《溶液组成的定量表示》课堂教案设计(鲁教版).doc
九年级化学上册第三单元溶液第二节溶液组成的定量表示教案新版鲁教版
溶液组成的表示
习1 •记住溶质质量分数的定义及计算公式，公式变形后的两个计算公式。--
目2 •会进行溶质质量分数的简单计算。注意计算过程中的注意事项标重
教学重点：溶质质量分数的定义及计算公式点教学难点：溶质质量分数的计算难点
教学内容及流程师生活动复备标注
I ■I
引入新课：
什么是溶液？溶液的基本特征是什么？1.学生思考后回答溶液有几部分组成？. 2说明溶质指的是被溶解的部分克水中，所得溶液的质量一定为b将a克物质放入师生共同分析 a + b 克，这种说法正确吗？为什么？
3•把8克白糖放入40克水中搅拌和把10克白糖放M
入50克水中搅拌，这两种溶液哪种更甜？
新授：
二、溶液组成的定量表示学生记忆
溶质的质量分数
1.定义：溶质的质量与溶液的质量的比值学生记忆并找岀此公式有哪些变形公式
2.计算
公式：3 .变形公式：
交流讨论：溶液的质量X溶质的质量分数（1）溶质的质量=在用这些公式进行计算时应注意的（2）溶液的质量=溶质的质量+溶剂的质量
事项有哪些？溶质的质量/溶质的质量分数（3）溶液的质量=（4）溶液的质量=溶液的体积
x溶液的密度
公式中各量进行计算时应注意：
①溶质的质量分数表示溶质的质量与溶液的质量--
之比，并不代表具体的溶质质量和溶液的质量；
②溶质的质量分数一般用百分数表示；
③表达式中溶质与溶液的质量单位必须统一；④表达式中溶质的质量是指被溶解的那部分溶质的学生思考后回答，让多个学生练习质量，没溶解的不能计算在内；说一说含义3 .含义：1
M
含溶质6、该溶液中，溶质质量：溶液质量= 1 : B5 1 :、该溶液中，溶质质量：溶剂质量= C4
初中化学32溶液组成的定量表示教案鲁教版
初中化学32溶液组成的定量表示教案鲁教版
第1课时
教学目标：
1、掌握一种溶液组成的表示方法--------溶质的质量分数
2、能进行溶质质量分数的简单计算
3、通过计算让学生学会分析问题、解决问题
4、发展勤于思考、严谨求实和实践的科学精神
教学重、难点：
溶质的质量分数计算
措施：引导学生学会分析
教法：自主探究、练习法
学法指导：引导法、分析法
教学过程：
创设情境：同学们，我们都有这样的生活经验：茶水、糖水等都有浓淡之别，你们可采取哪些方式区分它们的浓淡？实验室里的溶液能否品尝？所谓的浓和淡究竟指的是什么？我们来一起探究溶液组成的定量表示。
看活动天地：
1、称取8克白糖加到烧杯中，再加入40毫升水，搅拌，使白糖溶解。
2、称取10克白糖加到烧杯中，再加入50毫升水，搅拌，使白糖溶解。
小组讨论：将讨论的结果记录下来，以备交流。
【引言】定量表示溶液组成的方法很多，化学上常用溶质的质量分数来表示溶液的组成。
【板书】溶质的质量
溶质的质量分数=—————————× 100%
溶液的质量
溶质的质量
=——————————×100%
溶质的质量+溶剂的质量
【提问】15%的氯化钠溶液中的15%什么意思？
【判断】1、将1g氯化钠溶于100g水中，所得溶液的溶质质量分数是1%。
2、20g氯化钠放在30g水中，所得溶液的溶质质量分数一定是40%。
3、从100g溶质的质量分数为20%的碳酸钠溶液中取出10克溶液，则这10克溶液的溶质质量分数是2%。
例题：
求将10克氯化钠溶于90克水中所得溶液溶质的质量分数？
10g
解：溶质的质量分数= ————×100%
鲁教版化学九年级上册 3.2：溶液组成的定量表示_教案
溶液组成的定量表示
【教学目标】
1．掌握一种溶液组成的表示方法----溶质的质量分数
2．能进行溶质质量分数的简单计算
3．定量分析及相应的简单计算
4．一定物质的量浓度溶液的配制
【教学重难点】
1．溶质的质量分数计算
2．饱和（不饱和）溶液与浓（稀）溶液的关系
【教学过程】
创设情境：同学们，我们都有这样的生活经验：茶水、糖水等都有浓淡之别，你们可采取哪些方式区分它们的浓淡？实验室里的溶液能否品尝？所谓的浓和淡究竟指的是什么？我们来一起探究溶液组成的定量表示。
看活动天地：
1．称取8克白糖加到烧杯中，再加入40毫升水，搅拌，使白糖溶解。
2．称取10克白糖加到烧杯中，再加入50毫升水，搅拌，使白糖溶解。
小组讨论：将讨论的结果记录下来，以备交流。
定量表示溶液组成的方法很多，化学上常用溶质的质量分数来表示溶液的组成。
提问：15%的氯化钠溶液中的15%什么意思？
判断：1．将1g氯化钠溶于100g水中，所得溶液的溶质质量分数是1%。
2．20g氯化钠放在30g水中，所得溶液的溶质质量分数一定是40%。
3．从100g溶质的质量分数为20%的碳酸钠溶液中取出10克溶液，则这10克溶液的溶质质量分数是2%。
例题：
1．求将10克氯化钠溶于90克水中所得溶液溶质的质量分数？
展示图片：这是我们在生活和生产中常常用到的溶液（复方甘草口服溶液：祛痰止咳剂…），我们使用到的这些溶液都是配制出来的。
展示图片：这是我们学过的配制一定质量分数溶液的流程。这里以10%NaCl溶液100g的配制为例，复习一下其配制步骤。（有3步，第一步是？…）
鲁教版九年级化学教案-溶液组成的定量表示
第三單元第二節溶液組成的定量表示
【學習目標】
1、掌握一種溶液組成的表示方法——溶質的品質分數，能進行溶質品質分數的簡單計算。
2、瞭解溶液組成表示方法的多樣性。從含義和數學運算式上理解溶質的品質分數，
3、學科之間不是孤立的，而是相互聯繫的。例如：解決溶質品質分數的有關計算時，需要用到一定的數學知識，有時還需要用到物理知識等。
【學習重點、難點】理解溶液組成的含義及有關溶液中溶質的品質分數的計算。
【知識鏈接】
1、溶液的品質=（）+（）
2、溶質的品質指的是（溶解的品質、溶解的與未溶解的品質和）
3、溶液的體積等於溶質的體積與溶劑的體積之和嗎？為什麼？
【導學過程】
一、問題預設：
日常生活和工農業生產中，常碰到溶液的“濃”或“稀”的問題。例如，使用農藥時，太濃了可能傷害農作物，太稀了則達不到殺蟲效果。這就要求瞭解溶液中溶質的確切數量，以便掌握。
如何定量的表示一杯溶液的組成呢？
二、合作探究：
你能說出下列各組溶液中哪一個更濃嗎？為什麼？
定量表示溶液組成的方法：
將第四組中溶液的溶質品質分數全部算出來。
【練習一】一定溫度下，將10g某物質放到43g水中，發現該物質有3g沒
溶解，所得溶液的溶質品質分數是多少？
三、交流展示
1、【自學】請各小組同學閱讀課本71頁例題1，在明確解題方法的同時思考：你認為解答此類題目的時候應該注意哪些問題？
【練習一】1、200g 15%的食鹽水中溶質和溶劑的品質分別是多少？2、配製400g 25%的氫氧化鈉溶液需要氫氧化鈉固體多少克？
【課堂檢測】
1、從50g15%的硫酸銅溶液中取出10g，則這10g溶液的溶質品質分數是（）
鲁教版化学九年级全册：第一单元 第二节 溶液组成的定量表示-教案
溶液组成的定量表示
【教学目标】
1．记住溶质质量分数的计算公式，理解其含义。
2．掌握溶质质量分数的简单计算。
【教学重点】
溶质质量分数的含义。
【教学难点】
溶质质量分数的有关计算格式及方法。
【教学准备】
多媒体、烧杯、玻璃棒、氯化钠、托盘天平、量筒、胶头滴管、药匙等。【教学过程】
教师活动学生活动
【创设情境】
投影：美丽而神奇的水域——死海。提问：你们知道“死海不死”的原因吗？
这其实与海水中盐的多少有关，我们称为溶质的质量分数。
【展示目标，指导自学】
多媒体出示目标：
1．记住溶质质量分数的计算公式，理解其含义。
2．掌握溶质质量分数的简单计算。
【活动天地】
1．称取8克蔗糖加到烧杯中。再加入40ml 水，搅拌，使蔗糖溶解。
2．称取10克蔗糖加到另一烧杯中。再加入50ml水，搅拌，使蔗糖溶解。
提问：
生体验情境并生回答：因为海水中的盐分高。如果有机会去死海去旅游该多好呀！
生大声读出目标。
生实验，并上台体验糖水的甜度。
积极回答：一样甜，因为水多糖多。
交流、讨论，将思路写下来。
师：（根据学生的情况）同学们的方法很好，但是由于时间关系，这几种方案我们不能一一去做，在这里我们选择其中的两种方法进行实验好不好？那你们想做哪两个？
师：今天老师只给大家准备了食盐、蒸馏水、和20%的食盐水。首先，请同学们回忆配制溶液的一般步骤是什么？
演示托盘天平、量筒的使用方法。演示搅拌液体的操作方法。
巡回指导，发现问题及时纠正。
师：
好了，绝大多数小组已经完成了溶液的配制，最后，让我们把配制的溶液装入一只试剂瓶中，在试剂瓶上贴上标签。你认为，标签上应该注明什么内容？
初中化学_第二节 溶液的定量表示( 一溶液组成的表示方法)教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：鲁教版九年级化学第一单元溶液第二节《溶液组成的定量表示》
一、溶液组成的表示方法
教学设计：
一、流程设计
二、具体设计
课题：鲁教版九年级化学第一单元溶液第二节《溶液组成的定量表示》
一、溶液组成的表示方法
学情分析：
学生通过本单元第一节的学习，已经对溶液的组成、溶质和溶剂有了初步的认识。在日常生活中学生都有过这样的体会：汤中加入的盐多了就咸，加少了就淡，而汤的咸或淡是由于一定量的汤中含食盐的量的多少决定的。也就是说学生已经有了关于溶液“定量”的认识，
但是这些认识在学生学习本节课之前还是模糊的和不规范的，本节课教学首先应是学生的这些模糊的认识变得清晰，将不规范的变为规范的。比如：对于其中的变量容易把握不全，考虑溶质、溶剂、溶液三者的量的相互影响时容易顾此失彼。另外，学生的计算能力也是影响本节内容学习的重要因素。
课题：鲁教版九年级化学第一单元溶液第二节《溶液组成的定量表示》
一、溶液组成的表示方法
效果分析：
整节课以学生最熟悉的果汁入手，从品尝两种不同浓度的果汁甜度差异引发问题研究，通过找标签上的定量标识，到有数据可以自己计算，进而学生运用数学基础寻找多种计算方式，最后归一为化学学科中的溶质质量分数公式。整节课以果汁为主线索，稀释果汁到不同浓度，又攻克了稀释问题的理解难点，利用微观分析角度突破图示表达溶液组成的难点和计算问题。最后将稀释问题延伸到课下，为下一节课配制溶液的学习做好铺垫。
1、通过学生根据自己已有数学基础分析糖水的甜度，进而列举多种计算方式，是化解公式
难度不可或缺的一步，否则学生对溶质质量分数公式的得出很突兀，甚至很反感，毕竟化学学科的计算是讲究一定生活实际应用价值的。
九年级化学上册 3.2 溶液组成的定量表示课堂探究教案 鲁教版(2021年整理)
九年级化学上册3.2 溶液组成的定量表示课堂探究教案（新版）鲁教版编辑整理：
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溶液组成的定量表示
1．溶质的质量分数
（1）概念：溶质质量与溶液质量的比值叫做溶质质量分数。
（2）计算公式：溶质质量分数＝错误!×100％,其中，溶液质量＝溶质质量＋溶剂质量。
状元笔记
溶质质量是被溶解的该溶质的质量，不包括没被溶解的部分！溶液质量是溶剂与全部溶质(一种或多种)质量和。
质量分数为1%的氯化钠溶液可理解成：①溶液中氯化钠与溶液的质量比为1∶100；②溶液中氯化钠与水的质量比为1∶99；③是把1份质量的氯化钠溶解在99份质量的水中配成的溶液。
(3）对溶质质量分数的说明:
①溶质的质量分数一般用百分数表示。它只表示溶质质量与溶液质量之比，并不代表具体的溶液质量和溶质质量；
②表达式中溶质质量与溶液质量的单位必须统一；
③溶质质量分数越大，溶液越浓。
2．有关溶质质量分数的计算
(1）直接运用溶质质量分数的关系式或变形公式。
九年级化学上册第三单元溶液教案鲁教版.doc
第三单元溶液
第一节溶液的形成
第1课时
三维目标：
1、知识与技能：（1）认识溶解现象，知道溶液、溶质、溶剂的概念。
（2）知道一些常见的乳化现象。
2、过程与方法：（1）学习科学研究和科学实验的方法，观察、记录、分析实验现象。
（2）采取对比的方法认识对相同问题不同的解决方法。
3、情感态度价值观：（1）增强学习化学的兴趣。
（2）树立勇于创新的精神。
重点：1、建立溶液的概念。
2、认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
难点：1、从微观上认识溶液。
2、理解溶质、溶剂的辨证关系。
导入新课：
提问：生活中的纯净水是属于纯净物还是混合物？
海水、河水、湖水以及矿泉水呢？
新课：
一、溶液
探究思考：
蔗糖与氯化钠两种物质形成溶液后有什么区别与联系？
区别：蔗糖在水中是以分子形式存在（C11H22O11），
而氯化钠则是以离子形式存在（Na+、Cl-）。
联系：两种溶液只要水分不被蒸发，温度不发生变化，
蔗糖或氯化钠与水不会分离，取出其中任意一部
分进行比较，它们的组成完全相同。
1、定义：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。
讨论：纯净水是否是溶液？早上清新的空气是否是
溶液？合金是不是溶液？溶液都是无色的吗？
练习：1、把少量下列物质分别放到水中，充分搅拌，可以得到溶液是的（）
A、食盐
B、面粉
C、植物油
D、石灰石
2、以下饮料和食品中，属于溶液的是（）
A、豆浆
B、果酱
C、矿泉水
D、蔗糖水
2、溶液的宏观特征：
（1）均一性（2）稳定性
练习1：烧杯中有100毫升NaCl溶液，请比较A处和B处密度的大小( )
（图见大屏幕）
《溶液组成的定量表示》课堂教学设计鲁教版
《溶液组成的定量表示》课堂教学设计（鲁教版）
山东省莱西市第四中学咸秀英
1、教学设计思路
本节课按照新课改的理念，首先在课的开始，创设了问题情境，紧紧吸引住学生，激起学生的学习兴趣，进而引出本节课题。然后设计了一系列探究活动—［活动天地］、［实践应用］、［在线测试］、［大显身手］等教学环节，给学生提供了一个能展示自我、张扬个性的平台。特别是让学生以小组合作的形式实验探究，不仅调动学生的学习积极性，培养学生的动手能力，并且使个体学习与小组协作学习相结合，让学生亲自经历自主探究的乐趣，体验合作学习的愉快，了解科学研究的常用方法。
2、教学目标
［知识与技能］
⑴掌握溶液组成的定量表示方法—溶质质量分数的含义，能够进行溶质质量分数的简单计算；
⑵初步学会配制一定溶质质量分数溶液的方法，进一步熟练药品取用、托盘天平和量筒的使用等基本实验操作；
⑶了解溶液组成的定量表示在工农业生产和生活中的应用，学会利用溶质质量分数解决生产和生活中的实际问题。
[过程与方法]
采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性；运用归纳总结的方法对知识进行梳理；通过分组实验探究，发挥学生主体作用，培养学生合作学习的能力。
［情感态度价值观］
通过分组实验探究，培养学生自主探究精神，体验探究学习的乐趣。
3、教学重点、难点
⑴溶质质量分数的含义
⑵配制一定溶质质量分数的溶液的方法
4、教学方法
讨论交流，归纳总结，实验探究
教师版-鲁教版(五四制)化学九年级全一册1-2《溶液组成的定量表示》导学案(含答案)
第一单元溶液第二节《溶液组成的定量表示》（共2课时）
第1课时自学-诊断
一、自学目标：（根据目标读读、划划课本内容）
1．掌握一种溶液组成的表示方法──溶质的质量分数；
2. 能进行溶质质量分数的简单计算；
3. 学会用溶质质量量分数定量表示溶液的组成。
二、问题导学：
1．溶质的质量分数＝溶质的质量
溶液的质量×100%。
2．溶液的质量＝溶质的质量 + 溶剂的质量。
3.溶质的质量＝溶液的质量×溶质的质量分数。
4. 溶液的体积= 溶液的质量÷溶液的密度。
三、学情诊断：
【诊断1】溶质的质量分数为10％的氢氧化钠溶液，对其意义理解不正确的是（）
A.100 g水中溶解有10 g氢氧化钠
B.10 g溶液中含有1 g氢氧化钠
C.溶液中溶质质量与溶剂质量的比为1:9
D.把5 g氢氧化钠固体溶解在45 g水中，可制成 10％的氢氧化钠溶液
【答案】A
【解析】A、100g水中溶解有10g氢氧化钠时，溶质质量分数=×100%≠10%，故A错；
B、10g溶液中含有1g氢氧化钠时，溶质质量分数=100%=10%，故B正确；
C、假设取100g溶质质量分数为10%的溶液，溶质质量=100×10%=10g，溶剂质量=100-10=90g，所以溶质质量与溶剂质量之比=1：9
故C正确；
D、5g氢氧化钠固体溶解在45g水中，溶质质量分数=100%=10%，故D正确．
故选A
【诊断2】通常的食醋中约合3％～5％的乙酸，计算500 g溶质的质量分数为4％的食醋中，含有乙酸多
少克？
【答案】0.6g～1g之间．
【解析】乙酸质量=500g×4%=20g
鲁教版化学九年级《溶液组成的定量表示》教学课件
步骤二：用天平称量5g氯化钠，用量筒量取95mL的水。 步骤三：将称量出的5g氯化钠放入烧杯中，并将量取 的95mL水倒入，用玻璃棒搅拌，使氯化钠完全溶解。 步骤四：装瓶并贴上标签备用。
新知学习
经典例题
知识点1：溶液组成的表示方法 下列溶液，溶质的质量分数最大的是（ A ） A. 20%的蔗糖溶液 B. 把40g蔗糖完全溶解在210g水中所配成的溶液 C. 其中含有27克蔗糖的150克蔗糖水 D. 把a g水加入a g 30%的蔗糖溶液中所配成的溶液
10g
10%
200g
170g
30g
15%
400g
380g
20g
5%
小结：在溶液中知道任意两个量就可以求出另外两个量。
新知学习
例1：在农业生产上，常用质量分数为10%—20%氯 化钠溶液来选种。现要配制150kg质量分数为16%的 氯化钠溶液，需要氯化钠和水的质量各是多少？ Z， 解：氯化钠的质量=150kg×16%=24kg
新知学习
溶液组成中所涉及的计算公式 溶质的质量
溶质质量分数＝ 溶液的质量 ×100% 溶液的质量=溶质的质量 + 溶剂的质量 溶液的质量=溶质的质量÷溶质质量分数 溶质的质量=溶液的质量 × 溶质质量分数
新知学习
练一练
溶液质量 溶剂质 氯化钠溶液 量水
溶质质量 氯化钠
鲁教版初中九年级化学第三单元溶液《溶液组成的定量表示》探究教案
鲁教版初中九年级化学第三单元溶液
第二节溶液组成的定量表示
【学习目标】：
1、掌握溶液组成的定量表示方法———溶质质量分数的含义；能进行溶质质量分数的简单运算。
2、初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
3、学会利用溶质质量分数解决生产和生活中的实际问题
【学习重点、难点】：有关溶质质量分数的计算
【情境创设】：同学们在生活中已有溶液浓稀的概念，如一杯糖水很甜（比较浓）或不够甜（比较稀），这个“浓”“稀”是不精确的。精确地表示溶液的浓稀程度，在生活和科研中是非常重要的。某品牌果汁饮料的标签，果汁含量≥20%，请问20%的含义是什么？
【预习导学】：请同学们思考下面的问题：
⑴、若溶质的量不变，溶剂的量减少，溶液的量如何变化？溶液的组成如何变化（变浓还是变稀）？
⑵若溶质的量不变，溶剂的量增加，溶液的量如何变化？溶液的组成如何变化？
⑶若溶质的量增加且完全溶解，溶剂的量不变，溶液的量如何变化？溶液的组成如何变化？
⑷若溶质的量减少，溶剂的量不变，溶液的量如何变化？溶液的组成如何变化？
【诱思】：因此，我们用溶液组成来定量地表示溶液的浓稀，它的具体含义是指溶质和溶液之间量的比值。溶质和溶液的量选用不同单位溶液组成就有不同的表示方法。初中主要学习溶质的质量分数。
【我会表达】：一、溶液组成的定量表示
（一）溶质的质量分数
1．溶质的质量分数的定义：
2. 数学表达式：
【想一想】：使用溶质的质量分数应注意的问题：表达式中有三个量：溶液质量、溶质质量和溶质的质量分数，利用这个式子可……
【我会计算】（二）溶质的质量分数的有关计算
(新)鲁教版化学《第二节 溶液组成的定量表示》导学案word精品
第三单元溶液的形成
第二节溶液组成的定量表示〔第1课时〕
【学习目标】
1.理解溶质质量分数的概念；(重点)
2.能进行溶质质量分数的简单计算。(重、难点)
【学习过程】
一、【导学自习】
〖学习任务一〗溶液组成的表示方法
学生活动1：阅读课本P65“活动天地3-4〞，完成下表中的“溶液的质量〞。
1.定义：溶质的质量〔质〕与溶液的质量〔液〕之比叫做溶质的质量分数〔〕。
2.数学表达式：；
溶质的质量分数 = 。
想一想：如何理解“15％的氯化钠溶液〞？
溶质的质量分数的含义指的是每100份质量的溶液中含溶质多少份。
针对训练
1.从一瓶50 g 10%的食盐水中取出5 g，取出的食盐水的质量分数为〔〕
A.1%
B.9%
C.10%
D.无法计算
2.一瓶40%的蔗糖溶液中，溶质、溶剂、溶液的质量比为〔〕
A.2∶3∶5
B.5∶3∶2
C.3∶2∶5
D.5∶2∶3
二、【研习展评】
学生活动2：完成上表中的“溶质的质量分数〞。
3.相关计算：
①m质、m液，求w。
例：从一瓶氯化钾溶液中取出20 g溶液蒸干后得2.8 g氯化钾，试确定该溶液中溶质的质量分数。
〖学习任务二〗溶质质量分数的相关计算
学生活动3：溶液的稀释和增浓问题。
①溶液的稀释：。
例：把50 g质量分数为98％的浓硫酸稀释成质量分数20％的稀硫酸溶液，需加水多少克？
②溶液的增浓：。例：有50 g 5％的食盐溶液，欲将其质量分数增大到10％，需蒸发掉多少克水或参加多少克食盐？
【课堂练习】
1.课本P66“在线测试〞。
2.20 g 食盐溶解在80 g水中，求溶质的质量分数？
3.4 g 固体氢氧化钠能配制5％的氢氧化钠溶液多少克？
《溶液组成的定量表示》课堂教学设计 (鲁教版)
精心整理《溶液组成的定量表示》课堂教学设计（鲁教版）
山东省莱西市第四中学咸秀英
1、教学设计思路
本节课按照新课改的理念，首先在课的开始，创设了问题情境，紧紧吸引住学生，激起学生的学习兴趣，进而引出本节课题。然后设计了一系列探究活动—［活动天地］、［实践应用］、［在线测试］、［大显身手］等教学环节，给学生提供了一个能展示自我、张扬个性的平台。特别是让学生以小组合作的形式实验探究，不仅调动学生的学习积极性，培养学生的动手能力，并且使个体学习与小组协作学习相结合，让学生亲自经历自主探究的乐趣，体验合作学习的愉快，了解科学研究的常用方法。
精心整理
精心整理
精心整理
八年级化学 溶液组成的定量表示 (第一课时)学案 鲁教版五四制
溶液组成的定量表示（第一课时）
学习目标：
1、掌握溶液组成的定量的表示方法——溶质质量分数的含义。能够进行质量分数的简单计算。
2、了解溶液组成的定量表示在工农业生产和生活中的应用，学会利用溶质质量分数解决生产和生活中的实际问题。
学习重点和难点
1、溶质质量分数的概念和理解。
2、学会有关溶质质量分数的简单计算。
学习过程：
知识回顾：
1、溶液的性质：、；水溶液的性质：、
2、解释某些水溶液可以导电的原因：
3、物质的溶解过程通常伴随着的变化。溶解过程发生了两个过程，一是
，这一过程；二是，这一过程。
自学指导1、阅读活动天地3---3，回答下列问题。
1、根据课本的图示，结合实验过程，说出配制溶液的简单步骤：、、
2、实验1、2所得两种糖水，哪种更甜？你判断的根据是什么？
，。
3、如果你的结论是通过计算获得，那么你列出的算式是怎样的？
自学指导2、阅读课本第64页地5、6段，填写以下空白。
溶质的质量分数是
用式子表示为：
自学指导3、完成以下的简单计算。
类型一、
1、把10g食盐溶解在90g水中，所得溶液中溶质质量分数为多少？
2、某温度时，蒸干50g氯化钠溶液，得到氯化钠5g，求该溶液的溶质的质量分数。
3、食醋中含有3%---5%的乙酸，计算500g溶质质量分数为4%的食醋中，含有多少克乙酸？
自学指导4、阅读课本例题1，完成以下题目。
（类型二）1、在实验室里要配制质量分数为10%的氯化钠溶液100g，需氯化钠多少？需要水多少？
2、为检验糖尿病人的尿液，医院要配制8%的硫酸铜溶液。现有16g硫酸铜固体，可配制8%的硫酸铜溶液多少？需水多少ml（水的密度为1g/ml）。
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回答：死海中盐分多。
答：不同，依据颜色的 深浅。
师生共同归纳 引出本节课题
以现实生活 的实际问题引入 新课题，使学生 觉得化学就在我 们身边，从而怀 着强烈的好奇心 和迫切探究的心 情步入知识的海 洋。
［课件板书］一、溶液组成的表 示方法
分组实验
[ 活动天地 ]
1、称取 2g 白糖，加到烧
杯中。
再加入 20mL水，搅拌。
培养学生的 阅读能力和自学 能力
[ 小结 ] 表 示溶 液组 成的 方 法很
多，化学上常用溶质的质量分数 来表示溶液的组成。
指导学生看书
[ 课件显示 ]
讨论，交流，回答
通过此表训
2
溶质的质量分数 =溶质的
质量 / 溶液的质量× 100%
溶液的质量 =溶质质量 +溶
剂质量
[ 讨论题 ]
溶质 溶 剂 溶 液 溶 质
=150kg × 16%=24kg 学风。
[ 例题 1] 在农业生产上，常用质量
分数为 10%-20%氯化钠溶液来选 种。现要配制 150kg￣质量分数 为 16%的氯化钠溶液，需要氯化 钠和水的质量各是多少？
溶剂的质量 =溶液的质量－ 溶质的质量
=150kg－ 24kg=126kg
答：（略）
阅读课本，回答：
学习兴趣，达到
在课的开始就紧
紧抓住学生的目
的。
1
这是死海里的景象，你能 解释为什么人可以漂浮在水面 上？
2、出示两瓶深浅不同颜色 的 CuSO4溶液，问：这两试剂瓶 中含 CuSO4是否相同？判断依据 是什么？
[ 归纳 ] 对于有色溶液，可根据颜
色来粗略判断一定量溶液里含 溶质的多少。颜色深的，含溶质 多一些；颜色浅的，含溶质少一 些。而对于海水、葡萄糖注射液 及各种白酒是如何准确知道溶 液的组成呢？
供了一个能展示自我、 张扬个性的平台。 特别是让学生以小组合作的形式实验探
究，不仅调动学生的学习积极性， 培养学生的动手能力， 并且使个体学习与小组
协作学习相结合，让学生亲自经历自主探究的乐趣，体验合作学习的愉快， 了解
科学研究的常用方法。
2、 教学目标
［知识与技能］
⑴掌握溶液组成的定量表示方法—溶质质量分数的含义，能够进行溶质质
学以致用， 引导学生与实际
酒精和水的体积比为 56： 生活相联系，用
44。
所学知识解决问
题，拉近生活与
知识的距离，不
[ 多识一点 ] 白酒的包装上标有“度
数”——酒精度：五十六 度 ， 其含义是什 么？
读标签上的有关数据
仅激发学生的学
并计算
习兴趣，而且能
解：
对获得的新知识
溶 质 质 量 分 数 =12.5g 进行巩固、提高。
《 溶液组成的定量表示》 课堂教学设计 （鲁教版）
山东省莱西市第四中学
咸秀英
1、 教学设计思路
本节课按照新课改的理念，首先在课的开始，创设了问题情境，紧紧吸引
住学生， 激起学生的学习兴趣， 进而引出本节课题。 然后设计了一系列探究活动
—［活动天地］、［实践应用］、［在线测试］、［大显身手］等教学环节，给学生提
／ 250g × 100%
[ 实践应用 ] 葡萄糖注射液
=5% 答 :( 略)
规格： 250g
内含： 12.5g 葡萄
糖
请你计算一下该葡萄糖注射
想
让学生根据
3
液的溶质质量分数。
[ 过渡 ] 同学们，你们知道在农业
上是怎样选种子的？ （用质量分 数 10%-20%的盐水）你们想不想 亲自动手来配制一下这种溶 液？ ［ 课件板书］二、溶液的配制 ［大显身手］
讲练结合， 让学生在练习中 对知识有更深刻 的理解，培养学 生思维能力和计 算能力。
给学生提供 一个展示自我、 张扬个性的机 会，培养学生的 总结归纳能力。
[ 本节知识总结 ] 学习了本节课的内容，你
有哪些收获？ 本节课实验中，你的成功
与失败之处有哪些？
4
[ 课外延伸 ] 寻找生活 中有关溶质质量
讨论、回答：一样甜，
2、称取 3g 白糖，加到烧 两种溶液溶质、溶剂的质量
杯中。
比相等
再加入 30mL水，搅拌。
指导实验
[ 问题 ]
实验 1、2 所得两种糖水，
阅读课本，理解溶质质
哪 种 更 甜 ？ 判 断 的 依 据 是 什 量分数的含义
么？
进一步激发 学生的求知欲， 并通过活动探究 让学生感知溶液 的组成可以用溶 质、溶剂的量来 表示
用桌上的仪器、药品配制 50g10％的食盐水。
指导学生阅读课本 [ 课件显示 ]
配制一定溶质的质量分数 的一般步骤：
计算，称量（或量取） ，溶 解，装瓶保存。
巡回指导
阅读课本，讨论，总结 出步骤 :
计算，称量， 溶解，装 瓶保存。
依据步骤，动手实验
思考，回答：量取
做练习，订正答案，反 馈信息。 [ 问题 ] 若用 20%的浓盐水配制 10% 的稀盐水，第 2 步应怎样做？
［情感态度价值观］
通过分组实验探究，培养学生自主探究精神，体验探究学习的乐趣。
3、 教学重点、难点
⑴溶质质量分数的含义
⑵配制一定溶质质量分数的溶液的方法
4、教学方法
讨论交流，归纳总结，实验探究
5、 教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
[ 创设情境，导入新课 ]
1、展示死海图片
观看、思考
创设问题情
境，激起学生的
分数应用的例子， 小组活动时交 流。 [ 教后反思 ]
[ 在线测试 ] 做课本 66 页 2、3 题， 67
页 3、4 题
思考，总结，回答
桌上的仪器、药 品，充分发挥自 己的主观能动 性，与同学讨论， 合作学习，总结 出步骤。
培养和巩固 学生的实验设计 能力和实验操作 能力，培养学生 的协作精神。
把学生的思维 由浅入深，层层推 进，培养学生的思 维能力。
量分数的简单计算；
⑵初步学会配制一定溶质质量分数溶液的方法，进一步熟练药品取用、托
盘天平和量筒的使用等基本实验操作；
⑶了解溶液组成的定量表示在工农业生产和生活中的应用，学会利用溶质
质量分数解决生产和生活中的实际问题。
[ 过程与方法 ]
采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性；运用归纳总结的方法对知
识进行梳理； 通过分组实验探究， 发挥学生主体作用， 培养学生合作学习的能力。
的
的
的
质量
质量 质量 质量 分数
练，让学生明确 溶质质量分数与 溶质、溶液的质 量比有关，使学 生对溶液的组成 有一个清楚的认 识，为下一步的 计算打下基础。
不变 减小
？
？
不变 增大
？
？
增大 不变
？
？
板书步骤
解：
ห้องสมุดไป่ตู้
让学生掌
减小 不变
？
？ 溶质的质量 =溶液的质量× 握计算的规范格
溶质的质量分数
式，养成严谨的