1第1单元位置与方向

第1单元位置与方向

教学内容：例1（P2-3），练习一第1、2题（第1课时）

教学目的：

1）认识东、南、西、北四个方向

2）能根据给定的一个方向判断其他的三个方向

3）培养学生掌握自我探究知识的方法

教学重、难点：能根据给定的一个方向判断其他的三个方向

教学过程：

一．创设情景，感受新知

1．投影出示P2主题图，让生说说这是什么地方？看到了哪些建筑物？

2．让生想象：如果你站在天安门广场上，你的前后左右分别是什么建筑物？

3．请生发言

4．师：不同学生站的位置不同，他们前后左右的物体就不一样，这样使没有看过这幅图的人无法清楚知道每个建筑物的具体方向，今天我们就要学习四个新的方位

词，它们是固定不变的，只要有了它们，每种建筑物的位置就很清楚，这就是

我们今天要学习的内容“位置与方向”（板书课题）

二．探究新知

1．谈话引入

师：同学们，你们知道每天早晨太阳从哪里升起？（太阳从东边升起）

你知道在我们的校园里哪一面是东方吗？（生发言）

还记得我们每天做操时都被太阳照得刺眼吗？所以学校大门就是东边。

2．请生起立，面向东方

师：我们现在面向东方，你知道我们的后面是哪个方向吗？（西方）

左手边和右手边又是什么方向呢？（生猜测）

师：当我们面向东方时，右手边是南方，左手边是北方

3．再次揭示课题

师：这就是我们今天要学习的位置与方向中的“东南西北”（板书）

二．巩固知识，灵活运用

师：如果现在你的右边是东边，那么其他三个方向各是什么？

1．让生独立思考，猜测

2．指名说说是怎么判断的

3．总结方法

凡是东边就用正面去对它，那么后面就是西，左右就是北南；凡是西边就用背面去对它，那么前面就是东，左右就是北南；凡是北边就用左手去对它，那么右手就是南，前后就是东西；凡是南边就用右手去对它，那么左手就是北，前后就是东西4．师再出类似的题，让生运用这种方法去判断

5．总结规律

师：通过活动，我们知道，哪两个方向是相对的？（东和西，南和北）三．通过练习，巩固新知

1．投影出示例1图，让生观察小明的校园

2．说说学校各个方向分别是什么？怎么判断的？

3．每个方向上都有什么建筑物？让生说说，并填空

4．再次投影出示主题图，让生用“东南西北”来描述各个建筑物的位置，使生再一次

体会它们与“前后左右”的区别，体会到“东南西北”的固定不变性

5．说说练习一第1、2题

四．小结

通过今天的学习，你学到了什么？

教学内容：例3，做一做，练习一第3、4题（第3课时）

教学目的：

1）导学生用东、南、西、北方位词描述路线图等位置关系

2）培养学生解决问题的能力

教学过程：

一．复习

1．师：我们知道，在生活中要判断“东南西北”这四个方向，只要知道了其中的一个，

然后通过画方位图，并运用“顺时针方法”就可以进行判断

2．师出题让学生判断

3．师：在生活中要根据实际来判断，并没有固定前面一定是什么方位，但是在地图上，为了使每个人都能明白，我们规定地图上一律是“上北下南左西右东”的方位，但这也符合“顺时针方法”

二．探究新知

1．师：我们知道如何判断方向以后就要学会运用，在生活中用得比较多的地方就是问路，瞧（师投影出示例3图）

2．让生观察图，说说图上是什么方向？说说图上有什么建筑物

3．师提问：黄衣同学要去少年宫，橙衣同学怎么说的？

1）让生齐读橙衣同学的话，思考：根据他的话，如何到少年宫？

2）集体动手比划出路线

4．师提问：如果黄衣同学要去体育场，可以怎么走？

1）让生独立思考后同桌交流

2）请生汇报走法，再请另一生根据他的说法指出路线图（有不同的路线）

注意：当一位学生汇报后，请全班重复他的路线，并指路线图

5．师提问：如果我现在在商店，要去少年宫怎么走？

强调：走到第几个路口（生活中会遇到好多路口的问题，让生体会）

三．巩固练习

1．做一做

1）投影出示题目，让生独立完成第1小题

2）请生说说三人的上学路线

注意：如果往同个方向，可以把两段路程相加后再指出

强调：说清方向，路程以及到达的地点

3）让生自由提问，其他人来解答

2．练习一的第3题

1）让生先画再说小峰和小娟的上学路线

2）让生自由提问----注意：说清方向，路程以及到达的地点；说清哪个路口

3．练习一的第4题

1）通过地图以及“五岳”的相对地理位置，帮助学生填空

2）对学生进行爱国主义教育

4．了解“你知道吗？”

四．小结：通过今天的学习，你学到了什么？

教学内容：例4、5（P8、9）（第4课时）

教学目的：

1）引导学生用东南、东北、西南、西北方位词描述路线图等位置关系

2）培养学生解决问题的能力

教学过程：

一．复习

1．师：我们学过了四个方位词，在地图上是按照“上北下南左西右东”的位置（师板书）2．师出示例1图

师：我们知道在小明的校园里，北面是教学楼（在“北”上面板书“教学楼”），南面是大门，西面是体育馆，东面是图书馆（分别板书）

二．探究新知

1．师：除了这些，在学校的这里和这里还有“多功能厅”和“食堂”（师手指东北角和西南角，并板书建筑名称）你们知道“多功能厅”和“食堂”分别在地图的哪一个方位吗？2．生：东北角和西南角

3．师：你们是怎么知道的？

4．指名生说：在东和北之间就是东北，在西和南之间就是西南

师：那么这两个又是什么方位呢？（东南、西北）

5．揭示课题：这就是我们今天学习的知识：位置与方向----8个方位

6．师：如何更好地记住这四个新的方位词呢？注意观察，东北和东南都是以东开头，如果是东偏北就称为“东北”；如果是东偏南就称为“东南”。西北和西南也是如此，它们以西开头，如果西偏北称为西北；西偏南称为西南。

7．师：如果老师告诉你们一个方位，你们能判断出其它七个方位吗？

师出题，让生判断

三．教学例5

1．投影出示图，让生观察，说说图上分别是什么馆？

2．提问：从整张图来看，这些动物馆分别在哪个方位？

让生说说，如：熊猫馆在地图的西北角

强调：现在是以整张地图作为标准来看

3．师：从大门出发到熊猫馆可以怎么走？看看图上的小朋友怎么说的

1）让生齐读

2）让生再读一遍，边读边指出路线

师提问：飞禽馆怎么走？

1）让生独立思考后同桌交流

2）请一生汇报，另一生指出路线

3）多请生说说不同的路线

4．知识延伸

1）师提问：如果我现在在猴山，那么象馆在猴山的什么位置？

生：象馆在猴山的北方

师：奇怪！我们刚才不是说象馆在西方吗？怎么现在会在北方呢？

生发言说明理由

师：对，象馆在西方时，我们是以整个动物园作为标准，而现在是以什么作为标准？（以猴山作为标准）

2）小结：当我们在判断一个物体的方位时要注意它是以什么作为标准

3）指导判断方法

师提问：猩猩馆在猴山的什么位置？

师：现在我们是以什么作为标准？（猴山）

因此只要注意猩猩馆和猴山就行，其他的不要去管它；

先判断猩猩馆是在猴山的右边，所以是以“东”开头的方位，但是不是正东，而是偏上，也就是偏北，因此猩猩馆在猴山的东北方；

反过来说，猴山在猩猩馆的西南方。

四．小结

通过今天的学习，我们一共认识了8个方位词，它们分别是东、西、南、北、东北、东南、西北、西南，我们学会了通过一个方位词判断其它七个方位词，同时还能以某个物体为标准，判断另一个物体的方位