2015年南宁市中小学教师招聘考试辅导课程
2015年南宁中小学教师招聘考试宝典
2015年南宁中小学教师招聘考试宝典2015年广西南宁中小学教师招聘考试宝典：广西教师招聘考试宝典推荐：2015年广西教师招聘考试备考全攻略推荐：2015年广西教师招聘笔试辅导课程笔试备考资料：班主任工作概述(一)概念：班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生健康成长的骨干力量。
(二)地位与作用1. 班主任是班集体的组织者和领导者；2. 班主任是实现教育目的，促进学生全面发展的骨干力量；3. 班主任是沟通学校、家庭、社会三方面的桥梁，是形成教育合力的重要媒介。
(三)班主任在班级管理中的地位作用1.班主任是班级建设的设计者；2.班主任是班级组织的领导者3.班主任是协调班级人际关系的主导者。
(四)班主任的领导方式班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、民主型、放任型。
(五)班主任工作的任务1.首要任务是组建良好的班集体；2.中心任务是促进班集体全体学生的全面发展。
(六)班主任工作的内容及方法1. 了解和研究学生；(身心发展状况/兴趣差异/个体需要)2. 有效地组织和培养班集体(班主任工作的中心环节)；3. 协调校内外各种教育力量；4.学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理；5. 组织课外校外活动和指导课余生活；6. 建立学生档案；7. 评定操行；8. 班主任工作计划总结；9. 个别教育工作；10. 班会活动的组织；11. 偶发事件的处理。
强化练习题1.班主任工作的首要任务是( B )。
A.促进全班学生的全面发展B.建立班集体C.培养学生健康的精神和民主作风D.形成良好的学习风气2.班主任工作的中心环节是( B )。
A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别学生的教育工作D.统一多方面的教育力量3.班主任接管一个教育基础较差的班级时，首先要做好哪项工作？( C )A.确定班集体的发展目标B.建立班集体核心队伍C.建立班集体的正常秩序D.组织形式多样的集体活动4.主张对班级管理不过多干预，以容忍的态度对待班级生活中的决定，不主动组织班级活动，属于班主任领导方式的哪种类型？( C )A.权威的B.民主的C.放任的D.随意的5.在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生属于班主任领导方式的哪一种？( B )A.权威的B.民主的C.放任的D.迁就的6.班主任了解学生的主要方法是( A )。
2015年广西中小学教师招考笔试辅导资料汇总
2015年广西中小学教师招考笔试辅导资料汇总2015年广西壮族自治区中小学教师招聘面试名单下载|笔试成绩查询入口|海量免费复习资料：/2015/0228/1176442.html2015年广西中小学教师招聘考试课程推荐：/E7wnS 课程是课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系，是教学和学生各种学习活动的总体规划及进程。
第一节教与学之间传递着干什么——课程内容的组成和类型一、课程结构的要素与成分(一)课程要素的演化课程结构的要素是在一定社会条件下人们为促进学生的发展而选择的构成课程所必须的经验因素。
经验主要是指学生需要掌握的间接经验，经验因素是新生一代必须从前人经验中吸取的因子。
一方面，课程要素的产生和演化受制于许多外在因素，即社会生产力、社会政治经济制度、社会历史经验发展的水平、受教育者发展的需要以及课程人员的思想观点的影响;另一方面课程要互的演化与制约于课程自身发展的历史，它使不同时代的课程要素既具有历史性，又具有继承性。
课程要素演化的规律，首先，在相当长的历史时期内，课程结构的要素纯属于间接经验。
后出现课程要素主要取自学生的直接经验，现在，世界范围内出现了以间接经验为主、学生直接经验为次的新型课程。
(二)我国现代课程的要素与成分国家公务员| 事业单位| 村官| 选调生| 教师招聘| 银行招聘| 信用社| 乡镇公务员| 各省公务员|我国中国小课程包含认知经验要素、道德经验要素、审美经验要素和健身经验要素。
原因：一方面，在前人积累的社会经验中，最有价值的经验是关于真、善、美的经验。
另一方面，儿童个体的发展包括生理和心理两方面。
生理需要健身经验，心理需要真、善、美。
即品德、才智、审美、体质几个方面应具备的基本素养。
三个基本成分：课程目标、课程内容、学习活动的方式。
二、课程的结构课程结构批课程各部分的组织和配合，即探讨课程各组成部分如何有机地联系在一起的问题。
(一)工具类、知识类、技艺类学科之间的关系。
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2015年广西教师招聘考试面试辅导资料：[说教材]我说课的内容是《美丽的彩虹》。
《美丽的彩虹》是一首儿童诗歌。
图文并茂，插图优美，生动易懂。
“彩虹”是学生熟悉却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象。
这首诗歌很容易引发学生学习的好奇心，激起学生的求知欲。
[说目标]在本节课的教学中，我设计了游戏识字，情感朗读，发挥想象力，并说出自己所想的内容三个环节，达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。
[说教法、学法]1、兴趣是最好的老师，让学生在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。
让学生在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的二类字，并培养了学生主动识字的兴趣。
2、愿意表现自己，是儿童的共同特征。
因此，我给了学生充足的时间，选读诗歌中自己想读的小节，达到了情感朗读的效果。
3、培养低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。
在本节课中，如“彩虹还像什么?”“你走过彩虹桥，还希望能看到什么”训练了学生的口头表达能力。
[说教学过程]1、收集资料，激发兴趣。
新课标指出：结合语文学习，观察大自然，对自己感兴趣的内容提出问题，并表达自己的看法，突出生活中既有语文，使学生开阔视野。
课前，我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料，并相互交流，激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。
2、游戏识字，情感朗读。
新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让学生在游戏中充分去青铜自己，能认识哪些字，能读好哪一节诗歌。
2015年广西中小学教师招聘考试笔试辅导班
2015年广西中小学教师招聘考试笔试辅导班2015年度广西壮族自治区中小学教师公开招聘公告|报名入口|海量免费笔试复习资料：/2015/0228/1176182_2.html2015年广西中小学教师招聘考试课程推荐：/zhaosheng/gx/jsks.html2015年教师招聘笔试课程导师决胜班上课地点:南宁市班次及班别:TBGXJS01501 导师决胜班科目:教育学、教育心理学/心理学、教师职业道德、新课改等/幼教教综上课时间:2015年3月1日-8日（8天8晚）学时:96学费:3280教综精品高分班上课地点:南宁市班次及班别: TBGXJS01502 教综精品高分班科目: 基础精讲+习题+冲刺上课时间: 2015年3月1日-7日（7天，上午+下午)学时: 56学费: 2380国家公务员| 事业单位| 村官| 选调生| 教师招聘| 银行招聘| 信用社| 乡镇公务员| 各省公务员|笔试（2015 年5 月9 日）中小学教师公开招聘的笔试考务、考场编排、试卷领取、保管回收等相关工作由各市、县（市、区）教育行政部门会同人力资源和社会保障部门开展，招生考试院（招生办）具体承办。
1. 打印准考证。
应聘人员缴费后，可于考试前一周登录广西中小学教师公开招聘报名系统平台自行下载并打印准考证，按照准考证上规定的时间、地点参加考试。
2. 笔试时间为2015 年5 月9 日，具体安排为：上午09:00—11:00 教育学与教学法基础知识下午15:00—17:00 教育心理学与德育工作基础知识以上两科考试分值各100 分。
3.成绩查询（2015 年5 月下旬）。
应聘人员可通过广西中小学教师公开招聘报名系统平台查询，具体时间见报名网站。
4.阅卷及成绩发放（2015 年5 月25 日前）。
广西招生考试院组织统一阅卷。
各市、县（市、区）教育行政部门在广西中小学教师公开招聘报名系统平台自行下载并打印应聘人员笔试考试成绩。
各设区市人力资源和社会保障部门如有需要，由同级教育行政部门提供。
2015年广西中小学教师招聘考试题型
2015年广西中小学教师招聘考试题型2015年广西中小学教师招聘考试题型，2015年广西中小学教师公开招聘考试主要考试内容为《教育学与教学法基础知识》、《教育心理学与德育工作基础知识》，考试题型如下：推荐：2015年广西教师招聘考试备考全攻略推荐：2015年广西教师招聘笔试辅导课程考试题型(一)题型与分值。
题型题量分值单项选择题约60题约30分多项选择题约15题约30分判断题约20题约10分材料分析题约10题约30分合计 105题 100分《教育学与教学法基础知识》考试内容与分值。
考试模块分值教育与教育学约10分教育功能与教育目的约10分学校教育制度约5分教师与学生约10分班主任工作约10分课外活动约5分教育研究约5分教学目标约5分教学过程约5分教学内容约10分教学设计约5分教学实施约15分教学评价约5分合计 100分(容易题、中等难度题、较难题的赋分比例约为4∶4∶2)《教育心理学与德育工作基础知识》考试内容与分值。
考试模块分值绪论约6分学生心理约12分教师心理约12分学习心理约16分品德心理约7分课堂管理心理约7分德育内涵、目标和内容约8分德育过程与原则约10分德育途径与方法约7分教育法律法规约8分教师职业道德规范约7 分合计 100分(容易题、中等难度题、较难题的赋分比例约为4∶4∶2)题型示例(一)单项选择题。
(本大题共60题，每小0.5分，共30分)在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并请将其代码填涂在答题卡上，错选、多选或未选均不得分。
【例1】下列不属于教育基本要素的是( )。
A.教育者B.学习者C.教育管理系统D.教育影响考查目的：了解教育的构成要素。
解析：教育构成要素包括教育者、受教育者(或称学习者)和教育影响。
属于了解层次，容易题。
答案：C【例2】教育目的的个人本位论主张( )。
A.根据人的本性和发展需要来规定教育目的B.社会价值高于个人价值C.教育目的应以学校需要为出发点D.根据社会的需要来确定教育目的考查目的：了解教育目的的价值取向解析：个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心，重视人的价值、个性的发展及其需要，把人的个性发展及需要的满足视为教育的价值所在;认为教育的根本目的在于使人的本性、本能得到自然发展，使其需要得到满足;主张应当按照人的本性和发展的需要来确定教育目的。
2015广西教师招聘考试说课(下)
2015广西教师招聘考试说课--案例分析（下）在老师引导与积极的配合下，大家一起找到了平行四边形的面积计算公式，在这一过程中，同学们体会到了积极参与，相互合作的乐趣，并在这一过程中，认识到数学公式不是凭空产生的，而是通过推导得到的，这样就实现了课程的教学目标，达到知行统一、突出重点的目的。
在巩固提高环节上，我会在多媒体上展示事前安排好的练习题，请大家共同找出答案。
这样的设计能够提高学生之间的竞争力，激发学习兴趣，巩固本堂课的知识内容。
我的板书简洁明了，重点突出。
体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
我的说课到此结束，谢谢各位考官。
案例3：棱柱的认识(简介版)接下来我来说说新课教学：在这个环节中我主要采用学生观察、提问设疑法、和自主学习法来进行讲解。
首先让同学们观察PPT上几个多面体，然后以提问设疑的方式引导学生：问题我会提：(1)这些图形哪些是棱柱?(2)棱柱有什么特点和性质?随后，我再随机抽几个同学来回答，这一过程中学生会有自己的想法可以发现一些棱柱的特点：两个面平行，面的个数不确定，棱的数量也不确定，棱是互相平行的等。
我会指出学生的表述不太准确，进一步引出棱柱的两底面、侧面、侧棱、高的概念：比如说两个面平行，是哪两个面平行，上下两个面平行，上下的这两个面叫什么名字?底面。
棱柱的上下两个底面互相平行。
面的个数不确定指的是那些面的个数不确定?棱柱侧面的面叫侧面。
侧面与侧面之间的相交的部分就是侧棱。
然后再总结棱柱的特点：高度概括棱柱的特点和性质。
之所以这样设计主要是根据新课标的理念来设置的，新课标中指出，学生是教学的主体，而老师是教学的组织者和引导者，同时用这种层层递进的方式也能够让学生容易理解和记忆所学知识。
2015年广西中小学教师招聘考试备考指南
2015年广西中小学教师招聘考试备考指南2015年度广西壮族自治区中小学教师公开招聘公告|报名入口|海量免费笔试复习资料：/2015/0228/1176182_2.html2015年广西中小学教师招聘考试课程推荐：/zhaosheng/gx/jsks.html核心考点提示识记：实词与虚词的含义;判断句、被动句、省略句、倒装句、固定句式的含义。
理解：常见文言虚词的解释;判断句、被动句、省略句、倒装句、固定句式等常见文言句式的用法。
运用：解释常见文言实词与虚词;辨别常见文言句式;文言文的理解。
知识体系导览古代汉语基础知识文言实词与虚词实词与虚词划分的标准与分歧实词虚词常见文言句式及其用法判断句被动句省略句倒装句固定句式文言文的理解文言文中词类的理解文言文中句子的理解文言文信息的筛选对文言文的鉴赏名师要点精讲第一节文言实词与虚词一、实词与虚词划分的标准与分歧(一)实词与虚词划分的标准一般来说，词类划分的标准有三个：语法功能、形态特征、意义标准。
国家公务员| 事业单位| 村官| 选调生| 教师招聘| 银行招聘| 信用社| 乡镇公务员| 各省公务员|语法功能：指词与词的组合能力。
包括词在句子里充当句子成分的能力;实词与另一实词的组合能力。
包括这一类能不能跟另一类组合，用什么方式组合，组合之后发生什么样的关系等。
形态特征：就是指词的外部形式的变化。
包括构形形态和构词形态，构形形态只改变词的语法意义，不改变词的词汇意义，不构成新的词语。
构词形态加上语素，改变词形，构成新的词语。
意义标准：语法上同类词的概括意义或类别意义。
(二)实词与虚词划分的分歧1.历时的分歧按照现代语言学的观点，虚词指的是那些不能独立充当句子成分的词。
然而，按照我国传统语言学的观点，虚词(古人称为“词”)的范围要大得多，它不但包括今人认为是虚词的连词、介词、助词、语气词之类，而且把今人不认为是虚词的代词，甚至某些形容词、数词也看作是虚词。
2.共时的分歧副词的归类有分歧。
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2015年广西教师招聘考试面试辅导资料：一、教材分析本课选自人美版五年级下册第14课《山水画》，是“造型·表现”学习领域的内容。
中国山水画作为独立的画种已有一千多年的历史，山水画凝聚着人类丰富的智慧和情感，体现着东方艺术的审美理想，在中国绘画史上占有极为重要的地位。
中国人把描绘大自然的作品称为“山水画”而不叫“风景画”，是有其独特含义的。
本课的学习对象是五年级的学生，对于笔墨表现技法有着自己的感受方式、理解方式和表现方式，不一定符合我们理论上的要求，这既是儿童的特点，也是儿童山水画的魅力所在。
其实儿童运用笔墨和色彩时的大胆想象及创造意识，正与山水画的意象表现的本意相契合。
为此，教者必须让学生熟悉笔、墨、纸等工具的性能及掌握初步的笔墨表现技法，并允许他们随意描绘主客观的形象。
二、学情分析在教学过程中，不能忽略当前传统文化传播淡薄，学生对传统文化的认知程度，对传统文化的审美、鉴赏的缺乏。
在具体教学过程中，教师根据不同班级、不同学生应作出及时调整教学方法，以达到因材施教的目的。
真正做到以人为本，以学生为本。
三、教学目标【知识与技能】了解中国山水画的艺术特点，感受山水画的艺术魅力。
【过程与方法】了解和学习山水画的笔墨技法，运用山水画的表现形式进行尝试练习；能用中国画的方法，大胆表现出有远近层次的中国山水画。
【情感态度与价值观】学习和继承中国古代文化艺术的优良传统，通过山水画的学习鉴赏，提高学生的审美鉴赏能力，进一步培养学生的爱国情感。
四、教学重难点【教学重点】学习用中国画的表现形式，画出有远近层次的山水画。
2015年广西中小学教师公开招聘考试《教育学与教学法基础知识》和《教育心理学与德育工作基础知识》考试大纲
2015年广西中小学教师公开招聘考试《教育学与教学法基础知识》和《教育心理学与德育工作基础知识》考试大纲与说明2015年广西中小学教师公开招聘考试《教育学与教学法基础知识》考试大纲与说明一、考试性质广西壮族自治区中小学教师公开招聘考试是全区统一的选拔性考试，从教师应有的职业素质、专业水平、教育教学能力等方面进行全面考核，考试结果将作为我区中小学教师公开招聘的笔试成绩。
二、考试目标能够科学、公平、有效地测试应聘者掌握教育学、教学法方面基础知识、基本理论以及分析、解决教育教学实际问题的能力，达到对报考群体初步筛选的目的。
三、考试内容模块与要求根据《教育部关于印发〈幼儿园教师专业标准（试行）〉〈小学教师专业标准（试行）〉和〈中学教师专业标准（试行）〉的通知》（教师〔2012〕1号）精神，结合教育学和教学法基础知识以及广西实际确定考试内容及要求。
（一）教育学。
1. 教育与教育学。
（1）了解教育的涵义及构成要素。
（2）了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络。
（3）能够根据现代社会的特点以及现代教育的发展趋势对教育现象做出正确的评价。
（4）了解教育学发展过程中国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。
2.教育功能与教育目的。
（1）了解教育的基本功能，理解教育与社会发展、教育与人发展的基本关系。
（2）了解教育目的及其功能,理解教育目的的价值取向。
（3）掌握全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。
（4）掌握我国现阶段教育目的的基本精神及实现教育目的的要求。
3.学校教育制度。
（1）了解学校教育制度及其发展。
（2）掌握我国的学校教育制度。
4.教师与学生。
（1）了解教师的职业角色、职业特征。
（2）了解教师劳动特点、教师素质。
（3）掌握教师专业发展内涵、阶段及其途径。
（4）掌握学生的本质特点。
（5）了解影响学生身心发展的因素及其作用。
（6）掌握学生身心发展规律，并依据此开展教育教学活动。
2015年广西中小学教师招考笔试最新信息查看
2015年广西中小学教师招考笔试最新信息查看2015年度广西壮族自治区中小学教师公开招聘公告|报名入口|海量免费笔试复习资料：/COly12015年广西中小学教师招聘考试课程推荐：/E7wnS笔试全区招聘中小学教师考试实行统一考试时间、统一考试科目、统一命题评卷。
(一)笔试考试科目及时间1.笔试考试科目为《教育学与教学法基础知识》和《教育心理学与德育工作基础知识》，每科分值各100分。
2.笔试时间地点：笔试时间为2015年5月9日(星期六)。
上午9:00—11:00 《教育学与教学法基础知识》下午15:00—17:00《教育心理学与德育工作基础知识》笔试考务工作由市招生考试院组织实施，考点设在玉林城区。
笔试具体地点及有关事项详见《准考证》。
3. 本次考试不指定考试辅导用书，不举办也不委托任何机构举办考试辅导培训班。
目前社会上出现的任何以中小学教师考试命题组、专门培训机构等名义举办的辅导班、辅导网站或发行的出版物、辅导资料、上网卡等，均与本次考试主办方无关。
(二)笔试开考比例国家公务员| 事业单位| 村官| 选调生| 教师招聘| 银行招聘| 信用社| 乡镇公务员| 各省公务员|缴费结束后，各岗位的招聘人数与实际缴费人数的比例应达到1：3才予以开考。
所报考的岗位达不到开考比例的缴费成功的考生将于2015年4月21日24:00前接到电话通知，可以在4月22日8：00-24:00登录网上报名系统改报其他符合条件的岗位，改报后考生应立即电话告知资格审核部门申请进行资格审核，并可以在4月23日12:00前查看资格审查结果。
经调剂后，仍达不到1：3开考比例的岗位，原则上不予以开考，取消招聘计划。
确需开考的，必须报经玉林市人力资源和社会保障局核准后方可开考。
(三)笔试成绩查询2015年5月25日起，考生可登录广西中小学教师公开招聘报名系统平台查询笔试成绩。
(四)笔试合格分数线根据全市参加教师招聘考试人员的笔试成绩的总体水平，由玉林市教育局划定全市笔试成绩合格分数线(从代课人员中招聘教师除外)，并公布在玉林人事人才网和玉林教育信息网。
2015年广西中小学教师招聘考试名师指导
2015年广西中小学教师招聘考试名师指导2015年度广西壮族自治区中小学教师公开招聘公告|报名入口|海量免费笔试复习资料：/2015/0228/1176442.html2015年广西中小学教师招聘考试课程推荐：/zhaosheng/gx/jsks.html一、教育的概述(一)“教育”的词源“教育”一词在现代英语中是“education”，在现代法语中是“éducation”，在现代德语中是“erziehung”，三者均起源于拉丁文“ēducātio”。
“ēducātio”是个名词，它是从动词“ēducāre”转换来的。
“ēducāre”是由前缀“e”与词根“ducāre”合成的。
前缀“e”有“从……出”的意思，而词根“ducāre”则为“引导”，二者合起来就是“引出”，意思就是采用一定的手段，把某种本来就潜藏于人身上的东西引导出来，从一种潜质转变为现实。
●【知识拓展】君子有三乐，而王天下不与存焉。
父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。
君子有三乐，而王天下者不与存焉。
——《孟子·尽心上》在我国，“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。
《说文解字》中解释为“教，上所施，下所效也;育，养子使作国家公务员| 事业单位| 村官| 选调生| 教师招聘| 银行招聘| 信用社| 乡镇公务员| 各省公务员|善也。
”但这两个字在当时不是一个有着确定含义的词。
从大量的历史文献来看，在20世纪之前，思想家论述教育问题时，大都使用的是“教”与“学”这两个词。
从甲骨文以及古代思想家们的论述来看，我国古代“教”与“学”的基本含义是“学做人”，通过文化典籍的学习，辅以躬行践履和反身自省，不断地体认和追求人生的意义和境界。
20世纪初，从日文转译过来的“教育”一词取代传统的“教”与“学”成为我国教育学的一个基本概念。
【真题详解】最早将“教育”两个字作为一词连用的是战国时期的()。
广西2015年上半年中小学教师资格考试笔试辅导课程
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2014广西事业单位考试《教育综合知识》（中小学）基础精讲班课程内容本课程包括教育学、心理学、教育心理学、教师职业道德、教育法律法规等内容。
课程介绍按照模块精细划分，逐个击破考试科目将教师考试内容分模块解析，所有课程一网打尽。
选我所选，学我所选，爱我所学，学有所得。
学员可以依据自身的复习程度自由选择所需课程，各版块只针对该科目知识进行讲解。
对模块的高度聚焦和深度剖析，另短期内突破各学科更加游刃有余。
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合理制定复习计划，明确清晰阶段目标对于基础薄弱和准备不充分的考生，教师在授课时的框架即可作为复习的思路，结合自己复习的阶段来区分重难点，合理规划自己的备考计划，并以阶段性为时间节点来明确自己复习的程度，更加清晰自己的复习进度，主动掌控自身的学习进程，合理分配各章节复习时间，应对教师招聘考试更加的得心应手。
适用人群参加事业单位教育类教师招聘考试的考生；适用于教育综合知识、教育专业知识、教育基础知识等教育科目考试；包含课程课程名称科目授课老师课时原价教育法律法规模块班教育法律法规石杨平 2 ¥9教师职业道德模块班教师职业道德雷智慧 3 ¥150心理学基础精讲班心理学冀芳8 ¥280教育心理学基础精讲班教育心理学冀芳16 ¥480广西公务员考试网：/教育学基础精讲班教育学石杨平15 ¥480广西公务员考试网：/。
2015年南宁市教师招聘考试优秀笔试课程推荐
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2、包含测评模块。
针对学员进行习题解析，结合学员的一个自身答题的思路，给予建设性的一个方向和建议。
3、名师授课，指点迷津。
随堂习题巩固知识，课堂上教师根据章节知识点，精简章节重点习题进行测验,帮助学员解决课堂所学知识疑惑点。
4、大纲为出发点，真题为核心。
海量真题练习，老师悉心点评。
2014年广西中小学教师公开招聘考试教育心理学与德育工作基础知识试题(考试时间：120分钟满分：100分)一、单项选择题(本大题共60题，每小题0.5分，共30分)请在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其代码填涂在答题卡上。
错选、多选或未选均不得分。
1.教育心理学的知识是围绕什么相互作用的过程而组织的?()A. 教学和成长国家公务员| 事业单位| 村官| 选调生| 教师招聘| 银行招聘| 信用社| 乡镇公务员| 各省公务员|B. 学习和发展C. 教学和发展D. 学习和教学2.在影响教学过程的因素中，学生的先前基础知识、学习方式、智力水平、兴趣和需要差异等属于()。
A. 文化差异因素B. 社会差异因素C. 群体差异因素D. 个体差异因素3.教育心理学家们进行最早、最多的一项研究内容是()。
A. 发展过程B. 学习过程C. 教育过程D. 教学过程4.从“人是一个生物的存在”这个角度建立教育心理学体系的心理学家是()。
A. 弗洛伊德B. 巴甫洛夫C. 斯金纳D. 桑代克5.被称为“俄罗斯教育心理学奠基人”的是()。
国家公务员| 事业单位| 村官| 选调生| 教师招聘| 银行招聘| 信用社| 乡镇公务员| 各省公务员|A. 马卡连柯B. 苏霍姆林斯基C. 乌申斯基D. 谢切诺夫6.20世纪60年代，苏联教育心理学家们进行了著名的“教学与发展”的实验研究，其带头人是()。
2015广西南宁中小学教师招聘考试面试说课辅导
2015广西南宁中小学教师招聘考试面试说课辅导2015广西南宁中小学教师招聘考试面试说课辅导可以关注广西中公教师考试网官方网站：，我们会第一时间发布2015广西南宁中小学教师招聘考试面试说课辅导相关课程，到时候可以登录我们的网站查询。
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2015年广西教师招聘考试面试辅导资料：一、指导思想本课以《新课标》为依据，充分体现“健康第一”的教育指导思想。
以“发现式教学”模式为理论基础，结合教材与学生的实际进行课的设计。
为了加深同学们的感情认识，激发学生学习接力跑的兴趣，在整个教学过程以游戏和比赛的形式贯穿整个教学。
在教与学的关系上，既强调教师“教”的重要性，又突出学生“学”的主体地位，让学生在玩中学，玩中练，重视培养学生的公平竞争、参与意识、团结合作，整体教学立足于《新课标》五个学习领域，服务于学生的健康成长。
二、教材分析本课的教学内容是接力跑，选自人教版《体育与健康》七年级水平四的教材内容。
田径运动中的接力跑是初中《体育与健康》教学内容中重点学习部分。
在接力跑活动中，学生运用智慧和技巧与同伴团结协作，体验配合的乐趣，增强了身体素质，培养了学生的自信心，而深受学生们的喜爱。
接力跑是田径单纯跑步的一个升级，是唯一一个多人配合的径赛项目，传接棒的方法有上挑式和下压式。
本课教学内容是接力跑的第一课时，以上挑式和下压式的传接棒方法为本课学习内容，要求学生学习掌握接力跑的交接棒方法。
交接棒在接力跑运动中起到十分关键的作用，好的交接棒配合能够决定接力跑的最终结果。
主教材：接力跑交接棒技术动作新授课；辅助教材：接力游戏；三、学情分析本课教学对象为初中学生，中学生身心发展还不成熟，初步具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了基本运动能力。
但因学生存在体质上的差异，部分学生自控能力较差，在体育活动中自我意识强，团结合作精神不够。
2015南宁市中小学教师招聘面试高分备考
2015南宁市中小学教师招聘面试高分备考2015年广西壮族自治区中小学教师招聘面试名单下载|笔试成绩查询入口|海量免费复习资料：/2015/0228/1176442.html2015年广西中小学教师招聘考试课程推荐：/E7wnS面试备考：最关键9大测评要素1.综合分析能力综合与分析是辩证思维的一种方法，也是公务员必须具备的一种能力，这项测评要素考察的是考生对政府政策、社会现象是否有清楚的认识，有正确而全面的理解。
它不仅要求考生能明辨是非，还有能从整体和部分两方面深入分析事物的联系、本质，并提出解决对策。
例如：随着经济的发展，我国已经成为第二大奢侈品消费国家，但是据统计年轻人占绝大比重。
对此，谈谈你的看法。
2.言语表达能力言语表达能力是公务员必须具备的一项能力，在面试中这项测评要素贯穿于考试的始终，因为考生在回答问题时就是一种言语表达能力的体现。
这项能力主要包括一下一个方面：理解他人的意思;口齿清晰，语言流畅;内容有条理;赋予逻辑性、他人能理解并具有一定的说服力;用词准确、恰当、有分寸。
例如：请以“感恩”为主题做一篇演讲。
3.应变能力应变能力指的是面对变化的情况和突发事件，迅速作出反应，采取恰当方法和措施予以妥善解决的能力。
它一般要求考生在遇到突发问题时保持情绪的稳定，国家公务员| 事业单位| 村官| 选调生| 教师招聘| 银行招聘| 信用社| 乡镇公务员| 各省公务员|对突发事件能够整体的驾驭，遇到复杂问题是能分清楚轻重缓急，对突出问题能够迅速解决。
例如：某地方发生地陷，造成多处房屋倒塌，村民恐慌，作为当地负责人，你怎么处理?4.计划组织协调能力计划组织协调能力指的是对自己、他人、部门各项活动做出计划，合理高效地安排时间和调配资源，并对在此过程中可能出现的矛盾冲突，按照一定标准进行协调的能力。
简言之，这项能力包括三个方面，即计划、组织、协调。
在落实工作前应该有合理而切实可行的计划，落实工作中安排好各方面资源，同时要协调好各部门和各方面的沟通它考察的是考生的执行力的能力。
2015年广西教师招聘考试培训课程
2015年广西教师招聘考试培训课程2015年度广西壮族自治区中小学教师公开招聘公告|报名入口|海量免费笔试复习资料：/2015/0228/1176442.html2015年广西中小学教师招聘考试课程推荐：/zhaosheng/gx/jsks.html导师决胜班全面深度讲解学科知识点，传授记忆方法，建立知识导图。
2.全方位辅导，做到及时巩固，讲练背结合，系统完整的梳理重点、难点，更好的符合应试要求。
3.尊享8天8晚，全程督学模式全面管理。
4.小班教学，15人一个小班，授课教师精准把握每一位学员学习进度，定期进行查缺补漏。
5.自习室无时间限制，教师全程跟班，随时答疑解惑。
6.多次模考一次拓展，现场考试及讲评，讲、练、测、评有机结合。
7.报此系列课程的学员均可赠送一天价值680元的冲刺班上课地点：南宁市班次及班别：TBGXJS01501 导师决胜班科目：教育学与教学法基础教育心理学与德育工作基础知识上课时间：2015年3月29日-4月5日（8天8晚，包住宿）国家公务员| 事业单位| 村官| 选调生| 教师招聘| 银行招聘| 信用社| 乡镇公务员| 各省公务员|学时：96学费：3680第一节我国学校教育的历史与现状一、古代学校教育★★人类进入奴隶社会以后就出现了专门从事教育的机构即学校。
奴隶社会和封建社会的学校教育统称为古代学校教育。
学校的产生需要具备以下条件：一是社会生产必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人可以脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力劳动分工，开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生;二是具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容;三是文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平。
1.根据历史记载，我国在夏朝就出现了以“庠、序、校”为名称的早期学校。
西周以后，建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，即设在王城和诸侯国都的学校与设在地方的学校、设在闾里的塾校，教育的内容主要是以礼乐为中心的“六艺”。
2015年广西中小学教师招聘考试复习资料
2015年广西中小学教师招聘考试复习资料2015年度广西壮族自治区中小学教师公开招聘公告|报名入口|海量免费笔试复习资料：/2015/0228/1176442.html2015年广西中小学教师招聘考试课程推荐：/zhaosheng/gx/jsks.html第一节教育心理学概述一、教育心理学含义★教育心理学是心理学与教育情境相结合的产物，是一门研究学校教育过程中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。
二、教育心理学的研究对象★教育心理学的研究对象是教育过程中的心理现象与规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。
1.教育心理学以学校教育过程中的心理现象及其规律为研究对象。
教育除了学校教育以外还包括家庭教育和社会教育，三者之间既有共同点又有各自的特殊性，而教育心理学主要研究学校教育条件下的心理现象。
2.学校教育过程中的心理现象既包括学生学的心理活动，也包括教师教的心理活动，教育心理学应该对两者都要进行研究。
3.在教与学的矛盾中，矛盾的主要方面是学生的学，教师的教应服务于学生的学，教育心理学应当以学生的学习活动及其心理发展变化规律为研究主体。
国家公务员| 事业单位| 村官| 选调生| 教师招聘| 银行招聘| 信用社| 乡镇公务员| 各省公务员|三、教育心理学的研究内容★★(一)学习与教学的要素1.学生学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程。
第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化等方面的差异。
第二是个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等方面的差异。
2.教师教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方面。
3.教学内容教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为课程标准、教材和课程。
4.教学媒体教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
简单的实物、口头语言、书本、录音、录像、网络、多媒体计算机等都属于教学媒体范畴。
2015年广西中小学教师公开招聘考试
2015年广西中小学教师公开招聘考试《教育心理学与德育工作基础知识》考试大纲与说明一、考试性质广西壮族自治区中小学教师公开招聘考试是全区统一的选拔性考试，从教师应有的职业素质、专业水平、教育教学能力等方面进行全面考核，考试结果将作为我区中小学教师公开招聘的笔试成绩。
二、考试目标能够科学、公平、有效地测试应试者了解掌握教育心理学和德育工作方面的基本知识、基本理论以及具有开展教育和德育工作的基本实践能力，以达到对报考群体初步筛选的目的。
三、考试内容模块及要求根据《教育部关于印发〈幼儿园教师专业标准（试行）〉〈小学教师专业标准（试行）〉和〈中学教师专业标准（试行）〉的通知》（教师〔2012〕1号）精神，结合教育心理学和德育工作基础知识以及广西实际确定考试内容及要求。
（一）教育心理学。
1.绪论。
（1）了解教育心理学的发展概况；教育心理学诞生的标志。
（2）理解教育心理学的含义。
（3）掌握教育心理学的研究步骤并加以应用。
2.学生心理。
（1）了解埃里克森的人格发展阶段理论。
（2）理解心理发展、最近发展区、流体智力、晶体智力的内涵。
（3）掌握皮亚杰的儿童认知发展阶段理论、加德纳的多元智力理论并加以应用。
（4）掌握学生常见的智力差异、气质差异、性格差异、学习风格差异与因材施教。
（5）理解心理健康的概念，掌握中小学校心理健康教育的途径与方法，了解中小学生常见的心理问题。
3.教师心理。
（1）理解教师角色的含义及构成、新课改背景下的教师角色与特征。
（2）理解教学效能感、教师控制点、罗森塔尔效应的内涵。
（3）了解师生互动及相互间的影响。
（4）掌握教师的心理特征，包括认知特征、人格特征以及行为特征。
（5）了解教师心理健康的标准，以及教师常见的心理冲突，掌握影响教师心理健康的主要因素。
（6）理解教师职业倦怠的概念，能分析教师职业倦怠的成因，掌握如何应对教师职业倦怠。
4.学习心理。
（1）了解学习的概念及其作用，掌握学生学习的特点、学习的类型。
2015广西南宁中小学教师招聘考试面试试讲培训
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2015年广西教师招聘考试面试辅导资料：Unit10 If you go to the party, you'll have a great time!Grammar focus 3a-3cGood morning, judges. I'm number 1. It's my great honor to stand here to share my lesson here. The topic of this lesson is “If you go to the party, you’ll have a great time ” section A grammar focus 3a-3c. According to the New Curriculum Standard, I will begin interpreting my teaching design from the several parts such as analysis of the teaching material, teaching difficult and important keys , teaching procedure and so on.Ⅰ. Analysis of the teaching materialFirstly, please allow me to talk about the analysis of the teaching material. This lesson is chosen from PEP English book of junior high school, the first semester of grade8, Unit 10. The main grammar of this unit is simply future tense “if ”Conditional Sentence. After students finished this lesson, they could understand the usages of “if” Conditional Sentence, judge in the case of hypothesis, predict the outcome of things.Ⅱ. Analysis of the studentsStudents in the Eighth grade have study English more than a year, according to the teaching requirements，students observe some objects and phenomena, and can steadily learn the targeted content over a long period of time. In general learning activities, the focus of the observation time has a tendency to extend along with the rise of grade. As improving the abilities of accuracy observation and generality, they cancatch the main characteristics of things to analysis comprehensively and profoundly, and proper judgment, inductive and deductive.Ⅲ. Analysis of the teaching aimsThe new education pointed out, Students are the main body of the classroom. So I set following aims:Knowledge aim:1) Master the new word: upset, taxi, advice2) grasp “if ”Conditional Sentences3) know the function of “if…will…” for predicting the result of the things Ability aim:Use “if ” Conditional Sentences to improve abilities of listening, speaking, writing for communicationEmotional aim:Students get rich imagine, give advice for others.Ⅳ. Analysis of the key and difficult pointsAccording to the content, students’ status and the teaching aims, I get the key points and difficult points.Teaching Key Points:“If ”Conditional SentencesTeaching Difficult Points:Use “If ” Conditional Sentences correctlyⅤ. Analysis of teaching methodsAfter above analysis, I will talk about the analysis of teaching methods and studying methods. According to the New Curriculum Standard of English, students should be the main body of instruction activity, so I’ll mainly use “Task-based teaching method” to embody the main body of students; besides, I will also use “situational method”, it establishes a real scene and the interaction between the teacher and the Ss.Ⅵ. Analysis of the teaching aidsThe following part is the analysis of teaching aids. The teaching aids that I need include multi-media, pictures, and tape recorderⅦ. Analysis of the teaching proceduresJust here it is the most important part. I’d like to say something about my teaching procedure.Step 1: Warming up and lead- in:The first step is leading-in, to arouse students’ active on the class, ask the dear young to sing and act an English song: “If you are happy”. Just as: “If you are happy and you know it, clap your hands. (clap, clap) If you are happy and you know it, and you really want to show it…”Then I ask some questions about feelings. “What will happen if you are happy?”. Ss may give answers: “If I’m happy, I’ll smile; sometimes I’ll eat something or talk with my friends. If I am happy, I will smile; If I am sad, I will cry.”Step 2: Presentation and practiceThe second step is new words learning, ask students to glance over 3a-3c, to find new words and get their meanings. The purpose is to make sure they understand the expressions using “If…will…”. Then I show a picture to present the key vocabulary (like: upset, taxi) and check what they get. Such as: I ask “Here a picture about “upset”, do you know its meaning?” Ss give answers “sad or disappointed.” Another question is “If you are upset, what will you do?” Ss could make sentence “If I am upset, I will ask for help”.The third step is to discuss the sentences in the table. Firstly reading them in roles, ask boys to read the left line, girls read the right line loudly with together. Then discuss in group. Five in a group, find the rules and functions in the table. \When time is up, I ask some of the students to share results. Maybe they can get: “The sentence pattern is ‘If I/they/we/you do sth., sb. will do sth.’‘If + clause’express conditions, will expresses results. This pattern predicts the results of things.” After that, I add: “In an adverbial clause of if condition, the main clauseis usually used the simple future tense, subordinate clause is used the simple present tense for the future. For example: We will go to the park if it doesn’t rain tomorrow.”Purpose: Ss could get the preliminary independent, cooperative, exploratory and experiment abilities.Step 3: ConsolidationThe fourth step is practice. Ss work on 3a-3b. Activity 1 is to read the letter in 3a quickly, get the main idea of the letter, and think several questions. A) What’s the main idea of the letter? B) Who wrote this letter? C) Why does the person write the letter? D) What does some worries the writer has? When they finished, I’ll ask some of the Ss to answer. Ss could get main information that “The letter was from Tina whose worries. She doesn’t know if she should go to Mike’s birthday. If she goes, it will happen something.”Next Ss try to fill in the blank in the letter by oneself in 2 minutes. Then I will play the recording for them to listen, check the answers.Purpose:Such steps could help Ss predict the content of the letter from pieces of information, find a complete context. It’s more effective than seeing a sentence filling a blank. Activity 2 is role experience “I am a spiritual guide.” Let Ss induct Tina’s worries, and predict if she does, what she will meet results. Like this: S1 say: Tina’s worries are to go or not to go, what to wear, how to get there and so on.S2 is as a spiritual guide to make some suggestions for Tina. “I think Tina should go. If she worries about to be late, she can by bus earlier…” This activity could let Ss experience worries of the daily life, have the courage to face and solve them.The second practice is finishing 3b and making sentences like 3a.Then I give the evaluation about pronunciation or accuracy.The form of making sentences is competition for groups. Divide the class into two groups and get them try to make sentences by using the words or phrases given with “if…will…” on ppt. If a group gets it as quickly as they can, it will get a star.At last, if the group wins, I will give gifts to members! Like this:If willShe, call , me I, tell her about itIf she calls me, I will tell her about it.Purpose: This could cultivate the students' imagination and creativity, deepen the impression of an adverbial clause of condition “If…will…”, and prepare for writing.Step 4: Summary and homeworkThe last step is Summary and homework. I encourage the students to summary what they have learned, the teacher may give some help if necessary, and call everyone cherishes the things we own now but “If”. Look before you leapThe homework is chain story like 3c. Write a story with groups on a piece of paper. The first person begins the story with “I think I will…” The others add sentences with “if”. Pass the paper around twice. Next lesson, share the stories. Purpose: This could achieve the emotional aims. And encourage Ss to express their opinions.Ⅷ. Analysis of the blackboard DesignThis is my blackboard design, it’s simple to present the key points.2015广西教师招聘面试系列备考讲座-教你如何轻松过面试日期时间讲座内容讲座地点讲座入口推荐课程5月28-29日提前预约教师招聘免费面试测评（南宁现场，其他地市线上）QQ视频/查看课程6月1-2日提前预约教师招聘免费面试测评（南宁现场，其他地市线上）QQ视频/查看课程5月25日19:30教师招聘面试不得不知道的事之2014年面试考情回顾及2015年面试备考策略中公19课堂点击进入查看课程5月26日19:30教师招聘面试不得不知道的事之面试备考指导-试讲/说课/结构化”+30分钟互动练习中公19课堂点击进入查看课程5月28日19:30中公教招-教你如何轻松过面试之“试讲”篇+30分钟互动练习中公19课堂点击进入查看课程6月1日19:30中公教招-教你如何轻松过面试之“说课”篇+30分钟互动练习中公19课堂点击进入查看课程6月3日19:30中公教招-教你如何轻松过面试之“结构化”篇+30分钟互动练习中公19课堂点击进入查看课程。
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7.报此系列课程的学员均可赠送一天价值680元的冲刺班【考情追踪】随着知识经济和科学技术的迅猛发展，世界教育的基本理念正在发生深刻的变化，现代课程发展的基本理念也呈现出许多新的特点和趋势。
本专题在考试中所占比例不大，知识观和教学观主要以客观题的形式出现，考生应注意概念的理国家公务员| 事业单位| 村官| 选调生| 教师招聘| 银行招聘| 信用社| 乡镇公务员| 各省公务员|解。
学生观的变革主要以论述题或案例分析题的形式出现。
考生在复习时注意灵活运用知识点，做到具体问题具体分析。
【知识导图】第一讲知识观的变革【知识概览】本讲主要讲述了我国新课程改革中知识观的变革。
知识是课程的基本要素，不涉及知识问题的课程是不存在的。
知识观变革的方向：从本体论的知识观转向主体论的知识观;从静态的知识观转向动态的知识观。
【名师课堂】考点·梳理·拓展知识是课程的基本要素，不涉及知识问题的课程是不存在的。
可以说，知识问题是课程理论与实践的经典问题，历史上任何一次课程改革，都反映了人们对知识的理解。
新一轮基础教育课程改革所倡导的基本理念严肃认真地对待了课程知识观问题。
因此，理解和把握新课程背景下知识观的转向，是认识、理解、实践甚至反思、批判新课程的重要前提之一。
我国新课程背景下的知识本质观的转向呈现出以下基本特征。
一、从本体论的知识观转向主体论的知识观★从本体论的知识观转向主体论的知识观，是学生主体发展的内在要求。
所谓本体论的知识观，就是从知识的生产过程和生产结果来讨论知识，把“知识”作为研究对象，就知识论知识。
其最根本的理论基础便是哲学认识论，国家公务员| 事业单位| 村官| 选调生| 教师招聘| 银行招聘| 信用社| 乡镇公务员| 各省公务员|其研究目的是揭示人类的知识产生的一般过程和基本规律。
这种本体论的知识观为教育理论和教育实践提供了普遍的“世界观和方法论”，但它难以作为教育理论家和教育实践者直接拿来并加以应用的知识观，因为教育理论家和教育实践者不以“知识”为直接的研究对象和活动目的，而以“学生及其发展”为研究对象和活动目的。
因此，教育理论家和教育实践者的知识观的建构需要从本体论视野转向主体论视野。
所谓主体论知识观，就是超越一般认识论的本体论视野，不是就知识论知识，不是从知识的产生过程与产生结果来论知识，而是从学生发展过程与发展结果来理解知识。
从主体论的角度看，知识的产生问题不是一种普遍性的、一般性的人类知识生产过程，而是一种“知识再生产”的过程。
主体论的知识观强调学生作为知识再生产的主体，知识再生产的过程、方式、目的和价值与人类一般的认识过程相比较，具有其独特性。
本体论的知识观对解决主体论视野里的知识再生产问题的局限性在于，“知识”总是外在于学生的发展历程，没有促成知识与人(学生)的发展“相遇”。
知识与学生的相遇，最根本的标志是一切进入学生发展历程的知识都应具有人文意义，此时，知识对作为知识再生产主体的学生而言，不完全是“真理问题”，还是“幸福问题”。
这正表明了新课程强调学生在知识获得过程中获得“情感态度与价值观”意义的合理性。
新课程以“为了每个学生的发展”为根本出发点，崇尚主体论的知识观，注重知识对学生成长的意义，强调“改变过于注重知识传授的现象”，其所要改革国家公务员| 事业单位| 村官| 选调生| 教师招聘| 银行招聘| 信用社| 乡镇公务员| 各省公务员|的正是“知识本位主义”“知识授受主义”和“知识功利主义”的知识观及其教育行为方式，倡导发展学生终身学习的愿望、能力，发展学生“搜集处理信息、自主获取知识、分析与解决问题以及交流与合作的能力”。
二、由静态的知识观转向动态的知识观传统的哲学认识论所阐述的知识观是一种静态的知识观，它认为，知识作为人类认识的成果，是客观事物的属性与联系的反映，是客观事物的主观映像。
它具有客观性、绝对性、终极性、中立性、实证性、确定性、普遍性和一致性等性质。
可见，静态的知识观试图揭示的是知识的真理性，它没有揭示知识的多重属性，而把知识视为一种结果、一种定论、一种工具、一种产品、一种放之四海皆准的真理，排斥了知识具有的“真”以外的其他意蕴。
这种静态的知识观一旦为教育理论家和教育实践者所认同并占有，便在教育活动中隐含着这样的两个基本假定：第一，客观性的知识、确定性的知识和普遍性的知识是可以直接传授给学生的，而且传递的越多越好。
“传统教学派”和“百科全书派”便是典型代表，夸美纽斯就主张“把一切事物教给一切人类”，百科全书派也主张把当时所有的学科知识都传递给学生。
第二，知识的掌握是至高无上的，知识占有量的增长实现着人的发展。
这种静态的知识观支配下的教学观，早在20世纪80年代就成为我国教育理论界的众矢之的。
站在静态知识观的立场上评论新课程，只会对一线的课程实施带来观念的混乱。
静态知识观导致的种种局限性正是新课程试图克服的。
国家公务员| 事业单位| 村官| 选调生| 教师招聘| 银行招聘| 信用社| 乡镇公务员| 各省公务员|随着教育理论研究和改革实践的不断深化，人们逐步认识到静态知识观在教育上的一系列局限性，开始用辩证性思维、复杂性思维和生成性思维的观点方法，超越静态的知识观来看待教育中的知识本质和性质，认为知识不仅具有客观性、确定性、普遍性和中立性等基本性质，还具有文化性、不确定性、境域性和价值性等性质。
动态的知识观用发展和变化的观点把握知识的本质和性质，一方面，不再把知识看成是一成不变的永恒真理，注重把握知识的不确定性;另一方面，不再把知识完全抽象为某种“符号表征”，尤其注重把握知识的文化性和价值性，超越单一的“工具理性”观念，把知识与人类的境遇、命运和幸福关联起来。
动态的知识观要求我们的课程设计和教学活动打破“知识授受主义”“知识功利主义”和“工具主义”的藩篱，确立“以人为本”的信念，克服死记硬背、机械传授、只关注结果不注重过程的弊端，注重过程的价值，反对“去情景”的“知识加工”式的教学行为，凸现“情景”中的体验与意义生成，完整地实现“知识教育”的整体价值。
【真题精解】(单选)“传统教学派”和“百科全书派”是()的典型代表。
A. 本体论的知识观B. 主体论的知识观C. 静态的知识观D. 动态的知识观【答案】C国家公务员| 事业单位| 村官| 选调生| 教师招聘| 银行招聘| 信用社| 乡镇公务员| 各省公务员|【解析】题干中的两种学派都认为客观性的知识、确定性的知识和普遍性的知识是可以直接传授给学生的，而且传递的越多越好，可知它们是静态的知识观的典型代表。
第二讲学生观的变革【知识概览】本讲主要介绍了我国新课程改革理念中学生观的变革。
树立正确的学生观具有非常重要的意义。
我国传统的学生观有很多弊端，造成学生独立性的丧失。
新课程改革提倡学生是发展的、独特的、具有独立意义的人。
【名师课堂】考点·梳理·拓展一、树立正确学生观的意义★学生观是关于学生的基本观点和看法，它关系到怎么看待学生，把学生看成什么样的人，对学生采取什么态度等重要问题，有什么样的学生观，便会有什么样的教育。
对于广大教育工作者来说，学生观是其职业活动中具有根本意义的问题。
尤其是在全国普遍开展新课程改革的今天，树立科学正确的学生观，对于我们改变教育观念，深化课程改革有着深刻的现实意义和深远的历史意义。
(一) 树立正确的学生观是应对知识经济挑战的需要传统知识观认为知识是绝对的、客观的，是完全不依赖于人而存在的客观事物。
新时期知识观认为科学知识包含真理性，但不是绝对正确的最终答案，它只是对现实的一种更可能的正确的解释，故教师不应用科学家、课本的权威来压服国家公务员| 事业单位| 村官| 选调生| 教师招聘| 银行招聘| 信用社| 乡镇公务员| 各省公务员|学生接受这些知识，而要让学生走向“思维中的具体”。
这是培养知识经济时代新型人才的需要。
国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告——《教育——财富蕴藏其中》中提出的“教育的四个支柱”即：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，四者互为一体。
为了适应由知识经济带来的关于教育观、知识观和学习观的种种变化，我们必须树立起新的学生观，以有效地迎接这些挑战。
(二)树立正确的学生观是科学育人的前提教育是一种培养人的事业，科学地培养人首先要求科学地认识人，科学地认识学生，形成科学的学生观。
错误的学生观往往导致错误的教育态度、教育方法和教育行为。
没有正确的学生观就不可能对学生进行科学的教育，正确的学生观是教育者做好科学育人工作的出发点，只有树立正确的学生观，才能正确地看待学生、教育学生，才能真正地热爱学生、理解学生、尊重学生、相信学生，使学生得到全面发展，成为合格的社会主义事业的建设者和接班人。
(三) 树立正确的学生观是新课程改革真正得以落实的重要保证新一轮课程改革以“为了中华民族的伟大复兴，为了每位学生的发展” 为其贯穿始终的核心理念。
可见，中华民族的复兴与每一位学生的发展既相互联系又相互促进，中华民族的伟大复兴得益于每一位学生的发展，同时又会为每一位学生的发展创造良好条件。
因此，为了有效地促进学生的发展，新课程强调要在学生获得“双基”的同时，注重以下几点：在课程结构上，强调整体设置，并根据学生发展的需要设置综合课程，以体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;国家公务员| 事业单位| 村官| 选调生| 教师招聘| 银行招聘| 信用社| 乡镇公务员| 各省公务员|在课程内容上，强调与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，精选终身学习必备的基础知识和技能;在课程实施上，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生多方面的能力;在课程评价上，强调对促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能;在课程管理上，强调课程对地方、学校及学生的适应性，设置三级课程。
二、我国传统学生观的弊端及反思(一)造成学生生活世界与科学世界的脱离科学世界与生活世界是现代人的两个精神家园，其中，生活世界是学生最根本的生长家园，生活世界教育是其他一切教育活动的根源和基础。