《涉江采芙蓉》绝美课件
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(优质课件)人教版必修2语文《涉江采芙蓉》(23张ppt)
五、这首诗有什么艺术特点？
可以从两个方面看： 一是意境高洁、清幽；二 是含蓄不尽，余味悠长。
杜甫的《望月》
今夜∕鄜州月，闺中∕只独看。 遥怜∕小儿女，未解∕忆长安。 香雾∕云鬟湿，清辉∕玉臂寒。 何时∕倚虚幌，双照∕泪痕干。
注：（1）鄜（fū ），古县名，战国时属 魏，今陕西省延安地区。 ⑵闺中：内室。看，读平声kān。
诗歌讲究“起、承、转、合”， 这两句在结构上是暗转过渡， 为表现主人公的情绪由欢欣洋 溢转变为下面的黯然销魂作铺 垫。
3.手法—效果—情感
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
“还顾”“漫浩浩”这两个 词含蓄的传达了主人公极度痛 苦的心情， 不直写，给读 者留下想象空间，具有含蓄不 尽的艺术效果。
同心而离居，忧伤以终老。
• 除了表达主人公黯然痛苦的 心情还能让人深切地感受到 两个彼此相爱的人的真挚笃 厚的感情。因爱之深才思之 深，因爱之长久才有“终老 ”之“忧伤”。
“同心而离居，忧伤以终老” 这两句表 达了主人公怎样的心情？
天地之间 一声幽叹
不思量 自难忘
名家观点
Ø 我选择了第二个注解（注：“还顾”者就是 所思者，不是“涉江”者）。这其中有两点 理由。头一点：“远道”与“旧乡”是对立 的，离“旧乡”而走“远道”的人在古代多 为男子，说话的人应该是女子，而全诗的情 调也是“闺怨”的情调。
涉江采芙蓉
【语文高中】《涉江采芙蓉》优秀课件(61张PPT)
《所在鹿空唱悠鹿旷的 闲鸣的歌地》原。 吃是野诗 着古上以 野人，鹿 草在一鸣 ，宴群起不会糜兴时上，呦我-有呦-《嘉鹿诗宾鸣经，，·鼓食小瑟野雅吹之·鹿笙苹鸣。。》
发出呦呦的鸣声，此起彼 应，十分和谐悦耳。便营 译文：
造了一个热烈而又和谐的 群鹿儿呦呦叫，在那原
氛围，如果是君臣之间的 野吃艾蒿。我有一批好
研读探究
一、 这首诗表达了诗人的什么感情？试找 诗句作分析评价。
二、 诗歌运用了哪些手法？并说说它的作 用。
研读探究
忧
1、作者究竟 忧 什么？
2、诗中曹操是如何抒发这种忧 ？
研读探究
第一层：
对酒当歌，人生几何!
譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
第一层抒发了诗人什么感慨？
不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵
——《桃花源记》
————《五柳先生传 》
陶渊明(365--427)
又名：潜 字：元亮
自号：五柳先生 谥号：靖节先生
东晋最杰出的诗人，他的 诗情感真实，诗味醇厚，风格 平淡，语言清新自然。
开创田园诗一体，为古典 诗歌开辟了一个新的境界．
他出生于没落的地主家庭，青少年时代有“大济苍 生”之壮志，到29岁时才出仕，不久又归隐。后又时Βιβλιοθήκη Baidu 时仕。在39岁时，为彭泽县令，在官八十余日，逢郡里 督邮来县，属吏告诉他应束带接见，他叹道:“我不能 为五斗米折腰向乡里小儿！” 即日，他便解职而归， 从此过着躬耕自给的田园生活，死后，友人私谥“靖 节”，所以后代也称他为“靖节先生”。
《涉江采芙蓉》ppt课件38张
读懂大意
渡过江去采摘荷花，生有兰草的沼泽地长着很多香草。 采摘荷花想要送给谁呢？所思念的人在遥远的地方。 回头看那故乡啊，漫长的道路无边无际。 感情深厚却两地分居，在愁苦忧伤中慢慢变老。
涉江采芙蓉， 兰泽多芳草。
渡过江水去采那朵莲花， 兰草生长的沼泽地长满芳草。
这两句诗有哪些意象？
芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。
涉江采芙蓉
1
学习目标
2
字词学习
3
课文解读
4
延伸拓展
CONTENTS
目
录
01
学习目标
核心素养
语言构建与运用 了解古代诗歌的发展流变，了解“古诗”与五言诗的关系。 思维发展与提升 把握诗歌中的基本意象，能够正确理解诗歌的主题意义。明白诗歌中重要字词的读音及意 思。感受诗歌的思想内涵。 审美鉴赏与创造 运用翻译理解的方法描摹诗歌所反映的内容，能够掌握鉴赏诗歌的方法和探究诗歌的表现 手法。运用想象描摹诗歌的艺术画面。理解诗歌表达的情感及意境。 文化传承与理解 体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪，积淀人文素养。引导学 生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。
对写法
概念：“心往彼处驰去，诗从对面飞来。” 又叫悬想，曲笔，主客移位。在表现
怀远、思归之情时，作者不直接抒写自己 对对方的思念之情，而是从对方着笔。
最新《涉江采芙蓉》优秀课件PPT课件
思考：诗人表达对妻儿的思念之情，是从什么 角度落笔的？
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐， 还应说着远行人。
思考：诗人是怎样写自己“思家”的？
《古诗十九首》
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许? 盈盈一水间，脉脉不得语。
1、奇树：犹“嘉木”，美好的树木。
2、滋：当“繁”解释。“发华滋”，花开得正繁
盛
3、荣：犹“花”。
4、致：送达。
庭中有奇树
庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵，但感别经时。
• 庭院裏一株珍稀的树，满树绿叶的衬托下开了 茂密的花朵，显得格外生气勃勃，春意盎然。 我攀着枝条，折下了最好看的一串树花，要把 它赠送给日夜思念的亲人。花的香气染满了我 的衣襟和衣袖，天遥地远，花不可能送到亲人 的手中。只是痴痴地手执著花儿，久久地站在 树下，听任香气充满怀袖而无可奈何。 这花有
整体把握
疏通诗歌大意，回答下列问题： 你认为这首诗主要表达了什么样的思想感情？
背景
• 东汉末年社会动乱，反映在《古诗十九 首》中，即大多写思妇游子的相思离别 之苦和士人失意的苦闷哀愁。
• 《涉江采芙蓉》就是抒写思妇游子相思 离别之情的作品。
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐， 还应说着远行人。
思考：诗人是怎样写自己“思家”的？
《古诗十九首》
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许? 盈盈一水间，脉脉不得语。
1、奇树：犹“嘉木”，美好的树木。
2、滋：当“繁”解释。“发华滋”，花开得正繁
盛
3、荣：犹“花”。
4、致：送达。
庭中有奇树
庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵，但感别经时。
• 庭院裏一株珍稀的树，满树绿叶的衬托下开了 茂密的花朵，显得格外生气勃勃，春意盎然。 我攀着枝条，折下了最好看的一串树花，要把 它赠送给日夜思念的亲人。花的香气染满了我 的衣襟和衣袖，天遥地远，花不可能送到亲人 的手中。只是痴痴地手执著花儿，久久地站在 树下，听任香气充满怀袖而无可奈何。 这花有
整体把握
疏通诗歌大意，回答下列问题： 你认为这首诗主要表达了什么样的思想感情？
背景
• 东汉末年社会动乱，反映在《古诗十九 首》中，即大多写思妇游子的相思离别 之苦和士人失意的苦闷哀愁。
• 《涉江采芙蓉》就是抒写思妇游子相思 离别之情的作品。
《涉江采芙蓉》ppt课件18张
漫：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 浩浩：“浩浩沅（yuán ）湘。” 沅湘：沅水湘水的并称。
本篇表现得最突出的，无论造句、遣词都是从《楚辞》脱化而出。 ——马茂元《古诗十九首初探》
涉江采芙蓉
乐景衬哀情
《古诗十九首》
涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。
采之/欲遗谁，所思/在远道。
还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。
同心/而离居，忧伤/以终老。
芙蓉意深，蕴含真情
余独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，
不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
君子之花
——周敦颐《爱莲说》
美女一何丽，颜若芙蓉花。
Байду номын сангаас佳人之花
莲——怜
——傅玄《美女篇》
莲子——怜子
开门郎不至，出门采红莲。采莲南塘秋，莲花过人头。
低头弄莲子，莲子清如水。
爱情之花
古诗十九首
汉代文人作家的作品合称 五言诗成熟期的代表作 被誉为“五言之冠冕” 南朝萧统编入《文选》中
这些诗歌的作者是谁？
无人则是更本质的人。
《古诗十九首》节选
行行重行行，与君生别离。——《行行重行行》 人生天地间，忽如远行客。——《青青陵上柏》 生年不满百，常怀千岁忧。——《生年不满百》 思君令人老，轩车来何迟。——《冉冉孤生竹》 客行虽云乐，不如早旋归。——《明月何皎皎》
《涉江采芙蓉》ppt课件
1 汉代无名作家的作品合称
古
2 南朝萧统合收于《文选》中
诗
十
五言诗成熟期的代表作， 3 被誉为“五言之冠冕”
九
首
4 游子、思妇；人生苦短、彷 徨失意；及时行乐
5 以平浅质朴的文字展现深情
萧统(501～531)南朝梁代文学家，梁武帝萧衍长子。 萧统2岁被立为太子，未及即位而卒，谥昭明，世称 昭明太子。萧统对文学颇有研究，招集文人学士， 广集古今书籍3万卷，编集成《文选》30卷。《文选》 是中国古代第一部文学作品选集，选编了先秦至梁 以前的各种文体代表作品，对后世有较大影响。旧 时读书人有“《文选》烂，秀才半”的说法。为后 世推崇。
悬 悬想“把某一性质的忧愁，从两种不
想 同角度表现出来”
的
不但使诗中的思念之
效 果
情成倍地增长了，而 且情感表达的更曲折 有致，更含蓄蕴藉了。
1.读顺畅，通大意；
2.找诗眼，抓主旨； 3.找意象，品意境。 4.依景情，析手法；
作业
完成相关课时训练
“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟
而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远 益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩 焉。”此以荷花喻君子圣洁之风范，
意 象
且已成定说。
以荷入诗者，有丁鹤年的《采莲曲》，“莲 开花复水，莲谢藕在泥。不学青萍叶，随波 东复西。朝采并蒂莲，暮绾同心结。不学杨 柳枝，含颦送离别。”此以荷花喻爱情之坚 贞真挚。 以荷入词者，有李清照的《如梦令》，“常 记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟， 误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥 鹭。” 此以荷花喻意境之静谧悠闲。
《涉江采芙蓉》ppt课件24张
汉末文人不从自己的角度落笔，而借用思妇的口吻来抒情， 是什么原因呢？
• 首先，在那个时代，女性只能把全部的生命寄托于爱情和婚姻。——“思 人”是女性独有的视角。
• 其次，女性情感的深婉细腻，是男性所不及的。为诗人的创作提供了意蕴 丰厚的意象和意境。——女性为主人公有不可替代的优势。
• 第三，这些汉末文人对女性不仅有真诚的理解与同情，抒写女性的不幸， 也融入了自己饱经忧患与痛苦的人生体验。——汉末文人具备以女性角度 抒写情感的可能。
同心而离居， 漂泊异乡两地相思，在思念的 忧伤以终老。 愁苦中忧伤以致终老。
探究五：“同心而离居，忧伤以 终老” 这两句表达了主人公怎样 的心情？
表达主人公黯然痛苦的心 情，让人深切地感受到两个彼 此相爱的人的真挚笃厚的感情。 因爱之深才思之深，因爱之长 久才有“终老”之“忧伤”。
课堂小结
这首诗表现思妇与游子相互思念相互牵 挂的同时，传达给我们的是对纯真爱情的追 求，真正的爱情不会因为距离而阻隔彼此， 真心相爱的人，即使远隔天涯，也会彼此牵 挂。
涉江采芙蓉 涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。 采之/欲遗谁？所思/在远道。 还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。 同心/而离居，忧伤/以终老。
遗（wèi）：赠。以义定音。 谁（shuí）：口语与书面语区分开。 还（huán）顾：回头看。
有感情诵读
1.读顺畅，通大意 古 典
《涉江采芙蓉》ppt课件
最后两句是强烈的抒情。 从眼前想到此后的生涯，两个相爱的人此生都不相守，只能“忧伤以终老”了。黯然的情绪令人销魂！
《涉江Βιβλιοθήκη Baidu芙蓉》的艺术特点
一是意境高洁、清幽。
二是含蓄不尽，余味悠长。
问题探究：诗人塑造的抒情主人公是男子还是女子？谈谈你的观点和依据。
涉江采芙蓉
还顾望旧乡
女子推己及人的想象（悬想）
萧统，南朝梁代兰陵人，文学家，梁武帝（萧衍）的长子。武帝天兼元年立为太子，年三十，未即为而卒，谥昭明，世称昭明太子。 《文选》是我国最早的一部各类文学作品的选集，收集秦汉以来的文学作品，共三十卷，也称《昭明文选》。
《古诗十九首》大约产生在东汉末年。这一时期，宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕路，上层士流结党吹捧，文人士子备受压抑。在这样的形势和风气下，中下层文人士子或为避祸，或为寻求出路，只得奔走交游。他们“离乡背井，辞别父母，亲戚隔绝、闺门分离”，因而也就有了思妇的闺怨和游子的羁旅乡愁。这些人文化素养较高，熟悉《诗经》和《楚辞》的传统，又能吸收汉乐府的营养，来抒写自己的人生。
游子（汉末文人），拟“闺怨”诗
主旨
这首诗中的意象营造出怎样的意境？表达了作者怎样的情感？
作者用“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，营造出浪漫、优美的意境。写出了主人公在优美的环境中采摘芙蓉赠佳人，佳人却不在的无奈。表达了作者的苦闷与惆怅之情。含蓄不尽，余味悠长。
《涉江采芙蓉》 课件ppt（19张PPT）
理解诗词
涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。 这两句诗有哪些意象？ • 芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。 描述了怎样的情景？ • 描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，营造的是轻松欢快的氛围。 表达了抒情主人公怎样的感情？ • “芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，表达出诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好。
理解诗词
《古诗十九首》其他古诗
行行重行行 行行重行行，与君生别离。 相去万余里，各在天一涯； 道路阻且长，会面安可知？ 胡马依北风，越鸟巢南枝。 相去日已远，衣带日已缓； 浮云蔽白日，游子不顾反。 思君令人老，岁月忽已晚。 弃捐勿复道，努力加餐饭！
课外阅读
西北有高楼 西北有高楼，上与浮云齐。 交疏结绮窗，阿阁三重阶。 上有弦歌声，音响一何悲！ 谁能为此曲，无乃杞梁妻。 清商随风发，中曲正徘徊。 一弹再三叹，慷慨有余哀。 不惜歌者苦，但伤知音稀。 愿为双鸿鹄，奋翅起高飞。
涉江采芙蓉
文学常识
《古诗十九首》是中国古代文人五言诗选辑，由南朝萧统从传世无名氏古诗中选录十九首 编入《文选》而成。
《古诗十九首》是乐府古诗文人化的显著标志，深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变 时期，追求的幻灭与沉沦、心灵的觉醒与痛苦，抒发了人生最基本、最普遍的几种情感和思绪。 全诗语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格，处处表现了道家与儒家的哲学 意境，被刘勰称为“五言之冠冕”（《文心雕龙》）。
古诗词诵读《涉江采芙蓉》优秀课件(20张PPT)_最新统编版高中语文必修上册
归家的路途遥遥无尽，时光在这条路上设下了重 渡过江水去采那朵莲花，兰草生长的沼泽地长满芳草。
给人以清幽、高洁之感。
重Байду номын сангаас阱 ，我日思夜想的人儿啊！怎样才能飞到 ⑥漫浩浩：犹“漫漫浩浩”，形容路途的遥远无尽头。
五言诗成熟期的代表作，
你的身旁？曾经沧海，蜡炬成灰。此生，无法执 子之手，就这样孤独终老吧。
涉 江 采 芙 蓉
汉代无名作家的作品
五言诗成熟期的代表作，
刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”， 钟嵘的《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千 金”。
梁萧统将之合收在《文选》中。
荷花，又称莲花，古人也名之为藕花、芙蓉、 菡萏、净友、芰荷等。以荷入文者，有周敦颐《爱 莲说》，“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不 妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植， 可远观而不可亵玩焉。”此以荷花喻君子圣洁之风 范，且已成定说。以荷入诗者，有丁鹤年的《采莲 曲》，“莲开花复水，莲谢藕在泥。不学青萍叶， 随波东复西。朝采并蒂莲，暮绾同心结。不学杨柳 枝，含颦送离别。”此以荷花喻爱情之坚贞真挚。 以荷入词者，有李清照的《如梦令》，“常记溪亭 日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。” 此以荷花喻意境之
》
怎样才能飞到你的身旁？曾经沧海，蜡炬成灰。
诗
意
图
诗歌赏析
给人以清幽、高洁之感。
重Байду номын сангаас阱 ，我日思夜想的人儿啊！怎样才能飞到 ⑥漫浩浩：犹“漫漫浩浩”，形容路途的遥远无尽头。
五言诗成熟期的代表作，
你的身旁？曾经沧海，蜡炬成灰。此生，无法执 子之手，就这样孤独终老吧。
涉 江 采 芙 蓉
汉代无名作家的作品
五言诗成熟期的代表作，
刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”， 钟嵘的《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千 金”。
梁萧统将之合收在《文选》中。
荷花，又称莲花，古人也名之为藕花、芙蓉、 菡萏、净友、芰荷等。以荷入文者，有周敦颐《爱 莲说》，“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不 妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植， 可远观而不可亵玩焉。”此以荷花喻君子圣洁之风 范，且已成定说。以荷入诗者，有丁鹤年的《采莲 曲》，“莲开花复水，莲谢藕在泥。不学青萍叶， 随波东复西。朝采并蒂莲，暮绾同心结。不学杨柳 枝，含颦送离别。”此以荷花喻爱情之坚贞真挚。 以荷入词者，有李清照的《如梦令》，“常记溪亭 日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。” 此以荷花喻意境之
》
怎样才能飞到你的身旁？曾经沧海，蜡炬成灰。
诗
意
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诗歌赏析
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《洛神赋》 其形也，翩若惊鸿，婉若游龙 荣耀秋菊，华茂春松。 仿佛兮若青云之蔽日。 飘摇兮若流风之回பைடு நூலகம்。
作业：
1、阅读《古诗十九首》，挑选两首进行背诵。 2、阅读李泽厚《美的历程》。
谢谢！
《古诗十九首》创作于东汉末年大黑暗、大动荡、大转折时代：
盈盈一水间，脉脉不得语。《迢迢牵牛星》 行行重行行，与君生别离。《行行重行行》 人生天地间，忽如远行客。《青青陵上柏》 思君令人老，轩车来何迟。《冉冉孤生竹》 生年不满百，常怀千岁忧。《生年不满百》
《涉江采芙蓉》 涉江采芙蓉， 兰泽多芳草。 采之欲遗谁， 所思在远道。 还顾望旧乡， 长路漫浩浩。 同心而离居， 忧伤以终老。
《上邪》 上邪， 我欲与君相知， 长命无绝衰。 山无陵， 江水为竭。 冬雷震震， 夏雨雪。 天地合， 乃敢与君绝！
冷与热 浓与淡 动与静 盛装与素颜
《涉江采芙蓉》 涉江采芙蓉， 兰泽多芳草。 采之欲遗谁， 所思在远道。 还顾望旧乡， 长路漫浩浩。 同心而离居， 忧伤以终老。
《上邪》 上邪， 我欲与君相知， 长命无绝衰。 山无陵， 江水为竭。 冬雷震震， 夏雨雪。 天地合， 乃敢与君绝！
涉 江 采 芙 蓉
芙蓉 莲 荷花
叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 三秋桂子，十里荷花。 山有扶苏，隰xí有荷华。 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。 江南可采莲，莲叶何田田。 《芙蓉女儿诔lěi》 采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。
涉江采芙蓉 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁，所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。