学前儿童科学教育活动的目标和内容共75页文档
学前儿童科学教育的目标和内容
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2.人的心理活动
(1)感受、体验、表现自己的情绪,如高兴和 难过等,知道每个人都会有情绪的感受和体验, 在不同的情况下会有不同的情绪表现。 (2)观察、体验和理解同伴的情绪表。 (3)学习适当地表现或控制自己的情绪,发展 积极的情绪。
3.个体的生命过程(生长、发育和衰老)
认识人的生命过程包括以下具体内容: (1)初步知道自己的出生、生长过程和生长发育 的条件。 (2)观察人的出生、长大和衰老的过程,并且知 道每个人都会经历从小长大到衰老的过程,教育幼 儿尊老爱幼。 (3)初步知道生命是一个客观的过程,生命是最 宝贵的,要珍惜和保护人的生命。
第三章 学前儿童科学教育的 目标及内容
三、幼儿科学教育总目标分析
2001年7月教育部颁布的《幼儿教育指导纲要(试行)》 中规定,科学领域的目标是: 1.对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心; 2.能运用各种感官,动手、动脑,探究问题; 3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果; 4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数字的 重要和有趣; 5.爱护动、植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然 资源,有初步的环保意识。
景观破坏与污染
天气 石 头 沙 土
浮力 水 形态 功用
生存环境
空气
溶解剂 产 生 压 力 空 气 污 染
水资源浪费与污染
地 球 成 分
功 用
学前儿童科学教育的内容
电路 导电机 功用与安全 静电 电 光 功用 反射 颜色 影子的形成
自然现象
磁铁
杠杆 轮子
螺旋
简 易 机 械
声音的形成
声音
声音的传送
传 介 性
桥
选择性科学教育活动
参观钱江大桥 操作角 视听角 图书角
第2章 学前儿童科学教育的目标和内容
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学前儿童科学教育目标的制定依据
1.依据社会发展的需要
(1)将学前儿童学习科学的方法和激发 学习兴趣作为重要的目标。
(2)以科技素养的培养为宗旨,使幼儿 形成对科学技术的积极态度。
(3)引导儿童关注自然、关注社会,萌 发其初步的社会责任感。
学前儿童科学教育目标的制定依据
2.依据学前儿童发展的规律
(1)学前儿童的全面发展观。儿童的发 展是一个整体,幼儿发展的需要是整体的需要。
学前儿童科学教育目标的构成
观察
学会感知物体的外部特征; 学会观察、比较物体的特征; 学会观察物体的运动和变化; 学会观察自然现象等。
学前儿童科学教育目标的构成
分类和考量
学习测量物体的长短、粗细、大小、 多少、轻重等特征的简单方法; 学会按物体的特征或用途进行分类; 能指出分类的标准或物体的属性; 学会使用不同的简单工具进行测量; 初步通过测量可以获得精确量化的信 息等。
学前儿童科学教育目标的构成
1 对周围的事物、现象感 兴趣,有好奇心和求知 欲;
4 能从生活和游戏中感受 事物的数量关系并体验 到数学的重要和有趣;
2 能运用各种感官,动手 动脑,探究问题;
5 爱护动植物,关心周围 环境,亲近大自然,珍 惜自然资源,有初步的 环保意识。
3 能用适当的方式表达、 交流探索的过程和结果;
第一节 学前儿童科学教育的目标
学前儿童科学教育目标的制定依据
学前儿童科学教育是学前儿童全面发展教育的一个重要组成部分。幼儿园 科学教育的目标是根据幼儿园教育总目标、结合科学教育的特点制定的,是幼 儿园教育总目标在科学教育中的具体体现。在制定学前儿童教育目标时,不仅 要考虑社会发展的需求和幼儿身心发展的需要,同时还要遵循学前儿童学习科 学和自然科学的特点。
学前儿童科学教育目标和内容
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学前儿童科学教育目标和内容《学前儿童科学教育目标和内容》哎呀呀,说起学前儿童科学教育,这可太重要啦!就像建房子打基础一样。
有一次我去幼儿园参观,看到小朋友们在上科学课,那场面真是太有趣了。
当时老师正拿着一个地球仪,给小朋友们讲地球的知识。
小朋友们的眼睛都瞪得大大的,充满了好奇。
老师就像一个神奇的魔法师,把那些复杂的科学知识变得特别通俗易懂。
她告诉小朋友们地球是我们的家,有各种各样不同的地方。
然后指着地球仪上蓝色的部分说:“这就是大海哦,里面有好多好多的鱼和其他神奇的东西呢。
”小朋友们立马叽叽喳喳地讨论起来,有的说自己见过鱼,有的说想去大海看看。
接着老师又指着不同颜色的版块介绍大陆、山川什么的。
小朋友们都被深深吸引住了,小脑袋瓜里肯定充满了对这个世界的各种想象。
这就是学前儿童科学教育呀,通过这种生动有趣的方式,让孩子们早早地接触科学知识,培养他们的好奇心和探索欲。
不需要讲什么高深的大道理,就是用这些生活中的小事情、小例子,像是讲讲地球是怎么样的呀,让孩子们去观察身边的小花小草小动物呀。
目标呢,就是让孩子们爱上科学,对世界充满好奇。
内容也不用多复杂,就是从孩子们身边能接触到的东西开始,一个苹果、一只小鸟、一朵小花,都能成为开启科学大门的钥匙。
让他们知道世界原来是这么奇妙和有趣。
想到这些可爱的孩子们以后会带着这份对科学的好奇不断成长,就觉得特别美好。
这也提醒我们呀,要重视学前儿童的科学教育,给他们一个快乐又充满知识的童年,就像那次我在幼儿园看到的一样,让科学的种子在他们小小的心里生根发芽,慢慢长大。
所以呀,学前儿童科学教育真的很关键,我们要好好对待它,为孩子们创造一个充满科学乐趣的世界。
第二章 学前儿童科学教育的目标及内容ppt
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(二)选编学前儿童科学教育内容的具 体方法
• 1、以季节为主线选编学前儿童科学教育内 容 • 2、采用单元式选编学前儿童科学教育内容 • 3、以五大领域为选编学前儿童科学教育内 容的依据
第二节 学前儿童科学教育的内容
• 一、学前儿童科学教育内容的范围 1、科学教育的内容应从身边取材。探究和认识植物。 • 关爱和研究动物。 • 体验和了解材料。 • 经历探究过程,发现事物间关系。 • 尝试使用工具,体验技术设计。 • 感受天气变化,发现自然奇妙。 • 关爱环境,珍惜资源。
2、形成安全的探究氛围。
6、让儿童感受技术、崇尚科学。
• 引导幼儿关注和发现生活中的科技成 果。 • 走向社区,了解社区的民族工艺和技 术。 • 尝试技术设计活动。
7、培养环境保护意识和行为。
• 从孩子们能亲身感受到的环境问题入 手。 • 引导幼儿从力所能及的事做起。
二、学前儿童科学教育内容的选择与编 排
• • • • • (一)学前儿童科学教育内容的选编原则 1、科学性与启蒙性原则 2、系统性与整体性原则 3、时代性与民族性原则 4、地方性与季节性原则
3、大班: (1)初步了解不同环境中的动植物及其与 环境的相互关系。 (2)关注周围生活中的环境污染现象和人 们保护生态环境的活动,懂得珍惜自然资 源,有初步的环保意识。 (3)获取有关季节、人类、动植物与环境 等关系的感性经验,形成四季的初步概念。 (4)探索周围生活中常见的理化现象,获 取有关的科学经验,表现出探究的兴趣。
• (4)了解各种感官在感知中的作用,学习正确使 用各种感官感知的方法,并能用各种感知去探究 物体和材料。 • (5)用词语或简单句子描述事物的特征或自己的 发现,与同伴、教师交流。 • (6)掌握使用日常生活中常用科技产品的简单的 方法,参与简单的制作活动。 • (7)用简单的符号表示对事物的认识,注意到事 物的变化过程。
学前儿童科学教育目标 文档资料
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显特征。 2. 能用多 相同与不同。 2. 能 述不同种类物体的特
种感官或动作去探索 根据观察结果提出问 征或某个事物前后的
物体,关注动作所产 题,并大胆猜测答案。变化。 2. 能用一定
生的结果。
3. 能通过简单的调查 的方法验证自己的猜
收集信息。 4. 能用 测。 3. 在成人的帮
图画或其他符号进行 助下能制定简单的调
谢谢
科学探究
数学认知
目标1 亲近自然,喜欢探究
目标2 具有初步的探究能力 目标3 在探究中认识周围事 物和现象
3 个目标 专门教学 法课讲解
目标1 亲近自然,喜欢探究
3-4
4-5
5-6
1.喜欢接触大自 1.喜欢接触新事 1.对自己感兴趣
然, 对周围的 物,经常问一 的问题总是刨
很多事物和现 些与新事物有 根问底。
弊。
保护环境。
《指南》科学探究目标简析
1.科学探究目标的维度
情感 态度
目标 维度
方法 策略
知识 经验
《指南》科学探究目标简析
2.目标关注点
科学 探究
首要/前 目标1 亲近自然, 提性目标 喜欢探究
重要/关 目标2 具有初步的 键性目标 探究能力
载体/产 目标3 在探究中认 物性目标 识周围事物和现象
记录。
查计划并执行。 4.
能用数字、图画、图
表或其他符号记录。
5. 探究中能与他人
合作与交流。
目标3 在探究中认识周围事物和现象
3-4
4-5
5-6
1. 认识常见的动植物,1. 能感知和发现动植 1. 能察觉到动植物的
能注意并发现周围的 物的生长变化及其基 外形特征、习性与生
学前儿童科学教育领域的目标
![学前儿童科学教育领域的目标](https://img.taocdn.com/s3/m/7567e94ea517866fb84ae45c3b3567ec102ddcd7.png)
学前儿童科学教育领域的目标学前儿童科学教育的目标科学教育对于儿童的成长和发展起着至关重要的作用。
学前儿童科学教育旨在培养儿童对科学的兴趣和探索精神,促进他们的思维能力和创造力的发展。
以下是学前儿童科学教育的目标:1. 激发学前儿童的科学兴趣学前儿童天生对于周围的事物充满好奇,科学教育应当利用这一特点,通过丰富多样的科学实验和活动,激发儿童对科学的兴趣。
例如,可以让儿童观察昆虫的生长变化,体验水的凝固和沸腾的过程,以及探索日常生活中的科学原理。
通过这些实践活动,学前儿童可以获得对科学的初步认识,培养他们对科学的兴趣和好奇心。
2. 培养学前儿童的科学思维学前儿童正处于思维发展的关键时期,科学教育应当引导他们培养科学思维。
科学思维包括观察、提问、实验、推理和解释等过程,通过这些过程,儿童可以培养逻辑思维、问题解决能力和创造力等重要的思维能力。
例如,在观察昆虫的过程中,教师可以引导儿童提出问题,通过实验和推理来解答问题,培养他们的科学思维能力。
3. 培养学前儿童的探索精神学前儿童处于敏感期,对于新事物和新知识的接受能力较强。
科学教育应当通过提供丰富多样的实践活动,培养儿童的探索精神。
例如,在活动中设置问题,让儿童自主探索和解决问题,通过实践来感知和体验科学知识。
同时,教师应当充分尊重儿童的兴趣和创造力,鼓励他们提出自己的想法和观点,培养他们的创造性思维。
4. 培养学前儿童的科学素养科学素养是指个体对科学知识的了解和运用能力。
学前儿童科学教育应当通过系统的教学活动,培养儿童的科学素养。
例如,教师可以通过讲解和实验,向儿童传授科学知识,让他们了解科学的基本概念和原理。
同时,教师还应当引导儿童运用所学的科学知识解释和解决实际问题,培养他们的科学思维和创新能力。
5. 培养学前儿童的科学道德观念科学教育不仅仅是传授科学知识,还应当培养儿童的科学道德观念。
学前儿童应当学会尊重科学事实和科学方法,不盲从和迷信。
教师应当引导儿童遵守科学实验的规则和安全操作,培养他们的科学道德意识和责任感。
学前儿童科学教育活动的目标
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文字内容
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1,观察发现问题 2,动脑思考 3,动手操作 4,表达交流
(二)科学方法和策略
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(三)科学知识与能力
科学知识可分为三个层次:经验层次,概念层次和理论层次
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学前儿童科学教育各年龄目标
学前儿童科学教育各年龄目标
学前儿童科学教育各年龄目标包括从上自下从概括 到具体的四个层次:总目标,年龄阶段目标,单 元目标,活动目标31p
教育,促进其身心全面和谐发展。 确定学前儿童教育的目标除了要依据国家幼儿教育总目标,还要依据
三个要素:学前儿童的认知特点,当今社会发展的特点,学前儿童科 学教育的特点。
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一,学前儿童的认知特点
(一)0----3岁儿童的认知特点 1,感觉发展特点:比如触觉,惊跳,眨眼,转头等。 2,知觉发展特点:空间发展特点,比如辨别大小,形状等 3,记忆发展特点: 4,思维发展的特点:0----3岁儿童的思维属于直观行动思维,即依靠感知和实际动作
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简述纲要学前儿童科学教育活动的总目标
![简述纲要学前儿童科学教育活动的总目标](https://img.taocdn.com/s3/m/8b7828d2541810a6f524ccbff121dd36a32dc4fe.png)
简述纲要学前儿童科学教育活动的总目标细腻的触感、五彩斑斓的颜色、奇妙的声音,科学无处不在,为了引导和培养学前儿童对科学的兴趣和探索精神,纲要学前儿童科学教育活动的总目标如下:第一章:培养好奇心好奇心是儿童与生俱来的本能,纲要旨在通过科学教育活动,激发和培养学前儿童的好奇心。
通过观察自然、探索事物、提出问题等方式,引导儿童主动思考和探索,让他们发现科学的奇妙之处。
第二章:培养观察力观察力是科学探索的基本功,纲要鼓励学前儿童通过观察日常生活中的现象和事物,提高他们的观察力。
通过观察、比较、分类等活动,让儿童学会细致观察,发现事物之间的联系和规律。
第三章:培养实验精神实验是科学探索的重要手段,纲要鼓励学前儿童进行简单的科学实验。
通过制定实验计划、观察实验现象、总结实验结果等步骤,培养儿童的实验精神和科学思维方式,让他们学会通过实验来验证自己的想法。
第四章:培养创造力创造力是科学研究和创新的源泉,纲要鼓励学前儿童在科学教育活动中发挥创造力。
通过提供具有挑战性的问题和任务,激发儿童的思维灵活性和创造性思维,鼓励他们提出新思路和解决方案。
第五章:培养团队合作精神科学研究往往需要团队合作,纲要鼓励学前儿童在科学教育活动中培养团队合作精神。
通过组织小组活动和合作游戏,让儿童学会与他人合作、沟通和分享,培养他们的团队意识和合作能力。
第六章:培养保护环境意识环境保护是每个人的责任,纲要鼓励学前儿童通过科学教育活动培养保护环境的意识。
通过探索自然、了解生物多样性、学习环境保护知识等方式,引导儿童关爱大自然,学会保护环境,成为地球的小守护者。
总结:纲要学前儿童科学教育活动的总目标是培养学前儿童的好奇心、观察力、实验精神、创造力、团队合作精神和环境保护意识。
通过引导儿童主动思考和探索,培养他们对科学的兴趣,为他们未来的学习和成长奠定坚实的基础。
学前儿童科学教育的目标及内容
![学前儿童科学教育的目标及内容](https://img.taocdn.com/s3/m/1e8cb9510a4e767f5acfa1c7aa00b52acec79c58.png)
学前儿童科学教育的目标及内容一、概述在现代社会,科学已成为人类社会发展的核心驱动力,科学知识的掌握已经成为每个人都不可或缺的基本素质。
科学教育在学前教育中占据着重要的地位。
本文将就学前儿童科学教育的目标及内容进行探讨,希望能为相关从业人员和关心学前儿童教育的家长提供一些参考。
二、学前儿童科学教育的目标1.激发兴趣:学前儿童科学教育的首要目标是激发儿童对科学的兴趣。
通过丰富多彩的科学教学活动,让儿童在探索科学知识的过程中感受到乐趣,从而激发他们对科学的热爱。
2.培养观察力:学前儿童科学教育的目标之一是培养儿童的观察力。
通过让儿童参与各种观察实验,培养他们对周围事物的观察、分析和思考能力,从而提升他们的科学素养。
3.培养探索精神:学前儿童科学教育旨在培养儿童的探索精神和实践能力。
通过让儿童亲自动手进行实验和操作,让他们在实践中感知科学知识,培养他们勇于探索未知领域的勇气和能力。
4.促进思维发展:学前儿童科学教育应该促进儿童的思维发展。
通过引导儿童进行科学探究活动,让他们在实践操作的过程中培养逻辑思维和创造性思维,提升他们的认知水平。
三、学前儿童科学教育的内容1.宇宙与地球科学:学前儿童科学教育的内容之一是宇宙与地球科学。
在这一领域,儿童可以通过观察天空、接触地球和宇宙相关的图书、故事和实验等方式,了解宇宙和地球的基本知识,培养对宇宙和地球的好奇心和探索精神。
2.物质与能量科学:学前儿童科学教育的内容还包括物质与能量科学。
在这个领域,儿童可以通过实验和游戏等方式,了解物质的基本性质和相互转化关系,培养对物质与能量的认知和实践操作能力。
3.生物与环境科学:学前儿童科学教育的内容还涵盖生物与环境科学。
通过接触动植物、探索自然环境、学习关于生物和环境的知识,儿童可以培养对自然生物和环境的尊重和保护意识,促进他们的环境意识和责任意识的形成。
4.科学探究与实践:学前儿童科学教育的内容还包括科学探究与实践。
通过开展简单的科学实验和探究活动,培养儿童动手能力和实践操作能力,促进他们对科学的认识和理解。
第三章学前儿童科学教育活动目标
![第三章学前儿童科学教育活动目标](https://img.taocdn.com/s3/m/8860287e1ed9ad51f01df26a.png)
依据《幼儿园工作规程》、《纲要》的主要精神 符合学前儿童科学教育活动的目标 适应学前儿童认知发展的特点 遵循科学自身的规律和特点
第二节 学前儿童科学教育的内容范围
0—3岁儿童科学教育活动的内容范围 3—6岁儿童科学教育活动的内容范围
学前儿童科学教育
人体
– – – – 结构功能 生长衰老 生理心理 健康保护
一、0—3岁儿童科学教育活动的内容范围
1、习辨认亲近人的声音,能转向发出(叫他名字)的方 向。 2 、能注视或会指指认认周围生活环境中熟悉的人、物; 能叫出周围生活中熟悉的人、物的称呼或名称。 3、观察人主要的感觉器官: 视觉(眼)、听觉(耳)、 嗅觉(鼻)、味觉(舌头)、触摸觉(手、脚),能指认五 官、能用手做简单的模仿动作;能尝试探索、感受其各自的 功能。 4、尝试用动作、表情或简单的语言来表达自己的愿望、 要求。 5、在成人的带领下愿意接触大自然。 6、知道自己的姓名、性别、年龄。
动植物 – 动物 – 植物
自然科学现象
生态环境 – 环境要素 – 环境污染 – 环境保护
现代科技
• • • •
天文 气候季节 物理 化学
• 家庭 • 社会 • 发展
《纲要》对学前儿童科学教育提出下列具体内容与要求
1、引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。 2、幼儿的探究活动创设宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试。支持、鼓 励他们大胆提出问题,发表不同意见,学会尊重别人的观点和经验。 3、供丰富的可操作的材料,为每个都能运用多种感官、多种方式进行探索提供 活动的条件。 4、过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养幼儿的合作学习的意识和 能力,学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 5、导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣,建构初步 数的概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。 6、生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手,引导幼儿感受科学技术对生活的影 响,培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。 7、幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身 边的小事入手,了解初步的环境意识和行为。
《学前儿童科学教育的目标和内容》教案
![《学前儿童科学教育的目标和内容》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/c838a8a805a1b0717fd5360cba1aa81145318f7a.png)
《学前儿童科学教育的目标和内容》教案第一章:科学教育的目标1.1 理解科学教育的定义和重要性1.2 掌握科学教育的基本目标1.3 明确科学教育在学前儿童发展中的作用第二章:科学教育的内容2.1 掌握科学教育的主要内容2.2 了解科学教育内容的选取原则2.3 熟悉科学教育内容的组织结构第三章:科学教育的教学方法3.1 掌握科学教育的教学方法3.2 学习科学教育活动的设计技巧3.3 探索科学教育的评价方式第四章:科学教育的教学资源4.1 了解科学教育的教学资源类型4.2 学会利用教学资源进行科学教育4.3 掌握科学教育资源的整合与创新方法第五章:科学教育的实践应用5.1 学习科学教育的实际应用案例5.2 掌握科学教育活动的实施步骤5.3 提升科学教育的实践能力第六章:科学教育中的观察与探索6.1 理解观察与探索在科学教育中的重要性6.2 学习有效的观察技巧6.3 掌握引导儿童探索的方法和策略第七章:科学教育中的实验与操作7.1 理解实验与操作在科学教育中的作用7.2 学习实验设计的基本原则7.3 掌握实验操作的安全规范和指导方法第八章:科学教育中的思维与创新8.1 理解思维与创新在科学教育中的价值8.2 学习培养儿童科学思维的方法8.3 掌握激发儿童创新能力的策略第九章:科学教育中的环境创设与利用9.1 理解环境创设对科学教育的影响9.2 学习科学教育环境创设的原则和方法9.3 掌握科学教育资源的有效利用第十章:科学教育中的家长沟通与合作10.1 理解家长沟通在科学教育中的重要性10.2 学习与家长有效沟通的技巧10.3 掌握科学教育家校合作的模式和方法重点和难点解析一、科学教育的目标补充说明:科学教育的基本目标包括培养儿童的观察能力、思维能力、实验操作能力和创新能力。
在学前儿童发展中的作用主要体现在培养儿童的认知能力、好奇心和学习兴趣,促进儿童的全面发展。
二、科学教育的内容补充说明:科学教育的主要内容包括自然界、物质世界、生命科学和科学探究方法。
学前儿童科学教育学习课件活动的目标和内容共75页文档
![学前儿童科学教育学习课件活动的目标和内容共75页文档](https://img.taocdn.com/s3/m/107067da6c85ec3a86c2c51c.png)
56、死去何所道,托体同山阿。 57、春秋多佳日,登高赋新诗。 58、种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ,带月 荷锄归 。道狭 草木长 ,夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ,但使 愿无违 。 59、相见无杂言,但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕,亭亭月将圆。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂,怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
第三章 学前儿童科学教育的目标及内容
![第三章 学前儿童科学教育的目标及内容](https://img.taocdn.com/s3/m/0cd2c90255270722192ef7e8.png)
创造新产品(发明)
将理论应用到实践中 从一般原理应用于个别问题
1.科学经验
科学经验是指幼儿在科学探索的过程 中,通过他们亲自操作,以自身的感觉 器官直接接触周围世界所获取的具体事 实和第一手的经验,包括幼儿对事物性 状特征的认识,对科学现象的理解等。
2.初级科学概念
在学前儿童科学教育中,幼儿获得的 概念还不是真正严格意义上的科学概念, 而只能称“初级科学概念”,这主要是 因为两个方面的原因: 一是它的获得途径。 二是它的概括水平。
(1)观察
观察是一种有目的的知觉活动,同时也是一种 基本的科学方法。它是指运用感官直接获取第 一手资料的方法。 幼儿观察技能的目标包括: 学会运用多种感官感知物体的外部特征; 学会比较观察不同物体或同类物体的特征; 学会观察物体的运动和变化,即自然现象的观 察。
(2)分类
分类是把一组物体按照特定的标准加以区 分的过程。 幼儿分类技能的目标包括: 学习按物体的外部特征(如按颜色、形状、 大小等)或用途分类; 对某些熟悉的物体可学习按本质的属性 (如按物体在水中的沉浮状况、按动物 的行为方式等)分类。
1、科学情感和态度方面的目标 (1)对周围的事物、现象感兴趣,有好 奇心和求知欲 (2)爱护动植物,关心周围环境,亲近大 自然,珍惜自然资源,有初步的环保意 识。
2、科学方法和技能方面的教育目标 方法技能方面的目标是:帮助幼儿学 习探索周围世界和学习科学技术的方法 和技能如观察、分类、测量、思考、实 验、表达和交流信息,以及操作、解决 问题的方法技能,发展幼儿的观察力、 思维能力、创造力、动手操作能力和初 步的解决问题能力。
成长变化 移动方式
种类与特征
动物
食物
居住环境 对人类的功用
学前儿童科学教育的内容
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谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人,越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智,自知者明。胜人者有力,自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
学前儿童科学教育学习课件活动的目标和 内容
11、获得的成功越大,就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因, 节制使 人枯萎 。 12、不问收获,只问耕耘。如同种树 ,先有 根茎, 再有枝 叶,尔 后花实 ,好好 劳动, 不要想 太多, 那样只 会使人 胆孝懒 惰,因 为不实 践,甚 至不接 触社会 ,难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕,不悔(虽然只有四个字,但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己, 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体, 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米,如 果他不 曾希望 它长成 种籽; 单身汉 不, 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
学前儿童科学教育的目标与内容
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学前儿童科学教育的目标与内容学前儿童科学教育目标的结构如同一般的教育目标一样,学前儿童科学教育的目标体系,是按一定的有序结构组织起来的。
从纵向角度看,学前儿童科学教育目标具有一般的层次结构。
从横向角度看,学前儿童科学教育目标具有不同的分类结构。
一、学前儿童科学教育目标的层次结构学前儿童科学教育的层次结构,也可以称之为纵向结构。
学前儿童科学教育的目标按其层次,从上到下一般可以分为四个层次,即可以分解为学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。
(一)学前儿童科学教育总目标学前儿童科学教育的总目标,也可以称为学前儿童科学教育的领域目标是学前阶段科学教育总的任务要求,它原则性地指出在学前阶段进行科学教育的范围和方向,是科学教育所期望的最终结果,具有较强的特殊性和相对的独立性。
学前儿童科学教育的总目标是学前教育总目标的一个有机组成部分,与总目标在方向上是一致的、相辅相成的。
例如,我国在20世纪90年代曾提出“自然教育”,其总目标包括:(1)增进幼儿对自然的情感,萌发其初步的环境意识,包括幼儿对自然、对生命、对环境的态度。
(2)增进幼儿对自然界的各种事物和现象的关系、联系及其发展变化的认识,促进幼儿认知能力的发展,包括知识经验和认知能力两部分。
(3)培养幼儿的求知欲、探索精神以及好学、好问、积极动手动脑的习惯。
虽然从今天看来,上述的总目标有许多不足的地方,但是也可以看出这个目标是符合了总目标的一般特性即概括性,目标比较宏观,目标的表述相对来说比较抽象和概括,而且是涵盖了当时所认为的,通过科学教育所能达到的各个方面:情感态度、技能,以及认知能力等。
学前儿童科学教育的总目标,是在整个学前教育阶段中,通过一系列的科学教育活动的过程来实现的,因此,在学前阶段进行科学教育都应以总目标为指导思想。
(二)学前儿童科学教育年龄阶段目标学前儿童科学教育的年龄阶段目标,是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的中、短期发展目标。
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21、要知道对好事的称颂过于夸大,也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。——韩愈
23、一切节省,归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰,决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
学前儿童科学教育活动的目标和内容
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6、黄金时代是在我们的前面,而不在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个、只为成功找方法,不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧,便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为,请 记住, 除了在 脑海中 ,恐惧 无处藏 身。-- 戴尔. 卡耐基 。
25、学习是劳动,是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢!