最新部编八下-名著导读《傅雷家书》教案
部编版八年级语文下册《傅雷家书》：选择性阅读
部编本人教版·八年级语文下册
学习目标
1.了解作者、作品写作背景及主要内容。 （重点、难点） 2.掌握“选择性阅读”的读书方法。（素养）
傅雷（1908-1966），我国著名 翻译家、文艺评论家。他一生翻译 法 国 文 学 作 品 和 学 术 著 作 30 余 部 。 其中最具代表性的有罗曼·罗兰的 《约翰·克利斯朵夫》、巴尔扎克 的《欧也妮·葛朗台》、丹纳的 《艺术哲学》等，为中法之间的文 化交流做出了卓越贡献。
修养或比较熟悉的人，会对《傅雷家书》中有关艺术的论述 产生兴趣，会认真去读，相反，如果是对这些艺术很陌生的 人，就可能对“谈艺”部分略而不读。所以，首先要善于根 据自己的兴趣进行选择。一本书中，一定会有一些内容能引 起你的兴趣，那就可以把这部分内容认真去读，例如， 《傅雷家书》中有关于艺术的论述，如音乐、绘画、雕塑 等，对艺术感兴趣的人就可以仔细阅读它。
知识备查
3.根据目的进行选择。 根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。例
如，为了与课内学习沟通衔接，就要关注与课内关联度较高 的内容；如果是为了写读后感，就要关注感受最多、体会最 深的内容；如果是为了质疑批判，就要关注你认为可以商 讨、指瑕的一些内容。在阅读《傅雷家书》的时候，要看看 书中的哪些内容适合以上的哪种阅读目的，从而运用不同的 阅读方法。
知识备查
八年级语文下册名著导读：《傅雷家书》选择性阅读学案(无答案)新人教版
名著导读：《傅雷家书》选择性阅读
【学习目标】1．通过作品分析概括作者思想品格。2﹒学习用相关资料理解作品的读书方法。
3．结合作品内容和自己认识感受激发阅读兴趣。
【教法与学法】
1.教法：人物成就引思法，诵读法，合作探究法，联系实际法，促进思考法。
2.学法：搜集资料法、诵读法、合作探究法。
【课前准备】
1.教师准备：精彩节选、PPT课件、预设学生在课堂上可能出现的问题做好应急准备。
2.学生准备：读好精彩片段，画出喜欢的句子，结合经历谈感悟。
【课堂学习】
1.作者介绍
傅雷(1908—1966)，文学翻译家。翻译作品：法国作家巴尔扎克的《人间喜剧》的大部分作品《高老头》、《欧也妮·葛朗台》等。
2.作品简介
《傅雷家书》是将我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信编纂而成的一本集子，摘编了傅雷先生1954年至1966年6月的186封书信，最长的一封信长达7000多字。字里行间，充满着父爱的苦心孤诣，呕心沥血的教子篇。
3.主题思想
用说法，教儿女的问题，做一个，
的艺术家。
4.人物性格特点：
傅雷：
傅聪：
5.傅雷怎样教导儿子如何做人、如何对待生活的？
6.读完《傅雷家书》，谈谈你对文章内涵的感悟？
7.小组交流，合作探究
（1）选择性阅读是一种理性的，目的性很强的读书方式，它往往和阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分。对于名著导读《傅雷家书》，我们可以采用哪些阅读方式，利用细读或略读的方法，增强对文本的理解，提高阅读者的兴趣？
（2）阅读《傅雷家书》，根据各自的兴趣选择自己喜欢的专题，进行探究，回答问题。
专题一：傅雷的教子之道
《傅雷家书》优秀教学设计（通用10篇）
《傅雷家书》优秀教学设计（通用10篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的《傅雷家书》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《傅雷家书》优秀教学设计篇1
课文简析：
本课是讲读课文，而《傅雷家书》本身就不易读，所以本课在设计时就很注重对教学目标进行精当地选取。本课最主要的目标有两个，一是引导学生理清作者的思路；一是教会学生通过适当的方法去解析含义深刻的语言。目标少有利于本课进行深讲、精讲。第一目标重在对学生的引导以及对其筛选信息能力的培养。而第而目标重在教会学生一些简单的分析语言之方法。
教学目标：
１、知识和能力：
整体感知两封家书的内容和蕴涵其中的感情，体会作者严密的思维特点、富有逻辑性的表述方式，把握主题思想。继续提高品味语言的能力。
２、过程和方法：
在反复朗读中理解书信的内容；通过仔细研读，再联系生活实际认真品味“坚强”、“孤独”、“赤子之心”等饱含哲理、耐人寻味的语句的含义。鼓励学生对文中提到的艺术、人生等问题产生独特的、个性化的体验。
３、情感态度和价值观：
感知、理解父母对孩子的舐犊深情、殷殷期望，对于“人生”问题形成自己的思考和感悟，形成正确的价值观和积极的人生态度。
教学重点、难点
教学重点：
理解作者的思路；理解文中含义深刻的语言。
教学难点：
训练学生通过筛选语言理清文章思路；训练学生通过特定方法解读含义深刻之语句。
教学准备
（1）教师准备多媒体课件。
（2）布置学生预习课文，搜寻有关傅雷及《傅雷家书》的相关材料。
部编版八年级语文下册傅雷家书名著导读精品设计学案
《傅雷家书》导读方案
专题一：选择性阅读策略 专题二：教子之道 专题三：父子情深
专题四：傅雷艺术、历史等观点
《傅雷家书》之“选择性阅读策略教学”
明晰阅读期待 1.阅读下列资料，你会对《傅雷家书》产生哪些阅读期待？ 资料1 统编版八下语文教材名著导读 《傅雷家书》：选择性阅读（第71页 ） 资料2 学生自己买的《傅雷家书》中的出版说明、代序及编后记 资料3 《傅雷家书》中经典内容
1955年4月1日晚—3日的书信 1955年12月21日的书信 1959年3月12日的书信 资料4 傅雷遗书
人秀：
尽管所谓反党罪证（一面小镜子和一张褪色的旧画报）是在我们家里搜出的，百口莫辩的，可是我们至死也不承认是我们自己的东西（实系寄存箱内理出之物）。我们纵有千万罪行，却从来不曾有过变天思想。我们也知道搜出的罪证虽然有口难辩，在英明的共产党领导和伟大的毛主席领导之下的中华人民共和国，决不至因之而判重刑。只是含冤不白，无法洗刷的日子比坐牢还要难过。何况光是教育出一个叛徒傅聪来，在人民面前已经死有余辜了！更何况像我们这种来自旧社会的渣滓早应该自动退出历史舞台了！
你是梅馥的胞兄，因为我们别无至亲骨肉，善后事只能委托你了。如你以立场关系不便接受，则请向上级或法院请示后再行处理。
委托数事如下：
一 、代付9月份房租，55.29元（付现款）。
二 、武康大楼（淮海路底）606室沈仲章托代修奥米茄自动男手表一只，请交还。 三 、故老母余剩遗款，由人秀处理。
四 、旧挂表（钢）一只，旧小女表一只，赠保姆周菊娣。
五 、六百元存单一纸给周菊娣，作过渡时期生活费。她是劳动人民，一生孤苦，我们不愿它无辜受
部编人教版八年级语文下册《傅雷家书》优秀课件
《傅雷家书》是一部很特殊的书。它是傅雷思想的折光，甚至可以说是傅雷毕生最重要的著作，因为《傅雷家书》是给他与儿子之间的书信，体现了作为父亲的他对儿子苦心孤诣。《傅雷家书》一书中无处不体现浓浓的父爱，但是，在疼爱的同时，也不忘对其进行音乐、美术、哲学、历史、文学乃至健康等等全方位的教育。
产生疑问——合理推测
1.这两只小虫是怎样进去的？
2.松脂从哪里来？
3.一小滴松脂不会同时包住两个小动物，必须是一大滴，为什么会同时包住？
4.一滴松脂可以形成松脂球吗？
5.作者又会想到松脂球怎样被埋到地下？
6.松脂球形成琥珀后，又会在哪里被发现？
疑问：松脂球形成的条件有哪些呢？
1.松树林。
2.夏天——天气炎热到松树流出松脂。
今天让我们一起走进课文《琥珀》，去感知琥珀的奇异。
琥珀
第一课时
第二课时
琥珀是松柏科植物的树脂滴落，掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石化形成，故又被称为“树脂化石”或“松脂化石”。琥珀的形状多种多样，表面常保留着当初树脂流动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫或植物碎屑。
中考真题
（2017·四川乐山）下列与推荐阅读名著相关的说法，正确的一项是（ ）
A.冰心的《繁星》和《春水》兼采中国古典诗词和法布尔哲理小诗之长，善于捕捉刹那间的灵感，以千言万语书写内心的感受和思考，充分展现对母爱与童真的回味，对大自然的崇拜和叹服，对人生的感悟和赞美。
部编版语文八年级下册同步说课稿《名著导读-傅雷家书》-选择性阅读
部编版语文八年级下册同步说课稿《名著导读-傅雷家书》-选择性阅读
一. 教材分析
《名著导读-傅雷家书》是部编版语文八年级下册的一篇课文，本节课的主要内容是选择性阅读。傅雷家书是我国著名翻译家傅雷先生给儿子的 letters，这些信件充满了父亲对儿子的关爱和教导，体现了傅雷先生高尚的品德和人格魅力。教材安排这篇课文，旨在让学生通过阅读这些信件，了解傅雷先生的家庭教育理念，感受父爱的伟大，同时提高学生的阅读理解能力和文学素养。
二. 学情分析
八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。但是，由于年龄和生活经验的限制，他们可能对一些较为深刻的人生哲理和家庭教育理念理解不够。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感受傅雷先生的父爱和教育理念。
三. 说教学目标
1.知识与技能：通过阅读《傅雷家书》，了解傅雷先生的家庭教育理念，
提高学生的阅读理解能力和文学素养。
2.过程与方法：学会选择性阅读的方法，提高阅读效率。
3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大，培养学生的家庭观念和责任感。
四. 说教学重难点
1.教学重点：通过选择性阅读，理解傅雷先生的家庭教育理念。
2.教学难点：深刻体会傅雷先生的父爱和教育理念，引导学生从中受到
启示。
五.说教学方法与手段
本节课采用自主学习、合作探究的教学方法，以问题为导向，引导学生深入阅
读课文，从中感受傅雷先生的父爱和教育理念。同时，利用多媒体教学手段，展示相关背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。
六.说教学过程
1.导入新课：简要介绍傅雷先生及其作品《傅雷家书》，激发学生的学
最新部编版八年级语文下册《傅雷家书》课件
了自己的朋友
孤单
单
居
乐
指导写字
dān
jū
lè
书写指导： 中间的竖要又直又正，最后一横要长。
单
dān
书写指导： 尸字头上部要小，撇要长，“古”的横伸在尸字头外。
居
jū
书写指导： 竖钩在竖中线上，位置要放正；下面两点左右对称。
乐
lè
从前：没有朋友
南京的矿路学堂毕业后选择去日本仙台学习，因为他在矿路学堂学习时对新学产生了浓厚的兴趣，毕业后又觉得所学无用武之地。在日本仙台学习时决定弃医学文，因为在那里他受到日本学生的歧视和侮辱，体会到弱国子民的屈辱，看到中国百姓的麻木，认识到救治国民精神的迫切。
第1课时
第2课时
第1课时
听课文朗读。思考：这个故事的主人公是谁？
中考真题
（2017·四川乐山）下列与推荐阅读名著相关的说法，正确的一项是（ ）
A.冰心的《繁星》和《春水》兼采中国古典诗词和法布尔哲理小诗之长，善于捕捉刹那间的灵感，以千言万语书写内心的感受和思考，充分展现对母爱与童真的回味，对大自然的崇拜和叹服，对人生的感悟和赞美。
B.“感之不深，自然爱之不切了；爱之不切，弹出来当然也不够味儿；而越是不够味儿，越是引不起你兴趣。”出自《傅雷家书》，这本书是傅雷翻译法国批判现实主义主义作家巴尔扎克《人间喜剧》中的某些章节汇编成册的。
部编版初中八年级语文下册《傅雷家书》课件
读文识字
积累词语
战士
时刻
想念
吃
井
忘
叫
主
毛
村
席
乡
亲
战
士
面
左右结构：
吃
叫
上下结构：
忘
念
熟字比较：
主
王
士
土
字理分析：
井
1.本课要求会写的字在字形上有什么特点？
我会说
2.写好每个字最关键的地方在哪里？
在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。
读第二自然段，思考：乡亲们有什么困难？后来是怎样解决的？
吃水困难
挖井
读第三自然段，并思考：乡亲们在石碑上刻着什么？在书上画出石碑上的话。为什么要立这块石碑？
吃水不忘挖井人
饮水思源
仿写句子。
例：吃水不忘挖井人
过桥不忘_______，吃菜不忘_______ 穿衣不忘_______，____不忘_______ ……
C.《海底两万里》是凡尔纳的三部曲的第一部。凡尔纳的小说之所以拥有广大读者，原因就在于构思巧妙，情节惊险，是科学与幻想巧妙结合的成果，同时还具有社会责任感和崇高的人文主义精神。
D.《名人传》中，贝多芬在生命的末日写出了不朽的《欢乐颂》；米开朗琪罗直到临终前几天还整天站着塑像，终于留下传世的杰作；托尔斯泰在生命的最后一刻，下定了摆脱贵族生活的决心。
统编教材部编人教版八年级语文下册傅雷家书名著导读
统编教材部编人教版八年级语文下册傅雷家书名著
导读
苦心孤诣的教子篇
——名著导读《傅雷家书》指导
一、导入：
师：上课前老师先给大家念几则一位同学与他母亲的日常对话。
——儿子，G00D MORNING!——妈，你只会这一句啊？
——儿子，放学回来了？——你不是看到了吗？
——儿子，作业做好了吗？——1、2、3、4……我不清楚。
生：（会心一笑）
师：同学们，这就是发生在我们身边的母子对话。同学们的会心一笑足以表明我们和父母之间的对话少之又少，沟通成了我们和父母之间的奢望。可是有一个家庭，父母与子女之间来往的信件共有一百八十多封家书，最长的一封信长达七千多字。其中大部分是写给后来成为著名钢琴演奏家的大儿子傅聪的信件。（写给儿子傅聪、傅敏的）将这些书信编辑成册，我们就又多了一本名著。这是怎样的父亲？这是一本怎样的名著？
导入二：
一、歌曲导入，调动情感
1、学生们熟悉的李春波的《一封家书》这首歌曲导入。（正所谓“良好的开端是成功的一半”，导课是教学中极为重要的一环，成功的导语是一堂成功的课的开始。导课方法多样，可由关于母爱的诗引入父爱，也可直接由关于父爱的故事导入，还可以从介绍傅雷导入。为了更好地调动学生的情感，）
二、了解傅雷及《傅雷家书》
1、速读P241—P242《傅雷家书》：苦心孤诣的教子篇，在你认为重要的句子边上做记号
思考：1傅雷是谁？他有什么成就？
傅雷：我国20世纪杰出的文学翻译家、文艺评论家。上海市南汇县人。
幼年丧父，在母亲的严格教育下，养成了严谨、认真、一丝不苟的性格。
他一生翻译世界文学名著达30余部，他所翻译的巴尔扎克的长篇小说《高老头》和《欧也妮·葛朗台》，以及罗曼·罗兰的长篇小说《约翰·克里斯朵夫》等作品，堪称文学作品翻译的“信、达、雅”的典范。
名著导读之《傅雷家书》
名著导读之《傅雷家书》
一、作品简介
《傅雷家书》是傅雷夫妇写给儿子的书信集，摘编了傅雷先生1954年至1966年的186封书信，最长的一封信长达7000多字。字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高尚情感。
二、作者简介
傅雷(1908—1966)，中国著名的翻译家、作家、教育家、美术评论家，早年留学法国巴黎大学。他翻译了大量的法文作品，其中包括巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰等名家著作。20世纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。
三、主要内容
《傅雷家书》主要讲的是如何教育孩子，是一部很好的艺术学徒修养读物，也是一部充满着父爱的教子篇，傅雷夫妇是中国父母的典范，他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子：傅聪--著名钢琴大师、傅敏--英语特级教师，是他们先做人、后成“家”，独立思考，因材施教等教育思想的成功体现。
《傅雷家书》不是一本普通的家书。傅雷在给傅聪的信里常这样说：“"长篇累牍的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的，而是有好几种作用的。第一，我的确把你当作一个讨论艺术，讨论音乐的对手；第二，极想激发出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的——不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面‘忠
实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。”
四、主要人物及其性格特点
傅雷：
严谨、认真、一丝不苟，对亲人(主要是儿子)和国家有着无私的热爱，有良知，正直，为人坦荡，秉性刚毅。
名著导读《傅雷家书》教案
名著导读《傅雷家书》教案
【教学目标】
１、知识与能力：
⑴品读名著内容，了解基础知识。
⑵理解傅雷家书中的重点语句，能够品析。
２、过程与方法：
⑴通过阅读，体会信中流露出的浓浓父爱。
⑵理清傅雷讲述道理和抒发感情的线索，从而学会如何表达自己的感情。
３、情感、态度与价值观：
⑴能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎
接未来的人生境地。
⑵理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。
【教学重点】
1、初步把握书信内容，体会到其中的期望和情感。
2、认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。
【教学难点】
1、能够准确而深刻地理解作品的内涵。
2、通过书信内容的基本了解，来表达自己的观点，达到文笔的锻炼。
【教学安排】二课时
【教学过程】
一、激趣导入：
1954年1月17日，上海火车站人头窜动，其中一对中年夫妇正对着一个即将远行的青年嘱咐着什么，终于列车渐渐地起行远去，中年夫妇呆立在月台上，心早就随着奔驰的列车，飞向了远方。(插入视频45秒)
家书、家信本是家事私情,然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了社会的财富。那一封封家信, 在真诚、平等的感情基调上得到了升华，以它浓浓的人情味,深深的爱国情,演绎了一曲曲闪动着慈父爱、朋友情的交响乐,今天就让我们共同欣赏这感人的旋律吧!
课前准备时,我们设置了资料组,专门负责作者、主要人物及作品评价等基本资料的搜集工作，下面就请资料组的同学展示他们搜集的资料。
二、资源共享，我所知道的傅雷
（资料组展示资料并提出要求：请同学们认真听我们的介绍，并记住关键内容，资料展示后，将进行有奖竞答）
部编版八年级语文下册第六单元名著导读课件
艾伯特
苏菲的哲学导师，通过他， 读者得以深入了解哲学的 各个流派和思想。
席德
苏菲的好友，与苏菲一起 经历了许多哲学思考的旅程。
PART 05
名著《给青年的十二封信 》导读
作品背景
时代背景
20世纪20年代，中国正处于新文化运 动时期，西方思想开始广泛传播，朱 光潜先生作为留美学生，希望通过自 己的文字影响和启迪青年人。
文化与艺术
家书中涉及大量的文化艺术内容，如音乐、绘画、文学等。傅雷夫妇与 儿子共同探讨艺术，分享心得，展现了他们对文化艺术的热爱和追求。
03
时代与个人
家书中反映了那一代知识分子在特殊历史时期的心路历程，展现了他们
面对时代变迁时的思考与抉择。这些内容对于理解那一代人的思想观念
和历史地位具有重要意义。
人物分析
作品背景
时代背景
作品创作于20世纪30年代，正值苏联国内革命战争和经济建 设时期，保尔的生活和斗争实际正是这一时期社会面貌的缩影。
个人背景
奥斯特洛夫斯基亲身经历了十月革命，在此期间他加入了共 青团，后来在战争中负伤，23岁全身瘫痪，24岁双目失明， 但始终保持着对革命和劳动人民、对生活的热爱。
主要内容
主要内容
01
02
03
故事概述
通过少女苏菲的视角，展 现了哲学的发展历程，从 古希腊哲学到现代哲学。
部编本人教版八年级下册语文傅雷家书名著导读
苦心孤诣的教子篇
——名著导读《傅雷家书》指导一、导入：
师：上课前老师先给大家念几则一位同学与他母亲的日常对话。
——儿子，G00D MORNING!——妈，你只会这一句啊？
——儿子，放学回来了？——你不是看到了吗？
——儿子，作业做好了吗？——1、2、3、4……我不清楚。
生：（会心一笑）
师：同学们，这就是发生在我们身边的母子对话。同学们的会心一笑足以表明我们和父母之间的对话少之又少，沟通成了我们和父母之间的奢望。可是有一个家庭，父母与子女之间来往的信件共有一百八十多封家书，最长的一封信长达七千多字。其中大部分是写给后来成为著名钢琴演奏家的大儿子傅聪的信件。（写给儿子傅聪、傅敏的）将这些书信编辑成册，我们就又多了一本名著。这是怎样的父亲？这是一本怎样的名著？
导入二：
一、歌曲导入，调动情感
1、学生们熟悉的李春波的《一封家书》这首歌曲导入。（正所谓“良好的开端是成功的一半”，导课是教学中极为重要的一环，成功的导语是一堂成功的课的开始。导课方法多样，可由关于母爱的诗引入父爱，也可直接由关于父爱的故事导入，还可以从介绍傅雷导入。为了更好地调动学生的情感，）
二、了解傅雷及《傅雷家书》
1、速读P241—P242《傅雷家书》：苦心孤诣的教子篇，在你认为重要的句子边上做记号
思考：1傅雷是谁？他有什么成就？
傅雷：我国20世纪杰出的文学翻译家、文艺评论家。上海市南汇县人。
幼年丧父，在母亲的严格教育下，养成了严谨、认真、一丝不苟的性格。
他一生翻译世界文学名著达30余部，他所翻译的巴尔扎克的长篇小说《高老头》和《欧也妮·葛朗台》，以及罗曼·罗兰的长篇小说《约翰·克里斯朵夫》等作品，堪称文学作品翻译的“信、达、雅”的典范。
统编版八年级下册语文 第三单元 名著导读：傅雷家书 选择性阅读【第一课时】 教学课件
名著导读 《傅雷家书》 选择性阅读
第一课时
学习目标
1. 了解《傅雷家书》整本书的相关内容 2. 掌握并能运用选择性阅读的读书方法
导入
导入
作者简介
傅雷（1908—1966），我国著名翻译家、文 艺评论家。
他一生翻译了法国文学作品和学术著作30余 种，其中最具代表性的有巴尔扎克《欧也妮·葛 朗台》、罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》、 丹纳的《艺术哲学》等，为中法之间的文化交流 做出了卓越贡献。
布置作业
《傅雷家书》选择性阅读卡片
阅读的信件
选择关注的话题
父子情深
话题要点概括
选择赏读的佳句 选择批注的方式
我的批注
赏析式批注（ ） 质疑式批注（ ） 感悟式批注（ ）
评价式批注（ ） 想象式批注（ ）
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谢谢 大家
郑重申明
Solemnly declare
作品整理不易， 仅供下载者本人使用，禁止其
选择关注的话题 读书求学（ ）生活细节（√ ）人际交往（ ）感情处理（ ）
话题要点概括 选择赏读的佳句
1.作者给傅聪寄些图画印刷品、乐理和生活用品。2.阿敏与恩 德跟作者一起念书。3.作者给傅聪预备了出国的礼物。
我看了真是栗栗危惧，觉得没能力表达出来……我的文字太 死板，太“实”，不够俏皮，不够轻灵。
人教版八下语文第3单元 名著导读 《傅雷家书》选择性阅读
作者简介
朱自清(1898—1948)，字佩弦，江 苏扬州人，散文家、诗人、学者。 他在散文、诗歌理论、古典文学、 新文学史和语文教育等领域，都有 很高的成就。
主要作品：诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游 杂记》《你我》等，散文《春》《背影》《荷塘月 色》等，学术论著《新诗杂话》《诗言志辨》《经典 常谈》等。 创作风格：散文素朴缜密，清隽沉郁，语言洗练，文 笔清秀，极具真情实感，在20世纪20年代就被视为娴 熟使用白话文的典范。
三、浏览目录 为了更好地进行选择性阅读，需要首先对全书的内容 和结构有所了解，最简便的方式就是浏览目录。比如 《经典常谈》，从目录就知道，全书十三篇，每篇谈 一种或一类经典，这样就可以根据兴趣或目的加以选 择。
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专题探究
专题一：和朱自清一起“谈”经典 这本书介绍了许多传统文化经典。选择你感兴趣的一 种。比如《论语》或李白、杜甫的诗，先精读《经典 常谈》中的内容，再选读相关经典中你比较熟悉的部 分，看看朱自清所“谈”的对你更好地理解经典有哪 些帮助，并向同学们谈谈你对经典的新认识。
探究示例 示例：朱自清在《〈诗经〉第四》中，介绍了诗歌的源头 ——歌谣，使我对《诗经》重章复沓的特点有了更直观的 理解。诗歌起源于歌谣，而歌谣的节奏最主要靠的是重叠 （复沓），“本来歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表 到了家就成，用不着费话。重叠可以说原是歌谣的生命， 节奏也便建立在这上头”。这便是起源于歌谣的《诗经》 具有重章复沓的特点的原因了。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
方式，它往往和阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分，概括起来大致有以下一些情形：
1.兴趣选择
2.问题选择
3.目的选择
4.方法选择
（二）做读书笔记
读书笔记,是指人们在阅读书籍或文章时,遇到值得记录的东西和自己的心得、体会,随时随地把它写下来的一种文体.古人有条著名的读书治学经验,叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。
2.摘录式：主要是为了积累词汇、句子。可以摘录优美的词语,精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用。
3.仿写式：为了能做到学以致用,可模仿所摘录的精彩句子,段落进行仿写,达到学会运用。
4.评论式：主要是对读物中的人物、事件加以评论,以肯定其思想艺术价值如何。可分为书名、主要内容、评论意见。
5.心得式：为了记下自己感受最深的内容,记下读了什么书,书中哪些内容自己教育最深,联系实际写出自己的感受，即随感。
6.存疑式：主要是记录读书中遇到的疑难问题,边读边记,以后再分别进行询问请教,达到弄懂的目的。理解记忆
做笔记指导学生阅
读名著的技巧，
提高学生阅读效
率