德育为首,育人为本
树立三个观点坚持以德育人—教育教学
树立三个观点坚持以德育人—教育教学要进一步加强和改进学校德育工作，提高德育实效，首先要解决的不是途径、方法问题，而是观念问题。
要牢固树立“育人为本、德育为首、注重实效”三个基本观点，采取切实措施，努力提高德育实效，积极应对德育工作面临的严峻挑战。
一、坚持育人为本学校教育的首要任务和最终目标不是教会学生知识，更重要的是培养学生健全的人格，教学生学会做人。
人们常说：21世纪是知识经济的世纪，是竞争全球化的世纪。
国际竞争归根到底是人才的竞争，教育要努力培养人才。
功利教育理念使人们只是片面地强调“才”而忘记了“人”。
当代著名教育家吕型伟先生说得好：“人才人才，先要成人，其次才是成才”。
刘长慧、张先华在他们合著的《教育观念的革命》一书中也指出：教育把人给忘了，这是现代教育的最大悲剧。
实施素质教育就是坚持“以人为本”，强调受教育者的主体地位，以“人”为着眼点和落脚点，使其全面、充分、和谐发展。
应试教育的最大弊端就是忽视作为社会主体的“人”，单纯重视暂时的、表面的教育效果，并未重视深层次起长期作用的人的素质。
我们一定要牢固树立“育人为本”的观念，把“学会做人”作为素质教育的核心内容。
二、坚持德育为首党的教育方针要求我们“培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人”。
这其中德育对青少年的成长起着导向、动力和保障的作用。
我们必须把德育工作摆在素质教育的首要位置，坚持以德育人，充分发挥德育在素质教育中的核心作用，实现德智体各育的良性循环。
学校德育问题已引起了世界各国的普遍关注，无论是发达国家还是发展中国家都对学校青少年的道德问题深感忧虑。
目前，我国未成年一代的生存环境和生活环境发生了许多新的变化，未成年人的思想道德出现了很多新情况、新问题：在科学技术飞速发展，社会物质财富不断丰富的情况下，产生了追求物质利益，淡化人格精神需要的倾向；在我国对外开放不断扩大，经济的全球化和世界政治格局发生巨大变化的情况下，外面一些消极有害的东西对青少年的健康成长产生了负面的影响；在市场经济不断深化的情况下，一些人的价值观发生扭曲，社会上存在道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动猖獗等问题，以及党内产生的消极腐化现象和各种社会丑恶现象沉渣泛起，都对青少年的健康成长产生各种冲击；在互联网等信息技术快速发展的情况下，未成年人容易受到网上传播的腐朽落后文化和有害甚至反动信息的影响。
德育为先 以人为本
德育为先以人为本陶行知先生曾经说过：“校长是一校之魂。
”可见校长与学校的生存和发展关系非常密切。
校长作为学校管理的核心人物，要想将学校管理这一项十分复杂的系统工作做好，那么校长的管理理念、品德风貌、知识才学和领导艺术就显得尤为重要。
一、德育为先，把德育教育贯穿教学始终德育工作是学校教育的一项重要工作，甚至应是首要工作。
学校不仅是让学生学习知识的地方，更多地应该是让学生成人的地方，是让学生形成正确的人生观、价值观的地方。
因此，德育教育是保证学生健康成长的重要环节。
德育工作是一项长期的、艰苦的、复杂的系统工程，它能反映一个学校、一个班级的精神风貌。
要做好它，需要我们广大教育工作者付出一代又一代的艰辛努力，也只有做好它，才能建设好我们的学校和班级，才能追求到理想的德育教育，我们要清醒的认识到当前中小学德育工作的严峻形势和重要作用，正确理解和把握时代发展的要求，要高度重视培养学生的民族精神和革命精神，以爱国主义、集体主义、法制教育和养成教育为核心，巩固德育教育阵地，培养学生健全的人格和良好的个性，让学生全面发展，培养新型合格人才，塑造一代创新人才，为构建平安社会、实现科学发展，推进社会和谐，迎接小康社会的新胜利创造良好的的发展环境。
一直以来，我校在德育工作中坚持一切从实际出发，实事求是的原则，认真落实《中小学德育规程》、《学校德育实施细则》，把对学生的思想政治教育、品德教育、法制教育贯穿于日常行为规范教育的过程中，把学生的实际思想水平和接受能力与应达到的德育目标结合起来，真正使德育工作形成全过程、全方位、多元化的立体网络。
1．利用开学典礼。
开学典礼是全校师生共同开展的一项重大活动，对一学期的教学、管理起到指导大方向的作用。
我校每逢重大会议，都将强调德育工作作为一项重要内容，这为教育学生和教师以及政教处开展德育活动打下了良好的基础。
2．规范教育。
我校根据各年级不同阶段的学生身心健康特点，重点对学生进行行为规范的教育。
育人为本、德育为先的办学理念doc
“育人为本、德育为先”的办学理念霞洞镇竹林小学多年来, 学校始终把德育工作放在一切工作的首位, 本着以人为本、和谐发展的办学理念,构建以邓小平理论和“ 三个代表” 重要思想为指导,牢固树立“ 育人为本,德育为首,注重实效” 的观念和科学的教育观、人才观、质量观,以培养“ 四有新人” 为目标,以深化素质教育为重点,以深化素质教育为重点,以爱国主义教育、心理健康教育为中心, 以校园文化建设为载体的德育体系。
切实加强德育队伍建设,建立和完善德育管理制度,增强德育工作的针对性、主动性和实效性, 营造了和谐的德育育人环境, 为我校的跨越式和和谐发展奠定了坚实的基础。
一、对学校德育工作重要性的认识加强对学生的思想、政治、法制和道德教育, 是学校教育的重要组成部分, 加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求, 也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。
作为一所学校, 其目的是培养能为社会主义服务,为人民服务,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的、德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
学校是育人的特殊地方,育人是一项系统工程,德育必须放在首位,必须把德育工作摆在学校的重要地位,克服重智育、轻德育, 重升学、轻素质,重结果、轻过程的思想。
我校的发展印证一条清晰的发展轨迹:教学的成功来自德育教育的成功。
我校为了使学校德育工作做出实效,做到以下几点:1、领导的认识是最关键的任何一项工作, 没有领导的高度重视是难以做好的。
学校领导开拓创新、高屋建瓴, 树立全新教育办学理念。
建校伊始, 就提出:“ 学校必须把德育教育放在首位,教会学生知识更要教会学生怎样做人。
教会学生怎样做人比教会学生知识更重要。
学校成立了以政教处为中心的职能处室、年级组长、班主任及科任教师、学生会、团委等群众学生团体的三级德育工作队伍,构建适合学校实际发展的德育体系, 保证多渠道、多方位的德育教育途径,营造和谐的德育育人环境。
2、育智先育人首先学生要学会做人,其次才是学习。
五育并举,德育为首
五育并举，德育为首五育并举，德育为首，是教育工作的基本方针和根本任务。
德育是教育的灵魂，是教育中最重要的一环。
在五育并举的教育体系中，德育是首要的，它是其他育人工作的基础和保障，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要保证。
德育是五育中的灵魂。
在五育并举的育人体系中，道德的培养是最为重要的。
德育是思想道德建设的核心，是培养合格公民和社会主义建设者的基础，是保障国家长治久安的重要因素。
没有良好的德育，就不可能有优秀的学生，也不可能有健康和谐的社会。
在当前社会中，道德滑坡、失范、缺乏公德心、社会道德风气不正等问题层出不穷，教育德育必须重视，这是社会稳定和发展的重要问题。
德育是培养社会主义建设者和接班人的重要基础。
社会主义核心价值观是中国特色社会主义的立国之本，在这种价值观的指引下，每个公民要有爱国情怀、奉献精神、正直心性等一系列良好的品质。
这些品质都是在德育中培养而成的。
只有良好的德育培养出的学生，才能够成为社会主义建设者和接班人，为国家的繁荣富强作出贡献。
德育是提高学生综合素质的重要途径。
培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，必须从小抓好道德教育，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成健康的人格，良好的道德品质和良好的社会公德心。
只有在这样的道德指导下，才能为学生的全面发展打下坚实的基础，使学生做到道德行为、学识、品行、习惯各个方面都更上一层楼，形成较好的个性养成、情感修养、品德修养。
德育在五育中起着至关重要的作用。
道德是社会存在和发展的保障，也是个人幸福和健康成长的基础。
做好德育工作，不仅是培养社会主义建设者和接班人的重要途径，也是构建和谐社会的重要保障。
在德育领域中，教师要以身作则，做学生的楷模；家庭要以家风培养孩子的品行；社会要以正氛围塑造社会价值观。
只有全社会共同努力，才能够使德育工作落到实处，描绘出中国特色社会主义的新风貌。
五育并举，德育为首。
在教育工作中，德育是始终贯穿始终的重要组成部分，是其他育人工作的基础和保障。
班主任工作新理念(一)育人为本、德育为先、能力为重、全面发展
需求层次
成认低层次需求 激发高层次需求 帮助争取谋生需求 推动追求自我实现
最低目标：谋生
郑板桥 恽南田
我清高，我自立
信奉“行行出状元 〞的罗福欢
• 记者：
• 现在很多大学生
觉得找工作很难，
你有什么忠告？
• 罗福欢：
• 首先是你最好是
先能养活自己OK，
你别再让父母为你，
大学生 选择街边擦鞋， 走过8年 再这样操心，那样
个人需求
人生体验
尊重学生个性选择
孔子
“有教无类〞、“因材施教〞
尊重个性
“根雕〞： 神形各异 积极张扬
“木雕〞 ： 千人一面 呆板畏缩
杨振宁在芝加哥大学 最初的研究工作并不太顺 利。虽然师长们对他的见 识非常欣赏，但缺乏动手 能力却成了杨振宁的死穴。 在芝加哥大学，“哪里有 爆炸，哪里就有杨振宁〞 1948年初，获知的杨笑振话，一直流传至今。 宁在实验室不顺经历的 特勒给出了建议:转攻理 论物理学。
的创业之路 ，从昔日的小鞋摊儿到 再给你拿生活费什
今天拥有80多家加盟店
么的，那样才是对 的。
关心学生健康成长
教育需求群众化：
+ 社会需求
个人需求
教育需求群众化： 社会需求
教育需求群众化：
道德养成
社会需求
社会责任 学术开展
文明传承
教育需求群众化：
个人需求
教育需求群众化：
职业技能
竞争资本 幸福源泉
班主任工作新理念
育人为本、德育为先、能力 为重、全面开展
• 胡锦涛在庆祝清华 大学建校100周年 大会上的讲话 ：
• 要坚持把促 进学生健康成长作 为学校一切工作的 出发点和落脚点，
2020年中小学德育工作计划-德育为首,教学为主,育人为本
2020年中小学德育工作计划-德育为首，教学为主，育人为本2020年中小学德育工作计划一、指导思想认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。
广泛深入开展以“八荣八耻”为主题的现代公民教育活动，坚持“德育为首，教学为主，育人为本”办学理念，遵循教育教学规律，以生为本，科研促教，提高教育创新能力和教育教学质量，全面推进素质教育，创建优良校风，构建平安校园、和谐校园。
二、主要任务（一）认真落实《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，结合“爱国、守法、诚信、知礼”现代公民教育活动，扎扎实实抓好学生德育教育，切实提高学校德育的实效性和针对性。
（二）培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品质;遵守社会公德的意识和文明行为习惯;良好的意志、品格和活泼开朗的性格，自己管理自己，帮助别人，为集体服务和辨别是非的能力。
为使他们成为德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，打下初步的思想品质基础。
（三）基本内容和要求，为贯彻落实党的十九大全会精神、以爱国主义荣辱观教育为主线，以校园文化建设为抓手，以构建和谐校园为目标，不断丰富德育工作的内容和方法，促进各项工作落实，提高工作的针对性和实效性，为促进教育内涵发展和建设和谐校园奠定坚定基础。
（四）具体措施和要求1.进一步深化学校的德育教育改革，重视和加强学科教学德育渗透，运用教学中的德育艺术技巧，德智结合，充分发挥各学科教学的德育力量，提高德育的实效性和针对性，从小培养学生正确的人生观和价值观。
2.进一步完善学校、家庭、社会的“三结合”未成年人教育网络，发挥整体育人功效，营造良好的育人氛围，拓展德育时空范围，全方位、多渠道对学生进行德育教育，确保学生的健康成长。
中学学校德育工作计划(8篇)
中学学校德育工作计划一、指导思想：育人为本、德育为首、注重实效创学习型、创新型德育工作，德育工作要在贴近学生思想实际、贴近学生生活实际、贴近学生群体上取得新进展。
以求真务实的精神、科学把握未成年人思想道德建设工作的规律性和当代未成年人身心成长的特点。
坚持以人为本的德育理念，把德育工作的切入点放在受教育者当中，把一切为了人、帮助人、服务人作为德育工作的基本活动准则，努力创新德育的内容和方法。
德育工作做到“思想品德教育要坚定，德育思路要创新，德育作风要民主，德育工作要尽责”。
确定“思想道德建设要有新提高，班主任工作要有新水平，发挥学生主体作用要有新突破，班级建设要有新进展，学校德育工作要上新台阶，德育针对性要有新成效”的“六新”工作目标。
加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实际效果，克服形式主义倾向，努力把德育要求转化为学生的内在需要。
加强法制教育、安全教育。
探索传统美德在平时教育中渗透，进行良知、正气、节操、胸怀的教育，帮助学生树立科学的世纪观正确的人生观和价值观，教育学生追求真理，促进学生的全面发展和健康成长。
二、德育目标：成德达才，教育学生立志成材。
三、德育总体思路：以理想教育为主线，以重养成、健心理、讲文明为教育基础，以提高人的整体素质为根本。
四、德育原则：开展以“重情感、重互动、重实践”的德育原则。
教育学生：学会热爱、学会关心、学会负责、学会坚强、学会生活，强调学生的自我教育、自我服务、自我约束的能力。
形成：人格上学会自尊、学习上学会自主、生活上学会自理、意志上学会自强、行为上学会自律。
五、工作要点：1、____年是德育“落实年”、德育“创新年”、德育“实效年”。
真正把工作精力放在抓好落实这个关健上，抓好落实要有好的作风，思想的深度决定工作的力度，而精神的状态则是决定工作状态。
其次，创新是我们德育工作水平不断提高的关键，只有在实际工作中不断开创新的思路、不断尝试新的模式，德育才能更好的促进学生的成长和发展。
育人为本,育德为先——谈德育工作的一些心得
育人为本，育德为先——谈德育工作的一些心得摘要：德育是教育的灵魂，在全面推行素质教育的今天，我们更要把德育放在教育的首位。
本人在担任班主任过程中，注重对孩子品德的教育，通过不断摸索、探究与积累，提出几点德育的方法和策略，旨在能提高小学德育工作的质量。
关键词：班主任小学生德育我国著名教育家徐特立曾说过: “教书不仅仅是传授知识，更重要的是育人，教育后代成为具有共产主义思想品德的人。
”在学校教育中，德育一直是最重要的组成部分，在新课程标准倡导的素质教育和当今注重素质品德的社会下，与智育、体育、美术、劳育相比，德育显得格外重要。
在担任小学班主任的过程中，遇到过许多学生由于品德问题出现的种种矛盾与问题，让我更加深刻意识到这一点，在教育中必须要牢固树立“育人为本，育德为先”的教育理念，时刻把德育放在首位，让每位孩子都成长为德智体美全面发展的学生。
作为一名小学班主任，在教育中经过不断的探索、反思与积累，在此分享一些德育过程中的经验和心得，旨在为一些初任班主任的教师提供行之有效的方法，以更好的促进学生品德上的成长。
一、以身作则，树立榜样的力量“身正为师，德高为范”，从师范学校毕业走上工作岗位起，我一直把学校对我们的要求作为座右铭，时刻以一名光荣的人民教师严格要求自己，不忘自己身上肩负的责任和重担，注重自身素质的修养和对学生的言传身教。
因为我觉得，作为一名教师，要想培育好学生的品德，首先得对自己严格要求，时刻做到品德高尚、学术渊博、终身学习。
小学生离开家庭步入校门，主要的教育者就是老师，教师接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子一本书，一个好教师就会带出一群好学生。
教师的言行是一种无声的教育，其榜样的力量是无穷的，它具体、形象、生动，具有巨大的感染力和影响力，诲人不倦的高尚师德，不仅熏陶着学生的情操，潜移默化地塑造学生的心灵[1]。
在学校工作中，我发现一个很有意思的现象，一个班里的学生写的字普遍和语文老师的字非常相像，语文老师的字清秀正楷，学生的也是如此；老师的字潦草行书，学生也会去模仿。
德育为首，育人为本，教学为主
德育为首，育人为本，教学为主发布时间：2022-05-24T07:36:58.957Z 来源：《教育学文摘》2022年1月总第396期作者：孙甲甲[导读] 日常教育工作中，班主任肩负着学校教学和班级管理的两大任务。
工作千头万绪，涉及方方面面。
班主任如何做到角色平衡？学科教育和班级管理的关系如何共进？我们必须理顺思路，才能从各种繁文琐节的达标任务、活动比赛、检查评估、业务学习等行政安排中，抓住关键的牛鼻子，解决相互牵扯的矛盾问题，进而抓好教书育人，把我们要干的工作出色地干好，为祖国带出优秀的未来花朵，为社会的发展尽自己教育工作者的一份力。
孙甲甲山东省淄博市张店区傅家镇中心小学255063日常教育工作中，班主任肩负着学校教学和班级管理的两大任务。
工作千头万绪，涉及方方面面。
班主任如何做到角色平衡？学科教育和班级管理的关系如何共进？我们必须理顺思路，才能从各种繁文琐节的达标任务、活动比赛、检查评估、业务学习等行政安排中，抓住关键的牛鼻子，解决相互牵扯的矛盾问题，进而抓好教书育人，把我们要干的工作出色地干好，为祖国带出优秀的未来花朵，为社会的发展尽自己教育工作者的一份力。
那么在教学与管理工作中，虽然客观情况繁琐且相互牵扯，但主观思路我们可以系统分析，进而抓住牛鼻子，就能清晰地看清问题、明确目的。
首先，从目标导向出发，我们要弄明白教育工作的主要目的是什么，这样我们才能在具体的教学与管理内容中，找到处理教学与管理的好办法。
因为，教育的最基本任务是教书育人，即传统说法中的传道、授业、解惑。
而所谓教书，是教会学生做事的能力，即学业好了，成绩高了，将来就学会了干事创业的能力，这是培养学生的才；育人是把学生培养成有真善美和责任担当的好人，只有学生以做好人为一生的原则底线，那么即使他才份再高，他也会做好人好事，而不害人害己。
所以一般教书是教的才，而育人是育的德。
古话云，才，德之资也；德，才之帅也。
是说一个人，如果无德无才，人就昏庸无能；如果有德无才，人就好心无力；如果有才无德，人就贻害一方；如果德才兼备，人就造福一方。
育人为本,德育为先
答：一、首先要正确理解“育人为本，德育为先”。
教书育人我们要教会学生学习，更要教会学生怎样做人。
他们最终要走向社会，要为社会主义现代化建设出力，思想是最主要的因素。
社会主义教育的目标是人的全面发展，目的在于服务社会。
所谓全面发展，就发展对象而言，是要促进所有学生的全面发展；就发展内容而言，是要促进学生德、智、体等方面的全面发展。
强调“育人为本，德育为先”，不仅是教育合规律发展的具体体现，也是克服教育实践中存在的忽视德育倾向的必然要求。
教育要发展人的知识和能力，没有知识和能力的支撑，人就无法在竞争中取胜，教育就失去了意义。
因而，教育务必在提高学生的知识和能力上下功夫。
但是，仅有知识和能力，没有良好的品德，既不是全面发展，也无法保证服务社会目的的实现。
二、“德”是一个人的灵魂，没有“德”，知识和能力就没有了方向上的保证。
所以，“育人为本，德育为先”，就是要以人的全面发展为根本，把德育摆在优先发展的位置上。
教师的教学要使学生对知识、能力与品德的关系有正确的认识。
在竞争的时代里，学生更容易看重知识和能力的作用，而忽视思想品德在社会现实中的作用，忽视思想品德在成才中的意义和价值。
教师要通过教学活动使学生认识到，他们之所以能获得成功，不仅有知识和能力方面的因素，同时也有其思想品德和价值观达到了社会期望和要求的因素。
为了给学生未来的发展打下更坚实的基础，教师必须让学生充分认识到思想品德在人的成长成才过程中的作用和意义，引导他们养成良好的思想品德，使自身的发展更符合社会的要求和期望。
三、建立平等的师生关系。
教师还要在课堂上要创设良好的教学情境，引导学生积极主动学习，使每一个学生的学习积极性都得以发挥，个性得到发展。
四、教师实践“育人为本，德育为先”，还必须加强自身的思想品德建设，为学生作出表率。
有道是“身教胜于言教”，教师对学生的影响作用不可低估，有时教师的一句话、一个行为就可能影响到学生，甚至是影响到他们的一生。
以德为首育人为先
以德为首，育人为先《中华人民共和国义务教育法》第三十六条明文指出：学校应把德育放在首位，寓德育与教学活动之中，，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。
的确，一个人，只有先学会做人，才能学会学习，学会做事，学会生存；如果一味停留于只求学好文化知识为己任，忽视思想品德的培养和熏陶，这是很危险的。
这样的“人才”真的有用吗，他们只会学习，不懂交流、合作，他们将与社会、与他人，甚至与自己的家人格格不入。
试问，生存问题如何解决，为社会为国家贡献的宏图大志更是纸上谈兵。
为此，我作为一名教育工作者，尤其是担任启蒙教育的工作者，更是任重道远。
本着教书育人的原则，十几年来在自己的教学工作努力尝试把德教放在首位，与德教与教育各个环节：一课堂教学以德为先十几年的教书生涯，我深深感到学生们对尊敬长辈，学会感谢等方面一届不如一届，真是世风日下呀，为此我，难堪过，伤心过，也惶恐过，然而仅凭一己之力又能改变些什么呢？只好把握着这三尺讲台，尽自己的微力做点自己该做也想做的事吧！将德教贯穿于所教学科之中。
先后涉及到语文、思品、写字、数学等各个学科。
现以一堂数学课的教学为例加以说明。
前几天，我任教的一年级小班应学校要求向家长进行开放教育。
家长们兴致勃勃地来到教室，有爸爸，有妈妈，有爷爷奶奶，甚至一家来好几位家长，发下去5张请柬，教室后面却坐了满满的一排，足足有二十来位，可见他们对孩子的关注之切。
他们那饱含关注和爱意的眼神让我感动，不知我的那帮小家伙们是否与我同感？我知道，礼尚往来，上中华民族的传统美德。
于是，一开课让孩子说一句最想对家长说的话，也许是受情境的感染，孩子们说得头头是道，充满真情的稚嫩的话语让家长们也倍感欣慰，爱于被爱，回报爱与享受回报一切在无言之中，可谓是润物细无声吧！我意识到，孩子们的情感被充分的调动起来了，从他们自信的眼神中我读懂了他们的心情：爱家长不能仅仅靠一句空话，是要付出行动的。
育人为本、德育为先办学理念的学校制度
“育人为本、德育为先”的办学理念果庄镇小学多年来，学校始终把德育工作放在一切工作的首位,本着以人为本、和谐发展的办学理念，构建以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,牢固树立“育人为本，德育为首,注重实效”的观念和科学的教育观、人才观、质量观，以培养“四有新人”为目标,以深化素质教育为重点，以深化素质教育为重点,以爱国主义教育、心理健康教育为中心，以校园文化建设为载体的德育体系。
切实加强德育队伍建设,建立和完善德育管理制度,增强德育工作的针对性、主动性和实效性,营造了和谐的德育育人环境，为我校的跨越式和和谐发展奠定了坚实的基础.一、对学校德育工作重要性的认识加强对学生的思想、政治、法制和道德教育，是学校教育的重要组成部分，加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求,也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。
作为一所学校，其目的是培养能为社会主义服务，为人民服务，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的、德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.学校是育人的特殊地方，育人是一项系统工程，德育必须放在首位，必须把德育工作摆在学校的重要地位，克服重智育、轻德育，重升学、轻素质，重结果、轻过程的思想。
我校的发展印证一条清晰的发展轨迹:教学的成功来自德育教育的成功。
我校为了使学校德育工作做出实效，做到以下几点:1、领导的认识是最关键的任何一项工作，没有领导的高度重视是难以做好的.学校领导开拓创新、高屋建瓴,树立全新教育办学理念。
建校伊始,就提出：“学校必须把德育教育放在首位，教会学生知识更要教会学生怎样做人。
教会学生怎样做人比教会学生知识更重要.学校成立了以教导处为中心的职能处室、年级组长、班主任及科任教师、等德育工作队伍，构建适合学校实际发展的德育体系,保证多渠道、多方位的德育教育途径,营造和谐的德育育人环境。
2、育智先育人首先学生要学会做人，其次才是学习。
育人为本，德育为首。
学校的基本职责是育人,学校的一切工作都是直接或间接为育人服务，离开育人,学校工作就失去了灵魂和存在的意义，抓住了育人，就抓住了学校工作的根本。
育人为本、德育为先
育人为本、德育为先——包钢五中德育工作理念与实践多年来，学校始终把德育工作放在一切工作的首位，本着以人为本、和谐发展的办学理念，构建以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立“育人为本，德育为首，注重实效”的观念和科学的教育观、人才观、质量观，以培养“四有新人”为目标，以深化素质教育为重点，以深化素质教育为重点，以爱国主义教育、心理健康教育为中心，以校园文化建设为载体的德育体系。
切实加强德育队伍建设，建立和完善德育管理制度，增强德育工作的针对性、主动性和实效性，营造了和谐的德育育人环境，为我校的跨越式和和谐发展奠定了坚实的基础。
一、对学校德育工作重要性的认识加强对学生的思想、政治、法制和道德教育，是学校教育的重要组成部分，加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求，也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。
作为一所学校，其目的是培养能为社会主义服务，为人民服务，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的、德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
学校是育人的特殊地方，育人是一项系统工程，德育必须放在首位，必须把德育工作摆在学校的重要地位，克服重智育、轻德育，重升学、轻素质，重结果、轻过程的思想。
我校的发展印证一条清晰的发展轨迹：教学的成功来自德育教育的成功。
我校为了使学校德育工作做出实效，做到以下几点：1、领导的认识是最关键的任何一项工作，没有领导的高度重视是难以做好的。
学校领导开拓创新、高屋建瓴，树立全新教育办学理念。
建校伊始，就提出：“学校必须把德育教育放在首位，教会学生知识更要教会学生怎样做人。
教会学生怎样做人比教会学生知识更重要。
学校成立了以政教处为中心的职能处室、年级组长、班主任及科任教师、学生会、团委等群众学生团体的三级德育工作队伍，构建适合学校实际发展的德育体系，保证多渠道、多方位的德育教育途径，营造和谐的德育育人环境。
2、育智先育人首先学生要学会做人，其次才是学习。
育人为本、德育为先的办学理念doc
“育人为本、德育为先”的办学理念霞洞镇竹林小学多年来，学校始终把德育工作放在一切工作的首位，本着以人为本、和谐发展的办学理念，构建以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立“育人为本，德育为首，注重实效”的观念和科学的教育观、人才观、质量观，以培养“四有新人”为目标，以深化素质教育为重点，以深化素质教育为重点，以爱国主义教育、心理健康教育为中心，以校园文化建设为载体的德育体系。
切实加强德育队伍建设，建立和完善德育管理制度，增强德育工作的针对性、主动性和实效性，营造了和谐的德育育人环境，为我校的跨越式和和谐发展奠定了坚实的基础。
一、对学校德育工作重要性的认识加强对学生的思想、政治、法制和道德教育，是学校教育的重要组成部分，加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求，也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。
作为一所学校，其目的是培养能为社会主义服务，为人民服务，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的、德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
学校是育人的特殊地方，育人是一项系统工程，德育必须放在首位，必须把德育工作摆在学校的重要地位，克服重智育、轻德育，重升学、轻素质，重结果、轻过程的思想。
我校的发展印证一条清晰的发展轨迹：教学的成功来自德育教育的成功。
我校为了使学校德育工作做出实效，做到以下几点：1、领导的认识是最关键的任何一项工作，没有领导的高度重视是难以做好的。
学校领导开拓创新、高屋建瓴，树立全新教育办学理念。
建校伊始，就提出：“学校必须把德育教育放在首位，教会学生知识更要教会学生怎样做人。
教会学生怎样做人比教会学生知识更重要。
学校成立了以政教处为中心的职能处室、年级组长、班主任及科任教师、学生会、团委等群众学生团体的三级德育工作队伍，构建适合学校实际发展的德育体系，保证多渠道、多方位的德育教育途径，营造和谐的德育育人环境。
2、育智先育人首先学生要学会做人，其次才是学习。
树立“育人为本 德育为首”的教育思想
树立“育人为本德育为首”的教育思想全面推行和认真抓好素质教育，已成为教育工作者面临的紧迫任务。
素质教育主张学生在德、智、体、美、劳、技全面发展。
但教育不是万能的，教师们在培养学生的能力和开发学生的智力过程中，各班各学科总不可避免地有一部分后进生存在，即那些在道德行为、学习成绩和遵守纪律等方面表现较差且较难管理的学生。
我们所认为的后进生主要表现在：惹是生非，在校称王称霸；课堂上注意力不集中；老师提问不能积极准确回答；做作业抄袭；组织纪律散漫；小偷小摸，好吃懒做；沉溺网吧，且时常做出一些令人啼笑皆非的事情，在家顶撞老人，毫无礼貌。
这部分学生的言语行为在学校在社会又具有一定的影响力和号召力。
因此，正确引导这些后进生，做好他们的思想、观念转变工作，变负面影响为正面动力，对班级工作和这些学生的成长是非常重要的。
人们不仅要问：人类进入21世纪了，人类的素质，智能不低下，为什么还会有这些落后生存在，造成他们落后的原因是什么？我认为：一是社会和家庭环境影响造成的。
我校地处半山区农村，各方面条件发展不平衡，学生的父母素质参差不齐，有的甚至小学文化程度也没有，在家说话做事随便，没有给孩子一个良好的影响。
致使孩子把家中的恶习带入校内，现在的网吧、游戏厅多受经济利益的驱使，管理不善，使学生贪恋网吧、游戏厅，夜不归宿。
二是这类学生自己在同学面前丢掉了自尊自信。
他们的心理是反正“我”在挨家父母骂，在校同学笑，破罐子破摔。
三是孤立无援。
有些学生本来不错，可有时会偶尔失态，而老师对那种原本不错的学生突然迟到、不交作业或其他方面一时犯错误，不能正确对待，正确引导，而是十分生气，在班里讽刺挖苦，致使后来越变越差。
四是有部分学生辨不清是非，分不出好坏，把从社会上、网吧、游戏上的反面偶像当作”活宝”去模仿，不但自己学坏了，而且还带动了班内部分学生变差，确实危害了社会、家庭和学校。
要做好这些学生的思想转变工作，我认为应从以下几方面入手：其一，与社会和家庭联系。
教书育人德育为先
教书育人德育为先教书育人，德育为先，这是教育事业的根本宗旨。
在当今社会，教育不仅仅要求学生成绩优秀，更需要学生在品德上做到优秀。
德育作为教育的重要组成部分，对学生成长、发展和社会的和谐稳定起着重要的作用。
本文将从教书育人的意义、德育对学生的影响以及德育的实践方法三个方面来探讨教书育人德育为先的重要性。
一、教书育人的意义教书育人，从字面上理解就是教学生知识，同时培养学生的品德。
教书一直是教育的重中之重，但教书并不只是传授知识，更重要的是培养学生的道德品质。
教育要以人为本，而一个有着良好品德的人才是我们社会需要的人才。
正如孔子所说：“当仁不让于师。
”可见在古代，师德是非常受重视的，而今天重视教书育人更是刻不容缓。
教书育人的意义在于培养学生的综合素质。
不仅要培养学生的智力，还要培养学生的情感、意志力和道德品质。
这就需要教师以身作则，成为学生的榜样。
良好的师德和道德修养对学生的影响是深远的，它可以潜移默化地影响学生，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
教书育人还意味着要树立正确的人生观，引导学生健康成长，为社会培养有用的人才。
教书育人是教育的使命，也是社会的需要。
二、德育对学生的影响德育是教育的重要组成部分，对学生的影响是巨大的。
德育首先能够促使学生形成正确的人生观和价值观。
教师不仅要传授知识，更要培养学生的良好品德和健全人格。
一个人应当具有努力奋发、坚忍不拔、诚实守信、乐于助人等道德品质，这些品质都是德育应该培养的对象。
德育还可以培养学生的社会责任感和集体荣誉感，使学生具有团结协作的意识，为社会的发展做出贡献。
德育能够塑造学生优良的心灵品质。
在学习和生活中，学生会面临各种诱惑和困难，而德育的力量可以使他们坚守正道，不偏离正确的道德观。
在面对诱惑时，能够树立正确的价值观和道德观，保持心中的“良知”和“爱心”。
这样的学生不仅有着优秀的学业表现，更是社会需要的优秀人才。
德育可以培养学生的社会适应能力。
讲诚信倡文明坚持德育为首知荣辱明是非牢记育人为本 (2)
讲诚信倡文明坚持德育为首知荣辱明是非牢记育人为本尊敬的各位领导，各位老师，大家好！很高兴今天有机会向诸位汇报我镇思想道德教育年活动的开展情况，敬请大家批评指教。
我汇报的题目是：讲诚信、倡文明、坚持德育为首，知荣辱、明是非、牢记育人为本。
回顾上段思想道德教育活动，我镇中心校在县教体局的领导下，认真贯彻实施方案，紧扣台帐开展工作，坚持德育为首，牢记育人为本，教育和引导广大中小学生，讲诚信，倡文明，知荣辱，明是非，活动轰轰烈烈，工作有声有色。
我们的具体做法为：一、开展丰富多彩的德育活动，以活动为载体，以育人为宗旨，唱响德育工作主旋律。
今年，我镇除抓紧常规德育工作（如：学科渗透、清明节扫墓、双十佳评选、阳光童谣征集、升国旗和主题征文等）以外，主要抓了以下六项活动：1、强化校园文化建设，优化育人环境。
今年春天，我镇各学校抓住校园绿化美化的大好时机，创造性开展工作，形式多样，效果突出。
朱埠口小学和扁担徐小学，去年危改工作刚完成，今春校园绿化美化任务艰巨。
朱埠口小学结合实际开展“校园是我家，美化靠大家”的社会实践活动，组织高年级学生在教师指导下参与校园平整、清除杂草，为花卉松土等义务劳动。
扁担徐小学在师生间开展“好歌同唱，好花同赏”活动，引导学生课间唱革命传统歌曲，鼓励有条件的学生将家中花苗移栽到母校，让众人共赏。
这样，在不知不觉中培养了学生的爱国主义、集体主义精神。
其它学校也加大投入，强化校园文化建设，力争使“每根柱子能育人，每面墙壁会说话”。
2、注重时政教育，培养学生的爱国情操和社会责任感。
06年3月，镇初级中学举办时政报告会，重点报告05年感动中国十大人物的事迹，并号召全校师生开展以“学习洪战辉立志读书成才”为主题的德育活动。
这项活动使广大学生明确了使命，坚定了信心。
七（3）班学生关耀强自幼丧父，母亲患精神病，生活不能自理且家境贫寒，该生既要读书，又要照顾母亲，负担重，思想压力大，一度曾产生辍学思想。
活动开展后，使他认识到面对挫折，惟有自强自立，发奋图强，才能改变命运，怨天忧人，自暴自弃，没有出路，从此之后，他的学习目的明确了，劲头也更大了，对母亲的照顾也更周到了。
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德育为首，育人为本
发表时间：2020-12-30T12:18:28.680Z 来源：《教育学文摘》2020年9月第26期作者：殷宁
[导读] 吉林省松原市特殊教育学校建于1978年，她的前身是扶余县聋哑学校，
殷宁
吉林省松原市特殊教育学校
吉林省松原市特殊教育学校建于1978年，她的前身是扶余县聋哑学校，1996年上划市直属，2002年更名为松原市特殊教育学校。
从2002年开始，学校开始了高中办学，2013年4月成立幼儿部，2014年3月开始招收智障、脑瘫、自闭症等多种残疾类型的学生，实现了学前到高中的全部衔接，集“学前、小学、初中、高中一贯制”的办学体系已经形成。
吉林省松原市特殊教育学校始终坚持“德育为首，育人为本”的办学指导思想，以提高师生思想道德素质为重点，全面实施《中小学德育纲要》，落实《公民道德建设实施纲要》，把实现学生素质的可持续发展作为学校德育的主要目标。
把德育工作与学校其他工作紧密结合、加强渗透，密切联系社会、家庭，加强德育队伍建设，拓宽德育工作渠道，提高德育工作的针对性、实效性和主动性，取得了良好的效果。
现将我校的一些作法与经验总结如下：
一、完善管理制度
1、进一步建立健全了的学校德育工作体系。
学校由马俊艳校长全面负责德育工作，健全了学校德育领导小组和德育管理制度。
德育领导小组定期分析学生的政治思想和品德情况，制定德育的实施计划，协调学校各部门的德育工作。
2、依靠办学各方面的力量，充分挖掘教育资源，形成了家校合作和社会互相配合的教育网络。
3、班主任是实施德育的直接组织者和领导者，学校加强了对班主任工作的指导和培训，每学期都会组织他们学习德育理论，总结交流经验。
4、建立健全了科学管理制度，形成有目标、有计划、有总结、有检查和评估的管理体系。
5、加强了德育科学研究工作，重视调查研究，开展德育科学的理论研究和应用研究，多名老师的多篇德育论文在国家、省、市级刊物上发表。
二、明确岗位职责
1、全体教职工都坚持教书育人、管理育人、服务育人。
我校贯彻实施教育纲要的岗位责任制，对教职工提出明确的要求，并以此作为考核教职工工作成绩的重要标准。
2、制定学生一日生活常规，做到规范化、制度化，安排并督促教师做好课堂、课余的引导工作。
3、大队部指导少先队开展生动形象的德育教育活动，活跃校园生活。
4、按课程计划、教学大纲和上级、学校有关规定，管理好“三会一课”（校会、早会、班队会、品德课），每课每会都有专人负责。
5、班主任负责抓好学生管理工作，做好后进生的教育转化工作，建立后进生转化档案。
6、学校教导处负责指导、督促各科老师做好课堂教学德育渗透工作。
7、学校德育处负责指导、督促年级组长、班主任按要求制定年级、班级教育计划，写好教育工作笔记，完成学校各阶段德育管理工作任务。
三、加强师德师风建设
1、以制度为抓手，构建师德教育新机制。
师德是教师职业道德的灵魂，是教育艺术的基础和前提。
在充分讨论大家取得共识的基础上，我校要求每一位教师时刻做好表率，在学生面前树立“严师慈母”的形象，在家长面前树立“最可信赖的人”形象，在社会上树立“最文明群体”形象。
我校建立评比奖励制度，建立教师忌事忌语，靠正面教育，靠榜样引导，靠制度约束。
2、以班子建设为核心，开创以德治校新路子
为了抓出实效，我校成立了师德师风活动领导小组，校长解彦青负责，做到三落实：组织机构落实、制度落实、活动经费落实。
全体教师参与，以德治校。
学校领导班子成员，坚持“领导就是榜样”、“领导就是旗帜”的这一观念，事事处处给教职工做榜样，保持良好的干群关系，发挥实干的工作作风。
3、以活动为载体，形成浓厚的教育环境
我校按照教育局要求和实际工作需要，积极组织教职工开展了演讲比赛、歌咏比赛等形式多样、内容丰富的学习教育活动。
在多年的教育教学工作中，学校内涌现出了一批事迹突出的师德典型，2016年刘雪莲老师被评为“吉林好人˙最美教师”，2017年她被评为吉林省道德模范，马俊艳等几名教师也先后被评选为市级“师德先进个人”等荣誉称号。
她们的先进事迹，影响和感动了周围很多人，成为了我校最好的德育教育资源。
有人说：“学校无大事，处处有教育。
教师无小节，处处是是楷模。
”是的，教师的一言一行对学生的影响教育是无时无刻的。
因此，教师一定注意自我形象的塑造，成为学生学习的楷模。
品德修养是教师形象的关键，今后我们要进一步加强师德师风建设，全面提高教师的整体素质，按教育局有关精神认真开展工作，及时总结经验、教训，构建师德师风建设工程，努力创造教师新形象。
四、细化学生行为规范
我校从听障、智障学生实际出发，印发学生人手一本生活指导手册，坚持正面引导和严明纪律约束相结合，育德育于点滴。
针对智障和听障学生多疑、敏感、易怒、固执等现象，心理咨询室给每位学生建立了心理健康档案，定期评估，跟踪教育，培养学生健全人格和良好的心理品质。
学校每学期都会召开养成教育大队会，辅导员老师把学生入校到离校的行为准则拍成视频，让特殊孩子们反复观看，让他们加深印象，了解特殊学校学生一日常规。
通过细化学生行为规范工作，特殊教育学校的学生能够了解学生在校期间的行为准则，能够和健全儿童一样正常上下课，学校学习秩序井然。
特殊教育学校的孩子由于身体方面的残疾，对他们进行品德教育会有很大的难度，这就需要我校的领导老师们付出几倍的努力。
在管
理育人方面，我们积累了一些经验，但也存在着不足，在未来的日子里，我们会继续努力前行，谦虚学习其他学校的德育育人先进经验，不断改进我校的育人方法，希望通过学校、社会、家庭的共同努力，让特殊孩子能够早日融入主流社会。