2020部编教材七年级(上)第14课《植树的牧羊人》

初中语文七年级(上)《14 植树的牧羊人》同步练习及答案

14植树的牧羊人

【课前学习】

1.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。

干涸．（）琢．磨（）山毛榉．（）

tān塌（）废xū（）缝xì（）

2.查字典解释下列词语。

坍塌：_____________________________________________________________________ 干涸：_____________________________________________________________________ 废墟：______________________________________________________________________ 酬劳：______________________________________________________________________ 3.阅读课文，在文中勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。

4.结合有关文句，说说植树的牧羊人是一个怎样的人？

5.是什么精神支撑着这个农夫数十年如一日种植树木，最终把荒凉的土地变成了美丽富饶的田园?

【课堂检测】

阅读《植树的牧羊人》（节选）完成1—5题。（15分）

想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。

那是在1913年，我走进法国普洛旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。我在倒塌的房屋旁边支起帐篷。从前一天晚上起，就没有水喝了。现在，我必须去找点儿水。我猜想，这里虽然成了废墟，但是，像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼泉眼吧！我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。这里有五六栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了。这一切，让人能想象出当时人们在这

部编教材七年级(上)第14课《植树的牧羊人》

三、整体感悟
一个孤独的牧羊人，数十年如一日，靠自己的体力和毅力，把荒凉的土地变成了充满了生气、富饶的乐园。学习课文后，你能说说到底是什么精神支撑着他这样做吗？
艺术特色：
1.抓住特点写人物。
文章抓住老人的语言、外貌、动作、细节等描写将植树老人平凡、孤独、安详、执着、无私、慷慨的性格生动具体地表现了出来。 “我问他，这块地是你的吗?他摇摇头说，不是。”（语言描写）；“他拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。”（动作描写）等。
示例2：他是一个十分无私、执着的人。虽然“风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音”，而当“我问他，这块地是你的吗?他摇摇头说，不是”。从“他拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来”，几年以后，“这些树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样”……可以看出，植树老人为了改变高原的荒漠局面而无私奉献、勤恳执着的劳动情景。
把白桦树比喻成少年，生动形象地写出了
白桦树的活力、有生命力，表明了牧羊人的不
懈追求初显回报。
“我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难！”这句话有什么作用？
穿插于故事内容之间的这些议论，恰
好起到了画龙点睛的作用。使得文章不
仅仅是关于植树的故事，更是一种精神的象征，尤其令人震撼。
最后一次相见

第13课《植树的牧羊人》课件(共25张PPT)++++++2023-2024学年统编版语文七年级上册

代表作《人世之歌》、《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。
预习诊断——给蓝色的字注音
慷慨 kāng kǎi 薰衣草 xūn 废墟 xū 戳 chuō 酬劳 chóu 流淌 tǎng 白桦树 huà 薄荷 bò hé 缝隙 fèng xì
光秃秃 tū 帐篷 péng 坍塌 tān 琢磨 zuó mo 山毛榉 jǔ 浇灌 guàn 干涸 hé 溜达 liū 水渠 qú
第三部分(21)：赞颂了牧羊人的崇高精神，表达了“我”对他的崇敬之情。
再读课文，合作探究
1、第一段的表达方式是什么？怎样理解课文第一段的内容？
议论。
交代一个好人应该具备的品德——慷慨无私，不图回报。
作用：开篇点题，总领全文（引出下文），并奠定了文章的感情基调。
2、第②段中，作者细致描写了什么样的环境，这对表现主题有什么作用？
示例2:抗震英雄武文斌:在军校学习就要毕业的他本不在领导考虑的救灾人员名单内,他坚决请缨,与战友共赴灾区救灾。34天内别人休息他不休息,其中3天的轮休日他也放弃了。最终劳累过度,他不幸因肺血管破裂失血过多而牺牲。他2008年初刚结婚,本打算救灾回去后选日子补拍婚纱照,最后新婚妻子只能怀抱他的遗像拍照,完成英雄最后的遗愿。
照应开头，立意深远，使文章主题上升到人生哲理的高度(点名了主题)，给人以深刻的11启、迪本。文对你有什么启示？

第13课《植树的牧羊人》课件(共24张PPT)+2022—2023学年部编版语文七年级上册

牧羊人摆脱失去亲人的痛苦，在孤独中植树，表现了他的乐观坚强。
探究思考
作者为什么以“植树的牧羊人” 为题？
在英文中，“牧羊人”还是基督耶稣的意思。文中的牧羊人日复一日地植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人Hale Waihona Puke Baidu惠，其行为宛如救世的基督。作者以“植树的牧羊人”为题，包含赞美之情。
探究思考
文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？
这句话运用动作描写，表现牧羊人挑选橡子认认真真，心无旁骛的态度。
2.房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。……补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
这句话运用动作、外貌描写，表现牧羊人生活中一丝不苟，做事干净利落的特点。
3.三年以来，他一直这样，一个人种着树。他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为什么想不到的原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。
虽然种下十万颗橡子，最终只有一万棵树苗长成大树，但牧羊人始终坚持种树，表现他坚守信念，坚持不懈的性格特点。
4.每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！
牧羊人无私奉献，不求回报，毅力顽强，默默无闻地改变人类的生存环境。

人教版(部编版)七年级上册第14课《植树的牧羊人》教学实录

《植树的牧羊人》教学实录

周婷婷湖北省宜昌市东山中学

【教学目标】

1、继续采用默读的方法||，通过勾画、批注感受种树带来的变化||，探寻变化的原因||。

2、借助关键语句||，感受牧羊人对生命的渴盼与热爱||，对幸福与希望的追寻||，明白幸福的真谛||。

【教学重难点】

牧羊人种下的是树||，更种下着希望与幸福||，收获着希望与幸福||。

【教学过程】

一、创设情境||，引出种树之题

一个静谧的深夜||，

一本享誉世界的绘本||，

一个简单的故事||，

一幅幅行云般的画面

一句句质朴如诗般的语言||，

瞬间震颤着我的心灵||，

让我不禁鼻头一酸||，泪光涟涟……

这就是《植树的牧羊人》||，被誉为童话版的《圣经》||。今天我愿借着这个课堂||，与大家分享这个故事||，分享我的感动||。让我们翻开课文||。

二、默读勾画||，知晓种树之事

师：前面我们已经学习了默读的方法||，新教材对我们七年级学生的默读速度提出了明确的要求||，即：400字/分钟||。这篇文章共2800多字||，完成默读大概需要7分钟左右||。今天请同学们继续采用这一方法默读课文||，但要求默读的同时要勾画关键||，大家可参看老师课件提示的信息勾画||，试着概括课文内容||，看看我们是否也能读得又快又好呢?读完的同学记得举手示意老师||，下面开始计时||。

师：同学们读得很快||，不知大家勾画得准确吗?有哪位同学想最先检测一下?

课件展示：课文讲述了一个(主要人物)||，为了(事件的起因)用年时间||，在(地点) (事件的经过)||，最终(事件的结局)的故事||。

第13课《植树的牧羊人》课件(共18张PPT)统编版语文七年级上册

整体阅读第二部分又可分为三层：
第一层（2-12）初遇牧羊人，他凭一己之力艰难为荒山植树。第二层（13-18）再见牧羊人，他养羊改养蜂，继续种树，昔日的荒山已蔚然成林。第三层（19-20）最后一次见到牧羊人，荒原变成了绿洲。
重点研讨 1.再次默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，通过完成下面表格，体会故事情节的进展，进一步认识牧羊人的形象。
示例：（1）他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真。
（2）他是一个有顽强毅力、默默奉献的人。从“战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树。种橡树，种山毛榉，还种白桦树”可以看出。
（3）他是一个慷慨无私、不图回报的人。从“他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。”可以看出。
基础夯实——写作背景
本文是作者于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的约稿而写的。编辑收到这篇让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有名叫布菲的人，稿子就被退了回来。第二年在美国《Vogue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，为世界各地的森林再生做出了贡献。
重点研讨 3.用括号标出作者对牧羊人评价的语句，体会作者对牧羊人的感情。体会本文主旨。示例：（1）我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。（2）这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不起的奇迹！（3）他做到了只有上天才能做到的事。

部编版七年级上册语文《植树的牧羊人》PPT电子课件

这篇课文写了“我”初见牧羊人时的情形，也写了了无生趣的高原；这篇课文写了“我”再见牧羊人时他的心无旁骛，也写了水流淙淙、草木成片的高原；这篇课文写了“我”最后一次见牧羊人的难忘，也写了景象完全改观、散发健康光芒的高原。
看层——读通读懂牧羊老人
1.选读第4到11段“我”与牧羊人初遇的情形，思考选读的内容，领悟牧羊人的品格精神。
小结 “我”认为牧羊人是一个难得的好人。他慷慨无私，不计回报，他将沙漠变为绿洲，他将荒芜变为生机，他为这个世界留下片片绿荫、阵阵清凉。他以愚公移山的精神改变着这个世界。
2. 联系本文，结合让•乔诺的经历简介，你认为让•乔诺又是一个怎样的人呢？
让•乔诺（1895—1970)，生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让•乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国20世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章。1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。
小结
本文虽是小说，以“我”写“他”，真实客观；本文虽是小说，以“我”看“他”，专注真诚；本文虽是小说，以“我”读“他”，深情留念；本文虽是小说，以“我”阅“他”，钦佩敬仰；本文虽是小说，以“我”思“他”，惺惺相惜。
2.寻找文中含有“我们”的语句，深情朗读。“我们”包含一种怎样的情怀？

人教部编版语文七年级上：第14课《植树的牧羊人》教案

一. 教材分析

《植树的牧羊人》是人教部编版语文七年级上册的一篇课文。这篇课文主要讲

述了一个牧羊人在沙漠中植树的故事，通过他的努力，沙漠变成了绿洲。课文通过这个故事告诉我们，只要有毅力和坚持，就能创造奇迹。

二. 学情分析

七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事类的课文有一定的兴趣。但是，对于课文中的深层含义可能还不够理解，需要通过老师的引导和讲解来领悟。

三. 教学目标

1.知识与技能：能够理解课文内容，了解牧羊人植树的过程和意义。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和思考能力。

3.情感态度与价值观：培养学生坚持不懈，努力创造美好环境的意识。

四. 教学重难点

1.重点：理解课文内容，领会牧羊人植树的意义。

2.难点：对于课文中的深层含义进行理解和讨论。

五. 教学方法

采用问题驱动法，引导学生主动思考和讨论，通过阅读和分析，理解课文内容。

六. 教学准备

1.课文朗读录音

2.与课文相关的问题和讨论话题

七. 教学过程

1.导入（5分钟）

利用课文朗读录音，让学生初步感受课文内容，引起学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）

让学生阅读课文，理解牧羊人植树的过程和意义。在此过程中，老师可以提出一些问题，引导学生思考。

3.操练（10分钟）

学生分小组，讨论课文中的深层含义，对于牧羊人的毅力和坚持进行思考和讨论。

4.巩固（10分钟）

老师对学生的讨论进行点评，引导学生理解课文中的深层含义，让学生明白，只要有毅力和坚持，就能创造奇迹。

5.拓展（10分钟）

部编版七年级上册语文第13课《植树的牧羊人》课文原文及教案

专注教育教案

部编版七年级上册语文第13课《植树的牧羊

人》课文原文及教案.

课文

假如你想了解谁是真正品行出众的人，恐怕得花好几年观察：看看他的

行为是否无私；动机是否慷慨；同时他还必须在大地上留下明显的印记。

我很幸运地认识一位“种树的男人”，他正好符合以上所说的条件。

大约四十年前，我长途跋涉来到阿尔卑斯山下的普洛旺斯高原。当时这

个高原一片黄土，光秃秃的，一棵树也没有。

我走了三天，来到一个破落村庄的废墟附近。这个村庄的房子早已在风

吹雨淋之下，失去了它们的屋顶。一座尖塔倾圮的教堂，显示这里曾经有人

居住，但是现在却毫无生命的迹象。

由于我的水在两天前就喝光了，所以急需找到饮用水。我原本以为村子

里应该有水井，找到它时才发现，它早已干涸。

其实，我对这一带相当熟悉。高地上稀疏地错落着四五个村庄，其中大

部分居民因为忍受不了干旱的气候搬走了，剩下几家烧炭工人，生活十分艰

辛。

我继续向前走，心想：要找到水，恐怕是没指望了。就在我爬上一个山

坡时，忽然看见远处山谷似乎有人影，我朝那人大声叫道：“给我一点儿水

好吗?”

那是一个牧羊人，在石屋前还有一群绵羊。牧羊人默默地从井里汲水给

我，水质清洌可口。

双击可编辑删除 1

《植树的牧羊人》ppt课件

1.分析细节，初读人物
问题1.透过描写，你看到了一个怎样的牧羊人
设计意图
分析示例得出方法
仿照示例圈画批注
通过仿照示例，圈画批注的方法，指导学生体会描写手法对刻画人物形象的作用，从而初步走进人物
2.对比景物，再读人物
问题2.牧羊人植树给荒原带来了怎样的变化？
荒凉的原野废弃的家园稀少的人烟贫瘠的土地干燥的气候
设计意图
(此环节设计让学生在把握主题的同时深入思考人和自然之间的关系，学习牧羊人的精神)
（八）布置作业，巩固提升
我们所处的社会中也有很多默默“种树” 的人，他们以非凡的毅力，辛勤的耕耘，播种着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字。记录他的事迹，并写出你的评价与感受。
设计意图
教学效果预测
1、概括人物形象能力 2、体会环境描对人物塑造的作用
假如牧羊人被评为2022“感动世界” 年度人物，请你为他写颁奖词，要求，体现出牧羊人的事迹与精神
提示：颁奖词可用绘图，诗歌等多种方式来体现
2017年感动中国十大人物之一
颁奖词【支月英：芳兰振蕙叶】：你跋涉了许多路，总是围绕着大山; 吃了很多苦，但给孩子们的都是甜。坚守才有希望，这是你的信念。三十六年，花白了你的麻花辫，却绚烂了两代人的童年。
请参考“最美教师支月英颁奖词”，为牧羊人艾力泽·布菲写作一份2022年的颁奖词，50字左右。

七年级上册语文人教版 13《植树的牧羊人》课件

温馨提示：请学友先说，师傅补充，其他师友完善。
第三步互助释疑
【环节1:师友释疑】
请师友互助解决疑惑，将师友解决不了的疑惑提出来，我们一起解决。
第三步互助释疑
【环节1:教师释疑】
文章的结尾运用什么表达方式，有什么作用？
结尾运用议论抒情的表达方式，作者抒发了对牧羊人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的精神品质，在内容上突出了本文的中心，在结构上使全文形成总分总的结构。
课后作业
给你认识的或听说的某一位“种树人” 写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。
教师赠语
人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。
他是一个积极生活，爱整洁的人。从他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁可以看出。
温馨提示：请学友先说，师傅补充，其他师友完善。
他是一个不计名利、无私奉献的人。从“是公家的，还是私人的？他说不知道。看起来他并不在意，他只是一心一意地把一百颗橡子都种下去“可以看出。
他朴实得像一块石头，用一个人的长征传邮万里，他是世上最亲的邮递员!
【环节2:教师归纳】
只要心存美好的愿望并长期不懈地去努力去做，人类一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给予丰厚的回馈，人类的可悲命运终将会被改变。
第五步总结提高
【环节1:师友总结】
这节课我学会（懂得）了…… 这节课我想对师傅（学友）说……

【新教材】部编版七年级语文上册《植树的牧羊人》ppt课件

最后一次相见
景象完全改观了，甚至连空气也 87岁，年事已高；住在不一样了：整个乡间散发出健康凭一己之力建成的乡间。与富裕的光芒；人们搬了回来，
处处呈现着幸福与安适的景貌。
（1）概念和作用
13 植树的牧羊人/ 命题点
概括故事情节
情节就是表现人物间相互关系的一系列生活事件的发展过程。
作用是抓住了叙事性文章的主要情节，也就抓住了文章的主要内容。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
（《拾荒》）凌晨拾荒，捡养弃婴→①___→为救弃婴，倾其所有→ 无助之中，八方相助→子辈相求，决然离去→②____
13 植树的牧羊人/
【参考答案】 ①婆媳争吵，妥协寄居
②捐建学校，拾荒依旧
【试题分析】概括情节内容要通读全文，理清故事线索，梳理情节。先找出所示情节，然后再根据情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节概括方式概括出其它情节。如4、5段写的是婆媳争吵，妥协寄居，13段写捐建学校，抬荒依旧。

统编版初中语文七年级上册第十三课《植树的牧羊人》课堂笔记

统编版初中语文七年级上册第十三课《植树的牧羊人》课堂笔

记

本课是一篇记叙文，主题是环境保护、爱护自然。文章通过描述一位名叫卡赞的牧羊人，他将传统的牧羊方式与现代的环境保护理念相结合，积极参与植树造林，为家乡山清水秀的美丽环境贡献自己的力量。

一、文章大意

1. 描述卡赞的生活和传统的牧羊方式。

2. 讲述卡赞参与环境保护的故事。

3. 引发读者对环境保护的思考和行动。

二、文章结构

本文采用倒叙结构，先讲卡赞如何参与保护环境，再介绍他的传统生活和牧羊方式，最后总结他的贡献和意义。

三、重点句式

1. 在他看来，保护环境也是保护人类自身的生存环境。

2. 他（卡赞）乐于将自己的生活与传统和现代环境保护理念相结合，以实际行动为家乡山清水秀的美丽环境贡献自己的力量。

3. 我们每一个人都应该行动起来，保护周围的环境，让我们的

星球更加美丽。

四、文章分析

本文通过对卡赞的生活和环保经历的叙述，表达了对环境保护的追求和呼吁。作者通过写牧羊人这个行业的传统、艰苦生活，与环保这一现代概念的结合，让读者理解环保不仅是个人的责任，也是一种文明的进步和人类的普遍追求。

五、思考与拓展

1. 我们每个人都应该如何保护环境？

2. 环境保护与经济发展如何结合？

3. 人类能否实现环境和谐发展？

本文为中学生语文教学提供参考，能够帮助学生理解环保意识，激发他们爱护环境的意识和行动。同时，语言简洁、生动形象，对学生的阅读能力和口语表达能力也有所帮助。保护环境是每个人的责任。我们身处的这个星球是我们共同居住的家园，我们应该尽我们的努力保护它。保护环境的方法很多，可以从生活的方方面面开始。比如：减少使用塑料袋、瓶子等塑料制品可以减少塑料污染；减少使用一次性的筷子、纸巾等可以减少生活垃圾；种树、植草可以增加植被覆盖率，减少水土流失等。这些看似微小的做法，都能在日常生活中对环境做出一定的贡献。

小学语文七年级上册《14-植树的牧羊人》演示课件-人教部编版

3.叙议结合显主题
本文通过讲述者“我”一段跨越三十多年的回忆，讲述了一个荒漠中的男人默默无闻种树的故事，尤其令人震撼的是文章不仅仅是关于植树的故事，更是一种象征——“人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造”“如果一个人慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人”“这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不起的奇迹”。
动作描写，“爬”“戳”“放”“盖”这几个
动词写出了牧羊人一丝不苟、执着忘我的劳动情
景，同时也展现了植树过程的艰难。
他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。
语言描写，写出了牧羊人的慷慨无私。
“既然没有重要的事情做，就动手种树吧。” 你是怎样理解这句话的？
艺术特色
1.抓住特点写人物。文章抓住老人的语言、外貌、动作、细节等描写将植树老
人平凡、孤独、安详、执着、无私、慷慨的性格生动具体地表现了出来。“我问他，这块地是你的吗?他摇摇头说，不是。” （语言描写）；“他拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。”（动作描写）等。
2.分清主次定结构。
课文按时间顺序写了“我”和牧羊人三次见面的情形。首次见面的第一印象，文章不惜笔墨，对牧羊人进行了全方位的细致描绘，同时，对高原恶劣环境的描写堪称细致入微，这是伏笔，为下文突出高原的变化之大巧设铺垫。所以详写。第二、三次见面，则突出地描写了牧羊人艰辛植树的情景，还有高原环境的巨大变化，为了推动故事情节的发展和升华文章主旨而略写。这样的结构安排，主次鲜明，主题突出。

七年级语文上册第四单元第14课《植树的牧羊人》

地球日简介
来自《点拨》
1969年美国威斯康星州参议员盖洛德·纳尔逊提议，在美国各大学校园内举办环保问题的讲演会。不久，美国哈佛大学法学院的学生丹尼斯·海斯将纳尔逊的提议扩展为在全美举办大规模的社区环保活动，并选定1970 年4月22日为第一个“地球日”。当天，美国有2000多万人，包括国会议员、各阶层人士，参加了这次规模盛大的环保活动。在全国各地，人们高呼着保护环境的口号，
3. 培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。（重点）
来自《点拨》
让·乔诺(1895－1970)，法国作家、电影编剧。其作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章。
来自《点拨》
本文原名《植树的男人》，是让·乔诺于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁？”的约稿而写的。编辑收到这个让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人，稿子就被退了回来。第二年在美国《Vogue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。
8. 整体感知
9. 句段品析 10. 疑难探究 11. 板书设计 12. 本课主旨
13. 本课突出艺术特色归纳
14. 拓展延伸 15. 教材习题讲解
16. 课后作业布置