵第1、13自然段。
2.摘抄其他你喜欢的段落。
板书设计：会飞的孩子阿江飞跃怒江勇敢能干阿江带我飞跃怒江热情友善环境描写侧面描写正面描写天真活泼附送：2019-2020年湘教版六年级上册《史沫特莱的中国儿子》WORD教案 2课时目标1．学习课文的生字词。
16会飞的孩子.doc
16会飞的孩子教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受怒族孩子勇敢能干、天真活泼、热情友善的性格特点。
2、学习环境描写及抓住人物特点进行人物描写的方法。
教学重点、难点：从叙事及人物描写中感受怒族孩子的性格特点，领悟情境描写对表现人物的作用。
教具准备：课件教学过程一、复习检查。
1、认读词语A、指名认读，师生共同正音。
B、分组齐读。
2、让学生汇报收集怒江的资料。
怒江发源于西藏唐古拉怒江发源于唐古拉山南麓的吉热拍格，上游藏语称“那曲”，意为“黑水河”。
它流经贡山县的齐那桶后称为怒江，怒族语称“怒米挂”，也是黑水的意思。
怒江流经云南境内的贡山、福贡、泸水，由潞西进入缅甸后，称萨尔温江。
它最后的归宿是印度洋，而在中国境内和怒江州境内的流程分别为1540公里和316公里。
整条怒江都被平均海拔4000多米的碧罗雪山和海拔5000多米的高黎贡山夹峙着，大山的挤夹使这里形成了一条300多公里的峡谷。
峡谷相对高差达2800-3800米，多呈“V”字形，江水就从这“V”字的尖底部流过，两边尽是平均坡度在40度以上的大小山梁和峰脊。
很多人把这峡谷称为“东方大峡谷”或“神秘大峡谷”。
这个东方大峡谷中生息着傈僳、怒、独龙、白、藏等少数民族。
东方大峡谷森林覆盖率为70%，国家级自然保护区--高黎贡山自然保护区，是物种最丰富的地区，是一座万物“基因库”。
东方大峡谷从北到南横亘近千里，通公路近300公里，也是世界之最。
怒江有九十九个急流，七十七个险滩。
3、记叙文中有哪些刻画人物的方法。
二、读课文，完成下面的问题。
1、找出文中描写怒江的段落、句子，试着用几个词来概括怒江给你的印象。
2、用不同的线条画出文中描写阿江语言、动作的句子3、标出文中描写阿江的学校和周围环境的句子。
4、画出文中描写“我”心理感受的句子。
三、交流回报。
1、让学生把自己从课文中或得到的知识与大家一亲分享。
2、在学生交流时，展示怒江的图片，帮助理解内容。
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教学目标： 1、会写10个生字，能正确读写词语。 • 2、有感情地朗读课文。 • 3、感知课文内容，理顺叙事脉络。 重难点： 1、学生字词，感知课文内容。 2、理顺课文叙事脉络。
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教学流程： 一、图片导入，激发兴趣 同学们，刚才你们看到的就是怒江。你可以用哪些词语来形容它呢？ 惊涛滚滚、横冲直撞、惊涛骇浪、雄浑之美、波澜壮阔、汹涌澎湃…… 今天，让我们一起走进课文《会飞的孩子》，去领略一下这孩子的神奇本领 吧。 二、通读课文，理清段落 读通读顺课文，完成下列学习任务： 1、用“—”标注生字新词，遇到不认识的字查字典；反复拼读生字新词。 2、借助工具书理解下列词语的意思： 名不虚传 横冲直撞 时隐时现 千真万确 粗犷 发怵 倏地 高旷 3、标好自然段，理清文章条理。 4、指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 三、课堂小结 教师小结：按事情发展的先后顺序，依次写了：初遇阿江，第一次见识 他“飞”过江面的情形；阿江带我一同“飞”过江面，去看他们的学校；看 着怒江小孩在江面上毫无惧色地飞来飞去，“我”祝愿这些孩子将来飞得更 高更远。
一、复习导入新课 1、课文主要写了哪两件事？ （1）阿江表演“飞”技。 （2）阿江带“我”飞越怒江。 2、从课文叙事内容来看，“会飞的孩子”中的“飞”是指什么？ 二、自主探究 大声朗读课文1～8自然段，思考：
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• • • • •
1、找出这一段的中心句，用“——”标出。课文是如何具体描写的？用波浪线标出有关句子来，并 反复读一读。
干
gàn 干劲 树干
gān 干净 干爽
二读课文，理 清文章条理
文章结构
第一段（第1～7自然段）：初见怒江，感受 其奔腾的气势与惊险。
第二段（第8～18自然段）：写怒族小朋友阿 江热情带“我”乘溜索过江。
第三段（第19自然段）：看到怒族孩子在江 上无惧无畏地飞来飞去，联想到他们美好的未来。
第二课时
颠倒
坐稳 xī 笑嘻嘻
惊讶
shū
yà
粗犷
chù
jiū
揪着
kuàng
zhuàng
倏地
发怵
高旷
两幢
名不虚传
怒气冲冲 奔涌 险峻 晃荡
横冲直撞 时隐时现
千真万确
风吼雷鸣 咆哮 蓬勃 粗犷 从天而降 弩弓 嬉闹 悬空
惊涛滚滚 颤抖 发怵 高旷 倏地 纤细 溜索
飘飘悠悠 风声飕飕
零零星星 临江而筑
火塘
竹篾笆房
•
哪些性格特点。集体交流，自由发言。
•
• • • • •
自由朗读9～16自然段，思考：
1、当孩子邀请作者过江去看看他们的学校时，作者的心情如何？ 2、作者飞在半空中后感觉发生了什么变化？ 齐读课文17-19自然段，讨论交流 1、建在危崖上的学校好不好？他们为什么鼓动“我”去看他们的学校？
2、“会飞的孩子”中的“飞”与“飞得更高更高，更远更远……”中的“飞”意思一 样吗？ 四、学习课文最后两个自然段。 • 从这两段中你读懂了什么？交流、讨论、归纳。怒族人民生活水平低，怒族孩子的条 件差，但怒族人民是善良的，能干的，因此作者在结尾处祝愿怒族孩子将来一定会飞 得更高更远。 五、拓展延伸 • 1、讨论：阿江这群怒族孩子的童年生活幸福吗？为什么？ • 2、课外阅读，了解有关少数民族孩子独特的生活经历，感受作者对孩子们深沉的爱。 六、总结全文 • 总结：怒江一行，让作者目睹了怒江之“险”，更让作者目睹了怒江孩子春树的过溜 技术，亲身感受到怒江孩子的能干、热情友善、天真活泼的好品质。在表现人物方面 ，作者综合运用了环境描写，对人物进行正面描写和侧面描写等方法，是人物性格特 点表现得更加鲜明、充分。 Nhomakorabea16
第一课时
怒江是中国西南地区的大河之一，又称潞 江，上游藏语叫“那曲河”，发源于青藏 高原的唐古拉山南麓的吉热拍格。它深入 青藏高原内部，由怒江第一湾西北向东南 斜贯西藏东部的平浅谷地，入云南省折向 南流，经怒江傈僳族自治州、保山市和德 宏傣族景颇族自治州，流入缅甸后改称萨 尔温江，最后注入印度洋的安达曼海。从 河源至入海口全长3240公里，中国部分 2013公里，云南段长650公里；总流域面积 32.5万平方公里，中国部分13.78万平方公 里；径流总量约700亿立方米，省内流域面 积3.35万平方公里，占云南省面积8.7%。
粗犷——粗野
高旷——旷远
名不虚传——名副其实 怒气冲冲——怒火冲天
狭窄——宽阔 纤细——粗壮
爽快——拘束 高旷——低沉
反 义 词
系
xì 关系 联系 jì 系鞋带 系红领巾 刹
shā 刹车 chà一刹那 刹那间
钉
dīng 钉子 螺丝钉
dì ng 钉钉子 钉扣子
纤
qiàn 拉纤 纤夫
xiān 纤细 纤维
初读课文
读通读顺课文，完成下列学习任务：
1、用“—”标注生字新词，遇到不认识的 字查字典；反复拼读生字新词。 2、借助工具书理解下列词语的意思： 名不虚传 横冲直撞 时隐时现 千真万确 粗犷 发怵 倏地 高旷 3、标好自然段，理清文章条理。
认读生字
zhǎi
狭窄
xiá
峡谷
guǎng
diān
w ěn
恐惧，害怕。 发怵： 词语理解 粗犷： 粗豪，豪放。文中形容 江面宽阔，险峻。 倏地： 突然，忽然。 高旷： 高而开阔。 横冲直撞： 乱冲乱闯，蛮横无理。 时隐时现： 有时隐没，有时出现。
名不虚传： 所传的名声与实际相符，不是空有虚名。
千真万确： 形容情况非常确实。
近 义 词
惊讶——惊奇
发怵——恐惧
2、找出写怒江环境险峻的句子，仔细品读。 三、学习课文人物描写的方法。 1、结合所收集到的资料简要谈谈你对怒江及怒族人民的了解。为下 面分析怒族孩子的性格特点埋下伏笔。 2、温习有关描写的知识。人物描写的方法一般有：肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、 心理描写。这五种描写属于正面描写，此外还有侧面描写。从文中找出描写阿江的语句，并说说这 些描写表现了阿江的
同学们，刚才你们看到的就是怒江。你 可以用哪些词语来形容它呢？
惊涛滚滚、横冲直撞、惊涛骇浪、雄浑之美、 波澜壮阔、汹涌澎湃……
是啊，怒江两岸，危岩耸立，怒江激 流正如它的名字一样，像一条发怒的野兽 向前奔流，令人胆战心惊。如果要你从怒 江上飞过去你敢吗？可是，有一群孩子每 天都要从波涛汹涌的怒江上飞过来飞过去。 让我们一起去拜访拜访他们吧！
• 教学目标：
1、理解课文内容，感受怒族孩子的性格特点，激发自己对怒 族孩子及怒族人民的热爱之情。 2、学习环境描写及抓住任务描写的方法。 3、有感情的朗读课文，背诵并抄写课文第1、13自然段。
• 重难点：
1、理解课文内容，感受怒族孩子的性格特点。 2、领悟情景描写对表现人物的作用。
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