人教部编版小学语文四年级下册第四单元《语文园地四》教学设计教案及反思
最新人教版(部编版)小学语文四年级下册《语文园地四：语句段的运用》教学课件
读一读：
Βιβλιοθήκη Baidu
• 千里马 老黄牛 百灵鸟 领头羊 小蜜蜂
• 纸老虎 变色龙 铁公鸡 应声虫 哈巴狗
语文园地
小结
1.背一背：
• 千里马 老黄牛 百灵鸟 领头羊 小蜜蜂
• 纸老虎 变色龙 铁公鸡 应声虫 哈巴狗
2.收集带动物的词语
本课反思
1.请你说一说本节课的收获。 2.本课学习中你还有什么疑惑吗？
课后交流
语文园地
导入
“千里马常有，而伯乐不常有”
千里马：用来比喻有才干的人 伯乐：能够驾驭千里马的人
语文园地:语句段练习 知识讲解
下面这些词语分别指的是哪一类人？
千里马 老黄牛 百灵鸟 领头羊 小蜜蜂
纸老虎 变色龙 铁公鸡 应声虫 哈巴狗
语文园地
知识讲解
下面这些词语分别指的是哪一类人？
千里马 ——有才干的人 老黄牛 ——老实肯干的人 百灵鸟 ——歌声清脆的人 领头羊 ——领军人物
语文园地
知识讲解
下面这些词语分别说的是哪一类人？
小蜜蜂 ——勤快的人 纸老虎 ——外强中干的人 变色龙 ——立场不稳、见风使舵的人 铁公鸡 ——吝啬、小气的人 应声虫 ——没有主见，随声附和的人 哈巴狗 ——没有骨气、摇尾乞怜的人
语文园地
知识讲解
按感情色彩分类：褒义词、贬义词
褒义词： 千里马 老黄牛 百灵鸟 领头羊 小蜜蜂 贬义词: 纸老虎 变色龙 铁公鸡 应声虫 哈巴狗
部编版《语文园地四》教学反思（通用13篇）
部编版《语文园地四》教学反思
部编版《语文园地四》教学反思（通用13篇）
作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的部编版《语文园地四》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版《语文园地四》教学反思篇1
【口语交际】
“家事国事天下事，事事关心。”本次口语交际训练的意图，一是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料能力的继续;二是培养学生整理信息的能力;三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。本次口语交际的内容非常广泛，为学生提供了更多的有话可说的机会。教学时，可先布置学生去广泛搜集新闻，然后创设情景，召开“新闻发布会”。学生发布新闻时，一是要帮助学生把新闻讲清楚、讲明白，二是要组织学生互听、互问、互评。最后，评出“头条新闻”、“最佳新闻”、“热点新闻”……评价时，要从儿童关注的热点，从他们的兴趣出发，充分尊重学生的意见，评出他们真正喜爱的新闻。
【习作】
经过了本组课文的学习，学生对“战争与和平”已有了一定的理解和认识，本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次看图写文。
指导学生习作时，可先指导学生回顾所学的课文，回顾了解到的战争情景，有条件的还可以通过影视等传媒，把学生引入战火纷飞的年代。然后出示照片，引导学生仔细观察并展开想象，整体感知图中的景和人。接着以图中废墟中的孩子为重点，引导学生继续观察并想象：这个小孩的外貌、年龄，为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?孩子未来的命运等。最后，在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。
小学四年级下册语文《语文园地四》教学反思范文（通用5篇）
小学四年级下册语文《语文园地四》教学反思
小学四年级下册语文《语文园地四》教学反思范文（通用5篇）
作为一名人民老师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编整理的小学四年级下册语文《语文园地四》教学反思范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
小学四年级下册语文《语文园地四》教学反思1
语文园地的教学要以生活为主线，让学生充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活。而教学的过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序，因此表现出一定的封闭性。如何在语文园地的教学过程中，实现预设与生成、封闭与开放的矛盾统一;如何开发整合，实现教学内容生活化;如何情境互动，实现教学方法生活化;如何拓展延伸，实现教学时空生活化;如何多元评价，实现教学评价生活化。这是值得我们进一步去实践的。
下面我以习作为例。习作要求是按一定的顺序写校园里的景物，或者别处的景物，还可以写写发生在校园里的难忘的事。我们就先来选择写写我们朝夕相处的校园。
可以先带学生到校园里走一走，选定自己喜欢的一处地方驻足观察、思考，完成片断练习（但是因为本周天气原因，我没有带孩子们去校园里转转）。片断内容可以是细致地景物描写，也可以写写发生在此地的一件事情。
然后，全班评改。评改要求：景物描写的过程中，是否抓住了主要景物来描写，是否选择了恰当的描写方法(描写方法已在语文园地一“我的发现”一栏中有体验、有训练);事件记叙的过程中，是否与此地的景物、环境有所联系。
最后，让学生选择经典的片断再次游览校园，列出游览的先后顺序，加上开头和结尾，将精彩片断连成篇。
部编版四年级下学期第四单元《《语文园地四》教案
部编版四年级下学期第四单元《语文园地四》教案
一、教学目标
1.了解课文的情节和主要内容。
2.掌握课文中的生字词及其词义。
3.理解课文的核心意思，并能用自己的语言复述。
4.能够进行简单的阅读和朗读任务。
5.能够正确使用课文中的句型和语法结构。
6.培养学生爱读书的习惯和提高阅读兴趣。
二、教学重点
1.掌握课文中的生字词及其词义。
2.理解课文的核心意思，并能用自己的语言复述。
三、教学难点
1.能够正确使用课文中的句型和语法结构。
2.培养学生爱读书的习惯和提高阅读兴趣。
四、教学内容
本课时段内容
本单元的主要内容为《语文园地四》，通过阅读了解课文的情节和主要内容，学习生字词及其词义，以及课文中的句型和语法结构。
教学过程
1.复习上节课内容，帮助学生温习之前学过的知识。
2.带领学生逐段阅读《语文园地四》，让学生理解课文的主要内容。
3.帮助学生学习和掌握生字词的词义，可以通过课中出现的练习题加深
印象。
4.引导学生总结课文中的句型和语法结构，让他们能够正确运用。
5.组织学生进行课文朗读，培养学生朗读的能力。
6.进行小组讨论，让学生之间相互交流，加深对课文的理解。
7.帮助学生写下对课文的感想和体会，培养其阅读的兴趣和情感。
五、教学辅助手段
1.课本《语文园地四》
2.黑板、粉笔
3.练习题目
4.阅读指导书
六、教学反思
通过本次课堂教学，学生对课文的理解和掌握程度得到了提升，但在教学中也发现一些问题，比如部分学生对生字词理解不够，需要加大讲解力度。下节课需要针对性地进行补充和强化教学，进一步巩固学生的知识。
人教版(部编版)小学语文四年级下册第四单元《语文园地—冒号的用法》PPT课件
冒号的用法
冒号：是一种标点符号。
句子分析
语言概括
它要是高Baidu Nhomakorabea，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿， 把脖子伸出来让你给它抓痒。
具体行为表现
词句段运用
什么东西响了一声，它立刻警戒起来：看看前，看看后 ，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大 叫，不亚于狗的狂吠。
这只小狗可真活泼：每次我刚扔出去飞 盘，它就纵身一跃像箭一般奔向飞盘，然后 摇摇尾巴，得意地把飞盘送到我手里。
细心表现有哪些？ 学习方面 作业 一丝不苟的完成 劳动方面 打扫卫生 画画时 ……
冒号的用法：
：
再见
部编版《语文园地四》教学设计
（二）年级（上）册（语文）学科集体备课个案
备课时间11.9主备人郭慧萍主备人所
城内小学在单位
复备时间11.9授课教师郝翠英授课教师
城西小学所在单位
课题语文园地四
课型新授
课时分配2第 1课时上课时间11.9项目内容
知识 1. 认识 8 个生字，学会在生活中学习识字。
教
能力
过程
学 2. 学会正确运用字词，在句子中理解词语意思。
目方法
标情感
3. 会写留言条，根据不同情况写留言条。
态度
价值观
认识 8 个生字，掌握在句子中理解词义的方法，学会写留言条，丰教学重点
富词语和句子积累。
认识 8 个生字，掌握在句子中理解词义的方法，学会写留言条，教学难点
丰富词语和句子积累。
教学、教具
（课件）制作课件。（教师）
准备
教学流程
教师活动
预设学生活动
1.教师引导学生思考：我们在生活中可以
一、识
从哪些地方学习识字？
字加
油站 2. 课件出示一张火车票，询问学生有哪些
不认识的字。
3.指导学生学习火车票上的生字，解释生字、
词的意思。 4. 展示其他学习识字
的途径，如食品包装袋等。
二、字 1. 这些事物像什么？
词句（1）显示词语和相对应的图片，让学生展开想
运用象，说说这些事物像什么？
（2）小组交流讨论，请同（3）再选择一样其他的事物，说说它像什么。
学说说自己的想法。
2.理解加点词语的意思。
（1）老师朗读句子，指导生字，教读拼音。
（2）学生朗读句子，小组讨论，根据整个句子
的意思来理解词语，交流看法。
（3）老师给出词语的解释，传授方法
（4）朗读句子，体会语气。
三、写话
1.创设情境，引导学生了解留言条的用处。
2.展示留言条范例，说明留言条的规范要求。
部编版《语文园地四》教学反思（通用15篇）
部编版《语文园地四》教学反思（通用15篇）
部编版《语文园地四》篇1
本来想要创设“畅游语文乐园”的教学情境，可因为突然冒出的抽背课文，就将设置情境的事置之脑后了，这主要是平常就没有这么做的缘故，以后一定要加强。
其实，只有那么一点时间就要上课了，我应该意识到这一点，避免此类事件的发生，这是一大失误，说明我临场变通的能力还有待进一步提高。
语文园地的教学主要是为了查漏补缺、巩固，再加上适当的拓展，针对这些目标，我制定了这次的教学方案，总的来说效果比较好，当然这主要是针对学生的语文知识掌握情况来说。相对来说，学生对词语意思的理解还不够，这是我没有想到的，以后要在这一方面有所加强。
另外，学生在仿照句子写话时，反应不积极，课后我去调查原因，发现很大的原因还是在自己的身上，于是得出以下几个的启示：
一、预习作业一定要检查。
我在翻看学生的语文书时，发现很多学生没有预习。虽然，我课前要求学生寻找相关资料，进行预习，但是却没有进行检查。我想当然的认为学生会认真完成，却忘记了学生爱玩，爱忘事儿的`天性，更多的学生还是需要老师或者他人的提醒、监督的。
二、引导性的语言一定要得当。
那些事先没有想过的，临时想不起来，这也无可厚非，但是有几个学生虽然写了，却没有在课堂上发言，我问他们原因，才知道是我引导时的语言不恰当，从而禁锢了学生的思维。今天我请学生仿造句子时，为了提醒学生，我说了一句：“像它们这样写一句话，能说明某个人的可爱或可恶。”而学生却因为他的句子既没有反映可爱，更没反映出可恶，以为不正确就不敢说了。这让我明白，引导语不得当，会让效果适得其反。
部编版语文园地四 第四单元六年级语文下册教案教学设计(板书设计 教学反思)
语文园地四教学设计
教学目标：
1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，。并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教学重点：
1.学会分析文章开头与文章结尾，试着将学到的知识融入自己的习作中。再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教学难点：
1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中。
2.并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
教学准备：
课件
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、开门见山，直接导入。
“开篇如爆竹，结尾如撞钟”引题：同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。这句话的意思是说，开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人;结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。可见，写开头和结尾多么重要呀！为了让同学们能写好作文，真正当个小作家，我们这堂就来学习优秀作文的开头与结尾。
二、引用例子，讲解方法。
文本资料：学生自己读文本资料，再分析作用。
开头的方法有什么呢？（板书：开头）
总结开头的方法及作用：（板书）
1点题式。即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。（一学生读此方式的开头，比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式。）
部编版语文四年级上册《《语文园地四》教案及反思
部编版语文四年级上册《语文园地四》教案及反思
一、教案设计
1. 教学目标
•知识目标：掌握诗词的基本韵律和意义；理解古代故事中的寓意；学会运用不同修辞手法进行表达。
•能力目标：培养学生的阅读与理解能力；提高学生的表达能力和写作水平。
•情感目标：激发学生对语文学习的兴趣；培养学生的审美情感和人文精神。
2. 教学重点
•掌握诗词的基本韵律和含义；
•理解古代故事的寓意；
•学会运用不同的修辞手法进行表达。
3. 教学难点
•理解古代故事的深层含义；
•运用修辞手法进行创作表达。
4. 教学内容
1.诗词欣赏与理解
2.古代故事阅读与解读
3.修辞手法的学习与应用
二、教学过程
1. 第一课时
•教师引导学生朗读《静夜思》，解释诗中的意境和情感。
•学生进行诗词鉴赏，尝试书写自己的感受。
2. 第二课时
•教师讲解《愚公移山》的故事背景和寓意。
•学生分组讨论故事的启示和意义。
3. 第三课时
•教师讲解修辞手法中的比喻与拟人。
•学生试着用比喻和拟人的手法描述身边的事物。
三、教学反思
在本节课教学中，学生对诗词的欣赏和理解能力有所提高，但在古代故事的理解和修辞手法的应用上仍存在一定困难。因此，在今后的教学中，应注重培养学生的批判性思维能力和创造力，多引导学生多角度思考问题，提升他们的表达能力。另外，在课堂教学中，要注重培养学生的团队合作意识，通过合作学习，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
以上是本节课的教案及反思，希望对今后的教学工作有所启发。
部编版小学五年级语文第四单元语文园地四教学反思
《语文园地四》教学反思
《语文园地四》共设了三个板块。本节课教学的是“交流平台”和“词句段运用”两个内容。“交流平台”结合本单元课文，引导学生梳理、总结抓住动作、语言、神态体会人物内心的阅读方法。“词句段运用”安排了两项内容，一项是情景仿写，另一项是运用对比的方法描写人物的状态，增强表达效果。
在教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。学生学习“交流平台”时，我首先让学生读，这些问题涉及到如何更好地体会人物内心、加深对课文内容的理解的方法，放手让学生自己思考，然后引导学生汇报交流自己的实际做法，同时再说一说自己读了这些语句之后有什么心得体会与想法，以后自己该怎样去读书。在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。在教学“词句段运用”时，两个环节我都给予学生充分的自学思考时间，引导他们积极交流，解决重难点，完成学习目标。
本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。美中不足的是，各环节的时间安排不合理，最后写的环节时间不足。在今后的教学中，我要改掉这个毛病，尽量做到安排科学合理，高效完成教学任务。
小学语文_语文园地四教学设计学情分析教材分析课后反思
部编人教版一年级下册语文园地四《识字加油站+字词句运用+书写提示》
教学设计
【教学目标】
1.通过认识人体器官，认识8个生字，8个生词。运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。
2.通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读准确,感受轻声音节词语的读法。
3、正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。
【教学重点】.
1、通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读准确,感受轻声音节词语的读法。
2、正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。
【教学难点】
1、通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读准确,感受轻声音节词语的读法。
2、运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。
【教学准备】
1.老师准备：多媒体课件
2.学生准备：了解轻声词的构词方式，养成课外积累词语的习惯；字词卡片。
【教学过程】
一、课前5分钟读书交流《我爱背古诗》
指名展示交流被背诵春天的诗句。
二、激趣导入：
师问：同学们，你们喜欢玩闯关游戏吗？今天朱迪警官也来了，想和我们一起玩闯关游戏，大家高兴吗？
三、朗读词语，学习生字
1、请大家打开课本，自由读“识字加油站”的8个词语。
2、指名读词语：眉毛、鼻子，师引导读好轻声。你怎样记住的“眉、鼻”两个字？
3、出示“眉”字的演变过程。眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。
4、“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
5相机认识词语：嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、脚尖，指导学生读准字音。
部编版五年级下册《语文园地四》教学设计及反思
《语文园地四》教学设计
教学目标：
1.能交流、总结“通过课文中的动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”的阅读方法，能体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写。
2.能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果，并能仿说句子。
3.了解篇章书写的格式要求，书写时能做到标题和作者位置醒目、段落分明。
4.朗读、背诵《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
教学重点：
1.能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，体会人物与平时不同的表现的描写，并能仿写。
2.朗读、背诵《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
课前准备：
多媒体课件
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1.能交流、总结“通过课文中的动作、语言、神态的描
写，体会人物的内心”的阅读方法，能体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写。
2.能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果，并能仿说句子。
教学过程：
一、交流平台，指导学法
（一）谈话交流
教师引导：这个单元，我们学习了抓住人物的动作、语言、神态的描写，体会人物内心的方法。现在我们来交流一下这种方法。
教师板书：（动作、语言、神态人物内心）
教师指名学生读。
（二）学以致用
教师提问：你还从学过的课文中哪些描写人物的动作、语言、神态的句子，体会到了人物的内心？
生1：脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”“七十二刀。”沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”“你过奖了。”手术后这部分语言描写，没有打麻药，清楚地数出割在自己眼睛上的刀数，令人难以
部编版小学语文四年级下册《语文园地四》优秀教案
部编版小学语文四年级下册《语文园地四》优秀教案
语文园地四
教学目标
1.与同学交流如何用反语表达喜爱之情。
2.学会用换偏旁的方法识记生字。
3.认识并与同学交流一组比喻人的习惯用语；体会冒号的用法；了解语气词的表达效果。
4.练习写字，做到字距适中，字的大小基本一致。
5.背诵古诗《蜂》。
教学重难点
与同学交流如何用反语表达喜爱之情；学会用换偏旁的方法识记生字。
教学策略
1.在与同学交流时，结合本单元课文，先说说自己在阅读时对作者如何运用反语表达喜爱之情的体会，再在平时的说话和作文中加以运用。
2.“识字加油站”中的生字，学生应该都能借助拼音读准字音，教师要强调：“哺”的读音是“bǔ”。重点指导用换偏旁的方法识记生字。
3.“词句段运用”中第一题安排的是词语，重点引导学生交流或了解词义后学会在具体的语境中运用。讲解第二题时主要在具体的语境中体会冒号的用法，再仿照例句学习运用。讲解第三题时，引导学生了解语气词的表达效果。
4.学习“书写提示”时，提醒学生注意字距、大小、留白等问题。
5.指导背诵“日积月累”中的古诗《蜂》时，让学生了解古诗的意思，引导学生想象画面。
教学准备
多媒体课件。
教学课时2课时
第1课时
课时目标
1.与同学交流如何运用反语表达喜爱之情。
2.学习用换偏旁的方法识记生字。
教学过程
板块一交流平台
1.导入新课。
师引导：学完了第四单元的课文，我们感受到了作家笔下动物的可爱，体会到了作家是如何表达对动物的喜爱之情的。今天，我们一起走进“语文园地”，继续观察、发现、思考。（板书：语文园地）
2.课件出示从课文中摘录的语句，师指名读后引导生体会作者是怎样表达自己的喜爱之情的。
部编版四年级语文下册第四单元教材分析报告
部编版四年级语文下册第四单元教材分析
报告
介绍
本文档旨在对部编版四年级语文下册第四单元教材进行分析，为教学提供一定的参考和指导。
教材内容概述
第四单元的教材主要围绕着生日这个主题展开，内容包括生日的由来、庆祝仪式、礼物等方面的故事和知识。通过生动的故事情节和形象的插图，引导学生了解和理解生日的意义以及庆祝生日的方式。
教材特点
1. 生动有趣：教材选取了与学生生活相关的话题，以生日为背景，通过引人入胜的故事和插图，激发学生的研究兴趣。
2. 知识丰富：教材内容涉及生日的文化背景、庆祝仪式、礼物等方面的知识，帮助学生了解和拓展相关领域的知识。
3. 循序渐进：教材布置了一系列的研究任务，有助于学生逐步深入了解生日的相关知识，提升语文综合能力。
4. 教学导向明确：教材设计着重培养学生的阅读、写作和表达能力，引导学生运用所学知识进行思考和表达。
教学建议
1. 创设情境：在教学过程中，可以通过引入实际的生日情境和活动，提高学生参与度和研究效果。
2. 启发思考：在教学中，注重对学生思考能力的培养，引导他们思考生日的意义、庆祝方式的差异等问题，鼓励他们积极表达和交流。
3. 扩展知识：在教学过程中，适当拓展相关知识，例如介绍不同国家的庆生文化，让学生了解更多有趣的生日俗。
4. 多样化教学方法：结合学生的兴趣和特点，采用多样化的教学方法，如小组合作、角色扮演、讨论等，激发学生的积极参与和研究动力。
总结
通过对部编版四年级语文下册第四单元教材的分析，我们可以看到教材设计合理，内容丰富，能够引发学生的研究兴趣和思考。在教学实施过程中，我们可以根据教学建议进行合理的教学安排和设计，以达到提升学生语文综合能力的目标。
部编四下语文《语文园地四》公开课教案教学设计【一等奖】
语文园地四
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）抓住关键词句，借助背景资料，体味古诗《蜂》的情感，熟读成诵，积累咏物诗句。
（二）书写古诗，注意行款整齐，合理布局，注重整体美感。
（三）通过对照朗读，感受语气词的表达效果。
（四）体味冒号表示的引出解释或者说明的作用，并联系生活仿写一段话，突出描写对象的特点。
二、教学准备
多媒体课件，预习单，《作业本》。
三、教学过程
（一）积累古诗，感受诗人情怀
1.回顾旧知，引出“咏物诗”。
（1）回顾“千里马”“老黄牛”等以动物喻人的词语，引出借物喻人的古诗。
（2）出示咏物诗句，猜想吟咏对象，初步感受咏物诗托物言志、借物抒怀的特点。（板书：咏物诗）
白毛浮绿水，红掌拨清波。
落日早蝉急，客心闻更愁。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
一节复一节，千枝攒万叶。
2.初读古诗《蜂》。
（1）初读古诗，要求读准字音，读出节奏。（出示古诗）
蜂
［唐］罗隐
不论平地与山尖，
无限体面尽被占。
采得百花成蜜后，
为谁辛苦为谁甜？
（2）指名朗读，重点指导“得”“为”的读音和最后问句的朗读。
3.理解诗题。
（1）读诗题，明确诗人吟咏的对象是蜜蜂，交流对蜜蜂的了解。
（2）欣赏微视频《蜜蜂采花酿蜜》，体味蜜蜂采花酿蜜，为他人做贡献的特点。
（3）简介咏物诗的另一特点。
介绍：在咏物诗中，诗人常把歌咏对象作为诗歌的题目。
4.再读古诗，理解诗意。
引导学生通过交流，自主解疑，逐步理解“山尖”“无限体面”“占”等关键字词的意思，了解诗歌的大意。
5.品读诗情。
（1）抓关键词句体味。
引导：罗隐笔下的蜜蜂给人留下了什么印象，请结合相关的诗句
部编人教版四年级语文下册第四单元《语文园地四》教案(含教材分析、教学反思等)
语文园地
教
学
目
标
1.掌握反语这种方式。
2.用换偏旁的方法积累汉字。
3.识记以词说人，体会冒号的用法、语气词的表达效果。
4.掌握篇段抄写的方法。
5.朗读、背诵古诗《蜂》。
教
学
重
点
1.识记、掌握使用反语的词语和句子。
2.通过换汉字偏旁来识字组词，背诵古诗。
3.通过读写句子，掌握冒号、语气词的用法。
课
时
安
排
2课时
一、交流平台
导语：言为心声。日常生活中，我们能通过某人说的话知道他（她）心里所想的。但有时却不是这样，一个人心中明明是这样想的，却用与之相反的意思的语言表达出来，我们称为反语。这堂课，我们首先来交流这种说话方式。
1.教师出示“交流平台”中的句子，学生朗读并各抒己见。
◇猫的性格实在有些古怪。
◇鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！
◇如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。
讨论交流，引导学生联系所学过的课文，具体谈一谈这些句子的特点。
生1：“古怪”的意思是稀奇怪异。在生活中性格古怪的人或物往往是让人难以相处或接近的。读完《猫》这篇文章，我们知道猫是温柔可亲、活泼可爱的，是惹人喜爱的小动物。所以作者在这句话里，并不是讨厌猫，相反是赞美猫的可爱。
生2：鹅吃饭时叫人侍候，还摆架子，一副官态相，这好像是在贬低鹅。但实际上作者对鹅的这种吃相是乐此不疲的，透出一种喜欢的情感，语言诙谐。
生3：“耀武扬威”指炫耀武力，显示威风，是贬义词；再加上由于白公鹅的捣乱，鱼也不来上钩了。这些表面上似乎在说白公鹅可恶。但我们去读文章时，它那种海军上将式的派头怎么会让人嫌弃呢？
2.师小结：
同学们讨论积极，理解深入，发言流畅。这些句子从字面上看，作者好像并不喜欢
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第四单元《语文园地四》
［教学目标］
1.体会反语的好处，并学会运用。
2.掌握多种识字方法。
3.了解不同的词语代表的是哪类人，掌握冒号的用法。
4.积累关于咏物的古诗。
［教学重难点］
学会使用冒号，积累咏物的古诗。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、学习“交流平台”
1.出示课本语句，想想这种表达方式和我们平时所用的表达方式有什么不同。（师点拨：反语）如，“古怪”的本意是“怪异”，此处反话正说，称赞猫可爱。
2.学生自由读“交流平台”，进一步体会什么是反语，使用反语有什么好处。
反语：运用跟本意相反的词语来表达，是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。主要分正话反说或反话正说两种。
3.通过感受反语的好处，尝试使用反语表达感情。
如：老师摸摸我的头，说道：“你这个‘粗心鬼’啊，下次注意要把题目看清楚。”
二、识字加油站
1.指名读、分组读词语，说说你发现了什么。（如，杆——肝（肝脏）——秆（麦秆），把熟字“杆”的偏旁“木”换成“月”，就是“肝”，换成“禾”就是“秆”。）
2.换偏旁的方法可以帮我们识记生字，你还知道哪些识记生字的方法？（加一加、减一减、字理识字法等）
3.师展示：转盘记忆法。以“由”为例，可以转化为油、轴、届、宙。
三、词句段运用
（一）三字俗语
1.学生自由读词语，想想这些词语说的是哪类人。
千里马——有才干的人；老黄牛——老实肯干的人；百灵鸟——歌声清脆的人；
领头羊——团体中起主导作用的人；小蜜蜂——勤快的人；纸老虎——外强中干的人；变色龙——见风使舵的人；铁公鸡——极其吝啬的人；应声虫——自己胸无主张，随声附和他人的人；哈巴狗——唯命是从的人。
2.你还知道哪些类似的词语呢？试着说一说。
替罪羊马大哈地头蛇孺子牛老狐狸笑面虎
（二）冒号的用法
1.想一想，在哪些地方会用到冒号？
2.师总结：提示语在前、写信、介绍人物等情境中会用到冒号。
3.读例句，说说例句中的冒号属于哪种类型。
例：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子……让你给它抓痒。
冒号：用于总说性话语之后，引出分说。围绕着“温柔可亲”进行具体说明。
4.分组读课本中的另外两个例句，进一步体会冒号的用法。
5.仿写。（见达标检测第4题）
6.小练笔：仿照例句中冒号的用法，写一写剩下的两个句子。
（三）体会感叹词的用法
读一读，比一比，说说去掉加点字后表达效果有什么不同。
1.从表示语气的“吧”“啊”“呢”中，我们可以感受到老舍先生对小猫责怪中包含着的喜爱之情；去掉了就只含有责怪的意味了。
2.表示语气的“啊”，我们可以感受到老舍先生对小猫的喜爱之情。
3.表示语气的“啦”，可以感受到作者对白公鹅的喜爱与敬佩之情。
第二课时
教学过程
一、书写提示
1.（课件出示要写的句段）请学生思考：怎样把这段字在本上写漂亮呢？（一笔一画、认真书写、字不要过大等）
2.师总结：字距要比行距小；字的大小基本一致；两边留的空白大致相等。
3.运用所学书写方法，将课本中的选段工整地摘抄到本子上。
4.评选“小小书法家”。
二、日积月累
1.谈话导入：同学们，古代诗人很喜欢为动物或植物写诗，赞美他们的高尚情操，你知道哪些赞美动物或植物的古诗？今天，我们来学习罗隐的《蜂》。
2.初读古诗，了解作者。
（1）作者介绍。(课件出示)
（2）指名读，齐读，分组读。
3.小组讨论，理解古诗。
（1）理解诗句：不论平地与山尖，无限风光尽被占。
无论是在平地，还是在山峰，极其美好的风景都被蜜蜂占有。
（2）理解诗句：采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜呢？
（3）分析主旨：这是一首咏物诗。前两句写蜜蜂在山花烂漫间不停穿梭、劳作，广阔的领地给了它们相当大的施展本领的空间。后两句把它所象征的“劳动者”意象加以引申，发出“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的一声叹息。这首咏蜂诗运用象征、设问的手法反映了劳动者不能享受其劳动成果的社会现象。
4.知识拓展：积累关于咏物的古诗。
［教学反思］
“语文园地四”重在培养学生掌握不同的赞美方法，从“交流平台”的利用反语表现出喜爱、赞美之情，到“日积月累”的咏物古诗，都在告诉学生怎样赞美自己喜欢的人或物，表达自己的感情，我特意在讲解“交流平台”的时候，让学生使用反语，让他们体会语文的博大精深，再用“日积月累”中的古诗告诉他们赞美的方法多种多样，要灵活运用。在今后的教学过程中，还要多帮助学生总结知识点，使其学会综合运用所学。