春景图

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1-春——七年级上册语文课件

1-春——七年级上册语文课件
春草:迟日江山丽,春风花草香。----杜甫《绝句》野火烧不尽,春风吹又生。----白居易《赋得古原草送别》天街小雨润如酥,草色遥看近却无。----韩愈《早春呈水部张十八员外》
春花:竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。----苏轼《惠崇春江晚景》春色满园关不住,一枝红杏出墙来。----叶绍翁《游园不值》春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。----韩翃《寒食》
大声朗读第3段,并思考如下问题:
1.想一想:作者抓住了春草的哪些特点来写?哪些词用得特别好?
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。
质感
颜色
生命力
“偷偷”二字写出不经意间,小草悄然而出的情态,也表现出作者的惊喜之情。“园子里,田野里”,“一大片一大片满是的”表明了春草分布广阔,绿满大地。刚才是从一棵小草写它旺盛的生命力,现在又从整片的小草写它们旺盛的生命力。
同学们,这是哪个季节的景物?
一提到春,我们眼前就仿佛展现了阳光明媚,东风荡漾,绿满天下的美丽景色。古往今来,许多文人用笔描绘春天,歌颂春天。那么朱自清又是怎样描绘春天的呢?让我们跟随作者一起去寻找春的美。
第一课时
第二课时
1 春
第三课时
1.了解作者及其代表作品,能流畅地朗读并背诵全文,理清文章思路。(重点)
说一说:“红的像火,粉的像霞,白的像雪”能否调换顺序?
不能。这一句运用排比手法描绘花色的鲜艳、缤纷。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应,所以不能调换顺序。
解答此类题,首先,需要明确各种修辞手法的特征;其次,根据每种修辞手法的特征进行辨析;最后,结合具体内容,分析使用该种修辞手法的表达效果。

春草图

春草图

春草图,描写对象:草(花、风、雨)草的特征:嫩、绿、多、软多角度描写:(视、听、味、嗅、触觉)视、触生动语言:(修辞方法,动词)加一个:描写顺序:草的是由近至远春花图描写对象:春花花的特征:多,艳,甜。

描写角度:视觉听觉嗅觉描写顺序:由高到低动静结合虚实结合修辞:排比比喻拟人春雨图描写对象:春雨雨的特征:细密轻盈描写角度:视觉描写顺序:由静到动由物到人由近到远修辞:排比比喻拟人春风图描写对象:春风风的特征:温暖柔情描写角度:视觉触觉嗅觉听觉描写顺序:由低到高由物到人修辞:比喻拟人引用迎春图描写对象:春天里的人们人的特征:出来了舒活筋骨抖擞精神描写角度:视觉描写顺序:由景到人修辞:引用教案设计〈〈春〉〉教学目标:1、通过反复、有感情的朗读,从而感知课文内容。

2、理请思路,绘出五幅春景图,感悟作者的思想感情。

3、分析五幅图画,体会语言的准确性、生动性。

4、在语法上,要掌握比喻和拟人的修辞方法。

重点:1、从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。

2、掌握阅读和欣赏优美文章的方法,初步形成自学这类文章的能力。

3 、掌握比喻、拟人的修辞方法。

难点:1、掌握阅读和欣赏优美文章的方法,初步形成自学这类文章的能力。

课时:(两课时)第一课时一、教学目标:1、在反复朗读中形成对课文的整体感知,感受春天的勃勃生机,体会作者积极热情的思想感情。

2 、把握文章的总体结构。

3 、学习作者景物描写的方法。

4、揣摩文章中的精彩句段,体会比喻、拟人在景物描写中的作用。

重点:把握文章的总体结构。

难点:1、习作者景物描写的方法。

2、揣摩文章中的精彩句段,体会比喻、拟人在景物描写中的作用。

3、把握文章的总体结构。

教学过程:(一)导入:同学们,一提到春天,我们眼前仿佛就展现出一派阳光明媚,春风和煦,万物苏醒的美丽景色;一提到春天,我们就会感到有无限的生机、无穷的力量!古往今来,多少诗人用自己的彩笔来描写春天的美丽景色,如果让你来写《春》,你会写他的什么景色呢?(同学们争先恐后)同学们的感受很深,想象力也很强,真佩服你们。

七上 春 笔记

七上 春 笔记

《春》笔记文章赏析一.结构(总分总)盼春(1)绘春(2-7)春草图春花图春风图春雨图迎春图赞春(8-10)一、春景图特点及写法1、春草图特点:嫩、绿、多、软写法:(1)由物到人的角度(2)正面与侧面结合(3)拟人、排比2、春花图特点:繁多、艳丽、香甜写法:(1)由高到低的顺序(2)想象、虚实结合(3)正侧面相结合(4)拟人、比喻、排比的修辞手法(5)视觉、嗅觉、听觉多感官描写相结合3、春风图特点:温暖轻柔、清新芳香、清脆悦耳写法(1)触觉、嗅觉、视觉、听觉多感官描写相结合(2)引用、比喻、拟人的修辞手法(3)正侧面描写相结合,先正面描写风,又用鸟儿的高兴侧面写出了春景中的乐感,又写出了作者欢快的心情。

4、春雨图特点:细密、闪亮、柔长写法(1)由物到人、由近到远的角度(2)动静结合(3)比喻排比拟人写春草、春花、春风、春雨四幅图很好地衬托了迎春图,为写迎春图作铺垫。

春景的总体特点:1、具有强大的生命力2、富于美感3、似有灵性和情感。

总结写景的方法:1.细致观察,抓住景物特征(形、色、声、味等)。

2.按一定的顺序从不同的角度写景。

3.运用多种修辞手法(比喻拟人排比等)。

4.生动形象、富有表现力和感染力的语言。

5.作者通过写景来抒情,情景交融,作者把对春天的欣喜之情、热爱之情、向往之情融在了这优美的春景中。

总结语言特点:1、生动形象,化抽象为具体,并且诉诸读者的各种感官——视觉、嗅觉、听觉、触觉等。

2、句式富于变化,多短句,韵律感强,读起来朗朗上口。

3、词语丰富,出出恰当。

4、口语化,多用叠词,给文章营造了活泼欢快的氛围。

句子赏析1、桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。

运用拟人,生动形象地写出春花争春的情态。

2、红的像火,粉的像霞,白的像雪。

运用比喻、排比,生动形象写出春花的繁多和艳丽。

3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”中的“闹”字能否换成“吵”?为什么?“闹”字运用拟人手法,生动形象地写出了蜜蜂繁忙的热闹景象,侧面烘托出花朵多、花色艳、花味甜。

统编版语文七年级上册第1课《春》课件

统编版语文七年级上册第1课《春》课件
(可以从景物的形、色、味、神和你的感 受等多方面描写,可以借助比喻、拟人、排比 等多种手法,力求语言生动形象)
自由朗读课文,找出不认识的字词, 以及你认为重要的字词。
(一)拼音
zhǎng
cáng yùn niàng kē cháo wēng
1.涨起来 2.捉迷藏 3.酝酿 4.窠巢 5.嗡嗡


◆◆
◆◆

hè báo
yùn
suō lì
sǒu
6.应和 7.薄烟 8.黄晕 9.蓑笠 10.抖擞



◆◆

(二)根据汉字写拼音
2023/10/30
迎春图
迎春图—人迎春
2023/10/30
“一年之计在于春”
这句俗语激励人们抓紧大好春光,努力工作, 奋发向上。
第三部分:赞春
2023/10/30
“春天像刚落地的娃娃” “他生长着” 运用比喻和拟人,把春天比作“刚落地的娃娃”,因为 它是新生的,突出它的生机勃勃的特点。 新
“春天像小姑娘”“笑着” “走着”
作者抓住了春雨什么特点?
2023/10/30
一下就是三两天 像牛毛、像花针、像细丝 ……一层薄烟
绵长 细密 轻盈
抓住特点 描绘春雨的“润”
本段是如何写春雨的? 从动景写到静景、从物写到人、由近到远
本文如何写景?
2023/10/30
1.运用各种修辞手法,如比喻、拟人、排比等; 2.从不同的感官角度来描写,如视觉、听觉、 触觉等; 3.按照一定的顺序,如从高到低,从近及远; 4.正面侧面结合,虚实结合,动静结合
5.“像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着。”
从修辞手法看,此句运用了

部编版七年级上册语文1《春》课件(共40张幻灯片)

部编版七年级上册语文1《春》课件(共40张幻灯片)

自主探究
3.体会“像母亲的手抚摸着你”这个比喻给人的感觉。 温暖和柔情。
4.春风本身是无味的,作者又是怎样写出春风的味儿的呢?
作者写了风里带来的“新翻的泥土的气息”,再“混着 青草味儿,还有各种花的香”,这就化无味为有味了,而这 些味道都是春天所特有的
自主探究
(三)自主赏析“春雨图”。 1.“像牛毛,像花针,像细丝”,表现了春雨的哪些特点? “牛毛、花针、细丝”都有细的共同特点,但又各有个性
生命力。这里的“偷偷地”是“悄悄地、不知不觉地”的意 思。
精段赏读
3.体会“嫩嫩的”“绿绿的”和“嫩的”“绿的”有什么不同。 “嫩嫩的”比“嫩的”更嫩,“绿绿的”比“绿的”更绿,准
确地表现了春草“新”的特点。 4.体会“一大片一大片”给人的感觉。 使人好像看到春草遍地萌发的旺盛长势,感受到春草的勃勃
足见急切,借“东风报讯”表满怀喜悦。读的时候要用活泼清新的语调。 2.我推举:山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。三个动词
排比,写春在山头,春在水边,春阳温暖。三个动词要重读。 3.我推举:第三自然段,写出了春草的新、力、柔的特点;尤其是“钻”
字和几个叠词用得妙。要读得轻、柔,好像陶醉其中。 4.我推举:描写春花的那一自然段。写出了春花争艳的热闹场面。还
精段赏读
(三)赏读“春草图”。 1.第三自然段共四个句子,各是从什么角度描画春草的? 第1句是从“点”上描画;第2句是从“面”上描画;第
3句写孩子们的游戏,侧面写春草带给人的欢乐;第4句以风 衬草,从感觉的角度表现春草的可爱。
2.体会“钻”所表现的内容,弄清“偷偷地”在文中的意思。 “钻”表现出春草冲破土层的挤劲儿,表现了春草旺盛的
7.我推举: 第七自然段。这段由对景的描写转到了对人的描写,写男 女老少在春天的活动,表现出了人们的精神状态——爽。要读得有激情, 读出力量来。

巧手描绘春景图

巧手描绘春景图

位同学写的 《 春天 》的片段 :
春姑 娘 来 了,一 团 团绵羊 似 的 白云
ห้องสมุดไป่ตู้
越 聚越 多,过 了一会 儿一 声春 雷响 过 ,
那贵如 油 的春 雨便 淅 淅 沥沥地 洒 下 来 , 漫 山遍 野都 笼罩在 轻 纱似 的 雨雾 中,清
春姑 娘 回 来 了,她 头戴花 环 ,身 穿
了。
欣 赏 春 天 的 景 物 ,你 一 定 会 触 景 生 情 ,想抒 发 自己对 舂天 的喜 爱和 赞美 之 情 。有 了表达 的欲 望还不 够 ,写 作 中
还 要展 开联 想和 想象 ,并 恰 当地运 用修
春 姑 娘 悄 悄 地 来 到 了草 坪 里 。 小 草 嗅 着春 的 气息争先 恐后地从 土里钻 出
放 眼 望去 ,草坪 上 已布满 了星 星点 点的
嫩绿 。
春 姑娘 迈 着轻 盈 的脚 步来到 田野 ,
麦 苗 绿 了 ,菜 花 黄 了 。 在 一 望 无 垠 的 田
位 卓越 的 画 家 ,在 你的笔 下 ,枯黄 的树
木 、 小 草 变 绿 了 ;你 又 是 一 位 音 乐 家 ,
五 彩 缤纷 的 画 卷 。
二 三 月 间 , 正 是 暖 风 醉 人 、 梅 雨
的 气息 ,听到 了春 天 的脚 步 声 。对 了 , 我要去寻找春姑娘 的足迹 。 春姑 娘 轻轻 地 来到 了树枝 上 。一 个
小 作者 采 用拟人 、比喻 的手 法 ,从 形状 、颜 色上 对 春姑娘 进行 了描 写 ,生 动形象 。 三 、合理想象 ,抒发情感。
个娇 嫩 淡 绿 的 芽 苞 从 柳 枝 上 冒 了 出 来 , 柳 枝 变 得 柔 软 了 , 随 风 飘 荡 , 美 丽 极

部编版七年级语文上册《春》完整版 PPT课件 图文

部编版七年级语文上册《春》完整版 PPT课件 图文

雨中有哪些自然景物?
• 树叶:绿得发亮(侧面) • 小草:青得逼你的眼(侧面)
视线转向人间的生活:
• 雨夜的宁静(家家一灯如豆) • 白天的活动(行人,农民) • 春雨沐浴的温馨(房屋)
• 以上四幅图画,从四个侧面 描绘了春景的美。“一切景 语皆情语”,描绘春景的字 里行间都洋溢着作者对春天 的喜爱、赞美之情,这就是 寓情于景的表现方法。
著有诗集《雪朝》,诗文集《踪迹》; 文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗共 赏》等。
创作背景
该文创作时间大约在1933年间。此 时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国, 与陈竹隐女士缔结美满姻缘,而后喜 得贵子,同时出任清华大学中国文学 系主任,人生可谓好事连连,春风得 意。
课文朗诵
1、听读:听音频范读来感受春天 之美。
返回
课文对春天的描写分几个步骤?
1
盼春 绘
8—
2
10

赞7
第一部分:(1)总写——盼春。 表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分:(2-7)具体写——绘春。把景物 和感受结合,全面细致地描绘出春景图。
第三部分:(8-10)总写——颂春。 赞美春天,点出了春天的特点:新、美、力。
绘春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
迎春图
“ 一年之计在于春”
• 激励人们把握时机,奋发向 上,辛勤劳作,也抒发了作 者热爱生活,进而要创造美 好生活,积极向上的感情。
赞春
• 新:新生命的开始,给人 无限希望 • 美:令人喜爱 • 力:给人以信心和力量
总结
• 这篇优美的写景抒情散文抓 住春景的特点,描绘了大地 春回、生机勃发的动人景象, 赞美春的活力带给人以希望 和力量,激励人们抓紧春光 努力工作,奋发向上。

《春》优秀PPT课件

《春》优秀PPT课件
1、选用准确的词语写出春天的 特征。
2、大量运用叠词叠句和对称、 排比短句,增强了语言的表现力。
3、运用许多精彩生动的比喻句、 拟人句,描绘景物特点,抒发感情。。
当堂训练一
“春草图、春花图、春风图、春雨图、 迎春图”是静的,你能把它们用“动”的图 画表达出来么?比如“春草图”为“草报 春”。
草报春,花争春,风唱春, 雨润春,人迎春。
春天来了,可我什么也看不见!
同学们,这道理其实很简单:谁都认为春天是最美 好的,这个人居然连万紫千红的春天都看不到,自然是 最可怜最值得同情的。我们拥有一双明亮的眼睛,应该 倍加珍惜,就让我们睁大眼睛,敞开心扉,一起去感受 朱自清先生的《春》吧!
2
爱国学者 朱自清
朱自清(1898-1948),字佩弦, 现代著名的散文家、诗人、学者、 民主战士。
(1)
春天的山、水、太阳 (总绘)
春天的草
春草图
绘春
(2-7)
春天的花 春天的风
春天的雨 春天的人们
春花图 春风图
春雨图 迎春图
颂春
(8-10)
春天像娃娃 春天像姑娘 春天像青年
反复朗读,深入理解
听同学朗读
1、读准字音。 2、注意朗读节奏。 3、区分轻重音。 4、有感情朗读。
朗读方式: (1)对学小组朗读、互评; (2)对学小组代表朗读并推举小组代表; (3)小组代表全班朗读展示。
自学指导三:最后三段运用了哪些修辞 方法?写了春天哪些特点?有什么作用?
像娃娃——“新”
(万物复苏,新的生命的开始)
颂春
像小姑娘——“美” (百花争艳,景色动人)
(作用:概括五幅春景图
的含义,点明全文中心。 像青年——“力”

《春》课文分段

《春》课文分段

《春》课文分段
本课可以分为三个部分:
1.第一部分:(1段落)总写——盼春。

表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。

2.第二部分:(2-7段落)具体写——绘春。

把景物和感受结合,全面细致地描绘出春景图。

3.第三部分:(8-10段落)总写——颂春。

赞美春天,点出了春天的特点:新、美、健。

文中具体描绘了六幅春景图:
1.春醒图——自然醒——第二自然段
2.春草图——草报春——第三自然段
3.春花图——花争春——第四自然段
4.春风图——风唱春——第五自然段
5.春雨图——雨润春——第六自然段
6.迎春图——人迎春——第七自然段
《春》的结构:
是纵横结合式。

全文分三部分,即:盼春、绘春、颂春,这样安排符合人们认识事物的过程,是纵式安排。

第二部分绘春,共描绘了六幅春天的图画,即:春光图、春草图、春花图、春风图、春雨图、春人图,是横写景物,围绕"春"这一中心展开了广阔的图景。

最后总的赞颂春天,照应文章的开头。

春景图作文三篇范文

春景图作文三篇范文

春景图作文三篇范文在四季里,有一幅美丽的图画,那就是春天,只要你细心观察,就能发现。

春天的景色在天空,抬头一看,看见了湛蓝的天空,天空像一块巨大的蓝宝石,又像一块织得精美的蓝缎子。

天上的朵朵白云有的像蓝缎子上的花纹,有的像猫咪,还有的像青青的小草。

春天的景色在山坡上,有许多小动物在玩耍,有小兔子,有小蜜蜂,还有漂漂亮亮的小蝴蝶。

山坡上还有各种颜色的野花,红的似火,白的如雪,粉的如霞,黄的赛金,形成了美丽的花海。

春天的景色在美丽的花园里,有几十种花,比方杜鹃,比方牡丹。

随着微风,花儿翩翩起舞。

蝴蝶飞来,在花丛中钻来钻去,好似在玩捉迷藏。

微风停了,蝴蝶开始忙碌起来,真勤劳。

春天的景色也在校园里,同学们穿着整齐的校服,排着整齐的队伍,做着早操。

在教室里,同学们拿着语文书,朗朗的读书声如流水般传遍每个校园的角落。

春天就像一幅美丽的图画,有湛蓝的天空,有青青的山坡,有美丽的花园,还有欢乐的校园……我非常喜欢这幅美丽的图画。

春姑娘悄悄地来到我们身边,冰雪融化,万物复苏,那青的草,绿的叶,各种色彩鲜艳的花,给校园构成一幅生机勃勃的春景图。

在校园的草坪上,可以看见嫩绿的小草从土壤里探出头来,快乐地望着我们,仿佛在说:“亲爱的同学们,我们又见面了!”一个个圆圆的蘑菇,在春雨的浇灌下,也露出了笑脸。

校园的主道两旁,树挺立在那里,一动不动,像一位站岗的哨兵。

枝条上长出了圆圆的新叶,远远望去,像一个绿色的小桃子。

那一朵朵美丽鲜艳的花儿,争齐开放,使人感到格外舒服。

每当下课的时候,悦耳的铃声传来,同学们就像一只只鸟儿一样“飞”出了教室,校园里顿时一片欢跃,充满了欢乐。

美丽的春天,美丽的校园,真是一幅美丽的画卷。

冬姑娘乘着西北风的车回家了,而春姑娘却乘着春风的快车,悄悄地来到了人间。

她千里迢迢地来到了人间,真是辛苦她了!但是她还顾不上休息,就迫不及待地挥动着手中的画笔。

一会儿,一幅充满生机的春景图就展现在眼前。

春雷轰隆隆、轰隆隆地为她鼓掌。

第1课《春》 课件 (共33张PPT)

第1课《春》 课件  (共33张PPT)



“打两个滚、踢几脚球、赛几趟跑”句子 之间连读,语速可以加快,突出春天的力量 和生机,和给人带来的欢乐。
学习任务三:重音停连,抑扬顿挫朗读课文
标注重音和停连的方法小结 ❶所陈述的对象需明确,往往 在后面稍作停顿。 ❷所陈述的对象特征需突出, 朗读时往往重读。 ❸所陈述对象如有变化或动作 要突显,朗读时往往重读。 ❹对作者情感的体会也是处理 重音与停连的重要依据。
学习任务四:品析语句,体会比喻绘景之妙
活动2:理解“好的比喻” 2.小结归纳:“好的比喻”除了形似以外,还要具备哪些要素?
①本体和喻体要保持情感上的一致 ②要凸显写作的意图 ③能引发读者的联想 ④有丰富的内涵 ⑤结合其它修辞
学习任务四:品析语句,体会比喻绘景之妙
活动2:理解“好的比喻” 3.赏析《春》中“好的比喻”,完成下面两个任务。 (1)从原文中找出你最喜欢的比喻句,从“好的比喻”的角度为它做 批注。 (2)小组推选出最好的一条批注,向全班展示。
批注: 这三个句子组成了一组排比句,比喻精巧,意义深远。不仅突出了春
天新、美、力的特征,而且通过人从小到大、由弱变强的成长过程来表现 春天的发展过程,非常生动形象。另外,还是对五幅春景图含义的概括, 点明了全文的中心。尤其是最后说“领着我们上前去”,更是表达了作者 追求美好未来的强烈感情。
学习任务四:品析语句,体会比喻绘景之妙
预设4
我最喜欢迎春图。你看,人们是争 相出来迎春的,城里乡下,家家户户, 老老小小,都充满着活力,充满着希 望。
突出人们争相迎春的情景,充
天上风筝∨渐渐多了,地上孩
••

•••
子∨也多了。城里乡下,∨家家


户户,∨老老小小,∨他们也赶

春(第2课时)课件七年级语文上册(统编版)

春(第2课时)课件七年级语文上册(统编版)

景 遍布全文 情 欣喜、热爱、向往之情 理 春天由微小变得茁壮,
生命力强盛,生生不息
情景交融 大自然的规律
问题探究 ➢ 课文体现了朱自清散文语言怎样的特点?
1.生动形象,变抽象为具体。
(1)“春天的脚步近了……” (2)综合运用视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官描写。
问题探究 ➢ 课文体现了朱自清散文语言怎样的特点?
➢ 视察并欣赏大自然,选取一处景物进行描写,200字左右。
要求:可以从景物的形、色、味以及你的感受等多方面描 写,也可以借助比喻、拟人、排比等多种修辞手法,力求语言 生动形象。
品味语言 ➢ 品味下列语句,体会句中修辞手法的表达效果。
• 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
“偷偷地”运用拟人的修辞手法,生动地描摹 出不经意间春草悄然而出的情态。“钻”字写出了 春草破土而出的旺盛的生命力。
• 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了 花赶趟儿。
运用拟人修辞手法,生动形象地描画出五彩缤 纷的花朵争奇斗艳的热闹场景,将本来静态的画面 变成动的、立体的画卷,使读者好像置身于万物复 苏的春景之中。
(2)叠词:欣欣然 轻悄悄 软绵绵 稀稀疏疏 舒活舒活 抖擞抖擞
作者用了比喻、拟人等多种修辞手法赋予春以感 情和生命,同时抓住了春的主要特征,从不同角度, 用极富表现力的语言,描画了春回大地、万物复苏、 生机勃发、草木争荣的景象,抒发了作者热爱春天、 热爱生活之情。这篇散文是一首抒情诗,一幅风景 画,更是一曲春的赞歌。
2.句式富于变化,韵律感强。
(1)“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。” (倒装句)
问题探究 ➢ 课文体现了朱自清散文语言怎样的特点?
2.句式富于变化,韵律感强。

校园春景图

校园春景图

校园春景图
刚刚又下过一阵蒙蒙的细雨,太阳就急冲冲地露出了笑脸。

地面上湿润而不泥泞,空气中散发着洁净的清新,微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝,草坪上青的草,绿的叶,桃红树花儿正鲜艳,活泼机灵的小燕子也从南方飞回来了,像赶集似的聚拢校园,为校园的春光增添了许多生机,还有那去年留下的不忍离开校园的枯黄的茅草——她度过了盛夏的酷热、经历了秋天的清凉、饱尝了冬天的寒冷,终于迎来了她盼望的春天,欣慰地偎依在草坪上黑土地的怀抱里,开心地倾听着孩子们清脆的读书声,陶醉在校园美丽的春光中,她是要在校园的春晖里再一次“春风吹又生”啊!下课了,几千名穿着红白相间校服的学生快活地在操场上活动着,为春天增添了无尽的乐趣,……形成了光彩夺目的校园春景图。

在微微的春风中,在明媚的阳光下,远方归来的燕子斜着身子在晴朗的天空中轻轻掠过,尽情地唧唧地叫着,有的由这边泛黄柳树上,一转眼飞到了那边刚刚吐绿的杨树下边;有的顽皮地横掠过校园,落在围墙上面的电线上,仰视一望无际蓝蓝的天空,令人心旷神怡,电杆之间连着几丝细线,它多像美丽的五线谱啊,电线上停着的俊俏轻快的燕子成了动人的音符,谱写了一支正待演奏的校园春天的赞歌。

2013年春天。

宋刘松年《四景山水图·春景》

宋刘松年《四景山水图·春景》

文化传承的价值
代表宋代山水画的艺术成就
宋刘松年《四景山水图·春景》是宋代山水画的代表作之一,对 于了解和研究宋代山水画的发展和演变具有重要意义。
传递古代文化信息
该作品蕴含了丰富的古代文化信息,如古代建筑、服饰、生活习 惯等,为人们了解古代文化提供了宝贵的资料。
启示艺术传承与创新
该作品展示了古代艺术家的创作思路和技巧,为现代艺术家提供 了启示和借鉴,有助于推动艺术传承与创新。
现代也有许多画家对这幅作品进行复制和临摹,但原作的神韵和细节往往无法完 全复制,使得原作更显珍贵。
影响与传承
宋刘松年《四景山水图·春景》对后世山水画的发展产生了深远影响,被誉为中国山水画的典范之作。
作品中的细节和构图对后来的山水画家有着重要的启示作用,成为了中国山水画不可或缺的经典元素 。
04
作品在当代的价值与意义
创作背景
南宋时期
南宋时期,中国社会相对稳定,经济和文化得到了高度的发展。这个时期也 是中国山水画的成熟和繁荣时期,许多优秀的画家和作品应运而生。
个人经历
刘松年在南宋孝宗淳熙年间(1174-1189)进入画院,成为一名宫廷画家。 他深入学习了李唐、郭熙等前代大师的绘画技艺,并在此基础上融入了自己 的风格和特点。
03
作品历史与传承
收藏历程
最初收藏于南宋宫廷内府,后被元代文人雅士临摹收藏,明 代时被著名收藏家项元汴珍藏,清代乾隆年间编入《石渠宝 笈》成为宫廷收藏。
现今,宋刘松年《四景山水图·春景》被收藏于*故宫博物院。
复制与临摹
从南宋至清代,这幅作品被多次复制和临摹,其中以清代宫廷画师郎世宁的临摹 作品最为传神。
3. 提高公众对宋代山水画的认 识和关注度,增强其文化自信 和民族自豪感。

描绘春景图200字作文

描绘春景图200字作文

描绘春景图200字作文
春天来啦,你看那蓝天,就像刚洗过的画布,干净得让人想多
吸几口空气。

草地上的花儿,一朵接一朵地冒出头来,红的、黄的、紫的,好像调色盘上的颜色全洒出来了,真好看!
鸟儿们也开始忙碌了,这边叽叽喳喳,那边啾啾啾啾,好像在
开音乐会。

蝴蝶在花丛里跳舞,飞来飞去,都分不清哪个是花哪个
是蝴蝶了。

小河也活跃起来,水流潺潺,像是在唱一首欢快的歌。

河边的
柳树也发芽了,长长的柳条随风摆动,好像在跟小河打招呼。

走在这样的春天里,心情都变好了。

忍不住想多走走,多看看,把这一切美好都留在心里。

春天,真是个让人开心的季节啊!。

美丽的乌鲁木齐春景图作文

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美丽的乌鲁木齐春景图作文《美丽的乌鲁木齐春景图》乌鲁木齐,这座位于祖国西北边陲的城市,在春天里焕发出别样的魅力,宛如一幅绝美的春景图徐徐展开。

当春风悄然拂过,沉睡了一冬的大地渐渐苏醒。

小草们像是听到了春的召唤,争先恐后地从土里探出嫩绿的脑袋,好奇地张望着这个崭新的世界。

它们星星点点地布满大地,仿佛给大地铺上了一层柔软的绿地毯,那嫩绿嫩绿的颜色,让人忍不住想要上去轻轻地抚摸一番。

街道两旁的树木也不甘示弱,纷纷抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

柳树垂下柔软的枝条,在微风中轻轻摇曳,宛如一位位婀娜多姿的少女在翩翩起舞。

那嫩绿的柳叶,细长而精巧,给人一种清新自然的感觉。

梧桐树也不甘落后,它们的叶子渐渐变大变绿,为行人撑起一片片绿荫。

公园里更是一片生机勃勃的景象。

桃花、杏花、梨花竞相开放,红的像火,粉的像霞,白的像雪。

一朵朵花儿争奇斗艳,散发出阵阵迷人的芳香。

蜜蜂在花丛中忙碌地飞来飞去,采集着甜蜜的花粉。

蝴蝶也在花丛中翩翩起舞,为这美丽的春景增添了一份灵动。

孩子们在公园里嬉戏玩耍,他们的欢声笑语回荡在空气中,与花儿的芬芳交织在一起,构成了一幅欢乐的画面。

乌鲁木齐的春天还有那清澈湛蓝的天空。

洁白的云朵像棉花糖一样飘浮在空中,阳光毫无保留地洒下来,让人感到格外温暖。

远处的山峦也被春天的色彩装点得更加美丽,山上的树木郁郁葱葱,仿佛给山峦披上了一件绿色的外衣。

漫步在乌鲁木齐的街头巷尾,感受着春天的气息,心中充满了喜悦和对生活的热爱。

这座城市的春景图是如此的美丽动人,它让人们忘记了冬日的寒冷,沉浸在春天的美好之中。

我相信,只要用心去感受,每个人都能在乌鲁木齐的春天里找到属于自己的那份独特的美丽与感动。

《汉宫春晓图》儒家文化里的青春美学

《汉宫春晓图》儒家文化里的青春美学

《汉宫春晓图》儒家文化里的青春美学《汉宫春晓图》是一幅著名的中国古代绘画作品,它展现了一幅宫廷春景图。

在这幅画中,我们可以感受到诗意的宫廷气息,以及当时的青春美学。

在儒家文化中,青春美学是一个重要的概念,它体现了儒家对于青年时期的理解和评价,也反映了中国传统文化对于青春时代的独特审美追求。

儒家文化对于青春的美学观念,首先体现在对于自然美的追求上。

在《汉宫春晓图》中,画家通过细腻的笔触和精湛的技艺,生动地描绘了宫廷春日的景象。

阳光明媚,鲜花盛开,宫廷中的美人们穿着素雅华丽的衣服,散步游玩,尽显出青春的活泼和美好。

这样的自然美景,给人一种青春蓬勃的感觉,同时也反映了儒家对于青春时光的美好向往。

儒家注重自然与人的和谐相处,提倡顺应自然的美学理念,认为人应该在和谐的自然环境中感受生命的美好。

在儒家文化中,对于自然美的追求成为了青春美学中的重要一环。

儒家文化对于青春美学的理解体现在对人文美的关注上。

在《汉宫春晓图》中,我们可以看到宫廷中的美人们,她们青春洋溢,举止优雅,给人一种人文美的感觉。

而在儒家文化中,人文美是一种重要的审美标准,它强调的是人的精神内涵和文化品位。

青春正是人生最美好的时期,儒家强调青年应该努力学习,修养身心,提升自己的文化品位,注重精神修养和道德品德的培养,以求得终身的美好。

人文美在儒家文化中具有非常重要的地位,对于青春美学的追求也是儒家文化的核心价值之一。

儒家文化中的青春美学是一个综合性的概念,它包含了对于自然美、人文美和情感美的追求。

《汉宫春晓图》这幅宫廷春景图,无疑展现了当时宫廷文化中对于青春美学的诠释,它通过生动的图景和细腻的笔墨,将儒家文化中的青春美学表现得淋漓尽致。

在当代社会,尽管时代不同,但儒家文化中的青春美学依然具有一定的现实意义。

在这个飞速发展的时代,我们依然需要对于自然美、人文美和情感美有着深刻的追求,这样才能真正体会到青春时代的美好和生命的意义。

希望人们在现代社会中,能够不忘传统文化的底蕴,继承和发扬儒家文化中的青春美学,以实现自身的美好与价值。

对曾皙所描绘的春景图的理解和描绘

对曾皙所描绘的春景图的理解和描绘

对曾皙所描绘的春景图的理解和描绘“暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏
而归。


意思是:暮春时节(天气和暖),春耕之事完毕。

(我和)五六个成年人,六七个少年,到沂水里游泳,在舞雩台上吹风,唱着歌回家。

"
这段著名的话来自《论语先进篇》,一般被称作四子侍坐这篇文的文眼,核心句。

这个场景,字面意思是老少皆宜的幸福春游图,实质有两种解读:1.为天下大同、太平和合的理想世界而努力的儒家积极进取的追求;2.一种悠然自得的闲居生活,道不行,乘桴浮于海,儒道互补的思想,也就是后来文人士大夫穷则独善其身,达则兼济天下的情怀。

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春景图
煦暖的阳光照得人浑身舒畅,掺合着风更加感到清爽。

春风吹绿的田野上,弥漫着新鲜的强烈的泥土气息。

稚气可掬的孩童们,努力的奔跑着,借着风,把他们手里的一只只风筝送上了天。

陪同的爸爸们,嘴角露出了欣慰的笑意。

仿佛在自己孩子的身上,找回了失落的童心。

立在那儿,眯着眼,目不转睛的望着。

他们看着自己的风筝飞了起来,也露出了纯真的酒窝。

不小心摔倒了。

不!是故意的,故意让自己跌倒。

并不是为了得到爸爸迎面而来的关心,而是为了趴在这犹如绿色地毯上,吮吸着淡淡的青草香。

软软的,真舒服,脸蛋儿亲密的接触着。

闭上眼,累了,休息一下。

爸爸是知道的,也微笑着,坐了下来。

一会儿,舒服够了,睁开眼,又继续向前跑。

他们是耐不住性子的。

爸爸也站了起来,在后面缓慢的跟着。

小狗也在这儿,好像捕捉什么,形成一个下坡姿势。

猛的向草丛扑去,又在草丛中翻滚着,撕咬着。

看得出,它们是在玩耍,而且很开心,很可爱。

蓝天上的风筝浮动着,荡漾着。

上面的风好像很大,风筝似乎在挣脱,又感觉是在乘风破浪。

一朵朵小野花也升上了天,是随着逐渐1
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延长的线上来的,下面,是他们正在编织着飞翔的梦,让这一根根连天的线,欢快的倾注,尽情的沟通吧!
田野上是有伴的,他们马上就打成了一片,融成了一片,抒发着愉快的时光。

时候不早了,他们早已收起风筝,蹦啊,跳啊的回家去了。

田野上的欢声,打闹的踪影顿时消失了,变得恬静了。

唯独还剩下那几只眷恋的小狗饶有兴致的在顾自的玩耍。

残阳在山的那一边尤抱琵琶半遮面般,宛如一个含羞的小姑娘用她那柔情眼眸注视着山边的这一切。

田间耕作的农夫此刻也收拾了农具,肩扛着锄头,携带着卷得老高的裤角上沾着的春泥,踏着余辉洒落的田道,一步步的把背影拉得越来越长。

燕子,在染红的天空下,衔着虫子,一圈圈的盘旋于高空。

巢窝里一只只刚出生不久,还睁不开眼的小燕子正张大了嘴“嗷嗷”的叫着,显然是肚子饿了,正等着母燕的归来,喂食,待哺。

乡村里,一处处的升起了炊烟。

那是醇厚浓郁的米饭香味,是归家的招唤,是饥肠轱辘时的一种欣慰。

倒映着落日余辉的溪水还是潺潺的流着。

水中鱼儿还是那般欢快
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的戏游着。

傍晚黄昏的风还是这般清爽舒快,几只大雁往来逐渐由红变默黑的苍穹,它们赶往哪里呢?是否一样归心似箭呢?
翠竹旁边的泥土松动了,小家伙蠢蠢欲动,欲破土而出。

看来,春笋不多时便要崭露头角,迎风滋长了。

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