教师招聘教育综合知识模拟题及答案解析
2020教师招聘教育综合知识模拟题及解析1(30题)
2020教师招聘-教育综合知识模拟题及解析（一）1.被认为是欧洲近代教育史上最早的教育学著作是17世纪捷克教育家夸美纽斯所著的( )。
A.《普通教育学》B.《理想国》C.《大教学论》D.《教育论》2.当我们阅读《红楼梦》时，头脑中浮现出林黛玉的形象，这叫( )。
A.再造想象B.创造想象C.无意想象D.幻想3.俗话说“总吃蜜，蜜也不甜”这种现象属于( )。
A.感觉对比B.联觉C.感觉适应D.感觉的相互作用4.教师是学生自主性学习的( )。
A.管理者B.观察者C.设计者D.评价者5.教师职业能力形成与发展的基础是( )。
A.知识修养B.问题意识C.实践经验D.反思巩固（二）判断题（对的打√，错的打×）6.教师职业道德是指教师在教育活动中所必须具有的道德观念。
( )7.教师职业道德构成中最重要的是教师职业道德认知。
( )8.教师修养的提升是教学质量提高的重要保障之一。
( )9.道德情操是好老师完成教育使命的核心品质。
( )10.教师职业道德的调节功能只指向教育过程，不指向教师本身。
( )【参考答案】1.C【解析】本题考查的是夸美纽斯的知识。
《普通教育学》的作者是“现代教育学之父”赫尔巴特;《理想国》的作者是古希腊教育家柏拉图;《教育论》是英国教育家斯宾塞的作品。
夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作，是近代独立形态教育学的开端。
故本题选C。
2.A【解析】本题考查的是想象的分类。
再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应形象的心理过程。
题干中林黛玉的形象是在阅读《红楼梦》时出现的，正是再造想象的体现。
故本题选A。
3.C【解析】本题考查的是感觉的一般规律。
由刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。
题干中蜜对味觉的持续刺激，会造成感觉的适应，引起感受性的降低，感觉阈限的增加，造成的结果就是蜜也不甜。
A选项感觉对比是指同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象，与题意不符;B选项联觉是指一种感觉兼有另外一种感觉的心理现象，与题意不符;D选项感觉的相互作用是从宏观方面分为同一感觉的相互作用和不同感觉的相互作用，太过宏观，与题意不符。
教师公开招聘考试(教育理论综合知识)模拟试卷195(题后含答案及解析)
教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷195(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 6. 判断题8. 案例分析题单项选择题1．教育学作为一门独立的学科，形成于( )。
A．原始社会末期B．奴隶社会初期C．封建社会末期D．资本主义社会初期正确答案：D解析：1632年夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学成为一门独立的学科，这一时期属于资本主义社会初期。
2．“不愤不启，不悱不发”出自于( )。
A．《论语》B．《学记》C．《师说》D．《论语》正确答案：A解析：“不愤不启，不悱不发”的意思是“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他：不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。
”此句出自《论语》。
3．主持“教学与发展”实验研究15年之久的苏联心理学家是( )。
A．凯洛夫B．巴班斯基C．赞科夫D．卡普捷列夫正确答案：C解析：赞科夫主张“教学与发展”。
4．因材施教的原则反映了人的身心发展具有( )。
A．阶段性B．不平衡性C．个别差异性D．顺序性正确答案：C解析：教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。
5．我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是( )。
A．强制性、基础性、科学性B．强制性、普遍性、科学性C．科学性、普遍性、基础性D．强制性、普遍性、基础性正确答案：D解析：我国义务教育教学计划的三个基本特征是强制性、普遍性、基础性。
6．教师所具有的精深的专业知识和广博的文化知识属于( )。
A．语言素养B．教育素养C．思想素养D．文化素养正确答案：D解析：本题考查教师的职业素养。
教师的职业素养包括道德素养、知识素养、能力素养和心理素养。
知识素养又包括精深的专业知识素养、广博的文化素养、教育教学理论素养等。
7．从课程的表现形式来看，校园文化属于( )。
A．显性课程B．隐性课程C．校本课程D．综合课程正确答案：B解析：隐性课程是指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。
2020年中小学教师招聘考试教育综合知识模拟题(附答案)
2020年中小学教师招聘考试教育综合知识模拟题（附答案）1.班里有4位女生，人称“四大金刚”，分别是中队长和语文、数学、外语三科的课代表，她们成绩优异，但有时对同学态度粗暴，还能帮助他人作弊。
王老师当众指责并批评了她们，并分别找她们谈话，肯定成绩，指出不足，王老师的做法符合德育的( )。
A.共产主义方向性B.正面教育C.发扬积极因素与克服消极因素结合D.知行统一2.班主任陈老师通过生杏的酸涩和熟杏的香甜来教育一位早恋的初三女生，告诉她，谈恋爱和吃杏子是一样的道理。
中学生还没有生长成熟，此刻若谈恋爱，就如同吃生杏子一般，只能又苦又涩：只有到成熟后再去品尝，才会香甜可口，无比幸福。
从而使这位女生从早恋中走了出来。
这体现了德育( )。
A.知行统一原则B.长善救失原则C.有的放矢原则D.疏导原则3.“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
”这句话所体现的德育方法是( )。
A.说服教育法B.榜样示范法C.品德评价法D.实际锻炼法4.某学校在对学生进行品德教育时，总是注重对学生的反馈，告诉学生哪些是应该的或者不应该的，这体现了教育的( )。
A.导向性原则B.疏导性原则C.课堂与生活相结合的原则D.知行统一的原则5.通过组织学生参加一些工农业生产劳动、公益劳动和社会实践活动，对学生进行实践教育，在实践活动中提高认识、陶冶情操、锻炼意志、坚定信念，培养良好的行为习惯。
这样的德育方式贯彻了( )的原则。
A.理论与现实相结合B.知行统一C.集体教育与个别教育相结合D.说理疏导和纪律约束相结合6.在学校教育教学过程中，李老师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是( )。
A.陶冶教育法B.榜样教育法C.实际锻炼法D.品德评价法7.班级中有同学丢了100元压岁钱，如何解决这个问题呢?班主任老师通过讲“负荆请罪”的故事，教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错能改，不久犯错误的同学把钱偷偷的归还了失主。
该老师采用的德育方法是( )。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教学)模拟试卷14(题后含答案及解析)
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教学）模拟试卷14(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 6. 判断题单项选择题1．墨子提出“大智者必量其力所能而如从事焉”，强调教学要求重视量力原则，量力性数学原则实施的基础是( )。
A．教师吃透教材，精心备课B．学生身心健康，具备学习能力C．学校开展新课改活动，提升教师的教学能力D．开展家校合作，联合家长共同参与教学正确答案：B 涉及知识点：教学2．中学生物课上，教师要为学生讲解草履虫，准备了草履虫的挂图。
这符合教学的( )。
A．直观性原则B．启发性原则C．创造性原则D．巩固性原则正确答案：A 涉及知识点：教学3．在布鲁纳看来，发现并不限于那种要求人类针对尚未知晓的事物所表现出的行为，也包括用自己的头脑亲自获得知识的一种形式，在教学中，教师应该让学生利用所获得的材料，亲自去发现应得出的结论和规律。
从本质上讲，这主要依据的教学方法是( )。
A．直观感知B．实际训练C．探究活动D．情感陶冶正确答案：C 涉及知识点：教学4．学生在教师指导下运用知识反复完成一定的操作，或解决某类作业与习题，以加深理解和形成技能技巧。
这种教学方法是( )。
A．指导法B．练习法C．演示法D．实验法正确答案：B 涉及知识点：教学5．周老师在讲授正方形和长方形的知识点时，先让学生观察书本、课桌、墙面，朗读正方形、长方形的概念，然后并列举出一些错误的例子，指导学生自己发现在判断正方形、长方形时易犯的错误，并表扬能说清楚错误原因的学生。
周老师运用的教学方法主要是( )。
A．呈现方法B．实践方法C．发现方法D．强化方法正确答案：C 涉及知识点：教学6．“语之而不知，虽舍之可也”这句话所体现的教学原则是( )。
A．循序渐进原则B．巩固性原则C．量力，陛原则D．启发性原则正确答案：C 涉及知识点：教学7．“你要满足你的要求和愿望，你就必须认真和思考，但是为了这个目的，你也必须行动，知和行又是那么紧密地联系着，假如一个停止了，另一个也随之停止。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育学)模拟试卷96(题后含答
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）模拟试卷96(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 6. 判断题7. 简答题单项选择题1．教育的心理起源说的代表人物是( )。
A．桑代克B．孟禄C．沛西．能D．斯金纳正确答案：B解析：心理起源论者认为，教育起源于儿童对成人的无意识的模仿，其主要代表人物是美国教育学家孟禄。
桑代克和沛西．能是生物起源说的代表人物。
知识模块：教育学2．赫尔巴特的教学永远具有教育性的思想反映了( )。
A．直接经验与间接经验的关系B．知识与能力的关系C．知识与思想品德的关系D．教师与学生的关系正确答案：C解析：学生思想品德的提高有赖于其对科学文化知识的掌握。
首先，科学的世界观和先进的思想都要有一定的科学文化知识作基础：其次，知识学习的本身是艰苦的劳动，这个学习过程可以培养学生的优秀道德品质。
正如赫尔巴特说的我想不到任何无教育的教学，教学永远具有教育性。
知识模块：教育学3．对教育性质起决定作用的是( )。
A．生产力B．执政党C．意识形态D．政治经济制度正确答案：D解析：政治经济制度决定教育的性质。
知识模块：教育学4．儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征。
儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要( )。
A．循序渐进B．有针对性C．因材施教D．抓关键期正确答案：B解析：不同年龄阶段表现出不同的特征体现了儿童身心发展的阶段性，所以我们要有针对性的根据不同年龄阶段的特征进行教育。
知识模块：教育学5．魏巍在《我的老师》一文中提到：“我们见了她(蔡老师)不由得就围了上去。
即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。
”这一叙述体现了学生的( )特点。
A．可塑性B．向师性C．复杂性D．创造性正确答案：B解析：学生的“向师性”是指学生有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向。
知识模块：教育学6．“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，体现的师生关系是( )。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教学)模拟试卷(一)附答案
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教学）模拟试卷一、单项选择题1.Blended learning被称为混合式学习或结合式学习，是指要把传统面授教学的优势和在线的网络化教学的优势结合起来，既要发挥教师的主导作用，又要充分体现学生的主动性、积极性和创造性。
混合式学习体现的教学观是( )。
（A）强调“有意义的传递与教师主导下的自主探究相结合”为标志的教与学活动（B）强调“以对话、生成、体验”为标志的教与学活动（C）强调“自主—探究—合作"为标志的教与学活动（D）强调“传递—接受”为标志的教与学活动2.通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是( )运用时应注意的事项。
（A）讲授法（B）谈话法（C）讨论法（D）练习法3.( )被称为“灵活的课程表”，其基本做法是将大班上课、小班讨论、个人自学三种教学组织形式结合起来。
（A）特朗普制（B）分组教学制（C）道尔顿制（D）导生制4.最有利于促进学生相互交流、沟通，发挥其主体性的教学组织形式是( )。
（A）个别教学（B）分组教学（C）集体教学（D）现场教学5.教学过程由四个阶段组成，提出问题阶段、提出假设阶段、形成概念阶段、运用概念阶段，这种教学模式属于( )。
（A）发现教学模式（B）掌握学习教学模式（C）范例教学模式（D）非指导性教学模式6.教学中教师主导作用的充分实现，所产生的结果是( )。
（A）学生主动性的丧失（B）教师替代学生学习（C）学生主动性的充分发挥（D）课堂纪律的强化二、多项选择题7.选择最优教学方法的主要依据有( )。
（A）教学内容（B）教学条件（C）学生的特点（D）教师的能力水平8.下列教育家与教学过程理论的对应，正确的有( )。
（A）孔子—学、思、行（B）杜威—模仿、理论、练习（C）赫尔巴特—明了、联想、系统、方法（D）苏格拉底—困难、问题、假设、验证、结论9.下列属于发现教学的优点的是( )。
（A）有助于培养独立性与创造性（B）能掌握一定的认知策略（C）学生之间不会发生干扰（D）教学速度会加快10.教师备课内容包括( )。
[名校]教师招聘考试教育综合模拟卷-含答案解析
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[名校]教师招聘考试教育综合模拟卷含答案解析一、单项选择题（本题共70题，每题1分，共70分。
下列选项中只有一个选项符合题目要求。
请在答题卡将所选项对应的字母涂黑。
）1.在人类历史上,最早出现专门论述教育问题的著作是我国的( )。
A.《论语》B.《存学篇》C.《师说》D.《学记》答案：D解析：《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一本专门论述教育、教学问题的论著。
2.教育是人类所特有的社会现象,只要人类存在,就存在着教育。
反映了教育的社会属性中的( )。
A.历史性B.永恒性C.长期性D.生产性答案：B解析：教育的社会属性分别是永恒性、历史性、相对独立性。
此为教育的社会属性其一,教育具有永恒性,教育是人类所特有的社会现象,只要人类存在,就存在着教育。
教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。
教育具有永恒性即教育与人类社会共始终。
历史性指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段,教育的性质、目的、内容等各不相同。
故答案选择B。
3.提出“教育即生活,是学生个体经验的增长;学校即社会,课程以学生经验为中心”这一基本观点的学派是( )。
A.实验教育学B.文化教育学C.实用主义教育学D.制度教育学答案：C解析：题中观点是杜威提出,为实用主义教育学派。
4.阅读鲁迅的作品《祝福》中有关祥林嫂的文字描述,在脑中形成祥林嫂的形象的过程主要是( )。
A.无意想象B.再造想象C.幻想D.创造想象答案：B解析：再造想象是依据词语的描述或符号的示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。
5.根据艾宾浩斯遗忘曲线,为了学习效果更好学生应该( )。
A.分散复习B.及时复习C.集中复习D.过度复习答案：B解析：艾宾浩斯通过绘制遗忘曲线的得出遗忘规律:遗忘是学习之后立即发生的,遗忘进程是不均匀的,有先快后慢的特点。
因为学习之后立即就会发生遗忘,所以需要我们及时复习,防止遗忘。
故此题答案为B。
6.以下不是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中提出的发展战略目标的是( )。
教师公开招聘考试(幼儿园-教育理论综合知识)模拟试卷22(题后含
教师公开招聘考试（幼儿园-教育理论综合知识）模拟试卷22(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 4. 名词解释 5. 填空题7. 简答题8. 案例分析题9. 材料分析题11. 论述题单项选择题1．在蒙台梭利学校任教教师的教学任务有三个，分别为( )。
A．观察指导、示范、准备B．观察指导、准备教具、创设环境C．制定教育目标、准备教具、示范D．制定教育目标、创设环境、示范正确答案：A解析：在蒙台梭利学校任教教师的教学任务有观察指导、示范、准备。
2．从教育角度来说，儿童绘画的真谛是( )。
A．内心的表现B．直观的表现C．创造性的表现D．创造性的自我表现正确答案：D解析：儿童绘画主要着力于发展儿童自身的自主性．从教育角度来说，其真谛是儿童创造性的自我表现。
3．以下关于幼儿园美术教育不正确的论述是( )。
A．帮助幼儿学习、掌握一定的美术知识和技能是幼儿园美术教育的终极目标B．幼儿美术是幼儿个性的表现C．帮助幼儿发现自我、表现自我是幼儿园美术教育的重要目标D．幼儿美术学科本身的特点是幼儿园美术教育目标制定的重要依据正确答案：A解析：幼儿园美术教育的终极目标是培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力。
4．儿童对学会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷。
而对不会使用的实物。
则不能概括。
这属于( )。
A．动作的概括B．生活情景的概括C．情绪性的概括D．功用性的概括正确答案：B解析：这是幼儿对熟悉的事物进行的概括，是在自己的生活情景之内进行的概括。
5．“我生活中最主要的东西是什么?我毫不犹豫地回答：对孩子的爱。
”这句话出自( )。
A．苏霍姆林斯基B．杜威C．陶行知D．蒙台梭利正确答案：A解析：题干为苏霍姆林斯基提出的观点。
6．保育员应具备心理素质与( )。
A．合作精神B．爱心C．专业素质D．丰富的知识正确答案：C解析：现代社会对保育员提出了更高的要求，须具备心理素质与专业素质。
7．幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的( )。
教师公开招聘考试(教育理论综合知识)模拟试卷178(题后含答案及解析)
教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷178(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 6. 判断题7. 简答题8. 案例分析题单项选择题1．《国家中长期教育改革和发展纲要(2010—2020年)》中提出教育的工作方针是把教育摆在优先发展的战略地位；把( )作为教育工作的根本要求；把( )作为教育发展的强大动力；把( )作为国家基本教育政策；把( )作为教育改革发展的核心任务。
A．提高质量促进公平育人为本改革创新B．育人为本改革创新促进公平提高质量C．育人为本促进公平改革创新提高质量D．提高质量改革创新促进公平育人为本正确答案：B解析：《国家中长期教育改革和发展纲要(2010—2020年)》中的工作方针为：优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。
把育人为本作为教育工作的根本要求；把改革创新作为教育发展的强大动力：把促进公平作为国家基本教育政策；把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
2．根据我国《教育法》的有关规定，下列做法中，侵犯了学生的受教育权的是( )。
A．某学生的一件贵重物品丢失后，教师丁某立即对班上所有的同学进行搜查B．学生曾某不听教师刘某的话，因此刘某经常在其他任课老师面前丑化曾某C．由于陈某等学生的成绩较差，班主任张某不允许陈某等学生参加期末考试D．教师李某在班级规章制度中作出明确规定：乱丢垃圾者一次罚款5元正确答案：C解析：B选项中老师不让学生参加期末考试的行为侵犯了学生的教育教学权，教育教学权属于受教育权。
A选项中老师搜查全班同学的做法侵犯了学生的身心自由权，属于人身权；B选项中老师丑化学生的做法侵犯了学生的名誉权，属于人身权；D选项老师罚款行为属于侵犯学生的财产权。
3．适应学生智力水平差异的最佳教学组织形式是( )。
A．跳级或留级B．分校C．班内分组D．同质分班正确答案：C解析：分组教学的优点比班级授课制更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养。
(教综资料)教师招聘考试教育综合知识(新课程改革)题库及答案
最新教师招聘考试教育综合知识（新课程改革）题库及答案【单项选择题】1.贯彻新课程”以人为本”的教育理念首先应该做到（）A.充分地传授知识B.尊重学生人格，关注个体差异C.培养学生正确的学习态度D.让学生自主地选择课程【答案】B【解析】以人为本的教育理念强调学生是学习的主体,应该尊重学生的人格，关注个体差异.2.新课程的核心理念是（）A.更好地提高学生的成绩B.满足社会、家长提高升学率的要求C.提高每一位教师的教学水平D.为了每一位学生的发展【答案】D【解析】新课程的核心理念是为了每一位学生的发展.3.新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（）A.充分认识知识对社会的价值B.学科、知识、个人、社会价值有机地结合C.让学生尊重知识、尊重教师D.将知识转化为巨大的经济利益【答案】B【解析】树立正确的价值观即把学科知识、个人价值与社会价值有机地结合起来.4.新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在高中阶段（）A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.分科课程与综合课程相结合D.分科课程为主，综合课程为辅导【答案】C【解析】《纲要》规定高中阶段的课程以分科课程为主.5.教学评价为师生调整教与学的行为提供了客观依据，这体现了教学评价的（）功能.A.诊断B.调控C.激励D.教学【答案】B【解析】为师生调整教与学的行为提供客观依据是教学评价调控功能的体现.6.教学评价的评价标准不带随意性，评价方法不带偶然性,评价态度不带主观性，这就是要求教学评价具有（）A.科学性B.指导性C.整体性D.客观性【答案】D【解析】教学评价必须客观、公正,才能真正发挥其评价功能.7.形成性评价和总结性评价是不同阶段的评价，以下陈述正确的是（）A.形成性评价和总结性评价是教育活动的全部过程，前者在过程中进行评价，而后者在教育过程结束后评价B.形成性评价是分析性的，具有和总结性评价相同的概括化程度C.形成性评价为正在进行的教育活动提供反馈信息，是以评价对方优良程度的为目的D.总结性评价的直接目的是做出教育效果的判断，从而区分优劣,分出等级或鉴定结果【答案】D【解析】总结性评价与形成性评价是教育活动的两个重要形式.总结性评价注重总体分析，对教学效果做出最终怕段;形成性评价贯穿于整个教学过程，它注重细节分析,在于发现问题，改善教学.8.课程评价按照教学评价分析方法不同可分为（）A.相对评价,绝对评价和自身评价B.过程评价和成果评价C.定性评价和定量评价D.诊断性评价和形成性评价【答案】C【解析】课程评价按照教学评价分析方法不同可分为定性评价和定量评价.9.为了解学生的总体表现和学生之间的个性差异,或比较群体学习成绩的优劣，采用（）最合适.A.绝对评价B.相对评价C.定量评价D.定性评价【答案】B【解析】相对评价能准确地表示出被评价者在某一整体中的相对位置.10.下列有关教学评价的叙述中，阐述最恰当的一项是（）A.形成性评价是教学活动告一段落时用于把握最终效果而进行的评价B.教学评价具有诊断功能、激励功能、调控功能、教学功能C.定量评价是对评价作质的分析，对获取资料进行思维加工D.从课堂纪律状况分析控制水平属于与学生因素有关的指标【答案】B【解析】形成性评价是在课程实施和教学过程中使用的掌握性评价，它是在计划方案实施过程中的各阶段进行的评价，这种评价的结果，不注重评定等级，只注重发现问题.定量评价不对评价作质的分析.课堂纪律状况分析控制水平不属于与学生因素有关的指标.11.教师资格证考试,属及格分为过关标准.这种评价属于（）A.相对评价B,绝对评级 C.定量评价D.定性评价【答案】B【解析】绝对评价是将被评价对象与事先确定的客观标准相比较，以判断其是否达到标准的一种评价方法.12.下列有关教学评价方法的描述错误的一项是（）A.观察法是指在人为控制状态下的观察B.测验是常用的评价工具，在教学过程中教师常插入一定量的测验内容以使在教学实施过程中及时掌握学生的认知水平和学习情况C.档案袋法是信息环境下的教学评价方法，可以搜集学生的各种信息，如作业信息、考试信息、成长反思、论文等D.调查法是指有冃的、有计划、有系统地搜集有关研究对象的现状和历史状况的资料，借以发现问题、探索教育规律的方法【答案】A【解析】观察法是在自然状态下对被视察对象进行的观察.13.对于如何进行评价才能保证评价结果的可信度的表述不正确的一项是（）A.教学评价的标准和方法应该符合教学实际，特别是评价结果，不能主观臆断或掺入个人态度B.教学评价应该涉及各个方面，不能以点代面C.教学评价应该把评价和指导结合起来,使被评价者明确努力的方向D.评价数据应该釆用最先进的技术手段进行分析处理，这样可信度才高【答案】D【解析】运用先进的技术队评价数据进行分析并不能保证评价结果的高可信度.14.下列对教学评价过程表述不正确的一项是（）A.评价的准备阶段应该完成调査问卷的设计B.在评价实施的过程中进行测验或者发放问卷C.在评价处理的过程中要依据权重对信息进行处理D.在评价反馈阶段把评价结果公之于众【答案】D【解析】在评价反馈阶段不应该把评价结果公布于众.15.新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果, 这主要说明新教材（）①为学生提供了更对现成的结论②强调与现实生活的联系3③强调知识与技能、过程与方法的统一④体现了国家基础教育课程改革的基本思想A.①®B.③④C.②④D.②③④【答案】C【解析】新教材强调与现实生活的联系,强调三维目标的统一，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一.16.教师成长=经验+反思是由（）提出的.A.奥苏贝尔B.波斯纳C.布鲁纳D.皮亚杰【答案】B【解析】波斯纳提出教师成长是通过增长经验和反思教学得以实现的.17.随着教师专业化的进程和教师资格制度的完善，对教师的学历层次的要求也随之（）A.降低B.提高C.不变D.视具体情况而定【答案】B【解析】随着教师专业化的进程和教师资格制度的完善，对教师的学历层次的要求也要随之提高，这是必然趋势.18.（）是教师教育区别于其它教育的重要标志.A.教育实践课程B.普通教育课程C.学科专业课程D.教师专业课程【答案】D【解析】教师专业课程是教师教育区别于其它教育的重要标志.19.20世纪70年代中期,（）作为教师在职培训的新概念与新策略，最先在英美等国产生的教育新思潮.A.学前教育B.终身教育C.继续教育D.校本教师培训【答案】B【解析】终身教育是教师在职培训的新概念与新策略.20.校本教师培训的基本特征就是高等教育机构与中小学校之间建立（）A.伙伴关系B.合作关系C.互补关系D.附属关系【答案】A【解析】高等教育机构与中小学校之间建立伙伴关系时校本教师培训的基本特征.21.现代理念要求”关注学生的个体差异”，即根据每个学生的兴趣、爱好、性格、智力（）A.将学生按优、中、差分班教学B.使每个学生的个性都能得到充分的发展C.充分发挥学生的主观能动性D.大力培养精英人才【答案】B【解析】”关注学生的个体差异”即要根据每个学生的兴趣、爱好、性格、智力等特点因材施教，使每个学生的个性特长都能得到充分的发展.22.新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（）A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.分科课程与综合课程相结合D.分科课程为主，综合课程为辅导【答案】A【解析】《基础教育课程改革纲要（试行）》对课程结构的调整要求小学阶段以综合课程为主.23.课程改革的基本理念是（）①一切以学生为本②培养创新精神与实践能力③培养环保意识④减轻学生的学业负担A.③④B.®®®@C.®®®D.®®【答案】D【解析】新课程强调课程改革应充分发挥学生的主体性，培养其创新精神与实践能力.24.探究学习实施的过程是（）A.计划阶段一问题阶段一研究阶段一解释阶段一反思阶段B.问题阶段一计划阶段一硏究阶段一解释阶段一反思阶段C.问题阶段一计划阶段一硏究阶段一反思阶段一解释阶段D.计划阶段一问题阶段一解释阶段一研究阶段一反思阶段【答案】B【解析】探究学习实施的过程是从问题阶段一计划阶段一研究阶段一解释阶段一反思阶段.25.展示学校办学宗旨和特色的课程是（）A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.学科课程【答案】C【解析】校本课程最能体现学校的办学宗旨和办学特色.26.综合实践活动课程在课程管理权限上属于（）A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.学科课程【答案】A【解析】《纲要》规定从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,因而综合实践活动课程在课程管理权限上属于国家课程.27.新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在初中阶段（）A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.分科课程与综合课程相结合D.分科课程为主，综合课程为辅导【答案】C【解析】《纲要》规定初中阶段设置分科与综合相结合的课程.28.在”对话-互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（）A.教师是主体，学生是客体B.学生是主体，教师是客体C.教师与学生都是客体D.教师与学生都是主体【答案】D【解析】新课程理念要求树立平等的教学观念与师生关系，要求教师与学生是平等的关系，都是学习的主体，应该共同学习新知，探讨真理及未知世界的奥秘.29.美国心理学家加德纳研究创建了（）A.认知发展阶段理论5B.有意义学习理论C.多元智力理论D.信息加工理论【答案】C【解析】美国心理学家加德纳研究创建了多元智力理论.30.素质教育是以（）发展为目的的教育.A.人自身的B.经济的C.社会的D.科学的【答案】A【解析】素质教育是以促进人的身心发展为目的的教育.【填空题】1.新一轮课程改革倡导立足过程、促进发展的课程评价,不仅仅是评价体系的改革,更重要的是谗价理念、评价方法等手段以及评价实施过程的转变.2.新课程倡导成长记录袋、学习日记、情系测验等质性的评价方法.强调建立多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励与改进功能.3.多元智力理论是由美国哈佛大学的发展心理学家加德纳于1983年在《智力的结构》一书中提出的.4.建立校长、紡帀、学生、家长共同参与的评价制度,是新课程教师评介的重要内容,首在帮助教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平.5.三级课程管理体制指的是国家课程、地方课程、校本课程.6.我国基础教育教材管理制度改革追求的冃标是教材的多样化、选择性和高质量.7.国家基本的教材管理制度主要包括教材编写核准制度、教材审查制度、教材出版发行制度、教材供应制度、教材试验制度、教材评价制度、教材选用制度、教材奖惩制度和教材申诉制度.8.教育行政部门、国家公务员不得以任何形式参加教材的编写工作.9.新的课程体系涵盖幼儿教育、义务教育、普通高中教育.10.基础教育课程改革要以邓小平同志关于教育要”三个面向”和江泽民同志”三个代表”的重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育.11.从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课，其内容主要包括：信息技术教育，研究性学习，社会服务与社会实践以及劳动与技术教育，强调学生通过实践,増强探究和创新意识,学习科学研宏方法,发展综合运用知识的能力.12.谖程标進是教材编写教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础.13.幼兀园教直要根据幼儿身心发展的特点和教育规律，坚持保教结合和以游戏为基本活动的原则.14.义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努扁能够达到国家对公民素质的基本要求,着眼于培养学生终身学习的愿望和能力.15.建立促进学生全面发展的评价体系，建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长教师学生家长坦邑空华评价制度.16.在普及九年义务教育的地区，小学毕业免试—就近升学的办法，鼓励各地中小学自行组织毕业考试.17.按课程资源空间分布的不同，大致可以把课程资源分为瞄—课程资源和幽二课程资源.18.校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等.19.课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平.20.为使课程资源的筛选机制更好地发挥作用，必须注意两个重要原则.其一优先性原则,其二适应也原则.21.更好地实现课程改革目标的当务之急,是强化课程资源意识，提高对于课程资源的认识水平，因地制宜地开发和利用各种课程资源.22.新课程的组织与推进是贯穿于整个基础教育课程改革工作的关键环节,直接影响基础教育课程改革的成败.23.国家高度重视,基础教育课改革成为政府行为是本次基础教育课程改革的一个突出特点.24.整个基础教育课程改革的组织与推进体现陞、民主、科学的工作思路.25..新课程实施中，要对课程结构方面过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状加以改变, 整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程.26.新课程的三维@标是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观.27..综合实践活动在管28.课程标准是教材编写教学、评估和考试命题的依据.29.基础教育课程改革要以邓小平同志关于”教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志”三个代表”的重要思想为指导.30.新课程的课堂实施要改变传统的以教师、课堂、书本为中心的状况.31.对于学生,新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系.32.新课程指出，要改变课程评价过于强调甄别与成的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能.33.新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革.34.新课程在课程管理方面实行国家、地方、学习三级课程管理.【名词解释】1.课程资源：是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件.2.课程的要素来源：知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素就是课程的要素来源,其特点是作用于课程并且能够成为课程的要素.3.实施课程的必要或直接条件：直接决定课程的实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、志地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识善等要素,属于课程实施条件.4.乡土资源：主要指学校所在社区的自然生态和文化生态方面的资源，包括乡土地理、民风习俗、传统文化、生产和生活经验等.5.课程结构：整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主.6.自主学习：是相对于被动学习而言的，是指在具体的教学条件下学生高品质的学习.学习者参与与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度,参与设计评价指标;学习者积极发展各料思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中有情感的投入，有内在的动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验;学习者在学习过程对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适.7.探究学习：即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中,创设一种类似于学术（或科学）研究的情景，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调査、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程.8.合作学习：是针对教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是”个体学习".指学生在特定的群体中，为实现共同的学习目标,在明确的责任分工下，通过相互学习、相互帮助、相互评价,达到提高学习效果和培养合作意识与合作能力为目的的一种学习方式.9.形成性评价：是在课程实施和教学过程中使用的掌握性评价.它是在计划方案实施过程中的各阶段进行的评价.目的是及时了解某项教学活动的效果.这种评价的结果，不注重评定等级，只注重发现问题・10.发展性评价：是通过系统地搜集评价信息和进行分析,对评价者和评价对象双方的教育活动进行价值判断，实现评价者和评价对象共同商定发展目标的过程.11.终结性评价：是在课程实施和教学过程结束之后，为了解其成果而进行的评价.主要目的是评定成绩，做出结论，或者评定措施的有效性.一个重要功能就是确认达到目标的程度.12.定性评价：是不采用数学的方法，而是根据评价者对评价对象平时的表现、现实的状态或文献资料的观察和分析，直接对评价对象做出定性结论的价值判断.13.地方课程：是在国家规定的各个教育阶段的课程计划内由省一级的教育行政部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族发展而开发的课程.14.校本课程：是以学校教学为主体，在其体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课堂资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的可供学生选择的课程.15.课程结构：初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学（或物理、化学、生物）、历史与社会（或历史、地理）、体育与健康、艺术（或音乐、美术）以及综合实践活动.16.教学过程：教师在教学中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系：注重培养学生的独立性自主性，引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习，应新生学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展.17.课程开发与管理：教材改革应有利于引导学生利用巳有的知识和经验，主动探索知识的发生和发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学，教材内容的选择应符合课程标准的需求，体现学生身心发展特点，反映社会政治、经济、科技发展需求，教材内容的组织应多样、生动、有利于学生探究并提高观察、实验、操作、调査、讲座的建议,积极开发和合理利用校内外各种课程资源，应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用.18.课程管理：学校在执行课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的情况和优势，学生的举兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程，各级教育行政部门要对课程的实施和开发进行指导和监督,学校有权利和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题.19.成长记录袋：也被学者翻译为档案袋，记录学生自己教师或同伴做出评价的有关材料，学生的作品、反思、还有其他相点的证据与材料等，以此来评价学生学习和进步的状况.20.国家课程：是国家教育行政部门规定的统建一课程，它体现国家意志是专门为未来公民接受基础教育之后所要达到的共同素质开发的的课程.【简答题】1.新教学改革究竟改什么?其主要任务是什么？【答案】(1)要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念；(2)要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变；(3)要致力于教学管理制度的重建.2.新课程倡导什么样的学生观？【答案】(1)学生是发展的人；(2)学生是独特的人；(3)学生是具有独立意义的人.3.如何建立新型的师生关系？【答案】新课程的推进要致力于建设充分体现着尊重、民主和发展精神的新型师生关系.为此，需要从以下几个方面努力：(1)树立民主的教育思想；(2)提高法制意识，保护学生的合法权利；(3)加强师德建设，纯化师生关系.师生情感关系问题虽然比较受到人们的重视，但师生情感关系的状况仍难以尽人满意，师生之间冷漠, 缺乏沟通.优化师生情感关系，重建温馨感人的情谊,是师生关系改革的现实要求.创造这种新型的师生情感关系，需要从以下努力：10(1)教师要真诚对待学生，关心爱护学生；(2)展现教学过程；(3)完善自己的人格，培养优秀的个性品质.4.为什么要致力于转变学生的学习方式？【答案】学习方式较之于学习方法是更为上位的东西,二者类似战略与战术的关系.学习方式相对稳定，学习方式相对灵活，学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及学习习惯，学习意识、学习态度，学习品质等心理因素和心灵力量.所以，学习方式的转变对促进学生发展更具有战略性的意义.5.转变学习方式充竟意味着什么？【答案】传统学习方式把学习建立在人的客观性、爱动性、依赖性的一面上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀.转变学习方式就是要转变这种他主性，被动性、学习状态,把学习变成人的主体性、能动性、独立性、不断生成张扬发展，提升的过程.这种学习观的根本转变，学习不是一中异己的外在的控制力量，而是一种发自内心的精神解放运动.转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的.换句话说，要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式.转变学习方式实质上是教育价值观、人才观和培养模式的变革.6.现代学习方式的基本特征是什么？【答案】(1)主动性；(2)独立性；(3)独特性；(4)体验性；(5)问题性.7.面对新课程，学校教学管理制度如何重建？【答案】学校教学管理制度的重建势在必行，一方面要坚决改变传统的落后管理模式和不合理的规章制度，另一方面要积极探索符合素质教育理念和体现新课程精神的新举措.当前，要特别强调和致力于：(1)建立以校为本的教学研究制度；(2)建立民主科学的教学管理机制；(3)建立旨在促进教师专业成长的考评制度.8.当前课程评价发展的基本特点是什么？【答案】(1)重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；(2)综合评价应注个体差异，实现评价指标的多元化；(3)强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；。
2020年中小学教师编制考试教育综合知识全真模拟试题及答案(共三套)
2020年中小学教师编制考试教育综合知识全真模拟试题及答案(共三套) 2020年中小学教师编制考试教育综合知识全真模拟试题及答案（共三套）2020年中小学教师编制考试教育综合知识全真模拟试题及答案（一）一、选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号内。
1．西方最早的教育著作《论演说的教育》，其作者是（）A．柏拉图B．XXX．夸美XXX．XXX2，近代最早一部系统论述教育问题的专著是（）A．《教育论》B．《教育漫话》C．《大教学论》D．《普通教育学》3．“现代教育派”的代表人物是（）A．洛克B．杜威C．斯宾塞D．XXX4．教学的基本组织形式（）A．课堂教学B．个别教学C．小组教学D．现场教学5．我国实行的第一个现代学制是（）A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬戌学制D．壬戌癸丑学制6．在教育目的问题上，法国教育家XXX的主张体现了（）A．社会本位论思想B．个人本位论思想C．社会效益论思想D．教育无目的论思想7．决意教育性子的因素是（）A．生产力发展水平B．社会意识形态C．政治经济制度D．民族文化传统8．只要人类社会存在，就一定有教育，这说明教育具有（）A．历史性B．阶级性C．永久性D．担当性9．德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的（）A．基本规律B．基本方法C．基本途径D．基本要求10．教学工作的中央环节是（）A．备课B．上课C．个别辅导D．布置作业11．“强、平衡、不灵活”的神经类型与下列哪种气质类型对应（）A．多血质B．胆汁质C．粘液质D．抑郁质12．心理状态是从心理进程向本性心理特征转化的哪一个环节?（）A．开端B．中央C．终端D．外部13．识记过的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆是（）A．暂时忘记B．永久忘记C．干扰忘记D．逆向忘记14．“入芝兰之室，久闻不知其香”是（）A．知觉B．嗅觉C．嗅觉适应D．嗅觉感受性15．下列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索?（）A．线条透视B．空气透视C．运动视差D．视轴辐合16．注意的两个最基本的特点是（）A．指向性与选择性B．指向性与集中性C．紧张性与集中性D．紧张性与选择性17．“一题多解，演绎推理”是（）A．再现思维B．求同思维C．辐合思维．D．发散思维18．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列哪种情绪?（）A．道德感B．美感C．理智感D．热爱感19．小我同时面临两种有意义的举动方针，二选一的冲突是（）A．双趋式冲突B．双避式冲突C．趋避式冲突D．多重趋避式冲突20．狗听到主人唤它的名字就跑过去是（）A．无条件反射B．本能的行为C．第一信号的条件反射D．第二信号的条件反射2、填空题：本大题共18个小题，每空1分，共36分。
综合基础知识(教育类)
教育类《综合基础知识》模拟卷及答案解析一、单项选择题1.“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（）。
A.《学记》B.《师说》C.《论语》D.《春秋》2.教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到（）。
A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐3.“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼”。
这句话的作者是（）。
A.华生B.洛克C.柯尔伯格D.皮亚杰4.思想品德培养是从学生的（）出发的。
A.认识B.情感C.行动D.实际5.影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是（）。
A.群体压力B.群体动力C.群体凝聚力D.群体规范6.“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列德育方法中的（）。
A.陶冶教育B.榜样示范C.实际锻炼D.品德评价7.联合国教科文组织在《学会生存》中主张建设学习化社会，其建设学习化社会的关键在于（）。
A.推行回归教育B.实施终身教育C.改革正规教育D.发展成人教育8.下列情境中代表内在动机的情境是（）。
A.语文课上小李做数学作业B.王老师对张华的单词测验成绩表示满意C.校长在全校大会上宣布三好学生名单D.陈英每天独自读几小时文学名著9.遗传素质是人身心发展的（）。
A.主导因素B.决定因素C.物质前提D.内部动力10.素质教育的时代特征是（）。
A.面向全体学生B.促进学生全面发展C.促进学生的个性发展D.培养学生的创新精神11.根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育是（）。
A.中等教育B.幼儿教育C.高等教育D.义务教育12.教学的基本任务是（）。
A.使学生系统地掌握科学基础知识B.促进学生智力与能力的发展C.培养学生坚定正确的政治方向D.培养学生良好的道德品质13.进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
这一原则是（）。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(课程)模拟试卷6(题后含答案及解析)
教师公开招聘考试教育理论综合知识（课程）模拟试卷6(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 5. 填空题 6. 判断题7. 简答题单项选择题1．强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是( )A．经验主义课程论B．存在主义课程论C．学科中心课程论D．后现代主义课程论正确答案：C解析：经验主义课程论认为应以儿童活动为中心来组织课程，课程的组织应该心理学化；学科中心课程理论强调的是知识的内在逻辑和系统性，主张实施分科教学；存在主义课程理论认为课程最终要以学生的需要来决定；后现代主义课程论则强调课程的丰富性、循环性、关联性和严密性，借助于后现代主义理论分析看待现代课程问题。
知识模块：课程2．学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童的社会活动。
这一观点反映哪一种课程理论?( ) A．结构主义课程理论B．活动课程理论C．学科课程理论D．潜在课程理论正确答案：B解析：活动课程的提倡者以美国实用主义教育家杜威为主要代表，他主张教育就是生活，而不是生活的准备。
要求以儿童为中心组织课程，使课程满足儿童当前的需要和兴趣。
于是，他提倡实验活动课程，反对传统以学科课程为中心。
知识模块：课程3．( )是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
A．课程B．教育目标C．教科书D．教学计划正确答案：A解析：课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
知识模块：课程4．经验课程强调教学内容的核心是( )A．学习者的经验B．学科知识C．基础知识D．当代社会生活经验正确答案：D解析：经验课程又叫活动课程，其主导价值在于通过促使学生真切体验现实世界而获得直接经验，因此经验课程强调教学内容的核心是当代社会生活经验。
知识模块：课程5．校本课程是基于每一所学校及学校所在的社区的特殊需要而开发的课程，因此校本课程开发的主体是( )A．政府、专家、校长、教师B．专家、校长、家长、社区人员C．专家、校长、家长、学生D．专家、校长、学生、其他人员正确答案：B解析：校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，开发主体为专家、教师、校长、家长、社区人员等。
教师公开招聘考试(教育理论综合知识)模拟试卷26(题后含答案及解析)
教师公开聘请考试〔教育理论综合学问〕模拟试卷126 (题后含答案及解析)题型有：1.单项选择题 2.多项选择题 3.不定项选择题 4.名词解释 5.填空题 6. 推断题7. 简答题8. 案例分析题9. 材料分析题10. 辨析题11. 论述题12. 教育写作题单项选择题1.教育要适应人的进展的挨次性规律，应做到( )。
A．循序渐进B．因材施教C．教学相长D．防微杜渐正确答案：A解析：教育要适应人的进展的挨次性规律，应做到循序渐进，而不能凌节而施，急功近利。
所谓“欲速则不达”说的就是这个道理。
因此此题选A。
2.“桃李不言，下自成蹊”这句话所表达的德育方法是( )。
A．陶冶法B．熬炼法C．说服法D．典范法正确答案：D解析：“桃李不言，下自成蹊”意思是：桃子李子虽不会说话，但是它们果实甜蜜，惹人宠爱，人们在桃树和李树下面走来走去，走成了一条小路。
比方一个人做了好事，不用张扬，人们就会记住他。
只要能做到身教重于言教，为人恳切、真挚，就会深得人心。
这句话表达的是典范法。
3.在音乐赏识中，让幼儿学会区分各种不同性质的优秀音乐作品，来进展幼儿的情感体验、情感表达和进展自我情感凋控的力量是指( )A．了解自己在音乐赏识活动中的态度、行为的力量B．体验、表达音乐作品本身所引发的情感的力量C．感知、记忆、理解优秀作品的形式以及内容的力量D．感受和追求集体音乐活动秩序的力量正确答案：B解析：使儿童学会区分各种音乐，特别是性质相近的音乐作品之间在心情、情感上的微小差异是指儿童感知、体验和表达音乐作品本身所引发的情感的能力，这对其以后音乐素养的培育具有重要的意义。
4.对那些本身含有主次两个局部，而主要局部本身又是比较简单、精巧、完善的打击乐作品，在进展幼儿园打击乐器演奏活动教学时，宜承受( )A.故事导入B．主要声部学习导入C．总谱学习导入D．主要声部创编导入正确答案：B解析：主要声部学习导入主要适用于本身含有主次两个局部，其主要局部本身又比较简单、精巧、完善的打击乐作品。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(多选题)模拟试卷13(题后含答
教师公开招聘考试教育理论综合知识（多选题）模拟试卷13(题后含答案及解析)全部题型 2. 多项选择题多项选择题1．在教育理论知识与技能方面，中小学教师应具备以下哪几个方面的素质?( )A．教师必须具有教育理论知识，并有把它运用于实践的能力B．教师要具有运用教育机智，处理各种突发问题的能力C．教师要具有观察儿童和进行教育科学研究的能力D．教师必须具有较强的教学组织能力和语言表达能力正确答案：A,B,C,D解析：中小学教师应具有把教育理论运用于实践的能力，处理各种突发问题的能力，进行科研能力，较强的教学组织能力和语言表达能力。
故选ABCD。
2．一般来讲，中小学教师的素质要求可以概括为以下哪几个方面?( ) A．文化素养与学科专业知识B．教育理论知识与技能C．强烈的责任感D．职业道德素养正确答案：A,B,D解析：中小学教师的素质包括文化素养与学科专业知识，教育理论知识与技能以及职业道德素养。
故选ABD。
3．我国教师考核的内容包括哪些方面?( )A．工作业绩B．工作态度C．业务水平D．政治思想正确答案：A,B,C,D解析：教师考核的内容包括工作业绩、工作态度、业务水平、政治思想。
故选ABCD。
4．教师是一种从事专门职业活动的专业人员，必须具备专门的资格，下列哪些是成为一名教师应该满足的要求?( )A．教师要达到符合规定的学历B．教师要具备相应的专业知识C．教师要符合与其职业相称的其他有关规定，如语言表达能力、身体状况等D．教师必须专门从事教育教学工作正确答案：A,B,C,D解析：成为一名教师应该达到符合规定的学历，具备相应的专业知识，语言表达能力和专门从事教育教学工作。
故选ABCD。
5．我国教育法规定的在校学生的权利有( )。
A．参加教育教学活动权B．获得资助权C．获得公正评价权D．申诉、诉讼权正确答案：A,B,C,D解析：学生的权利有参加教学活动的权利，资助权，公正评价权，申诉、诉讼权。
故选ABCD。
2021年教师招聘教育综合知识模拟题及解析38
2021年教师招聘教育综合知识模拟题及解析38一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)1.“教师要交给学生一杯水，自己应有一桶水”，这是对教师职业( )角色的描述。
A.传道者B.授业解惑者C.示范者D.父母与朋友2.提出要设置“百科全书式”课程的教育家是( )。
A.韩愈B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.卢梭3.中国古代提出“有教无类”的思想家是( )。
A.孔子B.孟子C.老子D.荀子4.教学作为一种活动，一个过程，具有多种形态，是( )的统一。
A.科内与课外B.班组和小组C.集体与个别化D.共性与多样性5.教育学独立的标志性著作是( )。
A.《大教学论》B.《爱弥儿》C.《普通教育学》D.《民主主义与教育》6.保持在一分钟以内的记忆是( )。
A.短时记忆B.瞬时记忆C.长时记忆D.形象记忆7.人的心理现象包括( )两个方面。
A.认识过程和意志过程B.意志过程和情感过程C.认识过程和情感过程D.心理过程和个性心理特征8.心理发生的标志是( )。
A.反应B.心理发展C.感应性D.信号性反应9.“引水上山”体现了人类心理的( )特点。
A.概括性B.目的性C.主观能动性D.社会制约性10.无论是清晨、中午还是傍晚，我们都会把中国的国旗看作是鲜红色的，这是知觉的( )。
A.恒常性B.选择性C.理解性D.整体性【参考答案】1.B。
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2016年石家庄教师招聘考试模拟题一、单项选择题（每小题1分，共20分。
）（宋体五号加粗行距1.5）1.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。
”对“教育”作此解释的是（）A.许慎B.孔子C.朱熹D.韩愈2.“教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿”这属于教育的（）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说3.决定教育性质的直接因素是（）A.政治经济制度B.生产力C.生产关系D.经济基础4.马克思主义关于人的全面发展的内涵是指（）A.德、智、体、美全面发展B.个人在体力上的充分发展C.个人智力和体力尽可能多方面地、充分地、自由地发展，并在此基础上实现脑力劳动与体力劳动相结合D.个人的智力充分、自由地发展5.师生关系在本质上是一种（）关系。
A朋友 B.授受 C.领导 D.人与人6.被称为“课程评价之父”的教育家是（）A.杜威B.斯塔弗尔比姆C.泰勒D.裴斯泰洛齐7.综合实践活动课程在课程管理权限上属于（）A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.学科课程8.教学的首要任务是（）A.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能B.发展学生智力、体力和创造才能C.培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础D.关注学生个性发展9.在课外、校外活动中，教师处于（）A.领导地位B.启发指导地位C.顾问地位D.主导地位10.“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，体现了（）的规律。
A.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程C.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程D.德育过程是组织学生的活动交往、统一多方面的教育影响的过程11.将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，以自我管理为中心进行管理的理论是（）A.民主管理B.目标管理C.平行管理D.常规管理12.课堂上有的学生会开小差，这属于( )A. 注意的分散B.注意的转移C.注意的不稳定D.注意的分配13.人从明处突然进入暗处，人的感觉阈限( )A.缓慢下降B.急速下降C.缓慢上升D.急速上升14．.下列属于学习现象的是( )A.望梅止渴B.吃酸的东西会流唾液C.儿童模仿电影中的人物D.蜘蛛织网15.由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于( )A.正强化B.负强化C.奖励D.惩罚16.“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿”，持这种观点的学习动机理论是( )A.归因理论B.成就动机理论C.强化理论D.自我效能感理论17.高智商与高创造性的关系叙述正确的是( )A．高智力者其创造性也高B．高创造性者必有高智商C．低创造性者其智商可能高也可能低D．创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系18．数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供( )A.原型定向B.原型模型C.原型操作D.原型内化19．选拔性考试一般是典型的( )A.学能测验B.成就测验C.标准参照测验D.常模参照测验20.心理健康教育的总目标为( )A.提高学生的心理素质B.发展学生的能力C.提高学生的成绩D.克服学生的厌学情绪二、多项选择题（每小题2分，共40分。
错选、漏选、多选均不得分）（宋体五号加粗行距1.5）1.下列教育学著作中，作者和其作品相一致的有（）A.夸美纽斯的《普通教育学》B.洛克的《教育漫话》C.赫尔巴特的《大教学论》D.杜威的《民主主义与教育》E.乌申斯基的《爱弥儿》2.教育在人的身心发展中起主导作用，这是因为（）A.教育具有明确的目的性和方向性B.学校教育具有较强的计划性和系统性C.学校教育具有高度的组织性D.教育可以激发和发展被教育者的潜能E.教育能对各种环境加以一定的控制和利用3.癸卯学制明文规定的教育目的的内容包括（）A.忠君B.尊孔C.尚公D.尚武E.尚实4.教师的知识结构包括（）A.政治理论修养B.精深的专业知识C.广博的文化基础知识D.必备的教育科学知识E.交往沟通技巧5.我国新课程改革对课程结构的调整包括（）A.小学阶段以综合课程为主B.初中阶段设置分科与综合相结合的课程C.高中阶段以综合课程为主D.从小学至高中设置综合实践活动并作为选修课程E.农村中学课程要为当地社会经济发展服务6.新课程结构的主要特点（）A.均衡性B.综合性C.选择性D.平均性E.绝对性7.学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是（）A.各学科教学B.政治课C.班主任工作D.共青团活动E.劳动8.教师职业道德规范的核心内容（）A．教书育人 B.为人师表 C.关爱学生 D.爱岗敬业 E.终身学习9.按照是否需要意志努力，有没有遇到的目的，将注意分为（）A．无意注意 B.有意注意 C.有意后注意 D.专注 E.无视10.与意志的自制性相反的品质是（）A．盲从 B.独断 C.任性 D. 怯懦 E.动摇11.情感的分类包括（）A．道德感 B.美感 C.理智感 D.品德感 E.成就感12.联结学习理论认为( )A.一切学习都是通过条件作用B.在刺激与反应之间建立联结C.强化在其中起着重要作用D.认知结构是学习的基础E.习惯是反复练习与强化的结果13.布鲁纳认为“学习一门学科，看来包含着三个差不多同时发生的过程”。
这三个过程是( )A.新知识的获得B.知识的储存C.知识的转化D.技能的形成E.知识评价14.与学习活动本身直接相关的动机是( )A.内部学习动机B.外部学习动机C.认知内驱力D.自我提高内驱力E.附属内驱力15.常用的精加工策略有( )A.记忆术B.做笔记C.提问D.列提纲E.画关系图16.态度的结构包括( )A.认知成分B.情感成分C.意志成分D.行为成分E.理智成分17.下列选项属于陈述性知识表征方式的有( )A.命题B.命题网络C.表象D.图式E.产生式18．与新手相比专家具有哪些特征( )A.专家比新手能更有效地组织信息B.专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快C.专家善于应用直接推理的方式解决问题D.专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题E.专家有更强的认知与自我监控能力19.传统的学习迁移的理论包括（）A．形式训练说 B.共同要素说 C.概括化理论 D.关系转换说 E.认知结构迁移理论20.创造性思维的主要特征有( )A.流畅性B.认知性C.变通性D.序列性E.独创性三、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分）1．简述赫尔巴特主要的教育思想？2．简述当代学制发展的一般趋势？3．简述建构主义对教育的意义？4．简述如何在教学中促进学生学习迁移。
四、案例题（本大题共2小题，每题15分，共30分）1.高老师今天收到一封学生的来信，信中这样写到：“高老师，我今天很高兴，因为你终于给我回答问题的机会。
这可是我上初中获得的第一次机会啊！虽然这是你不经意的一次提问，但我心理有说不出的喜悦。
就在这一次，老师，你终于注意到‘我’的存在，我有了发表意见的机会……我想真诚地对你说一句：高老师，喊响每一个同学的名字吧！”这则案例所反映的传统课堂教学的弊端是什么？2.分析论述下列课堂教学活动采用的教学原则教师：为什么说鸡，鸭，猪是动物？学生：因为它们都会交换教师：对吗？蚯蚓不会交换，可它也是动物啊！学生：蚯蚓会爬。
会爬会走的生物都叫动物教师：鱼可不会爬，也不会走，只会在水里游泳；鸟会飞，可它们不是动物吗？学生：它们是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫做动物教师：对了，能活动的生物叫动物。
可是飞机会飞，是不是动物？学生：飞机自己不会飞，是人开的，它没有生命，是人造的，不是动物教师：对了，能自己活动的生物才是动物3．教师在检查学生知识掌握的情况时，其试卷为什么不单纯用选择和判断题，而常常求助于填空、问答题？4．阅读下述案例，请分别用3种学习动机理论，对小明厌学、弃学的行为作出解释。
小明在初中学习阶段，成绩一直居于班级前列。
中考时发挥得不太理想，考分比重点高中录取分数线低5分。
父母设法让小明进入一所市重点高中就读。
进入高中学习的头几个月，小明心想不能辜负父母的期望，铆足了劲，刻苦学习，成绩也一直居于班级平均线以上。
可是第一学期末的两次年级统考中，小明成绩的总分排名却落到班级第37名。
寒假中小明有休息，希望通过加班加点复习，迎头赶上。
但第二学期开学后的几次测验中，小明的成绩一直没有起色，上课的时候，老师也很少让他回答问题。
特别是数学成绩经常在班级倒数十名的圈子里徘徊。
小明开始怀疑自己头脑是不是缺乏数学细胞。
原来语文一直是小明的优势学科，现在也开始明显退步。
自此以后，小明就提不起精神，不想看书。
有时放学回家连书包也不动。
近来已经有一个多月没有上学了。
父母对小明也批评过，也骂过，都无效果。
参考答案一、单项选择题。
（不用写解析，只写答案）1.A2.C3.A4.C5.D6.C7.A8.A9.B 10.D11.A 12.B 13.A 14.C 15.B 16.C 17.D 18.A 19.D 20.A二、多单项选择题。
（不用写解析，只写答案）1.BD2.ABCDE3.ABCDE4.ABCD5.ABE6.ABC7.ABCDE8.ABD9.ABC 10.CD11.ABC 12.ABCD 13.ACE 14.AC 15.ABC16.ABD 17.ABCD 18.ABCDE 19.ABCD 20.ACE三、简答题。
（写答案，给出评分标准）1.【答案】（1）提出了教育学的两大理论基础：伦理学理论基础和心理学理论基础（1分）（2）传统教育的三个中心：教师中心、课堂中心、教材中心；（1分）（3）教学过程的四个阶段：明了、联想、系统和方法；（1分）（4）提出“教育的最高目的是道德”；（1分）（5）提出了教学的教育性原则。
（1分）2.【答案】（1）加强学前教育及其与小学教育的衔接（1分）（2）提早入学年龄，延长义务教育年限（1分）（3）普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展（1分）（4）高等教育的类型日益多样化:（1分）（5）终身教育受到普遍重视（1分）3.【答案】（1）教学不能无视学生的经验，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。
（2分）（2）教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。
（1.5分）（3）教学就是要增进学生之间的合作，使他看到那些与他不同的观点，从而促进学习的进行。
（1.5分）4.【答案】（1）精选教材；（1分）（2）合理安排教学内容；（1分）（3）合理安排教学程序；（1分）（4）教授学习策略，提高迁移意识。
（2分）四、案例题。
（写答案，给出评分标准）1.【答案】新课程认为教学过程应是师生交往、积极互动、共同发展的过程。