给学生有活力的语文课堂
打造“活力四射”的初中语文课堂
打造“活力四射”的初中语文课堂语文课作为学生学习的一项基础学科，承载着对语言文字的认知和对文学艺术的感悟。
随着社会的不断发展和学生的阅读兴趣逐渐降低，传统的语文课堂显得乏味，需要更多的创新和活力。
为了激发学生学习语文的兴趣，打造一份“活力四射”的初中语文课堂显得尤为重要。
一、提倡有趣的教学内容想要打造一个“活力四射”的语文课堂，首先要注重提倡有趣的教学内容。
语文知识是广泛的，涵盖了诗词、文言文、现代文学等多个方面，老师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择一些新颖且有趣的教学内容。
可以选择一些有趣的古代寓言故事，或者是与学生生活相关的现代小说，都可以成为课堂教学的材料。
这样一来，学生会更加愿意去学习，因为他们觉得所学内容对他们来说更加有趣。
二、创新多样的教学方法除了有趣的教学内容之外，还需要创新多样的教学方法。
传统的语文课堂教学多是老师讲，学生听，这种方式容易使学生疲倦和乏味。
相反，如果老师将教学方法进行创新，比如通过多媒体教学、分组讨论、情景模拟等方式，都可以使教学更加丰富多彩。
可以借助现代科技手段，比如利用平板电脑、电子白板等设备，使教学更加形象直观。
这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、鼓励学生参与鼓励学生参与也是打造“活力四射”的初中语文课堂的重要环节。
在课堂上，老师可以设置一些活动环节，让学生积极参与比如进行角色扮演、课文朗读分享、文学作品赏析等，让学生们充分发挥自己的想象力和创造力。
老师还可以选择一些有针对性的问题，让学生积极思考并进行回答，这样能够增加课堂的互动性，使学生在学习中更加主动。
四、培养学生的阅读习惯语文课堂不仅要注重对语文知识的传授，还要培养学生的阅读习惯。
阅读是语文学习的重要环节，也是培养学生综合素质的关键环节。
语文课堂要注重培养学生的阅读兴趣，让学生多读一些文学名著、诗词散文等。
可以利用课余时间组织学生进行读书分享、阅读推荐等活动，引导学生养成良好的阅读习惯，从而提高他们的语文素养。
建设开放而有活力的语文课程
建设开放而有活力的语文课程随着时代的发展和教育的进步，语文课程的改革一直是我们教育工作者探讨和思考的一个重要议题。
在新的历史时期，我们更要深入思考如何建设一门开放而有活力的语文课程，让学生能够在这门课程中真正地体验到语言之美、思维之美和文化之美。
下面，我将分别从开放性和活力两个方面进行探讨。
一、开放性开放性是指语文课程应该具备一定的适应性和灵活性，呈现出开放、多元、富有包容性和人文关怀的特质。
其核心思想在于打破教育资源的壁垒，让学生自由选择学习的内容和学习的方式。
具体可以从以下几个方面着手：1、开放多元的知识结构语文是一门涉及广泛、内容繁多的学科，其知识结构也非常复杂。
传统教学往往只重视语文知识的传授和学习，却忽视了语文知识的多元结构和构建过程。
为此，我们需要将语文知识从语文本体论、语言普及论和语言使用论三个方面同时引入教学，构建起更为全面、更为通俗的语文知识结构。
2、开放性的课堂教学方式传统语文课程中，教师往往是传道授业型的，学生只是静静地听讲、做练习，甚少有自己的发挥空间。
而开放性的语文课程要求改变这种局面，让学生参与到课堂教学中来，让他们有机会发表自己的意见和观点，提高学生的交流能力和自己思维能力，激发学习兴趣和积极性。
3、开放性评价方式评价是教育活动中至为重要的一个环节，可以起到激励和引导学生的作用。
开放性评价方式要求我们从以下几个方面进行：一是要注重学生的自我评价，在课程学习中给学生足够的自我发挥的机会，并让他们学会自我评价和调整；二是要注重综合评价，从学生的语言表达能力、创新思维能力以及思考、表达等多个方面进行综合评价；三是要注重多元评价，充分采用多项评价方式，如自我评价、测验、口语表达等方法，以保证评价的客观性和全面性。
二、活力活力是指语文课程本身要富有生命力、动感性，才能吸引学生在其中探索、创新和发展。
其实现途径主要包括：1、启发性的教材设计教材是语文教育的核心资源，而这些资源如何开发和利用就非常重要了。
如何构建活力四射的小学语文课堂
如何构建活力四射的小学语文课堂【摘要】小学语文课堂在学生语文学习中起着至关重要的作用。
活力四射的小学语文课堂可以激发学生学习的热情，提高他们的语文能力。
为了构建活力四射的课堂，我们可以增加互动性和趣味性，利用多媒体手段丰富课堂内容，开展实践性活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文能力。
活力四射的小学语文课堂对学生有着积极的影响，可以有效提高他们的学习效果。
为了持续构建活力四射的课堂，我们可以不断创新教学方法，关注学生的需求，积极引导学生参与课堂活动，营造积极向上的学习氛围。
活力四射的小学语文课堂不仅仅是传授知识，更是培养学生的学习能力和综合素质的重要途径。
【关键词】小学语文课堂、活力四射、互动性、趣味性、多媒体手段、实践性活动、学习兴趣、语文能力、积极影响、持续构建。
1. 引言1.1 小学语文课堂的重要性小学语文课堂的重要性体现在多个方面：语文是学生认知世界和表达思想的工具，通过语文学习，学生可以提高对世界的认知能力和表达能力，培养良好的沟通技巧；语文教育对学生的思维能力和逻辑思维能力的培养至关重要，通过阅读、写作等活动，可以锻炼学生的思维深度和广度；语文课堂也是传承中华文化的重要场所，教师在课堂上传授文学知识、传统文化，培养学生对中华文化的热爱和传承。
构建活力四射的小学语文课堂，不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，更能够培养学生全面发展的能力。
活力四射的语文课堂将会成为学生学习生涯中珍贵的经历，为他们未来的发展打下坚实的基础。
1.2 活力四射的小学语文课堂意义活力四射的小学语文课堂意义在于激发学生学习的热情和兴趣，促进他们对语文知识的积极掌握和应用。
一个活力四射的课堂可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习主动性和参与度。
通过生动有趣的教学方式和多样化的教学内容，学生能够更好地理解和吸收语文知识，培养他们的语言表达能力和思维能力。
活力四射的小学语文课堂还可以激发学生的好奇心和探究欲，帮助他们建立起对语文学习的兴趣和信心，从而更好地提高他们的学习成绩和综合素质。
打造“活力四射”的初中语文课堂
打造“活力四射”的初中语文课堂初中语文课堂是培养学生综合素质的重要环节之一，如何打造一堂“活力四射”的初中语文课堂，既能激发学生学习兴趣，又能提升他们的语文素养和能力，是每位语文教师面临的挑战。
下面我将从以下几个方面介绍如何打造“活力四射”的初中语文课堂。
我们需要注重课堂气氛的营造。
一个活跃、积极的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣和参与度。
教师可以采用多种方式来营造课堂氛围，比如：创设小组讨论、角色扮演和游戏等互动形式，让学生积极参与课堂活动，互相交流、互相合作。
教师还可以通过音乐和图画等多媒体元素来增加课堂的趣味性，吸引学生的注意力。
我们需要开展多样化的教学方法。
针对初中生的特点，我们可以采用灵活多样的教学方法，以满足学生的需求。
教师可以通过讲解、示范、讨论和实践等方式来引导学生，帮助他们理解和掌握语文知识。
在课堂上，可以加大学生参与的机会，组织小组讨论，引导学生提出问题，并鼓励他们自主思考和解答问题。
教师还可以利用多媒体技术，如录像片段、网络资源等，来丰富教学内容，增强学生的学习体验。
我们需要注重培养学生的实践能力。
初中语文课程的目标是培养学生的语言表达和思维能力，所以我们要让学生在实践中学习，提高他们的实践能力。
教师可以组织学生进行小组合作、集体活动和个人实践。
组织学生写作小组进行写作训练，鼓励学生写读后感、写体验报告等，通过实际的写作实践来提高他们的写作能力。
教师还可以组织学生进行诗歌朗诵、文学剧表演等活动，提高学生的口语表达能力和创新能力。
我们要注重情感教育和人文关怀。
初中时期，学生正处于个性形成和价值观建立的关键时期，所以我们要注重情感教育和人文关怀，关注学生的个体差异和心理成长。
教师可以通过阅读和分析优秀文学作品，引导学生思考生活中的问题，激发他们的情感共鸣和内心的感悟。
在教学过程中，教师要关注学生的情绪变化和学习困难，及时给予他们指导和鼓励，树立学生的自信心和积极心态。
打造“活力四射”的初中语文课堂需要教师全面考虑学生的需求和特点，并注重课堂氛围的营造、多样化的教学方法的运用、学生实践能力的培养以及情感教育和人文关怀的把握。
怎样让语文课程开放而有活力
怎样让语文课程开放而有活力语文课程是学生学习语言表达能力和文学素养的重要课程之一。
如何让语文课程开放而有活力，激发学生学习的兴趣，是每一位语文教师都需要思考和实践的问题。
下面就让我们一起探讨一下如何让语文课程变得更加开放和有活力。
一、创设轻松活泼的课堂氛围语文课堂应该是一个轻松活泼的学习氛围，教师首先要营造一个和谐的教学环境。
语文课堂中不应该只存在教师的讲解和学生的被动接受，而应该注重学生的参与和互动。
教师可以通过一些小游戏、趣味互动等方式，使课堂氛围轻松有趣，增加学生学习的乐趣和动力。
二、关注学生的兴趣和特长每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，教师应该在教学中充分关注学生的特长和兴趣。
对于喜欢文学创作的学生可以鼓励他们写作，对于喜欢语言表达的学生可以给予更多的展示机会等，通过关注学生的兴趣和特长使得语文课程更加开放丰富。
三、多样化的教学方式语文课程应该是多样化的，教师可以采用多种不同的教学方法和手段来引导学生学习。
除了传统的课堂讲解外，可以通过小组讨论、课外阅读、多媒体教学等方式来丰富教学内容，使得学生在不同的教学环境中都能够有所收获。
四、开展课外拓展活动语文课程不应该被局限在课堂内，教师可以组织一些拓展活动，比如课外写作比赛、朗诵比赛、文学研讨会等，通过这些活动可以激发学生的学习兴趣，促进学生的文学素养的提高。
五、注重学生自主学习教师应该倡导学生的自主学习，不要仅仅局限于教师的讲解和布置的作业。
可以通过组织学生阅读小组、审题讨论、课后写作等方式，引导学生自主学习。
学生在自主学习的过程中也会更加深入地了解自己的学习需求，从而更加愿意积极主动地参与到课堂学习中来。
让语文课程变得更加开放和有活力需要教师在教学实践中不断探索和创新，注重培养学生的语文素养和学习兴趣，让学生在轻松活泼的学习氛围中不断提高自己的语文能力。
希望各位语文教师能够在自己的教学中不断实践和总结，为创设更加开放和有活力的语文课程作出更多的贡献。
神奇教案：让生动活泼的语文课堂不再枯燥乏味
神奇教案：让生动活泼的语文课堂不再枯燥乏味。
为了能够让学生在语文课堂上提起兴趣，让他们的热情被激发出来，我们需要有一些“神奇教案”。
那么，什么样的教案才算得上“神奇”呢？它需要在什么方面做出努力呢？一、让课堂内容活泼生动课堂的内容应该是能够让学生产生共鸣的，要紧贴学生生活、情感。
比如说，可以选择一些与学生生活相关的话题进行讲解，例如：青春期、性格特点等等。
通过这样的方式，能够激发学生的学习热情，并让学生感受到自己是受到尊重的。
同时，也可以通过引入一些生动有趣的故事、名言或寓言等等来引起学生们的兴趣，这样就能够让他们产生更大的学习热情。
二、建立积极互动的课堂氛围课堂上的氛围应该是开放积极、互动友好的。
老师应该注重与学生的互动，让学生们参与到课堂教学活动中来。
可以采用问答、悬赏等形式进行课堂讨论，让学生能够获得更多的学习机会和知识。
为了让学生更好的交流，互动，老师可以布置一些小组活动、分组讨论的任务。
这样，学生们就会形成小组之间的互助、互动，加强团队意识和协作能力，更有探究读书乐趣的感觉。
三、选择适合学生的教学方法不同的学生有不同的学习方法和个性特点。
如果老师能够分析每个学生的特点，就可以采用针对性的教学方法，使得学生们能够更加有效的掌握知识。
例如，有一些学生喜欢通过阅读文章来学习，而有一些学生则更适合通过听讲来吸收知识。
因此，老师需要根据不同的学生的喜好和需要来制定不同的教学计划。
我们可以通过建立一个生动、有趣、互动的课堂氛围，让学生们在学习语文的过程中产生兴趣和乐趣，提高学生的学习积极性和主动性。
通过这样的方式，神奇教案就会让枯燥乏味的语文课堂变得更加生动活泼，并激发学生们在语文学习上的潜力。
让语文课堂充满活力
让语文课堂充满活力语文课是学生学习的重要环节，也是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和文字应用能力的重要课程。
现实中很多语文课堂都存在着枯燥乏味、死记硬背的问题，学生对语文课的兴趣不高，甚至产生厌学情绪。
如何让语文课堂充满活力，激发学生学习兴趣，是每一位语文老师都需要思考的问题。
本文将从课堂设计、教学方法和教师自身素养等方面探讨如何让语文课堂充满活力。
一、课堂设计为了让语文课堂充满活力，首先需要设计生动、有趣的教学内容和教学活动。
老师应该根据学生的年龄和学习特点，选择贴近生活、贴近学生的教材内容，引导学生主动参与，激发他们对语文学习的兴趣。
可以通过诗歌朗诵、名人故事、有趣的语言游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受到语文之美。
课堂设计还可以注重多媒体辅助教学，比如利用图片、视频、音频等多媒体资源展示课文内容，让学生通过多种感官来感知语文之美。
老师还可以根据学生的兴趣爱好设计丰富多彩的教学活动，如让学生分组进行朗读比赛、或是进行角色扮演等，激发学生的学习热情。
二、教学方法除了课堂设计，教学方法的选择也是至关重要的。
老师应该注重启发式教学，引导学生自主发现、自主学习，而非单向灌输。
可以采用案例分析、问题导入、讨论互动等多种启发式教学方法，让学生由被动转为主动，从而提高他们的学习积极性和主动性。
通过互动讨论，让学生自由发挥，参与感强，从而激发学生学习的兴趣。
教师还可以采用多样化的评价方式，注重学生的实际表现和情感投入。
可以通过课堂问答、小组合作、实验探究等形式来评价学生的学习情况，让学生感受到自己的进步，增强他们的学习信心。
在教学中，老师还应该注重引导学生进行批判性思维和创造性思维，培养他们的思维能力和创新能力，使语文课堂充满生机和活力。
三、教师自身素养除了课堂设计和教学方法外，教师自身的素养也至关重要。
教师应该具备广博的知识、高超的教学技能和良好的师德师风，从而能够在语文课堂上充分展现自己的专业魅力。
让语文课堂拥有实效,充满活力
让语文课堂拥有实效，充满活力在高中三年，教师不但要给学生一粒人文精神的种子，一张进人大学的门票，还要给予他们走向社会所必需的能力。
一、勇于创新善于引导在当今时代，创新已经成为衡量教育的最重要的标准。
培养学生的创新能力，是每个教育工作者肩负的重任。
(一)更新观念、发现创新有了新观念才能接受新事物。
如果观念不转变，新课程、新教材都只能是空谈，一旦遇到困难便会回到老路上去。
我们必须由过去的知识第一位、注重知识传授向新课程确立的知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的全面发展，引导学生学会认知、学会做事、学会生存、学会做人；由过去的接受学习、被动学习、死记硬背、机械训练转向新课程确立的学生在课程中的主体地位，建立学生自主探索、合作学习的机制；由过去的基于精英教育和升学取向的课程定位，转向新课程确立的重视学生全面发展，培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神、终身学习意识和实践能力。
语文教育追求的是人文底蕴的积淀，我们期盼的是学生创新思维火花的进发。
因此，对于不同的文章，要允许不同层次的学生有不同的感悟和见解。
教师在课堂上要大力解放学生的头脑、嘴巴，让他们敢想、敢问。
对学生的勇敢行为要予以鼓励，即使提出的问题毫无价值，也应循循善诱，以激发他们大胆质疑问难的热情。
只有教师有了发现和创新的意识，去尝试着发现和创新，才能引导我们的学生发现创新。
(二)巧设抓手、善于引导古希腊鲁塔克说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。
”但在高考指挥棒的作用下，教师和学生本着“高考第一，分数第一”的思想，让他们记住了很多考试需要的“现成的东西”，掌握了许多应试时需要掌握的技巧。
但正是这些技巧和方法扼杀了他们的自由和个性，盲从记忆，被迫思考。
长此以往，学生缺乏主动性、创造性，以致变得思维怠惰，更难谈创新能力的培养。
对于语文教学来说，这是很可悲的，因为我们面对的是有灵性的学生。
这就需要教师时时注意点燃学生思维的火花，让他们有新的收获和体验，时吋品尝创新的甘甜。
构建开放而有活力的语文课堂
构建开放而有活力的语文课堂如何在课堂这个教学主渠道中激活学生的内在原动力,最大限度地把他们的潜能发挥出来,使他们乐于学习,主动探索,大胆发现?新课程提出要“拓宽语文学习和运用的领域,构建开放而有活力的语文课堂,让语文回归生活”。
那么如何去构建开放而有活力的语文课堂呢?1“推开门,满是阳光和鲜花”我国著名的特级教师窦桂梅老师在教学《圆明园的毁灭》时设计了三个教学步骤:“走进圆明园”——“走出圆明园”。
开始时,窦老师并不是直接引导学生走进原文本,而是运用了教材外的文本资源——《雨果致巴特莱德的信》来让学生感受圆明园的辉煌。
然后引出教材,引导学生朗读、想象。
在此基础上再引出李大钊诗句……在这里,三个教学步骤紧紧围绕一个主题。
学生在阅读同一个主题下的系列文章,多角度获取信息,从而超越文本,超越课堂,从课内走出课外,从课本走出生活……整节课学生激情暗涌,始终沉浸在浓浓的情感熏陶当中。
他们的人生涵养得到了丰富,文化知识得到了积累,生命活力得到了最大程度的激发!叶圣陶先生曾说:“教材无非是个例子。
”窦老师的教学不但折射出崭新的新课程理念,更是“教材无非我是个例子”的最好表现!对于教材,我们到底是“教教材”还是“用教材”?正确处理教材,是开放课堂的关键!在这里,窦老师的教学无疑成了一盏明灯,指引我们前进的方向:我们不应只凭借教材进行烦琐的分析,反复的推敲。
而应创造性地“用教材”,创造性地开发与教材相关的一切能动资源,将学习内容与学生生活实际有机地结合起来,使课内外齐开花,这样的课堂才会真正动起来,学生才会放飞思想的翅膀,更主动地投放学习,整个语文课堂才会激情四溢,生机勃勃!2“走出去,听听花开的声音”著名的教育家赞可夫曾说:“如果真正的、广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上,语文的天地就开阔了!”的确,生活处处是语文。
如果离开了生活的意义,语文就失去了内在的价值。
语文因生活而显得异常精彩,格外灿烂!我们只有开放生活大课堂,把语文与生活紧密地连接起来,让学生从生活中感受语文,“开放而富有创新活动”的语文课程才会实现。
打造“活力四射”的初中语文课堂
打造“活力四射”的初中语文课堂初中语文课作为学生学习的重要科目，如何打造一个“活力四射”的课堂，是每位语文老师都需要思考和努力的问题。
一个充满活力的语文课堂，能激发学生学习的兴趣，增强他们的学习动力，培养他们的语文能力。
那么，如何打造这样一个课堂呢？下面就让我们一起来探讨一下。
一个“活力四射”的初中语文课堂需要有生动的教学内容。
语文课是教师传道授业解惑的重要场所，而且在现代社会，语文知识内容的传授更需要多角度、多媒体的方式来呈现。
语文教师在备课的时候，应该注重选取生动有趣的教学内容，增加多种形式的教学手段。
在教学《红楼梦》的时候，可以采用PPT、视频演示、表演、角色扮演等方式，生动形象地呈现给学生，引发学生的学习兴趣，从而使课堂充满生机和活力。
一个“活力四射”的初中语文课堂需要有富有激情的教学方式。
语文课要讲究情感的渗透，语文教师在课堂教学的时候，要发挥自己的情感，给学生以感染和激励。
可以通过讲故事、引用名言、分享自身经历等方式，带动学生的学习情绪，激发他们对语文学习的热情。
也要注意语速和语调的变化，使课堂氛围更加轻松活泼，不要过分严肃和拘谨，让学生愿意在这样的氛围中表达自己的观点和想法。
一个“活力四射”的初中语文课堂需要有丰富多彩的教学活动。
活动是教学的重要一环，有趣的教学活动能够有效地调动学生的学习积极性。
在讲解古诗词时可以设置课堂朗诵比赛，让学生通过比赛的形式来学习和强化古诗词知识；在学习作文写作技巧时可以组织小组讨论和互评，让学生在交流中提高写作能力；在学习阅读理解时可以进行语境填空、情境复述等形式的训练，让学生在活动中感受到语文学习的乐趣。
一个“活力四射”的初中语文课堂需要有积极的师生互动。
积极的师生互动是课堂活力的体现，语文教师应该注重与学生的交流互动。
在课堂上，要多与学生互动，询问学生对课文的理解和看法，给予肯定、鼓励和引导；可以提问、鼓励学生自由发表自己的观点，增强学生的自信心和主动性。
如何构建开放有活力的语文课堂
如何构建开放有活力的语文课堂传统的语文教学每节课都以是否完成既定的教学任务衡量课堂教学是否成功，这种评价标准显然已不符合素质教育下学生的发展要求，因此我们要改变陈腐的教育模式，提高教学质量，营造一个“开放而有活力，生动而有兴趣”的语文课堂。
一、用放射式语文课堂使课堂内容更加广博课堂教学按照既定的单一教学目标与教学模式进行是完全不可取的。
抓住课堂或课文中的某一点，使学生的学习过程与思维方式呈放射状散开，语文教学就会丰富多彩得很多。
课堂上，教师如果能以此激发学生的学习热情，学生会表现出很多难以预见的闪光点，让教师不得不叹服他们灵动的思维。
例如，读完《〈呐喊〉自序》，通过深入思考与分析“然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望”“所以有时候仍不免呐喊几声，聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱”，学生会明白：“他”在向黑暗的旧世界挑战；“他”在极力地唤醒沉睡中的人们；“他”和他们将要推翻一个旧的世界，建立一个新的世界；“他”让人肃然起敬。
教学中，教师如果能从这篇序言中找到某些关联的内容，并将其拓宽到现实领域，学生在人文精神方面受到的滋养就会极大地丰厚。
二、合理利用信息技术手段，丰富课堂教学信息技术能够为语文课堂提供文本、图形、静止图像、动画、声音、视频等教育资源，改变传统的信息呈现方式，为我们语文课堂营造了形象生动逼真、知识表现多元化的情境。
由教师制作的多媒体课件，把以往以文字为单一载体的信息呈现方式变为以文本、图片、音频、视频等多种方式综合呈现，为语文教学营造了形象生动逼真、知识表现多元化的情境，能够吸引学生的注意力。
初中语文教材的编写常常有规律要循，每个单元的课文通常或者是围绕一个主题，或者是同为一种文体，或是一种体裁，有一定的系统性。
但这样就会比较单一，这时我们利用多媒体，可以将同一题材或同一作者的作品进行重组，能让学生在具体的实例中学习某一种题材或是作家的写作风格和写作思想及情感。
精心准备,打造活力四射小学语文课堂论文
精心准备,打造活力四射的小学语文课堂课堂应是充满生命活力的课堂。
教师走进课堂的首要任务就是要调动学生的情绪，让学生想学，愿学，乐学。
只有当学生智慧的火花被点燃的时候，只有当学生情感的闸门开启的时候，学生才会想学，愿学。
课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动。
在课本、教师、学生的相互对话中，让学生充分地说出他们的所思、所感、所悟、所疑、所惑。
问题让他们去提，问题让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。
他们的一言一行、一笑一颦，既蕴含谦恭与儒雅，也不失活泼与自信。
问题是，我们怎样引领我们的孩子去品尝这语文大餐，怎样放手让我们的孩子去享用这语文大餐。
这正是我们每位语文教育工作者要用智慧、心血及生命去思索、去实践的。
一、设计精彩导语，激发学习兴趣好的开始是成功的一半。
精彩的导语能扣动学生的心统，激发学生的思维，它能像磁铁一样把学生牢牢地吸引，导入的类型有很多。
有猜谜语，讲故事，听歌曲等等，根据不同的课文采取不同的导入方式，使课文的导入起到先声夺人的作用。
如我在教汉语拼音《gkh》时是这样导入的：（出示插图）一个风和日丽的上午，亮亮和方方高高兴兴地去公园玩，他们来到公园的一角，坐在椅子上一边喝水，一边欣赏美丽的风景，看到洁白的鸽子衔着橄榄枝在自由自在地飞翔，小蝌蚪在水里快活地游来游去……故事讲完了，看看谁的耳朵最灵：亮亮和方方坐在椅子上干什么？“喝水”的“喝”读的轻、短一些就是我们今天要学的声母“ h”发音，又如我在教《阳光》一课时，是以猜谜语的方式导入的：“一个球、热烘烘。
落在西，出在东。
”这样不仅激发了学生的好奇心，还培养了学生的思维能力，使学生急于想通过阅读去了解课文，寻求答案。
二、站在学生的角度安排各种语文活动教师应把学生作为学习的主人。
备课时，从制定教学目标、确定教学重难点到设计教学结构，每一个教学环节都要站在“学”的角度去思考。
尤其在设计具体教学活动时更要最大限度地安排全体学生参与。
中学语文活力课堂的构建策略
中学语文活力课堂的构建策略语文是中学教育中极为重要的一门学科，它不仅是学生获取知识的重要途径，更是培养学生综合素养、人文精神和审美情感的重要载体。
而要让中学语文课堂变得更加活力和生动，激发学生学习的兴趣和积极性，需要教师们发挥自己的创意和智慧，采取一系列有效的构建策略。
本文将就中学语文活力课堂构建策略进行探讨，以期为广大中学语文教师提供一些有益的启示。
构建一：注重多元化的教学方法中学语文教学中，传统的讲授式课堂往往难以引起学生的兴趣，因此教师们应该注重多元化的教学方法。
在阅读课中，可以采用小组讨论、角色扮演、情景再现等方式，激发学生对文本的兴趣和理解；在写作课中，可以采用分组写作、师生互动、集体创作等形式，激发学生的写作积极性；在古诗词的教学中，可以通过歌唱、舞蹈、绘画等形式，激发学生对古诗词的兴趣和理解。
通过多元化的教学方法，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高课堂的活力和趣味性，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
构建二：注重情境化教学设计语文课堂的设计不能只停留在课文内容的传授和学生对知识的消化，而应该注重情境化教学设计。
通过设计具体的情境，将语文知识融入让学生在实际情境中学习和应用语文知识，从而提高他们的语文素养和综合能力。
在教学《红楼梦》时，可以设计成学生扮演不同的角色，进行红楼梦的情景再现；在教学《岳阳楼记》时，可以设计成学生到实地考察岳阳楼，亲身感受楼阁的气势，进一步理解文章的意境。
通过情境化教学设计，不仅可以使学生更加深入地理解和感悟课文内容，还可以增加学习的乐趣和学习的情感投入。
构建三：注重轻松愉快的氛围营造语文课堂是一个知识的传递和文化的传承的场所，但也是学生塑造情感、提升心灵品质的重要场所。
在构建活力的语文课堂时，教师们应该注重轻松愉快的氛围营造。
可以运用音乐、图片、视频等多媒体手段，创设轻松欢快的氛围；可以借助趣味性的语文游戏和竞赛活动，调动学生的积极性和参与度；可以充分发挥师生的互动性，增加课堂的活跃度和趣味性。
打造“活力四射”的初中语文课堂
打造“活力四射”的初中语文课堂初中语文课堂是培养学生语文素养和知识的重要场所，要想打造“活力四射”的初中语文课堂，关键在于激发学生学习语文的兴趣和热情。
下面将从教学目标、课堂氛围、教学内容和教学方法等方面谈一谈如何打造“活力四射”的初中语文课堂。
一、教学目标1.培养学生热爱语文的情感学生对语文课程的兴趣是学习的基础，只有让学生喜欢上语文课堂，他们才会用心去学，进而取得好的学习效果。
2.提高学生语文素养通过丰富的教学内容和灵活多样的教学方法，提高学生的语文素养，包括语言文字的表达能力、阅读理解能力和文学鉴赏能力等。
3.培养学生独立思考的能力语文教学要注重培养学生的独立思考能力，让他们不仅能理解语文知识，还能运用自如，发挥出自己的创造力。
二、课堂氛围1.营造轻松活泼的氛围语文课堂要营造轻松活泼的氛围，让学生在愉悦的氛围中学习语文，不要让学生觉得语文是一种负担和压力。
2.让学生成为课堂主体教师与学生是平等的，教师不是传道授业解惑者，而是学生知识的引路人和学习的伙伴。
让学生成为课堂的主体，积极参与课堂活动，发表自己的看法和想法，培养他们的自信心。
3.鼓励学生多样化表现在课堂上，鼓励学生多样化的表现形式，可以通过诗词朗诵、小品表演、小组合作等方式，引导学生通过不同的形式展现自己的语文能力，激发他们学习的兴趣。
三、教学内容1.多样化的教学内容语文教学内容应该多样化，不仅包括语言文字知识的教学，还应该有文学作品的鉴赏、文学常识的讲解、古代典籍的阅读等，全面培养学生的语文素养。
2.贴近学生生活的内容教学内容要贴近学生的生活和兴趣，让学生通过学习语文了解生活，通过理解文学作品感受生活，激发学生的学习动力。
3.开设多种形式的课外阅读在语文课堂上，除了规定的课本内容外，可以增设一些课外阅读任务，让学生有更多的阅读选择，培养学生的阅读习惯和独立阅读的能力。
四、教学方法1.灵活多样的教学方法教师要善于灵活运用各种教学方法，在语文教学中可以采用讲授、讨论、实验、活动等多种形式，激发学生的学习兴趣。
打造“活力四射”的初中语文课堂
打造“活力四射”的初中语文课堂语文课是学生学习和掌握语言文字知识的关键环节，同时也是培养学生文学素养和语言表达能力的重要教学环节。
很多初中生对语文课缺乏兴趣，认为学习语文是枯燥乏味的。
如何打造一节“活力四射”的初中语文课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，成为每个语文教师需要解决的问题。
一、激发学生兴趣，引导学生主动参与激发学生对语文的兴趣是打造“活力四射”的语文课堂的第一步。
语文教师可以通过选取生动有趣的教学内容，创设轻松愉快的教学氛围，引导学生积极主动地参与到语文教学中来。
教师可以通过讲解一些有趣的古诗词故事，寓言故事或者民间传说，激发学生对中华传统文化的好奇心，引导他们主动参与到教学活动中来。
语文教师还可以通过一些趣味性的语文游戏，让学生在游戏中学习，激发他们对语文学习的兴趣。
可以通过语言表达游戏，语文知识竞赛等方式，让学生在游戏中快乐地学习语文知识，提高他们学习语文的积极性和主动性。
二、多媒体技术助力，形式多样展示在现代社会，多媒体技术已经成为教学的有力辅助手段。
语文教师可以利用多媒体技术，将课堂内容呈现得更加形象生动，增强学生的学习兴趣。
教师可以通过多媒体展示一些与课文内容相关的图片、音频、视频等资料，让学生在视听上得到直观的感受，帮助他们更好地理解和掌握语文知识。
教师还可以利用多媒体技术，制作一些富有创意的PPT课件，将课文内容进行分析、解读，并配以图文并茂的展示，为学生呈现一个生动、形象、多样的学习环境。
这样一来，不仅能够激发学生对课文内容的兴趣，更能提高学生的学习效果和学习积极性。
三、注重实践应用，提高学习兴趣传统的语文教学模式大多是以课文的解读和理解为主，学生在被动地接受教师的讲解。
这种教学方式往往使学生感到枯燥乏味，难以产生学习的兴趣。
语文教师应该注重实践应用，引导学生通过实际操作来理解和掌握语文知识。
在教学古诗词方面，教师可以设计一些实践性的教学活动，让学生通过诗词创作、诗词朗诵、诗词赏析等方式，感受和体验诗词的魅力，加深对诗词的理解和感悟。
怎样构建具有活力的语文课堂
名言 、 古诗是 非 常感兴 趣 的 ， 在我 的感 召之下 ， 他们 词 。 然后 在 课堂 上交 流 自己所 了解 的月球 的情 况 ， 也 逐渐 开始积 累名 旬 。 现在 我班 基本 上每个 同学都 畅谈 自己对月 球 未解 之 谜 的种 种 猜想 。吟诵 月亮 有 自己的摘抄本 ． 这样 学生就 在不 知不 觉 中走 进 了 的诗 句 。 学生 交 流 积 极 踊 跃 ， 习热 情 空前 高 涨 。 学
怎样构建具有活力的语文课堂
一 河 北 省 衡 水 市 桃 城 区河 沿 中 学 孟 祥 通
读 书是 一种 生 活方 式 ， 习是 一种 生命 状 态 。 样一 种生 命状 态 呢？我 想 。 重要 的是 发挥课 堂 主 学 最
这 是我 在将 新课 程 理 念转 变 为教 学行 为 的过 程 中 渠道 的作 用 ， 在课 堂教 学 中 。 打破 文 字 教 学 、 知识 获得 的感 悟 。曾几何 时 ， 我们 的语 文教 学走 向 了单 教学 的局 限 ．从 祖 国文 化与 世界 文 化 的大 背 景来 调乏 味 。走 向 了枯 燥 无趣 。以至 于学 生 们讨 厌语 构筑文 化 的课 堂 。 让课 堂充 满文 化传 承 的气息 。 文 。 怕语 文 。 学生 们 在这 座 知识 的宝库 面 前 只 害 让 有望 而却步 。如何 构 建具 有活 力 的语 文课 堂 ， 使学
诗 。 处在于 ： 其妙
一
天涯 ； 一 叶孤 帆 。 泊 他 乡 ， 着 疲 惫 的 脚 步 ， 乘 漂 拖
１ ３
妙喻天成
精美绝伦
初中语文教案：生动活泼的语文课堂
初中语文教案：生动活泼的语文课堂在教育界，语文课堂一直被认为是一门艰深繁琐的课程，因为它不仅要求学生具备一定的阅读能力，同时还需要学生对汉字、词语、句子等基本知识有一定的掌握，才能够进行进一步知识的学习。
然而，如今的语文课堂已经开始走向了生动活泼的方向，这不仅能够增进学生对于语文知识的理解，同时还能够提高学生们的学习积极性和兴趣。
接下来，本文将会分享一些关于如何让初中语文教案更加生动活泼的方法，以期能够帮助到广大教师。
一、打破平淡的教学方法，多元化教学在很多学生的印象里，语文课程很多时候都是枯燥无味的，这样会导致学生们的学习兴趣不高。
因此，在教学中，我们需要使用多样化的方式来教授语文知识，例如通过PPT、视频、音频、图片等多媒体形式将语文知识呈现给学生们。
除此之外，我们也可以挖掘生活中的例子来讲解知识，例如通过介绍流行歌曲里的词语、电影中的经典场景等例子，将语文知识与生活联系起来，让学生们感到有趣和亲近。
二、创设丰富的场景，营造浓厚的情境氛围在语文课程中，情境氛围是非常重要的。
它不仅可以提高学生们对于语文知识的理解，同时还能够增加学生们的学习兴趣。
因此，在教学中，我们需要创设一系列的情境场景，例如通过剧场表演、小组竞赛等活动来帮助学生们理解语文知识。
此外，在教学中，我们还可以结合课文内容，为学生们创设一个具有浓厚情境氛围的课堂，这样可以让学生们更加深入地体会到课文的主旨和背景，更加容易理解和掌握。
三、激发学生们的潜能，培养学生的创新意识和能力在教育中，一个优秀的教育者不仅需要是一位知识渊博的人，同时也需要是一位具有启发和引导作用的人。
因此，在教学中，我们需要积极培养学生们的创新意识和能力，让他们从课本之外挖掘知识，在实践中发现新知、探索新道路。
这样可以大大激发学生们对于学习的热情和动力，让他们在更加自主和创造性的情况下，获得更多的精神财富。
细腻而又生动的语文教育，可以让学生在课程中感受到美和真理的魅力，同时，也可以让学生发现语文的魅力和技巧，从而更加自信地去面对未来。
建设开放而有活力的语文课堂
建设开放而有活力的语文课堂——构建“自主、合作、探究”学习方式的生命线一直以来，我们长期工作在语文教学第一线的老师都会有同样的感受：学生对语文教材、语文课都缺乏了应有的兴趣，学习激情无迹可寻。
在课堂上，学生充其量只能算“乖”，乖乖地听课，乖乖地回答问题，甚至是乖乖地提出问题……从他们“乖乖”的表情中我们感到了危机：社会的发展需要的是开放型人才，创造型人才，而在我们基础教育的课堂上培养出的却只是“接受型”人！如何在课堂这个教学主渠道中激活学生这个主体的内在原动力，最大限度地把他们的潜能发挥出来，使他们乐于去学习，主动去探索，大胆地发现？新课程提出要“拓宽语文学习和运用的领域，构建开放而有活力的语文课堂，让语文回归生活”。
的确，只有构建开放而有活力的课堂，调动课堂内外的一切资源，开放教材，开放生活，开放学生，让他们在真实的情境中去体验，去感受，去与文本、与生活深层对话，他们学习的激情才会重燃，张扬的个性才会重塑，创造的花儿才会怒放！理想的课堂应当是充满人性与智慧，是一种开放、民主互动的课堂，是一种依学定教、相机生成的课堂，是一种充满激情与生命活动的课堂。
让课堂充满生命气息，让学习成为生命的需要，这是教育的终极关怀。
教学过程是生命被激活、被发现、被欣赏、被丰富、被尊重的过程，是生命的自我发展、自我生成、自我超越、自我升华的过程。
语文作为人文性与工具性统一的课程，作为情趣兼顾、文质兼美的课程，应成为展示学生生命质量的舞台，提升学生生命品质的场地。
下面我从三个方面来谈谈如何构建开放而有活力的课堂：一、“情感”——语文课堂的生命线教育是培养生命的事业，孩子们在课堂上度过的分分秒秒是痛苦的，还是快乐的，都是由我们教师用手来操控的。
我们语文课堂到底该如何去翻阅孩子的生命，必须从“情”入手。
一个教育家这样说过：“教育之没有情感、没有爱，如同池塘里没有水一样。
”没有水就不成池塘，没有情感、没有爱就没有教育，情感是教学催化剂，是师生互动的纽带，教师在语文课上要学生激情、诱情、融情，做到情文交融。
新课标下小学语文课堂应具有的几个特点
新课标下小学语文课堂应具有的几个特点语文课堂应该是充满活力的，让学生在课堂中充满热情，积极参与。
教师可以通过以下几个方面来实现：2.1采用多种教学方法，让学生在不同的研究方式中找到适合自己的方法。
例如，可以采用小组合作、讨论、竞赛等方式，让学生在互动中研究，激发他们的兴趣和热情。
2.2让学生在课堂中感受到成功的喜悦。
教师可以设置一些简单的任务，让学生在完成后感受到成功的喜悦，激发他们的研究兴趣和动力。
2.3让学生在课堂中感受到快乐。
教师可以通过幽默、趣味等方式，让学生在研究中感到快乐，增强他们的研究兴趣和积极性。
3语文课堂应该是有创新的课堂语文教学应该不断创新，不断更学理念和方法，以适应时代的发展和学生的需求。
教师可以通过以下几个方面来实现：3.1注重学生的个性化发展，采用差异化教学方法。
教师应该根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法和手段，让每个学生都能得到适合自己的教学。
3.2注重课堂的互动性，采用多种教学手段。
教师可以采用多种教学手段，如多媒体教学、小组合作等，让学生在互动中研究，增强他们的参与感和研究兴趣。
3.3注重课堂的实践性，让学生在实践中研究。
教师可以通过实践活动、课外拓展等方式，让学生在实践中研究，增强他们的研究体验和能力。
4语文课堂应该是有延伸的课堂语文教学应该具有广阔的延伸空间，让学生在研究中不断拓展自己的视野和能力。
教师可以通过以下几个方面来实现：4.1注重课外拓展，让学生在课外研究。
教师可以引导学生在课外进行阅读、写作等活动，让学生在自主研究中拓展自己的知识和能力。
4.2注重跨学科的融合，让学生在跨学科中研究。
教师可以将语文教学与其他学科进行融合，让学生在跨学科的研究中拓展自己的视野和能力。
4.3注重社会实践，让学生在社会实践中研究。
教师可以引导学生参加社会实践活动，让学生在实践中研究，增强他们的社会责任感和实践能力。
3.培养学生的求异思维是很重要的。
求异思维不是要标新立异，而是要打破常规思维方式。
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给学生有活力的语文课堂
发表时间：2019-03-15T15:48:35.877Z 来源：《中小学教育》2019年3月4期作者：曾荣彩
[导读] 新课程呼唤充满生命力和创造力的课堂，更加关注学生在课堂上师生互动、自主探究学习、同伴合作交流的课堂表现与参与热情、情感体验等。
曾荣彩（广东省清远市清新区第四小学广东清远 511800）
【摘要】新课程呼唤充满生命力和创造力的课堂，更加关注学生在课堂上师生互动、自主探究学习、同伴合作交流的课堂表现与参与热情、情感体验等。
因此，教师要上好一节语文，应具备三种能力，即更新自我的能力、教会学生学习的能力和科学评价学生的能力。
这三种能力都会集中表现在课堂教学中。
今天，我就教师的能力如何在课堂教学中有效地发挥出来，怎样让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣等等几个问题谈谈我的认识。
【关键词】诱发学习兴趣；激发求知欲；触动学生心灵
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-030-01
一、运用多媒体，引发真切感受，诱发学习兴趣
现代科学的日新月异，生产技术的不断革新，要求学生学习的知识日益增多，而学生在校学习的时间有限，必须在较短的时间里学到较多的知识，即较短的时间里获取并且掌握大量的知识信息。
所以，把多媒体技术引进到教学中去，可以改变传统的教学方式，优化教学过程，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智能，为课堂教学增添色彩；它还为老师的教学、学生的学习提供了有利的契机，从而加速了教师教学水平的提高，促进了学生对新知识的理解和掌握。
语文教学中多媒体的有效运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。
它给课堂教学带来了全新的改变，扩展了课堂教学的容量，活跃了课堂气氛，把学生领进了一个“有声有色”的境界之中，弥补了文字表达的不足，向学生再现了跨越时空、超乎想象的美妙境界。
使学生真实领略到人物风貌、历史风云、自然风光、异域风情、科学奥妙等。
教学《走进丽江》时，多媒体课件把奇异多彩的民族风情和文化展现在学生面前：历史悠久的丽江古城古朴如画，兼有水乡之容，山城之貌，城中有水，山中有城，城山相融，山水一体，道路自由，街巷幽深，道旁河畔，垂柳拂水……自然景观有海拔5596米雄秀的玉龙雪山，有世界著名的最深最险的虎跳峡，有气势雄伟的三江并流奇观，有世外桃源香格里拉……大自然的奇异与神秘的面纱一幅幅地在孩子们的面前揭开，使学生如同身临其境，不仅接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受，于是他们对知识有了更浓烈的兴趣。
这样的课堂直接抓住了学生的心灵，令他们聚精会神、兴味盎然地自觉投入到学习中去。
二、变“个体学习”为“集体合作”，注入生气，激发求知欲
新课程强调：教学活动是师生的双边活动。
课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。
学生要通过自己的活动，获取知识。
所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。
没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。
心理学认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。
” 《鲸》一文作者从捕食、呼吸、睡觉、生长特点等几个方面重点介绍鲸的生活习性。
我先把问题抛出让学生自主探究：你对鲸的哪方面的生活习性感兴趣，为什么感兴趣？再通过读课文说说自己了解到了什么；接着以小组为单位互相讨论交流，老师鼓励学生比一比哪个小组的交流最积极，从交流中了解到的知识最多。
学生在小组合作时兴致勃勃，畅所欲言，生怕其他小组了解到的比自己小组的多，大大提高了学生参与学习的积极性，反馈时学生纷纷举手发言。
有的说鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼吸的样子很有趣，而且根据文字的描述并结合课文的插图，他能从喷出的水柱判断出是须鲸；有的说鲸睡觉的样子很有趣，而且从“睡觉的时候，总是几头聚在一起，找一个比较安全的地方，”可以看出鲸慎重选择睡觉的地方，从“如果听到什么声响，它们立即四散逃开。
”可看出鲸很警觉，自身保护意识很强；有的说从捕食可看出鲸的食量大得惊人；有的还根据文字描述画出了鲸怎样睡觉、不同种类的鲸怎样呼吸并喷出不同的水柱……不需老师多讲解，通过合作交流学生就能自读自悟，对课文内容清楚明白，让学生体会到自主探究学习、集体合作的乐趣，这就是作为语文老师感到最满意之处。
三、增添语言色彩，增强语言感染力，触动学生的心灵
一个学生如果能在课堂中经常处于积极的思维状态，对学习新知识始终抱有浓厚的兴趣，那么他的智力、能力就会不断提高。
而这一目的的实现，在很大程度上取决于教师语言的功力。
可见教师语言在教学中的重要地位。
具有情感的语言，能感染学生，陶冶学生的情操；生动的语言，能吸引学生，振奋学生的精神，使学生得到美的享受。
教学实践让我深深地体会到精彩的导语能让学生怀着一份求知的冲动，投入到课堂学习中。
导语在语文教学中只起了一个承上启下的过渡作用，但其效果是不可忽视的。
只有把学生吸进课堂教学中去，提高教学质量才有了可靠的基础条件。
因此在语文课堂教学实践中，我坚持在备每一节课时都精心设计教学语言，让语言的魅力在语文教学中尽显，从而提高课堂教学的效果。
如《走进丽江》我是这样激发学生热爱祖国河山，热爱家乡的情感，进行感情升华的：
师:丽江是人与大自然和谐相处的杰作，也是人与大自然共同创造的一片神奇而美丽的土地。
也许你觉得丽江虽然很美但离我们很遥远，其实我们的生活不是缺少美而是缺少发现，美无处不在，它就在我们的身边，就在我们的城市——清远，下面请一起欣赏我们的城市美景。
然后出示有关清远风景的幻灯图片供学生欣赏
师:同学们，我们的城市——清远，美吗？
学生情不自禁地说:“真美!”
师：清远是一座发展中城市，他像一位蓬勃向上的少年，正昂首迈步准备攀登高峰。
丽江的古城美，雪山美，丽江人们的心灵更美，因为丽江有八百年的历史还保护得这得好，这是因为丽江人们热爱自已的家乡，不破坏、不污染家乡，他们爱护家乡的一草一木，一山一水，那么我们在保护家乡方面该怎么做呢？
学生受到启发纷纷举手发言，老师归纳、引导学生可从讲究卫生从我做起、保护环境人人有责等小事做起，都是热爱家乡的表现。
课堂是教师工作、学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样提高课堂教学质量，是每一名教师所追求的基本目标。
总之，要让我
们的语文课堂充满活力，就一定要把它变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分“动”起来，学得有滋有味、有声有色，这样才是有生命的课堂，才是真正意义的语文课堂教学。