第6节向心力导学案
5.6 向心力—人教版高中物理必修二学案.
导学案5-6 向心力（2课时）
班别：姓名学号
青春寄语：新的学期，新的开始。确定目标，勇往直前！投入激情，定会突破！
【核心素养】
1.知道什么是向心力，理解它是一种效果力
2.体验向心力的存在，
3.知道向心力大小与哪些因素有关。理解公式的确切含义，并能用来进行计算
4.理解变速圆周运动中合外力与向心力的关系
【重点难点】理解向心力是一种效果力；向心力来源的分析。
【预习案】
1．某同学在光滑桌面上用细线拉着小球做匀速圆周运动。
思考：①小球做圆周运动时，牵绳的手有什么感觉?
②对上面小球受力分析，说明向心力的来源。
③如果突然松手，将会发生什么现象？
2．一个2.0kg的物体在半径是1.6m的圆周上以4m/s的速率运动，向心加速度多大？
所需向心力多大？
总结：
1、做匀速圆周运动的物体具有，根据牛顿第二定律，这个加速度一定是由于物体指向
的合力，这个合力叫做。
2、把向心加速度的表达式代入牛顿第二定律得向心力的表达式F n= =
【探究案】
合作探究一：向心力来源
★对物体进行受力分析，说明向心力的来源
（1
）向心力的来源： （2）向心力的来源：
（3）向心力的来源： （4）向心力的来源：
总结：向心力并不是像重力、弹力、摩擦力那样作为具有某种 来命名的，它是根据 来命名的。
合作探究二：决定向心力大小的因素：
1、依据牛顿第二定律，结合向心加速度公式，写出匀速圆周运动物体的向心力公式？并分析其大小与哪些因素有关？
2、如图所示，长0.40m 的细绳，一端拴一质量为0.2kg 的小球，在光滑水平面上绕绳的另一端做匀速圆周运动，若运动的角速度为5.0rad/s ，求绳对小球需施多大拉力？
向心力教案
向心力教案
向心力教案。
幼儿教师教育网编辑特为您整理了本页的“向心力教案”，希望能为您提供帮助。在教学中，老师的首要任务就是备好教案课件，撰写教案课件也是每位老师必须要做到的一个环节。而学生的反应则是推动教学不断发展的一个关键因素。
向心力教案篇1
一、说教材：
1、新老教材比较
老教材是从日常现象观察、猜测向心力会与什么因素有关，然后运用控制变量法（利用向心力演示仪）得出向心力的表达式，再根据牛二定律推导出向心加速度表达式，对向心加速度表达式an没有进行理论推导，总体思路是由向心力这个本质到向心加速度这个现象。
新教材的设计思路正好相反，从现象到本质，从特殊到一般，教材先从生活，生产中很多圆周运动的现象得出速度方向变化必须要有加速度，在通过数学推导（体现极限思想）得出向心加速度的表达式，再根据牛顿第二运动定律推导出向心力的表达式。教材到这儿本可以结束，但是新教材，通过圆锥摆实验粗略验证了向心力表达式（以前是向心力演示仪），这个验证实验起到了一举三得的作用：
①验证了向心力表达式的正确性
②验证了向心加速度表达式的正确性
③验证了匀速圆周运动是由合外力提供向心力。
向心力不是具体的力，可以是某一个力，也可以是几个力的合力，甚至是每个力的分力，是按效果命名的力。
从匀速圆周运动到变速圆周运动再到一般的曲线运动，体现了从特殊到一般的思想，在处理一般曲线运动时也采用微分思想
2、本课在教材中的地位
圆周运动与抛体运动都是很重要的曲线运动，为了学习
《向心力》教学设计完美版
人教版高一年级《向心力》教学设计
瑞安十中应继豹
课题：§ 6.7 向心力课型：新授课（1 课时）一：设计思想
本节课主要是学习物体做圆周运动的动力学特征——向心力，因此本节课的教学主要是从动力学的角度研究学习向心力的知识。
物理问题的研究总是从最简单、最基本的着手，所以本节课的教学首先从圆周运动中最简单的运动——匀速圆周运动入手，得出向心力的表达式；然后进一步推广到变速圆周运动和一般曲线运动的动力学规律；符合“从特殊到一般”的认知规律和教学规律。
在向心力的表达式的教学中，本节课采用先用牛顿第二定律理论推导公式再实验验证的科学研究方法。这样既可以使学生加深对向心力公式的理解，又能使学生知道科学研究的严谨性；而且通过理论分析和实验探究还能让学生体会向心力的来源和向心力的性质，知道求向心力的两种方法：根据受力分析求解和根据公式求解。另外实验探究部分采用随堂实验和播放录制的实验视频相结合的方法，既能让所有学生现场读数，参与到实验中来，又能有效节约课堂时间。
在变速圆周运动的教学中，本节课采用“质疑（猜想）——讨论分析——得出正确规律” 的教学方式，使学生真正参与到课堂中，从“争论”中得出结论，获得知识。体现“以学生为本”的新课标理念。
考虑到课堂时间较紧张以及安全问题（学生手抡沙袋时容易发生碰撞），教材“做一做”
部分本节课安排给学生课后完成（发给每位学生实验器材），要求学生亲身体验F n与v、3的
关系，体会“控制变量法”的思想。
二：教材分析
本课内容是在学生从运动学的角度学习了圆周运动的向心加速度后，从动力学的角度学习
向心力《向心力》导学案
《向心力》导学案
姓名： 学习目标： 1、 理解向心力的概念。
2、 知道向心力与哪些因素有关，理解公式的确切含义并能用来计算。
3、 能够应用向心力公式求解圆周运动的问题。
教学重点：理解向心力公式的确切含义。 教学难点：向心力公式的运用。
设疑自探
（2） 向心力是根据力的 _________ 命名，可是各种性质的力，也可以是 它们的 ________ ，还可以是某个力的 ____________ 。
（3） 如果物体做匀速圆周运动，向心力就是物体受到的 __________ ;如果物 体做 ____________ 运动（线速度大小时刻改变），向心力并非是物体受到的合 外力。
（4） 向心力的公式： F=ma= = _ 二、变速圆周运动和一般曲线运动 1、物体做变速圆周运动时，若合外力方向 与 __________ 夹角小于90°，此时把F 分解为两个互相 _____________ 的分力：跟圆 _的F t 和指向 ______ 的F n ,如图所示，其中F t 只改变v 的 ___________ ，F n 只改变v 的 ______ ，F n 产生的加速度就是 _______ 加速度。若F 与v 的夹角大于90°时， F t 使v 减速，F n 改变v 的方向，综上可知同时具有向心加速度和 _____________ 加速 度的圆周运动就是变速圆周运动。
2、一般曲线运动
运动轨迹既不是直线也不是圆周的曲线运动，称为一般的曲线运动。
一般的曲线运动可以把曲线分割成许多小段，每一小段看成一小段 一…然后当作许多— 不同的圆处理，再应用圆周运动的分析方法处理。
向心力教案
向心力教案
主题：向心力教案
目标：
1. 让学生了解向心力的概念和作用。
2. 培养学生对向心力的理解和应用能力。
3. 激发学生的探索精神和创新思维。
一、导入（10分钟）
1. 引入问题：大家是否知道什么是向心力？
2. 学生回答问题并进一步思考：向心力是什么？在生活中有哪些具体的例子？
二、知识讲解（15分钟）
1. 通过图片和视频资料，向学生介绍向心力的概念和作用。
2. 讲解向心力的公式和计算方法。
三、合作探究（20分钟）
1. 将学生分成小组，每个小组准备一些材料：绳子、小物体等。
2. 让小组成员站在一起，各拿着一端的绳子，绳子的另一端系着小物体。
3. 让学生观察和探究绳子的拉力和小物体的运动情况。
4. 引导学生讨论：为什么小物体围绕着小组成员旋转？有什么因素影响着小物体的运动轨迹？
四、总结归纳（15分钟）
1. 学生分享实验的观察结果和结论。
2. 并总结向心力的特点和作用。
五、拓展延伸（20分钟）
1. 提出实际问题：在生活中还有哪些例子可以展示向心力？
2. 让学生自由发挥并分享自己的观点和经验。
六、展示和评价（10分钟）
1. 学生展示他们的拓展延伸作品和观点。
2. 具体评价标准：在分享中是否清晰地表达了向心力的概念？是否有创新的思考？
3. 教师对学生的表现进行评价和鼓励。
七、课堂小结（5分钟）
1. 总结本节课的重点和要点。
2. 让学生填写一份反馈表，回答本节课所学的问题和自己的收获。
八、课后作业
1. 学生思考并回答：为什么向心力可以使物体围绕某个中心旋转？
2. 学生用自己的话写一篇关于向心力的文章，至少300字。
向心力教案(集锦12篇)
向心力教案（集锦12篇）
向心力教案第1篇
一、设计思路
以高中物理新课改的基本理念为指导，基于高一学生的实际和与向心力相关的学习任务，注重在教学中体现科学探究精神，使学生尽可能完整地经历科学探究的过程。通过学生探究式的大胆的假设和猜想以及科学的分析，不仅仅获取科学知识，同时能将物理理论应用生活实际之中。
鉴于教材根据牛顿第二定律直接推导出向心力的表达式的教学方法，本节课突破该教学方法，采用“引导探究”式教学法，该教学法以解决问题为中心，注重学生的独立钻研，着眼于创新思维的培养，充分发挥学生主动性。其主要程序是：
不仅重视知识的获得，而且更重视学生获得知识的过程及方法，更加突出了学生的主动学习。学生活动约占课时的一半，力求体现“以教师为主导，以学生为主体”的教学思想。
二、前期分析
学习任务
向心力是高中物理新课程必修2的内容，本节课是从动力学的角度研究匀速圆周运动的，这部分知识是本章的重点和难点，也是学好圆周运动的关键点，学好这部分知识，可以为后面的天体运动和带电粒子在匀强磁
场中的运动打好基础。教材的编排思路很清晰，先是从身边的事例出发，让学生体验到做圆周运动的物体需要有一个指向圆心的力，从而引出向心力的概念。由于上一节中，已经从一般性的结论入手，利用矢量运算，在普遍情况下得出匀速圆周运动的物体的加速度方向指向圆心的结论，进一步得到了向心加速度的大小。于是根据牛顿第二定律，就可以得到做匀速圆周运动的物体受到的合外力方向和大小，即向心力的大小和方向。
接着，教材为了让学生对向心力有一个感性的认识，设计了“实验”栏目——“用圆锥摆验证向心力的表达式”。实际上，这个实验除了要验证向心力表达式以外，另外一个目的就是可以让学生体验到“向心力不是一个新的性质力，而是一个效果力”，也即让学生初步学会分析向心力的来源。
《向心力》教学设计
《向心力》教学设计
一、教材分析
课标分析：能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。
教材地位：《向心力》一节是一般高中课程标准试验教科书必修2第六章曲线运动的重点、难点，具有承前启后的作用。它既是本章知识的一个拐点，又是本章内容拓展的重要基础;通过学习，既能使学生从对圆周运动的表面认识上升到理论分析，又能让学生从生活中的圆周运动分析提高到对天体运动及带电粒子在电磁场中的运动的分析及推演。同时，《向心力》一节能够充分表达力和运动的在物理学中的重要性，是运动与力关系学习的好素材。
二、学情分析
学生通过前面的学习，明白得了质量、力与加速度的关系，了解了描述圆周运动的各个物理量及其关系，认识了匀速圆周运动指向圆心的向心加速度，同时学生差不多经历了同学之间相互协作、相互讨论、相互交流及最后的成果展现的学习过程，具备了处理问题的一样思路方法：提出问题—分析问题—解决问题。
三、教学目标
(一)知识与技能
1.了解向心力概念，明白向心力是依照力的成效命名的一种力。
2.明白向心力大小与哪些因素有关，并能用来进行简单的情形运算。
3.明白在变速圆周运动中，合外力的法向分力提供了向心力，切向分力用于加速。
4.明白一样曲线运动的处理方法。
(二)过程与方法
1.通过对向心力概念的探究体验，让学生明白得其概念的内涵。并熟悉处理问题的一样方法：提出问题、分析问题、解决问题
2.在验证向心力表达式的过程中，体会物理实验在处理问题中的作用。
3.经历从匀速圆周运动到变速圆周运动再到一样曲线运动的研究过程，让学生领会解决问题从专门到一样的思维方法。并学会用力和运动的观点来分析、解决问题。
新人教版必修2高中物理生活中的圆周运动导学案2
高中物理生活中的圆周运动导学案2 新人教版必修2
【使用说明】
1、认真阅读教材内容，按层次完成自学部分；
2、通过自学初步完成探究部分，标好疑点，以备展示、讨论。
【学习目标】
1、进一步掌握各种圆周运动中向心力的来源。
2、理解物体在竖直平面内的圆周运动。
3、体验合作探究学习的过程。
【自主学习】阅读教材
．．．．．．．．
．．，完成自主学习部
．．．．．．．．》．内容
．．．．§．5．-．7．《．生活中的圆周运动
分。
．．
一、关于圆周运动中向心力的问题
1、向心力是由力提供的；
2、向心力Fn= = = =
二、研究圆周运动的问题的方法：
列出F合=Fn的方程，即 =
【自主探究】无☆全体都做、☆
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．B．级可做、☆☆
．．．．．．A．级可做。有简单步骤，问
题部分作出标记
．．．．．．．。．
研究竖直平面内圆周运动中的临界问题（只分析最高点）
图5—7—1甲图5—7—1乙 5—7—2甲图5—7—2乙
（绳模型）（曲面内侧）（杆模型）（环模型）
1、如图5—7—1甲、乙所示，没有支撑物的小球在竖直平面作圆周运动过最高点的情况：
（1）小球在最高点受到力，刚好通过最高点的临界条件是只受到力
（2）能过最高点的条件，此时绳或轨道对球分别产生______________
（3）不能过最高点的条件
2、如图5—7—2甲、乙所示，为有支撑物的小球在竖直平面做圆周运动过最高点的情况：
竖直平面内的圆周运动，往往是典型的变速圆周运动。对于物体在竖直平面内的变速圆周运动问题，中学阶段只分析通过最高点和最低点的情况，并且经常出现临界状态，下面对这类问题进行简要分析。
《向心力》教学设计(优秀3篇)
《向心力》教学设计（优秀3篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！这里是作者美丽的编辑帮大家收集的《向心力》教学设计（优秀3篇），欢迎参考。
向心力教案篇一
知识与技能：
知道向心力的概念、来源、公式及其物理意义。
知道研究一般曲线运动采用圆周运动分析的方法和依据。
过程与方法：
通过学习，将牛顿第二定律自觉地从直线运动迁移到圆周运动中来。
情感态度与价值观：
通过讨论与交流，培养学生思维能力和分析能力，培养学生探究问题的热情。重点向心力的概念，与向心加速度的关系难点向心力的来源教具多媒体、学案教学要点：向心力的概念、来源、公式及其物理意义
特别关注：向心力的来源
知识链接：向心加速度、牛顿第二定律
教学流程：环节教学内容师生互动设计意图课前
汇报向心加速度物理意义、公式代表发言进行汇报，大家认真聆听，评价及进行补充为新课打基础定向
导学
自主
学习
合作
探究加速度是由合力产生，那么向心加速度是怎样产生的？本节课我们就来研究这个问题。
一、匀速圆周运动与向心力
1.向心力：做匀速圆周运动的物体受到的合力。
2.公式：Fn= 或Fn= 。
3.来源：匀速圆周运动中向心力可能是物体所受外力的，也可能是某个力的分力。向心力是按命名的力，它可由重力、弹力、摩擦力等提供，也可以是这些力的合力或它们的分力来提供。
4.作用：产生，改变线速度的方向。
1.装置：细线下面悬挂一个钢球，用手带动钢球使它在某个水平面内做，组成一个圆周摆，如图所示。
教师提出问题
学生认真聆听、思考，准备进入新课的学习。
高中物理必修二第六章导学案
第六章万有引力与航天
第一节行星的运动
【课标定向】
学习目标
1．知道地心说和日心说的基本内容。
2．知道开普勒对行星运动的描述，理解开普勒三定律。
提示与建议
1．通过开普勒对行星运动规律的得出过程，体会在客观事物的基础上通过分析、推理得出科学假设，再经过实验的验证正确认识事物本质的科学思维方法。
2．本节的重点是对开普勒三定律的理解。首先应该对椭圆的特点有所了解。应用开普勒三定律特别是第三定律时避免乱套公式。
【互动探究】
自主学习
1．在古代，人们对天体的运动存在着和两种对立的看法。经过长期论争，战胜了，最终被接受。
2．九大行星离太阳由近及远的顺序是
合作学习
一、人类认识天体运动的历史
1．“地心说”的观点：。代表人物是。
2．“日心说”的观点：。代表人物是。
二、开普勒行星运动定律的内容
1．开普勒第一定律：。
2．普勒第二定律：。
3．开普勒第三定律：。公式是。
疑难探究
由于行星的椭圆轨道都跟圆近似，在中学阶段研究中按圆处理，开普勒三定律适用于圆轨道时，应该怎样表述呢?
问题分析：1．多数大行星绕太阳运动轨道半径十分接近圆，太阳处在圆心上。
2．对某一行星来说，它绕太阳做圆周运动的角速度（或线速度）不变。
3．所有行星的轨道半径的三次方跟它的公转周期的平方的比值都相等．
若用R代表轨道半径，T代表公转周期，开普勒第三定律可以用下面的公式表示：
比值k 是一个与行星无关的恒量。
典例精析
题型一：对开普勒行星运动定律的认识
例1．16世纪，哥白尼根据天文观测的大量资料，经过40多年的天文观测和潜心研究，提
出“日心说”的如下四个基本观点，这四个观点从目前看错在缺陷的是 （ ）
向心力教案(精选3篇)
People will not suffer for a lifetime, but they will suffer for a while.（页眉可删）
向心力教案（精选3篇）
向心力教案1
一、教材分析
本节教材选自人民教育出版社全日制普通高中课程标准实
验教科书（物理2·必修）第五章《曲线运动》第六节《向心力》。
教材的内容方面来看，__节主要讲解了向心力的定义、定义式、方向及验证向心力的表达式，变速圆周运动和一般曲线运动。前面几节已经学习了曲线运动、圆周运动、向心加速度，这节讲的是描述使物体做圆周运动的合外力，是对物体运动认识上的升华，为接下来万有引力的的学习奠定了基础。所以在整个教材体系中起了承上启下的作用，并且这样的安排由简单到复杂，符合学生的认知规律。
从教材的地位和作用方面来看，__节是运动学中的重要概念，也是高一年级物理课程中比较重要的概念之一，是对物体运动认识上的升华，它把运动学和动力学联系在了一起，具有承上启下的桥梁作用，也是学生知识系统中不可或缺的重要组成部分。
二、学情分析
【知识基础方面】在学习本节课前学生已经学习了曲线运动、圆周运动、向心加速度，具备了探究向心力的基本知识和基本技能，这为本节课的探究性学习起到了铺垫作用。
【思维基础方面】高一的学生通过初中科学和第一学期的学习，具有了一定的物理思维方法和较强的计算能力，但接受能力尚欠缺，需要教师正确的引导和启发。
【情感态度方面】在学生的生活经验中，与向心力有关的现象有，但是有一些是错误的这就给学生理解向心力的概念带来困难。
向心加速度_导学案
《向心力》导学案
【预习检测】
一、向心力
1、定义：做匀速圆周运动的物体具有向心加速度，是由于它受到了指向的合力，这个合力就叫做向心力。
2、公式：F n= 和F n
3、方向：向心力方向始终指向，由于时刻改变，所以向心力是变力。
4、向心力的来源
（1）向心力是力，可以由重力、弹力、摩擦力等各种的力提供。
（2）向心力可以是物体所受的。
（3）向心力可以是物体所受某个力的。
讨论：以下几个圆周运动的实例中向心力是由哪些力提供的．
（1）、绳的一端拴一小球，手执另一端使小球在光滑水平面上做匀速圆周运动．
（2）、火星绕太阳运转的向心力是什么力提供的?
二、变速圆周运动和一般曲线运动
①做变速圆周运动的物体所受的力：
Ft ：切向分力，它产生加速度，改变速度的 .
Fn：向心分力，它产生加速度，改变速度的 .
②一般曲线运动的处理方法：
【合作探究】
例题1、把一个小球放在玻璃漏斗中，晃动漏斗，可以使小球沿光滑的漏斗壁在某一
水平面内做匀速圆周运动，如图5.6-6所示。小球的向心力是由什么力提供的?
例题2、一个圆盘在水平面内匀速运动，角速度是4rad/s。盘面上距盘中心0.10m的位置有一个质量为0.10kg 的小物体与圆盘保持静止，跟着圆盘一起做匀速圆周运动。
（1）分析小物体的向心力是由什么力提供的?
（2）求小球受向心力的大小
【当堂检测】
1、关于匀速圆周运动的向心力，下列说法正确的是（）
A、向心力是根据力的作用效果命名的
B、向心力是恒力
C、向心力改变质点的线速度的大小
D、物体所受向心力的大小可能变化
2、如图所示，在匀速转动的圆筒内壁上紧靠着一个物体与圆筒一起运动，物体相对桶壁静止，则物体受
5-6向心力训练案(实验班)
5-6向心力训练案 (实验班)
【学习目标】
巩固圆周运动的知识点，提升对物体受力分析的能力。
1.如图2－4－7所示，在双人花样滑冰运动中，有时会看到被男运动
员拉着的女运动员离开地面在空中做圆锥摆运动的精彩场面，目测体
重为G 的女运动员做圆锥摆运动时和水平冰面的夹角约为30°，重
力加速度为g ，估算该女运动员( )
A ．受到的拉力为3G
B ．B ．受到的拉力为2
G C ．向心加速度为3
g
D ．向心加速度为2g
2.如图2－4－8所示，物块在水平圆盘上，与圆盘一起绕固定轴匀速运动，
下列说法中正确的是 ( ) A ．物块处于平衡状态
B ．物块受三个力作用 图2－4－8
C ．在角速度一定时，物块到转轴的距离越远，物块越容易脱离圆盘
D ．在物块到转轴距离一定时，物块运动周期越小，越不容易脱离圆盘
3.在用高级沥青铺设的高速公路上，汽车的设计时速是108 km/h. 汽车在这种路面上行驶
时，它的轮胎与地面间的最大静摩擦力为车重的0.6倍. 取g ＝10 m/s2.试问：汽车在这种
高速公路的水平弯道上安全拐弯时，其弯道的最小半径是多少？
4．图甲为游乐园中“空中飞椅”的游戏设施，它的基本装置是将绳子上端固定在转盘的边
缘上，绳子的下端连接座椅，人坐在座椅上随转盘旋转而在空中飞旋．若将人和座椅看成
一个质点，则可简化为如图乙所示的物理模型，其中P 为处于水平面内的转盘，可绕竖直
转轴OO ′ 转动，设绳长l = 10 m ，质点的质量m = 60 kg ，转盘静止时质点与转轴之间
的距离d = 4.0 m ，转盘逐渐加速转动，经过一段时间后质点与转盘一起做匀速圆周运动，
§5.6向心力(第二课时)2
F
F t
F n
即墨美术学校高一物理导学案
课型：新授 编写人：赵财昌 审核人：姜杰富 编写时间：2015-3 编号：
§5.6向心力（第二课时）
学习目标：
１.理解向心力的来源，并能用向心力公式来进行计算。
２.知道变速圆周运动中向心力的来源，知道合外力的作用效果。 学习重点:
1．理解向心力只改变速度的方向，不改变速度的大小。 2．理解向心力的来源，并能用来进行计算。 方法指导: 自主学习、交流讨论、自主归纳、练习
【课前预习】
１.向心加速度公式：ａ＝ ＝ ＝
向心力公式： F ＝ ＝ ＝
２.向心力的定义
。
３.变速圆周运动的向心力的来源？
预习自测
1.如图所示，小物体A 与圆盘保持相对静止跟着圆盘一起做匀速圆周运动，则A 受力情况是（ ）。 A ．重力、支持力 B ．重力、向心力 C ．重力、支持力、指向圆心的摩擦力 D ．重力、支持力、向心力、摩擦力
2.质量为m 的小球，用长为L 的线悬挂在O 点，在O 点正下方L /2处有一光滑的钉子O /
，把小球拉到与O /在同一水平面的位置，摆线被钉子拦住，如图所示，将小球从静止释放，当球第一次通过最低点P 的瞬间：
A ．小球速率突然减小
B ．小球角速度突然减小
C ．小球的向心加速度突然减小
D ．摆线上的张力突然变大
3. 如图质量为25kg 的小孩坐在秋千板上，小孩离拴绳子的栋梁2.5m ．如果秋千板摆到最低点时，速度为3m/s ，问小孩对秋千板的压力是多大？
【课堂探究】
探究一：变速圆周运动的向心力
思考１：匀速圆周运动向心力的来源
思考２：变速圆周运动向心力的来源 做变速圆周运动的物体受力有什么特点？受力的方向和大小如