高考诗歌鉴赏：隐逸诗鉴赏(公开课)
高考语文复习山水田园诗闲适隐逸诗鉴赏课件31张
桑麻、南亩、五柳、
⑤对现实不满和怀才不
渔歌等。
遇的苦闷。
热爱自然、 向往自由、 厌恶官场、 渴望归隐、 闲适恬淡、 悠然自得、 淡泊宁静、 志趣高远
与想象之景）；⑤动静结合 （以动衬静、化静为动、化 动为静）、点面结合、正侧 结合等。 （3）抒情方法： 借景抒情、融情入景、以乐 景写哀情（反衬）。
山水田园（隐逸）诗的主要特点
静谧
倚杖柴门外，临风听暮蝉。 视听结合、动静结合，景色清幽静谧、富于生机 渡头馀落日，墟里上孤烟。
复值接舆醉，狂歌五柳前。
①对自然风光的喜爱。寒山苍翠，秋水缓缓流淌， 渡口挂着一轮落日，村子的上空升起炊烟，一切是 那么美好。②隐居生活的闲适愉悦。诗人每天倚杖 观景，临风听蝉，饮酒交友，悠然自在。③对友人 的真切情谊。裴迪在自己面前醉酒狂歌，足见二人 相对坦诚，互相欣赏，无须作态。
“村非远”则点出诗人与朱山人相距不远。
【注】南邻，杜甫草堂南侧有一位姓 D．第六句既表明了诗人与朱山人喝酒时间长，又从
朱的隐士邻居，号锦里先生。杜甫曾 侧面体现了二人酒逢知己，相谈甚欢。
在《南邻》诗中称之为“锦里先生”。 2．本诗抒发了诗人怎样的情感？请简要分析。
①朱山人居住处绿竹参差、满树小花、流水细细，表现了诗人对朱山人居住处优美 环境的羡慕之情。②尾联“看君多道气”直接称赞朱山人超凡脱俗，于是相谈甚欢， 喝酒还要移席，表达了作者对朱山人超凡脱俗的赞美之情。③朱山人隐居在优美的 山水之间，诗人回来之后，酒逢知己，“从此数追随”，表达出作者对隐居山林的 向往。
政治失意后心灰意冷
不满官场的勾心斗角 已归隐、向往归隐
（诗人状态） 不满社会的世俗污浊
隐 逸
描写隐居环境 （诗歌内容）
诗歌鉴赏山水田园诗隐逸诗详解
诗歌鉴赏——山水田园诗、隐逸诗一、明确概念1.所谓的山水诗，是以山水花草虫鱼等自然景观为主要描写对象的诗歌；所谓田园诗是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父樵夫等的劳动为题材。
2．代表诗人：A．第一个以田园生活入诗的诗人是东晋的陶渊明。
第一个山水诗人是南朝的谢灵运。
B．唐朝时，形成了山水田园诗派，以王维、孟浩然等为代表人物。
山水田园诗属于写景诗的范畴，这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫，或者借景抒情，或者情景交融。
二、常见意象与意境：体味诗歌的意境：要能把握诗中描写了什么样的景物，什么样的生活画面；画面组合所表现的情境氛围；运用了什么手法；表达了什么情感。
1①常出现的景物有：炊烟、桑麻、桑榆、桃李、麦苗、豆苗、菊花、鸡、犬、禽雀、眠蚕……②意境特点：恬淡宁谧、清新优美、宁静和谐、明丽绚烂、富有生活气息。
③表现对闲适恬淡的山水田园生活的热爱及悠闲自在、轻松愉悦的心情。
2.①常出现的景物：野径、古木、荆扉、柴门、空林、空山、鸾鹤（仙灵之鸟，超凡脱俗）、孤云（孤高傲世）、禅房、古寺、暮钟②常出现的人物：五柳、接舆、伯夷、叔齐、寺僧、道人、林叟、樵夫、幽人②意境特点：远离尘俗，清幽静谧、淡雅清幽、豁达、淡泊闲适、清冷荒僻。
③表达希望归隐山林、超然世外、宁静淡泊或自甘寂寞的情怀。
③这些景物和人物的共性特点：远离尘俗，清幽静谧、清冷荒僻（这与官场的明争暗斗形成对比，这些景物组合在一起，为诗人营造出一片清幽静僻，远离尘俗的天地，与诗人超然世外、宁静淡泊或自甘寂寞的情怀是和谐统一的）3.菊花菊花一直受到文人墨客的青睐，有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。
东晋田园诗人陶渊明，写了很多咏菊诗，将菊花素雅、淡泊的形象与自己不同流俗的志趣十分自然地联系在一起，如“采菊东篱下，悠然见南山”。
宋人范成大《重阳后菊花二首》中“寂寞东篱湿露华，依前金靥照泥沙”等诗句，都借菊花来寄寓诗人的精神品质。
2019高中语文古代诗歌鉴赏课件寒山荒野寻隐士：读懂隐逸诗
问：请分析诗人山宅环境的特点。
答：诗人山宅环境的特点是荒僻、清幽。山中小径被春草覆 盖，山中藤蔓遮蔽这山石，显得环境十分荒僻；山花自落、古 柳低垂、山鸟飞散，表现了山宅环境的清幽。
一起品读隐逸诗（其八）
处士卢岵hù山居 温庭筠
西溪问樵客，遥识主人家。古树老连石，急泉清露沙。 千峰随雨暗，一径入云斜。日暮鸟飞散，满山荞麦花。
李商隐 城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。 沧江白石渔樵路，日暮归来雨满衣。
问：诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份？请简要概括。
一起品读隐逸诗（其一） 访隐者不遇成二绝(其二)
李商隐 城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。 沧江白石渔樵路，日暮归来雨满衣。
问：诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份？请简要概括。
4：山径、危崖、苍苔、山坳、云气、山泉、石头、落花。 5：溪水、柴门、蝉声、渡头、落日、村落、炊烟。 6：空斋、山涧、山花、暮雨、水潭、树林、白云、小径、山峰、鹿群。 7：芳草、山径、落花、垂藤、幽石、卧柳、飞鸟、茅檐、云气、山涧。
8：古树、石头、泉水、沙、山峰、小径、落日、鸟、荞麦花。
张帆老师仿写隐逸诗
一起品读隐逸诗（其六）
高冠谷口招郑鄂①
岑参
谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭树暖春云。 门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氛氲。
注释：①此诗当为岑参隐居终南山时因拜访友人郑鄂不遇而作。
问：结合诗歌中的意象，分析诗中郑鄂的人物形象。
一起品读隐逸诗（其六）
高冠谷口招郑鄂① 谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭树暖春云。 门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氛氲。
【注】①坞:山坳。②山翁:此处指隐者。
问：结合第三、四句,赏析“隐者”的形象。
高考诗歌鉴赏：隐逸诗鉴赏(公开课)
讲 后 专 练
举一反三
迁移意识
（2014高考大纲卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（ 8分）
寻南溪常山道人隐居 刘长卿 一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。 过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。 (1)诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什 么?请简要说明。（4分）
首句连用两个叠词，增强了诗歌的音韵美，读来朗朗 上口，写霜草之“苍苍”，使其境界更为开阔，点出 秋色的浓重；写虫之“切切”，渲染秋夜的凄清。
闲适隐逸诗总结
常用意象与典故 松竹梅菊荷鹤白云柴扉鸥鸟鳜鱼
环境特点
隐者生活 惯用手法
渔父樵夫泉鲈鱼堪脍 蓠菊南山
“幽”：幽僻幽静幽雅幽美 远离尘世 淳朴闲适自由自在 超逸 脱俗 高洁 闲适 恬淡 自由 洒脱 侧面烘托 写景手法
多么让人泪酸的一幕啊。全诗不用一典，明白如话，却又含义未尽：渔 人迎风斗浪一叶漂流的艰辛没有着墨，渔人日常生活的艰窘也没有交待，但 却又一览无余地展示在人们的面前：他的小船一定又破又小，说不定还是租 来的吧，所以只能顶蓑戴笠浅江浮钓；所得本少，说不定还要层层盘剥；丽 日清明还好，遇到恶风狂雨只能空载而归，因此柴扉之内无余米……日日经 风斗浪，却不能哺儿饱家，买得一醉，暂求片刻解脱……一幕日常生活之景， 寓含了多少渔人的酸辛之泪……
例题引路
千峰随雨暗，一径入云斜。 日暮鸟飞散，满山荞麦①花。 【注】 ①荞麦：瘠薄山地常种的作物，春间开小白花。
(1)这首诗中“卢岵山居”的景色具有怎样的特点？请简要分析。
环境清幽，远离尘世。“问樵客”“遥识”以及“入 云斜”的小路，暗示出卢岵山居处所的幽僻；老树的 高古，泉水的清澈，沙石的净洁，群峰的雄奇，足见 卢岵山居环境的清幽美好。 幽僻清静高大深远
【古诗鉴赏】高中古诗鉴赏分类赏析指导(二)：隐逸诗
高中古诗鉴赏分类赏析指导（二）：隐逸诗某些诗人看惯了官场的勾心斗角，世俗社会的浑浊不堪，退居田野乡间，与乡人为伍，与明月作伴，抒写清闲安逸生活，吟咏情性。
写下了大量极富隐逸闲趣的诗歌。
【一】特征感知首先，这些诗多有宁静的氛围，诗人在诗中的表现多为悠闲、详和。
游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，柱杖无时夜叩门。
其次，这些诗歌往往具有浓郁的农村生活气息。
乡村四月宋代翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
第三，在艺术风格上，这些诗大多具有质朴清新的特点。
清平乐辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
【二】知识储备常见主题有：（1）寄情山水的悠闲，退隐田园的淡远。
（2）厌离官场的险恶，归耕隐居的自在。
【三】牛刀小试1、阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。
好事近①陆游湓口放船归，薄暮散花洲宿。
两岸白苹红蓼，映一蓑新绿。
有沽酒处便为家，菱芡四时足。
明日又乘风去，任江南江北。
【注】①本词写于作者54岁时东归江行途中。
(1)赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。
答：“蓑”字勾连“新绿”，“新绿”如蓑，引人联想，近观长短参差，远望绵延涧泽，形象生动，“映”字体物甚细，将绿草与前句之白苹红蓼相互映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景，是以愉悦人心。
(2)简析下片中作者抒发的思想感情。
答：下片紧扣江行特点，抒发了自己只需以酒为伴，生活上别无奢求，乘风顺流、随意飘荡、处处为家的旷达自适的情怀。
这首诗作于诗人54岁罢官东归途中。
陆游（1125-1210）在50岁-63岁之间：淳熙二年（1175年），范成大邀陆游入幕僚，为成都路安抚司参议官。
陆与范素有诗文之交，因此不甚拘守官场礼数，以致引起同僚讥讽；又因复国抱负和个人功名长久无法得到伸展的空间，故常有较放纵轻佻的行为，被同僚指责为“不拘礼法，恃酒颓放”。
高三诗歌赏析优质公开课优秀课件
高三诗歌赏析优质公开课优秀课件一、教学内容本节课选自高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元“诗歌之情”，重点内容为唐代诗人白居易的《琵琶行》。
详细内容包括：理解《琵琶行》的创作背景，分析诗歌的韵律、意象、情感，掌握古代诗歌的赏析方法。
二、教学目标1. 能够理解《琵琶行》的创作背景，了解诗人的生活经历及诗歌创作意图。
2. 能够分析《琵琶行》的韵律、意象、情感，提高诗歌赏析能力。
3. 能够运用所学知识，对其他古代诗歌进行独立赏析。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌的意象、情感分析。
教学重点：理解《琵琶行》的创作背景，掌握古代诗歌的赏析方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《中国古代诗歌散文欣赏》辅导书、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段古筝曲《高山流水》，让学生在音乐中感受古人的情感，引入本节课的主题。
2. 新课内容展示：介绍诗人白居易及《琵琶行》的创作背景，引导学生关注诗歌的情感表达。
3. 诗歌朗读：全班同学齐读《琵琶行》，感受诗歌的韵律美。
4. 例题讲解：分析《琵琶行》中的意象、情感，讲解古代诗歌赏析方法。
5. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析另一首古代诗歌，并进行小组讨论。
7. 互动环节：邀请学生分享自己的赏析心得，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 课题：《琵琶行》赏析2. 板书内容：a. 诗人：白居易b. 创作背景：贬官、送别c. 意象：月、水、马、琵琶等d. 情感：离愁别绪、忧国忧民e. 赏析方法：关注背景、把握意象、体会情感七、作业设计八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，提高了学生对古代诗歌赏析的兴趣和积极性。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《白居易诗选》，进一步了解诗人的创作风格和诗歌艺术。
同时，鼓励学生在课后进行诗歌创作，提高自己的文学素养。
诗歌鉴赏之隐逸诗鉴赏
现了寻梅的（
）后句突出了
得梅的（ ）
(3)、诗的结尾是诗人跳出梦境后的 感慨，表现了他这样的志趣？
（1）诗中显示“隐者家”特征的事物个场景有“ 黄叶拥篱”、（埋药草）、（青灯煨芋话桑麻）
（2）、围绕“寻梅”，颔联前句表现了寻
梅的（ 经历 、艰辛
）后句突出了得
梅的（ 欣喜 ）
(3)、诗的结尾是诗人跳出梦境后的感慨，
隐逸诗鉴赏
教学目标：
1.了解隐逸诗的特点。 2.提高鉴赏诗歌能力。
隐逸诗 入世情
隐逸诗历来被人们视作出世作品，实为误解， 甚至可以说是曲解。殊不知隐逸诗人不仅有 着超凡脱俗的胸襟，而且不甘与黑暗势力妥 协，是一群在当时黑暗国家政治之外寻求精 神家园的人。其诗，从表面上看只是用语言 弹奏着与世无争、寄情山水的生活之歌，而 实际上却是言志寄怀的入世之作，有着积极 的社会意义。
表达的情感：
1、悠然自得、纵情山水、淡泊 名利、超然物外的隐逸情趣。
2、对污浊官场的鄙弃，不与世 俗同流合污的傲岸情操，对闲 适自由的追求。
常用的手法：
侧面烘托（以景烘托人物的品性）、情景 交融、动静结合、以声衬静、白描（写隐者的 生活）
主题一：对污浊官场的鄙弃
隐逸诗人都是有气质的。如陶渊明的“误落尘网 中，一去三十年……久在樊笼里，复得返自然”。 “尘网”、“樊笼”，即污浊官场，这里面充斥着 互相倾轧，充斥着蝇营狗苟。又如王维的“晚年惟 好静，万事不关心……君问穷通理，渔歌入浦深”。 如果说王维的“不关心”是隐示，那么李白的“安 能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，则是一吐 胸中块垒，向污浊官场投去一瞥决绝的蔑视。可见 隐逸不是逃避现实，而是另类形式的抗争。隐逸诗 之所以赢得后世的传诵，是因为其态度是积极的。 其人，不与权贵同流合污；其行，不卑不屈；其诗， 潇洒出尘。入世深情，沧海何似！
隐逸诗课件
天下有道则见,无道则隐。
用之则行，舍之则藏。
——《论语》
来去捐时俗，超然辞世伪。
——张载《招隐诗》
相顾无相识,长歌怀采薇。
——王绩《野望》
一丘常欲卧，三径苦无资 。
——孟浩然 《 秦中寄远上人》
世俗之忧，心中之苦：
对现实的关注和批判 （忧国忧时、世道污浊、社会黑暗、厌弃官场……）
怀才不遇、壮志难酬的愤懑愁苦 年华不再的悲苦无奈 世事辛劳心为形役的苦楚 出世与入世的矛盾痛苦 ……
（2）有人评说本诗“既表现了儒家的忧世之情，也表现了道家的超然之
想”，请结合该诗内容作简要分析。（4分） “秋怀”重在“怀”，秋日风光好，诗人却黯然，黯然的是双鬓因忧伤 国事而染霜；食厚禄却于国无补，这些均是儒家的忧世之情；尾联希望 驾鹿车回到颍东去过躬耕田园的生活，表现出诗人对与世浮沉和苟且生 活的厌倦，向往道家归隐超然的生活。（能结合第三四联进行分析，答 出儒家“忧国事”、道家“望归隐”即可。4分，一点2分）
辋川闲居赠裴秀才迪 唐 王维
寒山转苍翠，秋水日潺湲。 倚杖柴门外，临风听暮蝉。 渡头余落日，墟里上孤烟。 复值接舆醉，狂歌五柳前。 试分析该诗表达了诗人怎 样的情感？
其景，清幽静谧、雅致祥和
观钓翁 唐 岑参 扁舟沧浪叟，心与沧浪清。 不自道乡里，无人知姓名。 朝从滩上饭，暮向芦中宿。 歌竟还复歌，手持一竿竹。
词的下片展现了一幅怎样的画面？表达了词人怎样的情怀？
词的下片通过晚来垂钓时月映江面、水天一色、孤鸿明灭等情景的 描写，展现的是一幅澄澈清雅、闲适宁静的月夜垂钓图，表现了词 人对红尘官场的轻蔑和不愿同流合污的情怀，寄寓了作者坚持纯洁 高尚的操守，向往自由宁静生活的人生追求。
好事近·渔父词
高中语文《隐逸诗(山水田园诗)》课件
歌的感情也由低沉转入昂扬。 D．苏轼说“子厚晚年诗极似陶渊明”，此诗与“采
菊东篱下”一诗风格正相似。
2．下面诗句与“回看天际下中流，岩上无心云相逐”中 心境不相同的一项是（ C ）
A．行到水穷处，坐看云起时。（王维《终南别业》） B．垂钓坐磐石，水清心亦闲。（孟浩然《万山潭作》） C．渔翁持鱼扣舷卖，炯炯绿瞳双脸丹。（陆游《渔浦》） D．钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。（司空曙《江村
1.什么叫隐逸诗（田园诗）：
山水田园诗渊源流长，诗人们以自然山水或农村自然景物、田 园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野， 创造出一种田园牧歌式的生活。一些文人对现实不满，又无力改变， 于是隐居山林，往往寄情山水，于是就形成了隐逸诗。
这类诗歌最大的特点就是：一切景语皆情语。
2.隐逸诗的主要内容：
好事近 渔父词
朱敦儒
摇首出红尘，醒醉更无时节。 活计绿蓑青笠，惯披霜冲雪。 晚来风定钓丝闲，上下是新月。 千里水天一色，看孤鸿明灭。
⑵古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二 端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
答：①从内容上看，是作者远离官场后的生活写 照，定下了全词的思想感情基调。 ②从结构上看，“出红尘”是全词的“诗眼”， 统领全词。因为“出红尘”，才有了下文所描写 的悠闲自在、超然旷达的生活情景。
京还赠张维 孟浩然
拂衣何处去，高枕南山南。欲徇五斗禄，其如七不堪。 早朝非晚起，束带异抽簪。因向智者说，游鱼思旧潭。
1.下面对诗歌分析理解不恰当的两项是（ BC ） A.“拂衣”就是拂袖而去，表明了诀别仕途的决心。 B.“七不堪”用典，点明自己不想做官而坚决归隐
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阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（ 6分） 迁 求 诗人所写的景色萧瑟、凄 村 夜 白居易 移 同 凉、清冷，与其凄苦寂寞 霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。 独出门 意 存 的心境相互吻合。 前望野田，月明荞麦花如雪。 识 异 (1)诗人的心情发生了怎样的变化？这首诗是怎样表 现这个变化的？ 答：孤独寂寞——想排遣烦闷——由于惊喜而忘了 孤寂。诗人借景物的变换写出感情的变化。 (2）首句中运用了叠词“苍苍”“切切”，好在那里？
诗歌鉴赏：隐逸诗
距离高考还有
你在读书上花的任何时间，都会在某一个时刻给你回报。 ——董卿《中国诗词大会》 你在学习上花的任何努力，都会在高考时刻给你回报。 ----寄同学们
强化四种意识
审题意识
语境意识 迁移意识 要点意识
怎样读懂诗歌？
最权威 的方法
《中国古代诗歌散文欣赏》
以意逆志 知人论世
置身诗境 緣景明情 因声求气 吟咏诗韵
步骤2:形象的基本特征有哪些；哪些词句 体现了哪些特点（具体分析，表达技巧）。 （即概括形象的特征）
步骤3:形象的意义是什么,分析这一形 象之上寄寓了作者怎样的情感。
（即概括形象的意义）
处士，古时候称有德 才而隐居不愿做官的 阅读下面这首唐诗，完成题目。 人。男子隐居不出仕， 处士卢岵山居 讨厌官场的污浊，这 温庭筠 是德行很高的人方能 西溪问樵客，遥识主人家。 做得出的选择。 古树老连石，急泉清露沙。
8．“渔父”是古代诗人经常描摹的对象。不少诗人笔 下描写的渔翁都是“烟波钓徒”之类的高人隐士，请 你说说徐照笔下的渔翁是怎样的一个形象。（ 5分） 徐照笔下的渔翁是一个道道地地、处境艰难的渔民形 象。（2分）他辛苦地打了近一整天的鱼以后，时已 傍晚，他把小船拢了回来，横系在自家的柴门外，然 后就沿溪叫卖去了。但他用少得可怜的卖鱼钱又买了 酒，在回家路上胡乱地喝了个醉，到家就闷声不响地 躺在地上睡着了。他的生活清苦辛酸，是当时许多贫 苦渔民的缩影。（3分）
读懂诗歌之老生常谈
• • • • • • 1、读标题，明内容 2、读注释，抓暗示信息 3、读作者，知人论世 4、读字眼，把握情感关键字 5、读意象，把握特定含义。 6、读典故，取用原来意义
阅读下面的诗歌，然后回答问题。(4分) 温故而知新 寻陆鸿渐不遇(皎 然) 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。 [注] 带郭，意即靠近外城。 诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。(4分)
陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形
象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景
物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对
陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。
作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活
的向往和追求。
人物形象鉴赏题的答案组织
步骤1:明确诗中的形象是什么？ （即概括诗歌塑造了什么形象）
阅读下面这诗宋诗，然后回答问题。（8分） 次石湖书扇韵① 姜夔② 居士，既指旧时出家人对在 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家信佛的人的泛称；亦指古 家住石湖人不到，藕花多处别开门。 代有德才而隐居不仕或未仕 【注】①石湖：南宋诗人范成大（ 1126—1193）晚年去职 的人；同时，这名词还是文 归隐石湖（在今江苏苏州 ），自号石湖居士。
讲 后 专 练
举一反三
迁移意识
（2014高考大纲卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（ 8分）
寻南溪常山道人隐居 刘长卿 一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。 过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。 (1)诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什 么?请简要说明。（4分）
首句连用两个叠词，增强了诗歌的音韵美，读来朗朗 上口，写霜草之“苍苍”，使其境界更为开阔，点出 秋色的浓重；写虫之“切切”，渲染秋夜的凄清。
闲适隐逸诗总结
常用意象与典故 松竹梅菊荷鹤白云柴来自鸥鸟鳜鱼环境特点隐者生活 惯用手法
渔父樵夫泉鲈鱼堪脍 蓠菊南山
“幽”：幽僻幽静幽雅幽美 远离尘世 淳朴闲适自由自在 超逸 脱俗 高洁 闲适 恬淡 自由 洒脱 侧面烘托 写景手法
例题引路
千峰随雨暗，一径入云斜。 日暮鸟飞散，满山荞麦①花。 【注】 ①荞麦：瘠薄山地常种的作物，春间开小白花。
(1)这首诗中“卢岵山居”的景色具有怎样的特点？请简要分析。
环境清幽，远离尘世。“问樵客”“遥识”以及“入 云斜”的小路，暗示出卢岵山居处所的幽僻；老树的 高古，泉水的清澈，沙石的净洁，群峰的雄奇，足见 卢岵山居环境的清幽美好。 幽僻清静高大深远
②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州？阳（今江 人雅士的自称， 西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见 范成大，这首诗约作于此时。
（1这首诗描绘了一副什么样的画面？是由哪些景物 构成的？请简要叙述。
诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静 的画面。写了小桥、流水、村庄、 绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等 景物。
隐士人格精神 思想内容
厌恶官场，热爱田园生活，钦慕向往 隐逸者，归隐的决心 隐与仕的矛盾
深究情理，完善体系
统一复习思路
依法读诗，注重体悟
明确类别，举一反三
熟悉答案，求同析异
完善体系，胸有术语
四种意识，始终牢记
阅读下面这首宋诗，完成8—9题。 变通提升 分题得渔村晚照（徐照） 渔师得鱼绕溪卖，小船横系柴门外。 出门老妪唤鸡犬，收敛蓑衣屋顶晒。 卖鱼得酒又得钱，归来醉倒地上眠。 小儿啾啾问煮米，白鸥飞去芦花烟。
幽静。沿途是莓苔，远望白云缭绕，近看芳草当门。 白云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气氛。 【解析】答出幽静意思的，给2分；说明营造出静 遗气氛的，给2分。
阅读下面这首唐诗，完成题目。 处士卢岵山居 温庭筠 西溪问樵客，遥识主人家。 古树老连石，急泉清露沙。 千峰随雨暗，一径入云斜。 日暮鸟飞散，满山荞麦①花。 【注】 ①荞麦：瘠薄山地常种的作物，春间开小白花。
(2)诗歌的尾联为什么要写荞麦花？表达了作者怎样的 情感？请简要分析。 借景衬托人物性格，点明访问的季节。在日照强烈的 品行清高 孤高 高洁 淡泊名利 白天里，荞麦花不显眼，等到日暮鸟散后，才显现出 满山的洁白，这与卢岵山居的环境相合，以此来表现 超凡脱俗 情趣高雅 人物品行的孤高；又点明了访问的季节是春天。表达 了作者的景慕和赞许之情。