五年级上册语文古诗三首(题临安邸)人教部编版 (2)
部编人教版语文五年级上册11.2《古诗三首-题临安邸》优质课教案
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部编人教版语文五年级上册11.2《古诗三首-题临安邸》优质课教案一. 教材分析《古诗三首-题临安邸》是人教版语文五年级上册的一篇课文,本节课通过三首古诗的阅读与理解,让学生感受中国古代文化的魅力,提高学生的文学素养。
课文中的三首古诗分别出自不同的朝代和诗人,分别是王之涣的《登鹳雀楼》,杜甫的《绝句》和陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》。
这三首诗各有特色,既有写景描绘,又有抒情表达,学生在阅读中可以感受到诗人的情感和思想。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力,对一些常见的古诗文句有一定的了解。
但同时,学生对古诗的理解仍有一定的难度,需要通过教师的引导和讲解。
此外,学生对古代文化和历史背景的了解不够深入,需要通过课文的学习来拓展知识面。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文中的古诗,掌握诗句的意义。
2.过程与方法:通过阅读和讨论,培养学生的文学鉴赏能力,提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观:感受中国古代文化的魅力,增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点:能够正确地朗读课文,理解课文中的古诗,掌握诗句的意义。
2.难点:对课文中的古诗进行深入理解,感受诗人的情感和思想。
五. 教学方法1.讲授法:教师对课文中的古诗进行讲解,解释诗句的意义和诗人的思想。
2.讨论法:学生分组讨论,分享对课文的理解和感受。
3.情境教学法:通过图片、音乐等辅助手段,营造情境,帮助学生更好地理解课文。
六. 教学准备1.课文文本:准备课文《古诗三首-题临安邸》的文本,标注好诗句的意义和诗人的思想。
2.多媒体材料:准备与课文相关的图片、音乐等辅助教学材料。
3.分组讨论:将学生分成小组,准备小组讨论的材料。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过问题引导学生思考:“你们知道什么是古诗吗?古诗有什么特点?”让学生回顾已学的古诗知识,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师展示课文《古诗三首-题临安邸》的文本,让学生自由朗读,感受课文的韵味。
部编版五语上册12古诗三首《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》
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【知诗人】
《示儿》的写作背景 陆游的一生,呼吸着时代的气息,呐喊着 北伐抗金的战斗呼声,表现出高度的爱国主义 热忱。《示儿》诗为陆游的绝笔,作于宁宗嘉 定三年(1210年),既是诗人的遗嘱,也是诗 人发出的最后的抗战号召。八十五岁的陆游一 病不起,在临终前,留下了一首《示儿》,表 达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。
【解诗意】
己亥杂诗
创景抒情
(清)龚自珍
九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。
运用比喻的修辞,写出了 当时国家死气沉沉的局面。
我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才。
诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望,他期待着优 秀杰出人物的涌现,期待着改革大势形成新的“风 雷”、新的生机,一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面, 既揭露矛盾、批判现实,更憧憬未来、充满理想。它 独辟蹊径,别开生面,呼唤着变革,呼唤着未来。
作业:读背《己亥杂诗》第5首
《己亥杂诗》 清 龚自珍 浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物, 化作春泥更护花。
再读诗歌,总结每首诗的内容。
示儿
本来就知道人死了就什么都没有了, 只是因为看不到全国统一而感到悲伤。 宋朝的军队向北方进军,收复中原的时候, 祭祀祖宗时不要忘了把收复中原的事,告 诉你的父亲。
直 把 杭 州 作 汴 州 。 达官贵人,统治者。
【悟诗情】 再读全诗,你眼前出现了怎样的画面?
题临安邸
(宋)林升
山外青山楼外楼,
以乐景衬哀情,是诗人独特
西 湖 歌 舞 几 时 休 ? 的写法,以此来表现诗人对当朝统
治者只会享乐的辛辣讽刺,来表达
暖 风 熏 得 游 人 醉 , 诗人忧国忧民的爱国之心。
【知诗人】
《己亥杂诗》作者 龚自珍(1792~1841)清代著名思想
部编版小学五年级语文上册12古诗三首《题临安邸》说课课件(含教学反思)(共21张PPT)
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六、说教学过程
(一)回顾古诗,导入新课 设计意图:让学生通过背诵学过的爱国诗歌,体会到“言为志,歌为咏”,诗歌是诗人内心世界 的特殊反应。使学生容易进入到诗人林升的内心世界。 (二)解释诗题,简介作者 师生合作理解诗题,交流对林升的认识。设置这一环节的目的是激发学生学习林升诗歌的热情。 (三)熟读古诗,初步感知 1、通过复习学诗方法(1、读古诗,初步感知 ; 2、看注释,了解诗意;3、想意境,悟出诗情 。)使学生对学诗方法重新认识。 试读古诗让学生对这首诗歌有初步印象,并做到读准字音,读通诗句。 通过播放视频范读,老师对读诗方法再加以指点,学生再读时就很容易进入到诗歌意境中,真正 体会到诗歌的韵律美。
不足之处:学生仅仅结合写作背景、课下注释理解古诗的意思,对作者所表达的感情也能有浅显的感悟,但学生自己的感悟太 少,可能是我给的时间不够,让学生读得也太少,以后教学要注意。
我的说课完毕,谢谢各位老师!
5、我紧紧扣住这首诗中“西湖歌舞几时休?”指点学生朗读,领会诗人所表达的忧国忧民的 感情,同时进行小结:这是一首政治讽刺诗,诗人借景抒情,抒发了他怎样的思想感情?学生回 答后,再次提出你想对权贵们说些什么?并适时对学生进行爱国主义的教育。 (六)吟诵全诗,再现诗情 为了让学生更好地掌握诗歌,我用了情势多样的朗读方式和背诵环节,加深对诗歌的理解感悟 。 (七)拓展延伸,升华诗情 设计意图:为了让学生爱国情感得以升华,我找了四句爱国诗句让学生诵读,加以拓展延伸。 (八)布置作业,迁移训练。 设计意图:设置层次性强的作业,可以照料不同层面的学生;同时,可培养学生迁移运用的能 力和动手操作能力。
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术,为了使教学内容更形象精炼的展现给学生,强 化知识,促进思维。因此我的板书设计如下:
【人教部编版五年级上册】11.古诗三首《题临安邸》知识点+教学设计+图文解读
![【人教部编版五年级上册】11.古诗三首《题临安邸》知识点+教学设计+图文解读](https://img.taocdn.com/s3/m/43f8445602020740bf1e9b34.png)
部编版五年级上册语文《题临安邸》知识点+教学设计+图文解读题临安邸宋林升山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。
背景故事:临安是杭州的旧称,也是南宋的都城。
当年金兵入侵中原,不仅掳走了皇帝,还侵占了大部分国土,导致宋王朝南迁,都城也从原来的汴州,也就是现在的河南省开封市迁到了临安。
临安是一个非常漂亮的城市,青山重重叠叠,楼台鳞次栉比,又有美丽的西湖相映衬。
湖边有很多奢华的酒店,里面的客人都在纵情享乐,如痴如醉地沉迷于歌舞之中。
但身处其中的林升却并没有心思欣赏这一切。
他想着国家的大好河山都已经被侵略者占领,而身边的达官显贵却只苟且偷安,一味纵情歌舞,寻欢作乐,早已经将国难抛之脑后。
歌舞热闹非凡,在纸醉金迷之中,腐败无能的统治者简直把现在的杭州当成了故都汴州,根本不顾国家的前途与命运。
林升看到这一切感到痛心不已,于是在酒店的门板上写下了这首《题临安邸》,表达自己的忧虑以及对统治者们无所作为的愤慨。
作者简介:林升,字梦屏,温州横阳亲仁乡荪湖里林坳(今属苍南县繁枝林坳)人,(《水心集》卷一二有《与平阳林升卿谋葬父序》)。
大约生活在南宋孝宗朝(1106-1170年),是一位擅长诗文的士人。
林升像见《东瓯诗存》卷四。
《西湖游览志余》录其诗一首。
创作背景:北宋靖康元年(1126年),金人攻陷北宋首都汴梁,俘虏了宋徽宗、宋钦宗两个皇帝,中原国土全被金人侵占。
赵构逃到江南,在临安即位,史称南宋。
南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强,当政者不思收复中原失地,只求苟且偏安,对外屈膝投降,对内残酷迫害岳飞等爱国人士;政治上腐败无能,达官显贵一味纵情声色,寻欢作乐。
几十年中,把临时苟安的杭州当作北宋的汴州(今河南开封),成了这班寄生虫们的安乐窝。
这首诗就是针对这种黑暗现实而作的。
注释译文:青山之外还有青山,高楼之外还有高楼,湖中的游客皆达官贵人,他们通宵达旦与歌舞女一起寻欢作乐,纸醉金迷,这种情况不知何时才能罢休?暖洋洋的春风又似当时的人们游手好闲、不务正业的风气,使那些逃难者竟忘乎所以,只图偷安宴乐于西湖,并陶醉其中,竟把杭州当成了曾繁荣的宋朝首都汴州临安:现在浙江杭州市,金人攻陷北宋首都汴京后,南宋统治者逃亡到南方,建都于临安。
部编版五年级语文上册第四单元第12课《古诗三首-题临安邸》教案(集体备课)
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部编版五年级语文上册第四单元第12课《古诗三首-题临安邸》教案(集体备课)一. 教材分析《题临安邸》是部编版五年级语文上册第四单元的第12课,本节课主要学习三首古诗,分别是林升的《题临安邸》、杜甫的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和范成大的《四时田园杂兴》。
这三首诗都是经典之作,具有很高的文学价值和历史意义。
通过学习这三首诗,学生可以领略到中国古代文化的博大精深,感受到古诗的魅力,同时也能提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力,他们对古诗文有了一定的了解和认识。
但学生在理解古诗文中的意境和表达手法方面还存在一定的困难。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生深入理解诗句的意义,感悟古诗文的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读、背诵三首古诗,理解诗句的意义,掌握诗文的结构特点。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生解读古诗文的能力。
3.情感态度与价值观:感受古诗文的美,培养学生的文学素养,激发他们对古诗文的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点:正确朗读、背诵三首古诗,理解诗句的意义。
2.教学难点:感悟古诗文的意境,掌握诗文的表达手法。
五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、音乐等手段,营造良好的学习氛围,让学生身临其境地感受古诗文的意境。
2.互动式教学法:引导学生进行自主学习、合作探讨,提高他们的学习兴趣和参与度。
3.启发式教学法:教师提问,引导学生思考,激发他们的学习积极性。
六. 教学准备1.课件:制作课件,包括诗文内容、作者简介、图片等。
2.教学素材:准备相关的古诗文资料,以便在教学中进行拓展。
3.课堂练习:设计相关的练习题,巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示临安的自然风光,引导学生欣赏,激发他们对古诗文的兴趣。
同时,简要介绍临安的历史背景,为学习古诗文做好铺垫。
2.呈现(10分钟)呈现三首古诗,让学生自主朗读,注意读音和节奏。
15古诗三首《题临安邸》(教案)部编版语文五年级上册
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教案:古诗三首《题临安邸》一、教学目标1.1 知识与技能:(1)能够正确地朗读、背诵《题临安邸》。
(2)理解诗文内容,体会诗人表达的思想感情。
(3)学会生字词,并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析诗歌的主题和意境。
(2)学会欣赏古典诗歌,提高审美情趣。
1.3 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国传统文化,增强民族自豪感。
(2)培养学生珍惜时光,努力学习的精神。
二、教学内容2.1 诗文内容:《题临安邸》是南宋诗人林升所作的一首七绝诗。
诗文如下:山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。
2.2 生字词:外、青山、西湖、歌舞、休、熏、游人、醉、杭州、汴州。
三、教学重点与难点3.1 教学重点:(1)正确朗读、背诵《题临安邸》。
(2)理解诗文内容,体会诗人表达的思想感情。
(3)学会生字词,并能运用到实际情景中。
3.2 教学难点:(1)理解诗文中的意境和象征手法。
(2)学会欣赏古典诗歌,提高审美情趣。
四、教具与学具准备4.1 教具:(1)课件或黑板。
(2)教材《题临安邸》。
4.2 学具:(1)笔记本。
(2)彩色笔。
五、教学过程5.1 导入新课(1)引导学生回顾之前学过的古诗,激发学生对古诗的兴趣。
(2)提问:同学们,你们听说过南宋时期的临安吗?今天我们将学习一首关于临安的诗歌《题临安邸》。
5.2 自主学习(1)让学生自主朗读《题临安邸》,注意生字词的读音。
(2)学生分享自己学会的生字词,教师给予表扬和指导。
5.3 诗歌解析(1)教师带领学生分析诗文内容,解释生字词的含义。
(3)讨论诗文表达的主题和思想感情,如诗人对临安美景的赞美和对时光流逝的感慨。
5.4 欣赏与创作(1)让学生欣赏古典诗歌的美,培养审美情趣。
(2)鼓励学生发挥想象,创作一幅描绘临安美景的画或短文。
六、板书设计《题临安邸》山外青山楼外楼美景西湖歌舞几时休?感慨暖风熏得游人醉意境直把杭州作汴州象征七、作业设计(1)背诵《题临安邸》。
人教部编五年级语文上册12.古诗三首《题临安邸》
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秋季(上学期) 人教部编版五年级语文上册
朗读视频
自读课文,要求: 1.自由朗读古诗,注意读准字音,读通 句子,难读的地方多读几遍。 2.借助课文注释,想一想这首古诗讲述 了什么内容?
秋季(上学期) 人教部编版五年级语文上册
我会写 提示:点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置,讨论书写注意事项。
草地是碧绿的,绿得含烟,绿得滴翠,仿佛一块无瑕的绿毡, 轻盈地铺在地上,为大地穿上了绿衣,为世界带来了生机。 小草啊,无论是贫瘠的荒野,还是肥沃的土壤,哪里都有你 的身影。“野火烧不尽,春风吹又生”,小草啊,是不是什 么都阻挡不了你?在荆棘丛生的成长之路上,我若是也有小 草的这般闯劲,纵使鲜血淋漓,也能凭借顽强的毅力,开辟 出属于自己的天地。
读这首诗,要读 出对醉生梦死的 达官显贵的讽刺。
直把/杭州//作汴州。
秋季(上学期) 人教部编版五年级语文上册
写景——青山 楼 歌舞 题 临 安 邸
抒情——游人醉 作汴州
忧国忧民、 责问嘲讽
秋季(上学期) 人教部编版五年级语文上册
这首诗歌在抒情手法上有什么特点呢?
借景抒情 学方法:借景抒情,即将要表达的情感蕴含在对景物的描写 之中,借景物来抒发感情。《题临安邸》中诗人借重重叠叠 的青山,鳞次栉比的楼台,无休止的轻歌曼舞,写出了虚假 的太平景象,表达了诗人对统治者苟且偷安、醉生梦死的不 满与谴责。
秋季(上学期) 人教部编版五年级语文上册
你觉得“熏”和“醉”好在哪里?
暖风熏得游人醉,
直把杭州作汴州。
“熏”字暗示那些歌舞场面的庞大与热闹,为 “游人们”营造了靡靡之音的氛围。“醉”字,承接 上一个 “熏”字,把那些纵情声色的“游人”的精神 状态刻画得惟妙惟肖,写出了 “游人”的丑态。
部编五年级上册 第四单元 12 古诗三首(题临安邸)
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悟诗情 2、抓住含义深刻的诗句品味: 西湖歌舞几时休?
表达了对统治者苟且偷生,整日陶醉于歌舞生平, 醉生梦死生活的辛辣讽刺与作者的无奈。
暖风熏得游人醉
“暖风”一语双关,既指自然界的春风,又指社会上淫靡之 风。“游人” 特指那些忘了国难,苟且偷安,寻欢作乐的南 宋统治阶级。诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比,把那些 纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖, 跃然纸上。
悟诗情 1、引出诗歌主题:爱国 从诗句来看这是一首描写什么的诗?你是怎么知道 的?(写作背景)
它描述西湖的美丽景色及美景中统治者们醉生梦死的丑态,
表达了诗人对统治者极大地愤怒和对国家无穷的忧虑。 《题临安邸》这首诗歌写于北宋靖康二年,金人攻陷北宋 都城汴梁,俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子,中原国土全被 金人占领时期。当时康王逃到江南,在临安即位,史称 南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发 愤图强,而只求苟且偷生,对外一味屈膝。同时,一些 达官显贵们纵情声色,寻欢作乐。
作业设计
1.背诵这首诗。 2.在网上找表 达爱国情感的 诗歌,并背诵 下来。
课堂作业新设计
题临安邸 山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。 1.解释下列词语的意思。 几时休:__几__时__才__能__停__下____熏:吹_____醉:____陶__醉______________ 2.对划线诗句理解正确的一项是( C ) A这句诗描写了杭州的美景和繁华,体现了诗人对杭州的喜爱及赞美之情。 B景物描写,体现出杭州的美丽。 C这两句诗是对统治者糜烂生活的直接描绘,表达作者对他们醉生梦死生活 的讽刺。 3.用自己的话说一说整首诗的意思。 青山之外还有青山,高楼之外还中的游客皆达官贵人,他们通宵达旦与歌舞 女一起寻欢作乐,纸醉金迷,这种情况不知何时才能罢休?暖洋洋的春风又 似当时的人们游手好闲、不务正业的风气,使那些逃难者竟忘乎所以,只图 偷安宴乐于西湖,并陶醉其中,竟把杭州当成了曾繁荣的宋朝首都汴州。
五年级上册语文说课稿-古诗三首《题临安邸》人教部编版
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(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“如果我是诗人,我会如何描绘我所见的美景”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将引导学生关注生活中的细节,启发他们如何运用诗词表达情感。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的创作成果。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了《题临安邸》的背景、情感和艺术特色。通过实践活动和小组讨论,我们学会了如何欣赏古诗并尝试自己创作。我希望大家能够将这些收获运用到生活中,学会欣赏美、表达美。如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解《题临安邸》的基本背景和诗人的情感表达。这首诗是林升对临安美景的赞美,同时也流露出对社会现实的感慨。学习这首诗能帮助我们体会古典诗词的美,并了解历史文化。
2.案例分析:接下来,我们逐句分析诗中的描写,如“山色空蒙雨亦奇”,探讨诗人如何巧妙地运用词汇来描绘景色和气氛。
-情感共鸣:通过角色扮演、情境模拟等活动,让学生置身于诗人的时代背景中,激发学生的情感体验,促进情感共鸣。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《题临安邸》这一古诗。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在生活中有没有遇到过美丽的景色让你忍不住想要表达出来?”这个问题与我们将要学习的古诗密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索诗人是如何通过文字来描绘美景的。
-情感共鸣:由于生活经验和文化背景的差异,学生可能难以与诗人产生情感共鸣,需要教师引导和情境创设。
部编版五年级语文上册第四单元第12课《古诗三首-题临安邸》说课稿
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部编版五年级语文上册第四单元第12课《古诗三首-题临安邸》说课稿一. 教材分析《古诗三首-题临安邸》是部编版五年级语文上册第四单元的第12课。
本课主要介绍了三首古诗《题临安邸》、《题破山寺后禅院》和《题西林壁》。
《题临安邸》是北宋文学家林升所作,诗中通过对临安美景的描绘,表达了诗人对国家兴亡的忧虑。
这首诗语言优美,意境深远,富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础,他们能够理解古诗的基本意思,但对于古诗中所蕴含的深层含义还需进一步引导。
此外,学生对于古代历史背景和文化知识的了解相对较少,因此在教学过程中需要补充相关的历史和文化知识,帮助他们更好地理解诗歌。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够正确地朗读、背诵并默写这三首古诗。
2.过程与方法:通过阅读、讨论和分析,学生能够理解诗文的内容,领会诗人的情感。
3.情感态度与价值观:学生能够领悟到诗文中所蕴含的爱国情怀,培养他们的爱国意识。
四. 说教学重难点1.重点:学生能够理解诗文的内容,领会诗人的情感。
2.难点:学生能够深入理解诗文中所蕴含的深层含义,尤其是对于古代历史背景和文化知识的了解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用启发式教学法、讨论法和分析法,引导学生主动思考、积极参与。
2.教学手段:利用多媒体课件、图片等辅助教学,帮助学生更好地理解诗文。
六. 说教学过程1.导入:通过展示临安的美丽风景图片,引导学生对临安产生兴趣,激发他们的学习欲望。
2.初读诗文:学生自读诗文,理解诗文的基本意思。
3.研读诗文:教师引导学生深入分析诗文,理解诗人的情感。
4.小组讨论:学生分组讨论,分享自己对诗文的理解和感受。
5.分享成果:每组选代表分享讨论成果,其他学生和教师进行点评。
6.补充讲解:教师针对学生的理解难点,进行补充讲解,帮助他们更好地理解诗文。
7.朗读背诵:学生集体朗读、背诵诗文,增强记忆。
8.作业布置:布置相关的阅读和写作作业,巩固所学知识。
部编人教版语文五年级上册11.2《古诗三首-题临安邸》教案
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部编人教版语文五年级上册11.2《古诗三首-题临安邸》教案一. 教材分析《题临安邸》是部编人教版语文五年级上册的一首古诗,作者是林升。
这首诗描绘了临安城的美丽景色,表达了诗人对美好生活的向往和对国家命运的忧虑。
本诗语言优美,意境深远,富有诗意,是小学阶段接触到的较为复杂的古诗之一。
二. 学情分析五年级的学生已经学习过一些古诗,对诗歌的基本格式和韵律有一定的了解。
但这首诗的意境和情感较为深刻,需要引导学生仔细品味诗句,理解诗人的情感。
此外,学生可能对一些生僻字词的理解存在困难,需要进行适当的解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读和背诵这首诗,理解诗句的意思,掌握生僻字词的读音和意义。
2.过程与方法:通过反复朗读、品味诗句,培养学生的审美能力和文学素养。
3.情感态度与价值观:感受诗人对美好生活的向往和对国家命运的忧虑,培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.生僻字词的认读和理解。
2.诗句的意境和情感的体会。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法,通过图片、音频等多媒体资源,引导学生进入诗人的情感世界,品味诗句的美妙。
六. 教学准备1.图片:临安城的图片,用以引导学生进入诗歌情境。
2.音频:古诗的朗读,帮助学生正确朗读和背诵。
3.教案:详细的教学计划和步骤。
七. 教学过程1.导入(5分钟)展示临安城的图片,引导学生进入诗歌情境。
提问:“你们知道临安是什么地方吗?这首诗描绘了临安的哪些景色?”2.呈现(5分钟)朗读诗歌,让学生初步感受诗歌的韵律和意境。
提问:“这首诗的作者想表达怎样的情感?”3.操练(10分钟)让学生跟读诗歌,注意生僻字词的读音。
然后分组进行朗读比赛,提高学生的朗读能力。
4.巩固(10分钟)解释生僻字词的意思,让学生理解诗句的含义。
提问:“这首诗中的‘山外青山楼外楼’是什么意思?”5.拓展(10分钟)让学生发挥想象,描绘诗中的景色。
提问:“如果你在临安城,你会看到怎样的景象?”6.小结(5分钟)总结本节课的学习内容,强调诗句的意思和诗人的情感。
部编人教版语文五年级上册11.2《古诗三首-题临安邸》教学设计
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部编人教版语文五年级上册11.2《古诗三首-题临安邸》教学设计一、教学目标1.知识目标:学生能够理解《题临安邸》这首古诗的基本意思,掌握诗歌的韵律和语言特点。
2.能力目标:培养学生对古诗的欣赏能力,提高学生的朗读表达能力。
3.情感目标:激发学生对中国传统文化的热爱和兴趣。
二、教学重难点1.教学重点:讲解《题临安邸》这首古诗的背景故事和意境。
2.教学难点:帮助学生理解古诗中的隐喻和象征意义。
三、教学准备1.教材:部编人教版语文五年级上册教材《古诗三首-题临安邸》。
2.教具:多媒体课件、诗歌解析资料、PPT等。
3.教学环境:课堂布置整洁,保持安静。
四、教学过程1.导入(5分钟)引导学生回忆上一节课学过的诗歌,激发他们对古诗的兴趣。
2.新课讲解(15分钟)1.介绍《题临安邸》的背景故事,讲解作者苏轼、诗歌内容、写作背景等。
2.分析诗歌结构和韵律,帮助学生理解诗歌的意境。
3.诗歌朗读(10分钟)请学生分组朗读《题临安邸》,注意语调和节奏。
4.诗歌赏析(15分钟)1.分析《题临安邸》中的隐喻和象征意义,引导学生深入理解诗歌。
2.与学生交流,讨论诗歌中的情感表达和艺术特点。
5.课文解读(10分钟)帮助学生理解诗歌中的生字解释和句子结构,确保学生对诗歌内容的准确理解。
6.课堂练习(10分钟)设计相关练习题目,检测学生的诗歌理解能力和阅读能力。
7.课堂总结(5分钟)总结本节课的教学重点,强调对《题临安邸》的理解和欣赏。
五、课堂延伸设计拓展活动,让学生运用所学知识进行课外阅读或诗歌创作,提高学生的综合语文素养。
六、作业布置布置相关作业,巩固学生对《题临安邸》的理解和记忆。
七、教学反思通过观察学生的学习情况和课堂表现,进行教学反思和总结,为下一节课的教学做准备。
以上是本节课《古诗三首-题临安邸》的教学设计,希望能够帮助学生更好地理解和欣赏这首古诗。
部编人教版语文五年级上册11.2《古诗三首-题临安邸》课堂说课稿
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部编人教版语文五年级上册11.2《古诗三首-题临安邸》课堂说课稿一. 教材分析《题临安邸》是部编人教版语文五年级上册的一首古诗,作者是南宋诗人林升。
这首诗通过对临安美景的描绘,表达了诗人对国家兴亡的忧虑和对当权者的讽刺。
全诗为:“山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。
”二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础,但对于这首诗的历史背景和深层含义还不太了解。
因此,在教学过程中,需要引导学生了解诗人的生活背景,理解诗中的讽刺意味,并体会诗人对国家命运的关心。
三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读、背诵这首诗;理解诗文内容,体会诗中的讽刺意味。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,学会欣赏古诗的美,提高朗读、感悟能力。
3.情感态度与价值观:激发学生热爱祖国传统文化,关心国家命运的情感。
四. 说教学重难点1.重点:能够正确地朗读、背诵这首诗;理解诗文内容,体会诗中的讽刺意味。
2.难点:领悟诗文的思想感情,理解诗人的忧国忧民之心。
五.说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法。
2.教学手段:利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课利用多媒体课件展示临安的美丽景色,引导学生欣赏古诗中的自然美。
然后简介诗人林升,导入新课。
2.学习诗歌a.自读诗歌,让学生感受诗歌的节奏和韵律。
b.讲解诗文内容,帮助学生理解诗句。
c.讨论诗中的讽刺意味,引导学生体会诗人的忧国忧民之心。
3.品析诗句引导学生关注诗中的关键字词,如“山外青山楼外楼”、“西湖歌舞几时休?”等,分析诗句的意境和表达的情感。
4.朗读感悟让学生多次朗读诗歌,体会诗中的情感,培养学生的朗读能力。
5.拓展延伸让学生结合自己的生活实际,谈谈对国家兴亡的看法。
6.总结课堂总结本节课的学习内容,强调诗歌的思想感情,激发学生的爱国情怀。
七. 说板书设计1.板书内容:诗句、意境、情感2.设计理念:通过板书,让学生对诗歌的内容和情感有一个清晰的认识。
部编版语文五年级上册2《古诗三首-题临安邸》名师精品教学设计
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古诗三首-题临安邸教学设计教学目标1.能够了解宋代的生活,尤其是产生了《题临安邸》这首诗的背景及历史人物。
2.能够鉴赏《题临安邸》这首诗的意境及美。
3.能够通过写作,表达自己对《题临安邸》这首诗的理解及感受。
教学准备1.古代世界地图、世界地图、中华人民共和国地图及杭州市地图。
2.《古诗三首-题临安邸》课文、课外阅读材料。
3.表达自己对《题临安邸》这首诗的理解及感受的素材。
4.水杯、餐巾纸、小喇叭等准备。
教学内容及步骤第一课时1.【导入】教师出示古代地图,向学生介绍中国的位置及宋代的地理环境,尤其是杭州市的地理位置。
让学生了解当时权臣秦桧所生活和活动的“临安”。
2.【感受】播放优美的古琴曲《高山流水》,让学生以“听音乐瞻景物”的方式形成意境。
3.【学习】课文朗读,学习汉字读音及词语意思。
4.【分析】让学生分组,一组负责解释诗句,一组负责背诵诗句,一组负责抒情诵读诗句。
第二课时1.【导入】教师出示世界地图,向学生介绍与中国文化相关的世界知名建筑之一——埃菲尔铁塔。
2.【分析】引导学生观察图片,让学生分组,一组解释精选语句中的字词,另一组分析语句表达的准确意思。
3.【学习】教师讲解秦桧的生平及背景,让学生理解《题临安邸》的语境。
4.【创意】让学生以歌词的形式写出自己的《临安秋雨》。
第三课时1.【导入】教师出示杭州市地图,向学生介绍临安区、西湖区的位置及杭州市区的历史和现状。
2.【感受】播放优美的交响乐《蓝色的多瑙河》,再次让学生以“听音乐瞻景物”的方式形成意境。
3.【感悟】让学生分组,让一组朗诵自己所写的临安秋雨,另一组探讨秋雨对于自然界的作用和表现出来的性格特征。
4.【表达】让学生以自由的方式,结合古诗《题临安邸》和所学知识,表达自己心中的杭州。
教学反思本教学设计以《古诗三首-题临安邸》为基础,借助多媒体展示、解释字句、背诵等方式,通过三堂连贯的教学,在理解这首古代诗歌的同时,配合上学生自主撰写歌词、听音乐瞻景物、赏析天地人之美、表达自由等多种形式。
部编人教版小学语文五年级上册第11课《古诗三首》《题临安邸》课件
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《题临安邸》这首诗描写了西湖的美丽 景色及美景中统治者们醉生梦死的丑态,
表达了诗人对统治者极大地愤怒和对国 家无穷的忧虑。
用“几时休”三个字,责问统治者:骄奢淫 逸的生活何时才能停止?言外之意是:抗金复国的 事业几时能着手?又何时能开始?
暖洋洋的风把那 些只顾吃喝玩乐 权贵们吹得像喝 醉了酒,
简直把杭州 当成了汴州
[全诗翻译]
山外有青山,楼外有高楼, 西湖中那些游客整日轻歌曼舞 什么时候才能罢休?暖洋洋的 风把那些只顾吃喝玩乐权贵们 吹得像喝醉了酒,简直把杭州 当作亡都的汴州了。
西湖上的歌 舞何时才能 停止?
山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?
抓住临安城的特征:重重叠叠的青山,鳞次 栉比的楼台和无休止的轻歌曼舞,写出当年虚假 的繁荣太平景象。诗人触景生情。
表达了当时诗人对统治者苟且偷生,整日陶醉 于歌舞生平,醉生梦死生活的不满与谴责。诗人触 景伤情,不禁长叹:“西湖歌舞几时休?”西子湖 畔这些消磨人们抗金斗志的淫靡歌舞,什么时候才 能罢休?
暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。
“风,暖又风指”诗社一人会语进上双一淫关步靡,抒之既发风指自。自己正然的是界感这的概股春。 “像喝暖醉风了”酒把似人的们。的头“脑游吹人得”如特醉指如那迷, 些南忘宋了统国治难阶,级苟。且偷安,寻欢作乐的
诗中“熏”“醉”两字用得精妙 无达跃比官然,显纸把贵上那的。些精纵神情状声态色刻、画祸得国惟殃妙民惟的肖,
• 暖风:暖洋洋的春风。这里不仅指自然界的风,还 暗指当时人们在西湖上那种花天酒地的淫靡之风。 (一语双关)
• 游人:游玩的人。这里暗指南宋朝廷中那些寻欢作 乐的上层人物。
• 直:简直,差不多。 • 汴州:即汴梁(今河南省开封市),北宋京城,当
五年级语文人教部编版(上册)《12古诗三首(题临安邸)》(共17张PPT)部编版
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第七单元
第12课 古诗词三首 《题临安邸》
学习目标
1.借助教材注释,结合课内外资料,通过 独立自主地学习,正确理解古诗的大概意思。
2.体会重点诗句的情境,在反复诵读,合 理想象,感受诗歌的情绪和意境,感悟诗人忧 国忧民的情怀,受到心灵的熏陶。
3.在诵读中,初步感受借景抒情的表达方 式,体悟诗人忧国忧民的情怀。
3.杭州的权贵们在歌与酒的沉醉中昏昏度日,中原 的百姓们却在金兵的铁蹄下苦苦期盼、度日如年— —在“西湖歌舞几时休”的质问声中,在“直把杭 州作汴州”的痛恨声中,你感受到了作者那一颗怎 样的心?
4. 把你的这种感情朗读出来。
感悟诗韵
1.对于汴州,你们想了解吗?
汴州在今天的河南省开封市,又称汴梁、汴京,是北宋 的都城。据史书记载,汴州当时的人口超过百万,是当 时世界上最发达、最繁荣的城市。北宋画家张择端的这 幅《清明上河图》,生动地再现了一个王朝的兴盛和一 座都城的繁华。大家看——街道纵横,店铺林立,人来 车往,川流不息。好一派繁荣昌盛、国泰民安的气象啊! 但是,这一切的一切,从城门被金兵攻破的那一刻起, 从两个皇帝沦为金人阶下囚的那一-刻起,就不复存在 了。山河破碎,城市萧条,金兵肆虐,遗民泪尽。汴州 失守了,中原沦陷了,可是那些达官贵人又在杭州建起 了自己的小朝廷,过上了暖风袭人,昏昏欲醉的日子。
作品有《东坡七集》《东坡易传》 《东坡乐府》《潇湘竹石图卷》《枯木 怪石图卷》等。
通读全诗
1. 自由读诗,要求读准字音,读通句子。 2.再读课文,结合注释了解诗意,并读出自 己的感受。可以进行交流。
熏
你们了解这首诗所描述的朝代背景吗?
这首《题临安邸》系南宋淳熙时士人林升所作,此为 写在南宋皇都临安的一家旅舍墙壁上,是一首古代的“墙 头诗”,疑原无题,此题为后人所加。
部编人教版语文五年级上册11.2《古诗三首-题临安邸》优质课教学设计
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部编人教版语文五年级上册11.2《古诗三首-题临安邸》优质课教学设计一. 教材分析《古诗三首-题临安邸》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文,本节课的主要内容是让学生通过学习这首古诗,感受作者林升对国家命运的关切和对美好生活的向往。
这首诗描绘了临安城的美丽景色,同时也表达了对当时腐败的忧虑。
通过学习这首诗,学生可以了解中国古代文化,提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力,他们对古代文化有一定的了解。
但学生在理解古诗文方面还存在一定的困难,需要教师的引导和帮助。
此外,学生对板书、朗读、背诵等教学方法较为熟悉,但需要在教师的指导下进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能正确地朗读、背诵古诗,了解古诗的基本内容,理解诗中的意象和寓意。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨等方式,提高学生解读古诗文的能力。
3.情感态度与价值观:感受作者对美好生活的向往和对国家命运的关切,培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点:正确朗读、背诵古诗,理解古诗的基本内容。
2.教学难点:分析诗中的意象和寓意,感受作者的情感。
五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、音乐等创设情境,让学生身临其境地感受古诗的意境。
2.朗读教学法:通过反复朗读,使学生感知古诗的韵律美。
3.合作探讨法:学生分组讨论,共同分析诗中的意象和寓意。
4.启发式教学法:教师提问,引导学生思考,提高学生解读古诗的能力。
六. 教学准备1.课件:制作包含图片、音乐、动画等元素的课件,辅助教学。
2.教材:准备人手一本教材,方便学生跟随教师学习。
3.黑板:用于板书重点内容。
4.粉笔:用于板书。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示临安城的图片,引导学生欣赏美丽的景色,激发学生学习古诗的兴趣。
同时,简要介绍诗人林升的背景,为学生学习古诗做好铺垫。
2.呈现(10分钟)教师带领学生朗读古诗,让学生感受古诗的韵律美。
在朗读过程中,教师注意指导学生的发音、停顿、语气等,使学生正确地朗读古诗。
部编版五年级语文上册第四单元12《古诗三首》题临安邸
![部编版五年级语文上册第四单元12《古诗三首》题临安邸](https://img.taocdn.com/s3/m/ca4ce91f102de2bd97058868.png)
清明上河图
清明上河图
清明上河图
句段导读
• 暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。
句段导读
• 山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?
愤怒 责问
发散思维
• 面对醉生梦死的南宋权贵,面对水深火 热的北宋遗民,面对忧国忧民的爱国诗 人,你想对谁说些什么?
拓展延伸
满江红 【宋】岳飞
•
16、业余生活要有意义,不要越轨。2021年8月26日 星期四 11时50分50秒 11:50:5026 August 2021
•
17、一个人即使已登上顶峰,也仍要 自强不 息。上 午11时50分50秒上午11时50分11:50:5021.8.26
谢谢大家
句段导读
山外青山楼外 楼
句段导读
暖风熏得游人醉时代背景Fra bibliotek• 1126年,金人攻陷北宋首都汴梁,俘虏了 徽宗、钦宗两个皇帝,中原国土全被金人侵 占。赵构逃到江南,在临安(今杭州)即位, 史称“南宋”。南宋小朝廷并没有接受北宋 亡国的惨痛教训而发愤图强,当政者不思收 复中原失地,只求苟且偏安,对外屈膝投降, 对内残酷迫害岳飞等爱国人士;政治上腐败 无能,达官显贵一味纵情声色,寻欢作乐。 在这样的情况下,林升写下了这首《题临安 邸》。
怒发冲冠,凭栏处、潇 潇雨歇。抬望眼,仰天长啸, 壮怀激烈。三十功名尘与土, 八千里路云和月。莫等闲、 白了少年头,空悲切。
靖康耻,犹未雪。臣子 恨,何时灭!驾长车,踏破 贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉, 笑谈渴饮匈奴血。待从头、 收拾旧山河,朝天阙。
•
9、 人的价值,在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.8.2621.8.26Thurs day, August 26, 2021
人教部编版五年级上册古诗三首版2
![人教部编版五年级上册古诗三首版2](https://img.taocdn.com/s3/m/902cbe54f524ccbff0218422.png)
珍愤然辞官南下,将所见所闻、所思所想记录在了315 首日记体组诗——《己亥杂诗》中;这一年,是1839年,道光十九年,农历己亥年。
天公:造物主。
我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才。
“州”是第一声,读的时候就要长而轻。 语文·人教版·五年级上 这是达官贵人,他们通宵达旦与歌妓舞女一起寻欢作乐,纸熏金迷,他们忘乎所以,只图贪图宴乐于西湖。
生气终究是一种悲哀。 只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机,然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。
这一年,是鸦片战争的前一年,曾经强大 的清帝国行将没落;这一年,腐朽没落的清政 府,对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏贪污 腐败,百姓民不聊生;这一年,力主改革时弊 的龚自珍愤然辞官南下,将所见所闻、所思所 想记录在了315 首日记体组诗——《己亥杂诗》 中;这一年,是1839年,道光十九年,农历己 亥年。
降:降生,降临。
我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才。
诗句解释 我奉劝上天要重新振作精神,不要拘
泥一定规格以降下更多的人才。
我们大体了解了诗意,从诗意 中我们知道了社会政.治毫无生气, 这是一种怎样的局面呢?
卖唱的歌女不懂么叫亡 国之恨,隔着江水犹自高唱 《玉树后庭花》,在清朝又何 尝不是这样呢?难怪龚自珍说 要“改革”了。
诗句解释 我们大体了解了诗意,从诗意中我们知道了社会政.
一声二声可以读得长而轻; 第十一课
古诗三首 第十一课
古诗三首 我劝天公重抖擞,
只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中 不拘一格降人才。
他希望的"九州生气”是怎样的? 第十一课
统编版语文五年级上册12古诗三首《题临安邸》(课件) (2)
![统编版语文五年级上册12古诗三首《题临安邸》(课件) (2)](https://img.taocdn.com/s3/m/e0ccb07adc36a32d7375a417866fb84ae45cc39f.png)
本诗表达了诗人什么样思想感情?
表达诗人对国家民族命运的深切忧虑, 及其对“游人们”辛辣的讽刺和严厉 的批判,蕴含着极大的愤怒和无穷的 隐忧。
请同学们用自己的话说说这首诗的意思,看 谁说的最好。
青山无尽楼阁连绵望不见头,西湖上的歌 舞几时才能停休?暖洋洋的香风吹得贵人 如醉,简直是把杭州当成了那汴州。
写,写作,把诗句写上
旅店
题临安邸
在今浙江杭州,曾为南 宋都城。
题解:写在南宋皇都临安一家旅店的墙壁上。
走进作者
林升(1123年—1189年), 字云友,又名梦屏,号平山居士, 南宋诗人。是一位擅长诗文的诗 人。
代表作有《题临安邸》、 《长相思》。
写作背景
北宋靖康元年(1126年),金人攻陷北宋首都汴梁, 俘虏了宋徽宗、宋钦宗两个皇帝,中原国土全被金人侵占。 赵构逃到江南,在临安即位,史称南宋。南宋绍兴二年 (1132),宋高宗赵构第二次回到杭州,这个水光山色的 “人间天堂”被他看中了,于是上自帝王将相,下至士子 商人,在以屈辱换得的苟安之下,大修楼堂馆所,大肆歌 舞享乐,沉沦腐朽糜烂的生活中。几十年来,他们把临时 苟安的当作北宋的汴州(今河南省开封市)。当政者不思 收复中原失地,只求苟且偏安,对外屈膝投降,对内残酷 迫害岳飞等爱国人士;政治上腐败无能,达官显贵一味纵 情声色,寻欢作乐。这首诗就是针对当时的黑暗现实而作。
诗意:暖洋洋的春风把游人吹得醉醺醺的, 他们忘乎所以,宴乐于西湖,简直是把杭 州当成了故都汴州。
山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?
反问
“休”字不但表现出了诗人的心痛,也表 现出了诗人对当政者忘记国难、只求苟且偏安 的愤慨之情。
强化了自己对当政者的 愤怒与谴责,也表现出诗人 对国家命运的担忧。
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题临安邸
林升,字云友,又名梦屏,南 宋诗人,约生活于南宋孝宗年间 (1163~1189),生平不详,浙江平阳 (今浙江苍南县繁枝林坳)人。
会认字
xūn
熏得
会写字
熏杭
初读感知
1.这首古诗是关于什么内容的?
关于爱国的古诗。
2.根据古诗内容填空。 课文这首古诗的作者是_林__升___,
这首诗表现了诗人 _忧__国__忧__民__的__爱__国__情__怀___。
朗读古诗,展示古诗。
旅店。
题临安邸
宋代:林升
山外青山楼外楼, 西湖歌舞几时休? 暖风熏得游人醉, 直把杭州作汴州。
解释古诗
山外青山楼 外楼,
句意:西湖四周青山绵延楼阁 望不见头;
西湖歌舞几时
休?
杭州的著名风 景区。
什么时候休 止。
句意:湖面游船上的歌舞几时 才能停休?
吹,用于温暖馥 郁的香风把人吹得 醉醺醺的;
即汴京,今河南开 封市。
直把杭州作汴 州。
简直。
句意:简直是把杭州当成了 那汴州。
古诗赏析
这首诗用笔曲折,情真意切地表 达了诗人临终时复杂的思想情绪和他 忧国忧民的爱国情怀,既有对抗金大 业未就的无穷遗恨,也有对神圣事业 必成的坚定信念。全诗有悲的成分, 但基调是激昂的。
板书设计
题 权 醉生梦
临 安
贵
死
邸 林升 忧国忧
民
写作手法 学习运用讽刺的修辞手法
【讽刺】“暖风熏得游人醉,直把杭州作 汴州。” 通过这几句诗可以看出作者用讽刺 的手法描写了所谓的“游人们”醉生梦死, 不关心国家,只知道享乐的样子。
【举例】商女不知亡国恨,隔江犹 唱后庭花。
课后作业
1. 把这首古诗背诵熟练。 2. 课下查找资料,找一找有多少关