得数是4的加法及相应的减法

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大班数学教案：得数是4的加法

大班数学教案：得数是4的加法一、教学目标1.掌握得数是4的加法的计算方法。

2.理解得数是4的加法的规律。

3.提高学生快速计算得数是4的加法的能力。

二、教学内容1.加法得数是4的计算方法。

2.得数是4的加法的规律。

3.快速计算得数是4的加法的方法。

三、教学重难点1.教学重点：掌握得数是4的加法的计算方法，理解得数是4的加法的规律。

2.教学难点：提高学生快速计算得数是4的加法的能力。

四、教学步骤步骤1：引入教师通过讲解一些富有生动性的例子，帮助学生理解得数是4的加法。

例如：在一组四人队伍中，每加入四人就会形成一个新的队伍。

这是因为4是一个非常集中的数字，我们接下来将学习如何计算得数是4的加法。

步骤2：玩游戏通过玩游戏来引导学生找到得数是4的加法的规律。

游戏规则如下：学生们手拿纸牌，每个纸牌上面写一个数字，每次从中随机选择两张纸牌，计算它们的和是否是4，是的话就保留这两张纸牌，不是就放回去。

游戏进行多次，以此激发学生对得数是4的加法的兴趣和动手能力。

步骤3：学习计算方法教师在黑板上写下几个简单的得数是4的加法，通过让学生口算并解释计算过程，逐步教授得数是4的加法的计算方法。

例如：2 + 2 = 45 + (-1) = 48 + (-4) = 413 + (-9) = 4讲解时可以让学生在黑板上画出这些计算式，帮助他们更好地理解计算过程。

步骤4：练习教师在教室内配备“得数是4的迷宫”等一系列练习游戏，让学生通过实践来提高算术能力，并不断加深对得数是4的加法的理解。

步骤5：总结对本课的教学内容进行简单的总结和回顾，强调学生记住得数是4的加法的计算方法和规律，并思考如何应用它在实际生活中。

五、教学时间安排本教案建议用时2课时，具体安排如下：•第一课时：引入 + 玩游戏 + 计算方法 + 练习•第二课时：计算方法 + 练习 + 总结六、教学评估通过练习、课上小测验等方式进行测评，了解学生对得数是4的加法的掌握情况，并根据评估结果及时进行补充和讲解。

2024版年度《4的加法和减法》幼儿园PPT课件

通过实际生活中的例子，让幼儿感受到数学在生活中的广泛应用，激发其学习数学的兴趣和应用意识。同时，引导幼儿尝试用所学的数学知识去解决实际问题，培养其数学应用能力和解决问题的能力。
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05 游戏环节：互动游戏巩固所学知识
2024/2/2
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设计有趣的游戏环节，如“找朋友”、“抢椅子”等
“找朋友”游戏
4的减法
同样通过具体例子和图形展示，帮助幼儿掌握4的减法运算。
2024/2/2
数的分解与组成
引导幼儿理解4可以分成几和几，以及几和几可以组成4，为后续学习打下基础。
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引导幼儿思考如何将所学知识应用到实际生活中去
购物场景
在购物时，可以让幼儿运用所学知识计算简单的加减法问题，如
购买物品的总价和找零等。
2024/2/2
03
图画表示
通过绘制简单的图画，如三个苹果去掉一个苹果等于两个苹果，帮助幼
儿理解减法运算。同时，可以引导幼儿思考减法与加法之间的关系，如
减法是加法的逆运算等。
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03 掌握4以内加减法运算规律
2024/2/2
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通过实物或图片进行加减法操作练习
使用水果、玩具等实物作为教学道具，让幼儿进行实际的加法或
养。
引导幼儿将所学规律应用于实际题目中，提高他们的解题能力和
自信心。
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鼓励幼儿尝试自主完成简单题目
提供适量的简单题目，鼓励幼儿自主完成，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
对幼儿的完成情况进行及时肯定和鼓励，增强他们的学习动力和自信心。
2024/2/2
针对幼儿解题过程中出现的问题，进行有针对性的指导和帮助，促进他们的全面发展。

《得数是4的加法和4减几的减法》教学案

得数是4的加法和4减几的减法教学案一、教学目标•理解得数是4的加法的概念，学会运用加法法则计算得数是4的加法；•理解4减几的减法的概念，学会运用减法法则计算4减几的减法；•能够通过解决实际问题应用所学的加法和减法知识。

二、教学准备•黑板、白板或投影仪等教学工具；•适合年龄段学生的加法和减法练习题。

三、教学过程1. 引入通过问题导入内容，引发学生的思考和兴趣。

例如：老师：小明有4个苹果，小红给他2个苹果，小芳也给他2个苹果，小峰给了他几个苹果？我们怎样计算呢？学生：加一下就知道了，2+2=4，所以小峰给了他2个苹果。

老师：那如果小红给了他3个苹果，小芳给了他1个苹果，小峰给了他几个苹果呢？学生：4-3-1=0，小峰没有给他苹果。

2. 学习得数是4的加法•老师通过具体的例子介绍得数是4的加法的概念，例如：2+2=4，3+1=4，1+1+1+1=4等。

•老师提供一些具体的加法练习题，让学生尝试解答。

•老师和学生一起总结得数是4的加法的特点。

3. 学习4减几的减法•老师通过具体的例子介绍4减几的减法的概念，例如：4-2=2，4-3=1，4-1-1-1=1等。

•老师提供一些具体的减法练习题，让学生尝试解答。

•老师和学生一起总结4减几的减法的特点。

4. 应用实际问题•老师提供一些实际生活中的问题，让学生通过所学的加法和减法知识解决问题。

•学生们自主讨论，找出问题的解决方法，并向全班汇报他们的解决方案。

四、教学总结通过本节课的学习，我们掌握了得数是4的加法和4减几的减法的概念，学会了运用相应的法则进行计算。

在应用实际问题时，我们可以利用所学的加法和减法知识解决问题。

五、课后作业1.完成课堂上的练习题；2.思考并写出一个实际问题，利用加法和减法知识解决，并在下节课与同学分享。

待办事项： - [ ] 准备教学工具：黑板、白板或投影仪。

- [ ] 打印适合年龄段学生的加法和减法练习题。

- [ ] 准备引导学生思考和讨论的问题。

一年级数学上册《得数是4的加法及相应的减法》教案

一年级数学上册《得数是4的加法及相应的减法》教案教学目标．使学生初步学会用4的组成计算，培养学生解决实际问题的能力．2．通过教学，培养学生的求异思维与合作意识．教学重点理解和掌握算法．教学难点正确计算．教学过程复习引入师：同学们，在前面我们已经认识了数字“4”．（板书：4）问：看到这个4，你想到了什么？学生说4的含义、4的组成等．师：今天我们就要应用这些知识学习有关4的加减法．（板书题）探索新知．教学得数是4的加法（1）出示教材第17页的例题图1（图片“汽车图1”）问：停车场上有几辆汽车？又开来了几辆？一共有多少辆？你是数出来的，还是算出来的？师：数目小，我们可以数，数目大，数起来就不容易了，因此，我们要学会用计算的方法．问：要求“一共有多少辆车”怎么想？谁会列式？板书：3＋1＝4问：这个算式表示什么意思？师：不看图，你会算3＋1＝□吗？生：想3和1组成几？3和1组成4，3+1=4．（2）出示例题图2（图片“汽车图2”）问：你能说出这幅图的意思吗？学生叙述图意：停车场原来有1辆汽车，又开来3辆，现在一共有多少辆？问：谁会列式？（板书：1＋3＝4）问：你为什么要用加法？这个算式表示什么意思？（3）比较师：请你观察这两道题，你发现了什么？同组的同学互相说一说．问：看着这两个算式，你想说点什么？生：两个数相加，交换它们的位置，得数一样．师：在我们学过的算式当中，你能举出这样的例子吗？生：1＋2＝32＋1＝32．教学4减几的减法（1）出示例题图3（图片“熊猫图1”）师：一共有几只熊猫在游戏？（用虚线圈圈起一只熊猫）这只熊猫玩儿累了就回家了．问：虚线圈圈起来的部分表示什么意思？还剩几只？你是怎么知道的？师：如果没有图，就要算一算了，怎么列式？（板书：4－1＝3）问：为什么要用减法？你是怎么想出得数的？生：想4可以分成1和几？4可以分成1和3，4－1＝3．（2）出示例题图4（图片“熊猫图2）师：这幅图是什么意思？生：一共有4只熊猫，走了3只，还剩几只？问：谁会列式？（板书：4－1＝3）生：这个算式表示什么意思？如果没有图，怎样想得数？（3）比较师：请你观察这两幅图，你有什么发现？在小组里互相说一说．问：看着这两个算式，你想说什么？生：4可以分成1和3，从4里面去掉1这部分，就得3那部分；从4里面去掉3这部分，就得1那部分．3．小结师：计算加减法，要想什么？生：要想数的组成．师：除了这种方法以外，你还有别的想法吗？生：用数数的方法算得数．想加法算减法．4．摆一摆学生摆学具：先摆2个圆片，再摆2个圆片，一共是几个圆片？列式计算，在书上填得数．现在是4个圆片，去掉2个（用手盖住），还剩几个？列式计算，在书上填得数．．发挥想象，鼓励求异有一盘桃子（4个），小猴子站在旁边．师：一共有几个桃子？小猴子会吃掉几个呢？还剩几个？请你列出算式．学生思考后完成．小组交流：说说你是怎么想的？巩固练习．看图列式计算2．看图说图意，并列式计算．3．看算式直接说得数依次出示口算卡片，学生开火车口算．堂小结今天我们学习了什么？你有什么收获？。

《得数是4的加法》说课稿

《得数是4的加法》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的题目：《得数是4的加法》，接下来我将从教学内容、学情分析、教学目标、教法与学法和教学过程及板书设计等几个方面对本课进行说明。

一、说教学内容《得数是4的加法》选自全日制培智学校义务教育实验教科书《生活数学》二年级上册第三单元，本节课内容是在学习4的组成的基础上，运用4的组成来计算得数是4的加法。

我依据《培智学校义务教育课程设置实验方案》的要求，注重培养学生具有初步的计算技能、初步的思维能力和应用数学解决日常生活中一些简单问题的能力。

在第一课时进行4的组成教学基础上，本节课为第二课时。

二、说学情分析培五班共有学生10名，其中，中度智力障碍9名，重度智力障碍1名。

他们除了智力低下外，还伴有不同方面的其它障碍。

如：多动、自闭、语言障碍和肢体不协调等；通常他们的思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，没有数的概念，对知识掌握比较缓慢，而且遗忘快。

因此，教他们学会数学难度很大。

但是他们仍有很强的好奇心，我就以此为切入点，充分发挥多媒体的优点，让学生通过声情并茂的文字、图象、声音、动画等形式刺激学生，迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习冲动，激发学生求知的潜在积极性和主动性，调动一切积极因素搞好教和学的互动关系。

三、说教学目标根据学生的接受能力、智力程度和思维能力我把他们分为A、B、C三层，制定本课的教学目标为：知识目标：使学生进一步理解加法的含义，感悟把两个数“合起来”要用加法。

初步学会用4的组成计算得数是4 的加法，培养学生解决实际问题的能力。

情感目标：通过教学，培养学生的逻辑思维与合作意识。

技能目标：培养学生观察图意和叙述计算过程的能力。

其中A层学生独立完成上述目标，B层学生在老师的帮助下或借助学具完成上述目标，C层学生只掌握对物体的点数即可。

本节课的重难点是，理解和掌握算法，会正确计算。

四、说教法、学法教法主要有分层教学法、观察法、操作法。

得数是4的加法

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 三、算一算
1+1= 1+2= 2+1= 1+0= 2+0=
学习新课
一、数一数，说一说
1、数一数，有几个西红柿？ 2、看图试着算一算
？个
学习新课
3、列出算式算一算，再读一读
+ =4
2和2可以组成4,2+2=4
学习新课
4、数一数，说一说
（1）数一数，有几个西红柿？（2）看图试着算一算
？个
学习新课5、列出算式算一算再读一读+ =4 2 +1 =4
1和2可以组成4,1+2=4 2和1可以组成4,2+1=4
试一试，练一练
1、算一算
1+3= 3+1= 2+2=
2、看图列算式
？个
课后延伸读儿歌，记数字
一只小鸟喳喳喳，两只青蛙呱呱呱。三只小猪哼呀哼，四只小马哒哒哒。五只小猴吱吱吱，六只小兔萝卜拔。还有七个小矮人，开开心心哈哈哈。
得数是4的加法
培智数学
复习回顾
一、读儿歌：一只蝴蝶花丛飞，两只蜻蜓在戏水。三只青蛙呱呱呱，四条小鱼追呀追。五只蝌蚪水里游，六只螃蟹钻沙堆。七只小虾跳呀跳，八只章鱼吐墨汁。九只乌龟慢慢爬，十只天鹅成双对。
复习回顾
二、读儿歌，说数字 1、儿歌中有哪些数字，连起来说一说。 2、伸出小手说一说：

幼儿园获奖ppt课件大班《4的加减法》数学

阅读建议
家长可以与孩子一起阅读绘本，引导孩子观察插图，理解故事情节，同时与孩子讨论其中的数学问题，激发孩子对数学的兴趣。
线上资源：推荐优质数学启蒙APP或网站
APP推荐
《宝宝巴士数学冒险》、《悟空数学》等。
网站推荐
[宝宝巴士官网]、[悟空数学官网]等，这些网站提供了丰富的数学启蒙资源和互动游戏，可以帮助幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学。
目的
通过生动有趣的课件内容，激发幼儿对数学的兴趣，提高幼儿的数学思维和运算能力。
教学目标与要求
01
02
03
知识目标
掌握4的加减法运算方法，理解加减法的含义和实际应用。
能力目标
培养幼儿观察、比较、分析和解决问题的能力，提高幼儿的数学思维和运算能力。
情感目标
培养幼儿对数学的兴趣和好奇心，增强幼儿的自信心和合作意识。
对于表现积极、回答正确的学生，及时给予肯定和表扬，增强他们的自信心和学习动力。
对于注意力不集中、回答有误的学生，及时给予提醒和指导，引导他们重新聚焦课堂内容。
收集学生作业，进行批改和点评
认真收集学生的作业，仔细批改每一份作业，标注出错误和不足之处。
在作业批改中，注重对学生的思路和方法进行点评，肯定其正确的部分，指出需要改进的地方。
方法。
对于学习动力不足的学生，可以通过鼓励和奖励的方式，激发他们的学习兴趣和动力。
06
课程延伸与拓展
家庭作业：编写关于4的加减法小故事
故事一
《四只小鸡的冒险》
故事二
《四季的变化与数学》
故事三
《四个好朋友的数学之旅》
家长参与
绘本介绍
《奇妙的数学王国》是一本适合幼儿阅读的数学启蒙绘本，通过生动有趣的故事和精美的插图，帮助幼儿理解数学概念和思维。

一年级数学：4的加法和4减几

小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案编订：XX文讯教育机构4的加法和4减几教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目标(一)使学生进一步理解加减法的意义．(二)能正确计算4以内的加法和减法．教学重点和难点重点：能正确计算4以内的加法和减法．难点：4减几的减法及看图列减法算式．课前准备(一)教具：小汽车图、熊猫图、苹果图片．(二)学具：三角形的图片4张、1～4的数字卡片．教学过程设计(一)复习准备1．填空：2．看图列式计算．订正板演时，老师提问：(指梨图)为什么用加法计算？要求学生说出：这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算．(再指五星图)提问：为什么用减法计算？要求学生说出：这是从一个数里去掉一部分，求还剩多少，所以用减法计算．3．口算：2＋1=3－2=1＋1=1＋2=2－1=3－1=(二)学习新课1．教学4的加法．(1)出示苹果图．提问：左边盘子里有几个苹果？右边盘子里有几个苹果？一共有几个苹果？(用完整话回答问题)老师把两盘苹果的位置调换一下，启发学生说左边有几个苹果？右边有几个苹果？一共有几个苹果？(2)出示小汽车图(一)．先让学生观察，然后回答问题：①原来有几辆汽车？又开来几辆？②求一共有多少辆汽车？用什么方法计算？(用加法计算)③为什么用加法计算？(这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算)师说：你们说得很好，因为这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算．谁会列式？指名说算式，老师板书：3＋1=4．谁能说说算式中的3，1，4各表示什么？(3表示原来有3辆汽车，1表示又开来1辆，4表示一共有4辆汽车)师说：你们说得很好，如果我们不看汽车图，应该怎样想3加1等于几？两人一组讨论一下：指名发言．师说：你们想的办法真好！计算3＋1时，就想3和 1组成屯(同时指 )3＋1就等于4．(3)出示小汽车图(二)．引导学生看图后，启发学生根据图意编一道题，再请大家算一算．指名说：原来有1辆汽车，又开来3辆，一共有几辆？师说：你的题编得很好．谁会算？指名说：一共有4辆．师问；你是用什么方法计算的？为什么用加法计算？算式怎么列？板书：1＋3=4．师问：算式中每个数各表示什么？全班齐读：3＋1=4 1＋3=4师问：这两道题什么地方相同？什么地方不同？四人一组进行讨论，老师行间巡视，听取意见．指名各组代表发言．小结这两道题相同的地方；都是求一共有几辆汽车、两个加数都是3和1，得数都是4；不同的地方：两个加数的位置不一样，一道是3＋1，一道是1＋3．师问：刚才我们算出了3加1等于4，你们能很快算出1加3等于几吗？师说：我们计算3加1时，想3和1组成4，3加1就等于4．同样，1和3组成4，1加3也等于4．还可以想，3加1等于4，1加3也等于4．(4)摆一摆：全班拿出梨的小图片：左边摆2个，右边摆2个．提问：①要求一共有几个？用什么方法计算？②为什么用加法计算？让学生做合并的手势，齐答：一共有4个梨．怎样列式？板书：2＋2=4．③我们不看图，计算2加2时，怎么想？齐读三道加法算式．小结今天我们又学会了得数是4的加法运算．2．教学4减几．(1)出示熊猫图(一)．师问：谁能说说这幅图是什么意思？指名说：有4只熊猫，走了1只，还剩几只？提问：①你怎么知道走了1只？(用虚线圈上1只，表示走了1只)②走了1只熊猫，是从几只熊猫里走掉的？(强调从4只里走掉的)③要求还剩几只用什么方法计算？④为什么用减法？(从一个数里去掉一部分，求还剩多少)⑤怎样列式？学生回答后，老师板书：4－1=3．指名说：算式中的4，1，3各表示什么？师问：我们不看图，怎样想4减1等于几？引导学生看板书，启发学生说出可以想4可以分成1和3，4减1就等于3．(2)出示熊猫图(二)．看图列式计算：先自己看图、思考、然后两人一组互相说一说自己是怎样列式的．指名说算式，老师板书：4－3=1．提问：①你是怎么想的？②你怎么知道走了3只？③这3只是从几只里面走掉的？④为什么用减法计算？⑤以后计算4减3时，怎么想？齐读：4－1=4， 4－3=1(3)把两幅图和两个算式进行比较：师说：我们一起来找一找这两道题什么地方相同，什么地方不同．好不好？四人一组进行讨论：然后指名说．小结这两道题相同的地方：都是原来有4只熊猫、都求还剩几只、都用减法计算．不同的地方：一道是从4只里面走掉1只，一道是从4只里面走掉3只．所以减法算式不同．一道是4减1，一道是4减3，得数也就不同．(4)摆一摆：全班拿出三角形图片，先摆出4个，然后拿走2个，还剩几个？师问：用什么方法计算？怎样列式？板书：4－2=2．指名说算式中各数都表示什么？齐读三道减法算式．小结今天我们学习了4以内的加减法．板书课题：4的加法和4减几．(三)巩固反馈1．看图说图意，再填得数：2．看算式用△摆一摆，再说得数．3．做举数字卡片游戏：老师出示算式，学生计算后，举卡片报得数．2＋2=3＋1=4－3=4－2=1＋3=4－1=课堂教学设计说明本节课是在刚刚学完加、减法的初步认识之后学习4的加、减法．学生对此并不陌生，难度也不大．因此，在教案设计上要注意启发式教学，让学生动脑、动手、动口积极主动地参与教学全过程．教学内容分两步进行，先教4的加法，再教4减几．其中以减法为重点．在教法上注意了新旧知识的联系，复习准备设计的填空、看图列式都是围绕新课设计的．几个例题在处理上各有侧重：例1，讲清加法的意义，使学生理解并会说“把两部分合并在一起，求一共是多少，用加法计算．”例2在学习例1的基础上，放手让学生通过观察、思考学会看图编题，提高自学能力．例3，重点讲清减法的意义．强调从哪个数里减去一部分．通过看图、演示使学生清楚地看到是从总数里去掉一部分．例4在教师的指点下，让学生独立思考，自己学会．体现培养学生的自学能力．巩固练习的第1、2题是为进一步巩固加减法的意义设计的．第3题是为提高学生的计算能力，使之能正确、迅速计算设计的．板书设计XX文讯教育机构WenXun Educational Institution。

一年级数学4的加法和4减几

教学目标(一)使学生进一步理解加减法的意义．(二)能正确计算4以内的加法和减法．教学重点和难点重点：能正确计算4以内的加法和减法．难点：4减几的减法及看图列减法算式．课前准备(一)教具：小汽车图、熊猫图、苹果图片．(二)学具：三角形的图片4张、1～4的数字卡片．教学过程设计(一)复习准备1．填空：2．看图列式计算．订正板演时，老师提问：(指梨图)为什么用加法计算？要求学生说出：这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算．(再指五星图)提问：为什么用减法计算？要求学生说出：这是从一个数里去掉一部分，求还剩多少，所以用减法计算．3．口算：2＋1= 3－2= 1＋1=1＋2= 2－1= 3－1=(二)学习新课1．教学4的加法．(1)出示苹果图．提问：左边盘子里有几个苹果？右边盘子里有几个苹果？一共有几个苹果？用完整话回答问题)老师把两盘苹果的位置调换一下，启发学生说左边有几个苹果？右边有几个苹果？一共有几个苹果？(2)出示小汽车图(一)．先让学生观察，然后回答问题：①原来有几辆汽车？又开来几辆？②求一共有多少辆汽车？用什么方法计算？(用加法计算)③为什么用加法计算？(这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算)师说：你们说得很好，因为这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算．谁会列式？指名说算式，老师板书：3＋1=4．谁能说说算式中的3，1，4各表示什么？(3表示原来有3辆汽车，1表示又开来1辆，4表示一共有4辆汽车)师说：你们说得很好，如果我们不看汽车图，应该怎样想3加1等于几？两人一组讨论一下：指名发言．师说：你们想的办法真好！计算3＋1时，就想3和1组成屯(同时指)3＋1就等于4．(3)出示小汽车图(二)．引导学生看图后，启发学生根据图意编一道题，再请大家算一算．指名说：原来有1辆汽车，又开来3辆，一共有几辆？师说：你的题编得很好．谁会算？指名说：一共有4辆．师问；你是用什么方法计算的？为什么用加法计算？算式怎么列？板书：1＋3=4．师问：算式中每个数各表示什么？全班齐读：3＋1=41＋3=4师问：这两道题什么地方相同？什么地方不同？四人一组进行讨论，老师行间巡视，听取意见．指名各组代表发言．小结这两道题相同的地方；都是求一共有几辆汽车、两个加数都是3和1，得数都是4；不同的地方：两个加数的位置不一样，一道是3＋1，一道是1＋3．师问：刚才我们算出了3加1等于4，你们能很快算出1加3等于几吗？师说：我们计算3加1时，想3和1组成4，3加1就等于4．同样，1和3组成4，1加3也等于4．还可以想，3加1等于4，1加3也等于4．(4)摆一摆：全班拿出梨的小图片：左边摆2个，右边摆2个．提问：①要求一共有几个？用什么方法计算？②为什么用加法计算？让学生做合并的手势，齐答：一共有4个梨．怎样列式？板书：2＋2=4．③我们不看图，计算2加2时，怎么想？齐读三道加法算式．小结今天我们又学会了得数是4的加法运算．2．教学4减几．(1)出示熊猫图(一)．师问：谁能说说这幅图是什么意思？指名说：有4只熊猫，走了1只，还剩几只？提问：①你怎么知道走了1只？(用虚线圈上1只，表示走了1只)②走了1只熊猫，是从几只熊猫里走掉的？(强调从4只里走掉的)③要求还剩几只用什么方法计算？④为什么用减法？(从一个数里去掉一部分，求还剩多少)⑤怎样列式？学生回答后，老师板书：4－1=3．指名说：算式中的4，1，3各表示什么？师问：我们不看图，怎样想4减1等于几？引导学生看板书，启发学生说出可以想4可以分成1和3，4减1就等于3．(2)出示熊猫图(二)．看图列式计算：先自己看图、思考、然后两人一组互相说一说自己是怎样列式的．指名说算式，老师板书：4－3=1．提问：①你是怎么想的？②你怎么知道走了3只？③这3只是从几只里面走掉的？④为什么用减法计算？⑤以后计算4减3时，怎么想？齐读：4－1=4，4－3=1(3)把两幅图和两个算式进行比较：师说：我们一起来找一找这两道题什么地方相同，什么地方不同．好不好？四人一组进行讨论：然后指名说．小结这两道题相同的地方：都是原来有4只熊猫、都求还剩几只、都用减法计算．不同的地方：一道是从4只里面走掉1只，一道是从4只里面走掉3只．所以减法算式不同．一道是4减1，一道是4减3，得数也就不同．(4)摆一摆：全班拿出三角形图片，先摆出4个，然后拿走2个，还剩几个？师问：用什么方法计算？怎样列式？板书：4－2=2．指名说算式中各数都表示什么？齐读三道减法算式．小结今天我们学习了4以内的加减法．板书课题：4的加法和4减几．(三)巩固反馈1．看图说图意，再填得数：2．看算式用△摆一摆，再说得数．3．做举数字卡片游戏：老师出示算式，学生计算后，举卡片报得数．2＋2= 3＋1= 4－3=4－2= 1＋3= 4－1=课堂教学设计说明本节课是在刚刚学完加、减法的初步认识之后学习4的加、减法．学生对此并不陌生，难度也不大．因此，在教案设计上要注意启发式教学，让学生动脑、动手、动口积极主动地参与教学全过程．教学内容分两步进行，先教4的加法，再教4减几．其中以减法为重点．在教法上注意了新旧知识的联系，复习准备设计的填空、看图列式都是围绕新课设计的．几个例题在处理上各有侧重：例1，讲清加法的意义，使学生理解并会说“把两部分合并在一起，求一共是多少，用加法计算．”例2在学习例1的基础上，放手让学生通过观察、思考学会看图编题，提高自学能力．例3，重点讲清减法的意义．强调从哪个数里减去一部分．通过看图、演示使学生清楚地看到是从总数里去掉一部分．例4在教师的指点下，让学生独立思考，自己学会．体现培养学生的自学能力．巩固练习的第1、2题是为进一步巩固加减法的意义设计的．第3题是为提高学生的计算能力，使之能正确、迅速计算设计的．板书设计。

得数是4的加法及相应的减法

得数是4的加法及相应的减法简述得数是4的加法及相应的减法是指在加法和减法中，结果均为4的运算。

在数学运算中，加法和减法是最基础的数学运算之一，在日常生活中，我们也经常会使用到这两种运算法则。

对于得数是4的加法，我们可以列出一些简单的例子，如：2 + 2 = 43 + 1 = 41 + 3 = 4对于相应的减法，我们也可以得到一些简单的例子，如：7 - 3 = 46 - 2 = 45 - 1 = 4在实际运用中，得数是4的加法及相应的减法是十分有用的，比如在几何学中，可以通过得数是4的加法及相应的减法来计算三角形的边长。

得数是4的加法的原理得数是4的加法本质上就是在寻找两个数之和为4的组合。

我们可以通过列举所有的可能组合来得到得数是4的加法，如：2 + 2 = 41 + 3 = 43 + 1 = 40 + 4 = 44 + 0 = 4-1 + 5 = 45 + -1 = 4…..可以发现，只要两个数相加等于4就可以称之为得数是4的加法。

换句话说，如果我们已知了一个数，只需要再找到与它相加等于4的数，就可以得到得数是4的加法。

得数是4的减法的原理得数是4的减法本质上就是在寻找一个数和4之差等于0的组合。

我们可以通过列举所有的可能组合来得到得数是4的减法，如：7 - 3 = 46 - 2 = 45 - 1 = 44 - 0 = 43 - -1 = 42 - -2 = 41 - -3 = 4……可以发现，只要一个数减去4之后等于0，就可以称之为得数是4的减法。

换句话说，如果我们已知了一个数是得数是4的加法中的一个数，只需要将4减去它，就可以得到得数是4的减法。

得数是4的加法和减法的应用得数是4的加法和减法在实际生活中有许多应用。

比如，在计算三角形的边长时，我们可以通过得到两条边之和为4来算出第三条边长。

在化学中，我们可以用得数是4的加法和减法来计算物质的化学式。

此外，得数是4的加法和减法也是提高计算能力和逻辑思维的好方法。

一年级数学上册 4的认识及相关的加减法教学分析与建议人教版

4的认识及相关的加减法教学分析与建议：1.教学分析：这部分教材包括：4的认识，得数是4的加法及相应的减法两部分内容。

4的认识是在学生认识了数字1、2、3的基础上进行教学的，包括：数数、认数、数的顺序、比较大小、数的组成等知识，在编排上跟3的认识相似，所不同的是增加了序数含义的教学。

通过排队上车这一直观图使学生初步建立起“序数”概念，知道从小要遵守交通秩序。

得数是4的加法及相应的减法教学，教材安排了四个层次：第一个层次是用填空的形式学习4的组成、分解，为计算加减法做铺垫。

第二个层次是学习4的加法和相应的减法，主要是通过两组相互对照的图来进行教学，一组是汽车图，便于学生在对照中，理解3+1=4和1+3=4，渗透加法交换律，另一组是熊猫图，通过对照理解4-1=3和4-3=1，不但使学生理解了算法，同时又渗透了部分与整体的关系。

第三个层次是让学生动手摆学具，通过动手操作，加深对加减法意义的理解，进一步理解和掌握计算方法。

第四个层次是巩固练习，看算式直接写得数，由直观过渡到抽象，运用4的组成、分解计算相应的加减法2.教学建议：1.利用动画形式，激发学生的学习情感根据学生的年龄特点，在教学主题图和排队上车图时，我们可以制成声像并茂的动画课件，把静态的画面用动态的形式展示，通过丰富画面内容，激发学生学习的情感。

2.多种感官参与学习，强化“4”的表象教学完主题图以后，教师可以安排学生摆学具、击掌、模仿小动物的叫声等形式，通过学生多种感官的参与，加深对4的基数含义的理解，强化4的表象。

3.加强对比，突出重点教学得数是4的加法和相应的减法时，教师可以安排学生观察、讨论：两道加法例题和两道减法例题分别有什么联系，通过比较加深对加减法的理解和对部分与整体关系的认识，培养学生的观察、比较能力和语言表达能力。

大班数学优质课教案《4的加减法》

大班数学优质课教案《4的加减法》教学目标：1. 让学生学会加减法的基本运算，特别是数字4的加减法。

2. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点：1. 学会数字4的加减法。

2. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。

教学难点：1. 学会数字4的加减法。

2. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。

教学准备：1. 打印或制作数字4的卡片。

2. 打印或制作加减法等式的卡片。

3. 准备教学多媒体设备。

教学过程：引入活动：1. 老师出示数字4的卡片，介绍数字4，让学生观察并说出自己对数字4的认识。

呈现学习内容：1. 老师出示加减法等式的卡片，进行口头问答，并让学生观察数字4在等式中的位置和作用。

示范与讲解：1. 老师示范如何计算4的加法和减法，让学生跟随计算，并思考数字4的加减法规律。

实践应用：1. 老师出示加法等式的卡片，让学生根据等式计算结果，并说出答案。

2. 老师出示减法等式的卡片，让学生根据等式计算结果，并说出答案。

3. 老师出示混合运算的等式，让学生根据等式计算结果，并说出答案。

巩固提高：1. 小组活动：将学生分成小组，每组派出一名学生进行加减法比赛，比赛规则是老师出示等式，第一个完成计算并说出答案的学生获胜。

2. 整合活动：将学生分成两队，每队派出一名学生进行加减法计算比赛，每次出示的等式都包含数字4，第一个完成计算并说出答案的学生获得一分，比赛结束后，队伍得分较高的获胜。

课堂反思：通过这个教学活动，学生可以通过观察加减法等式，学习和巩固数字4的加减法运算，培养学生的观察力和逻辑思维能力，让学生在实践中学习和运用数学知识。

在活动中，学生可以通过合作和竞争，增加学习的趣味性和参与度，提高学生的学习兴趣和动力。

同时，教师可以及时反馈学生的表现，引导他们思考和解决问题，帮助他们提高数学运算能力。

得数是4的加法

课题：课题：实用数学第三册《得数是4的加法》课时：一课时一、说教材。

我说课的内容选自全日制培智学校实用数学（试用本）第三册“得数是4的加法”，该内容是在学习4的组成的基础上，运用4的组成来计算得数是4的加法。

我依据教材和大纲的要求，注重培养学生的看、说、想、算、写等能力。

二、说学生。

通常他们的思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，对知识掌握比较缓慢，而遗忘快等特点。

可见，智障学生学好数学难度很大。

但是学生仍有好奇心强，我就从此处入手，充分发挥多媒体的优点，让学生通过声情并茂的图象、动画等形式刺激学生，吸引学生的注意力，唤起学生的学习冲动，激发学生求知的潜在积极性和主动性，调动一切积极因素搞好教和学关系。

在授课过程中我注重讲授的合理性及严密性，遵循由易到难，由浅入深。

着重解决重难点。

三、教学目标：知识目标：使学生进一步理解加法的含义，了解加法的交换律。

初步学会用4的组成计算得数是4 的加法，培养学生解决实际问题的能力。

情感目标：通过教学，培养学生的求异思维与合作意识。

技能目标：培养学生观察图意和叙述计算过程的能力。

四、说教学重点：理解和掌握算法。

五、说教学难点：正确计算。

根据学生的接受能力、智残情况和思维能力我把他们分为A、B、C三组，结合其特点，我准备了三种不同层次的练习题和问题，还提出不同的教学要求。

如下：A组：理解加法的含义，了解加法的交换律。

会用4的组成计算得数是4 的加法。

B组：在教师的指导下，认识数、并摆或数小棒计算。

C组：在教师的指导下，了解本节课的学习内容。

六、说教法。

在教学中我采用了多媒体教育资源，激发学生的学习兴趣，调动一切学生对计算方法的理解和记忆的有利因素，再注重从学生的生活实际入手，构建贴近生活情境的场景，让学生感觉数学就在自己身边。

对激发学生学习数学的兴趣、调整思维；吸引注意力等益处很可观。

例如：在课堂上采用动画片、flash动画歌曲、动画游戏等，学生的学习热情较以往明显增加，收到的效果也较大。

幼儿园中班数学优质课教案《得数是4的加法》及教学反思合集

幼儿园中班数学优质课教案《得数是4的加法》及教学反思合集一、教学目标1.让幼儿通过操作活动，理解加法运算的意义，掌握得数是4的加法。

2.培养幼儿的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3.激发幼儿对数学的兴趣，让幼儿在游戏中学习，体验数学的乐趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解加法运算的意义，掌握得数是4的加法。

2.教学难点：让幼儿能够灵活运用加法运算解决问题。

三、教学准备1.教具：数字卡片、小动物玩具、水果图片等。

2.学具：算术卡片、小黑板、粉笔等。

四、教学过程（一）导入1.邀请幼儿观看一个小动物表演，引导幼儿观察小动物的数量。

2.提问：你们看到了几个小动物？它们是怎样组合在一起的呢？（二）探究活动1.发给每个幼儿一套数字卡片，引导幼儿找出得数是4的加法算式。

2.教师示范：将两个数字卡片相加，得出得数是4的算式。

3.邀请幼儿上台演示，并讲解自己的思路。

4.集体讨论：还有哪些得数是4的加法算式？（三）游戏活动1.游戏一：水果拼盘教师出示水果图片，要求幼儿用得数是4的加法算式来拼出水果盘。

例如：2个苹果+2个香蕉=4个水果2.游戏二：小动物找家教师出示小动物玩具，要求幼儿将它们按照得数是4的加法算式分组，并找到相应的小屋。

2.邀请幼儿分享自己的学习心得。

3.布置作业：回家后，和爸爸妈妈一起找出生活中的得数是4的加法例子。

五、教学反思1.本节课通过小动物表演、数字卡片、游戏等多种形式，激发幼儿的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握得数是4的加法。

2.在教学过程中，注重培养幼儿的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力，让他们在实践中学会思考。

3.游戏活动的设计富有创意，让幼儿在游戏中自然地运用所学的加法知识，提高了他们的实际操作能力。

4.教学过程中，教师应及时关注幼儿的学习情况，对有困难的孩子给予个别指导，帮助他们克服难点。

5.作业布置环节，鼓励幼儿与家长互动，让家长参与到孩子的学习过程中，共同体验数学的乐趣。

中班数学得数是4的加法教案反思

中班数学得数是4的加法教案反思1、中班数学得数是4的加法教案反思设计思路：根据幼儿好动、喜欢运算的特点，我给幼儿提供活动素材，让他们在运算中尝试自己列为4的数字的加法公式，培养他们的创新意识。

活动目标：1、复习得数是3以内的加法，4以内数的组成。

2、通过创设情景，让幼儿在操作过程中尝试自己列出得数是4的加法算式，尝试自编得数是4的加法应用题。

3、使幼儿进一步理解两个部分数的交换关系。

4、培养幼儿分析推理能力，思维的敏捷性及幼儿动手尝试的精神，训练幼儿运算速度和准确性，激发兴趣。

活动准备：3以内加法算式卡、数卡4，苹果、梨图片4张，每个幼儿4个萝卜，4朵花，蘑菇图片4张，兔妈妈、小兔头饰，布置好活动场景。

活动过程：随《十个数字跳舞》音乐，做手指游戏。

一、复习得数是3以内的加法，复习4的组成1.游戏"开火车"复习得数是3以内的加法。

我们班的小朋友都很喜欢看动画片，《动画城》节目你们看过吗?动画城里的聪明屋有位金龟子姐姐，她呀今天邀请我们到聪明屋去做客，她呀要看一下谁是最聪明的小朋友，现在我们就到聪明屋去吧!怎么去呢?我们坐火车去吧!我们的火车几点开?(出示加法题卡)嘿嘿!我们的火车几点开?我们的火车2点开……2.游戏"又有苹果、又有梨"复习4的组成呜……火车开到了聪明屋，看看，金龟子姐姐他们拿什么来招待我们呢?导出"又有苹果又有梨"的游戏，一个苹果几个梨?(3个)……3.游戏"对数"刚才小朋友们对得真好，老师也来考考你们，我们来对数，举起你们的小小手，我出1，你出几?(3)，1和3合起来就是4……二、创设情景，在操作中尝试写出得数是4的加法算式金龟子姐姐说："你们都很聪明"，现在我要请你们到智力迷宫玩，去智力迷宫前，我们必须学会一种新本领才能去，学什么本领呢?兔宝宝，我是兔妈妈，我告诉你们一件高兴事儿，我们种的萝卜丰收了，请兔宝宝跟着妈妈到地里去拔萝卜，每个宝宝拔4个萝卜，自己分一分，看有几种分法?(个别回答，老师演示)拔了这么多萝卜，我们把萝卜搬回家，搬的时候要听妈妈的指挥，看看两只手上的萝卜一共有多少根?(4根)，你们用什么方法算出来的?(加法)，怎样列出这个加法算式，请兔宝宝将它写在答题卡上，写的时候，字要写大一点，不然兔妈妈看不清楚，(兔妈妈帮助能力差的小兔讲解列式)。

得数是4的加法及相应的减法

大班数学教案：得数是4的加法

2024版年度《4的加法和减法》幼儿园PPT课件

《得数是4的加法和4减几的减法》教学案

一年级数学上册《得数是4的加法及相应的减法》教案

《得数是4的加法》说课稿

得数是4的加法

幼儿园获奖ppt课件大班《4的加减法》数学

一年级数学：4的加法和4减几

一年级数学4的加法和4减几

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一年级数学上册 4的认识及相关的加减法教学分析与建议 人教版

大班数学优质课教案《4的加减法》

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幼儿园中班数学优质课教案《得数是4的加法》及教学反思合集

中班数学得数是4的加法教案反思

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