2.1.3 向量的减法
第二章 2.1.3向量的减法
∴|a+b+c|=2 2.
研一研·问题探究、课堂更高效
2.1.3
本 课 时 栏 目 开 关
→ → (2)作BF=AC,连接 CF, → → → 则DB+BF=DF, → → → → 而DB=AB-AD=a-BC=a-b, → → → → ∴a-b+c=DB+BF=DF且|DF|=2.
∴|a-b+c|=2.
(2)零的相反数是零
研一研·问题探究、课堂更高效
(3)互为相反数 的和是零 (4)实数的减法:
本反向量的和是零向量
减去一个数等于 (4)向量的减法:减去一个向量相当 加上这个数的相 于 加上这个向量的相反向量 反数
根据相反向量的含义,完成下列结论: → → (1)-AB= BA ;(2)-(-a)= a ; (3)-0= 0 ;(4)a+(-a)= 0 ; (5)若 a 与 b 互为相反向量,则有: a=-b ,b= -a ,a+b= 0 .
小结
2.1.3
本 课 时 栏 目 开 关
向量减法的三角形法则的内容是:两向量相减,表示两
向量起点的字母必须相同,这样两向量的差向量以减向量的终 点字母为起点,以被减向量的终点的字母为终点.
研一研·问题探究、课堂更高效
→ → → → 跟踪训练 2 化简:(1)(BA-BC)-(ED-EC); → → → → → → (2)(AC+BO+OA)-(DC-DO-OB). → → → → 解 (1)(BA-BC)-(ED-EC) → → → =CA-CD=DA. → → → → → → (2)(AC+BO+OA)-(DC-DO-OB) → → → → → =AC+BA-DC+(DO+OB) → → → → =AC+BA-DC+DB → → → → → → =BC-DC+DB=BC+CD+DB → → =BC+CB=0.
向量的减法运算(教学设计)
6.2.2向量的减法运算一、内容和内容解析内容:向量的减法运算.内容解析:本节课先引出相反向量,再类比实数的减法运算,通过相反向量将减法运算转化为加法运算,体现了减法运算和加法运算之间的内部联系.借助相反向量理解向量减法运算的几何意义,掌握平面向量减法运算及运算规则,培养学生逻辑推理、直观想象的核心素养.二、目标和目标解析目标:(1)借助实例和平面向量的几何表示,掌握平面向量减法运算及运算规则,并理解其几何意义.(2)理解和体验实际问题抽象为数学概念的过程和思想,增强数学的应用意识.培养类比、迁移、分类、归纳等能力.目标解析:(1)学生能类比数的减法定义向量的减法,能画图表示两个向量减法的结果.能依据向量减法的定义,并借助其几何意义探讨向量减法的运算规则.(2)研究平面向量的减法运算时,借助与数的运算的类比,如借助与数的运算的类比,定义向量的减法.本节的内容蕴含了数形结合、类比、归纳、抽象等数学思想方法,是培养学生数学抽象、逻辑推理、数学运算、直观想象等数学学科核心素养的极好载体.基于上述分析,本节课的教学重点定为:向量减法的运算法则及其几何意义.三、教学问题诊断分析1.教学问题一:向量与学生在物理中学习的矢量非常类似,物理中许多有关矢量的合成、分解、力做的功等实例可以作为向量有关运算的模型,但这个从物理背景引出向量运算的过程对学生来说仍然存在困难.特别是向量既有大小,也有方向,在向量的线性运算中,对于方向如何参与运算,学生没有直接的经验.解决方案:在类比中抽象出共性,通过图形体现其相同点.2.教学问题二:向量的运算性质的探究过程是类比实数的运算性质.类比数的运算,学生能够想到向量的线性运算可能会有一些类似的运算性质,虽然名称相同,但运算的原理、方法、运算规律都有较大的区别,学生很容易带着实数运算的思维定势来理解平面向量运算,导致学生对向量的运算偏于形式化记忆,对于平面向量的线性运算概念、算理的理解不深刻.解决方案:紧扣向量概念中的两个要素,大小和方向来研究向量的加法.3.教学问题三:向量的减法的定义是用通过相反向量来引入的,学生在做减法运算时,会有一定的困难.解决方案:将减法转化为加法,通过图形刻画其几何意义辅助理解.基于上述情况,本节课的教学难点定为:对向量减法运算法则的理解.四、教学策略分析本节课的教学目标与教学问题为我们选择教学策略提供了启示.为了让学生通过观察、类比从物理、几何、代数三个角度理解平面向量的运算,应该为学生创造积极探究的平台→具体→抽象→再具体的反复过程,正向思考与逆向思考相结合,使学生逐步理解概念,克服思维的负迁移.在教学设计中,采取问题引导方式来组织课堂教学.问题的设置给学生留有充分的思考空间,让学生围绕问题主线,通过自主探究达到突出教学重点,突破教学难点.在教学过程中,让学生体会用联系的观点、类比的方法研究向量,通过类比“数及其运算”而获得研究的内容与方法的启发,再一次体会研究一类新的数学问题的基本思路,因此,本节课的教学是实施数学具体内容的教学与核心素养教学有机结合的尝试.五、教学过程与设计类比实数x的相反数对于向量a,你能定义-吗?它有哪些a()-=+-,即减去一a b a b个向量相当于加上这个向量的相反向量.已知向量a和b,教师动手实践理解几何意义a b-的几何意义是什么?[问题4] 能否概括向量减法的作图步骤?[问题5]若a,b是不共线的向量,则|a+b|与|a-b|的几何意义是什么?学生3:动手实践,小组交流,代表展示:如图1,设OA=a,OB=b, OD=b,连接AB,由向量减法的定义知,()a b a b OA OD OC-=+-=+=.在四边形OCAB中,,OB CA OB CA=,所以OCAB是平行四边形.所以BA OC a b==-.教师4:提出问题4:学生4:如图2,已知向量a,b,在平面内任取一点O,作OA=a,OB=b,则BA=ab,即ab可以表示为从向量b的终点指向向量a的终点的向量.教师5:我们也可以通过:“作平移,共起点,两尾连,指被减.”的记忆口诀来辅助记忆.教师6:提出问题5学生5:如图所示,设OA=a,OB=b,则OC=a+b,BA=ab.因为四边形OACB是平行四边形,所以让学生明确向量减法的几何意义.在理解向量减法几何意义的基础上,通过口诀辅助记忆.通过探究让[问题6] 若a,b是不共线的向量,则|a+b|与|a-b|的几何意义是什么?|a+b|=OC,|ab|=BA,分别是以OA,OB为邻边的平行四边形的两条对角线的长.教师7:提出问题6学生6:(1)当向量a,b不共线时,||a|-|b||<|a-b|<|a|+|b|;(2)当向量a,b共线且同向时,前一个等号成立;当向量a,b共线且反向时,后一个等号成立.学生理解向量的减法法则,培养数学抽象的核心素养.巩固法则综合应用例1.(1)在△ABC中,BC→=a,CA→=b,则AB→等于()A.a+bB.-a+(-b)C.a-bD.b-a(2)如图所示,O为△ABC内一点,OA→=a,OB→=b,OC→=c,求作向量b+c-a.教师8:展示例题1.学生7:(1)选B,AB→=CB→-CA→=-a-b=-a+(-b).学生8:(2)以OB→,OC→为邻边作▱OBDC,连接OD,AD,则OD→=OB→+OC→=b+c,AD→=OD→-OA→=b+c-a.理解向量减法的几何意义,掌握作两个向量的差的基本方法.例2.(1)向量MN →可以写成:①MO →+ON →;②MO →-ON →;③OM →-ON →;④ON →-OM →. 其中正确的是________(填序号).(2)化简:①BA →+OD →-OA →-BC →;②(AC →+BO →+OA →)-(DC →-DO →-OB →).3.向量加减法的应用 例3.如图所示,四边形ACDE 是平行四边形,B 是该平行四边形外一点,且AB →=a ,AC →=b ,AE →=c ,试用向量a ,b ,c 表示向量CD →,BC →,BD →.[课堂练习] 1. 化简下列式子: (1)NQ →-PQ →-NM →-MP →; (2)(AB →-CD →)-(AC →-BD →).教师9:展示例题2.学生9:①MO →+ON →=MN →;②MO →-ON →=-OM →-ON →=-(OM →+ON →)≠MN →;③OM →-ON →=NM →;④ON →-OM →=MN →, 故填①④.学生10:①BA →+OD →-OA →-BC →=(BA →-BC →)+(OD →-OA →)=CA →+AD →=CD →.②(AC →+BO →+OA →)-(DC →-DO →-OB →)=AC →+BA →-OC →+OB →=AC →+CO →+OB →+BA →=AB →+BA →=0.教师10:展示例题3.学生11:因为四边形ACDE 是平行四边形,所以CD →=AE →=c ,BC →=AC →-AB →=b -a ,故BD →=BC →+CD →=b -a +c .教师11:布置课堂练习1、2.学生12:完成课堂练习,并订正答案.1. (1)原式=NP →+MN →-MP →=NP →+PN →=NP →-NP →=0. (2)原式=AB →-CD →-AC →+BD →=(AB →-AC →)+(DC →-明晰概念: 让学生借助向量的加、减运算用已知向量表示其他向量.课堂练习1: 掌握作两个向量的差的基本方法.2.如图所示,解答下列各题:(1)用a ,d ,e 表示DB →; (2)用b ,c 表示DB →; (3)用a ,b ,e 表示EC →; (4)用c ,d 表示EC →.DB →)=CB →+BC →=0.2. (1)DB →=DE →+EA →+AB →=d +e +a =a +d +e .(2)DB →=CB →-CD →=-BC →-CD →=-b -c . (3)EC →=EA →+AB →+BC →=a +b +e . (4)EC →=-CE →=-(CD →+DE →)=-c -d .课堂练习2: 让学生借助向量的加、减运算用已知向量表示其他向量.课堂小结[问题7] 通过这节课,你学到了什么知识?在解决问题时,用到了哪些数学思想?[课后练习]1.化简PM →-PN →+MN →所得的结果是( )A.MP →B.NP →C.0D.MN →2.在四边形ABCD 中,AB →=DC →,若|AD →-AB →|=|BC →-BA →|,教师12:提出问题7. 学生13:思考.学生14:学生课后进行思考,并完成课后练习. 答案:1.C 2.B 3.AB →4.2师生共同回顾总结:引领学生感悟数学认知的过程,体会数学核心素养.课后练习:。
向量的减法
— 3—
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课前自主预习
01
高中新教材同步导学案•BS•数学•必修第二册
— 返回 —
新知梳理 1.向量减法的定义 向量 a 减向量 b 等于向量 a 加上向量 b 的 相反向量 ,即 a-b=a+(-b). 2.向量减法的几何意义 以 O 为起点,作向量O→A=a,O→B=b,则B→A=a-b,如图所示,即 a-b 可表示从向 量 b 的终点指向向量 a 的终点的向量.
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高中新教材同步导学案•BS•数学•必修第二册
【典例 1】 (1)已知|A→B|=6,|C→D|=9,求|A→B-C→D|的取值范围. (2)已知|a|=6,|b|=14,|c|=3,求|a+b+c|的最大值和最小值.
[解] (1)∵||A→B|-|C→D||≤|A→B-C→D|≤|A→B|+|C→D|,且|C→D|=9,|A→B|=6, ∴3≤|A→B-C→D|≤15. 当C→D与A→B同向时,|A→B-C→D|=3; 当C→D与A→B反向时,|A→B-C→D|=15. ∴|A→B-C→D|的取值范围为[3,15].
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高中新教材同步导学案•BS•数学•必修第二册
[巩固训练] 1.如图所示,已知向量 a,b,c,d,求作向量 a-b,c-d.
— 返回 —
[解] 如图所示,在平面内任取一点 O,作O→A=a,O→B=b,O→C=c,O→D=d.
则 a-b=B→A,c-d=D→C.
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高中新教材同步导学案•BS•数学•必修第二册
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高中新教材同步导学案•BS•数学•必修第二册
3.若菱形 ABCD 的边长为 2,则|A→B-C→B+C→D|=_____2_____. [解析] ∵|A→B-C→B+C→D|=|A→B+B→C+C→D| =|A→C+C→D|=|A→D|=2.
向量的减法
A
C
D
方法:平移向量a、b使它们起点相同, b的终点指向a的终点的向量就是a-b
4.特殊情况
1.共线同向
a
b
a-b
AC
B
2.共线反向
a
b
a-b
B
AC
例1:
• 如图,已知向量a,b,c,d,
求作向量a-b,c-d.
bd
a
c
B a-b A
b a
O
D d c-d
C c
例2:化简
(1)AB + BC -AD=(D )
变式四:证明: a b a b a b ,并说明什么时候取等号?
练习
(1)化简AB AC BD CD
解 : 原式 CB BD CD CD CD 0
(2)化简OA OC BO CO
解 : 原式 (OA BO) (OC CO) (OA OB) 0 BA
b
D共
作法:
起
作 AB= a, AD =b,以AB,AD为邻边 作平行四边形,则 AC = a + b 。
点
向量加法的平行四边形法则。
向量减法 简记:终点向量减去始点向量
1.已知:a、b,作OA=a,OB=b则
A
b
a
向+量BBAA叫=做 a 与 b 的差,并记作 a
a-b
BA= a - b=OA-OB
obba向量ba叫做oaob如果把两个向量的始点放在一起则这两个向量的差是减向量的终点为始点被减向量的终点为终点的向量一个向量ba等于它的终点相对于点o的位置向量oa减去它的始点相对于点o的位置向量ob特点
2.1.3 向量的减法
2.1.3 向量的减法
任意向量a,b,有|| a | | b ||| a b || a | | b | 任意向量a,b,有|| a | | b ||| a b || a | | b |
任意向量a,b, 有|| a | | b ||| a b || a | | b |
例 若 AB = 10, AC = 8, 求 BC 的取值范围.
D b
120o
a
B
A
解:以AB、AD为邻边作平行四边形ABCD,
由于 | AD |=| AB |= 3,故此四边形为菱形
由向量的加减法知
AC
=
a
b,DB
=
a
b
故
|
AC
|=|
a
b
|,| DB
|=|
a
b
|
D
因为DAB = 120O,所以DAC = 60O b
3,a-b a+b
()
4,相反向量就是方向相反的量;(
)
5,若AB+BCCA=0则A,B,C三点
是一个三角形的三个定点;( )
6,0+a=a; ( )
例3. 如图,已知一点O到平行四边形ABCD 的三个顶点A、B、C的向量分别为a、b、c, 试用向量a、b、c表示OD.
D A
C O
B
例3:如图平行四边形ABCD, AB = a,
练习2
(1)化简AB AC BD CD
解 : 原式 = CB BD CD = CD CD = 0
(2)化简OA OC BO CO
解 : 原式 = (OA BO) (OC CO) = (OA OB) 0 = BA
原创1:2.1.3 向量的减法
典例精讲:题型一:向量减法的简单计算
BC ED DC AE ( ) CD ED BE CB ( )
BC ED DC AE BC DE CD EA BA CD ED BE CB CD DE EB BC 0
第二章 平面向量 2.1.3 向量的减法
高中数学必修4·同步课件
学习目标
1.理解相反向量的概念 2.掌握三角形法则和平行四边形法则及向量的运算律在向量减法中的 应用.
引入课题
加与减是对立统一的两个方面,既然向量可以相加,那自然也可以 相减。因此,两个向量如何进行减法运算,就成为研究的必然。
引入课题
AD BC BD DC -b a AC AB BC a - b a 2a - b
探究点3 向量减法与加法的关系
-a=-(a) 向量(-a)是与a方向相反大小相同的向量。所以减 去一个向量,就等于加上这个向量的相反向量。
拓展提升:
2(3a 4b - 2c)- 2(- 3a 3b - 2c) 2(3a 4b - 2c)- 2(- 3a 3b - 2c) 6a 8b 4c 6a 6b 4c 12a 2b
拓展提升:
3(a - b)- 2(a 2b)
3(a - b)- 2(a 2b) 3a - 3b - 2a - 4b a - 7b
课堂练习
1.下列等式: ①a+0=a;②b+a=a+b;③-(-a)=|a|; ④a+(-a)=0;
⑤a+(-b)=a-b
正确的个数是( B )
A.2 B.3 C.4
归纳小结
1、两个向量相减,则两个向量起点必须相同。 2 、向量的运算要多作几何图形进行分析。 3、差向量的终点指向被减向量的终点。
向量加减法首尾规律
向量加减法首尾规律
向量的加法口诀:首尾相连,首连尾,方向指向末向量。
向量的减法口诀:首首相连,尾连尾,方向指向被减向量。
三角形定则解决向量加减的方法
将各个向量依次首尾顺次相接,结果为第一个向量的起点指向最后一个向量的终点。
注:两个向量相减,则表示两个向量起点的字母必须相同;差向量的终点指向被减向量的终点。
平行四边形定则解决向量加法的方法
将两个向量平移至公共起点,以向量的两条边作平行四边形,结果为公共起点的对角线。
平行四边形定则解决向量减法的方法
将两个向量平移至公共起点,以向量的两条边作平行四边形,结果由减向量的终点指向被减向量的终点。
(平行四边形定则只适用于两个非零非共线向量的加减。
)
注:当两个向量首尾相连时常选用三角形法则,当两个向量共始点时常选用平行四边形法则。
坐标系解向量加减法
在直角坐标系里面,定义原点为向量的起点.两个向量和与差的坐标分别等于这两个向量相应坐标的和与差若向量的表示为(x,y)形式,
A(X1,Y1)B(X2,Y2),则A+B=(X1+X2,Y1+Y2),A-B=(X1-X2,Y1-Y2)
简单地讲:向量的加减就是向量对应分量的加减。
类似于物理的正交分解。
向量的减法
b
A
a
B
答案: AC a b , DB AB AD a b .
作业:P 4, 5, 6 ( 4, 5 ), 7 105
; / 聚星平台
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在离家之前就已经做了简单的准备呢!“吁—”耿老爹吆喝驴车停了下来,朗声招呼耿正兄妹三个下车:“来,娃儿们,俺们 给五道爷磕个头,许个愿哇!”说着话,耿老爹自己已经麻利地跳下车来,并且伸手从搭连里取出来三柱香和一个很好用的火 镰子。耿正、耿英和耿直也赶快跟着爹爹下车,父子四人一溜儿快步来到五道庙前。耿老爹先用火镰子打火点着了三柱香,再 把它们稳稳地并排插在了庙前的香炉里。然后,他把火镰子装进衣袋里,回头看看身后的三个儿女,自己先恭恭敬敬地跪了下 去。耿正、耿英和耿直也赶快跪在爹爹的身后。耿老爹十二分虔诚地双手合十抬头望着庙堂里端坐着的五道爷塑像,非常字正 腔圆地认真说道:“请五道爷保佑俺们父子四人此趟出门一路顺利,南下创业赚钱遂心如愿,早日衣锦还乡,全家团圆,光宗 耀祖,造福乡里!”耿正、耿英和耿直也十二分虔诚地双手合十抬头望着庙堂里端坐着的五道爷塑像,齐声跟着爹爹说道: “请五道爷保佑俺们父子四人此趟出门一路顺利,南下创业赚钱遂心如愿,早日衣锦还乡,全家团圆,光宗耀祖,造福乡里!” 随后,在耿老爹的带领下,父子四人一起,十二分虔诚地给端坐在庙堂里的五道爷塑像标标准准地磕了三个头。磕完头以后, 父子们站起身来双手合十各自许愿。实际上,耿正兄妹三个所许的愿,都只不过是把刚才说给五道爷听的那些话,又都在心里 边默默地说了几遍罢了。然而,耿老爹此时在心里边默默地跟五道爷述说的,却更加地具体和详细了许多。他衷心地希望,五 道爷能够听得到他的心里话!他相信,五道爷已经听到他在心里说的话了!并且,他更愿意相信,五道爷一定能够保佑他父子 们此趟出门创业一路顺利,也一定能够衣锦还乡造福乡里!许完了愿,耿老爹举起右手有力地一挥,大声说:“娃儿们,上车 喽!”大家又上车坐回到各自的位置上。耿老爹拉起缰绳一声吆喝:“咦—”黑灰色毛驴拉着平车转向左边,又精神抖擞地 “哒哒哒”向东疾步而行。在一片敞亮的晨光中,坐在驾车位置上的耿老爹目光坚毅神采奕奕,那些个曾经在他的脑海里设想 过无数回的巨大成功,此时仿佛已经在向他父子们招手了!望着前方宽阔的东西大道,他爽朗地大声对耿正、耿英和耿直说: “这条东西大道无论是往东走,还是往西走,只要在第一个路口往南拐,就都能通往俺们要去的地方。今儿个俺们打东边儿去, 到南面儿转他一圈儿,找个能站得住脚的好地儿,痛痛快快地好好儿干上一番!等到过几年赚发了以后,俺们再从西边儿回 来!”然而,尽管耿老爹此时是如此得信心满满且神情朗朗,但耿正、耿英和耿直毕竟是平生第一次背井离乡啊!前方的道路 对于还尚未成人的他们来说,既充满向往,但更多的
3向量的减法
2.相反的量
(1)相反向量的定义: 与向量a 方向相反且等长 的向量叫作a的相反向量,记作 -a(如图所示).
(2)相反向量的性质: ①a+(-a)=(-a)+a=0; ②-(-a)=a; ③零向量的相反向量仍是0,即0=-0. 由相反向量的定义知,一个向量减去另一个向量等于加上 它的相反向量.
第七章 平面向量
向量的线性运算
向量的减法
课前预习目标
课堂互动探究
课前预习目标
梳理知识 夯实基础
学习目标 掌握向量减法运算,并理解其几何意义.
自学导航 1.向量的减法 (1)向量减法的定义: 已知向量a,b(如图),作O→A=a,O→B=b,则b+B→A=a.
向量
→ BA
叫做向量a与b的差,并记作a-b,即
解析 (1)(Q→M-A→N)-(Q→P-A→P) =Q→M-A→N-(Q→P+P→A) =Q→M-A→N-Q→A =A→M-A→N =N→M.
(2)O→P-Q→P-S→Q-T→S =O→P+P→Q+Q→S+S→T =O→T.
规律技巧 (1)向量的加、减法运算满足交换律、结合 律;(2)将向量的减法运算转化为向量的加法运算,一个向量 减去另一个向量就等于加上这个向量的相反向量.
=M→P-M→P=0. ∴①②③④的结果均为零向量,故选D.
答案 D
例 3 已知 O 为▱ABCD 所在平面上一点,O→A=a,O→B=b, O→C=c,求O→D(用 a,b,c 表示).
解析 如图所示,
∵A→D=B→C=O→C-O→B=c-b, ∴O→D=O→A+A→D=O→A+B→C=a+c-b.
规律技巧 用几个基本向量表示某个向量的基本技巧是: 第一步,观察各向量位置;第二步,寻找(或作)相应的平行四 边形和三角形;第三步,运用法则找关系;第四步,化简结果.
向量的减法运算
Ԧ
与中至少有一个为零向量;
Ԧ
|Ԧ − | = |||
Ԧ − |||成立的充要条件是与同向或
Ԧ
与中至少有一个为零向量.
Ԧ
向量的三角不等式
Ԧ − ≤ Ԧ ± ≤ Ԧ +
Ԧ + ≤ Ԧ + ,当且仅当Ԧ 与同向时取等号,或至少有一个为零向量.
a
b
B
a-b
几何意义 Ԧ − 可以表示为从向量的终点指向向量的终点的向量.
思考3 向量的三角不等式是什么?
Ԧ − ≤ Ԧ ± ≤ Ԧ +
A
A.[3,8]
B.(3,8)
C.[3,13]
D.(3,13)
经典例题
向量减法的几何意义
Ԧ
Ԧ
例1(教材P12 例3)如图,已知向量,
Ԧ , ,
Ԧ ,求作向量
Ԧ − ,Ԧ − .
a
b
b
d
d
a
c
c
O
练一练 如图,已知向量,
Ԧ , 不共线,求作向量
Ԧ
Ԧ + − .
Ԧ
经典例题
经典例题
用已知向量表示未知向量
例3(教材P12例4)如图,在平行四边形中, = ,
Ԧ
= ,用
,
Ԧ 表示向量, .
注意向量的方向
向量 AC a + b
向量 DB a - b
练一练 如右图, 在四边形中,设 = ,
Ԧ
= ,
Ԧ + Ԧ − .
(2) − − ( − ).
解:(1)原式= − = ;
高一数学人教B版必修4课件:2-1-3 向量的减法
•
→ ,b=AC → ,则当 a 与 b 同向时,|a+b| [ 解析 ] 设 a = AB [例2] 若向量a、b满足|a|=8,|b|=12,则
= |a+ |+|b b||, |a-b|=||a|-|b ||. |a 的最小值为 ________ ,|a-b|的最大值
为当 ________ . |a+b|=||a|-|b||,|a-b|=|a|+|b|. a 与 b 反向时
[例 1]
(2010· 山东莱州市高一下学期期末测试 )化简 ( → B.AD D.0
→ -BD → +CD → -AB → 解法一:AC
→ -BD → +CD → -AB →得 AC → A.AB → C.BC
[解析]
)
→ -BD → +CD → +BA → =AC → +CD → )+(BA → -BD →) =(AC → +DA → =0 =AD
→ =a,OB → =b,同样有 a-b 当向量 a 和 b 共线时,作OA → -OB → =BA → ,如图所示. =OA
3.学习时应注意以下几方面的问题: (1)减去一个向量,等于加上这个向量的相反向量,可类 比实数的代数和运算掌握. →、 →, → =AC → -AB →, → (2)从一个点出发的两个向量AB AC BC CB → -AC → ,即共起点的两个向量的差向量总是等于由减向 =AB 量的终点指向被减向量的终点的向量,可简记忆为“指向被 减向量”.
如图所示, O 是平行四边形 ABCD 的对角线 AC、
→ =a,DA → =b,OC → =c,试证明:b+c-a BD 的交点,设AB →. =OA
[解析]
→ +OC → =OC → +CB → =OB →, 解法一: ∵b+c=DA
向量的减法
向量的减法
向量是一种数学工具,它是由大小和方向构成的数学对象。
在二维平面上,向量可以
表示为一个有向线段,并用两个数字$(x, y)$表示。
在三维空间中,向量可以用三个数字$(x, y, z)$表示。
向量的减法就是求两个向量的差,我们通常用“-”号表示。
给定两个向量$\vec{a}$和$\vec{b}$,它们的减法定义为:
$$\vec{a}-\vec{b}=(a_x-b_x, a_y-b_y)$$
在三维空间中,两个向量的减法可以表示为:
可以看到,向量减法的本质就是减去每个分量的差值。
在三维空间中,两个向量$\vec{a}=(1, 2, 3)$和$\vec{b}=(0, 1, 2)$的差可以表示为:
向量的减法具有以下性质:
1. 减法满足交换律,即$\vec{a}-\vec{b}=\vec{b}-\vec{a}$。
结合律确保了我们可以随意移动括号,并且仍然得到相同的答案。
结合性质可以帮助
我们更轻松地计算向量减法的结果,以及在应用中更轻松地组合向量。
结论
向量的减法是计算两个向量之间差的方式。
向量减法的本质就是减去每个分量的差值。
正如我们在这篇文章中看到的,它具有可交换性、结合性等性质,这些性质在数学和工程
学科中也会用到。
通过深入理解向量的减法,我们可以更好地应用它来实现各种数学和工
程应用。
向量的加法与减法运算
向量的加法与减法运算向量是物理学中非常重要的概念,它用来描述有大小和方向的物理量。
在进行向量的运算时,我们需要掌握向量的加法和减法运算规则。
本文将详细介绍向量的加法和减法运算方法,并通过实例进行说明。
一、向量的加法运算向量的加法是指将两个向量相加得到一个新向量的运算。
向量的加法运算需要满足以下规则:1. 两个向量相加的结果是一个新的向量,该向量的大小等于两个向量大小的和,并且方向与两个向量之间的夹角相同。
2. 如果两个向量的方向相同,则它们的加法运算非常简单,只需将两个向量的大小相加即可。
3. 如果两个向量的方向相反,则它们的加法运算也很简单,只需将较大的向量大小减去较小的向量大小即可,并将结果的方向与较大的向量保持一致。
4. 如果两个向量不在同一直线上,则需要通过平行四边形法则进行计算。
首先,将两个向量的起点放在同一个点上,然后,按照两个向量的方向,将它们依次连接起来,形成一个平行四边形。
新向量的大小等于平行四边形对角线的大小,方向与对角线的方向相同。
下面通过实例来说明向量的加法运算方法:假设有两个向量A和B,它们的大小分别为|A|和|B|,方向分别为θ和φ。
根据上述规则,可以得出:1. 如果θ等于φ,则向量A和B的加法运算结果为新向量C,大小等于|A|+|B|,方向与θ或φ相同。
2. 如果θ等于180°-φ,则向量A和B的加法运算结果为新向量C,大小等于|A|-|B|,方向与θ或φ相同。
3. 如果θ和φ不相等,则向量A和B的加法运算结果为新向量C,大小等于平行四边形对角线的大小,方向与对角线的方向相同。
通过以上方法,我们可以简便而准确地求得向量的加法结果。
二、向量的减法运算向量的减法是指将一个向量减去另一个向量得到一个新向量的运算。
向量的减法运算可以通过向量的加法运算来实现。
具体方法如下:1. 将减去的向量取反,即将向量的方向取反,并保持其大小不变。
2. 将取反后的向量与被减向量进行加法运算。
向量的线性运算:减法
向量减法运算中的注意事项
注意向量的方向
在进行向量减法运算时,需要注意被减向量和减向量的方向。如果方向不一致,需要先进 行方向调整再进行减法运算。
注意向量的维度
被减向量和减向量必须具有相同的维度才能进行减法运算。如果维度不同,需要先进行维 度调整再进行减法运算。
注意结果的合理性
在进行向量减法运算后,需要检查得到的结果是否合理。例如,如果得到的结果向量为零 向量或不合理向量(如模长为负数),则需要重新检查计算过程并找出错误原因。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ位移的分解
当已知质点的合位移和其中一个分位移时, 可以通过向量的减法运算求出另一个分位移。 同样地,两个分位移的向量差即为质点的位 移变化量。
05
向量减法的计算技巧与注意
事项
向量减法的计算步骤
确定被减向量和减向量
在进行向量减法运算时,首先需要确定被减向量和减向量,即明 确要进行减法运算的两个向量。
向量的线性运算:减 法
• 向量减法的基本概念 • 向量减法的运算规则 • 向量减法在几何中的应用 • 向量减法在物理中的应用 • 向量减法的计算技巧与注意事项
目录
01
向量减法的基本概念
向量减法的定义
向量减法定义
设有两个向量a与b,它们的差a b是一个向量,其方向与a、b的方 向有关,大小等于a、b的大小之差。
坐标运算性质
坐标运算具有直观性和便捷性,方便进行向量的加减、数乘 等运算。同时,坐标运算也遵循向量加法的交换律和结合律 。
03
向量减法在几何中的应用
求解两点的距离
向量减法与距离公式
在二维或三维空间中,两点间的距离 可以通过对应向量的减法运算和模长 计算得到。
具体应用
2018版高中数学人教B版必修四:第二单元 2.1.3 向量的减法
解答
规律与方法
1.向量减法的实质是向量加法的逆运算.利用相反向量的 →→
定义,-AB=BA 就可以把减法转化为加法.即减去一个向量等于加上这个
向量的相反向量.如a-b=a+(-b).
2.在用三角形法则作向量减法时,要注意“差向量连接两向量的终点,
箭头指向被减向量”.解题时要结合图形,准确判断,防止混淆.
解析 答案
→ →→→ 2.化简OP-QP+PS+SP的结果等于
→ A.QP
→ C.SP
√B.O→Q
→ D.SQ
12345
答案
3.若菱形 ABCD 的边长为 2,则|A→B-C→B+C→D|=__2___. →→→ →→→
解析 |AB-CB+CD|=|AB+BC+CD| →→ →
=|AC+CD|=|AD|=2.
12345
解析 答案
4.若向量a与b满足|a|=5,|b|=12,则|a+b|的最小值为__7_,|a-b|的 最大值为__1_7__.
解析 由||a|-|b||≤|a+b|≤|a|+|b|, ||a|-|b||≤|a-b|≤|a|+|b|可得.
12345
解析 答案
5.如图,在五边形 ABCDE 中,若四边形 ACDE 是平行四边形,
→
→
→
跟踪训练 3 在四边形 ABCD 中,设AB=a,AD=b,且AC=a+b,
若|a+b|=|a-b|,则四边形 ABCD 的形状是A.梯形B.矩形C.菱形D.正方形
→ 解析 ∵AC=a+b,∴四边形 ABCD 为平行四边形.
→ 又∵DB=a-b,|a+b|=|a-b|,
∴|A→C|=|D→B|. ∴四边形ABCD为矩形.
解答
引申探究
向量的减法
本课小结: 1、定义:向量减法的定 义 2、作法:差向量的作法 : 从同一点出发 的两个向量a , b ,a b 就可以表示为从向量 b 的终点指向向量 a的终点的向量 . 3、思想方法:转化、分 类与数形结合的数学 思想方法
(1)将两向量移到共同起点 (2)连接两向量的终点,方向指向被 减向量 注意与作和向量的区别
练习2:如图:平行四边形ABCD中AB , a, AD b, 用 a, b表示向量 AC, DB. D 解:由向量加法的平行四边形法则,得
AC a b;
由向量的减法可得,
b
A
C
DB AB AD a b.
a
B
变式一: 在本例中,当a,b满足 什么条件时,a+b与a-b相互垂直? (|a| = |b|) 变式二: 在本例中,当a,b满足 什么条件时,|a+b|=|a-b|? (a, b互相垂直) 变式三: 在本例中, a+b与a-b有可能相等吗?
§ 2.2 向量的减法
ab ba ( a b ) c a ( b c)
1.向量的减法
定义: 向量 a加上 的相反向量,叫作 b a b aa ( b( ) b) a 的差,即 a与 b a (b)
a b a (b)
求两个向量差的运算,叫做向量的减法.
作业
P91 4
课堂练习一
1.Δ ABC中,BC=a,CA=b,则,AB=( ) A.a+b B.–(a+b) C. a-b D. b-a
2.已知向量a,b,且|a|=|b|=4,∠AOB=60°. 则|a+b|= ,|a-b|= .
课堂练习二
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张喜林制2.1.3 向量的减法考点知识清单1.相反向量的定义(1)向量a 的相反向量是指与a____、____的向量,记为 ,零向量的相反向量是 . (2)相反向量与相等向量的区别与联系:一个是 ,一个是 . 2.=--)(a =-+)(,a a3.若,b a -=则a ,b 是 向量,且=+b a .4.向量的差向量a 加上b 的 向量,叫做a 与b 的差,即=-b a +a .即一个向量减去另一个向量等于加上这个向量的 5.如果两个向量的起点放在一起,则这两个向量的差是以 的终点为起点, 的终点为终点的向量.要点核心解读l.a 的相反向量 (1)相反向量的定义与向量a 方向相反且等长的向量叫做a 的相反向量,记作-a(如图2-1 -3 -1所示). (2)关于相反向量有如下结论:①,0)()(=+-=-+a a a a ,.)(a a =--②③若a ,b 是互为相反的向量,则.0,,=+-=-=b a a b b a 2.向量的减法 (1)向量减法的定义①先定义相反向量:与a 长度相等、方向相反的向量,叫做a 的相反向量,记作.a -并且规定零向量的相反向量仍为零向量,于是有.)(a a =--②再定义向量的减法:两个向量a 与b 的差为a 与b 的相反向量的和,即⋅-+=-)(b a b a 求两向量差的运算叫做向量的减法. (2)向量减法的作图①已知向量a 、b (如图2 -1-3 -2所示),作,,b OB a OA ==则,OB OA b a BA -=-=即向量:等于终点向量减起点向量.利用此方法作图时,把两个向量的始点放在一起,则这两个向量的差是以减向量的终点为起点,被减向量的终点为终点的向量.②利用相反向量作图,通过向量加法的平行四边形法则作,,O ,.b b a b a -===-作出则⋅-+=)(b a 如图2-1-3 -3,由图可知,一个向量减去另一个向量等于加上这个向量的相反向量.(3)向量减法的几何作法体现了向量减法的几何意义.3.向量减法的定义的另一种方式 (1)定义已知向量a ,b (如图2 -1-3 -4),作,,b a ==则,a BA b =+向量叫做向量a 与b 的差,并记作,b a -即.b a -=-=(2)两个重要结论①如果把两个向量的始点放在一起,则这两个向量的差是以减向量的终点为起点,被减向量的终点为终点的向量,②一个向量BA 等于它的终点相对于点O 的位置向量减去它的始点相对于点O 的位置向量, 或简记“终点向量减起点向量”,如图2 -1-3 -4所示.4.需要注意的几个问题(1)向量减法的实质是向量加法的逆运算.利用相反向量的定义,,B BA A =-就可以把减法化为加法.在用三角形法则做向量减法时,只要记住“连接两向量终点,箭头指向被减数”即可.(2)以向量b A a A ==⋅D ,B 为邻边作平行四边形ABCD ,则两条对角线的向量为,B ,D ,C b a D a b B b a A -=-=+=这一结论在以后的应用中还是非常广泛的,应该理解并会应用.(3)两个重要结论:①在平行四边形ABCD 中,.,=-=+.||||||||||||b a b a b a +≤±≤-②典例分类剖析考点1向量减法法则[例1] 如图2 -1-3 -5,已知不共线的两个非零向量a ,b ,求作向量:.,,b a a b b a ---- [解析] 根据向量减法的三角形法则或相反向量作图.作 a b b a b a -=-===,0,,则(如图2 =1 -3 -6). 对于,b a --可用下列两种作法:方法一:作b a b O a OA --==-=BA ,.B ,则(如图2-1-3 -7).方法二:作,,b O a ==再以,O ⋅为邻边作平行四边形OACB . 则b a C --=(如图2 -1-3 -8).[点拨] (1)作两个向量的差必须把两向量移到同一起点.(2)作向量b a --时可先作向量,b a +然后再作其相反向量.1.(1)如图2 -1-3 -9,在□ABCD 中,已知,,b DB a AB ==用a 、b 表示向量.⇒AC AD 、(2)如图2-1 -3 -10,已知正方形ABCD 的边长等于1,,,,c b a ===试作向量:.;c b a c b a +-++②①考点2 向量加减法的运算[例2]化简:=---)()(AB [解析] 本题主要运用加减法法则进行运算.++=+-=---DC AB BD AC AB BD AC CD AB )()(=+BD CA DC BD AB ()(++.0)=+[答案]0[点拨] 向量的加、减混合运算可利用相反向量将加、减法统一成加法进行运算,也可以利用减法公式C =-(正用、逆用均可)进行运算.解法一是统一成加法;解法二是利用减法公式;而解法三是将每一向量转化为以0为始点的向量.2.化简.OC CO OB OA --+- 考点3 向量加减法的综合应用[例3] 已知向量a 、b 的模长分别是,6||,4||==b a 求||b a +的最大值和最小值.[解析] (1)当a 、b 不共线时,如图2 -i -3 -ii 所示:由三角形两边之和大于第三边,两边之差小于第三边,得|,|||||||||0||AB OA OB AB A +<<-即.10||2<+<b a(2)当向量b 、b 共线时,要分同向与反向两种情况.若向量a 、b 同向,如图2 -1 -3 -12所示,+=||||OA OB ||AB .10||,1064=+=+=b a 即若向量a 、b 方向相反,如图2 -1 -3 -13所示,=||||,246||=-=-即.2||=+b a 故||b a +的最大值为10,最小值为2.3.(1)若=||AB ,5||,8=则||的取值范围是(2)如图2-1-3 -14,①当a 、b 满足什么条件时,?||||b a b a -=+b a +②与b a -可能是相等向量吗?③当a 与b 满足什么条件时,b a +平分a 与b 所夹的角?学业水平测试1.下面四个式子中不能化简成的是( ).A +-.B +-.BC DC AB C +-).( )().(MC BC BM AB D -+-2.如果a 、b 是非零向量,|,|||b a >那么a 与b 的方向相反是b a b a -=+||||的( ). A .充分不必要条件 B .必要不充分条件 C .充要条件 D .既不充分也不必要条件 3.b a b a +、、为非零向量,且b a +平分a 与b 的夹角,则( ).b a A =. b a B ⊥. ||||.b a C = D .以上都不对4.下列各等式或不等式中|;|||||||||b a b a b a +<+<-① |;|||1|||||b a b a b a +=+=-② |;|||||||||b a b a b a +<+=-③ .||||||||||b a b a b a +=+<-④一定不能成立的个数是( ). 0.A 1.B 2.C 3.D5.已知等腰,90,o C ABC Rt =∠∆M 为斜边的中点,设,a CM =,b CA =试用向量a 、b 表示、、MB AM CB .高考能力测试(测试时间:45分钟测试满分:100分) 一、选择题(5分x8 =40分)1.已知非零向量a 与b 同向,则b a -( ).A .必定与a 同向B .必定与b 同向C .必定与a 是平行向量D .与b 不可能是平行向量 2.在△ABC 中,,1|||C |||===CA B AB 则|B |AC A -等于( ).0.A 1.B 3.C 2.D3.给出下列等式:=--=-+=+a a b b a a b b a 0;;.0)(;)(;=-+=---a a a a a 正确的个数是( ).2.A3.B4.C5.D4.下列命题:①如果非零向量a 与b 的方向相同或相反,那么b a +的方向必与a 、b 之一的方向相同; ②在△ABC 中,必有;0=++B A③若,0=++B AB 则A 、B 、C 为一个三角形的三个顶点; ④若a 、b 均为非零向量,则||||||b a b a ++与一定相等, 其中真命题的个数是( ). 0.A 1.B 2.C 3.D5.(2006年广东高考题)如图2 -1 -3 -15,D 是△ABC 的边AB 上的中点,则等于( ).BC A 21.+- BC B 21.-- C 21.- D 21.+6.(2006年全国高考题)设平面向量321,,a a a 的和=++321a a a .0如果平面向量321,,b b b 满足|,|2||t i a b =且i a 顺时针旋转 30后与i b 同向,其中,3,2,1=i 则( ).0.321=++-b b b A 0.321=+-b b b B0.321=-+b b b C 0.321=++b b b D7.(2007.年湖南高考题)若0、E 、F 是不共线的任意三点,则以下各式中成立的是( ).OE OF EF A +=. OE OF EF B -=. OE OF EF C +-=. OE OF EF D --=.8.(2006年上海高考题)在□ABCD 中,下列结论中错误的是( ).A =. AC ADB =+.C =-. 0.=+AD D二、填空题(5分x4 =20分)9.如图2 -1 -3 -16,在△OAM 中,;AM OA OM +=在△MOB 中,B -=0在△AOB 中,= (用图中所标向量表示).10.如图2-1 -3 -17,有一边长为lcm 的正方形ABCD ,设==++==||,,,c b a c AC b BC a 则=+-||,c b a =+--||,C b a11.(2006年安徽高考题)在□ABCD 中,===b A a A ,,M ,3为BC 的中点,则=(用a ,b 表示).12.若非零向量αβ满足|,|||βαβα-=+则α与β所成角的大小为三、解答题(10分x4 =40分)13.如图2-1 -3 -18所示,0是四边形ABCD 内任一点,试根据图中给出的向量,确定a 、b 、c 、d 的方向(用箭头表示)使,,d c A b a =-=+并画出c b -和.d a +14.三个大小相同的力a 、b 、c 作用在同一物体 P 上,使物体P 沿a 方向做匀速运动,设,,,c b P a ===判断△ABC 的形状.15.已知任意四边形ABCD ,O 为其内部一点,且满足++,0D C =+O O 试确定该点的位置.16.求证:).|||(|2||||2222b a b a b a +=-++。