《被学生感动的56个故事》读后感心得体会

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感动中国人物事迹心得体会5篇

丁一淳

《素心托高洁——张桂梅》

你是涯畔的桂，雪中的梅。

——题记

有这样一位女子，她的肩膀不算宽厚，却扛起了千万个山区女孩读书的梦想；有这样一位校长，她23种疾病缠身，却送1804名女孩，上了大学。她是张桂梅。

“让她去上学”

张桂梅在社会各界的帮助下，成立了丽江华坪女子高级中学，免费供山区女孩上学。为了说服父母将女孩送进学校，她硬是凭着自己的一双脚走遍了大山，敲遍了千家万户。山路泥泞，她毫不退缩，只为能让女孩们走进课堂。这令我感动，也让我为之深思。大山中的女孩们大多没有书读，而我们从小就接受教育，不仅读文化课，还有各种各样的艺术课程可以学。可我们，真的有好好学习，珍惜资源吗？我们是否曾在课堂上开过小差？是否曾对学习敷衍了事？比起大山中的女孩们，我们幸运得多，只有好好学习，我们才能报答命运之神的垂青，不是吗？

“把我的丧葬费给女孩们”

张桂梅为了女孩们的学习劳心劳力，长年累月下来，积累了23种疾病，每天被病痛折磨。一次，她痛得昏倒，送进医院后醒来说的第一句话就是“能不能把我的丧葬费先预支了，我要看到这些钱用在女孩们头上才放心。”这句话让当时病房里的所有人都红了眼眶，也让屏幕前的我热泪

盈眶。这是何等伟大，一心为学生的教师精神。其实每个教师都有这样默默奉献的精神。犹记得我的小学教师，她一直身体虚弱，靠中药调理身体。有一天上课时，她说着说着就晕倒了，可第二天的课上，她还是出现了。当她消瘦的身影，伴随着上课铃声出现在教室门口，那苍白中透着坚毅的脸出现在我们眼前时，我们全都站起身，鼓起了掌。大家的眼圈都红了，那是我们对她最深刻的印象。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是所有人民教师的真实写照。

《被学生感动的56个故事》读书心得

《被学生感动的56个故事》读书心得之前参加班主任培训，喜得两本特别珍贵的书籍，利用假期的时间，我认真的读了杨卫平老师的《被学生感动的56个故事》，当时一拿到这本书，我就被它深深的吸引了，整本书没有任何的豪情壮语，也没有枯燥的说教，没有乏味的理论知识，有的只是一个个动人的故事。

这本书写的就是杨老师从教26年与学生之间真实的故事和案例。本书分为了四个部分：“岁月深处”主要以回忆的视角，展示杨老师曾经教过的学生在老师心中留下的回忆和深浅痕迹，描绘孩子们在毕业离开老师之后，对老师的永恒不变的留恋与感恩。“眼前幸福”则主要着眼于杨老师和学生在校期间的故事，孩子们课上课下给老师的一个个感动，看似随处可见的一个个故事，貌似毫不经意的一个个孩子，都无时无刻不在打动着一个充满爱意的老师敏感而善于领悟的内心。“小孩为师”更加富有趣味性，集中描写了孩子们的特长、技能、思想和情绪所带给老师的惊叹、欣喜和感悟，孩子的世界是多样的，孩子的世界不应只有学习和分数，还应有更丰富多彩的内容，与老师有更多深情的心灵契合和交汇。“师生飞鸿”，选自杨老师和学生的通信，文笔平易、亲切、随和、自然，内容涉及校园、家庭、社会，从中可更直接地看到孩子们鲜活的面孔，读到他们原生态的语言，听到他们充满童真的声音。你会为孩子们的丰富的内心世界而惊奇，为他们别样而智慧的思想打动。

我羡慕杨老师，她能让她教的孩子把她当成亲人、母亲，甚至比亲人更亲，书中写着有个孩子在工作后，赚的第一份工资给她买了一辆自行车，尽管大家都开上了汽车，尽管那辆自行车以破烂不堪，杨老师照样骑着它。

《第56号教室的故事》读后感

读完《第56号教室的故事》，我被这个故事深深触动了。这是一个关于班级团结和互助的故事，让我重新认识到集体的力量是无穷的。

故事讲述了一个被称为第56号教室的班级，由一群问题学生组成。这些学生性格各异，有的过于安静，有的过于活跃，有的过于挑剔，有的过于自卑。他们在学习和相处上都面临着各种问题，使得整个班级都充满了混乱和不和谐。

然而，班主任老师却发现了问题的原因，并提出了一个计划，希望能够改变这个班级的氛围。她没有放弃任何一个学生，而是用她的关爱和耐心，帮助他们找到问题的根源，并给予他们正确的引导。

整个故事充满了感动和希望。在班级团结起来的过程中，每个学生都得到了成长和进步。他们学会了互相理解、互相尊重，学会了宽容和包容。最终，他们不仅在学习上取得了进步，社交方面也有了长足的发展。

通过这个故事，我意识到教育的重要性。教育不仅仅是传授知识，更是培养学生良好的人格和社会伦理价值观。一个班级的团结和和谐，是离不开班主任老师的辛勤付出和正确引导的。

同时，这个故事也给我启示，班级的团结和成功，并不是一个人的功劳，而是全体学生和老师共同努力的结果。只有大家团

结合作，互相帮助，才能够创造一个和谐的环境，实现共同的目标。

总之，《第56号教室的故事》是一本非常感人的书。通过这个故事，我认识到团结和互助的重要性，同时也意识到教育的力量。希望每个班级都能够像第56号教室一样，充满团结和和谐的氛围。

2024年《第56号教室的奇迹》读后感

《第56号教室的奇迹》读后感前几天有幸拜读了雷夫.艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》这部作品，讲述了美国一位名叫雷夫老师的故事，他在洛杉矶一所学校的56号教室里创造了一种不同于传统教育的教育方式。作为一个普通的最基层的教师，竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”，感动了整个美国社会。

因此我用心品读了《第56号教室的奇迹》，自己的内心不时地被感动和共鸣充斥着，雷夫的教育观点和信念是那样独特与执着。他的成长经历，对于我们每一个教师都非常有借鉴意义。他独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨。他通过引导学生进行戏剧表演、科学实验、音乐欣赏等活动，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，培养品格和创造力。

在阅读这本书的过程中，我深刻感受到了教育的真正意义。教育不是只注重学生的成绩，而是要关注学生的全面发展。培养学生的独立思考能力、创新能力和人文素养。雷夫的这种教育理念让我深受启发，教育应该是以全面发展为核心，帮助学生成为更好的自己。

教育的目标不仅仅是让学生取得好成绩，更是要培养他们的独立思考能力、创新精神和人文素养。56号教

室里的教育方式正是这种理念的体现，它让学生在学习

中体验到乐趣和成就感，同时也培养了学生的责任感和

团队合作能力。

教师的面貌决定了教室的内容，教师的气度决定了

教室的容量。不管是教育学生还是子女，一定要时时从

孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。破裂

的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。孩子们一直看着你，他们以你为榜样.你要他们做到的事情，自己先做到。要让孩子在长大后成为与众不同的人，能考虑他人观点、心胸开阔，拥有和他人讨论伟大想法

《红色少年的故事》读后感：自古英雄出少年

世界上的万物都是有生命的，有的生命长久，有得生命短暂。

《红色少年的故事》讲的就是一群生命短暂，顽强拼搏、不怕牺牲的28英雄个体和团结奋斗的5英雄团体。他们生活的年代不同，经历也不同，可是有一点是相同的，就是他们都是为了国家的.和平和民族的独立。

《红色少年的故事》里面有许多感人肺腑的故事，其中最让我感动有勇敢机智的王二小，英雄少年赖宁。

王二小因为家里穷，很小就给家里放牛。一次，日本鬼子发射的一枚炮弹正好落在王二小家的茅草屋里，刹那间，一个温暖的家就灰飞烟灭了。王二小看见了这一幕惨剧，悲痛万分。从此王二小便更加憎恨鬼子了。有一天，王二小放牛时碰见了鬼子，他们在找八路军，他故意把鬼子带进了山，让埋伏在山沟里的八路军将鬼子一网打尽，但是王二小却被死到临头的鬼子小队长刺穿了胸膛，英勇地牺牲了！

赖宁是四川省的一名中学生，他从小胸怀大志，是一名公认的好学生。他常常和他的小伙伴一起去探险。有一次赖宁和小伙伴看到海子山着火了，他们快速奔向火常他们不顾阻拦，来到山众扑火。他们身上全湿透了，又被大火烤干……脸庞也被熏成了大花脸，但是他们都毫不在意。县长发现他们，把他们送上车，可他们又下来。最后，他们失去了联系，只剩赖宁一个人扑火。那天晚上，村民在火势最猛烈的地方看到了赖宁的遗体。

读完王二小的故事时，我真是感慨万分。王二小在那个战火纷飞的年代，吃不饱，穿不暖；可我们现在呢？吃得好，穿的好。好吃的东西送道我们的嘴上还挑肥拣瘦。衣服总有爸爸妈妈帮我们穿。可王二小他们呢？住着茅草屋，有时甚至无家可归。哪像我们现在住着光亮的楼房、教室，可以上学。还有他们可能随时会受到敌人的袭击……。

2023红色故事主题读后感小学征文20篇

2023红色故事主题读后感小学征文20篇红色故事主题读后感小学征文精选篇1

《小兵张嘎》这本书伴我度过了漫长的暑假。

“深山藏虎豹，乱世出英雄”，嘎子哥就是初生牛犊不怕虎的小英雄!我眼中的嘎子哥出身贫寒却特别坚强。在战争中，他与奶奶相依为命，但是奶奶在一次日军扫荡中不幸被害，13岁的嘎子含恨却无法报仇，于是小小的他参加了八路军。那如火如荼的战争岁月，那可敬可爱的英雄人民，那可歌可泣的英雄事迹，促使嘎子哥化悲愤为力量。在钟叔的鼓励下，嘎子哥终于站了起来，毅然加入了抗战队伍。一次战争中，他屁股上中了一枪，虽然痛不欲生，但他捂着疼痛，不顾一切，奋力追赶敌人!多么坚强啊!我眼中的嘎子哥是可爱又乐观的。虎头虎脑，“嘎”气十足。记得有一次，张嘎本来以送鸡蛋的名义进入敌区，想引一部分敌人，可是联系员纯刚大伯以为他是来捣乱的，结果自个儿把鸡蛋送进去了，倒是给敌人一顿美味了。

在外面的嘎子和队长都哭笑不得。嘎子哥整天嘻嘻哈哈，让我感受到了他那种乐观面对生活的精神，真让我佩服!我眼中的嘎子哥无比机智勇敢。他的脑子里似乎总有无穷无尽的金点子。有一次，他和队长假扮一对父子，里应外合，“邀请”街上巡逻的东洋到家里吃饭，并用借口巧妙地把他们的枪弄走了。而早已埋伏好的八路军则轻松地抓住了所有的敌人。还有一次，他灵机一动，把主意打在了两条狗的身上。一条狗嘴叼着燃放着的鞭炮，疯跑进了敌人的区内里。这不，鸡飞狗跳，弄得敌人惊慌失措，而嘎子哥却在外面看了一场好戏呢!嘎子哥真不愧是八路军的“掌上明珠”呢!

嘎子哥的童年是在战火纷飞、枪林弹雨中是度过的。他的童年没有我们现在的很多东西：精致的玩具，美味的零食，引人入胜的动画片……但是生活的苦难

读《被学生感动的56个故事》有感

一本好书就像一粒幸福的种子，可以在阅读者身上开出美丽的花朵。杨老师的《被学生感动的56个故事》这本书，就像这样一粒饱满的种子，落到我的心底，平凡细腻的笔触让我感动、反思。这本书阐明了爱是双向的，只有教师爱幼儿，没有幼儿爱教师的爱是不完整、不科学的。

赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”爱孩子是教育孩子的基础，师爱是“超凡脱俗”的爱，它无需血源或亲情。没有任何私利目的，而是由教师的职业与爱心产生的一种情感，如果一个孩子会常感受到一个老师的爱。他就会爱教师，爱班级，爱学校，对人生充满希望和愉快感，进而会上升到对人生的爱，真诚师爱会给孩子留下痕迹，对激发孩子求知欲，开发孩子智力，转化孩子思想，陶治孩子情橾，产生重大影响。

发现这个世界充满了无限的师爱！其实，每个到幼儿园来的孩子，内心都怀着当个“好孩子”的真诚愿望，希望得到老师的爱护和肯定，因此，我觉得作为一个老师，在评价孩子的行为时，应该非常慎重，尤其是对少数缺点比较突出的孩子，更不能凭印象做出判断。

每个孩子也都是一个独立的、有思想的个体，他们有自尊心，渴望得到他人或集体的尊重。老师在他们心目中的形象是神圣的，应该在工作中非常理解孩子的这种心理需要，给予他们更多的理解、更多的关心和爱护，温暖他们幼小的心灵。我决心在以后的日常教育活动中，比以往更处处注意尊重孩子的人格，重视培养和保护他们的自尊心，把我班的孩子培养成具有活泼向上的积极情感和良好的个性品质。

《第56号教室的故事》读书心得体会

《第56号教室的故事》读书心得体会1

《第56号教室的奇迹》是美国一本关于教育的书。读了《第56号教室的奇迹》这本书，我的心灵一次次受到震撼，从快乐、鲜艳的封面，到独特的教育理念以及全书用浅显通俗的语言所谈所描绘，我看到了一个将教育作为自己终生事业，并沉醉其中的教师，他对孩子的爱，对事业高度负责的精神令我深受感动。

雷夫·艾斯奎斯老师从教二十五年来，一直在一所叫霍伯特的小学担任五年级老师。这所学校位于美国的洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，并且大部分来自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样的环境下，雷夫老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试前5%，而且孩子们谦虚有礼诚实善良。长大后，他们纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读取得不凡的成就。作者的着眼点不在成功，而在过程上。他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。这些小事儿，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。

这本书给我留下印象最深的首先是雷夫先生为了让孩子们站在同一起跑线上所付出了努力与艰辛让我真正体会到了成功无捷径的真谛。雷夫先生每天为了自己的学生早上三点多从家里出发，倒好几次车在早上六点多赶到教室，晚上六点离校。节假日还带着学生到学校去上课，这些都是免费的。他那所谓的魔鬼式训练、学习8法则解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复、再重复，都是建立在牺牲自己的休息时间，出于对学生的那份爱的基础之上的。爱好孩子是很容易的，但要爱那些调皮的孩子，就真的需要我们老师的爱心了。对于班上的任何一个学生，对他们的态度，雷夫先生都是不放弃，不抛弃。其次就是教会孩子善待他人。三剑客的确深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艰难的境遇。但雷夫先生并没有因此而气馁，并没有因此离开他所中爱的教育事业，而是领悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。所以雷夫先生想让孩子们成为一个什么

中国民间故事读后感

中国民间故事读后感（通用25篇）

当阅读完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，为此需要认真地写一写读后感了。那么如何写读后感才能更有感染力呢？以下是小编为大家整理的中国民间故事读后感（通用25篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

中国民间故事读后感篇1

寒假时我去新华书店买了一本《中国民间故事》，才看了几页，就被书中的故事所深深吸引了……

民间故事和老百姓的生活息息相关，它是广大人民智慧的结晶。我最喜欢看里面的关于历史人物的故事，其中关于郭子仪的一则故事让我记忆犹新。内容讲的是：唐明皇贪恋杨贵妃的美色而不理朝政，导致安禄山叛乱，郭子仪领命出征，出征前他为了鼓舞士气，向唐明皇要杨贵妃跳舞的帐子——芙蓉帐，唐明皇很不情愿的把芙蓉帐交出来，谁知郭子仪为了警告唐明皇当众撕毁芙蓉帐后才率兵出征，他的行为得到了老百姓的赞颂，所以他的故事才能流传。我非常敬佩郭子仪能为国担忧的高尚情操。

书中还讲到了很多民间笑话，我觉得最有意思的是《改春联》，讲的是：一位地主，胸无点墨还假装斯文。在春节前夕，他请来教书先生帮他写春联，春联写的是“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”，地主看了后说不好，觉得不能人人增寿，让先生改成“娘增寿”，先生说：“对联讲究对仗，上联改了，下联也得改。”，地主不懂就让先生改，自己走了，先生一想，把对联改好了。除夕夜时，地主把对联贴在门上，来往行人无不捧腹大笑，原来对联改成了“天增岁月娘增寿，春满乾坤爹满门”。这则故事以幽默、诙谐的方式，讽刺了那些瞧不起人的达官贵人，不学无术还自以为是，抒发了老百姓对这种人的憎恨。

中国民间故事读后感学生范文

——WORD文档，下载后可编辑修改——

中国民间故事读后感1

《中国民间故事》是由56个民间传统故事组成的一本书。其中，我们耳熟能详的有：孟姜女、嫦娥奔月、日月潭、献桃祝寿、太阳的回答、苏东坡画扇……

其中令我印象最深刻的一篇就是《金乌鸦》，这篇故事主要讲的资料就是：从前，一个村子里住着穷寡妇和她的女儿，她们虽然很穷，可是很善良。一天，小女孩正在帮他妈妈晒米，飞来了一只金色羽毛的鸟，金乌鸦把米都吃光了。乌鸦说会给她必须的补偿的。过了一会儿，金乌鸦便把小女孩带到一棵大树下，问她是要金、银、铜哪个梯子上去，小女孩选了铜的，但乌鸦却给了她金的。后面乌鸦依旧这么问着，小女孩也一向回答最普通的那个。可是最终得到了丰厚的回报。村子里还住着一对贪婪的母女，她们也按照这样的过程做了一遍，只是她每次选的都是最华丽的那个，但最终却没有得到好处，反而得到了她们应得的报应

这则故事主要分为两个部分，分别以两个小女孩的经历为主线，两人性格不一样，所受到的待遇也天差地别，比较十分的鲜明。两个小女孩的不一样结局阐明了“善有善报，恶有恶报”的道理。

民间故事的资料，虽有不一样程度的幻想成分，但都着眼于现实生活，其主题、主角与主要情节都贴合故事传播时的生活逻辑。从神话、传

说到动物故事、生活故事、笑话，其资料和艺术手法的幻想性依次减弱，现实性依次增强。每个人都要留意生活中的点点滴滴，这点点滴滴都有可能成为之后的经典！

中国民间故事读后感2

富兰克林曾说过：“读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。”本学期，我们在教师的陪同下，共同阅读、交流、汇报了----《中国民间故事》这本书。

56个教室读后感（大全5篇）

第一篇：56个教室读后感

《第56号教室的奇迹》读后感

康城小学张晓玲

新学期开始，学校给我们每人发了一本书，就是《第56号教室的奇迹》。细细的品读它，总是被书里的某个细节所感动，很想尝试借鉴。在字里行间里，我贪婪的吸收雷夫老师二十多年的教育经验与教育智慧。一个普通的最基层的老师，竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”，这是一个怎样的会施魔法的老师？我希望能从书中找到答案。

雷夫老师是一个有智慧、充满爱心的老师。在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。

雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益？从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。教师的教育教学水平有高低，但是教师对学生的爱心不能有高低。没有爱，便没有教育。爱生要胜过爱子，作为一名教师，要把爱洒向每个学生。对于那些发展慢的学生，我们只有爱之切，才有可能唤起他们奋发向上的勇气、信心与激情，才能冰释他们心底积淀的自卑，大胆地去寻找失落的绿洲，才能使他们奔向健康发展的人生之路。

阅读这本书让人感动和难以忘怀,在新的一学年里我要努力向雷夫学习，做一位有心的老师。我坚信我能做到让自己和孩子们满意！

第二篇：教室里来了个不速之客

教室里来了个不速之客

读李镇西《每个孩子都是故事》有感【精选资料】

爱在心中

——读李镇西《每个孩子都是故事》有感

宋晓光

李镇西老师主编的《每个孩子都是故事》，呈现的正是师生共同成长的故事。透过这56个记录师生教育生活点滴的生动故事，我们了解到了孩子们生活、成长和学习的种种表现，也能够体会到老师的真正教育和对学生的切切关爱。

从学校毕业的我，走上了从教的道路。从2003年到现在，我已经从教9年多了。在这9年多的时间里，我很少看除教科书和教师用书以外的其他书籍，也许是太忙了，也许是不想多动脑筋，我和大多数老师一样，因工作的繁忙而放弃了阅读这一爱好，我更喜欢聊天，听音乐，看电视剧等等吧。

一个偶然的机会我得到了一本《每个孩子都是故事》，原来是李镇西老师写的，。便每天挤出一点时间，读了起来。就这样在断断续续的几个月里，我读完了这本有关孩子的书籍。我被书中的许多故事感动着，吸引着。我知道在我的教育中也经常出现类似的问题，而我的解决方法有时候做得不好，没有像书中的教师那样去引导和教育孩子，帮助他们改掉坏的习惯。

作为一个真正优秀的教师，他们有能力让孩子快乐，也有能力让孩子悲伤，有能力让孩子感到自信，也有能力让孩子无所适从，有能力让孩子感到自己是被需要的，也有能力让孩子感到自己被抛弃。当我们施与我们的关爱，足够关爱到读懂他们的故事，学生们就会感受到。

学高为师，身正为范。作为一名年轻的教师，我希望自己能够教育出许多优秀的学生，让他们在课堂上都能学到许多有用的东西。每当我面对一个个可爱而又活泼的学生时，我就觉得教育是一件很幸福的事情，看着这些孩子的学习与成长，我感觉是一件很快乐的事情。

56号教室的故事读后感_故事大全

56号教室的故事读后感

在你心目中，有没有一名老师可以让你记住到现在的?56号教室的故事就是讲述这样一个故事，老师受学生的爱戴与尊敬。下面是小编为大家准备的56号教室的故事读后感，希望大家喜欢!

56号教室的故事读后感篇一

我怀着迫切而又激动的心情读完了雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》，这本书在讲一个故事，故事的梗概就是一位小学老师精心教育他班里的学生，使一届又一届平常的学生成长为一批批出色的人才。在阅读的过程中，我一次次的被雷夫老师对教育的真情投入感动着，被雷夫老师对于教育的执着追求激励着。雷夫老师用他的亲身经历向我们诠释了教育的真谛：爱心是不断创造奇迹的根源。

书中有很多小的细节表现了一位教师对于教育事业的专注于热爱。书中有这样一个故事：一天在化学课上，一个女孩因为找不到灯芯，眼里噙着泪。为了让这个女孩有一次的实验，雷夫老师决定停下来帮助她。由于灯芯太小，所以雷夫老师将头靠的离酒精灯很近，由于太专注，连头发着了火都没有发觉……我非常感动于事后雷夫老师对于自己所说的话，“如果我能如此投入教学，甚至连头发着了火都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的。” 如果我们能像雷夫老师那样对教育全身心的投入，用教师的热情去点燃学生的激情，激发学生的原动力，那么我们也会创造教育的奇迹。

雷夫老师善于捕捉教育的时机。丽莎是雷夫老师班中学习基础很差的一名学生，有一天交作业时丽莎没有找到她的作业。雷夫老师并没有大发雷霆，而是轻声地，带着微笑对她说“我相信你已经把作业做好了。”并借此机会让诉丽莎认识到不应乱放东西，让丽莎找两名好朋友帮她整理资料夹。他的这种做法“让原本会往坏处发展的事情朝好处发展。”“再接下来的一整年里，丽莎再也不曾忘记带作业。”这正是“随风潜入夜，润物细无声”。作为教师我们首先应该信任学生，这是建立良好师生关系的基础。人与人只有彼此信任了，才可能相处融洽。教师必须用实际行动来证明给学生看，雷夫老师就一个很

《被学生感动的56个故事》读后感

当老师越久，越觉得对于“教育”这门课我几乎没有入门，这不是谦虚。要不你说说哪种教育是成功的？为什么经常有某种教育方式忽然大热，我们还没有学会时，它就消身匿迹了。就算今天这具有大爱的杨伟平老师为什么教不好她自己的女儿，不是优秀的父母就一定有优秀的孩子，不是所有好习惯都是老师教的，也不是所有坏毛病都是因为教育不当。有优秀的一定有相对差的，一切都在能够忍受的正常范围内。只要我们尽全力就可以了。

一、有什么样的心态，就会有什么样的人生

幸福是一种感受，对于我们普通人来说并不算幸福的事情，对于具有崇高境界的杨老师来说是一件极其幸福的事情。从每个孩子对杨老师的爱中，可以想象出杨老师对孩子们付出的爱有多深。正因为杨老师夜以继日地忘我工作，忽视了或者根本就没时间和精力顾及家庭，导致家庭的破碎。

人生有许多可以追求的，每个人所追求的不同，爱孩子是应该的，也是必须的，但家庭也是非常重要的，没有一个个和谐的家庭，哪里有和谐的社会，没有和谐的社会，我们的孩子还会健康吗，这些都是互相促进。我想如果杨老师再爱自己一点点，再爱家人一点点。这样会更完美。当一个人连爱自己都忘记了，那么被爱的人也会心痛，不可以尽情地享受你所给予的幸福。爱是相互的。

二、爱变得显性了，更能让人感动

当杨老师去外地省级骨干培训三个月时，总忘不了自己的学生，第一个月为了不打扰学生在窗外悄悄地看了学生一次，第二个月忍不住与学生见了一面，第三个月最后回来那一刻的迫不及待，把学校门口的烧饼全买下来犒劳学生们，孩子一个个被感动了，他们含着热泪一口一口地品尝着烧饼。初中生都能对烧饼感兴趣，我想对于我们的幼儿更有吸引力，平时，我们为了培养良好的卫生习惯，总是千篇一律的要求他们不可以带零食到幼儿园，有时吃早饭也必须在园外吃好，

爱的力量——读《被学生感动地56个故事》有感

爱的力量

——读《被学生感动的56个故事》有感在岁月的流逝中，总会有一些东西触动着我们的心灵，带给我们感动，留下了我们最真挚的祝福。翻开书的扉页。眼前赫然留下那么一段话：

好的教育，

学生应该是幸福的，

老师也应该是幸福的，

这份幸福来自师生彼此依赖、相互馈赠。

我陷入了沉思，慢慢地嘴角微微扬起了一个弧度，这就是爱吧，我心里定下了答案。

回顾过去的教学生活，回忆起之前与学生相处的点点滴滴，有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识。但真正启发我的还是那份爱的力量。

爱，是心被碰触时产生的一种积极美好的情绪。从杨卫平老师身上，我看到了她对于孩子发自内心的爱，她可以把学生变成自己的朋友、助手，她也会因为学生的一点微小的进步而欢欣鼓舞，她也会因为孩子的失落而伤心难过。

从杨老师的故事中，我发现了爱也会使人成长,当我们和孩子们朝夕相处后，我们会慢慢发现，小孩子也可以成为大人的老师。杨老师的爱是一份谦虚的爱，她善于发现每个孩子身上的闪光点，从佳身上学到了细心，从苏苏身上学到了关怀，从小桃儿身上学到了放下，

从小的身上学到了执着……这得是多爱自己的学生啊，只有在付出真心以后，才能真正让孩子们感动，才能走入他们那美好的心灵。

很多时候，我总被一些东西蒙蔽了自己的双眼，拿我们班的孩子来说，以前我总是习惯以一种挑剔的眼光去看他们，那时候的我是多么痛苦，经常生活在痛苦之中，你可以想象得到几十个孩子的各种小错误夹杂在一切如一团乱麻的那份糟糕情绪。

在品味了杨老师那独特的教育方法后，我试着转变自己的心态，多从孩子们的身上找到属于他们的那份独特的闪光点。慢慢地我的感受发生了翻天覆地的变化，真有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。

《第56号教室的奇迹》读后感：信任让教学充满奇迹

《第56号教室的奇迹》读后感：信任让教学充满奇迹《第56号教室的奇迹》是一本令人深思的书籍，给我留下了很深的印象。它讲述了一位名叫中村的教师在一个问题学生组成的56号教室里，通过建立信任和理解，创造了一个令人难以置信的奇迹教学。

在这个故事中，中村老师面临着很多挑战。这个特殊的教室里，学生们都是社会上无法适应的孩子，有的是因为学习成绩不好，有的是因为行为问题。但是，中村老师并没有放弃，而是采取一种耐心、关爱和引导的方式，一步一步地与学生们建立起信任关系。

通过与学生们沟通和交流，中村老师渐渐地了解到每个学生的个性和需求，在教学中做到因材施教。他不断地引导学生发掘自己的潜力，并且相信他们每个人都有能力成功。他通过鼓励、激励和赞扬，鼓舞学生们的信心，激发他们的学习动力。

这个故事让我深刻地认识到，教学并不只是简单地传授知识，更重要的是建立起教师与学生之间的信任和情感联系。只有建立了信任，才能激发学生的学习兴趣，让他们展现出自己的才华和潜力。

这本书也给了我一些教育的启示。作为一个未来的教师，我要学会去理解每个学生的不同需求，关注他们的情感需求，并且通过建立信任的方式，激发他们的潜力和求知欲。我要明白，每

个学生都是独一无二的，他们都有自己的价值和才华，只需要一个能够发现并引导的良师。

信任是教学中极其重要的因素，它能够让教学变得更加充满奇迹。正如《第56号教室的奇迹》中所揭示的那样，只要我们真心去理解和关爱每一个学生，相信他们的能力和潜力，我们就能够创造出一个充满希望和奇迹的教学环境。