短歌行优质课比赛一等奖

合集下载

短歌行优质课一等奖 ppt课件

操
授课人：孙燕清
河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。
揭示根源
精品资料
教学目标：
1、体会诗句流露出曹操的思想感情，体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀。
2、反复诵读，体会本诗运用的表达技巧,学会鉴赏诗歌的方法。并积累一些常见的表达技巧.
解题：
• “短歌行”是汉乐府曲调名《短歌行》是曹操按旧题写的新辞。
• 长歌比较热烈奔放，而短歌比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。
一、知人论世：
《短歌行》
qiáo
曹操：字孟德，小字阿瞒。东汉沛国谯县人。是东汉末年著名的政治家、军事家、和文学家。
曹操的诗歌继承《诗经》、《辞》、汉乐府的传统，具有强烈的现实主义精神。其基本风格是苍凉悲壮。他的作品集是《曹操集》，代表作是诗歌《蒿里行》、《龟虽寿》、《观沧海》。
第二节：
二忧贤才难得
《短歌行》
小声叨念和思索
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
艾蒿
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
诗人如何表达对人才的渴盼？青青子衿——希望贤才主动投奔
曹操将如何对待人才？
呦呦鹿鸣——必将礼遇、重视贤才
第三节：
三忧贤才不够
《短歌行》
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

短歌行(优质课一等奖)

三、整体感知
LOGO
1、解决难懂的字词句。
2、自由诵读诗歌，并说说自己喜欢的诗句。
四、校正字音：
pì
《短歌行》 LOGO
对酒当歌，人生几何! 譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
jīn
wèi
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
yōu shēng duō
三忧贤才不够
《短歌行》 LOGO
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
问候，怀念枉驾通“宴”
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
久别重逢
这里的“忧”和上文的“忧”一样吗？面对满座嘉宾诗人为何还忧？
是更深层次的忧。此处忧贤才不够多，诗人用月比喻人才，发出深情的呼唤何时才能得到你们呢？虽然有贤才来投，但自己要完成一统天下的伟大事业需要更多的人才。
虚写
想象贤才从四面八方来投奔自己的景象
七、思考：
LOGO
在诗中你读出了怎样的曹操？
LOGO
1、积极进取 2、求贤若渴、任人唯才
3、才华横溢
4、抱负远大
八、写一写
LOGO
1、“我心中的曹操” 2、假如你是一个领导，你将如何对待人才？
1、背诵全文
作业
LOGO

《短歌行》与《归园田居》公开课一等奖创新教案统编版必修上册

《短歌行》与《归园田居》公开课一等奖创新教案统编

版必修上册

生命吟唱——《短歌行》与《归园田居》

一、对比导入，知人论世

一个生活在汉末三国时代，大权在握，号令四方，统一北方；

一个生活在东晋末南朝宋时期，曾任小官，弃职而去，归隐田园。

一个是拨乱世的英雄，要建功立业，广纳贤才；

一个是田园诗人，要远离官场世俗，躬耕自乐。

人生境遇不同，追求不同，心境不同，诗作风格不同，一个慷慨悲凉，一个平淡自然。

他们多找到舒适安放自己灵魂的生命状态，发出自己独特的生命吟唱。

二、朗诵揣摩，感音乐美

引领学生诵读体验，在音准、节奏、流畅、情感方面注重调整。把握节奏上的轻重、停连、快慢、长短、高低，来展示情感的变化和起伏。四言诗，二二拍，多为忧思悲凉，亦有慷慨豪迈之声。五言诗，二三拍，多为归家所见所闻，充满欢欣。

三、品读诗歌，赏艺术美

结构严谨：两首诗歌的诗眼是什么？分别围绕主题词如何展开全诗歌？

《短歌行》“忧"，忧什么？为何忧？

《归园田居》“归”，从何归，为何归，归何处，归如何？

2赏析手法：

（1）比喻：譬如朝露，指出人生短暂

“明明如月，何时可辍"将贤才比喻为喻为高空的明月，何时摘取？美好而又遥远，可望而不可即。又用“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匠，何枝可依”中乌鹊难以停靠比喻贤才尚在徘徊的情景。

（2）引用和化用：

“青青子衫，悠悠我心"是引用《诗经》诗句，将女子对情人的深情相思变成了诗人对贤才的思慕。

又如“哟哟鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹竺”也是引用《诗

经》诗句，其意在表达诗人期待贤者的热诚。

比如“周公吐哺，天下归心"化用《史记·鲁周公世家》中周公事，诗人以周公自比，表达求贤建业的雄心。

《短歌行》一等奖优秀教学设计3篇

《短歌行》一等奖优秀教学设计篇1

知识与技能：

（1）能用普通话流畅地诵读诗歌；

（2）理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化；

2、过程与方法：通过情境创设，反复诵读、质疑讨论等方式引导学生自主探究，感受文本，培养学生自主合作、方法归纳等学习能力。

3、情感与态度：体会并学习曹操为实现人生价值而积极进取的精神风貌。

教学重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。

教学难点：通过诗歌的语言把握诗歌的意境（内容）

教学方法

1、读法：反复诵读，教师指导，使学生逐步加深对诗意的理解。

2、提问讨论：师生互动，解决反馈问题。

3、点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。

课时安排

1课时

教学过程

一导入

同学们，古人说“诗言志，歌咏怀”，诗歌是文人抒发感情的一种载体。今天，我们一起来学习三国时期著名的政治家、军事家兼文学家曹操的《短歌行》，感受曹操在这首诗歌当中要言的是何志，抒发何种感情呢？

二读

1 品读诗歌，先从朗诵开始。四言诗节奏：二二节拍，诗歌诵读，要注意语速、语调，要有抑扬顿挫之美感。学生自由读，请一名试诵读，评。

2 注意个别句子的处理：一般感叹句、陈述句读降调，问句读升调，老师范读。请学生找出诗文中的问句，加以诵读体会。

3 再请学生读，点评。

三分析

1同学们再集体诵读一遍，在读的时候思考一个问题：这首诗给你传递出一种怎样的感情？（苦闷，忧愁）

从哪里看出来？

生1：标题

生2：意象词“酒”，还有诗中的“忧”字

生3：“月明星稀，乌鹊南飞”写实，结合背景分析

明确诗眼“忧”，找一找。

“慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。”

短歌行优质课比赛一等奖

短歌行优质课比赛一等奖
目录
• 引言 • 短歌行课程特色 • 比赛过程 • 获奖感言 • 未来展望
01
引言
主题介绍
短歌行
短歌行是曹操的一首诗，表达了作者对人生苦短的感慨和建功立业的抱负。
优质课比赛
优质课比赛是一种评估教师教学水平的比赛，旨在提高教师的教学质量和教学方法。
一等奖
一等奖是优质课比赛中的最高荣誉，代表了参赛教师的教学水平得到了高度认可。
教师需提交课程教案、教学演示文稿及相关教学资源。
比赛环节
初赛
教师进行10分钟课程讲解，由评委根据教学理念、教学方法、课堂氛围等指标评分，选拔出20名教师进入决赛。
决赛
教师进行20分钟课程讲解，包括教学演示和学生互动环节，评委根据教学效果、学生参与度等指标评分。
评委评价
教学方法得当
教师采用多种教学方法，如案例教学、讨论式教学等，激发学生的学习兴趣和思考能力。
提升教师素质
加强教师培训和交流，提高教师的教学水平和专业素养。
创新教学方法
探索新的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
推广短歌行课程
编写教材和教案
编写适合不同年龄段学生的教材和教案，为推广短歌行课程提供有力支持。
开展公开课和研讨会
通过公开课和研讨会等形式，向其他学校和教师推广短歌行课程，扩大影响力。

《短歌行》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

《短歌行》教案

一、教案概述

本教案旨在通过对于古代文学作品《短歌行》的学习，帮助学生了解古代文学的发展历程和特点，进一步培养学生的文学鉴赏能力和文字表达能力。同时，通过对于《短歌行》内容的研究，引导学生审视社会现实、人性和价值观念的转变。

二、教学目标

1. 了解《短歌行》的创作背景和作者

2. 掌握《短歌行》的基本内容和结构

3. 理解《短歌行》的文学特点和风格

4. 分析《短歌行》中所反映的人物形象和社会现象

5. 培养学生的文学鉴赏能力和文字表达能力

三、教学重点

1. 了解《短歌行》创作的时代背景和作者

2. 分析《短歌行》的文学特点和风格

3. 掌握《短歌行》的基本内容和结构

四、教学难点

1. 培养学生的文学鉴赏能力，理解诗歌作品的内涵和意义

2. 引导学生思考《短歌行》与当代社会的关联和影响

五、教学过程与方法

1. 教学过程

a. 引入

介绍《短歌行》的创作背景和作者，激发学生的兴趣

b. 导入

分发《短歌行》的文本材料，让学生先自主阅读，并提出问题

c. 分析

分析《短歌行》的文学特点和风格，引导学生从诗歌结构、修辞手法等角度进行分析

d. 讨论

小组讨论《短歌行》中所反映的人物形象和社会现象，促进学生的思考和交流

e. 总结

总结《短歌行》的主要内容和意义，让学生对于诗歌的理解打下基础

f. 拓展

引导学生思考《短歌行》与当代社会的关联和影响，培养学生的批判思维能力

g. 实践

让学生选择一个自己喜欢的诗歌作品，进行分析和撰写文章

2. 教学方法

a. 导入法：通过介绍《短歌行》的背景和作者激发学生的学习兴趣

b. 阅读法：让学生通过自主阅读《短歌行》的文本材料，培养学生的阅读能力

《短歌行》优质教学设计一等奖

《《短歌行》优质教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、《短歌行》优质教学设计一等奖

一、简洁导入

以前，我们学过曹操的两首诗歌——《观沧海》和《龟虽寿》。从中可以看出他是一位胸怀天下、壮志凌云的英雄。我们来学习他的《短歌行》，进一步体会诗人的英雄气慨。

看过三国演义的人都知道，在《三国演义》第48回“宴长江曹操赋诗”中，赤壁之战前夕，曹操和众部将一起狂饮，他四顾空阔，心中大喜，与诸将讲述自己希望收服江南的雄心壮志。这时候，看到乌鸦向南飞去，他已经喝得大醉，拿起自己的槊豪情满怀地讲述自己破黄巾、擒吕布、灭袁术、收袁绍等历史丰绩，一边唱起了《短歌行》并要求将士和之。他的一位老部下刘馥认为其中“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可栖？”不吉利，他很生气刘馥扫他的兴，于是拿起槊就刺死了他。

也有人认为该诗作于曹操晚年，大败于赤壁之战之后，当时曹操53岁，年时渐高，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招贤纳士致力于建功立业。

二、整体感知

诵读熟悉－解决疑难

1、解决难懂的字词句（要求学生参看注解，提出不懂之处，一起解决。如“譬如朝露，去日苦多”，如“但为君故，沉吟至今”，如“呦呦鹿鸣，食野之苹”，如“月明星稀，乌鸦南飞。绕树三匝，何枝可依？”）

2、叫两个学生个读诗歌。分别叫他们说说自己为什么要这样读诗。再指出其优缺点。

三、讨论鉴赏

1、讨论分析“名句”。叫学生说说哪个句子对他有启发。（如“对酒当歌，人生几何”、“何以解忧，唯有杜康”、“周公吐哺，天下归心”）

短歌行优质课一等奖教案

这是短歌行优质课一等奖教案，是优秀的高中语文必修上册教案文章，供老师家长们参考学习。

短歌行优质课一等奖教案第1篇

教学目标：

1、有感情地诵读并背诵全诗

2、培养学生穿透诗文把握文章内涵的能力

3、教育学生自觉珍惜时间，树立远大志向

教学重点：

1、体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀

2、熟背全诗

教学难点：

引句、比兴等艺术手法的运用

教学方法：

诵读法、讨论法、点拨法

教学时间：一课时

教学步骤：

一、导入新课

俗话说：“乱世出英雄”东汉末年，天下大乱，豪杰并起，最终形成了三国鼎立的局面“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”说到三国英雄，人们往往首先想到孙权、周瑜、诸葛亮等人苏轼推崇周瑜，“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”(《念奴娇&8226;赤壁怀古》);辛弃疾崇拜孙权，“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”(《永遇乐&8226;京口北固亭怀古》);唐代大诗人杜甫仰慕诸葛亮，他在《蜀相》中这样赞美诸葛亮的功绩：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”陆游也以诸葛亮自况，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间

周瑜等人固然称得上英雄，但人们却忽略了一个重要人物——曹操易中天的《精彩品三国》：曹操一生，政治上最得意的一笔是“挟天子以令诸侯”，军事上最成功的一仗是官渡之战，后果最为严重的一次疏忽是放走刘备，失败得最惨的一次是在赤壁，最受肯定的是他的才略，最受指责的是他的人品，最有争议的是他的历史功过，最没有争议的是他的文学成就那么曹操到底是一个什么样的人呢?

二、作者简介

短歌行优质课比赛一等奖课件

教学评价
评委认为课件设计新颖，内容丰富，符合短歌行的教学要求。
评委认为课件的互动性和参与性设计能够有效地激发学生的学习兴趣和思考能力。
获奖情况
该课件在短歌行优质课比赛中荣获一等奖。
该课件被推荐为优秀教学成果，并在全校范围内进行展示和推广。
05 教学反思
课程亮点
01
02
03
04
教学目标明确
课件内容紧扣教学目标，确保学生在学习过程中能够明确了
短歌行的语言运用，包括词汇、句式和修辞手法。
短歌行的主题和情感表达方式，以及如何通过文学手法展现
出来。
短歌行的结构布局，以及这种布局对诗歌整体效果的影响。
短歌行的艺术手法
深入剖析
短歌行与其他诗歌在艺术手法上的异同点，以及这些异同点对诗歌审美价值的影响。
短歌行中运用的象征、隐喻等艺术手法，以及这些手法对诗歌意义表达的作用。
形式或简化表述。
提升素材质量
对于分辨率较低的素材进行替换或优化，提升课件整体视觉效果。
完善互动环节设计
为互动环节增加更有效的反馈机制，确保学生能够及时了解自己的学习状况。
统一字体大小
对课件中的字体大小进行统一设置，提升课件的阅读体验。
THANKS 感谢观看
短歌行优质课比赛一等奖课件
• 课程介绍 • 教学内容 • 教学方法 • 教学成果 • 教学反思

短歌行教学设计一等奖

一、教学目标。

1.了解短歌行的产生背景和文化内涵；

2.能够准确理解短歌行的格律和韵律特点；

3.能够口头表演短歌行；

4.有初步的创作短歌行的能力。

二、教学内容。

1.短歌行的产生背景和文化内涵的介绍；

2.短歌行的格式和韵律特点的讲解；

3.短歌行的表演和创作。

三、教学方法。

1.讲授法：介绍短歌行产生背景和文化内涵；讲解短歌行的格式和韵律特点。

2.表演法：通过学生的口头表演，激发学生学习和创作的兴趣。

3.创作法：通过教师的指导，让学生自由创作短歌行。

四、教学步骤。

1.导入（10分钟）。

通过图片或视频的形式，介绍汉魏六朝时期短歌行的涌现背景和文化内涵，让学生快速了解什么是短歌行。

2.讲解（30分钟）。

（1）讲解短歌行的格式和韵律特点，包括：

①格式：一句话一行，每句5个字或7个字，以句为主，不求全文对仗；

②韵脚：简单步调，平仄相间，平声、仄声、轻声各可使用；

③句式：分别讲解五绝和七绝句式的构成和特点。

（2）点评经典短歌行，让学生在音乐中了解短歌行。

（3）示范教学，让学生模仿教师的表演。

3.练习（30分钟）。

（1）学生分组练习，通过口头表演，加深对短歌行的理解，培养学生的口才和表现力。

（2）教师对学生的表演进行点评，提出改进意见。

（3）学生熟练掌握后，进行自由发挥，创作属于自己的短歌行。

4.展示（20分钟）。

每个小组从中选出2-3个优秀作品进行展示，全班进行欣赏评价。

五、教学扩展。

1.推广经典短歌行的欣赏，开展短歌行朗诵比赛，提高学生口才和表现力。

2.让学生了解其他形式的诗歌，比如五言绝句和七言绝句，提高学生审美能力。

【清风语文】2023年统编高中语文必修上册《短歌行》优质课一等奖课件

作为政治家(丞相):他在北方屯田,兴修水利;用人唯才,吸納地主阶级中下层人物,抑制豪强,加强集权,所统治的地区社会经济得到恢复和发展。作为军事家(统帅):讨董卓,灭袁绍,统一北方。他削平群雄,击灭袁术、袁绍,统一北方,形成与吴、蜀鼎立的局面。
英雄不问出处：蜀国集团创始人有织席贩履之徒（刘备）, 屠猪卖酒之辈（张飞）, 看家护院之流（关羽）
1.本诗的诗眼是哪个字？ 2.出现了几次，分别找出来。 3.结合课下注释自己翻译诗句。 4.概括他“忧”的原因是什么，并找出依据。 5.如果你是贤才，那一句话最能打动你，投奔到曹操麾下呢？为什么？（结合内容与手法作答）
一忧人生短暂对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
二忧贤才难得
忧慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
写作背景
《三国演义》中记载赤壁
大战前夕曹操横槊赋诗场
景：时操已醉，乃取槊立
于船头上，以酒奠于江中，
满饮三爵，横槊谓诸将曰：我持此槊，破黄巾、擒吕布、灭袁术、收袁绍，深入塞北，直抵辽东，纵横天下，颇不负大丈夫之志。此时此刻，上有皓月当空，下有江波荡漾，此情此景，感慨系之。吾当作歌，汝等和之。
—— —— ——
“ 不戚年往，曹忧世操不治 ” 。
“ 意气风发，《情辞绪源激》昂 ” 。
“
壮

《短歌行》一等奖教学设计

一、教学目标：

1.了解《短歌行》的背景和作者杜甫的生平事迹；

2.理解短歌行的写作手法和意境；

3.培养学生欣赏和鉴赏古典诗歌的能力；

4.通过诗歌朗读和创作实践，提高学生的表达能力和创新思维能力。

二、教学重难点：

1.深入理解《短歌行》中所表现的思想感情；

2.培养学生的审美情趣和创新思维能力。

三、教学过程：

1.导入（10分钟）

导入课堂，师生互动，引出课题《短歌行》。

通过问答的方式，了解学生对杜甫、古代诗词的了解程度，并提出问题：你们对杜甫的评价是什么？你们都读过哪些杜甫的作品？

2.分组朗读（15分钟）

将学生分成小组，每组1-2人合作朗读《短歌行》。让学生通过朗诵感受杜甫诗歌的魅力和情感表达，培养他们的语言表达能力和对古典诗歌的欣赏能力。

3.课文解读（15分钟）

4.小组探究（15分钟）

将学生重新分组，每组共同研究《短歌行》的写作手法和杜甫的情感表达。让学生通过讨论和互动，找出诗中的精彩表达和共同点，并总结杜甫的创作特点和风格。

5.创作实践（20分钟）

学生进行小组创作，以《短歌行》为灵感，自由发挥创作一首短歌。要求学生在诗中表达自己的情感和对社会问题的思考。

6.展示和点评（15分钟）

学生将自己的创作进行展示，并互相点评。教师引导学生从内容、表达方式、韵律等方面进行评价和提出建议。鼓励学生勇于表达，尊重每个人的创新思维和独特见解。

7.总结（10分钟）

教师对本节课进行总结，强调《短歌行》的重要性和魅力，鼓励学生继续学习古代诗词，提高自己的文学修养和表达能力。

四、教学评价：