人教部编版七年级下册语文第五单元知识点总结
第五单元知识梳理 (教学课件)-初中语文人教部编版五四制七年级下册
盘虬qiú卧龙:形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。
察言观色:观察言语脸色来揣摩对方的心意。
七、课文结构 赏花
(1—6段)
忆花
(7—9段)
花瀑 花穗 花朵 赏花的感受 忆花的劫难 颂花的生机
悟 花 生命的美好 (10—11段) 顽强和永恒
欢腾喜悦的情趣
花
旺盛蓬勃的生命
抚慰内心伤痛
人
惊叹藤萝复生
生命长河无止境 生命
2、暗线(“我”的经历):“我”出生在偏僻落后的山村,从小有梦 想——离家出山,进城读书,感到自己渺小,但想干一番事业—长大成人 后,方知人世复杂,社会复杂,感到自己太幼稚、太天真了,遭受种种磨 难—像小桃树一样,“我”心里“到底还有一朵花”,对理想对幸福的追 求更加坚定了。
3、作用:明线、暗线两条线索交织,使小桃树和“我”建立了联系— —小桃树就是另一个“我”,托物言志显得自然、感人。
服侍:照料。
渺小:微小。
魂魄:古人想像中一种能脱离人体而独立存在的精神。
幼稚:未成熟。
颤抖:颤动,发抖。
血xuè气方刚:血气:精力;方:正;刚:强劲。形容年青人精力正旺盛。
五、课文结构
引文(第1段):交代“我”写小桃树的缘由,表达“我”对小桃
树的深情,暗示小桃树对“我”的特殊意义
眼前情景 (第2段)
杜甫,字子美,自号少陵野老,唐代伟大的现实主义诗人,被后人称 为“诗圣”。他的诗歌深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会风貌 ,生动地记载了他一生的生活经历,他的诗被后代誉为“诗史”。其主要 作品有“三吏”(《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》)、“三别”(《新 婚别》《垂老别》《无家别》)等,后人辑有《杜工部集》等。
基础知识梳理
第
部编版七年级下册语文第五单元习作《文从字顺》习作指导+习作范文+习作点评 (3)
《文从字顺》习作指导+习作范文+习作点评习作指导:一、题目分析:“文从字顺”这个作文主题,直接来源于古代对文章写作的基本要求,强调文章的语句应该通顺流畅,字词组合得当,意义表达清楚。
对于七年级下册的学生来说,这个题目不仅是一个写作技能的训练,更是一个语言运用和思维逻辑的锻炼。
首先,从字面上理解,“文从字顺”要求学生在写作时,每一个字、每一个词都要用得恰当,句子之间要有清晰的逻辑关系,整体上要保证文章的流畅性和连贯性。
这意味着在写作过程中,学生需要仔细考虑每个词语的选择,以及它们之间的搭配和组合,确保表达的意思清晰明确。
其次,从深层次理解,“文从字顺”还体现了对文章整体结构和逻辑性的要求。
一篇文章不仅要语句通顺,还要段落之间衔接自然,主题明确,思路清晰。
这要求学生在写作时有一个明确的写作思路,合理安排文章的结构,使整篇文章能够有序、连贯地展开。
最后,这个题目也鼓励学生在写作中注重语言的表达和运用。
语言是文章的载体,通过语言的运用,可以更好地传递作者的思想和情感。
因此,在写作过程中,学生应该注重语言的锤炼和选择,力求用生动、准确的语言来表达自己的观点和感受。
综上所述,“文从字顺”这个作文主题不仅是一个对写作技能的基本要求,更是一个对语言运用、思维逻辑和文章结构的全面锻炼。
通过这个题目的训练,可以帮助学生提高写作水平,培养良好的写作习惯。
二、习作指导1. 审清题意:理解“文从字顺”的含义,即文章表达清楚、行文流畅。
明确题目的要求,根据自己的兴趣和生活经验,确定文章的主题和内容。
2. 立意选材:确定文章的中心思想,选择与主题相关的素材。
可以通过日常观察、阅读积累、生活经历等途径获取素材。
选材时要注意素材的真实性、新颖性和适用性,确保能够有力地支持文章的主题。
3. 构思布局:在写作之前,先构思文章的结构和框架。
可以采用总分总、总分、分总等常见的结构形式,使文章层次分明、逻辑清晰。
同时,合理安排段落,使文章的过渡自然流畅。
部编版语文七年级下册第五单元知识点
1818 紫藤萝瀑布预习重点一、作者简介宗璞,原名冯钟璞,1928年出生,当代作家。
代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》,系列长篇小说《野葫芦引》,散文《紫藤萝瀑布》,等等。
二、字音词义瀑pù布:从悬崖或河床纵断面陡坡处倾泻下的水流。
迸bèng溅:向四处飞溅。
挑逗:逗引,招惹。
凝望:目不转睛地看;注目远望。
繁密:多而密。
笼罩:像笼子似地罩在上面。
枯槐huái:已经枯萎的槐树。
遗憾hàn:指不满意、悔恨、不甘心的事情。
忍俊不禁jīn:忍不住笑。
仙露琼qióng浆:比喻酒非常鲜美;文中比喻花朵中装的露水。
三、主题概述课文描述了紫藤罗花盛开的胜景,淋漓尽致地抒发了赞花之情,由此赞美了新时代开创的新生活、新气象,阐释了花和人的不幸时有发生,而生命长河则永动不息的人生哲理,表现了作者惜时而行、焕发活力的积极情怀。
四、文章结构第一部分(1~7):赏花。
写紫藤罗花盛开的状貌,抒发“我”赏花的喜悦之情。
第二部分(8、9):忆花。
写紫藤罗的芳香引出“我”的回忆。
第三部分(10、11):悟花。
写“我”由眼前繁盛而茂密的紫色瀑布思考领悟到的人生哲理。
五、鉴赏品读1.文章开头“我不由得停住了脚步”独立成段,有什么作用?“不由得”三个字,突出了作者的惊讶程度;“停住了脚步”是因为作者被紫藤萝花盛开的美景深深地吸引了。
这句话从侧面烘托出紫藤萝花的美丽,为下文写紫藤萝花的盛开设下悬念,引起读者的阅读兴趣。
2.赏析“只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极”这句话。
运用比喻的修辞手,生动形地写出了紫藤萝花生长繁茂和气势盛大。
3.“仔细看时,才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。
”品析“挑逗”一词的好处。
“挑逗”一词运用拟人的修辞手法,形象地写出了紫藤萝花在阳光下盛开的风姿,把紫藤萝花的活泼、顽皮、可爱表现了出来,表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。
部编人教版七年级下册初中语文第五单元知识点梳理
第五单元知识梳理一、重点字音 褪.(tuì) 瀑.布(pù) 迸.溅(bèng)挑.逗(ti ǎo) 凝.望(níng) 繁.密(fán)笼.罩(l ǒng) 枯槐.(huái) 遗憾.(hàn)忏.悔(chàn) 哆.嗦(duō) 矜.持(j īn)执着.(zhuó) 猥.琐(w ěi) 渺.小(mi ǎo)魂魄.(pò) 幼稚.(zhì) 颤.抖(chàn)赤裸.(lu ǒ) 瞬.息(shùn) 怀恋.(liàn)涉.足(shè) 萋.萋(q ī) 幽.寂(y ōu)怆.然(chuàng) 涕.下(tì) 决眦.(zì)鸡豚.(tún) 马嵬.坡(wéi) 忍俊不禁.(j īn)仙露琼.浆(qióng) 血.气方刚(xuè) 祸.不单行(huò)二、重点词语瀑布 迸溅 挑逗 凝望 繁密 笼罩枯槐 遗憾 忏悔 哆嗦 矜持 执着猥琐 渺小 魂魄 幼稚 颤抖 赤裸瞬息 幽寂 怆然 涕下 决眦 鸡豚马嵬坡 忍俊不禁 仙露琼浆 血气方刚轰轰烈烈 祸不单行三、重点释义(1)挑逗:逗引;招惹。
(2)凝望:目不转睛地看;注目远望。
(3)伶仃:孤独;没有依靠。
(4)忍俊不禁:忍不住笑。
(5)仙露琼浆:形容鲜美的酒。
琼浆,指美酒。
(6)蜂围蝶阵:蜜蜂围绕着,蝴蝶就像在列阵一样。
比喻花开得非常茂盛,以至于引来了成群的蜜蜂和蝴蝶。
(7)盘虬卧龙:文中形容树木枝干弯弯曲曲、苍劲有力的样子。
(8)忏悔:认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
(9)矜持:庄重、严肃。
(10)孱头:软弱无能的人。
(11)猥琐:(容貌、举动)庸俗不大方。
(12)懊丧:因事情不如意而情绪低落,精神不振。
(13)灼灼:形容明亮的样子。
人教部编版 七年级下册语文第五单元 基础知识梳理
第五单元17 紫藤萝瀑布一、文学常识宗璞,原名冯钟璞,1928年7月26日生于北京,当代女作家,著名哲学家冯友兰先生之女,幼时承家学,就读清华大学附属成志学校。
1948年开始发表作品,成名作为1957年的短篇小说《红豆》。
新时期她开始大量发表作品,开始大量发表作品,代表作有短篇小说《弦上的梦》、中篇《三生石》、童话《总鳍鱼的故事》、《蜗居》《我是谁》、长篇小说《南渡记》,散文集《丁香结》等。
有《宗璞文集》四卷。
二、重点字词1.重点字迸.溅(bèng)仙露琼.浆(qióng)绽.开(zhàn)忍俊不禁.(jīn)笼.罩(lǒng)盘虬.卧龙(qiú)2.多音字lóng(鸟笼)shèng(盛开)笼盛lǒng(笼罩)chéng(盛饭)jīn(禁受)tiǎo(挑逗)禁挑jìn(禁止)tiāo(挑练)3.形近字瀑瀑布萝藤萝绽绽开曝曝晒箩箩筐淀沉淀笼笼罩挑挑选凝凝望茏葱茏桃桃子疑怀疑枯枯槐遗遗憾溅迸溅桔桔子遣派遣贱贫贱4.重点词迸溅:向外溅出或喷射。
繁密:多而密。
稀落:稀稀疏疏,出现得少。
伶仃:孤独,没有依靠。
酒酿;江米酒。
挑逗:逗引,招惹。
仙露琼浆:形容鲜美的酒。
盘虬卧龙:回旋地绕像卧着的龙。
忍俊不禁:忍不住笑。
三、重点句子1.每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱。
船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
剖析:这是用帆和船舱作比喻,细致的描绘了紫藤萝花盛开的状态,给人以生机勃勃的感受;比作笑容,就有美好可爱的感觉,也抒发了作者的喜悦之情。
2.这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。
剖析:这里运用了通感,即人的感觉相通,如花香是嗅觉的感受,作者把它说成是“浅紫色的”,这是视觉感受,“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。
这种通感手法巧妙地把人带入一种新的境地。
“梦幻”一词恰当的表现了“香气”给“我”的感觉。
部编版七年级语文下册知识点总结
部编版七年级语文下册知识点总结第一单元梳理一、课文内容梳理《邓稼先》一文不同于一般的人物传记,更不同于一般写人的记叙文,而是以中华几千年文化为背景,以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调,用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。
文章的形式是“散”的,它没有系统介绍邓稼先的事迹,文中还插入了古文、诗歌、电报等内容,但主题是集中的:中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先,邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。
《说和做——记闻一多先生言行片段》不是人物传记,却记叙了闻一多先生的主要事略,表现了他的崇高品格,高度赞扬了他的革命精神。
这篇文章前半部分写闻一多先生前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,十数年如一日,终于在学术上取得累累硕果。
着力表现闻一多先生是“卓越的学者”。
后半部分写闻一多先生参加游行示威,起草政治传单,做群众大会的演说,表现了闻一多先生为求民主反独裁,宁愿付出生命的代价的高尚人格。
着力表现闻一多先生是“大无畏的革命家”。
《回忆鲁迅先生(节选)》这篇散文是鲁迅的学生萧红通过十五个片断来描述先生生活中的点滴,短的一两行,长的八十多行,内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐,特别是外人知之甚少的病中生活。
文中的片断在内容上没有严格的逻辑顺序,这是一篇非常情绪化的文章。
作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心,全无预设。
动笔之后,作者心底的感情如喷涌的泉水,飞湍的激流,尽情倾泻挥洒,形诸笔墨而成为艺术结晶。
另一个引人注目之处恰恰是通过女性作者的细心体察,敏锐捕捉到了鲁迅先生身上许多有灵性的生活细节,表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质,从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。
《孙权劝学》记事简练。
全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断,即先交代事情的起因,紧接着就写出结果,而不写出吕蒙如何好学,他的才略是如何长进的。
写事情的结果,也不是直接写吕蒙如何学而有成,而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。
部编版语文七年级下册第五单元第21课《己亥杂诗(其五)》知识点归纳及练习(word含答案)
部编版七(下)《己亥杂诗(其五)》知识点归纳及练习【诗歌】已亥杂诗龚自珍九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
一、文学常识《己亥杂诗》的作者是龚自珍,号定庵,清代思想家、文学家。
有《龚定庵全集》。
《己亥杂诗》共315首,多咏怀和讽喻之作。
这一年作者愤然辞官南归,后又北上接迎眷属,往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗,统名曰《己亥杂诗》。
二、问题梳理1.请描述诗歌前两句所展现的情景。
这首诗前两句是怎样写“离愁”的?“浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
”画面:在弥漫无际的离愁中,眼看夕阳西下,我挥舞着马鞭远离京城,向东奔向远在天涯的家乡。
赏析:用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边,用“白日斜”的特定情境烘托“离愁”。
可见诗人辞官心情的痛苦和决心之大。
2.请赏析:“落红不是无情物,化做春泥更护花。
”诗人以落花自喻,表明自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途命运,表现了诗人崇高的献身精神和对理想信念的执着追求。
(现用来赞扬老一辈在事业上鞠躬尽瘁的精神以及他们对培养和爱护青年人耗尽心血的高尚情怀。
)3.为什么说“吟鞭东指”“即天涯”?答:因为在诗人看来,这次离京,也许永远也不会回来了,出了城门,就如同人在天涯一般。
答:无论身处何种逆境,都要不甘自弃,继续奋斗,作出自己应有的贡献、6.落花有情自比,表达自己虽然前途坎坷不畅,也不忘报国情怀,后人也常用来比喻老一代关心下一代成长的句子:落红不是无情物,化作春泥更护花。
7.写诗人辞官之后的离愁别绪的诗句是:浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
8.龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡,仍关心国家的前途和命运的诗句是:落红不是无情物,化作春泥更护花。
三、诗歌主题这首诗写作者辞官离京,远去天涯的无边愁思,表现了诗人崇高的献身精神和对理想信念的执着追求。
【过关练习】一、基础知识1.《己亥杂诗》的作者是____________(填人名),号定庵,___________(填朝代)思想家、文学家,有《龚定庵全集》。
初中语文人教版七年级下册(2016部编版)第五单元第17课 紫藤萝瀑布
思考探究 1、“我”为什么会有“关于生死的疑惑”和“关于疾病的痛楚”? 提示:可结合背景理解。“我”之所以有“关于生死的疑惑”和“关 于疾病的痛楚”是因为我深受“文化大革命”的摧残,虽已过去多年,但 心灵上的创伤仍无法愈合。而且弟弟当时正处于癌症晚期,命在旦夕,面 对弟弟的英年不幸深感悲痛。 2、文中为什么要插入对十多年前家门外的一大株紫藤萝的描写? 提示: 用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比,突出现在花 的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇,与人的不幸遭遇形成类比,说明 花和人都会遇到各种各样的不幸。
词语解释
迸溅: 向外溅出或喷射 凝望: 目不转睛地看
终极: 最后的终点
伶仃: 孤独,没有依靠 伫立: 长时间的站立 挑逗: 逗引,招惹 忍俊不禁 仙露琼浆 盘虬卧龙 :忍不住地笑 :形容鲜美的酒 :回旋地绕像卧着的龙
朗读课文,整体感知 细听录音朗读,用心阅读课文,思考文章围绕什么事物来抒发感情? 由哪几部分组成? 提示:紫藤萝 结构层次: 一、(1—6):观花 二、(7—9):忆花 三、(10—11):悟花
整体感知,赏析内容(10-11) 寻找出文章的点睛之笔,怎么样理解其含义?体会此时的作者心情又 怎样? 点睛之笔:“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无 止境的。”(主旨句) 含义理解:人生如花,时代的潮流总会冲走生命中种种不幸与苦难, 只要重新振作,张起生命的风帆,人生将焕发生机活力,像经历苦难浩 劫的紫藤萝再次辉煌盛开 作者心情:宁静、喜悦、振奋。
请给下面加点的字注音 辉煌( huī huáng ) 伫立( zhù 绽开( zhàn )
迸溅 ( bèng
凝望( ní ng 酒酿( niàng
)
)
挑逗( tiǎo dòu )
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一、课文内容梳理 二、单元字词汇总
三、课内文言文梳理
(一)课文字词详解 (二)重点句子翻译 (三)揣摩语言 (四)课文分析
一、课文内容梳理
《邓稼先》一文不同于一般的人物传记,更不同于一般写人的记叙文,而是以中 华几千年文化为背景,以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调,用饱 含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。文章的形式是“散”的,它没 有系统介绍邓稼先的事迹,文中还插入了古文、诗歌、电报等内容,但主题是集 中的:中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先,邓稼先这类杰出人物又使中华民
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截jié然不同:形容差别很大。截然,形容界限分 明,像割断的一样。
家喻户晓xiǎo:每家每户都知道。 阔kuò别:长时间的分别。 马革裹尸:用马皮把尸体包裹起来,指将士战死
人教部编版语文七年级下册第五单元写作《文从字顺》课件(共44张PPT)
1.学会定点观察、移步换景等描写景物的常见方 法。
2.能够运用准确生动的语言和恰当的表现手法, 描绘景物的情状和特征;学会在景物描写中突出自 己的情感,做到融情于景。
3.学会抓住景物的特点,选择一个合适的角度, 写出自己独特的感受。
审题意 明要求
聊话题 定选材
理思路 学写法
审题意 明要求
好啊,我想说说我的故乡。那是一个山清水秀的小山 村,我们家门前不远处就是连绵的大山,山下有一条 小河,水常年不干。一到冬天,我们这些孩子就可以 在上面溜冰,好玩着呢。
王安石有诗云:“墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪, 为有暗香来。”我也喜欢梅花。它清痩的枝是李白的傲骨吗? 它生香的素蕊是李清照的婉约吗?它傲然挺立在严冬,是当 之无愧的花中君子!我要采用托物言志的手法来写它。
我最喜欢大海,喜欢听大海的声音。大海的波浪轻轻地 拍打着海岸,静夜之下,不疾不徐,不轻不重,富有节 奏般哗哗地响着,如同我们跳动的思绪,抑或是轻缓的 华尔兹。海风变大了,波浪的哗哗声加重了,冲向海岸 的浪峰更高了。我觉得它像我们激动的心情,像我们高 昂的斗志。狂风推动着海浪撞击在礁石上,发出巨大的 吼声,卷起的浪花四处飞溅。
我们可以运用此法,借自然美景抒发对祖国山河的热爱, 对大自然的赞美之情,以此阐明对生命真谛的认识。可 借社会一景抒写对某一感情的赞扬、期盼或呼唤等;可 借学校一景抒写校园生活的美好或对学校生活的珍惜、 留恋等。托物言志,指通过对物品的描写和叙述,表现 自己的志向和意愿。如《紫藤萝瀑布》一文中,作者通 过对紫藤萝花的生动描绘,突出花的勃勃生机,赞美生 命的顽强和美好。通过回忆家门前“稀落”“伶仃”的 紫藤萝花,隐喻家里曾遭遇的不幸和灾难。
文从字顺是写作的基本要求,指的是语 言表达清楚明白准确,行文通顺流畅。体现 在文章中就是思路清晰、文意连贯、表意明 确、语句通顺、用词妥帖。
部编版七年级下册语文知识点总结-七年级下册语文知识点总结
人教版七年级下册语文知识点总结一常考注音字形确凿(záo)、菜畦(qí)、桑葚(shan)、皂荚(jiá)树、油蛉(líng)、斑蝥(máo)、臃肿(yōng zh ǒng)、珊瑚(shān hú)、敛(liǎn)、攒(cuán)人迹罕(hǎn)至、秕谷(bǐ)、系(jì)长绳、蝉蜕(tuì)、盔(kuī)甲、拗(ǎo)、轻捷、蟋蟀、脑髓、相宜、书塾、方正、博学、人声鼎沸、鸡毛掸(dǎn)子、玉簪(zān)花、骊(lí)歌、肿胀、叮嘱、恐惧、花圃、木屐(jī)、丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹、瞬息、幽寂、延绵、荒草萋萋、山巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环、哽(gěng)咽、懊悔、祈祷、逼狭、崎岖、阻抑、回环曲折、亦复如是、炽(chì)痛、谰(l án)语、镐(gǎo)头、嗥鸣、斑斓、怪诞、亘古、默契、田垄、蚱蜢、污秽、曛(xūn)、铤(tǐng)而走险、宰割、筹划、彷徨、仰慕、可歌可泣、鲜为人知、当之无愧、锋芒毕露、家喻户晓、妇孺皆知、马革裹尸、鞠躬尽瘁、死而后已、弥(mí)高、沥(lì)尽心血、迥(jiǒng)乎不同、气冲斗(dǒu)牛、兀兀(wù)穷年、群蚁排衙(yá)、衰微、赫然、迭起、高标、锲而不舍、潜心贯注、心会神凝、一反既往、慷慨淋漓、踌躇(ch?u chú)、磐(pán)石、重荷、愁苦、深邃、巴望、锁闭、惹人注目、杂乱无章、不见天日、博学多识、一拍即合、寻欢作乐、忘乎所以、义愤填膺(yīng)、归省(xǐng)、行(háng)辈、肆无忌惮(dàn)、撺掇(cuān duo)、凫(fú)水、亢(kàng)奋、羁(jī)绊、蓦(m?)然、冗(rǒng)杂、戛(jiá)然而止、狂舞、闪射、火烈、飞溅、亢奋、晦暗、羁绊、蓦然、冗杂、搏击、奔突、翻飞、大彻大悟、水门汀(tīng)、蘸、幽暗、惬意、疏密、包罗、朱砂、口头禅、参差不齐、颦蹙(pín cù)、嗔(chēn)视、叱咤(chì zhà)风云、尽态极妍(yán)、清扬、咿哑、静穆、端凝、粲然、变幻多姿、本色当行、离合悲欢、低回婉转、叱咤风云、浑身解数、高视阔步、尽态极妍、息息相通、拽(zhuài)拉、毛骨悚(s ǒng)然、怏怏(yàng yàng)不乐、毋(wú)宁、羸(l?i)、告罄(qìng)、拽、无垠、癫狂、吞噬、销蚀、羸弱、步履、告罄、遗孀、坚持不懈、千辛万苦、风餐露宿、夜不成眠、精疲力竭、闷闷不乐、毛骨悚然、耀武扬威、洋洋得意、怏怏不乐、姗姗来迟、忧心忡忡、疲惫不堪、畏缩不前、鲁莽大胆、念念有词、语无伦次、精打细算、与其,,毋宁、乙醚(mí)、犁铧(hu á)、虫豸(zhì)、硌、噎、辐射、筛糠、遮蔽、幻影、疲倦、协奏、躯壳、脐带、真谛、卷土重来、芸芸众生、死得其所、砭(biān)骨、履践、崔巍(cuī wēi)、养精蓄锐、齐心协力、头昏眼花、腰酸背疼、勇往直前、阴霾(mái)、建树、阴霾、疆域、迫不及待、孜孜不倦、刚毅不屈、污涩(sa)、怂恿(sǒng yǒng)、红绫、怅然、蜷伏、悲楚、惩戒、妄下断语、咩(miē)、悲怆(chuàng)、娴(xián)熟、肌腱、逞能、恍惚、甜腻、娴熟、进退维谷、一尘不染、略胜一筹、眼花缭乱、秩序井然、抽搐(chù)、铰、劝诱、沟壑、不羁、叽叽喳喳、石破天惊、剽悍(piāo hàn)、窥伺(kuī sì)、疮痍(chuāng yí)、阔绰(chu?)、项鬣(lia)、庇荫(bì yìn)(也写作“荫庇”)、遒(qiú)劲、妒(dù)忌、面面相觑(qù)疆场、驯良、勇毅、迎合、枉然、观瞻、妍丽、犷野、畸形、颚骨、慷慨以赴、相得益彰、有过之无不及、二成语使用正误辨别题:A望文生义,即只根据字面的意思,就做出想当然的错误解释。
第五单元生字词复习课件(共35张PPT)部编版语文七年级下册(1)
知识拓展:
4.解释下列成语 忍俊不禁:忍不住笑。忍俊,含笑。 仙露琼浆:古代传说中神仙所喝的美酒。比喻酒非常鲜美;后来指极少,不多见。 盘虬卧龙:形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。
知识拓展:
5.在下列句子的括号中填写恰当的量词。 (1)从未见过开得这样盛的藤萝,只见一( 片 )辉煌的淡紫色,像一( 条 ) 瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流 动,在欢笑,在不停地生长。 (2)这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一( 树 ) 闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一( 串 )挨着一( 串 ),一( 朵 )接着一 ( 朵 ),彼此推着挤着,好不活泼热闹!
知识拓展:
3.解释下列成语 祸不单行:表示不幸的事接连发生。 傲慢:看不起人,对人怠慢,没有礼貌。 孱头:称呼软弱无能的人。 忏悔:认识了错误或罪过而感到痛心并决心改正。
知识拓展:
4.下列句中标红成语使用不正确的一项是( A ) A.好不容易等来的五一假期,结果还没出门旅游就开始下大雨,真是祸不单行 。 B. 他为过去所犯的错误而向养育自己的父老乡亲们深深忏悔。 C.《感动中国》颁奖晚会传递的正能量,将激励全社会人心向善,见贤思齐。 D.得到了全家人的支持后,爸爸准备轰轰烈烈地干一番事业。
知识拓展:
1.下列加横线字的注音完全正确的一项是( B ) A.褪色(tuì) 忏悔(càn) 恍然(huǎng) B.执着(zhí) 服侍(shì) 猥琐(wěi) C.幼稚(zhì) 颤抖(càn) 赤裸(luǒ) D.纤细(qiān) 祸不单行(huò) 灼灼(zhuó)
知识拓展:
2.选择适当的动词。 (1)一边让雨淋湿我的头发,一边还想去田野悠然地( 踏 )青呢。那雨却下 得大了,而且下了一整天。我( 闭 )了柴门,( 倚 )窗坐下,看我的小桃 树,枝条被风雨摇撼着,花一片片( 落)了,大半(陷)在泥里,三点两点地在 黄水里( 打 )着旋儿。 (2)爷爷的花市早不陈列了,花盆一垒一垒地( 堆 )在墙根,它却长着。弟弟 说:那桃树被猪( 拱 )过一次,要不早就开花了。
部编七年级语文下册第五单元知识点梳理
部编七年级语文下册第五单元知识点梳理
一、课文内容梳理
本单元的人文主题是“哲理之思”,所选的课文都寄寓了作者富有哲理的人生思考。
《紫藤萝瀑布》借紫藤萝今昔的繁盛枯荣,来表现作者对“疾病的痛楚”“生死的疑惑”的思考,具有较强的思想性。
作者于行进中见到紫藤萝,回忆往昔,由花儿的枯荣,联系到生命的无止境,表达了对人生如长河的感悟。
《一棵小桃树》以小桃树从“蓄着我的梦”的桃核到长成小树的故事,来暗喻作者自己的生活经历。
文中既有对儿时的回忆,又有对奶奶亲情的难忘,还有对人生挫折的体会,这些都比较贴近学生的认知和体验,能够引发学生的共鸣,更好地理解课文的主题。
《外国诗二首》选的是普希金《假如生活欺骗了你》和弗罗斯特《未选择的路》,前者表明对生活逆境的态度,后者表达对于选择人生道路的思考。
部编版初中语文七年级下册全册知识点总结归纳及总复习思维导图课件
9. 阿长与《山海经》
二、单元字词汇总
11. 台阶
10.老王
《叶圣陶先生二三事》从治学、待人、为文等方 面记叙叶圣陶先生生前的一些琐事,表现了先生 待人宽、律己严的品德。语言平实朴素,感情真
《短文两篇》中《陋室铭》《爱莲说》立意鲜明,是作者对自己志趣与节操的表白。我们要体会古 人立身处世的崇高境界。
第四单元梳理
三、课内文言文梳理
李森祥的《台阶》以农民的儿子作为故事叙述者, 叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生,表现农民艰难困苦的生存状态 和他们为改变现状而不懈努力的精神,作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。
鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》所追忆的保姆, 虽是一个粗人, 然而质朴、善良、热心。鲁迅深情地抒写了对这位劳 动妇女真挚的怀念。
杨绛的《老王》写自己与车夫的交往,写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格,含蓄地提出了关怀 不幸者的社会问题。
本单元课文都是叙事性作品,写的都是普通人。
一、课文内容梳理
粗拙zhuō:粗糙低劣。面如土色:脸色跟土的颜色一样,没有血色。形容极端惊恐。深不可测: 深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。
独坐幽篁里,弹琴复长啸。
深林人不知,明月来相照。
五、课外古诗词诵读
(二)春夜洛城闻笛
(三)逢入京使
(一)竹里馆
《驿路梨花》这篇文章,从整体上看是按“我们”的所见所闻的时间顺序组织材料的,是顺叙,在顺叙过程中又有插叙;如果按小茅屋的产生及迁延过程看,又是溯源的倒叙,恰似倒卷珠帘。在情节的安排上, 作者巧妙地设置悬念和误会,使情节富有戏剧性。整篇文章,短短的篇幅,却形成了路转峰回、跌宕起伏之势,读来很有味道。《最苦与最乐》中,梁启超从最苦和最乐两方面来谈人生的责任, 告诫我们: 人生在世,必须要对家庭、社会、国家 以及自己尽到应尽的责任,这样才能得到真正的快乐。
人教版七年级语文下册《第5单元写作:文从字顺》习作指导及例文(部编完美版)
家乡的春天 春天是个美丽的季节,历代文人有过不少赞美春天的文章, 他们赞美春天的生机勃勃,赞美春天的生机盎然。我,虽未见过 他们笔下的美景,却能领略身边小城春天的气息。 我所居住的县城虽小,景色却也独特。当朱自清先生《春》 中的东风同样吹向小城时,春天的脚步也就近了,我们全家会选 择这个时候一起去城郊散步,一起迎接春天。 城郊真是个好地方,那里有大片大片的田野,有成百上千棵 柳树、桃树和杏树。它们隐隐约约感受到春天的气息后,都在悄 悄地使劲呢!远远望去,已朦朦胧胧有了“桃红柳绿”的迹象: 桃树、杏树的枝丫已泛出了红褐色,柳树的枝条已透出了淡青色。
素材二
这些蒲公英,飞呀飞,有的被大树撞了一下腰,有的被劲风吹 得直打卷儿。但这些“小伞兵”仍是不屈地飞啊飞,飞向广阔的天 穹,飞向它们心中的目标。
这时候,我不由得轻轻地跳了起来,顺手捧住了一朵,放在掌 心细细地看。原来,一根细得不能再细的枝干上竟粘连着一粒种子。 呵,真不敢想像,在这样一个看似单薄的小精灵之上,竟蕴藏着生 命的种子,在秋风的日子里顽强地奋飞。我赶紧摊开双手,好让这 个小精灵飞向她心中的圣地。
在“草色遥看近却无”的早春里,它们成了城郊特有的一道风景, 清新,淡雅。东风一吹,便让小城醉在春意里了。
偶尔,天空中也会聚起浓浓的云,为人们下一场春雨。俗话说 “春雨贵如油”,不错的,看吧,那淅淅沥沥的春雨正一丝丝在春 风中斜斜地织着,在领着我们走进春天的卷首。雨后的城郊,景色 就更上一层楼了,桃树、杏树上都挤满了花苞。这时你再去田野上 就可以尽情地玩了!说不定还能找到几个新长出来的蘑菇呢!
第三,写完以后要自己读一读,或请别人来读一读。凡是读起 来拗口、含混、不顺畅的,就应修改。
在写景片断的基础上,自主立意,自拟题目,将 写景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的 作文。不少于500字。
新部编人教版七年级下册语文第5单元 单元总结与提升(含单元考点及单元测试)
部编人教版七年级下册语文第五单元总结与提升一、单元基础知识梳理第五单元1.易错字音迸(bènɡ)溅 挑(tiǎo)逗 绽(zhàn)开琼(qiónɡ)浆 伫(zhù)立 伶仃(línɡ dīnɡ)孱(càn)头 马嵬(wéi)坡 懊丧(sànɡ)执着(zhuó) 忏(chàn)悔 一摞(luò)赤裸(luǒ) 瞬(shùn)息 幽寂(jì)涉(shè)足 怆(chuànɡ)然 涕(tì)腊(là)酒 足鸡豚(tún)2.易错字形盘虬卧龙 矜持 猥琐 延绵 伫立 荒草萋萋 岱宗 决眦3.多音字盛 挑{shèn ɡ(盛开)chén ɡ(盛饭)){ti ǎo(挑逗)ti āo (挑选))嚷 颤{r ān ɡ(嚷嚷)r ǎn ɡ(喧嚷)){chàn (颤抖)zhàn (颤栗))纤 旋{xi ān (纤细)qiàn (纤夫)){xuán (旋转)xuàn (旋风))4.形近字{萝(luó):藤萝箩(luó):箩筐){伫(zhù):伫立贮(zhù):贮存){淀(diàn ):白洋淀绽(zhàn ):绽开){忏(chàn ):忏悔歼(ji ān ):歼灭阡(qi ān ):阡陌芊(qi ān ):芊芊){恋(liàn ):怀恋峦(luán ):山峦蛮(mán ):蛮横){猥(w ěi ):猥琐煨(w ēi ):煨热偎(w ēi ):偎依)忍俊不禁 仙露琼浆 轰轰烈烈 祸不单行1.比喻:从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布。
2.拟人:仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。
部编版七年级语文下册知识点总结归纳
部编版七年级语文下册知识点梳理第一单元梳理一、课文内容梳理《邓稼先》一文不同于一般的人物传记,更不同于一般写人的记叙文,而是以中华几千年文化为背景,以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调,用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。
文章的形式是“散”的,它没有系统介绍邓稼先的事迹,文中还插入了古文、诗歌、电报等内容,但主题是集中的:中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先,邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。
《说和做——记闻一多先生言行片段》不是人物传记,却记叙了闻一多先生的主要事略,表现了他的崇高品格,高度赞扬了他的革命精神。
这篇文章前半部分写闻一多先生前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,十数年如一日,终于在学术上取得累累硕果。
着力表现闻一多先生是“卓越的学者”。
后半部分写闻一多先生参加游行示威,起草政治传单,做群众大会的演说,表现了闻一多先生为求民主反独裁,宁愿付出生命的代价的高尚人格。
着力表现闻一多先生是“大无畏的革命家”。
《回忆鲁迅先生(节选)》这篇散文是鲁迅的学生萧红通过十五个片断来描述先生生活中的点滴,短的一两行,长的八十多行,内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐,特别是外人知之甚少的病中生活。
文中的片断在内容上没有严格的逻辑顺序,这是一篇非常情绪化的文章。
作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心,全无预设。
动笔之后,作者心底的感情如喷涌的泉水,飞湍的激流,尽情倾泻挥洒,形诸笔墨而成为艺术结晶。
另一个引人注目之处恰恰是通过女性作者的细心体察,敏锐捕捉到了鲁迅先生身上许多有灵性的生活细节,表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质,从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。
《孙权劝学》记事简练。
全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断,即先交代事情的起因,紧接着就写出结果,而不写出吕蒙如何好学,他的才略是如何长进的。
写事情的结果,也不是直接写吕蒙如何学而有成,而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。
部编版语文七年级下册生字词复习 梳理汇总(全册 排版)
部编版语文七年级下册生字词复习梳理汇总(全册排版)一、根据汉字写拼音。
第一单元马革裹.()尸萦.()带曛.()铤.()元勋()奠.基()选聘.()谣.言()背诵.()昼.()夜昆.()仑挚.()友可歌可泣.()鲜.()为人知至死不懈.()鞠.()躬尽瘁.()当之无愧.()家喻.()户晓锋芒毕.()露妇孺.()皆知仰之弥.()高锲.()而不舍兀兀.()穷年沥.()尽心血漂.()白群蚁排衙.()校.()补迥.()乎不同警报迭.()起气冲斗.()牛梳.()头抱歉.()秩.()序深宵.()伴侣.()小楷.()硕.()果卓.()越澎.()湃.()大无畏.()目不窥.园()心不在焉.()慷慨.()淋漓揩.()抹阖.()眼舀.()水碗碟.()捆绑.()咳嗽.()调羹.()薪.()金校.()对草率.()洗澡.()悠.()然吩.()咐抹.()杀疙.()瘩.()深恶.()痛绝不以为然卿.()今当涂.()掌事涉.()猎刮.()目相待第二单元高山之巅.()万丈狂澜.()劈.()柴气魄.()浊.()流宛转屏障..()哺.()育榜.()样浩浩荡.荡郝.()叟懊.()悔惩.()罚奴隶(..)喧.()闹婉.()转气氛.()字帖.()诧.()异祈.()祷.()踱.()步钥.()匙.()端木蕻.()良挚.()痛嗥.()鸣谰.()语亘.()古污秽.()镐.()头高粱.()山涧.()碾.()压誓.()言胸膛.()斑斓.()缠绕.()默契.()田垄.()埋葬.()土壤.()禾稻.()丰饶.()耻辱.()可汗.()鞍.()马溅溅.()辔.()头胡骑.()啾啾.()朔.()气金柝.()策勋.()著.()衣云鬓.()第三单元切切察察.()絮.()叨辟.()头陆玑.()震悚.()郝.()懿.()行孤孀.()搁.()浅掷.()球脐.()橙憎.()恶菩.()萨竹竿.()烦琐.()土匪.()辫.()子胸脯.()疮.()疤诘.()问哀悼.()茉.()莉书斋.()霹.()雳粗拙.()守寡.()哽.()咽.()塌.()败伛.()身眼翳.()滞.()笨愧怍.()蹬.()车紧绷.()捎.()东西惶.()恐肿.()胀.()荒僻.()取缔.()降格.()镶.()嵌.()门框.侮.()辱.()水凼.()晌.()午庄稼.()茬.()啃.()东西蹦.()跳撬.()门门槛.()厚.()道糟.()糕醒.()悟烦.()躁头颅.()自言自语言外之意微不足道.()大庭.()广众忿.()然酌.()油覆.()盖自矜.()花圃.()睨.()视颔.()首幽篁.()辋.()川岑.()参.()榆.()荚.()第四单元丁卯.()年修润.()商酌.()颠沛.()流离譬.()如朦.()胧累赘..()别扭.()拖沓.()妥.()帖诲.()人不倦不耻.()下问以身作则竹篾.()麂.()子修葺.()菌.()子山寨.()追撵.()扛驿.()路迷茫.()陡(..)峭露宿.()简陋.()悠闲.晶.()莹折损.()招揽.()失意达观.()契.()约监督.()排解(..)循环如释.()重负海阔天空悲天悯.()人惟吾德馨.()苔.()痕上阶绿鸿.()儒.()案牍.()蕃.()多浔.()阳淤.()泥洗濯.()濯.()清涟而不妖不蔓.()不枝亵.()玩鲜.()为人知怆.()然鼻涕.()决眦.()入归鸟凌.()绝顶萧.()鼓追随春社近吟.()鞭东指即天涯拖累.()第五单元忍俊.不禁.()仙露琼.()浆迸.()溅瀑.()布伫.()立酒酿.()盘虬.()卧龙挑逗.()凝(..)望遗憾.()笼罩.()繁密孱.()头猥.()琐.垂垂暮()老马嵬.()坡灼灼(..)目光忏.()悔哆.()嗦矜.()持执着.()服侍.()渺.()小魂魄.()幼稚.()颤.()抖赤裸.()血气方刚轰轰烈烈.()萋萋.()瞬.()息怀恋.()涉.()足幽.()寂第六单元捆.绑()搂.()腰昔.()日堡垒.()辜.()负凛.()冽.()疲惫.()钦.()佩鲁莽.()毡.()鞋拽.()拉保佑.()厄.()运拯.()救耀.()武扬威姗姗..()来迟忧心忡.()忡语.无伦.()()次海市蜃.()楼毛骨悚.()然怏.()怏不乐毋.()宁吞噬.()贮.()藏羸.()弱告罄.()舷.()窗屏息凝.()神无虞.()耐人寻味千钧.()重负惊心动魄.()烧灼.()概.()率稠.()密严谨.()模()拟遨.()游镍.()币轮廓.()寥.()廓五脏六腑.()模.()样炽.()热俯瞰.()心有灵犀.()吟.()唱点缀.()漫.()步迟钝.()蒙眬.()闲暇.()凸.()现拍摄.()蔚.()蓝合拢.()孤零零.()不期.()而至天涯海角河干.()沧.()州山门圮.()棹.()舟曳.()铁钯.()木杮.()湮.()灭啮.()噬.()坎.()穴溯.()流据理臆.()断秦淮.()逐.()臣赚.()得弄.堂( )二、根据拼音写汉字。
(完整版)部编版人教版最新版语文七年级下第五单元知识整理
第五单元第17课《紫藤萝瀑布》1.文学常识《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》,作者是宗璞,原名冯宗璞,当代女作家。
2.文章思想内容文章写于1982年5月,当时弟弟身患绝症,作者非常悲痛,徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,转悲为喜,感悟到人生的美好和生命的永恒。
3.重点词语挑逗(tiǎo dòu):撩拨;逗引。
枯槐(kūhuái):槐树意思:枯了的槐树。
终极(zhōng jí):最后,这里指的是(生命)最后的终点。
迸溅(bèng jiàn):向外四溅。
繁密(fán mì):繁多,密集,繁茂。
伫立(zhùlì):长时间地站着。
凝望(níng wàng):目不注目远望。
伶仃(líng dīng):孤独,没有依靠。
稀零(xīlíng):稀少,零星,形容稀疏的样子。
忍俊不禁(rěn jùn bùjīn):忍不住笑。
仙露琼浆(xiān lùqióng jiāng):神仙所喝的饮料和美酒,多喻美酒。
后比喻酒非常鲜美。
蜂围蝶阵(fēng wéi diézhèn):指成群的蜜蜂围绕着,蝴蝶就像在列阵一样。
盘虬卧龙(pán qiúwòlóng):形容枝干弯弯曲曲,苍劲有力如龙一般。
发端(fāduān ):开始,起头。
依傍(yībàng ):依靠。
4.重点句子(1)从三个方面写紫藤萝花答:A、色:只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。
B、形:像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵一串挨着一串,一朵接着一朵。
C、态:仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
在和阳光互相挑逗,彼此推着挤着。
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2019年人教版语文七年级下册第五单元知识点总结17.《紫藤萝瀑布》宗璞一、作者介绍宗璞,当代女作家,原名冯钟璞。
著名哲学家冯友兰之女。
她的小说刻意求新,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵。
她的散文情深意长,隽永如水。
代表作:《铁箫人语》二、词语解释1、忍俊不禁(rěn jùn bù jīn):忍不住笑。
2、仙露琼浆(xiān lù qióng jiāng):比喻酒非常鲜美;后指极少,不多见。
三、生难字瀑布(pù bù)迸溅(bèng jiàn)挑逗(tiǎo dòu)凝望(níng wàng)繁密(fán mì)笼罩(lǒng zhào)枯槐(kū huái)遗憾(yí hàn)18.《一颗小桃树》贾平凹一、作者简介贾平凹,当代作家,是我国当代文坛屈指可数的文学奇才,被誉为“鬼才”。
代表作:《浮躁》、《废都》、《满月儿》、《秦腔》等。
二、词语解释1、血气方刚(xuè qì fāng gāng):指年轻人精力正旺盛。
2、轰轰烈烈(hōng hōng liè liè):形容气魄雄伟,声势浩大。
3、祸不单行(huò bù dān xíng):指不幸的事接连发生三、生难字褪(tuì)忏悔(chàn huǐ)哆嗦(duō suo)矜持(jīn chí)执着(zhí zhuó)服侍(fú shì)猥琐(wěi suǒ)渺小(miǎo xiǎo)魂魄(hún pò)幼稚(yòu zhì)颤抖(chàn dǒu)赤裸(chì luǒ)19.《外国诗两首》一、作者简介1、普希金,俄国诗人,俄国现代文学的奠基人,史称“俄罗斯文学之父”代表作:《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》2、弗罗斯特,美国诗人。
被认为是“新英格兰的农民诗人”。
弗罗斯特常被称为“交替性诗人”,意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。
代表作:诗集:《山间》《新罕布什尔》《西去的溪流》《又一片牧场》二、生难字瞬息(shùn xī)怀恋(huái liàn)涉足(shè zú)萋萋(qī qī)幽寂(yōu jì)20.《古代诗歌五首》登幽州台歌陈子昂前不见古人,后不见来者。
念天地之悠悠,独怆然而涕下!译文:追忆历史,我无缘拜会那些求贤若渴的古代君主;向往未来,我更为不能生逢旷世明君而万分担忧。
一想到天地的广阔无边与永恒不息,就浩叹人生的短暂与渺小。
吊古伤今,我怎能不忧从中来、潸然泪下呢!文学常识:陈子昂(661-702),字伯玉,梓州射洪(今属四川)人,陈子昂是唐诗革新的前驱者。
其诗思想充实,语言刚健质朴,对唐代诗歌影响巨大。
赏析:1、主旨:这首诗通过写登临幽州台的所想所感,抒发作者怀才不遇、寂寞无聊的愁苦情怀。
看起来比较消极,但其实较不然,流露出作者积极进取的建功立业的强烈渴望。
2、前两句从时间角度(前、后)来写。
古人指古代礼贤下士的明君,来者指现代礼贤下士的明君。
“前不见”“后不见”,时间无止无休,而自己的生命短暂,而自己因“不见”明君,不能施展自己的才华,功业未成,空老一生。
写出了作者生不逢时,怀才不遇的境遇,表达了作者内心的愁苦之情。
3、后两句从空间角度(天、地)来写,在无限的时间与空间面前,诗人感到孤独、寂寞、悲凉。
自己生不逢时,怀才不遇,功业未成,空老一生,面对此景,想到自己的境遇,怎么能不“怆然涕下”。
4、艺术特色:(1)直抒胸臆,破空而来,感情的潮水澎湃而出,震撼人心,具有苍凉悲壮的阳刚之气。
(2)社会意识、宇宙意识。
(3)深受《楚辞》的影响。
望岳杜甫岱宗夫如何?齐鲁青未了。
造化钟神秀,阴阳割昏晓。
荡胸生曾云,决眦入归鸟。
会当凌绝顶,一览众山小。
译文:五岳之首的泰山到底怎么样呢?在古代齐、鲁两国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山苍翠的青色。
大自然将神奇和秀丽集中于泰山,山的南、北两面,一面明亮,一面昏暗,截然不同。
山中的云气层出不穷,故心胸亦为之荡漾;因极力张大眼睛远望飞鸟归林,故感到眼角几乎要裂开。
我一定要登临泰山极顶,俯瞰群山,它们都将变得那么渺小。
文学常识:杜甫,字子美,号少陵野老,世称杜少陵,唐代伟大的现实主义诗人,与李白并称“李杜”,他的诗作总体上反映了唐王朝由盛而衰的变化过程,号称“诗史”,他本人也被后世尊称为“诗圣”。
杜甫在文学史上留下了著名的《三吏》《三别》,反映了“安史之乱” 给人民带来的苦难,其中“三吏”是《石壕吏》、《新安吏》、《潼关吏》,“三别”是《新婚别》、《无家别》、《垂老别》。
赏析:1、主旨:诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽,流露出了对祖国河山的热爱之情。
尤其是最后两句,直抒胸臆,表现了诗人不怕困难,敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄,以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。
2、颔联:炼字:“钟”:聚集,运用拟人手法,将大自然写得似乎有了情感,偏爱泰山把神奇和秀美都赋予了它;既写出了泰山的神奇秀丽,又写出了诗人的喜爱赞叹之情。
“割”字极力夸张泰山的高峻,将山南山北的阳光割断,形成不同的景观,突出泰山遮天蔽日的形象,使静止的山峰充满了活力。
3、尾联:从这两句富有启发性和象征意义的诗中,可以看到诗人杜甫不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
这就是为什么这两句诗千百年来一直为人们所传诵,而至今仍能引起我们强烈共鸣的原因。
登飞来峰王安石飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。
译文:飞来峰上耸立着极高的宝塔,我听说鸡叫时可以看见太阳升起。
不怕会有浮云遮住了远望的视线,只因为人已经站在山的最高峰。
文学常识:王安石(1021——1086),字介甫,号半山老人,北宋政治家、文学家,在神宗皇帝支持下实行改革,历史上叫做“王安石变法”。
赏析:1、前两句:借景抒情抒发诗人广阔的政治胸怀,表现了作者高瞻远瞩、不畏困难的心怀。
2、炼字:“千寻”运用夸张,突出古塔之高和自己所处之高,想象在山上鸡鸣之时能看到旭日东升的壮美之景,此为虚写,侧面衬托山之高。
“最高层”字面上指千寻塔的最高层,指他站的比别人高。
实则暗喻政治上的最高决策。
也指他有雄心壮志,勇往直前,不畏艰难。
这无疑是人生的最高层!3、后两句:从自然角度说,站得越高,就愈加不会被浮云遮住视线,可以看得清,看得远。
而在古代诗歌中,“浮云”常被用来比喻奸佞小人或其他消极事物。
再联系历史经验和现实经验,他感到不站得高,就不能扫荡“浮云”,就会贻误自己的大事。
这句诗是带有自警、自策意味的。
抒发了诗人广阔的政治胸怀,表现了作者高瞻远瞩、不畏困难的心怀。
4、哲理:观察事物,解决问题,要站得高,看得远,否则会被眼前的小事所羁绊。
5、思想感情:表达了诗人高瞻远瞩,对前途充满信心的豪情和不畏艰难、立志革新的政治抱负。
游山西村陆游莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。
译文:不要笑农家腊月里酿的酒浑浊,在丰收的年景里待客菜肴非常丰足。
山峦重叠,水流曲折,正担心无路可走,柳绿花艳时忽然眼前又出现一个山村。
吹着箫,打起鼓,春社的日子已经接近,村民们衣冠简朴,古代风气仍然保存。
今后如果还能趁大好月色出外闲游,我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。
文学常识:陆游(1125—1210),字务观,号放翁,越州山阴(今浙江绍兴)人,南宋爱国诗人。
赏析1、主旨:《游山西村》:书写了诗人陶醉在山野风光和农村的人情之美里的快乐之情。
2、首联:一二句渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象。
“足”——表达农家款待客人尽其所有的盛情。
“莫笑”——道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。
3、颔联:既写出山西村山环水绕,花团锦簇,春光无限的美,又富含哲理,表现了人生变化发展的某种规律性,反映了诗人对前途所抱的希望,道出了世间事物消长变化的哲理。
后来常用以形容陷入困境,忽又绝处逢生的情境。
这两句成为千古传诵的名句。
4、颈联:写出山西村淳朴的风土人情。
农家祭社祈年,热热闹闹,吹吹打打,充满着丰收的期待,民风淳朴可爱的欢乐画面。
5、尾联:表达诗人对农村的喜爱之情和对农家的赞美之意。
6、行文特点:全诗紧扣“游”字,按时间推移展开记叙,层次清晰,语言生动。
己亥杂诗(其五)龚自珍浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
译文:浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸,马鞭向东举起,这一起身,从此就是天涯海角了。
我辞官归乡,有如从枝头上掉下来的落花,但它却不是无情之物,化成泥土,还能起着培育下一代的作用。
文学常识:龚自珍,清代著名思想家、文学家。
字璱人,号定庵,是近代思想启蒙的先驱。
他的诗文揭露清统治者的腐朽,洋溢着爱国热情。
著名的是《己亥杂诗》共315首。
赏析主旨:这首诗写作者辞官离京,远去天涯的无边愁思,表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。
作者以“落红”自喻,含意深刻,耐人寻味。
2、前两句写景(描写),望着夕阳西下,牵动了作者广阔无边的离愁别恨,这离别之愁,不仅是离别家眷,更是离别朝廷。
诗人的马鞭所指,东即天涯海角,可见辞官的决心之大。
3、后两句抒情。
落红并不是无情的东西,它怀恋大自然,即使委落尘埃,也要化作春泥,护育新花生长。
作者以落红自比,言外之意是自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途命运。
景中寓情,情中有景,情景交融。
诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。
4、修辞及感情:以“落花”和“春泥”为喻,表明心志,生动形象地表达了作者虽然辞官。