得数是4的加法及相应的减法

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得数是7的加法及相应的减法

教学目标

1.使学生初步学会计算.

2.初步培养学生的观察能力和语言表达能力，发展他们的求异思维.

3.通过小组合作学习，培养学生的合作意识和积极探索的精神.

教学重点

掌握计算有关7的加减法的方法.

教学难点

正确计算.

教学过程

复习引入

1.口算

分别出示卡片：5＋1＝ 5－3＝

师：怎样算？还可以怎样算？（想数的组成，用数数的方法等.）

学生开火车口算6以内的加、减法.

2.7的组成

学生边打手势边说7的组成.（6和1组成7，5和2组成7……）

（7可以分成1和6，7可以分成2和5……）

师：今天我们就应用这些旧知识来学习有关7的加、减法.（板书课题）

探索新知

1.教学例题

（1）出示例题图（马图1）：左边有6匹白马，右边有1匹黑马.

师：你能看图提出数学问题吗？请同学们以组为单位互相说一说，然后列出算式.

组长组织小组成员一起讨论.

集体交流：叙述图意，列式解答.

板书：6＋1＝7

1＋6＝7

问：这道题为什么用加法计算？看着这两个算式你有什么想法？

（知道两个部分求整体，所以用加法.相加的两个数交换位置得数是一样的.）

问：如果不看图，怎么算这两道题？还有别的想法吗？

鼓励学生用多种方法进行计算.（想7的组成，用数数的方法，由学过的算式进行推想等.）

（2）出示例题图（马图2）

学生小组合作研究，先说一说题意，然后再列式计算.

集体交流：叙述图意，列式解答.

板书：7－1＝6

7－6＝1

问：不看图怎样计算这两道减法题？（想7的分解，想加法算减法等.）

（3）比较例题中的两组算式.

6＋1＝7 7－1＝6

1＋6＝7 7－6＝1

四位数的加法与减法计算

在数学学习中，加法和减法是最基础也是最常见的计算方法之一。四位数的加法与减法计算是在这个基础上的延伸，需要掌握一定的计算技巧和方法。本文将介绍四位数的加法与减法计算的步骤和注意事项。

一、四位数的加法计算

四位数的加法计算分为多位数与多位数相加以及带进位的加法计算两种情况。

1. 多位数与多位数相加

首先，我们来看多位数与多位数相加的计算步骤。

例如，我们计算8765 + 4321。

解：将相应位的数相加，从低位到高位逐位相加，直到相加完毕。

8 7 6 5

+ 4 3 2 1

--------------

1 3 0 8 6

2. 带进位的加法计算

当某一位相加的结果超过9时，会产生进位。接下来，我们来看带进位的加法计算的步骤。

例如，我们计算5894 + 6723。

解：从低位到高位逐位相加，如果有进位，将进位写在下方的小方

框内。

5 8 9 ------ 1

+ 6 7 2 3 1

----------------

1 2 6 1 7

二、四位数的减法计算

四位数的减法计算同样分为多位数与多位数相减以及需要退位的情况。

1. 多位数与多位数相减

首先，我们来看多位数与多位数相减的计算步骤。

例如，我们计算9264 - 3897。

解：从低位到高位逐位相减，如果被减数小于减数，则向高位借位。

9 2 6 4

- 3 8 9 7

--------------

5 3

6 7

2. 需要退位的减法计算

当个位上被减数小于减数时，需要退位。接下来，我们来看需要退

位的减法计算的步骤。

例如，我们计算9786 - 6243。

解：从低位到高位逐位相减，如果被减数小于减数，则向高位借位，并在被减数上加10，然后再相减。

得数是4的加法及相应的减法

1＝3）问：为什么要用减法？你是怎么想出得数的？生：想4可以分成1和几？4可以分成1和3，4－1＝3．（2）出示例题图4（图片“熊猫图2）师：这幅图是什么意思？生：一共有4只熊猫，走了3只，还剩几只？问：谁会列式？（板书：4－1＝3）生：这个算式表示什么意思？如果没有图，怎样想得数？（3）比较师：请你观察这两幅图，你有什么发现？在小组里互相说一说．问：看着这两个算式，你想说什么？生：4可以分成1和3，从4里面去掉1这部分，就得3那部分；从4里面去掉3这部分，就得1那部分．3．小结师：计算加减法，要想什么？生：要想数的组成．师：除了这种方法以外，你还有别的想法吗？生：用数数的方法算得数．想加法算减法．

4．摆一摆学生摆学具：先摆2个圆片，再摆2个圆片，一共是几个圆片？列式计算，在书上填得数．现在是4个圆片，去掉2个（用手盖住），还剩几个？列式计算，在书上填得数．5．发挥想象，鼓励求异有一盘桃子（4个），小猴子站在旁边．师：一共有几个桃子？小猴子会吃掉几个呢？还剩几个？请你列出算式．学生思考后完成．小组交流：说说你是怎么想的？巩固练习

1．看图列式计算2．看图说图意，并列式计算．3．看算式直接说得数依次出示口算卡片，学生开火车口算．课堂小结

得数是4的加法和4减几的减法教学案

一、教学目标

•理解得数是4的加法和4减几的减法的概念

•掌握得数是4的加法和4减几的减法的计算方法

•培养学生的数学思维和运算能力

二、教学内容

1.得数是4的加法

2.4减几的减法

三、教学过程

1. 得数是4的加法

1.1 引入

首先，让学生在班内自我介绍并报出自己的手机号码。

然后，将每个手机号码中的四个数字抠出来，让学生自己算出这四个数字的和。引导学生分别观察、分类和总结自己的计算方法，引出得数为4的加法。

1.2 讲解

根据学生提出的不同计算方法，引导学生们发现得数是4的加法有以下两种方法：

•在3的基础上加1

•在5的基础上减1

1.3 练习

将多个得数为4的加法式子放在黑板上，请学生们前来板上进行运算。在练习

过程中，鼓励学生找出和推广新方法。在此基础上发展出综合技巧和提高题。

2. 4减几的减法

2.1 引入

为了引出4减几的减法，让学生再一次报出自己的手机号码，将每一个数字都

写在黑板上。从中抠出两个数字，询问学生这两个数字哪个可以减去5，从而引出

4减几的减法。

2.2 讲解

使用示例进行讲解，并共同发现得到规律：

•如果减去的数字小于4，答案是负数

•如果减去的数字等于4，答案是0

•如果减去的数字大于4，答案是正数

然后，进一步筛选出规律，让学生们掌握4减几的减法。

2.3 练习

将多个4减几的减法式子放在黑板上，请学生们前来板上进行运算。在练习过程中，鼓励学生独立思考和总结，然后进行推广提高。

四、教学评价

通过观察和考试方式评价学生掌握了得数是4的加法和4减几的减法的概念和计算方法。同时，也评价学生的数学思维和运算能力。

大班数学教案《得数是4的加法》

教学目标

•熟练掌握加法的基本概念及方法

•理解得数是4的加法的特点，能够灵活运用

•培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力

教学内容

1.加法的基本概念及方法复习

2.探究得数是4的加法的规律和特点

3.运用得数是4的加法解决实际问题

教学重点

•掌握得数是4的加法的规律和特点

•能够灵活运用得数是4的加法

•运用得数是4的加法解决实际问题

教学难点

•独立运用得数是4的加法解决实际问题

•发现得数是4的加法的规律和特点

教学过程

1. 导入新课

本节课我们将研究一种特殊的加法，它的结果都是4的倍数，叫做得数是4的加法。今天我们要一起来深入探究它的规律和特点，看看这种加法为什么得到这样的名字，还有它能帮我们解决哪些问题。

2. 活动设计

1.大班师生分成若干小组，每个小组选出一位代表进行下面的活动

2.活动1-观察数表

要求：观察下面的数表，用自己的言语说出它的规律和特点。

4 8 12 16 20 …

3.活动2- 探究得数是4的加法

要求：请大家仔细观察下面的式子，然后找出它们的规律和特点。

1 + 3 = 4

2 + 2 = 4

3 + 1 = 4

4 + 0 = 4

规律：两个数相加的结果都是4，其中包含了1、2、3、4这四个数。

这就是得数是4的加法。

4.活动3- 运用得数是4的加法

要求：根据得数是4的加法，填写下面的空格。

1 + 3 = 4

6 + 2 = _

7 + _ = 4

_ + _ = 4

答案：6 + 2 = 8；7 + (-3) = 4；-1 + 5 = 4

3. 教学

本节课我们学习了得数是4的加法，它的规律是两个数相加的和是4，其中包

4的加减教案

４的加减教案

４的加减教案1

活动目标：

1、学习4的加减法，继续三幅图之间的关系。

2、将三幅图连起来，表达其中的含义，运用正确的词汇表达图意。

3、敢于克服胆怯的心理，大胆回答问题。

活动准备：

1、教具：有关4的减法图三幅。

2、学具：幼儿用书，铅笔。

活动过程：

1、集体活动。

（1）游戏“看谁说得快”。

教师提出要与幼儿玩游戏，随后讲一讲游戏规则：教师说一个数字，请幼儿说出它后面的一个数字。教师，全体幼儿尝试回答，当全体幼儿玩的比较熟练后，可以与小组的幼儿玩。

教师说出游戏的另一个规则：教师说一个数字，幼儿说出它前面的一个数字。教师，全体幼儿尝试回答。

（2）学习4的加减法。

教师依次出示三幅图，请幼儿说出其中的含义，注意提醒幼儿用正确的词（来了，一共；走了，还剩下）表达图的含义，可以多请几个幼儿说一说。接着，教师请幼儿为图列出算式，个别幼儿列，集体进行认读两遍。

2、操作活动。

（1）看图列加减算式。

幼儿仔细观察图片的变化，幼儿用“又来了”、“一共”、“走了”、“还剩下”等词汇，讲一讲三幅图的含义，再正确区分加法题和减法题，最后，为三幅图列出算式。

（2）看图形找特征。

引导幼儿根据图片特征，分别在表格的相应上打。

3、活动评价。

展示幼儿的.操作材料，请个别幼儿说一说图片的内容，读一读算式，并带领全班幼儿一起读一遍算式。教师注意观察幼儿用词是否正确。对用词准确、计算正确的幼儿给予全班表扬。

４的加减教案2

教育目标：

初步建立数字分和的概念，感知整体与部分的关系，认识分合号。

教学准备：

4条小鱼卡片 2个鱼缸卡片圆点卡片1―4各2个数字卡片1―4若干个

得数是10的加减法

得数是10的加法和相应的减法
东团小学王金菊
6+4=10 10-4= 6 4+6=10 10-6= 4
3 7
7 3 7
10 10
10
10
3 7
3
10
9
10
10
2
10
10
10
8 4
0
3
找朋友！哪两个数合起来是10
7 2
6
5
பைடு நூலகம்
1 4
9 3
5 8
10 - 3 = 7（棵）

苏教版一年级数学上册第八单元《10以内的加法和减法》课时4得数是6、7的加法教学课件

得数是6、7的加法
看谁算得都对。
2-0=2 5-2=3 3 + 1 =4 5-4=1
3 + 0 =3 4-4=0 5-3=2 2 + 3 =5
0 + 5 =5 4 + 1 =5 Hale Waihona Puke Baidu-2=2 4-3=1
5人和1人，合起来是6人。
5＋1＝6
1人和5人，合起来是6人。
1＋5＝6
5＋1＝6 1＋5＝6
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
7 47
2. 想一想，填一填。
6＋1＝ 7 1＋6＝ 7 3＋3＝ 6
总结
通过这节课的学习，你学到了什么？
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。2022年4月2日星期六2022/4/22022/4/22022/4/2 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/22022/4/22022/4/24/2/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/22022/4/2April 2, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。

苏教版四年级数学第一单元100以内的加法和减法.docx

第一单元100以内的加法和减法《三》

教学内容

教科书P1-11

教材分析

木单元主要教学100以内的连加、连减和加减混合的两步计算式题，以及求一个数多（少）几的数是多少的实际问题。教材分两段安排教学内容：第一段教学连加、连减和加减混合。学习连加、连减和加减混合，对学牛进一步理解和掌握100以内加、减法的算理与算法，形成计算技能，发展运算能力有着十分重要的促进作用。第二段教学求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。教材在安排求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题之前，引导学牛通过操作解决把两个数量调整为同样多的实际问题，帮助他们重温“求相差数”实际问题的数量关系，进一步体会两个数量相差关系的木质，初步感受解决问题方法的多样性，也为学牛进一步理解求比一个数多（少）几的数是多少的数量关系作准备。

学情分析

由于学生在一年级多次接触过连加、连减、加减混合的口算，对连加、连减、加减混合的运算顺序已经基木掌握。因此，在教学中以激活学生对连加、连减、加减混合的运算顺序迁移到笔算中来。由于连加、连减、加减混合的计算策略多样，有时需要全部笔算，有时可以全部用口算，有时既需要笔算乂要口算，需要学牛在计算时结合具休情况，合理、灵活地选择计算策略。而对于能口算的，学生往往不易区分。所以，要遵循由易到难的原则合理进行教学，通过练习，不断积累加减法计算的经验，以形成必要的计算技能，提高运算能力。木单元安排的实际问题中的数量关系比较隐蔽，需要通过摆一摆、排一排、移一移等具体的操作探寻解决问题的方法，并让学牛结合操作活动的过程，联系加减法运算的含义以及牛活经验理解数量关系，掌握解题方法。这样才能有效调动学牛学习的主动性，促使他们在自主的活动中理解数量关系，发现解决问题的方法，积累解决问题的经验，提高解决问题的能力。教学目标要求

一年级数学4的加法和4减几

教学目标

(一)使学生进一步理解加减法的意义．

(二)能正确计算4以内的加法和减法．

教学重点和难点

重点：能正确计算4以内的加法和减法．

难点：4减几的减法及看图列减法算式．

课前准备

(一)教具：小汽车图、熊猫图、苹果图片．

(二)学具：三角形的图片4张、1～4的数字卡片．教学过程设计

(一)复习准备

1．填空：

2．看图列式计算．

订正板演时，老师提问：(指梨图)为什么用加法计算？要求学生说出：这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算．(再指五星图)提问：为什么用减法计算？要求学生说出：这是从一个数里去掉一部分，求还剩多少，所以用减法计算．

3．口算：

2＋1= 3－2= 1＋1=

1＋2= 2－1= 3－1=

(二)学习新课

1．教学4的加法．

(1)出示苹果图．

提问：左边盘子里有几个苹果？右边盘子里有几个苹果？一共有几个苹果？用完整话回答问题)

老师把两盘苹果的位置调换一下，启发学生说左边有几个苹果？右边有几个苹果？一共有几个苹果？

(2)出示小汽车图(一)．

先让学生观察，然后回答问题：

①原来有几辆汽车？又开来几辆？

②求一共有多少辆汽车？用什么方法计算？(用加法计算)

③为什么用加法计算？(这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算)

师说：你们说得很好，因为这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算．谁会列式？指名说算式，老师板书：

3＋1=4．

谁能说说算式中的3，1，4各表示什么？(3表示原来有3辆汽车，1表示又开来1辆，4表示一共有4辆汽车)

师说：你们说得很好，如果我们不看汽车图，应该怎样想3加1等于几？

苏教版一年级数学(下)整十数加一位数及相应的减法

整十数加一位数及相应的减法

教学内容：教科书第26、27页

教学目标：

1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。

了解加、减发算式中各部分的名称。

2、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。

3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度

教学重难点：两位数加、减一位数的口算方法

教学准备：挂图

教学过程

一、复习引入

1、口算：

10+5= 6+10= 10+7=

12-2= 14-10= 19-10=

2、口答：

3个十和2个一合起来是〔〕，5个十和8个一合起来是〔〕。

46里面有〔〕个十和〔〕个一。

二、自主学习，探索新知

1、出示32页情景图。

2、看图列式，思考算法。

提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？

指名答复，教师板书算式 30+4 = 4 +30=

34-30= 34-4 =

提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30等于多少呢？你是怎样想的？

小结：你们是根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一，还剩4个一。

3、解答“试一试”。

提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？

〔1〕4个一和3个十和起来是34。

〔2〕因为30+4 =34，所以4 +30=34。

谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。

指名交流。

4、介绍算式中各部分的名称。

〔1〕介绍加法算式中各部分的名称。

谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里，像这里的30+4 =34中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做什么呢？

2023人教版小学数学一年级下册《整十数加一位数和相应的减法》说课稿(共四篇)

《100以内数的认识：整十数加一位数和相应的减法》说课稿（一）

人教版小学数学一年级下册

一、说教材

本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，通过练习巩固算法。让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣。人人学有价值的数学，培养学生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。[设计理念：本课内容比较简单，加上在学生了100以内数的组成基础上，学生容易掌握。但是课堂教学不应仅为完成某一具体的教学内容而设计，而应该在完成具体教学的同时，立足于从提升学生综合素质的高度出发，努力为学生终身发展作准备，努力为学生构建良好的认知结构，培养他们的合作探究意识，发展他们的思维，培养他们的创新意识和实践能力。所以，要结合每一个具体内容的教学，在使学生扎实掌握基础知识的同时，落实三维课程目标，及时进行能力培养和思维训练。]

二、说教学目标：

1．联系学生的生活之际，学习整十数加一位数和相应的减法，并能

够正确计算，进一步巩固100以内数的组成，为学习100以内的口算做准备。

2．通过述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程，培养初步的思维能力。

3．培养学生良好的计算习惯、审题习惯及检查习惯。

三、说教学重难点

教学重点：理解整十数加一位数和相应的减法的算理，能正确计算。教学难点：述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程。

幼儿园中班数学教案：学习4的加减法（通用7篇）

幼儿园中班数学教案：学习4的加减法

作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的幼儿园中班数学教案：学习4的加减法，欢迎阅读与收藏。

幼儿园中班数学教案：学习4的加减法篇1

活动目标：

1、学习4的加减法，继续感知三幅图之间的关系。

2、独立将三幅图连起来，表达其中的含义，运用正确的词汇表达图意。

3、敢于克服胆怯的心理，大胆回答问题。

活动准备：

1、教具：有关4的减法图三幅。

2、学具：幼儿用书，铅笔。

活动过程：

1、集体活动。

（1）游戏“看谁说得快”。

教师提出要与幼儿玩游戏，随后讲一讲游戏规则：教师说一个数字，请幼儿说出它后面的一个数字。教师报数，全体幼儿尝试回答，当全体幼儿玩的比较熟练后，可以与小组的幼儿玩。

教师说出游戏的另一个规则：教师说一个数字，幼儿说出它前面的一个数字。教师报数，全体幼儿尝试回答。

（2）学习4的加减法。

2、操作活动。

（1）看图列加减算式。

启发幼儿仔细观察图片的变化，启发幼儿用“又来了”、“一共”、“走了”、“还剩下”等词汇，讲一讲三幅图的含义，再正确区分加法题和减法题，最后，为三幅图列出算式。

（2）看图形找特征。

引导幼儿根据图片特征，分别在表格的相应位置上打√。

3、活动评价。

得数是4的加法及相应的减法

简述

得数是4的加法及相应的减法是指在加法和减法中，结果均为4的运算。在数学运算中，加法和减法是最基础的数学运算之一，在日常生活中，我们也经常会使用到这两种运算法则。

对于得数是4的加法，我们可以列出一些简单的例子，如：

2 + 2 = 4

3 + 1 = 4

1 + 3 = 4

对于相应的减法，我们也可以得到一些简单的例子，如：

7 - 3 = 4

6 - 2 = 4

5 - 1 = 4

在实际运用中，得数是4的加法及相应的减法是十分有用的，比如在几何学中，可以通过得数是4的加法及相应的减法来计算三角形的边长。

得数是4的加法的原理

得数是4的加法本质上就是在寻找两个数之和为4的组合。我们可以通过列举所有的可能组合来得到得数是4的加法，如：

2 + 2 = 4

1 + 3 = 4

3 + 1 = 4

0 + 4 = 4

4 + 0 = 4

-1 + 5 = 4

5 + -1 = 4

…..

可以发现，只要两个数相加等于4就可以称之为得数是4的加法。换句话说，如果我们已知了一个数，只需要再找到与它相加等于4的数，就可以得到得数是4的加法。

得数是4的减法的原理

得数是4的减法本质上就是在寻找一个数和4之差等于0的组合。我们可以

通过列举所有的可能组合来得到得数是4的减法，如：

7 - 3 = 4

6 - 2 = 4

5 - 1 = 4

4 - 0 = 4

3 - -1 = 4

2 - -2 = 4

1 - -3 = 4

……

可以发现，只要一个数减去4之后等于0，就可以称之为得数是4的减法。换

句话说，如果我们已知了一个数是得数是4的加法中的一个数，只需要将4减去它，就可以得到得数是4的减法。

《得数是4的加法和4减几的减法》教学设计

《得数是4的加法和4减几的减法》教学

设计

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教学内容：教科书第17页。

教学目的：使学生学会计算得数是4的加法和4减几的减法。

教具、学具准备：4的组成卡片，小汽车图（1）、（2），熊猫图（1）、（2）。学生准备4个梨和4个三角形的卡片，硬纸板做的虚线圈。

教学过程：

一、复习

教师出示卡片让学生口答：

二、新课

1．教学得数是4的加法。

（1）出示汽车图（1）只出示3辆汽车，稍停一会儿，再出示1辆汽车。边出示边问：“这里有几辆小汽车？”“又开来几辆？”“一共有多少辆？”（同时在小汽车的外面画一个圈）

让同学仔细观察图，然后找一个同学叙述图意。

提问：“用什么方法计算？”学生回答后板书：“＋”。

边指图边问；“要算几加几？”

学生回答后板书：3＋1。

边指算式边问：“3＋1等于几？”学生回答后板书：=4。

带领学生读算式：3＋1=4。

边指算式边问：“3＋1=4表示什么意思？”指一名中上学生回答。

教师继续提问：“刚才我们看着图知道3+1=4，如果没有图，怎样想3+l等于几？”教师将卡片放到算式旁边，说明可以想3和1组成4。

（2）分步出示汽车图（2）。边出示边提问，并在小汽车的外面画一个圈。

让同学仔细观察图后，找一个同学叙述图意。

提问：“原来有1辆汽车，又开来3辆，求一共有几辆汽车，用什么方法计算？怎样列式？”

学生回答后板书：l＋3。

指着汽车图（2）问：“1+3等于几？”学生回答后教师板书：=4。

数学教案：4的减法

教学目标

1.学生能够掌握4的减法运算方法

2.学生能够在实际生活中运用所学知识，解决简单的实际问题

教学过程

导入

1.让学生回顾一下减法的基本概念

2.引入4的减法，让学生思考一下4的减法和其他减法的区别

正文

1.介绍4的减法的运算方法

–当被减数是4的倍数时，可以直接进行一位数减法

–当被减数不是4的倍数时，可以先进行4的倍数减法，再进行一位数减法

–根据实际情况综合灵活运用

2.通过例题演示如何进行4的减法

–例如：8-4=4

3.练习

–让学生自己完成一些4的减法题目，帮助学生熟练掌握4的减法运算方法

4.实际应用

–让学生思考几个实际问题，并通过4的减法进行解答

–例如：小明有8个糖果，他分给了小红4个糖果，还剩下几个糖果？

总结

1.回顾本次教学内容

2.提醒学生在日常生活中灵活运用4的减法

3.帮助学生消化本次教学内容，在作业中充分运用所学知识

教学评估

1.通过练习题目判断学生是否掌握了4的减法运算方法

2.通过实际应用问题判断学生是否能够在实际生活中运用所学知识

教学资源

1.白板、笔、橡皮等教学工具

2.4的减法练习题目

3.实际应用问题

结语

4的减法是数学学科中的一个重要知识点。通过本节课程的学习，相信同学们已经掌握了4的减法的运算方法，并能够在实际生活中运用所学知识。同时，也希望同学们在日常生活中多多思考，多多运用所学知识，提高自己的数学能力。