评价工具表使用说明
评估工具使用
评估工具使用
评估工具是衡量和评估一个项目、计划或政策的效果和成效的工具。评估工具能提供有关项目所取得的成果、关键绩效指标的数据和信息。评估工具的使用可以帮助决策者、组织和机构了解项目的成功与失败，并制定相应的改进措施。
评估工具的使用可以在不同的环境、领域和组织中得到应用。它可以用于评估教育项目的学习成效、评估医疗项目的治疗效果、评估环保项目的影响等等。评估工具的使用可以提供客观、准确的信息，有助于决策者做出明智的决策。
评估工具的使用需要遵循一定的步骤和原则。首先，需要明确评估的目的和范围。明确评估的目的可以帮助评估者确定评估工具的使用方式和收集的信息。其次，需要制定评估计划。评估计划包括评估的时间安排、评估的参与者、评估的方法和评估的指标等。评估计划可以帮助评估者组织评估工作，并确保评估的全面和有效。最后，需要收集和分析评估数据。评估数据可以通过问卷调查、访谈、观察等方式收集。收集到的数据需要进行分析和解释，以提供有关项目效果和成效的信息。
评估工具的使用有一些优点和挑战。评估工具的使用可以提供客观、准确的信息，有助于决策者做出明智的决策。评估工具的使用还可以帮助组织和机构改进项目和计划，以提供更好的服务和效果。然而，评估工具的使用也面临一些挑战。评估工具的使用需要花费一定的时间和资源，评估者需要具备一定的专业知识和技能。此外，评估工具的使用也有一定的局限性，无法涵盖所有的因素和变量。
评估工具的使用在实践中得到广泛应用。它是评估项目、计划或政策效果和成效的重要工具。评估工具的使用可以提供客观、准确的信息，帮助决策者做出明智的决策。评估工具的使用还可以促进项目和计划的改进，提供更好的服务和效果。然而，评估工具的使用也面临一些挑战，评估者需要花费一定的时间和资源，并具备一定的专业知识和技能。
vas评分量表使用方法
vas评分量表使用方法
VAS评分量表使用方法
一、引言
VAS评分量表（Visual Analog Scale）是一种常用的主观评价工具，用于测量个体对某种特定感觉或情绪的主观感受程度。本文将介绍VAS评分量表的使用方法，以帮助读者正确、有效地使用该量表。二、VAS评分量表的构成
VAS评分量表由一条水平线组成，两端分别标有“无感觉”和“最强烈感觉”等极端描述。被评价者需要在水平线上标记自己的主观感受程度，通常使用直线或者标记工具进行标记。
三、VAS评分量表的使用步骤
1. 准备工作：在开始评估前，确保被评价者了解VAS评分量表的使用方法和评估对象。
2. 量表描述：向被评价者简要解释VAS评分量表的两端极端描述，并强调中间的标记位置对应着不同的主观感受程度。
3. 标记过程：被评价者在量表上用直线或标记工具标记自己的主观感受程度，标记位置越靠近“无感觉”端，表示感受程度较低，越靠近“最强烈感觉”端，表示感受程度较高。
4. 记录结果：根据标记位置，将被评价者的主观感受程度转化为具体的得分，通常使用0-10或0-100的刻度进行评分。
5. 结束评估：评估结束后，对被评价者表示感谢，并向其提供必要
的解释和支持。
四、VAS评分量表的注意事项
1. 评估环境：确保评估环境安静、舒适，避免干扰因素影响被评价者的主观感受。
2. 评估对象：确保被评估对象理解VAS评分量表的使用方法，并能够准确表达自己的主观感受程度。
3. 评估时间：在评估过程中，尽量控制评估时间的一致性，避免不同时间点评估结果的差异。
4. 评估人员：评估人员应具备一定的专业知识和技巧，能够引导被评价者正确使用VAS评分量表。
E7自评与互评活动的组织评价工具及说明
E7自评与互评活动的组织评价工具及说
明
1. 简介
本文档旨在提供一种组织评价工具，以评估E7自评与互评活动的效果和效率。
2. 评价工具
2.1 自评工具
自评工具是参与者在E7自评活动中使用的表格或问卷，用于评估自身在特定领域或任务中的表现。自评工具应包括以下要素：- 评估指标：明确定义被评估表现的特定指标，如技能水平、合作能力等。
- 评分选项：提供多个等级选项，供参与者选择与其表现相符的等级。
- 自评说明：对每个评估指标进行简要说明，以帮助参与者理解评估的标准和要求。
2.2 互评工具
互评工具是参与者在E7互评活动中使用的表格或问卷，用于
评估其他组员在特定领域或任务中的表现。互评工具应包括以下要素：
- 评估指标：明确定义被评估表现的特定指标，如贡献度、沟
通能力等。
- 评分选项：提供多个等级选项，供参与者选择对被评估组员
的评价等级。
- 互评说明：对每个评估指标进行简要说明，以帮助参与者理
解评估的标准和要求。
3. 使用说明
3.1 自评活动
参与者应按照以下步骤进行自评活动：
1. 参与者获得自评工具并详细阅读自评说明。
2. 参与者根据自评说明对自身在特定领域或任务中的表现进行
评估，选择相应的评分选项。
3. 参与者将填写完整的自评工具提交给组织负责人或指定人员。
3.2 互评活动
参与者应按照以下步骤进行互评活动：
1. 参与者获得互评工具并详细阅读互评说明。
2. 参与者根据互评说明对其他组员在特定领域或任务中的表现
进行评估，选择相应的评分选项。
3. 参与者将填写完整的互评工具提交给组织负责人或指定人员。
医学教学评估工具使用指南
医学教学评估工具使用指南
一、引言
医学教学评估工具是为了全面、客观地评估医学教学质量而设计的
一种指导性工具。本指南旨在为医学教师提供使用这些评估工具的具
体指导，以确保评估结果准确、有效。
二、常用医学教学评估工具
1. 学生评价表
学生评价表是医学教学评估中最常用的工具之一。通过学生对教师
授课、师生互动等方面的评价，可以了解到学生对教学过程的满意度、理解程度和学习效果等信息。
2. 课堂观察
课堂观察是医学教学评估中一种重要的方法。通过对教师上课过程
中的教学内容、教学方法、教学风格等方面进行观察和分析，可以评
估教师的教学水平和教学效果。
3. 学生作品评价
学生作品评价是基于学生的学术成果来评估教学质量的一种方法。
通过评价学生的论文、研究报告、实验报告等作品，可以了解到学生
在知识掌握、科研能力和创新能力等方面的表现，从而评估教师的教
学质量。
4. 小组讨论评估
小组讨论评估是通过对学生在小组讨论中的表现进行评估，来了解
教学效果的一种方法。通过评价学生在小组合作、交流沟通、问题解
决等方面的能力，可以评估教师的教学效果及学生的学习成长。
三、使用步骤
1.明确评估目标
在使用医学教学评估工具之前，教师需要明确评估的目标。是为了
了解学生对教学的反馈，还是为了评估教学效果或学生的学业成果等。明确评估目标有助于选择合适的评估工具和制定具体的评估方案。
2.选择合适的评估工具
根据评估目标，选择适合的评估工具。可以结合多种评估工具的使用，以获取更全面的评估结果。在选择评估工具时，需要考虑其可行性、实用性和可靠性。
3.制定评估方案
评价工具及说明
评价工具及说明
一、学习目标：
1、通过问卷星发布第1课《草原》小测试卷；
2、学生完成，并汇总分析正确率。
3、师生一起掌握问卷星使用技巧。
二、学习环境：
1、学生放学回家通过智能手机登录链接完成测试题，进行自评。
2、课堂上通过触屏白版或电视，展示学生作业，达成互评。
三、学生情况：
学生通过完成教师发布的任务，掌握问卷星操作平台技能。教师通过平台反馈了解学生对本课的掌握情况。正确率、错误率、重点掌握的题型，具体分析学生问卷和意见反馈。
四、活动过程：
1、教师在问卷星上制作并发布问卷；
2、学生回家线上完成问卷，提交试卷；
3、课堂上教师利用电子白板和智
能电脑，登陆问卷星网站，展示分析问卷，试卷结果，学情反馈。重点分析易混点、易错点。
五、如何支持学生开展自评或互评
通过小组间的讨论,相互交流,学习帮助,学生可以很快的发现问题,经过共同努力完成教学目标，利用QQ和微信等工具完成自评与互评活动。借助问卷星、学习单和评价量规、云盘电子档案袋的课堂练习以及问卷星用于课前以及课后，教师借助QQ以及微信平台发送问卷星进行前置性评价以及课后终结性评价。前置性评价帮助教师了解学生定格动画的认知基础，以便制定恰当的教学目标；课后评价，则是检测学生定格动画的学习成效。
问卷星使用流程分为下面几个步骤:
1、在线设计问卷:问卷星提供了所见即所得的设计问卷界面，支持多种题型以及信息栏和分页栏、并可以给选项设置分数(可用于量表题或者测试问卷)，可以设置跳转逻辑，同时还提供了数十种专业问卷模板供您选择。
2、发布问卷并设置属性:问卷设计好后可以直接发布并设置相关属性，例如问卷分类、说明、公开级别、访问密码等。
自我评价与同伴评价活动的组织方式、工具及说明
自我评价与同伴评价活动的组织方式、工
具及说明
介绍
自我评价与同伴评价活动是一种有助于个人和团队成长的评估方法。通过这种活动，个人可以反思自己的表现，并从同伴的反馈中获得更多的洞察和建议。本文档将探讨自我评价与同伴评价活动的组织方式、工具以及具体操作说明。
组织方式
1. 设定评价周期
自我评价与同伴评价活动应该有一个明确的周期安排，例如每个月、每个学期或每个项目结束后。这样可以确保评价活动在适当的时间进行，并提供足够的时间供参与者进行思考和准备。
2. 确定评价标准
在活动开始之前，需要明确评价的标准和指标。这些标准可以包括工作质量、团队合作、沟通能力等。确保标准能够全面评估参与者的表现，并与活动的目标和要求相吻合。
3. 创建评价表格或问卷
为了方便参与者进行评价，可以创建评价表格或问卷。评价表格应包含参与者的个人信息和评价标准，以便参与者能够直观地理解并进行评价。可以使用在线调查工具或文档编辑软件创建表格或问卷。
4. 安排评价会议或讨论
在评价活动的最后阶段，可以安排评价会议或讨论，让参与者对自己的评价结果进行解释和讨论。这样可以促进参与者之间的交流和研究，并对他们的评价结果提供更多的背景和支持。
工具
1. 评价表格或问卷
评价表格或问卷是组织自我评价与同伴评价活动的重要工具。可以使用在线调查工具，如Google表格、SurveyMonkey等，或者使用文档编辑软件，如Microsoft Word、Excel等创建表格或问卷。
2. 评价会议或讨论工具
为了方便评价会议或讨论，可以使用在线会议工具，如Zoom、Microsoft Teams等。这些工具可以提供实时的语音和视频交流，方
教学评估工具使用评价表
教学评估工具使用评价表
1.评价表介绍
本评价表旨在帮助教师和教育机构评估教学评估工具的使用情况，以便改进教育教学质量。该评价表包含以下几个方面的评估内容：
教学评估工具的准确性和可靠性；
教学评估工具的有效性和可操作性；
教学评估工具的用户友好性和易用性；
教学评估工具的适用性和灵活性。
2.评价内容
2.1 教学评估工具的准确性和可靠性
评估工具设计是否合理，是否考虑到各类不同教育场景的需求；
评估工具的数据收集方法和流程是否科学、可靠；
评估工具的数据分析和结果呈现是否准确、可信。
2.2 教学评估工具的有效性和可操作性
教学评估工具的设计是否能够全面、客观地评估教学的各个方面；
教学评估工具的使用是否符合教学评估目的和内容；
教学评估工具的使用是否容易理解和操作。
2.3 教学评估工具的用户友好性和易用性
教学评估工具的界面设计是否简洁、清晰、易于导航；
教学评估工具的指引和提示是否清晰、易于理解；
教学评估工具的反馈和报告是否易于阅读和解释。
2.4 教学评估工具的适用性和灵活性
教学评估工具是否可以适用于不同学科、不同年级和不同类型的教育场景；
教学评估工具的内容是否可以按照需要进行定制或修改；
教学评估工具的支持和服务是否及时响应、及时更新。
3.评价结果分析与改进建议
分析评价结果，总结出教学评估工具的优点和不足之处；
提出改进教学评估工具的具体建议和措施；
制定改进计划，明确改进期限和责任人。
4.结束语
通过使用本评价表，教师和教育机构可以全面、客观地评估教学评估工具的使用情况，并根据评价结果进行改进，以提升教育教学质量。欢迎广大教育从业者使用并提出宝贵意见和建议，以不断完善本评价表。
评价工具及说明
评价工具及说明
一、学习目标
“钉钉”一款专门为老师和家长开发的手机教学软件，该软件可以为老师和家长之间提供了便捷的交流通道，可以实时掌握孩子的学习情况，更好地监督孩子的学习进程，可以使家长极大地协助老师的开展自评与互评活动。及时了解班级学生的学习状况。
二、学习环境
进行网络授课前，教师还必须认真分析课标、教材和学情。可提前一天搜集作业中错题率高的题目。分析错题，制作成PPT用于第二天课堂的讲评：课堂性字习使用的资料，可提前下发，让学生课前都隹备好。哪些内容适合自评与互评？评价工具主要有语言评价、竖起大拇指、图片评价、贴贴纸评价、奖品评价、印章评价。
三、学生情况
本班共有学生52人。本人在实施合作学习教学时，主要小组进行合作学习，通常是以4人或者6人为一组，将同一班级的学生按成绩、能力、男女比例、性格各方面的差异组建成若干个合作学习小组，针对组内人员各自的特点进行不同分工。平时善于鼓励学生评价，设计多元评价表。
四、活动过程
（一）布置学习任务单
教师把学习任务单发到钉钉群，要求家长定时组织孩子学习。学生按任务单进行学习教师可以通过钉钉与学生互动，学生可以把学习中的困惑和建议提出来。
（二）线上教学习，教师把可以教学内容录成视频。由于网络学习的特殊性隔着屏幕。教学很难关注到学生的学习状态。课中多点名回答、屏幕留言、在屏幕上写注释等方式抓住学生的注意力。线上教学也要使用板书，提前准备好板书内容，需要用到板书说明时，一点点展示出来，节省时间。
（三）课后：每节课后要留少而精的作业来检测学生对知识和能力的掌握情
MASCC止吐评价工具(MAT)
(选择一个)
(在方框中填写数字)
Multinational Association of Supportive Care in Cancer TM
© 2004 All Rights Reserved
3
日期
月
星期 (几)
电话： 电话：
如何使用本表格：
MASCC 止吐工具（ MAT）针对化疗过程中出现的恶心/呕吐而设计，主旨是协助您的医护人员为您提供更好的防治 手段。准确填写该表格有助于使该不良反应得到最佳控制。
以下是本表格中涉及的一些名词的定义：
呕吐: 胃内容物反流经口吐出。 恶心: 一种想要呕吐的感觉。 请您回答所有的问题.根据您本人的看法来回答问题,没有对错之分.如果您对如何完成及何时完成这份表格有任何疑问, 请务必提出！
4) 如果您有恶心的情况,请圈出或者写下最能够体现您恶心严 重程度的数字.在过去的 24 小时内, 您恶心的情况有多严 重?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
没有恶心
极度恶心
有 没有
(选择一个)
(写下您呕吐的次数)
有 没有
(选择一个)
(在方框中填写数字)
Multinational Association of Supportive Care in Cancer TM
1
MASCC 止吐工具
自评与互评活动工具及说明
自评与互评活动工具及说明
我们在教学中采用钉钉作为评价工具，利用其上传作业照片来完成自评和互评项目。钉钉可以远程监控学生每天的研究和作业情况，并能够及时改进教学中存在的问题。此外，钉钉还具有考勤打卡、视频会议、视频教学等功能，有效地弥补了课堂教学的不足。老师可以适时监控学生参与研究的情况，及时更正作业中的错误，让家长及时了解孩子的研究情况，并与老师进行沟通，督促孩子进行研究。
通过培训，我获得了很多信息技术的知识和教学手段。我认为“问卷星”是我们教学的一个好帮手。微信小程序中的“问卷星”可以帮助我们完成学生自评和互评过程。它不仅可以用于前置性评价，还可以用于课后终结性评价。前置性评价可以帮助教师了解学生的认知基础，从而制定适当的教学目标和教学方式。而课后评价则可以检测学生的研究成效，及时反馈学生对知识的掌握情况，并进行及时辅导和弥补。
为了达到研究目标，我们通过问卷星发布了两位数乘两位数笔算研究情况问卷，并让学生完成并汇总分析情况。同时，
我们也一起掌握了问卷星的使用技巧。学生放学回家通过智能手机登录链接完成测试题，进行自评。在课堂上，我们通过触屏白板或电视展示学生作业，进行互评。
通过完成教师发布的任务，学生掌握了问卷星操作平台技能。教师通过平台反馈了解学生对本课的掌握情况，分析学生问卷和意见反馈，包括正确率、错误率、重点掌握的题型等。
活动过程如下：教师在问卷星上制作并发布问卷，学生回家线上完成问卷并提交试卷。
证据总结评价工具表
证据总结评价工具表
（原创版）
目录
1.证据总结评价工具表的概述
2.证据总结评价工具表的作用和意义
3.证据总结评价工具表的使用方法和步骤
4.证据总结评价工具表的优缺点分析
5.证据总结评价工具表的实际应用案例
正文
【证据总结评价工具表的概述】
证据总结评价工具表是一种用于评估和总结证据质量的工具，通过对证据的来源、可靠性、准确性等多个方面进行评价，以帮助使用者更好地理解和运用证据，为决策提供有力支持。证据总结评价工具表的出现，对于提高证据质量和决策水平具有重要意义。
【证据总结评价工具表的作用和意义】
证据总结评价工具表具有以下作用和意义：
1.提高证据质量：通过对证据的系统评价，可以发现证据中的问题和不足，从而提高证据的质量。
2.辅助决策：通过使用证据总结评价工具表，决策者可以更加全面、准确地了解证据，为决策提供有力支持。
3.促进合作：证据总结评价工具表的使用，有助于各方达成共识，提高合作的效率和质量。
【证据总结评价工具表的使用方法和步骤】
证据总结评价工具表的使用方法和步骤如下：
1.确定评价对象：首先需要明确需要评价的证据类型和具体内容。
2.选择评价指标：根据评价对象的特点，选择适当的评价指标，如证据来源、可靠性、准确性等。
3.设计评价表格：根据所选评价指标，设计评价表格，明确评价标准和评分方法。
4.进行评价：根据评价表格，对证据进行系统评价，填写评价结果。
5.分析总结：对评价结果进行分析，总结证据的优点和不足，提出改进措施。
【证据总结评价工具表的优缺点分析】
证据总结评价工具表的优缺点如下：
优点：
评估量表的使用操作流程
评估量表的使用操作流程
1. 简介
评估量表是在社会科学研究和临床实践中广泛使用的工具，用于评估个体或群体在某个特定领域的表现。它可以帮助研究人员或临床医生客观地测量和记录受测者的特征、能力、态度或心理状态。
2. 准备工作
在开始使用评估量表之前，有几个准备工作是必要的： - 确定评估对象：确定你要评估的对象是谁，例如研究对象、临床患者等。 - 选择恰当的量表：根据你的研究目的或临床需求，选择适合的评估量表。 - 熟悉评估量表：阅读量表的操作手册或相关文献，了解量表的使用方法、计分方式和解释。
3. 评估过程
评估量表的使用操作流程通常包括以下几个步骤：
3.1. 说明与告知
在开始评估之前，向受测者提供明确的说明和告知，确保其了解评估的目的和过程。解释评估量表的使用方式，并告知受测者他们的参与是自愿的，并且结果将被保密处理。
3.2. 获取受测者信息
在开始评估之前，收集受测者的基本信息，如姓名、性别、年龄等。这些信息有助于对评估结果进行个体差异的分析。
3.3. 给受测者分发评估量表
将评估量表以适当的方式提供给受测者。可以采用纸质形式或电子形式，具体形式根据实际情况而定。
3.4. 指导受测者填写
提供明确的指导，告诉受测者如何填写评估量表。这包括给出指导语、解释评分选项等。确保受测者明白如何正确地填写量表以获取准确的结果。
3.5. 收集评估数据
等待受测者完成评估后，收集评估数据。这可以通过直接收集纸质量表、收集电子表格数据或使用专门的评估软件来完成。
3.6. 数据录入与校验
将收集到的评估数据录入到电子表格或评估软件中。在录入数据时，要仔细核对数据的准确性，确保没有错误和漏填。
如何做降本增效的评价表-概述说明以及解释
如何做降本增效的评价表-概述说明以及解释
1.引言
1.1 概述
评价表是一种用于对产品、项目或流程进行评估和监控的工具。在当前的经济环境下，降本增效已成为企业发展的关键课题。因此，设计一份降本增效的评价表具有重要意义。本文旨在介绍如何设计一份降本增效的评价表，并通过该评价表来管理和提高企业的绩效。
为了保证评价表的有效性，我们首先需要遵循一些设计原则。评价表的设计原则包括客观性、可测量性、可操作性和可追溯性。客观性是指评价表应基于事实和数据，避免主观因素的干扰。可测量性要求评价表中的评价指标能够被准确测量和计量。可操作性意味着评价表应具有简单明了的操作流程和步骤，使得评价过程易于实施和掌握。可追溯性要求评价表中的评价指标能够追溯到具体的资源或环节，以便更好地识别问题和采取改进措施。
在评价表中，我们需要考虑与降本相关的评价指标和与增效相关的评价指标。降本的评价指标可以包括成本控制、资源利用效率、运营效益等方面的指标。而增效的评价指标则可以包括生产效率、工作质量、创新能力等方面的指标。通过设计合理的评价指标，可以帮助企业清晰地识别问题所在，并找到有效的解决方法，从而实现降本增效的目标。
综上所述，设计一份降本增效的评价表是非常重要和必要的。本文将进一步介绍评价表的设计原则及其中的降本和增效的评价指标，并通过实践建议和展望部分提供对于企业如何利用评价表提升绩效的建议和展望。通过合理的评价表设计和使用，企业可以更好地管理和提高绩效，实现降本增效。
1.2 文章结构
本文共分为三个主要部分，包括引言、正文和结论。
学生表现评估工具及说明
学生表现评估工具及说明介绍
本文档旨在介绍一种学生表现评估工具，并提供其详细说明。
学生表现评估工具
背景
学生表现评估工具是一种用于评估学生在学校教育环境中的表现和进展的工具。它可以帮助教育工作者和家长了解学生的研究状况，并采取相应的教学和支持措施。
工具内容
学生表现评估工具通常由多个指标和评价标准组成，如研究成绩、参与度、态度和行为等。这些指标和评价标准可以根据具体的学校和年级进行适当的调整和扩展。
使用方法
使用学生表现评估工具时，教育工作者和家长可以根据指定的
评价标准，对学生的表现进行评估和记录。评估结果可以用于制定
个性化的教学计划，提供有针对性的教学指导，或与家长进行沟通。
数据分析和利用
通过对学生表现评估工具的数据进行分析，可以获得对学生整
体表现和进展的综合评价。这些评价结果可以用于评估教育政策和
教学方法的有效性，对学校和教育工作者进行绩效评估，以及为学
生提供相应的奖励或支持。
结论
学生表现评估工具是一种有益的工具，可以帮助教育工作者和
家长更好地了解学生的学习状况和进展。通过科学有效地使用这一
工具，可以为学生提供更加个性化的教育支持，促进他们的全面发展。
pep3评估量表使用方法
pep3评估量表使用方法
一、量表介绍
PEP3评估量表是美国运动协会（AAHPERD）研发的一种评估儿童运动技能的工具。它可以评估儿童在跳跃、投掷、接球、滚动等多个运动项目上的表现。PEP3评估量表是一种客观的评估工具，通过观察儿童在各项运动项目上的表现，给出相应的评分。
二、使用步骤
1. 准备工作：在使用PEP3评估量表之前，需要准备好评估场地和必要的器材。评估场地应具备开展各项运动项目的条件，如篮球场、足球场等。同时，还需要准备好相应的器材，如篮球、足球、绳子等。
2. 指导说明：在进行评估之前，需要向被评估者和监护人说明评估的目的和流程。告知被评估者他们将会参与哪些运动项目的评估，并解释评分的标准。
3. 进行评估：根据PEP3评估量表的要求，依次对被评估者进行各项运动项目的评估。评估者应根据被评估者的表现，结合PEP3评估量表的标准，给出相应的评分。评分标准通常包括运动项目的完成度、技能水平和动作规范等方面。
4. 记录数据：评估者应将每个运动项目的评分记录下来，以便后续
的分析和比较。数据记录可以使用纸质表格或电子表格进行，确保记录的准确性和完整性。
5. 分析结果：评估完成后，评估者可以对数据进行分析和比较。可以通过比较不同运动项目的得分，了解被评估者在各个运动项目上的优势和不足。同时，还可以与同龄儿童的得分进行比较，了解被评估者与同龄儿童的运动技能差距。
三、注意事项
1. 评估者应具备相关的专业知识和经验，以确保评估结果的准确性和可靠性。
2. 在评估过程中，应注重观察被评估者的整体表现，而不仅仅关注某个动作的完成情况。
自评与互评活动的组织评价工具及说明
自评与互评活动的组织评价工具及说明
评价工具及说明
在网上教学中普遍应用的一种自评工具是测试（Quiz），它特别适合客观
标准化问题的考核，学生在线提交后，可以即刻得知自己的成绩。QuizWiz 和Qu izPlease 等多种软件都可以帮助教师制作测试题，很多网上教学的开发工具，如 Learning Space 等也都整合了这种评价工具。除了这种较常用的面向结果的评价工具外，在网上还可以应用以下一些面向过程的评价工具来提高学生的学习效果。
量规（Rubric），一种结构化的定量评价标准，往往是从与评价目标相关
的多个方面详细规定评级指标，一方面，各个结构分量的设计与具体描述因评价对象及评价目的的不同而异，因而在操作上有很大的弹性，即可以设计成是面向过程的，也可以设计成是面向结果的。另一方面，由于可以为不同的结构分量设计不同的权重，又可以帮助学生明确学习重点，向预期的方向努力。研究型学习量规，学生围绕一个主题，自己确定问题。从多种电子和非电子的渠道收集信息，并正确地标明了出处。学生为给信息分类，自己开发了基于计算机的结构。如：数据库，给出主题后，学生自己确定问题。从多种电子和非电子的渠道收集信息。
师生为基于计算机的分类结构共同想办法，学生自己创建了这个分类结构。学生分析了信息，并在教师的指导下得出了他们自己的结论。学生有效地使用综合媒体以多种方式展示了自己的发现。学生在老师的帮助下确定问题。从有限的电子和非电子渠道收集信息。师生共同开发了基于计算机的结构。学生在教师的指导下分析了信息，并得出了结论。学生使用综合媒体展示了自己的发现教师给出问题。只是从非电子渠道收集信息。学生使用教师开发的基于计算机的分类结构。学生复述了所收集的信息，学生使用有限媒体展示了自己的发现。
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5）场地1000m范围内设有5种及以 上的公共服务设施
公共服务
离不大于500m；
3）场地出入口到达商业服务设施
的步行距离不大于500m；
4）相关设施集中设置并向周边居 民开放；
满足4项及以上
6
提供便利的公共服务 4.2.11 （6分）
5）场地1000m范围内设有5种及以 上的公共服务设施
公共建筑：
4.2.9 （3分）
——
——
3
自行车停车设施位置合理、方便
出入，且有遮阳防雨和安全防盗 ——
3
措施
合理设置机动车停车设施
合理设置停车场所 4.2.10 （6分）
1)采用机械式停车库、地下停车库 或停车楼等方式节约集约用地；
2)采用错时停车方式向社会开放， 至少满足2项
3
提高停车场（库）使用效率；
3）合理设计地面停车位，不挤占
1）2 种及以上的公共建筑集中设
置，或公共建筑兼容2 种及以上的 满足2项
3
公共服务功能；
2）配套辅助设施设备共同使用、
资源共享；
3）建筑向社会公众提供开放的公
共空间；
满足3项及以上
6
4）室外活动场地错时向周边居民
免费开放
20%＜Rre≤40%
2
住区底层架空面积与
居住建筑 建筑占地面积的比率 40%＜Rre≤50%
35%≤Rg＜40%
5
公共建筑
Rg≥40%
7
开放性
绿地向社会公众开放
2
5%≤Rr＜20%
2
居住建筑
地下建筑面积与地上 建筑面积的比率(Rr)
20%≤Rr＜30%
4
Rr≥30%
6
地下建筑面积与总用 Rp1≥0.5
3
公共建筑
地面积之比Rp1；地下
一层建筑面积与总用 地面积的比率Rp2
Rp1≥0.7，且Rp2＜70%
于5m/s，且室外风速放大系
2
数小于2
在冬季典型风速和风向条件下
室外环境
场地内风环境有利于室外行走、 4.2.6 活动舒适和建筑的自然通风
除迎风第一排建筑外，建
筑迎风面与背风面表面风
1
压差不大于5Pa
（6分）
场地内人活动区不出现涡
旋或无风区
2
过渡季、夏季典型风速和风向条
件下
50%以上可开启外窗室内外 表面的风压差大于0.5Pa
——
6
气调节器和家用燃气热水炉，其
能效等级满足现行有关国家标准
的节能评价值要求
暖通、通风 与空调
5.2.5
集中供暖系统热水循环泵的耗电
输热比和通风空调系统风机的单
位风量耗功率符合现行国家标准
《公共建筑节能设计标准》GB
50189 的有关规定，且空调冷热水 系统循环水泵的耗电输冷（热）
——
比比现行国家标准《民用建筑供
建达到25%
2
新区建设：1.0m2≤Ag＜
1.3m2，旧区改建：0.7m2≤
3
Ag＜0.9m2
居住建筑 人均公共绿地面积
新区建设：1.3m2≤Ag＜
(Ag/m2)
1.5m2，旧区改建：0.9m2≤
5
Ag＜1.0m2
新区建设：Ag≥1.5m2，旧
区改建：Ag≥1.0m2
7
30%≤Rg＜35%
2
绿地率(Rg)
——
——
3
5.2.15
合理利用余热废热解决建筑的蒸 汽、供暖或生活热水需求 （4分）
——
——
4
20%≤Rhw＜30%
4
30%≤Rhw＜40%
5
40%≤Rhw＜50%
6
由可再生能源提供的生活用热水
比例（Rhw）
50%≤Rhw＜60%
7
60%≤Rhw＜70%
8
70%≤Rhw＜80%
9
能量综合利 用
Rch≥80%
项目选址应符合所在地城乡规 划，且应符合各类保护区、文物 —— 古迹保护的建设控制要求
场地应无洪涝、滑坡、泥石流等 自然灾害的威胁，无危险化学品 、易燃易爆危险源的威胁，无电 磁辐射、含氡土壤等危害
——
4.1.3 场地内不应有排放超标的污染源 ——
4.1.4
建筑规划布局应满足日照标准， 且不得降低周边建筑的日照标准
10
对电机驱动的蒸气压缩循环冷水
（热泵）机组，直燃型和蒸汽型
溴化锂吸收式冷（温）水机组，
5.2.4
供暖空调系统的冷、热源机组能 效均优于现行国家标准《公共建 筑节能设计标准》GB 50189的规 定以及现行有关国家标准能效限 定值的要求。
（6分）
单元式空气调节机、风管送风式 和屋顶式空调机组，多联式空调 （热泵）机组，燃煤、燃油和燃 气锅炉，其能效指标比现行国家 标准《公共建筑节能设计标准》 GB 50189规定值的提高或降低幅 度满足表5.2.4的要求；对房间空
达到30% 达到35%
——
4
—— —— —— ——
6 4 6 4 6 ——
结构
围护结构热工性能指标比国家现 达到5%
5
围护结构热工性能指标优于国家 行相关建筑节能设计标准规定的
现行相关建筑节能设计标准的规 提高幅度
达到10%
10
5.2.3
定 （10分）
或供暖空调全年计算负荷降低幅 达到5%
5
度
达到10%
调节制冷(热)量的控制策略，且空 调冷源的部分负荷性能符合现行
——
3
源
（9分）
国家标准《公共建筑节能设计标
利
准》GB 50189 的规定
用
水系统、风系统采用变频技术， 且采取相应的水力平衡措施
——
3
5.2.9
走廊、楼梯间、门厅、大堂、大 空间、地下停车场等场所的照明 系统采取分区、定时、感应等节 能控制措施 （5分）
14
7-12层：A≤20
15
12-18层：A≤18
16
19层及以上：A≤11
19
0.5≤R＜0.8
5
0.8≤R＜1.5
10
1.5≤R＜3.5
15
土地利用 场地内合理设置绿化用地
4.2.2 （9分）
合理开发利用地下空间 4.2.3 （6分）
公共建筑的容积率(R)
3.5≤R
19
绿地率
新区建设达到30%，旧区改
——
结合场地自然条件，对建筑的体 形、朝向、楼距、窗墙比等进行 优化设计 （6分）
——
—— ——
设玻璃幕墙且不设外窗的建筑， 达到5%
其玻璃幕墙透明部分可开启面积
比例
达到10%
外窗、玻璃幕墙的可开启部分能 使建筑获得良好的通风 （6分）
设外窗且不设玻璃幕墙的建筑， 外窗可开启面积比例
设玻璃幕墙和外窗的建筑，对其 玻璃幕墙透明部分和外窗分别按 本条第1款和第2款进行评价，得 分取两项得分的平均值
《绿色建筑评价标准》GB/T 50378-2014 评价工具
项目 信息
建筑名称 所在地区 总建筑面积
1 1 1 1 1
评价 各分项得分 1 结论 柱状图 0
0 0 0 0
项目 市(地区) m2
0.00 节地
0.00 节能
区(县/市）
总占地面积
m2
建筑类型 气候分区 建筑高度
分项得分率贡 献饼图
0.00 节水
1
红线范围内户外活动场地有乔木 达到10%
1
4.2.7
采取措施降低热岛效应 （3分）
、构筑物等遮阴措施的面积
达到20%
2
超过70%的道路路面、建筑屋面的 太阳辐射反射系数不小于0.4
——
1
节
场地出入口到达公共汽车站的步
地
行距离不大于500m，或到达轨道 ——
2
与
交通站的步行距离不大于800m
室 外 环
用系统
满足其中1项
2
采用入渗、调蓄排放综合利用系 统
种植适应当地气候和土壤条件的
植物，采用乔、灌、草结合的复 层绿化，种植区域覆土深度和排
——
2
水能力满足植物生长需求
居住建筑
居住建筑绿地配植乔 木不少于3.2株/100m2 ——
4
合理选择绿化方式，科学配置绿
屋面绿化面积占屋面
4.2.16 化植物
可绿化总面积的比例
0.00 节材
0.00
0.00
0.00
0.00
室内环境 施工管理 运营管理 提高与创新
新国 标评 价结
果
评价内容 分项得分 总得分
节地 0.00
大类
指标
子项
条文编号
节能 0.00
条文内容
节水 0.00 0.00 新标准
评价内容
节材 0.00
室内环境 0.00
星级
评价档次
评价分值
控制项
4.1.1 4.1.2
10
——
——
5
照明功率密度值达到现行国家标
准《建筑照明设计标准》GB
主要功能房间满足要求
——
4
5.2.10 50034 中规定的目标值
（8分）
所有区域均满足要求
——
8
照明与电气
5.2.11
合理选用电梯和自动扶梯，并采 取电梯群控、扶梯自动启停等节 能控制措施 （3分）
——
——
3
照明与电气
三相配电变压器满足现行国家标
——
节约集约利用土地 4.2.1 （19分）
人均居住用地指标(A/m2)
公共建筑的容积率(R)
——
——
——
——
——
——
——
——
3层及以下：32＜A≤38
5
4-6层：22＜A≤25
10
7-12层：20＜A≤22
11
12-18层：18＜A≤20
12
19层及以上：11＜A≤13
15
3层及以下：A≤32
9
4-6层：A≤22
准《三相配电变压器能效限定值
及能效等级》GB 20052 的节能评 ——
3
合理选用节能型电气设备 5.2.12 （5分）
价值要求
水泵、风机等设备，及其他电气
装置满足相关现行国家标准的节 ——
2
能评价值要求
5.2.13
排风能量回收系统设计合理并运 行可靠 （3分）
——
——
3
合理采用蓄冷蓄热系统 5.2.14 （3分）
（6分）
公共建筑 不小于50%
采用垂直 垂直绿化种植设施面
绿化、屋 积不少于2%的屋面面
满足任意一项
4
顶绿化等 积
方式
控制项
建筑与围护 结构
5.1.1 5.1.2
（6分）
建筑设计应符合国家现行相关建 筑节能设计标准中强制性条文的 规定 不应采用电直接加热设备作为供 暖空调系统的供暖热源和空气加 湿热源
公共建筑 采用垂直 绿化、屋 顶绿化等
方式 垂直绿化种植设施长 度不小于10%的屋面周 长
满足任意一项
——
——
——
——
5.1.3 5.1.4 5.2.1
5.2.2
冷热源、输配系统和照明等各部 分能耗应进行独立分项计量
——
——
各房间或场所的照明功率密度值 不应高于现行国家标准《建筑照 明设计标准》GB 50034 规定的现 行值
暖通风与空气调节设计规范》GB
50736 规定值低20%
（6分）
——
6
5%≤De＜10%
3
5.2.6
合理选择和优化供暖、通风与空 调系统 （10分）
供暖、通风与空调系统能耗降低 幅度（De）
暖通、通风 与空调
5.2.6
合理选择和优化供暖、通风与空 调系统 （10分）
供暖、通风与空调系统能耗降低 幅度（De）
6
玻璃幕墙可见光反射比不大于0.2 ——
1
4.2.4
建筑及照明设计避免产生光污染 （2分）
室外夜景照明光污染的限制符合 现行行业标准《城市夜景照明设
——
1
计规范》JGJ/T 163的规定
4.2.5
场地内环境噪声符合现行国家标
准《声环境质量标准》GB 有关规定
3096
的
Hale Waihona Puke Baidu
——
（4分）
——
4
建筑物周围人行区风速小
10%≤De＜15%
7
De≥15%
10
5.2.7
采取措施降低过渡季节供暖、通 风与空调系统能耗 （6分）
——
——
6
区分房间的朝向，细分供暖、空 调区域，对系统进行分区控制
——
3
节
合理选配空调冷、热源机组台数
能
采取措施降低部分负荷、部分空 与容量，制定实施根据负荷变化
与 能
5.2.8
间使用下的供暖、通风与空调系 统能耗
6
4.2.13
结合现状地形地貌进行场地设计 与建筑布局，保护场地内原有的 自然水域、湿地和植被，采取表 层土利用等生态补偿措施 （3分）
——
——
3
下凹式绿地、雨水花园等有调蓄
雨水功能的绿地和水体面积之和 ——
3
占绿地面积的比例达到30% 充分利用场地空间合理设置绿色
4.2.14
雨水基础设施，对大于10hm2 的场 合理衔接和引导屋面雨水、道路
4.2.8
场地与公共交通设施具有便捷的 联系 （6分）
境
节
地
与
室 外 环 境
4.2.8
场地与公共交通设施具有便捷的 联系 （6分）
场地出入口步行距离800m 范围内
设有2 条及以上线路的公共交通站 点（含公共汽车站和轨道交通
——
站）
2
有便捷的人行通道联系公共交通 站点
——
2
场地内人行通道采用无障碍设计
步行空间及活动场所
居住建筑：
1）场地出入口到达幼儿园的步行
距离不大于300m；
满足3项
3
交通设施与
2）场地出入口到达小学的步行距
公共服务
离不大于500m；
3）场地出入口到达商业服务设施
的步行距离不大于500m；
4）相关设施集中设置并向周边居
民开放；
满足4项及以上
6
提供便利的公共服务 4.2.11 （6分）
地进行雨水专项规划设计
雨水进入地面生态设施，并采取
——
3
（9分）
相应的径流污染控制措施
硬质铺装地面中透水铺装面积的
比例达到50%
——
3
达到55%
3
场地年径流总量控制率
达到70%
4
场地设计与 场地生态
4.2.15
合理规划地表与屋面雨水径流， 采用入渗、收集回用综合利用系 对场地雨水实施外排总量控制， 统 采用雨水综合利用系统。（6分） 采用调蓄排放、收集回用综合利
4
Rre
利用底层架空和骑楼等形式改善
Rre＞50%
6
4.2.12 通风环境和增加室外活动场地 （6
分）
公共建筑底层架空面 20%＜Rpe（Rpo）≤25%
2
积与建筑占地面积的
公共建筑
比率Rpe 或 公共建筑 沿街面骑楼长度与建
25%＜Rpe（Rpo）≤35%
4
筑沿街面长度的比率
Rpo
Rpe（Rpo）＞35%