图形的放大与缩小说课稿
《图形的放大和缩小》说课稿和反思
《图形的放大和缩小》说课稿碧云小学叶红霞教材分析：1、教学内容：《图形的放大和缩小》是人教版六年级下册第四单元的内容，教材先让学生初步认识生活中的放大和缩小现象，使学生认识到图形的放大与缩小和生活有着密切联系，再让学生经历按指定的比把一个简单图形放大和缩小的操作过程，借助图形的直观变化，帮助学生感知体会图形相似变化的特点。
同时教材将图形的放大和缩小贯穿整个单元的始终。
这样的安排，既突出体现了数学知识之间的相互作用，有利于学生形象思维与抽象思维的协同发展，也能为以后学习用比例解决问题打下坚实的基础。
2、教学目标：知识技能目标：使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小意义，能在方格纸上按一定比画出放大或缩小的图形。
通过图形的放大与缩小，体会图形的相似。
过程方法的目标：通过观察、理解，动手操作体验图形扩大或缩小的过程；掌握图形扩大或缩小的方法。
情感态度目标：能激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。
3、教学重点：理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比例放大或缩小。
4、教学难点：使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念设计思路：本节课的教学中，利用小字放大的具体情境导入，直观感受物体的放大与缩小的重要性。
教学中安排了一些有利于学生探究的观察、操作、交流等数学活动，使学生初步理解图形的放大和缩小。
引导学生通过分析，以及数据的比较，体会图形的相似，感受图形放大和缩小在生活中的应用。
这样设计为学生提供充分的探索交流空间，增强学生主动探索的意识，培养学生的空间观念。
教法与学法：在本节课的学习之前，学生对于比的意义和性质以及有关平面图形等内容有一定的知识积累，而且学生对于图形的放大与缩小并不陌生，对生活中应用放大与缩小的实例也有一定的了解，如：洗照片、放大镜等等。
但是对于图形基本形状不变的基础上进行放大或缩小的具体方法不明确。
2024年人教版数学六年级下册图形的放大与缩小说课稿3篇
人教版数学六年级下册图形的放大与缩小说课稿３篇〖人教版数学六年级下册图形的放大与缩小说课稿第【1】篇〗《图形放大和缩小》六年级数学说课稿作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家整理的《图形放大和缩小》六年级数学说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教材分析1、教学内容：《图形的放大和缩小》是苏教版六年级下册第三单元的第一课时的内容，教材先让学生认识图形的放大和缩小，再让学生经历按指定的比把一个简单图形放大和缩小的操作过程，借助图形的直观变化，帮助学生初步感知比例的内涵。
同时教材将图形的放大和缩小贯穿整个单元的始终。
这样的安排，既突出体现了数学知识之间的相互作用，有利于学生形象思维与抽象思维的协同发展，也能为以后学习成正比例的量、成反比例的量，以及图形的相似等知识的学习打下坚实的基础。
2、说教学目标：知识与技能目标：使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定比把一个简单图形按指定的比放大或缩小。
过程与方法的目标:通过观察、理解，动手操作体验图形扩大或缩小的过程；掌握图形扩大或缩小的方法。
情感目标：能激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。
3、说教学重点：理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比例放大或缩小。
4、说教学难点：使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念二、设计思路本节课的教学中，利用长方形图片放大的具体情境导入，让学生直观感受图形的放大与缩小，教学中安排了一些有利于学生探究的观察、操作、交流等数学活动，使学生初步理解图形的放大和缩小。
引导学生通过分析，以及数据的比较，体会图形的相似，感受图形放大和缩小在生活中的应用。
这样设计为学生提供充分的探索交流空间，增强学生主动探索的意识，培养学生的空间观念。
《图形的放大与缩小》说课稿
《图形的放大与缩小》说课稿《图形的放大与缩小》说课稿1一、教材分析1、教学内容：《图形的放大和缩小》是苏教版六班级下册第三单元的第一课时的内容，教材先让同学认识图形的放大和缩小，再让同学经受按指定的比把一个简约图形放大和缩小的操作过程，借助图形的直观改变，援助同学初步感知比例的内涵。
同时教材将图形的放大和缩小贯穿整个单元的始终。
这样的安排，既突出表达了数学知识之间的相互作用，有利于同学形象思维与抽象思维的协同进展，也能为以后学习成正比例的量、成反比例的量，以及图形的相像等知识的学习打下坚实的基础。
2、教学目标：知识与技能目标：使同学在详细情境中初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按肯定比把一个简约图形按指定的比放大或缩小。
过程与方法的目标:通过观测、理解，动手操作体验图形扩大或缩小的过程；掌控图形扩大或缩小的方法。
情感目标：能激发同学的学习爱好和求知欲，使同学积极参加学习活动，在学习过程中感受胜利的喜悦。
3、教学重点：理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简约图形按指定的比例放大或缩小。
4、教学难点：使同学在观测、比较、思索和沟通等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相像，进一步进展空间观念二、设计思路本节课的教学中，利用长方形图片放大的详细情境导入，让同学直观感受图形的放大与缩小，教学中安排了一些有利于同学探究的观测、操作、沟通等数学活动，使同学初步理解图形的放大和缩小。
引导同学通过分析，以及数据的比较，体会图形的相像，感受图形放大和缩小在生活中的应用。
这样设计为同学提供充分的探究沟通空间，加强同学主动探究的意识，培育同学的空间观念。
三、教法与学法：在本节课的学习之前，同学对于比的意义和性质以及有关平面图形等内容有肯定的知识积累，而且同学对于图形的放大与缩小并不生疏，对生活中应用放大与缩小的实例也有肯定的了解，如：洗照片、放大镜等等。
但是对于图形基本外形不变的基础上进行放大或缩小的详细方法不明确。
人教版数学六年级下册第22课图形的放大与缩小说课稿(推荐3篇)
人教版数学六年级下册第22课图形的放大与缩小说课稿(推荐3篇)人教版数学六年级下册第22课图形的放大与缩小说课稿【第1篇】一、理解教材。
《认识物体和图形》是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。
这一单元包括：立体图形的初步认识和平面图形的初步认识。
因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把认识立体图形排在平面图形之前。
教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的联系；注重在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识。
二、了解学生。
儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的认识，为将来学习几何知识打下良好的基础。
其实儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的的感知经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。
我的学生大多是五六岁，年龄偏小，合作意识和合作能力还非常弱，加上班上人数多（56人），分组活动不容易组织。
另外，据我课前调查，学前班虽然也认识过这些图形，但很多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以说教学目标不能定得太高。
三、拟定目标。
根据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平，将说教学目标定为：1、通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形（这是知识与技能方面的目标）；2、培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念（这是数学思考方面的目标）；3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
（这是情感与态度方面的目标）说教学重点与难点是：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
四、学法与教法。
根据以上分析，我认为学生应采用这样的学法：1、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作；2、和其他同学一起合作学习，共同探究；3、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。
2024年人教版数学六年级下册图形的放大与缩小说课稿推荐3篇
人教版数学六年级下册图形的放大与缩小说课稿推荐３篇〖人教版数学六年级下册图形的放大与缩小说课稿第【1】篇〗《图形的放大与缩小》说教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。
说教学目标：1、知识技能目标：了解图形放大与缩小的意义，能在方格纸上按一定的比例画出放大与缩小的图形；通过图形的放大与缩小体会图形的相似。
2、过程方法目标：通过观察、理解、动手操作等数学活动来体验图形放大与缩小的过程，掌握图形放大与缩小的方法。
3、情感态度目标：激发学生学习数学的兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。
说教学重点：理解图形的放大与缩小。
说教学难点：会把图形按一定的比例放大或缩小。
教具准备：方格练习纸，课件。
说教学过程：一、揭示课题1、请齐读课题。
2、能看清吗？太小了看不清怎么办呢？（说板书：放大）3、师把折纸放在实物投影仪上，放到最大。
现在能看清楚了吗？4、太大了，看不清，怎么办？（说板书：缩小）5、揭示课题。
二、认识生活中的放大缩小现象。
1、出示书本56页的主题图。
那些是把物体放大？哪些是缩小？2、在生活中你还见过哪些放大与缩小的现象？三、动手操作，学习新知（一）图形的放大：1、初识放大方法。
（1）、出示正方形，边长几格？（2）、出示题目要求：按2:1将图形放大。
（3）、思考放大方法。
（4）、演示放大步骤和结果。
2、合作探究：（1）、出示长方形和三角形，按2:1将图形放大。
（2）、小组合作探究，弄清“2:1”的含义及图形画法，画一画。
（3）、小组展示作品，交流画法。
3、重点评讲三角形的画法：（1）、按2∶1放大就是把图形的各边放大2倍，刚才同学们只把底和高放大2倍，斜边呢？（2）、你怎么知道？（数方格，量一量。
）（3）、那你为什么不先画斜边？（斜边很难确定它的倾斜度。
）（4）、也就说按2∶1放大三角形，应先确定底和高，再画斜边。
4、观察对比，发现规律。
（1）、请同学们观察一下放大后的图形与原来的图形相比，你有什么发现？说板书：图形的大小变了，形状没变。
苏教版数学六年级下册《图形的放大和缩小》说课稿及反思(共三篇)
《图形的放大和缩小》说课稿及反思（一）一、说教材本课时的学习内容立足学生已有的生活经验，从生活中的照片入手，让学生认识图形的放大，学会用数学的方法表述图形的放大，再按要求画出放大的图形，深化对放大的认识，最后让学生自主探索在画图中认识图形的缩小，有意识地培养学生积极的情感和态度，促进学生观察、操作、分析、概括等一般能力和审美意识的发展。
二、说学情学生已认识比的意义和有关平面图形的知识，且图形的放大和缩小在日常生活中经常出现。
这些都为本课的学习作了知识和策略的准备。
同时，多年的数学学习，学生所积淀的数学观察和分析能力，比较和概括能力又为本课的学习奠定了基石。
三、说教学目标1.引导学生通过观察、思考、讨论和自学等活动,理解图形的放大和缩小。
2.通过教学图形的放大和缩小,初步渗透事物是普遍联系的辩证唯物主义思想。
四、说教学重难点重点:掌握比的意义。
难点:把两种量组成比,以及在此基础上求比值。
五、说教学过程板块一、情境导入1.口答:①求一个数是另一个数的几倍或几分之几,怎样计算?②分数和除法有什么联系和区别?2.引导学生由找两个同类量之间的倍数关系,引出用比表示的方法。
3.课件出示例1。
(第一张长方形照片长8厘米,宽5厘米;放大后长16厘米,宽10厘米)4.出示初学思考题:这两张照片的长有什么关系?宽呢?生:第二张照片的长是第一张照片的2倍,宽也是第一张照片的2倍。
今天,我们就来学习图形的放大与缩小。
【设计意图:借助主题图吸引学生注意力,引导学生仔细观察获取有价值的数学信息,为下面提出问题,解决问题做好准备】板块二、探究新知1.师:放大后照片的长是原来照片的2倍,我们也可以说放大后照片的长与原来照片的长的比是2:1。
谁来说说放大后照片的宽与原来照片的宽的关系?生:放大后照片的宽是原来照片的2倍,我们也可以说放大后照片的宽与原来照片的宽的比是2:1。
师:把长方形的每条边都放大到原来的2倍,放大后的长方形与原来长方形对应边的长度比是2:1,也就是说把原来的长方形按2:1的比放大。
《图形的放大与缩小》说课稿 (7)
《图形的放大与缩小》说课稿 (7)一. 教材分析《图形的放大与缩小》是人教版小学数学五年级下册的教学内容。
本节课的内容主要包括图形的放大与缩小的概念、方法及其在实际生活中的应用。
通过学习，使学生掌握图形的放大与缩小的基本方法，培养学生的动手操作能力、观察能力和创新能力。
教材通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受图形的放大与缩小，体会数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了图形的认识、位置、对称等基本知识，具备一定的观察能力和动手操作能力。
但是，对于图形的放大与缩小，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。
此外，学生的空间想象能力有待提高，需要在教学过程中给予指导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解图形的放大与缩小的概念，掌握图形的放大与缩小的方法，能够运用图形放大与缩小的知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象能力、动手操作能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体会到数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：图形的放大与缩小的概念、方法及其在实际生活中的应用。
2.教学难点：图形的放大与缩小过程中，对应点、对应线段的处理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用“情境导入-自主探究-合作交流-总结提高”的教学方法，让学生在实践中学习，提高学生的动手操作能力和创新能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学辅助工具，直观展示图形的放大与缩小过程，帮助学生理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.情境导入：通过展示生活中的一些放大与缩小的实例，如衣服的放大、地图的缩小等，引发学生对图形放大与缩小的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生分组讨论，思考如何将一个图形进行放大与缩小，并尝试用卡片、剪刀等工具进行实际操作。
图形的放大与缩小.说课
《图形的放大与缩小》说课稿南庆中心小学凌捷我说课的题目是《图形的放大与缩小》，说课内容分成四个部分：一、说教材，二、说教法与学法，三、说教学过程，四、说板书设计。
一、说教材（一）《图形的放大与缩小》是小学六年级人教版下册的内容，图形的放大和缩小，它所编排的位置决定了它的作用，是在学生已经掌握了比的意义和基本性质的基础上教学的，为学生学习比例打下良好的基础。
“放大和缩小”是图形的各部分线段按相同的比发生变化，这种变化能形象的显示出比例的基本内涵。
通过对图形的放大与缩小，让学生了解对称图形设计，培养学生从生活中了解美、认识美、体验美、创造美，它同时培养了学生创造力和思维想象力。
（二）教学目标1.学会对图形进行缩小和放大。
2.学会对图形进行水平翻转、垂直翻转和按一定角度进行旋转。
3.激发学生对信息技术的兴趣、思维创作意识。
（三）说教学重、难点：初步理解图形的放大与缩小，能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小二、说教法与学法1.教法这部分内容是在学生认识了比的意义以及有关平面图形知识的基础上进行教学的。
学习图形的放大和缩小要利用比例的知识，同时图形的放大和缩小又是教学比例的现实素材。
教材在这部分的编写，将“空间与图形”领域的《图形放大和缩小》与“数与代数”领域的《比例》知识相融合，数形结合，有助于学生的理解与掌握。
2.学法学生已经掌握了比的意义和基本性质的基础学础上。
通过学习“放大和缩小”是图形的各部分线段按相同的比发生变化，这种变化能形象的显示出比例的基本内涵。
通过对图形的放大与缩小，知道大小变化形状没变，让学生了解对称图形设计，培养学生从生活中了解美、认识美、体验美、创造美，它同时培养了学生创造力和思维想象力。
三、说教学过程（一）生活现象引入课题1.课前，咱们先来玩一个游戏，比比谁的眼睛最亮。
（课件演示）这是一位大家熟悉与喜爱的明星的照片，能看相出他是谁吗？（放大）这样能看清了吗？为什么刚才看不清而现在却能看清了呢？我刚才通过什么手段让照片看清楚的。
人教版数学六年级下册第22课图形的放大与缩小说课稿(推荐3篇)
人教版数学六年级下册第22课图形的放大与缩小说课稿(推荐3篇)人教版数学六年级下册第22课图形的放大与缩小说课稿【第1篇】说教学目标：1.知识技能目标：了解图形的放大与缩小的意义；能在方格纸上按一定的比画出放大与缩小的图形；通过图形的放大与缩小体会图形的相似。
2.过程方法目标：通过观察、理解、动手操作等数学活动来体验图形放大与缩小的方法；培养学生的空间观念和动手操作能力。
说教学重点：理解图形的放大与缩小。
说教学过程：一、创设情境，导入新课。
1.观察体验。
出示多媒体课件。
师：老师这有一张照片，我们来一起看一看。
（照片很小，学生看不清楚。
）怎样才能看清呢？生会说把放大，（说板书：放大）教师将照片放大，使学生看清照片。
拍摄照片是什么现象？（说板书：缩小）2.联系生活实际。
（1）观看主题图。
师：生活中我们有时需要把物体放大，有时我们也需要把物体缩小。
（多媒体课件）来看看这些生活中的现象，你们知道他们反映的是哪种情况吗可以联系人物的活动来谈。
学生自由发言。
（2）学生举例。
师：你们在生活中还见过其他放大缩小的现象吗指名说一说。
师：看来放大缩小现象在我们生活中的各个领域应用还是十分普遍的。
今天这节课我们就来一起研究图形的放大与缩小。
说板书课题。
二、探究新知。
(一)感知图形的放大。
（多媒体出示方格纸上的平面图形）1.初步感知画在方格纸上的平面图形。
师：我们已经认识过许多的平面图形了。
老师这把正方形、长方形和直角三角形分别画在了方格纸上。
大家看一看画在方格纸上的三个图，我们能获得哪些相关的数学信息？学生自由谈。
2.理解要求。
（多媒体出示例4的要求）师：你怎么理解这个要求？学生自由发言。
3.通过画正方形了解画法。
师：按2：1画出放大后的图形，其实就是要把原图形的各条边放大到原来的2倍。
谁能以这个正方形为例来具体说一说怎样画出它按2:1放大后的图形。
学生试说。
学生在方格纸上画出正方形按2：1放大后的图形，并想一想你是用什么方法画得。
2024年人教版数学六年级下册图形的放大与缩小说课稿精选3篇
人教版数学六年级下册图形的放大与缩小说课稿精选３篇〖人教版数学六年级下册图形的放大与缩小说课稿第【1】篇〗教学内容：图形的放大与缩小说教学目标：1、了解图形放大与缩小的意义，能在方格纸上按一定的比例画出放大与缩小的图形;通过图形的放大与缩小，体会图形的相似。
2、通过观察、理解、动手操作的活动来体验图形放大与缩小的过程，培养学生的空间观念和动手能力。
3、激发学生学习的兴趣，感受成功的喜悦。
说教学重点：理解图形的放大与缩小。
说教学难点：按一定的比把图形放大或缩小。
教学方法：自主探索、合作交流、动手操作、演示讲解。
教具准备：课件、方格纸说教学过程：一、创设情境，导入新课1、出示很小的相片，在进行放大和缩小的变化，体会放大与缩小。
2、你见过下面这些现象吗？（出示课文插图）问：这些现象中，哪些是把物体放大？哪些是把物体缩小？3、今天，我们就用数学的眼光来研究图形的放大与缩小。
说板书课题：图形的放大与缩小【设计意图】此环节中，借助很小的，吸引学生的眼球，引起学生的注意。
再通过演示放大与缩小的过程，让学生初步感知放大与缩小的作用，让学生感受生活中处处运用了“图形的放大与缩小”的知识，领悟“图形的放大与缩小”就在我们身边，让学生欣然的去探索新知。
二、出示说说学习目标下面就请同学们齐读一下我们这节课要完成的说说学习目标。
1、认识放大与缩小现象。
2、能在方格纸上按一定的比例画出放大与缩小的图形。
3、通过图形的放大与缩小，体会图形的相似。
【设计意图】让学生明确本节课要完成的学习任务。
三、出示自学指导下面请同学们认真自学课本57～58页，一边自学一边思考大屏幕上的问题，并且在你的方格纸上按要求画出相应的图形，时间6分钟。
1、2:1是什么意思？2、在方格纸上画出正方形、长方形、三角形按2:1放大后的图形。
3、三角形两条直角边扩大到原来的2倍后，斜边是否也扩大的原来的2倍呢？你能验证吗？4、1:3是什么意思？请试着在方格纸上将刚才放大后的三个图形再按1:3画在方格纸上。
《图形的放大与缩小》说课稿(14)
《图形的放大与缩小》说课稿 (14)一. 教材分析《图形的放大与缩小》是人教版小学数学四年级下册的教学内容。
本节课主要让学生掌握图形放大与缩小的概念，理解图形放大与缩小的特征，学会用简单的数学语言描述图形的放大与缩小，并能运用所学知识解决实际问题。
教材通过丰富的图片和实际例子，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了图形的认识、位置的相对性等知识，具备了一定的空间观念。
但是，对于图形的放大与缩小，学生可能还比较陌生，需要通过实践活动和引导，逐步理解和掌握。
此外，学生可能对于抽象的数学概念有一定的恐惧心理，需要教师通过生动形象的讲解和丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，消除学生的恐惧心理。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解图形放大与缩小的概念，掌握图形放大与缩小的特征，学会用简单的数学语言描述图形的放大与缩小。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养自己的空间观念和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强自己学习数学的信心，培养自己克服困难的勇气和毅力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解图形放大与缩小的概念，掌握图形放大与缩小的特征，学会用简单的数学语言描述图形的放大与缩小。
2.教学难点：学生能够理解图形放大与缩小的本质，能够运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：本节课采用问题驱动法、合作交流法、实践活动法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
2.教学手段：本节课利用多媒体课件、实物模型、数学卡片等教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中常见的图形放大与缩小的例子，如衣服的放大模型、地图的缩小版等，引发学生对于图形放大与缩小的思考，激发学生的学习兴趣。
2023人教版数学六年下册《图形的放大和缩小》说课稿(共四篇)
人教版数学六年下册《图形的放大和缩小》说课稿（一）一、说教材《图形的放大和缩小》是人教版六年级下册第三单元的内容，教材先让学生初步认识生活中的放大和缩小现象，使学生认识到图形的放大与缩小和生活有着密切联系，再让学生经历按指定的比把一个简单图形放大和缩小的操作过程，借助图形的直观变化，帮助学生感知体会图形相似变化的特点。
二、说教学目标：知识与技能：在操作探究中，理解图形放大与缩小的意义，能在方格纸上按一定的比例将简单图形放大或缩小。
过程与方法：在观察、思考、操作验证、归纳总结的过程中，初步体会图形相似的特点，培养学生独立思考、概括抽象的能力。
情感态度价值观：感受图形放大或缩小在生活中的应用，渗透“变与不变”的辩证唯物主义观点。
三、说教学重难点教学重点：理解图形的放大与缩小的意义。
教学难点：理解比的意义，体会图形相似的特点。
教具、学具：实物投影、课件；答题卡、三角板、直尺、量角器。
四、说教学过程：一）、感知生活中放大与缩小的现象,揭示课题：1.借助实物投影放大、缩小。
在一张纸上写着我的生日，同学们，一起看看，知道我的生日了吗?（字很小，看不清）怎么办呢？(放在实物投影上放大)放大到看不清了，我们可以根据需要在把它缩小。
知道我的生日了吗？2.感知生活中放大与缩小的现象。
看来呀，我们借助实物投影，我们可以把字放大或缩小。
想一想，在生活中，你们见到过放大与缩小的现象吗？（课件展示生活中一些放大、缩小的实例）3.揭题：生活中的放大与缩小的现象，还有很多很多，下面我们就从数学的角度来研究放大与缩小（板书课题:图形的放大与缩小）今天这节课，我们就从最简单的平面图形入手研究。
二）、出示学习目标：师：同学们，一起来看学习目标：1、认识图形的放大与缩小现象。
2、了解图形放大与缩小的意义，能在方格纸上按一定的比例画出放大或缩小的图形。
师：目标明确了，要实现本节课的目标，还要靠大家的自学，你们有信心完成吗？三）、出示自学指导：认真看P60页内容，思考以下几个问题：1、2：1放大是什么意思？是把它们的什么放大了？2：1是谁与谁的比？前项表示什么？后项表示什么？2、三角形的两条直角边放大到原来的2倍，斜边是否也变为原来的2倍呢？四）．先学学生认真看书，师巡视，确保人人都在认真看书。
人教版数学六年级下册第22课图形的放大与缩小说课稿推荐3篇
人教版数学六年级下册第２２课图形的放大与缩小说课稿推荐３篇〖人教版数学六年级下册第22课图形的放大与缩小说课稿第【1】篇〗教材分析《图形的放大与缩小》选自义务教育课程标准实验教科书《数学》（北师大版）八年级下册。
本章节立足学生已有的生活经验，初步的数学活动经历以及掌握的有关几何内容，从相似多边形入手，通过将一个图形放大与缩小，引出位似图形及其简单特性，将图形的相似、位似与已经学习图形和坐标、简单作图等内容巧妙地结合在一起，让学生进一步体会图形相似、位似的应用价值和丰富的内涵，有意识地培养学生积极的情感和态度，促进学生观察、操作、分析、概括等一般能力和审美意识的发展。
说教学重点能够利用作位似图形等方法将一个图形放大或缩小。
说教学难点位似图形的画法。
学生分析八年级年龄段的学生思维活跃，求知欲强，有比较强烈的自我意识，对观察、猜想、探索性的问题充满好奇，因而在教学素材的选取与呈现方式以及学习活动的安排上要设置学生感兴趣的并且具有挑战性的内容，让学生感受到数学来源于生活又回归生活实际，无形中产生浓厚的学习兴趣和探索热情。
设计理念建立平等合作，互相尊重的师生关系，创设一种师生交流的互动、互学的学习氛围。
重视学生的学习进程，关注个体差异，让不同的人在数学学习中得到不同的发挥，利用“Z+Z智能教育平台”制作课件、操作练习，帮助学生理解和学习数学。
通过观察、分析、动手、动脑等活动，让学生在“做中学”、“学中做”进而达到“我要学”。
说教学目标1、知识与技能：了解位似图形及其有关概念，能够利用作位似图形等方法将一个图形放大或缩小。
2、过程与方法：学生经历将一个图形放大或缩小的方法，并且在学习和运用过程中发展数学应用意识。
3、情感态度与价值观：培养学生动手操作的良好习惯，以积极进取的思想探究数学学科知识，体会本节知识的实际应用价值和文化价值。
教学资源1、利用“Z+Z智能教育平台”制作课件，辅助教学；2、若干种相似图形的硬纸图板；3、两付三角板，若干磁扣。
《图形的放大与缩小》说课稿
《图形的放大与缩小》说课稿【说课稿】图形的放大与缩小一、教学目标本节课的教学目标是让学生理解图形的放大与缩小的原理，掌握相关的变换规律，并能够运用所学知识解决相关问题。
二、教学重点1. 图形的放大与缩小的基本概念和原理；2. 图形的放大与缩小的变换规律；3. 运用所学知识进行实际问题的解决。
三、教学难点1. 学生对图形放大缩小的概念与原理的理解；2. 学生能否熟练掌握图形的放大与缩小的变换规律；3. 学生能否将所学知识应用于实际问题的解答。
四、教学过程1. 导入新课（用实例引入）今天我们来讨论一下关于图形的放大与缩小。
我们经常看到一些图片或物体被放大或缩小过，那么这个过程是如何进行的呢？我们观察下面的例子。
（出示图片一）这是个小恐龙的图案，你们看到了吗？现在我将它放大一些，看看是什么样子。
（出示图片二）注意观察，你们发现了什么变化吗？2. 引入概念通过上述实例，学生应该能够理解放大与缩小的概念。
现在我们来明确一下图形的放大与缩小的含义。
【放大】：将图形的各个部分按照一定比例扩大。
【缩小】：将图形的各个部分按照一定比例缩小。
请大家注意，放大与缩小都是按照一定的比例进行的。
3. 引入变换规律接下来，我们将学习放大与缩小的具体变换规律。
请看下面的例子。
（出示图片三）现在，我想将这个图形放大2倍，即每一个边长扩大2倍。
你们怎么做？（等待学生回答）是的，对于这个图形，我们可以将每一个点按照与原点的距离扩大2倍的方式进行变换。
这样，我们就得到了放大2倍之后的图形。
再看下面的例子。
（出示图片四）现在，我想将这个图形缩小一半，你们怎么做？（等待学生回答）非常好，对于这个图形，我们可以将每一个点按照与原点的距离缩小一半的方式进行变换。
这样，我们就得到了缩小一半之后的图形。
通过上述例子，我们可以总结出放大与缩小的变换规律：【放大】：将图形中的每一个点，按照与原点的距离扩大一定倍数。
【缩小】：将图形中的每一个点，按照与原点的距离缩小一定倍数。
图形的放大与缩小说课稿
图形的放大与缩小说课稿一、说教材本文《图形的放大与缩小》在小学数学课程中占有重要地位，是培养学生空间想象能力和图形变换概念的关键章节。
本课主要内容包括图形放大与缩小的定义、性质、分类以及在实际生活中的应用。
（1）作用与地位本课是图形变换单元的重要组成部分，起到承上启下的作用。
通过对图形放大与缩小的学习，学生可以巩固之前所学的平面图形知识，并为之后学习相似图形、位似变换等内容打下基础。
（2）主要内容本课主要围绕以下三个方面展开：1. 图形放大与缩小的定义：通过实际操作，让学生理解图形放大与缩小是指将一个图形的每条边按相同的比例进行延长或缩短，从而得到一个新的图形。
2. 图形放大与缩小的性质：探讨图形放大与缩小后，图形的面积、周长等性质的变化规律。
3. 图形放大与缩小的应用：结合实际生活，让学生了解图形放大与缩小在实际生活中的广泛应用，如地图、摄影、建筑设计等。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）理解图形放大与缩小的定义，掌握图形放大与缩小的性质。
（2）能够运用图形放大与缩小的知识，解决实际问题。
（3）培养空间想象能力和动手操作能力，提高数学思维能力。
（4）激发学生对数学学习的兴趣，培养合作交流、自主探究的学习习惯。
三、说教学重难点（1）教学重点1. 图形放大与缩小的定义及性质。
2. 图形放大与缩小在实际生活中的应用。
（2）教学难点1. 理解图形放大与缩小的性质，尤其是面积、周长的变化规律。
2. 解决图形放大与缩小在实际问题中的应用。
在教学过程中，教师需关注学生的接受程度，适当调整教学节奏，确保学生能够扎实掌握重点内容，逐步突破难点。
四、说教法为了让学生更好地理解和掌握图形的放大与缩小，我采用了以下几种教学方法，并突出我的教学特色：1. 启发法：- 我通过设计一系列问题，引导学生主动思考和探索图形放大缩小的规律。
例如，我会问学生：“如果我们将一个正方形每条边都放大2倍，它的面积会发生什么变化？”通过这样的问题，激发学生的好奇心，让他们在探究中学习。
图形的放大与缩小说课稿
图形的放大与缩小说课稿work Information Technology Company.2020YEAR《图形的放大与缩小》说课稿各位评委：大家好! 今天我说课的题目是《图形的放大与缩小》，这是北师大版第二单元第四节的内容，根据新课程理念，我将从说教材、说教学目标、说教法、说教学过程四个方面进行说课。
一说教材教材通过创设有效情境，为“巨人”设计教室的任务，根据“巨人”的身高与普通人的身高的比是4:1，思考如何为巨人设计教室、课桌、三角尺等，以具体的任务驱动学生的学习，体会图形的放大与缩小的实际意义，并掌握图形的放大与缩小的基本方法。
让学生体会“图形的放大与缩小”等知识学习的价值。
二说教学目标1 结合“设计巨人教室”的具体任务，在自主探究、合作交流中初步理解图形的放大与缩小的含义。
2 能利用方格纸按指定的比将简单的图形放大与缩小。
3 在观察、比较、思考和交流等数学活动中，感受图形的放大与缩小是“图形的大小发生了变化，图形的形状不发生改变”，进一步发展空间观念。
三说教法在本节课中，我主要应用讲授法、观察法、探究探讨法等，引导学生思考、动手操作、组织学会交流分享、鼓励学生尝试。
体会图形的放大与缩小的实际意义的全过程，提高学生综合运用知识解决问题的能力，体现新课标里面让人人都学有价值的数学。
四说教学过程（一）入境质疑同学们，知道盘球队员姚明吗他的身高是多少在吉尼斯世界纪录里，有很多比姚明还要高的“巨人”，迄今为止健在的世界最高的人是一个叫雷奥尼斯.斯塔特尼克的37岁男子，身高2.54米。
由于身高的原因，给他们的生活带来了诸多不便。
由姚明的身高引入，激发学生的学习兴趣。
（二）合作探究这一环节为了让学生体会图形的放大与缩小的实际意义的全过程，提供了充分的时间与空间，引导学生通过个体的操作、尝试、观察、分析，小组讨论、交流，体会图形的放大与缩小的实际意义的全过程，初步找我图形的放大与缩小的基本方法。
1 为巨人设计一间教室，按相同的比放大，该如何设计呢？想一想，说一说。
人教版数学六年级下册图形的放大与缩小说课稿3篇
人教版数学六年级下册图形的放大与缩小说课稿３篇〖人教版数学六年级下册图形的放大与缩小说课稿第【1】篇〗说教学目标1．结合具体情境，理解图形按一定的比进行放大或缩小的原理。
2．能按一定的比，将一些简单图形进行放大或缩小。
3．知道图形按一定的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变。
说教学重点把图形放大或缩小。
说教学难点会把图形按一定的比例放大或缩小。
说教学准备方格纸、课件。
说教学过程一、揭示课题课前口算。
二、设情境、导新课。
（1）放大现象。
老师前几天拍了几张照片，拿来给同学们欣赏一下。
（出示缩小后的）师：能看清吗？太小了看不清怎么办呢？（生：用鼠标拖拉放大。
）师把慢慢放大，放大到原来的3倍。
师：现在能看清楚了吗？是什么？漂亮吗？师：其实在生活中有很多物体很小，我们要看清楚它们就要通过什么办法呢？（说板书：放大。
）（2）缩小现象。
师：还想看照片吗？（出示一张放大得看不清的相片）师：看得清吗？怎么办？2．教学例4。
（1）出示图形。
按2∶1画出下面图形放大后的图形。
①审题：这里有一个正方形，它的边长是多少格？师：按2∶1放大是什么意思？同桌互相说说。
先让学生自己理解，教师再在学生回答的基础上作出说明。
师：按2∶1放大图形也就是图形的各边放大到原来的2倍。
②画一画。
师：请同学们在作业纸上画出放大后的正方形。
学生在方格纸上画一画，然后展示学生作品，让一生上台说说自己的思路。
（2）如果换成长方形和三角形，你们有信心吗？①出示图形。
师：长方形可以怎样按2∶1放大？直角三角形的斜边能直接数出多少格吗？怎么办？学生交流讨论，得出方法：把两条直角边放大2倍。
师：下面就按照自己的想法画一画吧。
学生画图，教师巡视。
②展示学生作品，集体订正。
师：刚才，在画直角三角形的时候我们只扩大了两条直角边，斜边是否也变为了原来的2倍？谁来验证一下？你们认为用什么方法来验证好呢？请一生上台用尺子量一量的方法验证，发现放大后的斜边长度是放大前的2倍。
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人教版六年级下册第四单元<<图形的放大与缩小>>说课稿
XXX小学 XXX
一、说教材
图形的放大与缩小是人教版数学六年级下册第四单元《比例》中的内容。
以前学生对比、比例、比例尺有了初步的认识和了解，对比、比例的意义进行了研究，通过学习，学生对比、比例、比例尺有了很深刻的认识。
二、说教法、学法
教法：本节课我采用具体的实验操作，让学生动手画一画、比一比、看一看等方法，从而发现图形的放大与缩小与原图比较只是大小变化，形状没变。
学法：教学中充分发挥学生的主体作用。
学生能做的尽量让学生自己做，学生能想的尽量让学生自己想，学生能说的尽量让学生自己说。
学生不能想的，教师启发、引导学生想，学习的整个学习过程围绕着教师创设的问题情境之中。
三、教学重、难点
重点：能在方格纸上按一定的比将简单图形放大或缩小。
难点：使学生知道图形按一定的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变，从而体会图形相似变化的特点。
四、说教学过程：
（一）创设情境
1. 课件出示主题图。
2. 在生活中见过这些现象吗？这些现象中，哪些是把物体放大？哪些
是把物体缩小？生：…
通过谈话，引入课题：图形放大与缩小
（二）自主合作，探究问题
1．课件出示例4：
思考：按2:1放大是什么意思？如何按2:1放大图形？
﹙1﹚先独立思考，再小组内交流自己的想法，并动手画一画。
﹙2﹚汇报展示：先让生说一说按2:1放大是什么意思？并说出是怎样画出放大后的图形的？边展示边说出自己的想法。
重点说一说为什么直角三角形的直角边放大到原来的两倍，连接两个端点后斜边也扩大到原来的两倍？可采用什么方法验证？
﹙3﹚共同小结：将一个图形按2:1的比放大，只需把图形各边的长度放大到原来的2倍即可，但图形的形状没变。
2.延伸：如果把放大后的正方形各边再按1:3，长方形按1:4，三角形按1:2缩小后图形又发生了什么变化? 试着画一画。
﹙方法同上﹚
3.归纳概括，形成结论
课件出示：原图→放大后的图形→缩小后的图形
引导学生观察：图形的各边按相同的比放大或缩小后，所得的图形与原来图形之间有什么关系？小组交流后汇报。
师小结：图形的各边按相同的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变。
﹙三﹚集中反馈，解决问题。
1.填一填
做完后，让生进一步体会图形放大、缩小后与原图有什么异同。
2.完成60页“做一做”
学生独立完成后，说一说自己是怎样做的，并及时纠正出现的错误。
（四）、课堂小结：
1、让学生说说这节课你有什么收获？
2、渗透品德教育，希望同学们在与他人交往中放大别人的优点，缩小别人的缺点，从而教育学生如何与人相处使自己快乐。
课后反思：本节课我利用学生原有经验以及这一内容在教材整体中的作用尽力做到缩小学生的朴素认识与数学概念之间的差距。
图形的放大与缩小，学生具有一定的生活经验，有自己的朴素认识。
而数学上的图形放大与缩小则是按一定比例放大与缩小，这一差距正是进行教学时加以利用的。
通过教学，我深深认识到本节课的不足：1、没有很好的了解学生，使自己的“导”与学生的“学”配合不够紧密。
2、由于对学生陌生没有照顾到学困生。
总之，在教学中一定要充分发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性，主动性，使所有学生均参与到整个学习活动中，才能收到良好的教学效果。